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MA460 Estadística Descriptiva

Actividad de aprendizaje 5
201901
Logro : El estudiante será capaz de organizar información cuantitativa continua para un correcto
análisis estadístico y toma de decisiones a partir de la información.
Competencia : Razonamiento cuantitativo
Dimensiones : Representación, interpretación, calculo, análisis y argumentación
Modalidad : Colaborativa
Duración : 40 minutos
Secuencia didáctica : Parte I: Dimensión conceptual (10 minutos)
Parte II: Discusión y resolución del caso (20 minutos)
Parte III: Cierre (10 minutos)
En la solución del caso debe constar el desarrollo de cada una de las dimensiones de la competencia descrita
Interpretación Representación Cálculo Análisis Argumentación
El estudiante redacta el El estudiante indica que ta- El estudiante mues- El estudiante indica El estudiante redacta la
problema, con un len- bla, gráfico o herramienta tra los cálculos reali- con qué valor cal- decisión que tomará a
guaje sencillo, como pre- estadística utilizará en la so- zados para dar res- culado responde el partir del resultado de su
gunta u objetivo. lución del problema. puesta al problema. problema. análisis.

Equipo: …………………………………………………………………………………………. Sección: ……………………….


N° Código Apellidos y nombre
1
2
3
4
5

PARTE I: Dimensión conceptual


Marque la opción que corresponda a la respuesta correcta.
1. Es una medida de tendencia central que se ve afectada por los valores extremos:
a. Media
b. Mediana
c. Moda
2. Para la variable <marca de gaseosa preferida> la medida de tendencia central más conveniente es:
a. Media
b. Mediana
c. Moda
3. Si la variable <X:= precio actual de los pasajes> y se sabe que el precio de los pasajes aumentó en 10% y adicio-
nalmente se tiene una promoción de que si se paga en efectivo se descuenta 10 soles del precio original. Enton-
ces, el 𝑌̅: nuevo precio promedio de los pasajes se calcula:
a. 𝑌̅ = 0.1𝑋̅ − 10
b. 𝒀 ̅ = 𝟏. 𝟏𝑿 ̅ − 𝟏𝟎
c. 𝑌̅ = 1.1𝑋̅ + 10
PARTE II: Caso: Estilos de vida y salud en los estudiantes de pregrado de la UPC
Universidad Saludable es una propuesta que tiene como base el concepto de salud
integral dentro del proyecto educativo y laboral. Su finalidad es mejorar la calidad de vida de
los miembros de la comunidad universitaria. Desde hace algunos años, la Universidad UPC ha
implementado un programa de comunidades saludables, el cual busca convertir a dicha uni-
versidad en un ambiente en el que se promueve, practique y vivencie la salud en cada ámbito
del quehacer universitario, tanto como individuos como comunidad, logrando mejorar la calidad de vida no solo de
los estudiantes, sino también de los docentes y del personal administrativo.

Dentro de estas acciones se solicitó a la Oficina de Vida Universitaria realizar un estudio diagnóstico situacional
sobre los estilos de vida y las conductas de salud de la población universitaria, tomando en cuenta el índice de masa
corporal (IMC) y el consumo de comidas rápidas de los estudiantes.

El índice de masa corporal es un método utilizado para estimar la cantidad de grasa corporal que tiene una persona,
y determinar por tanto si el peso está dentro del rango normal, o por el contrario, se tiene obesidad o desnutrición.
A continuación, se presenta la tabla del significado de los valores de índice de masa corporal (kg/m2) por sexo:

Significado Índice de masa corporal para mujeres Índice de masa corporal para hombres
Desnutrición Menos de 16 Menos de 17
Bajo peso De 16 a 19,9 De 17 a 19,9
Normal De 20 a 23,9 De 20 a 24,9
Ligero sobrepeso De 24 a 28,9 De 25 a 29,9
Obesidad severa De 29 a 37,0 De 30 a 40,0
Obesidad mórbida Más de 37 Más de 40
Previo al diagnóstico se sospecha que:
 más de la mitad de los estudiantes hombres tienen sobrepeso;
 el índice de masa corporal más frecuente de las estudiantes mujeres es mayor al límite del índice de masa
corporal de valores normales;
 los estudiantes, hombres y mujeres en su conjunto, consumen en promedio más de tres comidas rápidas por
semana.
Si se comprobará al menos uno de estas tres sospechas, la UPC ofertará en sus cafeterías menús saludables, varia-
dos y asequibles, así como también diferentes actividades deportivas en el campus.
Para la ejecución del diagnóstico se aplicó una encuesta a 120 estudiantes de pregrado de diferentes facultades.
Algunos resultados del estudio son los que se muestran:
Tabla 1: Distribución de los estudiantes según número de comidas rápidas por semana y sexo
Número de comidas rápidas consumidas Número de estudiantes mujeres Número de estudiantes hombres
0 2 3
1 10 9
2 9 6
3 10 8
4 15 12
5 24 12
Total general 70 50
Fuente: Vida Universitaria de la UPC
Gráfico 1. Distribución de estudiantes según índice de masa corporal por género

70
70 66

60 56
Número de estudiantes

50
40 50
48
40 44
30 38
30 Masculino
20 14 24
6 Femenino
10 14

0 4
15.5 19 22.5 26 29.5 33 36.5 40
Índice de masa corporal (kg/m2)
Fuente: Vida Universitaria de la UPC

Interpretación
Determinar si la UPC ofertará en sus cafeterías menús saludables, variados y asequibles, así como también
diferentes actividades deportivas en el campus.

Representación
Se encontrará los siguientes valores:
 La mediana para el IMC de los hombres usando gráfico de ojiva.
 La moda para IMC de las mujeres usando el gráfico de ojiva
 El promedio ponderado del consumo de comidas rápidas a la semana usando la tabla de frecuencia de datos
cuantitativos discretos.

Cálculo
A partir de la ojiva construimos la tabla.
Distribución de estudiantes según índice de masa corporal por género
Límite infe- Límite supe- Masculino Femenino
rior rior fi hi Fi Hi fi hi Fi Hi
15,5 19,0 6 0.0857 6 0.0857 4 0.08 4 0.08
19,0 22,5 8 0.1143 14 0.2000 10 0.20 14 0.28
22,5 26,0 10 0.1429 24 0.3429 16 0.32 30 0.60
26,0 29,5 16 0.2286 40 0.5714 8 0.16 38 0.76
29,5 33,0 16 0.2286 56 0.8000 6 0.12 44 0.88
33,0 36,5 10 0.1429 66 0.9429 4 0.08 48 0.96
36,5 40,0 4 0.0571 70 1.0000 2 0.04 50 1.00
70 50
Para el sexo masculino, calculemos la mediana.
Como H4 = 0,5714, la mediana estará en el cuarto intervalo pues el primer valor que supera a 0,5.
𝑤 𝑛 3.5
Me = 𝐿𝑚𝑒 + 𝑓 (2 − 𝐹𝑖−1 ) = 26 + 16 (35 − 24) = 28,41 kg/m2
𝑖

Para el sexo femenino, calculemos la moda.


Como f3 = 160, la moda estará en el tercer intervalo pues 16 es la frecuencia mayor.

𝑑1 16−10
Mo = 𝐿𝑚𝑜 + 𝑤 (𝑑 ) = 22 + 3.5 ((16−10)+(16−8)) = 23,5 kg/m2
1 +𝑑2

Para ambos sexos, calculemos el consumo promedio de comidas rápidas.


̅̅̅̅̅
𝑛 ∗𝑋 +𝑛 ∗𝑋 ̅̅̅̅
70 × 3,4 + 50 × 3.06
𝑋̅ = 𝑀 𝑀 𝐹 𝐹 = = 3,26 comidas rápidas por semana
𝑛𝑀 +𝑛𝐹 120

Análisis
Tomando en cuenta el cuadro:
Significado Índice de masa corporal para mujeres Índice de masa corporal para hombres
Desnutrición Menos de 16 Menos de 17
Bajo peso De 16 a 19,9 De 17 a 19,9
Normal De 20 a 23,9 De 20 a 24,9
Ligero sobrepeso De 24 a 28,9 De 25 a 29,9
Obesidad severa De 29 a 37,0 De 30 a 40,0
Obesidad mórbida Más de 37 Más de 40

 Para los hombres, el límite para estar con sobrepeso es 23,9 kg/m2 y la mediana es 28,41 kg/m2 entonces menos
de la mitad de los estudiantes se encontraría en sobrepeso. Por tanto, no se cumple la sospecha.
 Para las mujeres, el límite para estar con sobrepeso es 24,9 kg/m2 y la moda es 23,5 kg/m2 entonces la moda
es menor al límite. Por tanto, no se cumple la sospecha.
 El promedio de consumo de comidas rápidas a la semana es 3,26 comidas, es mayor a tres comidas.

Argumentación/ comunicación
Como una de las sospechas es válida, entonces la UPC ofertará en sus cafeterías menús saludables, variados y ase-
quibles, así como también diferentes actividades deportivas en el campus