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UNIDAD 2 CS. NATURALES 6° BÁSICO

Escuela Fundación Paul Harris Curso 6to básico

Asignatura Ciencias Naturales Unidad La materia y sus Horas Unidad 48 horas
cambios
Nombre docente Angela Delquen Veloso Nombre Educador Diferencial Francisca Coro
Metodología de inicio de clase (se puede modificar según expertiz docente)
Activación de conocimientos previos a través del planteamiento de interrogantes y/o uso de imágenes, preguntas claves de análisis y reflexión. Revisión actividades pendientes, juego
lúdicos.
Se da a conocer el objetivo de clase.

Metodología de cierre de la clase (se puede modificar según expertiz docente)

Conversaciones guiadas del tema central de la clases que permita la activación de la meta cognición (¿Cuál es el objetivo de hoy? ¿Que aprendimos de..?.
Uso de preguntas desafiantes para la clase siguiente sería una buena opción.

Recursos
Materiales de laboratorio, guias de trabajo, texto de ciencias, cartulinas,plumones,tijeras y pegamento

Actitudes
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente

Características del Curso:

NOMBRE DIAGNÓSTICO CARACTERÍSTICA
Ruth Maye NEET – FIL Debilidad en asignatura de matemática,
puesto que se le dificulta realizar cálculos
mentales. Tiene un procesamiento lento ,
en ocasiones requiere refuerzo de
instrucciones
Juan Carlos Vásquez NEET - FIL Se distrae fácilmente, requiere refuerzo
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de instrucciones y constante supervisión.
Michael Torres NEET – FIL Alumno que se mueve y distrae
constantemente, tiene buenos resultados
académicos. En matemática y lenguaje
requiere refuerzo de instrucciones
algunas veces.
Vannesa Azócar NEET – FIL Procesamiento lento, necesita ejemplos
de las actividades a realizar y cómo
hacerlo, refuerzo de instrucciones y
supervisión constante.
Anahís Muñoz NEET – FIL Procesamiento lento, necesita ejemplos
de las actividades a realizar y cómo
hacerlo, refuerzo de instrucciones y
supervisión constante.

Asignatura CIENCIAS NATURALES Unidad 3 Horas 48

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Objetivo Tiempo
Indicadores de Logro Habilidad Estrategia Metodológicas y Evaluativas Diversificadas
de Aprendizaje OA
OA 12 Elaboran y explican un modelo simple sobre el modelo corpuscular de la materia 10 horas
Diseñan modelos simples sobre la constitución Diseñar Observan diversos elementos en cada uno de sus estados y deducen como están conformadas sus partículas
Explicar, a partir de particulada de la materia. Crean diagramas sobre el comportamiento de las partículas en cada estado de la materia
modelos, que la Formular Explican como el calor infiere en el comportamiento de las partículas
materia está formada Formulan predicciones sobre el
por partículas en comportamiento de las partículas que forman
movimiento en sus la materia al transferirles calor.
estados sólido, Describir
líquido y gaseoso. Describen y comunican mediante diagramas y
modelos, el comportamiento de las partículas
que forman la materia en sus estados sólido,
líquido y gaseoso.

Relacionan el carácter dinámico de las Relacionar

partículas que conforman la materia y sus
diferencias de movimiento en los estados
sólido, líquido y gaseoso.

OA 13 Definen el concepto de cambio de Definir Experimentar los cambios de estado de la materia en laboratorio 10 horas
estado de la materia. Nombrar que cambios de estado se producen en forma natural en la tierra
Demostrar, mediante Explicar que comportamiento tienen las partículas en los cambios de estado
la investigación Dan ejemplos de cambios de Ejemplificar Reconocer cada cambio de estado asociándolo a el aumento o disminución de la temperatura
experimental, los estado en su entorno.
cambios de estado de
la materia, como Explican los cambios de estado de Explicar
fusión, evaporación, la materia a nivel particulado.
ebullición,
condensación,
solidificación y Comparan los cambios de estado de la materia, Comparar
sublimación. registrando sus similitudes y diferencias.
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Exploran y explican el efecto de la Explorar
temperatura en los procesos de
evaporación, condensación,
ebullición, fusión, solidificación y
sublimación.
.
OA 14 Relacionar Reconocer la diferencia entre calor y temperatura 28 horas
Relacionan el concepto de temperatura con la Identificar escalas de medición de la temperatura
Diferenciar entre energía cinética media de las partículas de un Miden con termómetro diversos objetos del entorno
calor y temperatura, objeto. Clasificar diversos objetos que son conductores de calor
Definir Realizar diversas actividades experimentales en relación al calor y temperatura
considerando que el
calor es una forma de Definen el concepto de calor como
energía y la transferencia de energía.
temperatura es una Medir
medida de lo caliente Realizan mediciones de temperatura en
de un objeto. diversos objetos del entorno, expresándola en
grados Celcius (°C).
Comparan el uso de los términos
"calor" y "temperatura" en Comparar
situaciones cotidianas y en
situaciones científicas.
Establecer
Establecen y comunican
diferencias entre el calor y la
temperatura. Observar

Observan e identifican objetos que ceden y

absorben calor.
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