Sistema de Gestión

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ESTILOS DE APRENDIZAJE. MODELO DE DAVID KOLB

Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente
estables de cómo los estudiantes perciben interacciones y responden a sus ambientes de
aprendizaje. Este término se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio modelo o
estrategias a la hora de aprender.

ACTIVOS O DIVERGENTES

CARACTERISTICAS GENERALES APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO

ACTIVO O 1. Los estudiantes activos se involucran Los activos aprenden mejor:
DIVEGENTE totalmente y sin prejuicios en las experiencias 1. Cuando se lanzan a una
nuevas. Disfrutan el momento presente y se actividad que les presente un
dejan llevar por los acontecimientos. Suelen desafío.
ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a 2. Cuando realizan actividades
actuar primero y pensar después en las cortas y de resultado inmediato.
consecuencias. Llenan sus días de 3. Cuando hay emoción, drama y
actividades y tan pronto disminuye el encanto crisis.
de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les
aburre ocuparse de planes a largo plazo y
consolidar los proyectos, les gusta trabajar Les cuesta más trabajo aprender:
rodeados de gente, pero siendo el centro de 1. Cuando tienen que adoptar un
las actividades. papel pasivo.
2.La pregunta que quieren responder con el 2. Cuando tienen que asimilar,
aprendizaje es Cómo? analizar e interpretar datos.
3. Cuando tienen que trabajar
solos.

Como aprenderán mejor los que tienen preferencia alta o muy alta en estilo ACTIVO
 Intentar cosas nuevas, nuevas expectativas, nuevas oportunidades
 Competir en equipo
 Generar ideas sin limitaciones formales o de estructura
 Resolver problemas
 Cambiar y variar las cosas
 Abordar quehaceres múltiples
 Dramatizar
 Representar roles
 Vivir situaciones de interés, de crisis
 Acaparar la atención
 Dirigir debates, reuniones
 Hacer presentaciones
 Intervenir activamente
 Sentirse ante un reto con recursos inadecuados y situaciones adversas
 Realizar ejercicios actuales
 Resolver problemas como parte de un equipo
 Aprender algo nuevo, algo que no sabía o no podía hacer antes
 Encontrar problemas y dificultades exigentes
 Intentar algo diferente, dejarse ir
 Encontrar personas de mentalidad semejante con las que pueda dialogar
 No tener que escuchar sentado una hora seguida
 Poder realizar variedad de actividades diversas

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REFLEXIVOS O CONVERGENTES

CARACTERISTICAS GENERALES APRENDEN MEJOR Y PEOR

REFLEXIVO O 1.Los estudiantes reflexivos tienden a
CONVERGENTE adoptar la postura de un observador que mejor:
analiza sus experiencias desde muchas
perspectivas distintas. Recogen datos y
los analizan detalladamente antes de
llegar a una conclusión. Para ellos lo más
importante es esa recogida de datos y su
análisis concienzudo, así que procuran
posponer las conclusiones todos lo que
pueden. Son precavidos y analizan todas
las implicaciones de cualquier acción
antes de ponerse en movimiento. En las
reuniones observan y escuchan antes de
hablar, procurando pasar desapercibidos.
2.La pregunta que quieren responder con
el aprendizaje es Por qué?
CUANDO
Los estudiantes reflexivos aprenden
1. Cuando pueden adoptar la
postura del observador.
2. Cuando pueden ofrecer
observaciones y analizar la
situación.
3. Cuando pueden pensar antes
de actuar.
Les cuesta más aprender:
1. Cuando se les fuerza a
convertirse en el centro de la
atención.
2. Cuando se les apresura de una
actividad a otra.
3. Cuando tienen que actuar sin
poder planificar previamente.

Como aprenderán mejor los que tienen preferencia alta o muy alta en estilo REFLEXIVO
 Observar
 Reflexionar sobre actividades
 Intercambiar opiniones con otras personas con previo acuerdo
 Llegar a las decisiones a su propio ritmo
 Trabajar sin presiones ni plazos obligatorios
 Revisar lo aprendido, lo sucedido
 Investigar detenidamente
 Reunir información
 Sondear para llegar al fondo de la cuestión
 Pensar antes de actuar
 Asimilar antes de comentar
 Escuchar
 Distanciarse de los acontecimientos y observar
 Hacer análisis detallados
 Realizar informes cuidadosamente ponderados
 Trabajar concienzudamente
 Pensar sobre actividades
 Ver con atención una película o vídeo sobre un tema
 Observar a un grupo mientras trabaja
 Tener posibilidad de leer o prepararse de antemano algo que le proporcione datos
 Tener tiempo suficiente para preparar, asimilar, considerar
 Tener posibilidades de oír los puntos de vista de otras personas, aún mejor, variedad de
personas con diversidad de opiniones

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TEÓRICOS O ASIMILADORES

CARACTERISTICAS GENERALES APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO

TEÓRICO O 1.Los estudiantes teóricos adaptan e Los estudiantes teóricos aprenden
ASIMILADOR integran las observaciones que realizan mejor:
en teorías complejas y bien A partir de modelos, teorías, sistemas con
fundamentadas lógicamente. Piensan de ideas y conceptos que presenten un
forma secuencial y paso a paso, desafío. Cuando tienen oportunidad de
integrando hechos dispares en teorías preguntar e indagar.
coherentes. Les gusta analizar y sintetizar Les cuesta más aprender:
la información y su sistema de valores Con actividades que impliquen
premia la lógica y la racionalidad. Se ambigüedad e incertidumbre.
sienten incómodos con los juicios En situaciones que enfaticen las
subjetivos, las técnicas de pensamiento emociones y los sentimientos.
lateral y las actividades faltas de lógica Cuando tienen que actuar sin un
clara. fundamento teórico.
2. La pregunta que quieren responder con
el aprendizaje es Qué?

Como aprenderán mejor los que tienen preferencia alta o muy alta en estilo TEORICO
 Sentirse en situaciones estructuradas que tengan una finalidad clara
 Inscribir todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teoría
 Tener tiempo para explorar metódicamente las asociaciones y las relaciones entre ideas,
acontecimientos y situaciones
 Tener la posibilidad de cuestionar
 Participar en una sesión de preguntas y respuestas
 Poner a prueba métodos y lógica que sean la base de algo
 Sentirse intelectualmente presionado
 Participar en situaciones complejas
 Analizar y luego generalizar las razones de algo bipolar, dual
 Llegar a entender acontecimientos complicados
 Recibir, captar ideas y conceptos interesantes, aunque no sean inmediatamente
pertinentes
 Leer u oír hablar sobre ideas y conceptos bien presentados y precisos
 Tener que analizar una situación completa
 Enseñar a personas exigentes que hacen preguntas interesantes
 Encontrar ideas y conceptos complejos capaces de enriquecerle
 Estar con personas de igual nivel conceptual

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PRAGMÁTICOS O ACOMODADORES

CARACTERISTICAS GENERALES APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO

PRAGMATICO 1.A los estudiantes pragmáticos les
O gusta probar ideas, teorías y técnicas
ACOMODADOR nuevas, y comprobar si funcionan en la
práctica. Les gusta buscar ideas y
ponerlas en práctica inmediatamente,
les aburren e impacientan las largas
discusiones discutiendo la misma idea
de forma interminable. Son
básicamente gente práctica, apegada a
la realidad, a la que le gusta tomar
decisiones y resolver problemas. Los
problemas son un desafío y siempre
están buscando una manera mejor de
hacer las cosas.
2.La pregunta que quieren responder
con el aprendizaje es Qué pasaría
si...?
Los estudiantes pragmáticos aprenden
mejor:
1. Con actividades que relacionen
la teoría y la práctica.
2. Cuando ven a los demás hacer
algo.
3. Cuando tienen la posibilidad de
poner en práctica
inmediatamente lo que han
aprendido.
Les cuesta más aprender:
1. Cuando lo que aprenden no se
relacionan con sus necesidades
inmediatas.
2. Con aquellas actividades que no
tienen una finalidad aparente.
3. Cuando lo que hacen no está
relacionado con la 'realidad'.

Como aprenderán mejor los que tienen preferencia alta o muy alta en estilo
PRAGMATICO

Aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas evidentes
Estar expuesto ante un modelo al que pueda emular
Adquirir técnicas inmediatamente aplicables en su trabajo
Tener posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido, de experimentar
Elaborar planes de acción con un resultado evidente
Dar indicaciones, sugerir atajos
Tener la posibilidad de experimentar y practicar técnicas con asesoramiento o información
de retorno de alguien experto
Ver que hay un nexo evidente entre el tema tratado y un problema u oportunidad
Ver la demostración de un tema de alguien que tiene un historial reconocido
Percibir muchos ejemplos o anécdotas
Visionar películas o vídeos que muestran cómo se hacen las cosas
Concentrarse en cuestiones prácticas
Comprobar que la actividad de aprendizaje parece tener una validez inmediata
Vivir una buena simulación, problemas reales
Recibir muchas indicaciones prácticas y técnicas
Tratar con expertos que saben o son capaces de hacer las cosas ellos mismos.

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