“AYUDA PARA ESCRIBIR UNA TESIS”

Basado en: Un manual para autores y editores∗

Adaptado por: Guillermo Salas Banuet

“Cuando un asesor de tesis proporciona el ambiente en el cual un estudiante puede

captar cómo se define y resuelve un problema con originalidad, se cumple con el objetivo
último del aprendizaje”. Guillermo Salas B.
Este es el mejor argumento intelectual que puedo presentar para apoyar la elaboración de
una tesis.

La tesis es un escrito sobre una investigación que presenta un aspirante a un título

académico, ante una universidad.
Escribir una tesis no es muy diferente a realizar otro tipo de escritos; sin embargo, cada
uno presenta variaciones. La estructura para la tesis, propuesta en este documento, se usa
comúnmente para reportar trabajos de investigación original, revisiones de literatura o
teóricos, pero, con flexibilidad, puede usarse para reportar otros; se refiere a la manera de
reseñar el trabajo que involucró el planteamiento y la solución de un problema.
Definir y solucionar problemas requiere de diferentes habilidades, principalmente las
relacionadas a la generación de varias ideas alternativas (pensamiento creativo) y a las
de la lógica del razonamiento, para evaluarlas (pensamiento crítico).
Escribir bien requiere de establecer un diálogo interno -basado en el razonamiento
deductivo- además de seguir un grupo de reglas simples; este escrito te apoyará en ambos.
Iniciar la escritura es la parte más difícil, principalmente por los miedos provocados por la
falta de organización mental sobre qué y cómo escribir; seguir las recomendaciones de este
escrito ayuda a vencerlos y a avanzar. Este documento es sólo una guía, no un instrumento
rígido.

I . LA ESTRUCTURA

“Los componentes de la tesis deben ser tan concisos como sea posible”.

Antes de iniciar la escritura debes preguntarte:

1. ¿Cuál es la función o el propósito del escrito?
2. ¿Qué es lo que está haciendo? ¿Estás comunicando, entendiendo, aclarando, describiendo,
proponiendo, otra cosa?
3. ¿En qué es diferente tu trabajo a otros parecidos o de la misma temática? ¿Presenta una
contribución original?
4. ¿Quiénes son tus lectores? ¿Qué necesitas decirles para ayudarles a entender lo que
quieres decir? ¿Cómo debes hacerlo? ¿Cuál es la mejor manera? ¿Necesitas ecuaciones,
gráficas, dibujos?
Contestar estas preguntas te ayuda a clarificar el objetivo y las metas del trabajo, así
como el tipo de audiencia, haciendo más fácil la escritura. Debes de estar atento a la cantidad
apropiada de detalle en las respuestas.
Lo más importante, al inicio, es definir el problema -de manera muy precisa y por lo
general en forma de pregunta- que se quiere resolver; así, el objetivo de la tesis será
resolver ese problema.

∗
Writing a Scientific paper. The ACS Style Guide. 2ND EDITION; Dodd J. S.; American Chemical Society;
Washington, DC, 1997.

1
 Una vez conciente de la función del escrito y del tipo de audiencia, hay que revisar si
el material está incompleto o en exceso, para ello se recomienda organizarlo en un formato
clásico: Introducción, Experimentación (si la tesis es experimental) o Desarrollo Teórico
(si la tesis es teórica), Resultados, Discusión y Conclusiones. El formato tiene un
fundamento lógico y es fácil de usar, porque se basa en el razonamiento deductivo: definir
el problema, crear una hipótesis, idear un plan teórico o experimental, realizarlo,
discutir y obtener conclusiones.
La idea principal que tienes sobre la resolución del problema será tu hipótesis. Lo
que haces para poner a prueba tu hipótesis, para resolver el problema, será la
Experimentación o el Desarrollo Teórico.
“La hipótesis es una idea o explicación que damos sobre algo, de manera anticipada, y
basada en algunos hechos conocidos, pero que no será válida hasta que sea verificada. Es
una conjetura (suposición) sobre la posible solución a un problema, para obtener una
conclusión.”
“De hecho, una tesis es una opinión (conclusión) que debe ser discutida lógicamente
(usando uno o varios criterios) y defendida con argumentos.”

Este formato permite:

a) al lector, entender rápidamente lo que se está presentando y encontrar información.
b) al escritor, modificar, borrar o añadir secciones o subsecciones, apropiadamente.

A) Título.
El título tiene dos propósitos principales:
a. Atraer a una audiencia potencial.
b. Ayudar a ubicarlo en un índice; asegúrate de incluir varias palabras clave en él.
Toma en cuenta que:
- El mejor momento para determinar el título de la tesis es después de haber escrito el texto,
porque reflejará el énfasis y el contenido detallada y claramente.
- Debe ser breve, gramaticalmente correcto, exacto y completo; suficiente para sostenerse
solo. Uno de 2 o 3 palabras puede resultar vago pero uno de 14 o 15 será innecesariamente
largo. Si no se puede crear un título corto, considera dividirlo en un título y un subtítulo.
- Escoge términos que sean tan específicos como el texto lo permita.
- No uses frases tales como: “en el”, “un estudio de”, “investigación en”, “reporte sobre”,
“considerando”.
- Evita palabras no cuantitativas y sin sentido tales como “rápido” y “nuevo”.
- Explícate detalladamente todos los términos contenidos en el título; evita usar caló o
jerigonza, símbolos, fórmulas y abreviaturas.
- Cuando sea posible, usa palabras en vez de expresiones que contengan subíndices o
superíndices, signos o alguna otra notación especial.

B) Introducción.

Una buena introducción se logra al establecer claramente el objetivo (el problema

que se quiere resolver) o el proyecto y las razones por las que se está estudiando, así
como la hipótesis que se plantea. Esta información debe quedar contenida en las primeras
oraciones; además:
- Debes presentar una adecuada y concisa discusión de: los antecedentes del problema, su
importancia, su alcance y los límites de la tesis. Si lo consideras necesario, interesante o
importante, en los antecedentes puedes dar un breve marco general del tema.

2
- Señala lo que se ha hecho antes, citando sólo la literatura pertinente, pero no incluyas un
estudio de la literatura semirelevante.
- Establece en qué forma tu trabajo está relacionado con -o difiere de- trabajos previos
publicados.
- Demuestra la continuidad de tu trabajo con los publicados previamente.
La introducción generalmente abarca una o dos páginas; algunas personas no usan el
título “Introducción” porque lo estiman superfluo, por lo que consideran los párrafos iniciales
como introductorios.

C) Experimentación o Desarrollo Teórico.

1.- Tesis experimental. En los reportes de trabajos de investigación, esta sección se
puede llamar también “Métodos experimentales”, “Sección experimental”, “Desarrollo
Experimental” o “Métodos y Materiales”.
Ofrece suficientes detalles acerca de tus métodos y materiales para que otros
experimentadores puedan repetir tu trabajo y así obtener resultados comparables. Cuando uses
un método normal, cita la literatura apropiada y presenta sólo los detalles necesarios; también:
- Justifica los métodos y materiales usados, cuando sea necesario.
- Identifica los materiales utilizados e informa sobre el grado y el criterio de pureza, pero no
hagas referencia a reactivos y equipos de laboratorio comunes.
- Da los nombres químicos de todos los compuestos y las fórmulas químicas de los
compuestos nuevos o poco comunes.
- Describe un aparato sólo si no es comercial o usual, dando el nombre de la compañía y el
número del modelo, entre paréntesis; esto no distrae y resulta adecuado para identificar al
aparato.
- Evita usar marcas de fábrica de los equipos (salvo para el caso anterior). Usa nombres
genéricos y después, entre paréntesis, la marca de fábrica, únicamente si el material o
producto que usaste es, en algún modo, diferente a los otros.
- Si los procedimientos usados no son comunes, descríbelos.
- La seguridad es muy importante, haz notar y enfatiza cualquier riesgo o peligro, como una
tendencia explosiva, pirófora o toxica, incluyendo un párrafo separado e introduciendo la
palabra “PELIGRO”. Proporciona procedimientos precautorios, detallados, de manipulación y
disposición de los desechos especiales, así como cualquier otra consideración de seguridad.

2.-Tesis teórica. En los escritos teóricos, esta sección es llamada, por ejemplo,
“Desarrollo Teórico” “Cálculos Teóricos” o “Bases Teóricas”
Da suficientes detalles matemáticos para permitir a otros reproducir las derivaciones y
verificar los resultados numéricos. Incluye todos los datos, antecedentes, ecuaciones y
fórmulas necesarias para los argumentos, aunque se recomienda que las derivaciones largas
sean presentadas como Información de Soporte, en la sección de Apéndices (Anexos) al final
del escrito.

D) Resultados.
Hay que resumir los datos obtenidos y su tratamiento estadístico.
Sin importar la cantidad del trabajo que hayas realizado, sólo incluye el que haya
servido para solucionar el problema o discutir la hipótesis; presenta únicamente los datos
importantes, pero da detalles suficientes para justificar tus conclusiones.
Usa las ecuaciones, figuras y tablas necesarias para aclarar o abstraer.

3
E) Discusión.
El propósito de la discusión es interpretar y comparar los resultados y dar
argumentos sobre la validez de la hipótesis y de la solución al problema. Debes ser
objetivo; señala las características y las limitaciones del trabajo; al mismo tiempo:
- Relaciona los resultados con el conocimiento actual en el área y con tu propósito original -la
tarea del proyecto-. ¿Resolviste el problema? ¿Tu hipótesis resultó correcta? ¿Se tuvo que
ajustar? ¿Con cuánto, exactamente, contribuiste?
- Establece, brevemente, las interpretaciones e implicaciones lógicas de tus resultados, ya
que son las bases para tu argumentación
- Sugiere estudios adicionales, nuevos o aplicaciones, si son necesarias.

Puedes presentar las secciones Resultados y Discusión como dos separadas o como
una combinada, dependiendo de las necesidades lógicas.
No repitas información dada en cualquier otra parte del manuscrito.

F) Conclusiones.
El propósito de esta sección es poner las interpretaciones en el contexto del problema
original.
Tus conclusiones deben de basarse en la evidencia presentada y en las
implicaciones lógicas de tus resultados. Para determinar cuáles son verdaderas conclusiones,
contrasta el problema establecido y tu hipótesis con tus propuestas de conclusiones y, además,
cuestiónate si no son, en realidad, observaciones sobre los resultados,.
Las conclusiones se expresan en oraciones o frases concretas, pueden ser una o varias.
No repitas puntos de la Discusión ni incluyas material irrelevante.

G) Resumen.

El resumen le permite al lector determinar la naturaleza, el alcance y las

características del escrito; es la sección más leída de los trabajos.
- Redáctalo al final y ubícalo antes de la introducción.
- Establece brevemente el problema o el propósito de la investigación, explicando el plan
teórico o experimental usado; también las limitaciones, cuando sea necesario.
- Resume los descubrimientos principales y señala las conclusiones más importantes.
- Incluye información sobre seguridad, cuando exista.
- No complementes o evalúes las conclusiones.
- En un trabajo de revisión de literatura, el resumen debe describir el tema, el alcance, las
fuentes revisadas y las conclusiones.
- Rescribe el resumen hasta que estés seguro que refleja fielmente el contenido de la tesis.

Aunque el resumen no es un sustituto del trabajo, debe ser conciso, autocontenido y

completo.
- La longitud óptima es de un párrafo o dos, pero puede ser tan corto como 2 oraciones. La
longitud depende de la materia que trata y de lo extenso del trabajo. Entre 80 y 350 palabras es
usualmente adecuado aunque, de ser necesario, puede ser un poco más largo.
- No cites referencias, tablas, figuras o secciones del escrito en el resumen.
- No incluyas ecuaciones, esquemas o estructuras que se requieran mostrar en una línea
separada del texto.

4
- Usa abreviaturas y acrónimos∗ sólo cuando se necesite, para prevenir construcciones
inconvenientes y repeticiones innecesarias.
- Define las abreviaturas la primera vez que las uses, tanto en el resumen como en el texto.

H) Agradecimientos.
Generalmente, el último párrafo del escrito es el lugar para agradecerle a la gente,
organizaciones y a quienes financiaron el trabajo (si los hay). Tan simple como sea posible,
agradece a aquellas personas, diferentes a los coautores, que añadieron sustancia al trabajo,
brindaron asistencia técnica o consejo, o ayudaron materialmente proveyendo equipo o
suministros (materiales, refacciones, etc.). No incluyas sus títulos.

I) Referencias.

Casi siempre las referencias van al final del manuscrito; algunas veces se estila
ponerlas al pie de la página y otras al final de cada sección, según se requiera.
Se pueden citar las referencias en tres maneras diferentes:

1. Usando un superíndice, que aparece fuera de la puntuación si la cita aplica a toda la oración
o cláusula,

Los materiales usados fueron reportados previamente.3

2. Con números itálicos sobre la línea y entre paréntesis, dentro de la puntuación,

Los materiales usados fueron reportados previamente (3).

3. Con el nombre del autor y el año de publicación entre paréntesis, dentro de la puntuación,

Los materiales usados fueron reportados previamente (Pérez, 1996).

En las tres maneras, el nombre del autor puede ser parte de la oración. En el caso del sistema
nombre-año pon sólo el año entre paréntesis,

Las resistencias térmicas reportadas por Pérez3 son más bajas.

Las resistencias reportadas por Pérez (3) son más bajas.
Las resistencias reportadas por Pérez (1996) son más bajas.

Las citas con referencias numéricas inician con el 1 y se numeran consecutivamente a

lo largo del escrito, incluyendo las referencias en el texto y aquellas en tablas, figuras y otros
componentes fuera del texto. Si una referencia se repite usa el número de la referencia
original.

Cuando los autores sean nombrados, si una referencia tiene dos autores da ambos
nombres uniéndolos con la letra “y”, con tres autores es lo mismo. Si la referencia tiene más
de tres autores da sólo el nombre del primer autor seguido de “et al.”. No uses coma antes de
et al. y siempre pon un punto después de al.,

∗
Palabra formada por sílabas o letras de otras. Vgr. RADAR (Radio Detection and Ranging)

5
 Gómez y Perez5 Flores et al. (12)
(Gómez y Pérez, 1988) (López et al., 1997)

Para citar más de una referencia del mismo autor principal y varios coautores, usa el nombre
del autor principal seguido de “y coautores” o “y colegas”,
Flores y coautores10,11 González y colegas (27-29)

Al citar más de una referencia en un lugar, por número, enlista los números en orden
ascendente y sepáralos con comas (sin espacios cuando sean superíndices o con espacios
cuando estén sobre la línea); si son parte de una serie consecutiva, usa un guión para indica un
rango de tres o más,

en la literatura2,5,8 en donde se reportó3-5,10

en la literatura (2, 5, 8) en donde se reportó (3-5, 10)

Al citar más de una referencia en un lugar con el sistema autor-año, enlístalos alfabéticamente
de acuerdo con el nombre del primer autor seguido de una coma y el año. Usa un punto y
coma para separar referencias individuales,

(Gómez, 1997; Flores y González, 1996; López et al. 2000)

Cuando se cite más de una referencia del mismo autor en un lugar, con el sistema autor-año,
no repitas el año. Pon el nombre, seguido por el año de cada una de las referencias en orden
ascendente; separa los años con comas. Si un autor tiene más de una referencia en el mismo
año, añade letras minúsculas a los años para diferenciarlos. Añade letras a todos los años, por
ejemplo, 1996a, 1996b, etc.,

(Gómez, 1994,1999; Flores, 1998)

(González 1999a, 1999b)
(López 2001; López y Pérez 2001)

Cita la referencia en el lugar lógico de la frase:

Recientes investigaciones (13) demuestran…

otros desarrollos (13) plantean…
fue reportado recientemente (13).
como se describió previamente (13).
Resultados previos muestran (13)…
Recientemente se demostró (13) que…
López y Flores proponen (13) un…
El procedimiento de Gómez el al. (13) tiene…

Una referencia debe incluir algunos datos mínimos:

a) Una referencia a una revista periódica debe incluir: los nombres de los autores, el título
abreviado de la revista, el año de la publicación, el número de volumen (si lo hay) y la
página inicial del artículo citado (es mejor el rango completo).
b) Las referencias a libros deben incluir: el nombre del autor o editor, el título del libro, el
nombre de la persona o compañía que preparó e imprimió el libro, la ciudad donde se
preparó y el año.

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 c) Para otro tipo de material, se debe proveer la suficiente información para que la fuente
pueda ser identificada y localizada.

En las listas, las referencias siempre terminan con un punto.

Formato recomendado para revistas:

Autor 1; Autor 2; etc. Título del artículo. Abreviatura del nombre de la revista año, volumen,
rango del número de las páginas.

El título del artículo puede obviarse, pero es preferible incluirlo.

La abreviatura de la revista puede indagarse por Internet. En la página:
http://www.dgbiblio.unam.mx/ en la sección “catálogos y bases de datos” se selecciona
seriunam; ahí se tienen 53 mil títulos y más de 8 millones de fascículos de publicaciones
seriadas.
El nombre de los autores: primero se pone el apellido paterno seguido por una coma y luego
las iniciales del primer y segundo nombres. Si existe más de un autor se separan sus nombres
por un punto y coma.

López, A.; Flores T. E. (el primer autor tiene sólo un nombre).

Los números de las páginas son esenciales para una cita. El intervalo se expresa con un guión,
sin comas ni espacios:
148-196

Formato recomendado para libros:

Autor 1; Autor 2; etc. Título del capítulo (si lo hay). Título del libro, número de edición;
información de las series (si las hay); nombre de la persona o compañía que preparó y publicó
el libro; lugar de publicación, año; número de volumen, intervalo de páginas.

J) Apéndices o Anexos.
Contiene el material que no es crítico para entender el texto pero que provee
información sobre conocimientos importantes. Este material puede ser esencial para el lector
especializado pero no necesitarse en el manuscrito, por ejemplo: grandes tablas, figuras
extensas, procedimientos experimentales, derivaciones matemáticas largas, datos de
caracterizaciones (analíticas, espectrales, estructurales, propiedades), listados largos de
reactivos o compuestos, programas de modelado, diagramas, discusiones expandidas de
descubrimientos periféricos.
Si este material estuviera en el texto distraería su lectura y lo alargaría innecesariamente

7
 II. LA ESCRITURA.

“La escritura concisa es poderosa”

El objetivo de escribir es comunicar información -con alta calidad- en la forma
más entendible y conveniente.
Al escribir, decide qué quieres decir y hazlo tan sencilla, informativa y
directamente como sea posible, para eso debes cuidar que:
- las frases y oraciones no contengan palabras innecesarias; un exceso de palabras obscurece
el mensaje y molesta al lector.
- los párrafos no contengan frases innecesarias.
Las palabras largas y las oraciones complicadas no son características de la buena
escritura ingenieril o científica, aunque a veces se piense eso. Esto no quiere decir que el
escritor deba hacer sus oraciones más cortas y que deba evitar todos los detalles, como
tampoco sólo esbozar o esquematizar sus temas.
La mejor escritura es clara y precisa; el significado de lo que escribes tiene que ser
tan sencillo que lo deben entender los alumnos de reciente ingreso a la carrera.
Cuando comiences a escribir un borrador aíslate. Trata de encontrar el tiempo y el
lugar en que puedas permanecer sin interrupciones por varias horas. Escribe durante la parte
del día en que te sientas fresco y más alerta. Debes tener una actitud mental positiva y estar de
buen humor.
Comienza con la sección que más se te facilite; la sección de Métodos Experimentales
o la de Resultados son las más sencillas para iniciar.
Durante la escritura se debe ser rápido y eficiente para ahorrar tiempo. Si la tesis es
corta, trata de dale la mayor unidad posible en una sesión. Si tienes bloqueo mental, vaguedad
o confusión, busca varias respuestas o cambia de sección.
Se debe garantizar la claridad y la consistencia; si el escrito es coherente el lector se
enfoca más en el contenido que en el estilo.

Si eres de los que piensa que no puede escribir toma en cuenta esto:
Encuentra cómo cambiar el miedo por el placer. Aprende a usar las herramientas de la
escritura sin miedo. Sólo hay mecanismos simples para poner tus pensamientos en un papel;
disfruta encontrando cómo trabajan. Obtén tanto placer de lo que un verbo activo puede hacer
por ti como lo haría un video-juego. No le tengas miedo a lo que escribas ni seas inflexible al
escribir, piensa que es mejor tener algo que se pueda corregir, que no tener nada. Recuerda
que no existe la perfección.
No le tengas miedo a la gramática. Cuando te sientes a escribir, tu principal enemigo
no son las reglas gramaticales sino la ambigüedad; si alguien te ayuda a mejorar tu escrito
puede corregir la gramática, pero no puede leer tu mente para saber lo que quisiste decir. Por
eso, aun si no eres un escritor eficiente, no te quedes ahí sentado y aturdido frente a la hoja en
blanco, escribe primero tus pensamientos y luego arréglalos usando la gramática más simple.

Primero discute contigo, y después con tu asesor, si el proceso de pensamiento es el

adecuado.
Revisa cuidadosamente tu escrito sopesando cada palabra, como si pesaras reactivos
químicos en el laboratorio y quítale:
- todas las palabras que no tienen una función inmediata en la oración;
- cada palabra larga que pueda ser sustituida por una corta;
- todos los adverbios que dan el mismo significado que ya tiene el verbo;
- las construcciones pasivas que dejan al lector inseguro sobre quién está haciendo qué;

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- los términos abstractos, sustitúyelos por concretos;
- las declaraciones vagas;
- las palabras que no estén en el diccionario.

“Ser complejo y confuso es fácil; la sencillez es claridad”

Que no te preocupe la sencillez, recuerda que los hallazgos científicos más

importantes siempre son los más sencillos y que la sencillez se valora en el aprendizaje.
Usa palabras elementales. No uses palabras elegantes o imaginarias. No justifiques el
uso de alguna palabra diciendo que se escucha seguido o que la viste escrita; anuncios,
periódicos, revistas y hasta “buenos libros” pueden usar palabras erróneas.
Algunas palabras se pueden entender en el uso verbal cotidiano -aunque sean confusas-
porque se amplifica su significado con gestos, expresiones e inflexiones vocales, pero esas
mismas palabras escritas pueden ser claras sólo para ti.
El significado de las palabras debe ser claro. Las palabras que para ti son comunes,
familiares y claras pueden no serlo para los lectores no involucrados con tu grupo social; usa
constantemente los diccionarios (también los de sinónimos y antónimos) para encontrar el
significado de las palabras y dale a leer tu documento a alguien para que te indique qué es lo
que no se entiende.
Evita lo elaborado y lo pretencioso; no quieras mostrarte astuto, pero tampoco
seas modesto. No te dejes tentar por una palabra que parece relucir cuando tienes una útil a la
mano. Todas las palabras son buenas pero algunas son mejores.
El lenguaje está vivo y en constante cambio; existen reglas básicas pero no
absolutas.
Las oraciones cortas y formales son fáciles de escribir y de leer porque,
usualmente, son claras; por otro lado, si son muchas pueden hacer sonar abrupto y monótono
el párrafo. Para que haya variedad, estructura algunas oraciones largas; es más fácil comenzar
con oraciones cortas y formales para después combinar algunas de ellas, que hacerlo con
largas y confusas para luego tratar de acortarlas.
Usa tu estilo de escritura personal pero recuerda que no es escritura literaria; tu
escritura debe de ser correcta y exacta.
Fíjate en los siguientes aspectos:

A. Usa el tiempo verbal apropiado:

- el tiempo pasado simple para establecer lo que se hizo, ya sea por otros o por ti.

“La aleación se calentó hasta que fundió”

“Vázquez (1) revisó la literatura y amplió los datos”
“La estructura se identificó usando rayos X”

- el tiempo presente es correcto para establecer hechos.

“Las dendritas son estructuras de solidificación”

- los tiempos presente y pasado simples pueden ser, ambos, correctos para los resultados, la
discusión y las conclusiones.

“La microscopía óptica mostró (o muestra) la fina red de precipitados”

9
B. Usa la voz activa pues es menos redundante y más directa que la pasiva.

“El hecho de que tales procesos están bajo estricto control termodinámico está demostrado por
nuestro trabajo en esta área”

Mejor: “Nuestro trabajo en esta área demuestra que tales procesos están bajo estricto control
termodinámico”

C. Usa mayormente el impersonal. La primera persona del singular o del plural se usará,
solamente, cuando esto ayude a mantener un significado claro y a expresar un propósito o una
decisión.
“Alonso8 reportó modificación del eutéctico, pero nosotros encontramos…”
“Yo reporto aquí un modelo…”

Sin embargo, evita frases tales como:

“nosotros creemos”, “nosotros sentimos”, “yo concluyo” o “nosotros podemos ver”.

D. Usa una oración afirmativa en vez de una negativa doble.

“La transformación no era inesperada”

Mejor: “La transformación era esperada”

E. Cuida en dónde pones las “comas” y las palabras único, únicamente y sólo, porque da un
significado diferente:

“Únicamente el grupo mayor de aceros fue marcado con el elemento radioactivo”

“El grupo mayor de aceros, únicamente, fue marcado con el elemento radioactivo”
“El grupo mayor de aceros fue marcado únicamente con el elemento radioactivo”

F. Confirma que los antecedentes de los pronombres “este” y “ese” sean claros; si existe la
posibilidad de ser ambiguo usa el nombre para aclarar lo que quieres decir:

Ambiguo: “Los comportamientos de los materiales magnetorestrictivos han sido el enfoque de

muchas investigaciones. Esto se debe a las múltiples aplicaciones que esos tienen en la
industria de la robótica”
Claro: “Los comportamientos de los materiales magnetorestrictivos han sido el enfoque de
muchas investigaciones. Este interés se debe a las múltiples aplicaciones que esos materiales
tienen en la industria de la robótica”

G. Usa “comparado a” cuando se hacen notar similitudes.

Usa “comparado con” cuando se hacen notar diferencias.

H. Omite frases como: “se ha encontrado que”

“como se estableció antes”
“se sabe desde hace mucho”
“es interesante hacer notar”
“es digno de mención en este momento”
“debería decirse que”
“se ha demostrado que”

10
I. Cuando sea posible, usa palabras simples en vez de frases:

un número de muchas, varios

un pequeño número de pocos
se ha encontrado que son son
en el presente ahora
basado en el hecho que porque
ha sido demostrado ser es

J. No uses la palabra “más” o el signo “más” como sinónimo de “y”.

K. No uses una diagonal para significar “y” u “o”.

Incorrecto: “Los extremos caliente/frío dañarán las muestras”

Correcto: “Los extremos caliente y frío dañarán las muestras”

L. Sustituye “y/o” por “y” o por “o”, dependiendo del significado.

Incorrecto: “Nuestro objetivo fue confirmar la presencia de martensita en las muestras

templadas y/o revenidas”.

Correcto: “Nuestro objetivo fue confirmar la presencia de martensita en las muestras

templadas y revenidas”.

Cuando decidas que has terminado tu borrador, léelo críticamente, en cada lectura
enfoca tu atención en diferentes aspectos:
- buscando faltas de ortografía;
- ordenando los hechos;
- ordenando las oraciones;
- sustituyendo palabras complicadas por simples;
- cuestionando los significados de las palabras usadas;
- cuestionando los significados de las oraciones usadas;
- buscando hacer más cortas las frases y oraciones;
- buscando cuáles frases cortas relacionadas se pueden unir en una más larga.
- eliminando los hechos no fundamentales;
- cuestionando si está claro lo que quieres decir;
- buscando una mejor manera de decirlo;
- observando la coherencia total del escrito;
- buscando complejidades para simplificarlas;
- cuestionando tu proceso de pensamiento;
- disfrutándolo; si no lo haces al leerlo de corrido, no está terminado.

Enero 20, 2009.

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