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  • Infancia y Poder 1 Un - Cuerpo - para - La - Institucion - Escolar PDF

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    Biblioteca t IneaNcia ¥ PopER INFANCIA Y PODER | Cann enncin inti a be, eee Saoirse Peete) Sr eeeyiemren nai a cat eens centres tne cere ema te err er erenere ann) eae Un cuerpo para la institucién escolar Infancia y pedagogia La ies representa puno de parida el punto de Megads de le pang, cl motivo de casi coos sus dest a fuente de buena spartede us procupaciones Fl despligue de instruments capace de rwconoceref-derotro inicial del discuse polapigico necesita, ants ‘ae nada,observar de ceca exe elemento anctioey fundamen, so eonlcgn sine qua nom de la produesin pedi la inlaci. Antes pretender histo lo principals dppesives dacsivs dle a peg. menester rear em ss foes cumin su de- vwenit La rnin de sr del educidor —tcnazteie petra ts un Supuesto ineirable que agai sed exquemacanene expueto eon el finde develarslo los pincpoesearatresunuinente nora porle palagogi. ‘A través del ans de textos pedaggiosfundamentles, xine ‘cord denmesirar el nip juego ofrecido por la pedagogi. Por un Indo, rouse ser tbuatla del concepto moderna dle ioc po tm, abttae rods as caraceristicas hse de a nifcz harman A avez y mediante un proce de segegacinyseintegraibn de sont, dos, conbye-a la enstaccién de a infancy, de sue delaa set, subsidinia. Finalmente, se pasiiona como revindicalra de un i facia nauralmente normals inves a ico visin de it smo ado en pequeia, Lxpedagogi, et tan preclucin dscunivadesinad 3 aorma tivinary a explisar I produecin de sbi eno danbita educa. ‘scoly,delica nseferns a hacer de exo pequcion “faut hombres se proveche™ “adap sf soda de a eat 0 "ayjnor clic y tansformadore”,< La pedagoga obsene en oie a1 ‘sn ineftale de intervencin pars edusey roeducar en ls excuda, put a Formac de os ones harman y de le ml jedagg, ails exo paper a propia inser ‘met un Faro pol, Furor que los hombees vein, en ran ‘media, de acuerdo con aga que ha so por ells efecuado aos antes, en or des infacia , en consecuenia, en Js des educiin. ‘Como hab de verifcaree mis adelante, la pages rigs como un _grenvlas on encecha cones. con ls havracién de una infancia ‘escads en uns sociedad desea. a nlania me a dlp campo de pengaccinne ns zm mn ceo que au ners, fuente de preccupaciones eis. La infanla ppree haber generdo un anicho abanico de dsusoc quel contri lian axoligicament, la pefilan dene lo éico, x explicn de un odo iene fa x : lave cia dela exisenca de la pscclogia de aii y de le pedi lun resort expec del cielo vital humane que justin borat un sinneero de prema de afmacione iguslmeate pellicss, pati culares de esa etapa dein vida del homie. excusinas de a nif. xine, poruptiestn, vara versiones, Algins de eh firms es promis aden el dsc madi y el scuso pscligc general 2x singulridad cari, come la medicine y la pscoogia en she ver Siones me radiconalex,Otess mds audaces, «paride a mencinada Fingulardad, ve porcionan 2 for dea comsprensisn de todo el den frolla hurbano cl cao de nies crtente miis— y bart del devon de sociedad y a cular, opercioncfetuads, biscamente, pore picoandlissfeadiane. ero a infoncia actus, xe la vsalzacorientemenelgada en tana infants culutamente normal, a actividad escolar; y deal, aus dicuros ain mds espetinscontexuaizan,patan,expicany predic: los del psicoloi dl nto excolarmente normale piclogla fluscional. bs pedagoga. a psicopelagonts Ia didactic, Hay aqur tune eflexién minucioay pormeneizads del desurole def acvidad "agin pte Fie pdo {aS pgp ‘nfm en saciones xe, Mat dn insimer dei ‘ude tes, td cots inden dca nen tmeuas pern pata na cates gue kes. em pon nomad ypalogs, prey penne henley el Site Io atnete, en prin srmin s acione peed por locators —adultes apc en be ricnes ently cn segundo ecne eps dadis pos itons sa scones, La peagol abora ur aca deanna en saen coe onl gar are exe eet aq! aplcado por danomeat Jos specie comin ene dips ay ete pons les ‘wlodefide ys coienerents vada como somerset, se delor abe de a espesion es samen ilar ost 5 deteminane dl dir pedagie en ne cpt, en Jo Teal concep de fice" qr deeninen eipegan ode dapras. A ‘te repo, haemo nus punta devia dG. Lebrun para {in sguendo de ccs Ia pic fouauiana,«idspensle ‘ranged Gin nit po peramienn receeno yal tec comin compara por mis contznei pscone 1s indspensable carr pasos en comin eau shmacones sparen opus 9 craic ‘oliendo «los demeaurcomunes cari om fa cna sién del bj ifs, pce seal cues dence er tel eborcén ccasta promorida + put del infra Sd pw) dt ch in Specimen colt (icolgl elucacionl-pligogi).supone, ‘val deh mpl y comple aces entrees ‘npus ana dsenclacn ev eben detats mrs qu ape tc clin xi nif a eda shoct a na inane tepals en incicones ears ue sepia en. produce adult cil Elobjee de ea lana daboracon dace so lumen er ni en ates Fp po ea hos ol ge cle iss pop te ingore pa go eign fe i ae Idle in ee ‘ira Be pr him gc sdyae estes pena anne be ‘Ee pint nrg: aes ah anges ut ‘Sra Tg ly. ar nas Pn an n HY nay alumno x eorexponenexistencidnente a un mismo see, pro desde un punta de vit epstemogic, eonstituyen objeus Aliferees Aunque ex er que dl alumno ets agin grado includ fn elif, sabre todo en el tespeto a Ssbite delimited po la edad, fampoco es menos cic que el alurno, ex tanto objeto de conoc. mien, coniene arcs que sobrpasi nto en gene. Ellum noe un campo de intereencién no ajeno a la nies sind mis conmplo. Enun peer enoment, el nip parce coma tin nc Fit para la consrccién delebjeoaluones yes sl espacio singular dei, un Shit consid por ke acti podapigia 9 cola, ‘su necsredad hace que. pa d dicuto pedagigico. ba exit tencat de la ner sa soe os, in dao anterior» toda coc Aliscursiva. Es dein, en el campo dela eal y de ls pecica educate vols cs neces dar por hecho I existenca del infincia como c= telntio a pai del cus! podsia desoleuse los sziduts inherent al sini el objeto ipo de eer mane, es le base para construieteriarente al alurnao. El nfo as el supuerto univer pra a produccion pedegopica, supuesto de enidad irefutale como «limientoprvilegado del eifcio dels educacin escolar ‘pos ela fuera que posen ss supuestos el éscuso peda sic. en los secures tesicament= mis avanzadas del quchacer pe: Aagogico scales comin una erica ss uriveraidd , porende, un reconocimieno miso menasexplico al eteogeneiad del infin fa tls ified de condensir dss fondmenosy érsciones en ésce solo témins. Eas dsimiltuces pueden so por eompo,sedalada en el campo prcocvolutvo, eon lo que se iss en a necsidad ‘dc consider as desiguaescaracteriicas de a ditintan etapa o ext ‘ion en Is evel, Comme Iubek de anlar prontamentc pris al sig xt) aunque com particular Ext, ca In egunda mtd de siglo 2, dhenos autores fan desaollado signifiatvor spores al {guesae a lalusen conflict cm local dolaépoca. En Comenins, aTonustioy el cauamiento es ms madera y menos palais in Fanci lament esbarcada come corabro de una bisque mayo. Se dit que xm difrenciar acontenen porque la elecibn de objeto diesenueen uno y ow cave. Ciereumene, Rousene y Comenis peo furan esas distil atest mas comparten wechos del camino Ven ssostreche, flora aguas dels dscovinuidades que acompusian ‘exyectoria dea pedaggs. ‘De pirafoantetiog, se desl tr diferencia sia. Las somes all iacadas inven demas cSno, pare Comers i faci no inplica una peclaiddespctcamente Humana, sino mis bin, une nesesdadorpinin de wn procen de gadacin: pol ue a Infancia —ademis de constiuie ana ifeeneta del pensmiento— es un eadlo tambige acinente 4 otas especies, incuso,inanimadhs ‘Misery queen Emile ae presente deanotarstamente lo pic smc uma de ern, por un proimieno decomparcin infrencis, Cees egal ano apes: en to a ‘ne lc aan le grnaritin ten em mame indica “Tan el raaniene menos snuciso badd els Dice ‘magna sed primera del nob, como el fuete iat eee doa través dena infrencia en el proceso dela secueninci 3b ge ‘cin repectivn al prc de legad diayen los limite gurosos de cada rp yds dana, bn dilerenca en el rir deeads waa de ells En Comenis, no existe calcugidn:y por x, edd no co tema imporcnte.ya cue la graacish oes eno absolut cuasificad, sine qnrenls eop Gera pest pi lage» secu en Ta prrca con mis ncalones gue ets. ‘Ls meni als ala en ls Dirice mapa por cmp parce solasseme bien avanzad la obra, ene expt 0, donde el auor [or ert) se hare acendo “con Is edad y ca cl aprvechamcno (p.272). Al Comenius planes quelajventud dar vnc aos (ib) que eli, a eects desu educcion, ser dividida en catso faxes de cn aes cs an 1 at del ite ial de jvenvd es que: “Demuese la ex peiencs qu el tombreslcanzs el mixin des ett ci as Velmicinco ates y dsp lo dendea robust” (Dida magne 22-273}. ‘La avin de a divisiin en canto periods desea cas un, y Inesisenca en ccs period de wn tipo difeenciado de coat Sn, re explica en Kine de que“Eseas cuatro eeuelss comrespander ais cw divisions de af” (p. 275, aunque ambién: Fs aera de inn cuidadowamente al averted pede también ser como rads al elev dees heres” (Didieien magne 276) Rests claamenteexpiirado que ia dein de a ieancia a sigue sca adr de ous deliaciones no humana. gue ddemucstrs en Ie ancepion comeninna pean qucse pesce corel tdi con as muaciones del naturalezay con la pce wizaci el ‘antificaoc de psn del erp, como re acl antes propio de fos eos de Arie. La concincia de lady ti hist el cono- caret del propio tempo ole conten eineates sol anes al abito de nuesta son medesna de ls Infancia. | ina ii fn Revs, pore contri, no ninco lad spare sna sino qu ops de ial hore po Sten ppl pad ifininde fone Sl deni SE Gio es Cones pope de ina rndema ld sears en Comenis, sande un edocs nuded: incas ‘Jen Ee poe nr exten eda el deve pease» Sco ero adres del dad li de cunt vlan o incon, te concep eomesians denier no tlie oan un cai Cheque oat defatone de inna mossy qu en Be se SESS Sa cence te dependence dl tn tin TEs Comenian difetenci ene nancy ade ua die cai de gt del geo que le mano fa alana ens dene ‘Shinra ena queen igus eo ator el go 9, pence gaecido oeno un resid un resid cieramenteaesvo y elevate) —— en en texas uit que denprce are deon deal specie ay outocid porous cence parce La dependoce devine Aree Sind tcc en unseen in que comet un punt deporte pope ris dl hombre oa fuotin epee el compre ier hua en carn upside ote crn ede conan nn Ue ifnca Sur taste bres dependenis del tds addo en pine erin) mpm sng a quer Mia dele comcast oilrench de nee uo ena wiped Fn ign un cement qu oma pre de le mala dici- es di Be ae infin como an pope ctl eye “Stencil toe esr dem spo desuolas > “Shera aca ss pais eno ete Fel eee, {21 comenana oun gut depri noun punto del funn eum prspucs sno aa ine ¥ noe caters Spa sno comne! ee prsor momen de ods ce ada hel derlla en ne Sess wo conarye una alia de inf en ual cv sn ae tiene conse: incised, Se tel ie de soe tant amo ‘ka ed coptlo 2 Ls volun le edd halen a aba cor ‘Sotinas ne er ain medic sobre dcp tf en aac de los elds que dics zc Uepars sobre ni sino fea mismo micindo, ena propedcca de es ac rio alum es inaplicable, por anarénia al pensamiento pede eo dal siglo i en general y as obra de Comenis en partes. En eros ents, infin no pls ws fueme de preocupaciones eo fen, sno da elemento Hate y, por ende vaiabl,depeacent del ctvidad educiconal. La rfl sec ca cxclusivament soe ‘rdetanento general dee procedimienos, yes afin un con- las inevitable en tanta elena isl del orden etablci, Form enter be fete or al hen exe ifoneia hava certo punta dlimiaceindvazada a eaves de los procs de pensmientndecrzos— ell no ha so pelagoizada: es deci, no seleadjadieron ln valores propos de discurso educacionaly ha per (gue no puede consti enn objet independiente de pensamiento. [No por casual el teulo de b obra mae conocda de Comenins pone case Inranemisias lin de cuentas el ines es didi. Lainfancicomeiana no depende del acinar alo, po tao ro hay all cposivos que gataicen proteccion,cuidad, cag, bso, Lainfarciacomenana neta se ama sto stplemente concider forma geadual hasta les puntos mis altos de eonact ‘oicnto Tl vee porta sandr eta concep ha genera pscines ‘aa encontadat nent que, pata unos, Contes produ ered Plage madicione! porque dl alumna 90 = tenide en cuenta, para ‘ros Comeniures el pace del cxcula auevay dels mens action, portue ctl en a adecusion de la asin docente la gradaciin del ‘Secaialle human, ‘ilo y alana son indisceribis en b palagogla de Coren Muchos tos deputs, a pecagos consid ex dferenciaion a funda le concepcion moderna infin: armano, pepe, a Figando etudannde y educando al cerpe inf Infanclizacién y eseolarzacién Lainstituctin solr no pare ugar un pipe acceso en bs ‘studon de Aris en la mayor de las tabjor poserotes eno (gue respocnalaacimicn dela infancinrmbiem sla hip qe Soule decrcllord. La cuca dela dpoca lise, Ia extela de las 52 [sa sme legos y de los mendes, perce diving de mud aguno cla- tes de edad os alumna dedi 0 dace aos comparton proceso de prendicsjte =e salagpeadulor afl de diini, esta conjancion, ademas de rt la convvencia ent altos nisas com inliador del no dliniacién ‘dela inf en un seid meer, predspone poiamensc al ob secvadu 4 infrit finales peobables de lx inva edcsciona Le ccests metieval no relate exudiantes ms que para ornger un saber ela « meron nents ue a eacela moderns como se afm al comienao—se dicige le infancia, sme en fon tele, a intrest oe tn ete proces de Formaciin def insttucion escolar modema, recortda por It entencia del nlacia, ya se adv lo presencia de tun compenenieInsinuionsl, gerne del tatamiento aderado que Ao alton deb instiacies ls displina, punto ental en I eucruccidn dela mo- ema podegogs. Peo ademis,yaunque también sobre esto nos exten deremos lego la mutacin operada en a insiucin especializada en le transmis de sabes implice una disconcnuiad alten signi- Festiva ens histor, en la media de a apaicon dal ever inf [La excels moderna, al como sla cance en su capa de espen- lr dels aos Binal dl sigh x y bass ben enti el siguiente Sig ten lugar paralelamente al nacimiento dela nla, por que ls yunapesci de signi adonhiscticanente dixiiles dentro de pbs enele debe merecer lr debidasaclaracione para simpli (Gr dl problema ene sentido, le sna cated surgidas en rop, en a Edad Media poe clerplo, poco denen que ver, mis alls sel uo del mien sgnifcame con la cule moder. Son configu tones que poseen disintos components, disineadinimica disintae finaliades por esos avatars da lengua, un sao aoabve ara Ais, como para a mayor pate dels histradones de a n- fies macimieno de infin, del aii y dea escucda moderna Secale ena popstceomnn anode scposentapnceos parson y sumament cos en rlciones tere fs. Pot 0, pats esi autor, escolarizacin del infancia ingles Inlvarin de nn impormne fen ea scien 2 pci de sigh vu Se race de un actoren ua de escenario per, ‘semis cae casnaca —Laencclt— slkment iene ann de set ‘au erin moder a pars de la edistencia del actor, del cuerpo i Fane, El cuerpo infil, por su par, no adquire sus caraceretdefi= aoe sno a pte del escolar ‘Ts tvs cle Came primer, ys de Rowseau despuds son semplos posbles. aunque no dius, ea fis en que se encwen Pedasogi epecto de la clabnaci datsva del rocen de xoar- cid, La opetacicn labia cfc ete eapecto por ls pepe ‘surname incre Si bien dend l panes de wa epstemalig co mikey alo constiayen ojoes mu din, desde una iad dari de conceptos may genres relatos a bales silo como fonstructora de agora concerieme al alumna dsp Je gina or sigs la exinencia deb ie. Fl nacimienu de uns infaacis ens ee de suyo el necesio aljamientosl io com cao lava otidiana dels alos, le Jaiento que es dexcminante yt que implica un pao conto en EE confimacin def infincia come nuevo cvespo.Laapatcién de a cecuel etn hecho cmparentad a ese alfamieno: af ee, aus y anseeenca. Tanto en Tos raha de Ais come en ls mas recientes ‘snidios de N, Posmay, se cantar I needa ic del cre ‘i de crpnizaciones epeialiades or label mena xpi, ‘de formar s los mio, entre otae cote, en Is lesa y Lz ect eto que, dented punco devia topalgic,contbuyen a etipaie tes tadicionl vida familie En los caps 2y 3, haben de cons ‘auc algunos de los recuroe que porte fai nsiacones cscoaresefectae este wasps del infarc de un dbito al tm. ‘A par dels divergencian scien histvicaspropaesas por osaman y ks xia a as concep cemals dela obra de Ais, ano rot autor observan, cl sein europe la endenca 3 des fascia del adake-pegeeno 7 88 prulatinesasitucn por un nueva sujeto de la prserica msitucionaly del pensiento peda: Ceolar Eis ners sun en eoineidenca co as lemons de Brinlumanm (1986: 12), generar a wpecalaacién del cont del am 5 | sun svesonne ent de os ios pox pede wlll qc, enearamenta los padres ‘tia dedicaos a sw menestres deen modo profesional: Desde lie- [pr nna an conv vmbalin, om a mado qu ins ‘Seok subi en um plane difernte del producivo, dl hidio 0 de Familiar Ex decyl allucacia de ner del émbio faa al escolar imple un paneso de abyoridn por pare de wn organism hsbc rmecte nuevo y acisnente dagular Una debs uaciones primerdiles dela mockra polagpitcomincd cw consruir una analices specific, sexe nacre y sing ‘No es casa que dl nasimicata del censiminco de infncia sa conssmparinee a ln proHfnaign de dicorine nowratn le n= “icones que deben sr generade en esos dokitos de permanencia de Jos nfo, Fit a medida en que a absotcdn dl coepo infant por pat te de la cuca va ganando cereno, son cuvratvamente mayoresy probs fr Tora cotiana. Una nacre stuacén es menester Ivar 2 buen puerior nines encerador en escula;lo que implica reslver. por un Indo, el txtamiento ques es habe de da. la dima de a insta ‘sy parse in, yeco en un inicio mi important, se necesita fmslver mado en que esos ios haben de se ssid es pro= dhccin 5 del aap. “Al se constat otra aperacign que normative el discus pd iio. Al historia la pedagops declara qu, a partir desu ropus- ‘Srvc deja de considera al nino wn hombre pequre para eoicalo en su lagar de inane, Hoy sthemos que ete cambio no fue realizado s0- lament en el ereno dacursivo mediante un tabsjo de humantzacin el pedagog. Ls pesagoga cole l nigel gar que le coe pone, sino que acompana la creaion mesma de es aga, La inf Shes ries, annque esta somurivzacién intemte condenser Io hisrica con lo bogie Lo psiolien TE la pcs lve, erect ptesno-infal supona silo ol _gsciones dels hijos que, por semplo, entradas religoses de a Al Edad Media, javiicahn le obligaciones de los inferores Ferg los supeioresy.puricularmente, de ot lier ese al eet. La época ‘moder, en expec partir de algunas de as conszcuenia del Con- lio de Tem, insta erxipocidad y por consigueste, lx deberes seer | 58 de opis tea hijo Lon ar ices dl So Be ican, unig depuis que aut col protean sil oi seta dete ann mes lg tembia praeona ‘Norv pba aparccn eri concn de les proces de ta ecalaaca enfin, Toa a proc dca de a pedagogic pol cone mca dient denna tnt hs Lincs re infancy a adie coro lon debe derechos que ataen cada uno de ats scores en gu hora poblcin yada dvs Seqin Pama, esse sign cde ene del mundo vedas teva nec de omen evr ps Sou pico dormant en poe eu sabe gue ‘rou poc prudere ser aid snes. Dic en pale brs de Waker Benjamin (1984 36) “La scar del aloo sa Es evideme que ae tipo de conclinigm leva ¢ Postman peo- lcirinerencierlevantes com respect ala escuela yal ier de a cualidad oe, infer de un modo inevitable la desparciin de in lca em Norteaméis) hari medidas del siglo xt. Hasta al obser ‘adar menos pene no ee esa quel inna yl adelescencia ran cada ve is erp y-que, merce la revlucin tecrobigcs fla quese uate dhimamenc, ls nfo posen ents deste que 2 Jnuena pure del mando de lor adules le paecenjanaso Insane: Hes Sin embargo, y paca que Portman hs eaido sus conlusiones Ambit geogrio de los Estas Unidos suka necesio aging a mirada especie ls lites ene adultos y nil, y revs al Tos e- Ineo que setenen us diferencias. ‘ise mantener constante as diferencaciones soca, ls de sigualdadescariae no constzian tna diferencia eseaca en lo que fevpeia al acco al conocimiento con aneiond al surgimienin de UW infanda moderna. Come ya se mencions, ets designdades eran pulucto de un derinado grado de acerearienn al canacimien, et in IR iy eo me a lia Fa pie Fr sd Vee a fo 0 ieee ec se ic. aan a al ean pe Sotplamaao rll sccfgenin sais mes ci 36 | havo grado fuerementeasocindo a ver Ina, aa exptiasia, aa wo cialaci6n informal, a process de niacin, a. En as inicio teluatinales atrial silo Xi euroneo. lead oo epee coma tun detemiante: por le queen lls, se const convivencia deni fos adultos (Fandea, 1984; Avis 1960), La excuea moderna ope +2, pues 2 parc deuna nee de less primal ierampe dividend las easy espectcando sabres, expevinciasy prenajes pars co dda uma de aque Pore, a sugerencia de Postman aceca dea eal coma rec a0- ogi, capa de tani los secreos qu converte al nso en adult, 1 por cir djs de capi a Fort bis de eleacin de ea d= ‘igual 0, en ouas palabras sera perinentepregunee lx motives por los cuales la divin entre adultos y nifos en al menos en gran media, expresada por a insiucin escolar moderna, Mis ali de la aprendizae de cerossabetes que ustaments pace tienen que fen apatcncs om la realidad fru dels educancos, EL non stewed soba dis aprendemos pata la wd sino pra aes) habla dela imporanca de la experience esos en [a vida de los riios, experiencas que ampliamentesperan lconos- taeac dels seco vnculd als habidadescognentas 9s rls expicas en ly crates de Ia reader. Ea Erle. ya sparc refzencia al reposts “Aa ge form poco a po- even l expire del io as ides de relaciones socials it ‘quel ped see miso aco de a scieded ip. 251). ‘Y de eto mismo, amiién habla Arts cuando afrma bextra dena suerte de euienena en alsion la temporaria rcusién, et temporariointervalo que acsba cos a sbenciin dl grado adult, Guarentee que, 43 mod, er expres pot Content en Te Didi ‘er mag ° Que se nse pa las eco de avid antes ee pos a obra” p62) Frome a esta forra de urtalidad insiacional procul por osuman, es pose anteponer en P Meyer la facade una clog ‘pci deformacién de in infanla. Er sus papas palabras Lessa noes ami de matin ce an la i ong I ame primer Basen como lito, Si ros peed di deen ies, ou pres poner el co «icine desmensede espe, inclidoenla svete preted dip dln vm abr ito Iho de psi. bce uns pedals inns Misa de a design de los mecanisaun vero ces or lana y que pose ponte concen cn lo que spec 4 ou expesin ex dco pedadgiymodero, aia at ni de i fier infilasdos def ecela moro, donde ants do vende era a avis del decried ack sco Se aprende sr nif Ee arene cs pra en procs de

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