Enfoques teóricos en Psicología Educativa II

SESION 4
 FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Teoría de Piaget: Teoría de la concepción genético-evolutiva

.
-Teoría de Vygotsky: Zona de desarrollo próximo.
-Teoría de Norman: Procesamiento de la información

PSICOLOGIA EDUCATIVA
Enfoques teóricos en Psicología Educativa II
Sesión 4
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VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=oQrWjHawEzI
 Jean Piaget
(Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980)

Psicólogo constructivista suizo cuyos

pormenorizados estudios sobre el
desarrollo intelectual y cognitivo del niño
ejercieron una influencia trascendental en
la psicología evolutiva y en la pedagogía
moderna. Jean Piaget se licenció y doctoró
(1918) en biología en la Universidad de su
ciudad natal. A partir de 1919 inició su
trabajo en instituciones psicológicas de
Zurich y París, donde desarrolló su teoría
sobre la naturaleza del conocimiento
Se entiende a la inteligencia como un proceso de adaptación.

ADAPTACIÓN: equilibrio entre las acciones del organismo sobre

el medio y las acciones inversas. Por lo tanto, este proceso
implica dos momentos:
* ASIMILACIÓN: corresponde a las acciones del sujeto sobre el
objeto que, al operar sobre él, lo modifica imprimiéndole cierta
forma propia y lo incorpora a sus esquemas de conducta.
* ACOMODACIÓN: corresponde a la transformación de los
esquemas preexistentes del sujeto para adecuarse a las
exigencias del medio.
En síntesis, la asimilación y la acomodación, constituyen la
base de los estados de equilibrio adaptativos que se van dando
sucesivamente a lo largo de la evolución mental.
Factores generales del desarrollo mental:

Factores biológicos: crecimiento orgánico y la maduración son factores

explicativos de conductas como por ejemplo la coordinación de la visión. La
herencia.

Factores del equilibrio de las acciones: el desarrollo es función de una serie

de actividades de ejercicio, de experiencia y de acción del individuo sobre el
medio, que van deviniendo cada vez más coordinadas y que se generalizan.
La equilibración es la compensación por reacción del sujeto a las
perturbaciones exteriores.
Factores de la coordinación interindividual: corresponde a las interacciones
y transmisiones sociales espontáneas que intervienen en el proceso de
socialización de los niños.
Factores de transmisión educativa y cultural.

No existe ninguna conducta humana, que no implique factores afectivos.

Inversamente, no existe ningún comportamiento afectivo sin la intervención
de procesos cognoscitivos.
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http://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/vigotsky-110511221604-phpapp02-thumbnail-4.jpg?cb=1305
http://image.slidesharecdn.com/presentacionpsicologia-130602121837-phpapp01/95/zonas-de-desarrollo-proximo-andamiaje-aprendizaje-significativo-2-638.jpg?cb
 EJEMPLO: El andamiaje que se produce cuando un
padre enseña a su hija a montar en bicicleta.
La niña debe de poseer unos
conocimientos y destrezas previos
tales como mantenimiento del
equilibrio, control tónico y postural,
control de la marcha a pié, etc., esto
comprendería la Zona de Desarrollo
Real (ZDR). El proceso en sí y la
posibilidad de adquirir la habilidad y
destreza de montar en bicicleta sería
la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).
Por último la Zona de Desarrollo
Potencial (ZDP) sería el resultado del
proceso anterior, el conocimiento,
habilidad, y destreza de la niña para
https://www.google.com.pe/search?q=PAPA+ENSEÑANDO+A+MANEJAR+++BICICLETA+A+NIÑA&espv=2&biw=1366&bih=649&tbm=isch&tbo=u&so

montar en bicicleta.
 DONALD NORMAN:
TEORIA DEPROCESAMIENTO DE LA INFORMCION

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 LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS INVOLUCRADOS
EN EL APRENDIZAJE

a. La atención
b. La percepción
c. La memoria
d. El Lenguaje
e. Pensamiento-cognición
f. Las estrategias cognoscitivas
g. La creatividad
h. La imaginación
i. Los sistemas de control, regulación y ejecución
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