MATRIZ DE VISITA DE DESARROLLO
Docente: ROSALIA CRISPIN LOVATON
DESEMPEÑO Y ASPECTOS
1.INVOLUCRA ACTIVAMENTE A
LOS ESTUDIANTES EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE
. Acciones de los docentes para
promover el interés y
participación de los estudiantes
en las actividades de aprendizaje
. Proporción de estudiantes
involucrados en la sesión
. Acciones del docente para
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad
de lo que se aprende
2. PROMUEVE EL
RAZONAMIENTO LA
CREATIVIDAD Y EL PENSAMIENTO
CRITICO
. Actividades e interacciones que
promueven afectivamente el
razonamiento la creatividad y
pensamiento critico
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
La maestra con actividades permanentes.
Los estudiantes cantan la canción los elefantes para promover la
participación de los niños y niñas.
Luego la maestra plantea un problema para que los niños y niñas
participen. Tengo 9 dulces. Le doy 5 dulces a mi amiga ¿Cuántos
dulces me quedan? Un niños dice 5 otro 4 y el ultimo dice 0 la
maestra dice vamos a comprobar. Saca adelante a 9 niños y luego le
regala a su amiga 5 dulces y separan a 5 niños le quedan 4 dulces. Y
se Marca el número 4.
El 90% de los estudiantes están involucrados en la sesión de
aprendizaje.
Los estudiantes se ofrecen como voluntarias para participar en salir
a la pizarra durante toda la sesión están atentas a las indicaciones
de la maestra y a la participación de sus compañeros.
La docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia
o utilidad de lo que se aprende primero comprender el problema
para saber si vamos a quitar, retirar o aumentar. ¿Vamos a quitar?
Entonces si quitamos 9-4= 5
La maestra realiza preguntas:
¿Qué vamos hacer? ¿Vamos a quitar, retirar? ¿Cómo soluciono este
problema? ¿Cuál será la respuesta? ¿Aumenta o disminuye?
¿Cuánto me queda?
1° A - 14/06/2018
NIVEL DE CONCLUSIONES DE DESEMPEÑO
LOGRO
La maestra logra despertar el de la mayoría de los estudiantes
IV con estrategias interactivas, el 90% o más de estudiantes
interesados, Y participan de la actividad.
La maestra logra que todos los niños y niñas estén representando
el problema con chapas, Abaco, regletas, base 10 por cada grupo.
Y todos los niños y niñas están involucrados en la sesión.
Los niños y niñas trabajan diversas formas de representar
comprendiendo que van a quitar.
El docente a pesar de la actividad propuesta a los estudiantes,
llega aprovechar el potencial de la actividad para estimular el
IV razonamiento, creatividad, pensamiento crítico; profundiza y
analiza las respuestas para que los niños y niñas entiendan si
aumenta o disminuye.
3. EVALUA EL PROGRESO DE LOS
APRENDIZAJES PARA
RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES Y ADECUAR SU
ENSEÑANZA
.Monitoreo que realiza el
docente del trabajo de los
estudiantes y de sus avances
durante la sesión
.Calidad de retroalimentación
que el docente brinda y
adaptación de las actividades que
realiza en la sesión a partir de las
necesidades de aprendizajes
identificadas
4. PROPICIA UN AMBIENTE DE
RESPETO Y PROXIMIDAD
.Trato respetuoso y
consideración hacia las
perspectiva del estudiante
.Los estudiantes están distribuidos en 5 grupos de 5 la maestra se
desplaza por todos los grupos y hace preguntas y repreguntas del
trabajo que están haciendo
Un grupo utiliza el Abaco ubican la unidad
D U
Otro grupo utiliza las chapitas
Si le quitan 5 chapitas cuantas quedan los niños y niñas responde 4
Retroalimentación reflexiva :
la maestra escucha a los estudiantes cuando dan sus respuesta y
ella vuelve a preguntar para que ellos estén atentos y explica haber
chicos atentos : Si tengo 9 chapitas y regalo 5 cuantas chapitas me
quedan los niños y niñas al representar las chapitas separan 5 que
van a regalar y se dan cuenta que les queda 4 chapitas.
. La maestra no presenta expresiones agresivas u ofensivas con
Sus estudiantes. Trabaja tomando en cuenta las opiniones de los
niños y niñas.
La docente monitorea la mayor parte del tiempo a todos los
grupos para que los niños y niñas se den cuenta si hay que
aumentar o quitar los niños se dan cuenta que hay que quitar y
que no van a tener la misma cantidad.
La maestra para que los niños y niñas se den cuenta si aumenta o
se quita lo plantea de otra forma ¿Cuánto le falta a 5 para ser 9?
Los niños y niñas responden 4. Si ahora tengo 9 amigos y se van
dos ¿Cuántos me quedan? Se paran 9 niños y se van dos los niños
cuentan 7 niños quedan.
La maestra se expresa con respeto ante los estudiantes sin
IV embargo se muestra atenta ante las necesidades de aprendizaje y
afectivas de los niños; promoviendo un ambiente de calidez y
serenidad uniforme en el aula.
. Cordialidad y calidez que La maestra es muy cordial e interactúa con los niños y niñas con La maestra es muy amable y muestra una interacción de mucha
trasmite el docente mucha calidez. calidez con los niños y niñas

. Comprensión y empatía del La maestra muestra mucha comprensión y empatía ante las La maestra muestra mucha consideración ante las necesidades
docente ante las necesidades necesidades afectivas o físicas de los estudiantes. Siempre esta afectivas o físicas de los niños y niñas. Incluso antes de su
afectivas o físicas de los pendiente de los niños y niñas especialmente de los que van al baño lonchera los lleva al baño para que se laven sus manos.
estudiantes pendiente de que no se demoren.

5. REGULA POSITIVAMENTE EL . La maestra dice para trabajar en armonía el día de hoy debemos La maestra presenta algunos mecanismos positivos de regulación
COMPORTAMIENTO DE LOS de tener en cuenta: IV del comportamiento, la mayor parte de la sesión se desarrolla de
ESTUDIANTES Levantar la mano para hablar manera continua sin interrupciones.
. Tipos de mecanismos que Trabajar en silencio
emplea el docente para regular Respetar la opinión de mis compañeros
comportamiento y promover el
respeto de las normas de :
formativos, de control externo,
de maltrato.

. Eficacia con que el docente No se observan mecanismos de maltrato para regular el

implementa los mecanismos para comportamiento de los estudiantes.
regular el comportamiento de los
estudiantes, lo que se traduce en
la mayor o menor continuidad en
el desarrollo de la sesión

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Rosalía Luz Crispín Lovatón