1

Modelo de instrumento
Representación”

de

observación

“Medios

de

Prof. Walter Gabriel Ramirez
Asignatura: “Dibujo”.

Inicio
1. ¿Se explicita a los alumnos el o los objetivos relacionados
con la representación, perseguidos en la clase?

Si

NO

Observaciones
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.................
...................................................................................................................
.................
2. ¿Ubica la representación en el contexto general de la
asignatura?

Si

NO

Observaciones
...................................................................................................................
.................
...................................................................................................................
.................
3. ¿Pauta los tiempos en función de la actividad a desarrollar?

Si

NO

Recursos Materiales

2
4. ¿Cuenta con un espacio específico para que los alumnos
diseñen?

Si

NO

Indique cuáles

Aula / Taller de Dibujo

Laboratorio de CAD

Taller de cultura tecnológica

Sección de Taller

5. ¿Tiene la posibilidad de emplear material didáctico?

Si

NO

Indique cuáles

Planos rebatibles (Para efectuar abatimientos de planos y objetos a proyectar)

Sólidos entallados (Construidos de madera)

Perspectivas de sólidos entallados (Dibujados en láminas para la determinación de vistas
faltantes)

Transparencias simples (Para uso del Retroproyector)

Transparencias secuenciales (Para proyectar “paso a paso” un procedimiento determinado)

Escuadras, compases, reglas de medición.

Material bibliográfico

Otros

3
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
.....................................................................................
6. ¿Tienen la posibilidad los alumnos de emplear material
didáctico cedido por el docente?

Si

NO

Indique cuáles

Escuadras, compases, reglas de medición, regla T

Tableros individuales

Computadoras

Material bibliográfico

Otros

...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
.....................................................................................

Desarrollo
7. ¿Organiza grupos de trabajo para llevar a cabo las
actividades de diseño?

Si

NO

SI ocurre NO, pase a 8.
Grupos de 2

Entre 3 o 5

Más de 5

4

Trabajo en Grupos

Observaciones
...................................................................................................................
.................
...................................................................................................................
.................
8. ¿La actividad o actividades responden al tiempo estipulado
en la apertura?

Si

NO

Observaciones
...................................................................................................................
.................
...................................................................................................................
.................
9. ¿Cuáles son las condiciones que a continuación se enuncian
constituyen factores que favorecen o factores que
obstaculizan el diseño?
CONDICIONES

Factores que
favorecen

Factores que
obstaculizan

Condiciones de infraestructura

Disponibilidad de recursos didácticos

Clima de trabajo

Conducción y gestión educativa

Nivel de formación docente

Condiciones socio-económicas de los alumnos

Actitud de los alumnos frente al aprendizaje

Otra

5
10.¿Problematiza la temática abordada?

Si

NO

SI ocurre NO, pase a 13.

11.¿Solicita diversas alternativas de solución al dilema
presentado?

Si

NO

12.¿Recupera conocimientos previos?

Si

NO

13.¿Favorece la participación de todo el grupo?

Si

NO

14.¿Utiliza técnicas grupales?

Si

NO

15.¿Cuáles?
...................................................................................................................
.................

Entramado de las relaciones
16.¿Se vincula el Departamento de Dibujo con otros
Departamentos Docentes?

Si

NO

Indique cuáles

Departamento de Matemática

Departamento de Taller

Departamento de Tecnología

6

Otros

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...................................................................................................................
..................................
17.Esta vinculación señalada, ¿se produce a través de que
acciones?

Proyectos curriculares en común

Diseño circunstanciales

Como parte de una metodología pedagógica formal

Como parte de acciones aisladas

Otras

...................................................................................................................
...................................................................................................................
..................................

Cierre
18.¿Recupera lo trabajado en clase?

Si

NO

19.¿Se reafirman ideas centrales?

Si

NO

20.¿Se plantean nuevos interrogantes y problemas?

Si

NO

21.¿Se recomienda material bibliográfico de consulta y/o
ampliación conceptual?

Si

NO

7

Desempeño escolar
22.¿Considera que el rendimiento de los alumnos es óptimo?

Si

NO

CAUSAS

Factores que
Factores que
Favorecen el buen rendimientoobstaculizan el buen rendimiento

Condiciones de infraestructura

Disponibilidad de recursos didácticos

Clima de trabajo

Modelo de enseñanza

Integración con otras áreas curriculares

Condiciones socio-económicas de los alumnos

Actitud de los alumnos frente al aprendizaje

Otra

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