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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

Sistema de Universidad Virtual

Formato de Programa de la Asignatura de Álgebra


Modalidad No Presencial para el Bachillerato Virtual

1. DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura: Álgebra (Modalidad a Distancia)

Clave de la asignatura: L0701 Semestre: 1° (Módulo 1)

Total de semanas teoría / práctica: 5 Número de créditos: 3.5

Número preciso de horas diarias de estudio requeridas para cubrir el total de


Total de horas del programa: 95
horas del programa en 5 semanas: 2 horas con 43 minutos (de lunes a domingo)

2. DATOS DE ELABORACIÓN
Lugar y fecha de elaboración: Pachuca, Hgo., a 23 de Enero de 2009

Fecha de actualización:
Preparatoria No. 1. Ing. Beatriz Arellano Ruiz
Ing. José Alfredo Gómez Solís
Preparatoria No. 2. Ing. Oscar Ángeles García
Académicos que elaboraron la asignatura para M.C. Jorge Pérez Cabrera
el sistema presencial: Preparatoria No. 3. Ing. Juan Manuel Cuéllar Valdivia
Ing. Héctor Manuel Pérez Díaz
Preparatoria No. 4. M.C. José Andrés Galván González
Ing. Román Hernández Genis
Académicos que elaboraron la asignatura para
Ing. Alejandro de Fuentes Martínez.
el sistema virtual:
3. JUSTIFICACIÓN

Esta asignatura permite que el alumno continúe con el desarrollo de habilidades del pensamiento que trae de sus estudios de educación básica, para que
formule y utilice enunciados lógicos y efectúe sus demostraciones. Este curso lo introduce en los conocimientos del desarrollo tecnológico como programación y
contribuye en la formación de una escala de valores al ampliar su visión cultural y desarrollar en él una actitud analítica.

Le ayuda a reafirmar y adquirir mayor habilidad en el manejo de las operaciones algebraicas para aplicarlas a monomios, binomios, polinomios y fracciones
algebraicas.

Se enriquece y estructura mejor su pensamiento al usar correctamente el lenguaje algebraico, de esta manera estará en posibilidades de escribir mediante
símbolos, expresiones del lenguaje común y plantear problemas con una expresión algebraica. Esta trascripción se aplica en Trigonometría, Geometría
Analítica, Física, Química, Geografía, etc.

Adquiere mayor habilidad para resolver y comprobar ecuaciones de primer grado, enteras y fraccionarias, sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas y
ecuaciones de segundo grado con soluciones racionales. Algebraicamente le enseña a operar, de una manera elemental, datos y gráficas para entender la
información que recibe del medio en que se inserte.

Las habilidades desarrolladas en el manejo de esta unidad de aprendizaje le permitirán desempeñarse con mayor eficiencia en los exámenes de selección para el
nivel superior y para desempeñarse adecuadamente en el ámbito laboral.

4. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE


a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios

ANTECEDENTES CONSECUENTES

Asignaturas Temas Asignaturas Temas


-Números naturales.
-Números fraccionarios y
decimales.
-Números con signo.
-Problemas aditivos. NIVEL MEDIO SUPERIOR
-Problemas multiplicativos. (BACHILLERATO)
-Potenciación-radicación.
-Operaciones combinadas. 2° Semestre.
-Patrones y fórmulas. (Trigonometría)
A) Operaciones con monomios y
-Ecuaciones.
polinomios.
-Relación funcional. 3er Semestre
B) Productos notables.
-Figuras planas. (Geometría Analítica)
Primero, Segundo y Tercer Grado de C) Factorización.
-Rectas y ángulos.
SECUNDARIA D) Operaciones con fracciones
-Semejanza. 4° Semestre
algebraicas.
-Cuerpos geométricos. (Cálculo Diferencial)
E) Igualdades
-Estimar, medir y calcular.
-Justificación de fórmulas. 5° Semestre
-Movimientos en el plano. (Cálculo Integral)
-Relaciones de proporcionalidad.
-Porcentaje. 6° Semestre
-Noción de probabilidad. (Estadística)
-Diagramas - tablas.
-Gráficas.
-Medidas de tendencia central y
de dispersión.

b) Aportación de Unidad de Aprendizaje al perfil del egresado

La aportación de esta materia hacia el alumno es que adquiera los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para realizar operaciones fundamentales
con fracciones algebraicas, operaciones con monomios y polinomios, razone y resuelva problemas con ecuaciones de primero y segundo grado, esté en las
posibilidades de resolver las ecuaciones lineales por diferentes métodos así como solucionar problemas con ecuaciones de segundo grado.

Las aportaciones específicas de esta asignatura al perfil del estudiante egresado son:

 Estar en posibilidad de plantear un problema concreto con un lenguaje algebraico común.


 Proporcionar unas bases firmes para que el egresado del Bachillerato pueda iniciar una licenciatura en cualquier área del conocimiento.
 Desarrollar en el alumno habilidades de razonamiento que le permitan resolver problemas de la vida cotidiana.
 Inducir al estudiante a entender el porqué de los fenómenos presentes en la naturaleza.
5. COMPETENCIAS ANTECEDENTES QUE DEBE TENER EL ESTUDIANTE PARA DESAROLLAR EL PROGRAMA

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES


1. Dominar las operaciones aritméticas básicas de 1. Habilidad de agrupar, ordenar, razonar, 1. Ser observador, con iniciativa, investigador,
suma resta, multiplicación y división. disposición para el trabajo cooperativo, saber capaz, práctico y curioso.
2. Saber las nociones más elementales acerca de escuchar, actitud activa, participación en clase. 2. Poseer gusto por estudiar solo.
números naturales, números fraccionarios y 2. Habilidad de leer e interpretar un problema. 3. Tener actitud de disposición para trabajar con
decimales, números con signo, problemas 3. Manejo inductivo y deductivo de compañeros.
aditivos, problemas multiplicativos, procedimientos aritmético-algebraicos funda- 4. Proyectar un gusto auténtico por las
potenciación-radicación, ecuaciones, relación mentales. matemáticas.
funcional, figuras planas, rectas y ángulos, 4. Poseer un razonamiento lógico. 5. Responsabilidad y autonomía en su apren-
relaciones de proporcionalidad, porcentaje y 5. Destreza en el manejo de una calculadora. dizaje.
probabilidad, entre otras. 6. Destreza en el manejo de un equipo de 6. Disciplina de trabajo.
3. Saber cómo conectarse y navegar fluidamente cómputo así como en el software ofimático más 7. Ser honesto consigo mismo y con los demás.
por Internet. común. (Procesador de textos, hoja electrónica, 8. Respeto hacia los compañeros.
4. Conocer, a través de un mecanismo de inducción, presentador de diapositivas). 9. Interés por el conocimiento.
cómo utilizar una plataforma de Educación a
distancia.
6. COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE FOMENTARÁ EL PROGRAMA
Disciplinares Disciplinares Específicas ó Extendidas

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de 1. Procesamiento de la información facilitada acerca de las operaciones con
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, monomios y polinomios así como la aplicación de las leyes de exponentes.
para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o 2. Adquisición, comprensión y sistematización de operaciones con monomios
formales. y polinomios.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos recreativos aplicando 3. Aplicación y utilización de operaciones con monomios y polinomios para la
diferentes enfoques de interpretación, abstracción y solución solución de problemas.
algebraica.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.

7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

1. Que el alumno construya e interprete modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos y geométricos, para la
comprensión conceptual y análisis de situaciones reales o hipotéticas.
2. Que el alumno formule y resuelva problemas matemáticos en situaciones reales, aplicando diferentes enfoques.
3. Que el alumno adquiera las habilidades en el manejo de las operaciones y el uso correcto del lenguaje algebraico para hacer frente a las situaciones
cotidianas que se le pudieran presentar así como para continuar con bases firmes su preparación y el estudio de las materias consecuentes, que son
Trigonometría, Geometría Analítica, Precálculo y Cálculo Diferencial.
4. Que el alumno obtenga y practique extensivamente los procedimientos de suma, resta, producto y división de monomios y polinomios, factorización,
desarrollo del binomio etc., con el objeto de desarrollar su capacidad de resolver problemas que involucran ecuaciones de primer y segundo grado.
5. Que al alumno aplique, a través de mecanismos recreativos, los conocimientos aprendidos a problemas de la vida cotidiana así como en sus materias
consecuentes.

8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS EN HORAS


TIEMPO ESTIMADO
(EN HORAS)
TEMAS SUBTEMAS PROGRAMADO

1.1. Álgebra (Conceptos básicos). 1


1.2. Suma de monomios, suma de polinomios, suma de
varios polinomios con coeficientes enteros y
fraccionarios. 2
1.3. Resta de monomios y resta de polinomios. 2
UNIDAD I
1.4. Multiplicación de monomios y polinomios. 2
OPERACIONES CON
1.5. División de monomios y polinomios.(División sintética
MONOMIOS Y
y teorema de residuo). 4
POLINOMIOS
1.6. Leyes de exponentes para exponentes enteros. 1
1.7. Exponentes fraccionarios. 1
1.8. Logaritmos y sus propiedades. 1
1.9. Valor numérico de una expresión algebraica. 1
Total 15 horas
2.1 Definición de producto notable. 0.5
2.2 Clasificación de productos notables. 0.5
2.3 Cuadrado de un binomio. 1
UNIDAD II
2.4 Producto de binomios conjugados. 1
PRODUCTOS NOTABLES
2.5 Producto de dos binomios con un término común. 1
2.6 Teorema del Binomio. 2
Total 6 horas
UNIDAD III 3.1 Concepto de factorización. 0.5
FACTORIZACIÓN 3.2 Casos de factorización. 1
3.3 Máximo común divisor. 2
3.4 Factorización de polinomios con factor común. 1
3.5 Factorización de polinomios por agrupación de
términos. 1.5
3.6 Factorización de Trinomios de la forma x² + bx + c. 1
3.7 Factorización de trinomios de la forma ax² + b x + c. 1
3.8 Factorización de una diferencia de cuadrados. 1
3.9 Factorización de un trinomio cuadrado perfecto. 1
3.10 Factorización de una suma y diferencia de cubos. 1
Total 11 horas
4.1 Operaciones con fracciones algebraicas. (Conceptos). 1
UNIDAD IV
4.2 Mínimo común múltiplo. 1
OPERACIONES CON
4.3 Simplificación de fracciones algebraicas. 3
FRACCIONES
4.4 Suma y resta de fracciones algebraicas. 3
ALGEBRAICAS.
Total 8 horas
5.1 Propiedades de las igualdades y despeje de formulas. 4
5.2 Solución de ecuaciones enteras de primer grado. 2
5.3 Solución de ecuaciones fraccionarias de primer grado. 2
5.4 Resolución de problemas sobre ecuaciones de primer
grado. (modelo matemático). 4
UNIDAD V 5.5 Solución de ecuaciones simultáneas, por los métodos de
IGUALDADES reducción, sustitución y gráfico. 4
5.6 Solución de ecuaciones de segundo grado, completas e
incompletas; por los métodos de Factorización, Fórmula
general, Completando un trinomio cuadrado perfecto y
gráfico. 2
5.7 Resolución de problemas. 2
Total 20 horas
TOTAL DE HORAS DE CONTENIDOS: 60 horas

9. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD I.
OPERACIONES CON MONOMIOS Y POLINOMIOS
COMPETENCIAS EXTENDIDAS
Explica e interpreta los resultados obtenidos en las operaciones con monomios y polinomios mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con
modelos establecidos a fin de llegar a un entendimiento cabal de los mismos adquiriendo las bases fundamentales del Álgebra.

TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO EN SEMANAS


Al término de la unidad, el estudiante:
1. Comprenderá la importancia del Álgebra y será capaz de
OPERACIONES CON MONOMIOS Y realizar la suma, resta, multiplicación, y división con
1 semana
POLINOMIOS expresiones algebraicas conocidas como monomios y
polinomios; así como operar las leyes de los exponentes
enteros y fraccionarios.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES


1. Conceptos básicos de Álgebra. 1. Realizar la suma de monomios, suma de polinomios, suma 1. Agrupar, ordenar, razonar, reflexionar y
2. Expresión algebraica y notación, de varios polinomios con coeficientes enteros y cuestionar de manera habitual y
término, clasificación de expresión fraccionarios. consciente.
algebraica, grado, tipos de términos. 2. Realizar la resta de monomios y resta de polinomios. 2. Disposición para el trabajo cooperativo.
3. Operaciones combinadas con 3. Realizar la multiplicación de monomios y polinomios. 3. Leer bien las instrucciones.
expresiones algebraicas. 4. Realizar la división de monomios y polinomiosRealizará 4. Actitud activa.
4. Divisióó n sintéó tica y téóréma dé operaciones de multiplicación y división con exponentes 5. Formular y redactar bien sus dudas y
résiduó. enteros. preguntas.
5. Leyes de exponentes para 5. Pasar de la raíz al exponente fraccionario. 6. Participación destacada en los foros
exponentes enteros. 6. Realizar la racionalización. temáticos y en los de su equipo.
6. Exponentes fraccionarios y 7. Realizar operaciones con exponentes enteros y
racionalización. fraccionarios positivos y negativos.
7. Logaritmos y sus propiedades. 8. Conozca el concepto de logaritmo y que lo vincule con los
8. Valor numérico de una expresión exponentes.
algebraica.

METODOLOGÍA
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA 1. Efectuar una buena introducción del tema que se va a estudiar.
2. Presentar un esquema/resumen o mapa conceptual del tema.
3. Despertar interés por el tema.
4. Transmitir al alumno el entusiasmo de la propia experiencia.
5. Contextualizar y relacionar el contenido.
6. Utilizar extensivamente recursos multimediales ó hipermediales para acrecentar su atención.
Antes de impartir una sesión virtual para uno o varios subtemas:
1. Seleccionar objetivos y contenidos.
2. Preparar los contenidos con calidad gráfica.
3. Decidir las estrategias de enseñanza a utilizar.
4. Planificar actividades de aprendizaje.
5. Planificar cómo enseñar a aprender.
6. Planificar la evaluación del aprendizaje.
Durante la sesión virtual:
TAREAS DEL PROFESOR 7. Transmitir la información a través de la plataforma de educación a distancia.
8. Explicar con claridad los contenidos.
9. Mantener la atención.
10. Hacer uso racional y prágmático de los multimedios e hipermedios.
11. Ejecutar actividades.
12. Facilitar la participación/utilización eficaz de preguntas.
Después de la clase:
13. Refuerzo del aprendizaje mediante asesorías virtuales.
14. Aplicar auto-evaluaciones en formato digital y a distancia.
15. Evaluar los aprendizajes.
16. Proponer mejoras.
Antes de la sesión virtual:
1. Profundizar en los conocimientos estudiados.
2. Revisar bibliografía complementaria.
Durante la sesión virtual:
3. Intercambiar ideas con los estudiantes del grupo a través de los foros de dudas temáticos.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
4. Realizar las actividades de manera individual o en equipo.
5. Generar ideas propias y conclusiones
Después de la sesión virtual:
6. Motivar a los estudiantes a continuar con entusiasmo el estudio de los temas subsecuentes.
7. Invitar a los estudiantes cordialmente a que externen todas sus dudas e inquietudes en el foro respectivo.
PROCESOS COGNITIVOS A 1. Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada.
DESARROLLAR EN ALUMNO 2. Autonomía en el aprendizaje. (autoestudio)

TAREAS A REALIZAR POR EL ALUMNO


DE INVESTIGACIÓN OTRAS
1. Álgebra recreativa (Aplicaciones del conocimiento) 1. Lectura y comprensión de todos los contenidos que se le proporcionen
2. Búsqueda en las diferentes fuentes bibliografías y en Internet. en la plataforma.
3. Visita a sitios web oficiales sobre matemáticas, luego de enlistado un 2. Resolución manual y constante de ejercicios para la creación de un
conjunto de las más recomendadas e interesantes por el asesor. portafolio digital de los mismos.
3. Realización de autoevaluaciones continuas de los temas estudiados.
4. Asistencia a Conferencias y Coloquios de Matemáticas presentadas por
la Academia a través del ICBI, así como a las organizadas por CIMA.
5. Participación libre en otros foros sobre Álgebra como por ejemplo el de
“El país de las matemáticas” en http://www.matematica.net
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA UNIDAD I. OPERACIONES CON MONOMIOS Y POLINOMIOS.
o Equipo de cómputo. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS INDICADORES
o Conexión y navegador de Internet. (Mozilla Firefox) APRENDIZAJE
Explica MEDIOS
e interpreta los 1. Resultados
Y RECURSOS DIDÁCTICOS de las actividades indicadas Evaluación continua
o Software ofimático. (Word, Excel, Power Point) y sumativa 1. Portafolio digital de ejercicios
resultados obtenidos en durante el transcurso de los temas. Se tomarán
o Contenidos en formato digital. en cuenta los indicadores resueltos.
las operaciones con 2. Autoevaluaciones o diseñadas en establecidos,
Plugins adicionales (Flash Player,adicionándole valor extra a 2. Portafolio digital de autoevaluaciones
Acrobat Reader)
monomios y polinomios formato digital y enviadas por medios la participación colaborativa e individual, enviadas en tiempo y forma.
IGNACIO BELLO, Elizabeth D. Phillips
mediante procedimientos electrónicos.
Álgebra Elemental.
a la participación en foros, a los métodos 3. Examen de cada unidad y examen final
matemáticos y los 3. Resultados del examen de cada unidad de resolución de ejercicios y Thomas Butts
la limpieza de la unidad de aprendizaje completa.
Editorial:
contrasta con modelos y del examen final de la unidad de con la que se entregan así Michael como aShaughnessy
la
Thomson 2003 Álgebra
establecidos a fin de llegar aprendizaje completa. disposición y el interés mostrado encon
la aplicaciones
a un entendimiento cabal asignatura. Editorial: OXFORD
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA BALDOR Aurelio,
de los mismos
Álgebra
adquiriendo las bases CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR UNIDAD
Editorial: Publicaciones Cultural.
fundamentales del (Álgebra en Modalidad a Distancia)
Álgebra. 1. Prueba objetiva (Examen parcial)Y COLE, 40%
SWOKOWSKI
2. Álgebra recreativa (Aplicaciones del conocimiento)
Álgebra y Trigonometría con Geometría analítica. 15%
3. Portafolio digital deEditorial:
ejercicios resueltos
Thomson 20%
4. Portafolio digital de autoevaluaciones 15%
5. Participación en foros temáticos, foros de grupo y otras actividades. 10%
Total 100%
*Basado en los criterios de evaluación determinados por la Academia en Sesión
Plenaria de Matemáticas, realizada el día 31 de mayo del 2005 en las instalaciones
del CEUNI.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA
(Álgebra en Modalidad a Distancia)
1. Promedio de notas obtenidas en cada una de las unidades 70%
2. Examen Final 30%
Total 100%
GLOSARIO DE LA UNIDAD I. OPERACIONES CON MONOMIOS Y POLINOMIOS.

Álgebra: es la rama de las matemáticas que estudia la cantidad del modo más general posible.
Lenguaje de las matemáticas.
División: Es una operación que tiene por objeto, dado el producto de dos factores (dividendo), y uno de los factores (divisor), hallara el otro factor (cociente).
Expresión algebraica: es la representación de un símbolo algebraico de una o más operaciones algebraicas.
Expresiones: Una expresión es una declaración matemática que puede utilizar números, variables, o ambas.
Grado de un término: Puede ser absoluto y con relación a una letra.
Grado absoluto: Es la suma de los exponentes de sus factores literales.
Grado relativo: Es con relación a una letra, el exponente de dicha letra.
Literal: La constituyen las letras que halla en el término.
Logaritmo de un número: Exponente al que hay que elevar una cantidad llamada base para obtener el número al que se le aplica.
Monomio: Es una expresión algebraica que consta de un solo término.
Multiplicación: Es una operación que tiene por objeto, dada dos cantidades llamadas multiplicando y multiplicador, hallar una tercera cantidad, llamada producto.
Notación Algebraica: Los símbolos usados en álgebra para representar las cantidades son números y letras.
Polinomio: Es una expresión algebraica que consta de mas de un término.
Resta: Es una operación que tiene por objeto, dada una suma de dos sumandos (minuendo) y uno de ellos (sustraendo), hallar el otro sumando (resta o diferencia).
Suma o adición: Es una operación que tiene por objeto reunir dos o mas expresiones algebraicas (sumandos), en una sola expresión algebraica.
Término: Es una expresión algebraica que consta de un solo símbolo o de varios símbolos no separados entre sí por el signo (+) o (-).
Término entero: Es el que no tiene denominador literal.
Término fraccionario: Es el que tiene denominador literal.
Término racional: Es el que no tiene radical.
Término irracional: Es el que tiene radical.
Término homogéneo: Es el que tiene el mismo grado absoluto.
Término heterogéneo: Es el que tiene distinto grado absoluto.
UNIDAD II.
PRODUCTOS NOTABLES
COMPETENCIAS EXTENDIDAS
Comprende y desarrolla con facilidad los productos notables más típicos tales como el cuadrado de un binomio, el cubo de un binomio, binomios conjugados y el
Teorema del Binomio que servirán de sustento de estudio para la unidad subsecuente.
TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO EN SEMANAS
Al término de la unidad, el estudiante:
1. Operará con facilidad algunos productos de binomios
PRODUCTOS NOTABLES con coeficientes racionales llamados “productos 1/2 semana
notables”, tales como: cuadrado de un binomio, cubo de
un binomio, binomios conjugados

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES


1. Definición de producto notable. 1. Desarrollar el producto de binomios. 1. Agrupar, ordenar, razonar, reflexionar y
2. Clasificación de productos notables. 2. Desarrollar el cuadrado de un binomio. cuestionar de manera habitual y
3. Teorema del Binomio 3. Desarrollar el producto de binomios conjugados. consciente.
4. Producto de binomios. 4. Desarrollar el producto de dos binomios con un término 2. Disposición para el trabajo cooperativo,
5. Cuadrado de un binomio. común. 3. Leer bien las instrucciones.
6. Producto de binomios conjugados. 5. Comprobar el Teorema del Binomio. 4. Actitud activa.
7. Producto de dos binomios con un 5. Formular y redactar bien sus dudas y
término común. preguntas.
6. Participación destacada en los foros
temáticos y en los de su equipo.

METODOLOGÍA
7. Efectuar una buena introducción del tema que se va a estudiar.
8. Presentar un esquema/resumen o mapa conceptual del tema.
9. Despertar interés por el tema.
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
10. Transmitir al alumno el entusiasmo de la propia experiencia.
11. Contextualizar y relacionar el contenido.
12. Utilizar extensivamente recursos multimediales ó hipermediales para acrecentar su atención.
TAREAS DEL PROFESOR Antes de impartir una sesión virtual para uno o varios subtemas:
17. Seleccionar objetivos y contenidos.
18. Preparar los contenidos con calidad gráfica.
19. Decidir las estrategias de enseñanza a utilizar.
20. Planificar actividades de aprendizaje.
21. Planificar cómo enseñar a aprender.
22. Planificar la evaluación del aprendizaje.
Durante la sesión virtual:
23. Transmitir la información a través de la plataforma de educación a distancia.
24. Explicar con claridad los contenidos.
25. Mantener la atención.
26. Hacer uso racional y prágmático de los multimedios e hipermedios.
27. Ejecutar actividades.
28. Facilitar la participación/utilización eficaz de preguntas.
Después de la clase:
29. Refuerzo del aprendizaje mediante asesorías virtuales.
30. Aplicar auto-evaluaciones en formato digital y a distancia.
31. Evaluar los aprendizajes.
32. Proponer mejoras.
Antes de la sesión virtual:
8. Profundizar en los conocimientos estudiados.
9. Revisar bibliografía complementaria.
Durante la sesión virtual:
10. Intercambiar ideas con los estudiantes del grupo a través de los foros de dudas temáticos.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
11. Realizar las actividades de manera individual o en equipo.
12. Generar ideas propias y conclusiones
Después de la sesión virtual:
13. Motivar a los estudiantes a continuar con entusiasmo el estudio de los temas subsecuentes.
14. Invitar a los estudiantes cordialmente a que externen todas sus dudas e inquietudes en el foro respectivo.
PROCESOS COGNITIVOS A 3. Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada.
DESARROLLAR EN ALUMNO 4. Autonomía en el aprendizaje. (autoestudio)

TAREAS A REALIZAR POR EL ALUMNO


DE INVESTIGACIÓN OTRAS
6. Álgebra recreativa (Aplicaciones del conocimiento) 4. Lectura y comprensión de todos los contenidos que se le proporcionen
7. Búsqueda en las diferentes fuentes bibliografías y en Internet. en la plataforma.
8. Visita a sitios web oficiales sobre matemáticas, luego de enlistado un 5. Resolución manual y constante de ejercicios para la creación de un
conjunto de las más recomendadas e interesantes por el asesor. portafolio digital de los mismos.
6. Realización de autoevaluaciones continuas de los temas estudiados.
9. Asistencia a Conferencias y Coloquios de Matemáticas presentadas por
la Academia a través del ICBI, así como a las organizadas por CIMA.
10. Participación libre en otros foros sobre Álgebra como por ejemplo el de
“El país de las matemáticas” en http://www.matematica.net

o Equipo de cómputo.
o Conexión y navegador de Internet. (Mozilla Firefox)
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS o Software ofimático. (Word, Excel, Power Point)
EVALUACIÓNoDELContenidos
APRENDIZAJE DE LAdigital.
en formato UNIDAD II. PRODUCTOS NOTABLES.
o Plugins adicionales (Flash Player, Acrobat Reader) PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
IGNACIO BELLO, Elizabeth D. Phillips APRENDIZAJE
Álgebra Elemental.
Comprende y desarrolla 1. Resultados de las actividades indicadas Evaluación continua y sumativa
Thomas Butts 1. Portafolio digital de ejercicios
con facilidad los durante el transcursoEditorial:
de los temas. Se tomarán en cuenta los indicadores resueltos.
Michael Shaughnessy
productos notables más 2. Autoevaluaciones Thomson diseñadas 2003 en establecidos, adicionándole valor extracon
Álgebra a 2. Portafolio digital de autoevaluaciones
aplicaciones
típicos tales como el formato digital y enviadas por medios la participación colaborativa e Editorial:
individual,OXFORDenviadas en tiempo y forma.
cuadrado de unE binomio,
FUENTES INFORMACIÓNelectrónicos.
DE CONSULTA BALDOR Aurelio, a la participación en foros, a los métodos 3. Examen de cada unidad y examen final
el cubo de un binomio, 3. Resultados del examen de cada unidad de resolución de ejercicios y la limpieza
Álgebra de la unidad de aprendizaje completa.
binomios conjugados y el y del examen final Editorial:
de la unidad de conCultural.
Publicaciones la que se entregan así como a la
Teorema del Binomio que aprendizaje completa. disposición y el interés mostrado en la
servirán de sustento de SWOKOWSKI Y COLE,asignatura.
estudio para la unidad CRITERIOS
Álgebra DE EVALUACIÓN con
y Trigonometría PORGeometría
UNIDAD analítica.
subsecuente. Editorial: Thomson
(Álgebra en Modalidad a Distancia)
1. Prueba objetiva (Examen parcial) 40%
2. Álgebra recreativa (Aplicaciones del conocimiento) 15%
3. Portafolio digital de ejercicios resueltos 20%
4. Portafolio digital de autoevaluaciones 15%
5. Participación en foros temáticos, foros de grupo y otras actividades. 10%
Total 100%
*Basado en los criterios de evaluación determinados por la Academia en Sesión
Plenaria de Matemáticas, realizada el día 31 de mayo del 2005 en las instalaciones
del CEUNI.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA
(Álgebra en Modalidad a Distancia)
1. Promedio de notas obtenidas en cada una de las unidades 70%
2. Examen Final 30%
Total 100%
GLOSARIO DE LA UNIDAD II. PRODUCTOS NOTABLES.
Productos notables: Son ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyo resultado puede ser escrito por simple inspección, es decir sin verificar la multiplicación.
Binomio: Es una expresión algebraica que consta de dos términos.
Trinomio: Es una expresión algebraica que consta de tres términos.

UNIDAD III.
FACTORIZACIÓN
COMPETENCIAS EXTENDIDAS
Comprende a fondo que el concepto de factorizar guarda una relación inversa con el de los productos notables de tal modo que con suficiente práctica Identifica
y aplica los diferentes casos de factorización en expresiones algebraicas.

TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO EN SEMANAS


Al término de la unidad, el estudiante:
1. Aplicará sus conocimientos sobre “productos notables” a
FACTORIZACIÓN factorizaciones que los involucren. 1 semana
2. Factorizará expresiones algebraicas sencillas y valorará la
utilidad de llegar a factorizaciones completas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES


1. Concepto de factorización. 1. Comprender la utilidad del Máximo común divisor. (MCD) 1. Agrupar, ordenar, razonar, reflexionar y
2. Casos de factorización. 2. Factorizar polinomios con factor común. cuestionar de manera habitual y
3. Máximo común divisor. 3. Factorizar polinomios por agrupación de términos. consciente.
4. Factorizar Trinomios de la forma x² + bx + c 2. Disposición para el trabajo cooperativo.
5. Factorizar Trinomios de la forma ax² + b x + c 3. Leer bien las instrucciones.
6. Factorizar una diferencia de cuadrados 4. Actitud activa.
7. Factorizar un Trinomio Cuadrado Perfecto. 5. Formular y redactar bien sus dudas y
8. Factorizar la suma y diferencia de cubos preguntas.
6. Participación destacada en los foros
temáticos y en los de su equipo.

METODOLOGÍA
1. Efectuar una buena introducción del tema que se va a estudiar.
2. Presentar un esquema/resumen o mapa conceptual del tema.
3. Despertar interés por el tema.
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
4. Transmitir al alumno el entusiasmo de la propia experiencia.
5. Contextualizar y relacionar el contenido.
6. Utilizar extensivamente recursos multimediales ó hipermediales para acrecentar su atención.
TAREAS DEL PROFESOR Antes de impartir una sesión virtual para uno o varios subtemas:
1. Seleccionar objetivos y contenidos.
2. Preparar los contenidos con calidad gráfica.
3. Decidir las estrategias de enseñanza a utilizar.
4. Planificar actividades de aprendizaje.
5. Planificar cómo enseñar a aprender.
6. Planificar la evaluación del aprendizaje.
Durante la sesión virtual:
7. Transmitir la información a través de la plataforma de educación a distancia.
8. Explicar con claridad los contenidos.
9. Mantener la atención.
10. Hacer uso racional y prágmático de los multimedios e hipermedios.
11. Ejecutar actividades.
12. Facilitar la participación/utilización eficaz de preguntas.
Después de la clase:
13. Refuerzo del aprendizaje mediante asesorías virtuales.
14. Aplicar auto-evaluaciones en formato digital y a distancia.
15. Evaluar los aprendizajes.
16. Proponer mejoras.
Antes de la sesión virtual:
1. Profundizar en los conocimientos estudiados.
2. Revisar bibliografía complementaria.
Durante la sesión virtual:
3. Intercambiar ideas con los estudiantes del grupo a través de los foros de dudas temáticos.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
4. Realizar las actividades de manera individual o en equipo.
5. Generar ideas propias y conclusiones
Después de la sesión virtual:
6. Motivar a los estudiantes a continuar con entusiasmo el estudio de los temas subsecuentes.
7. Invitar a los estudiantes cordialmente a que externen todas sus dudas e inquietudes en el foro respectivo.
PROCESOS COGNITIVOS A 1. Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada.
DESARROLLAR EN ALUMNO 2. Autonomía en el aprendizaje. (autoestudio)

TAREAS A REALIZAR POR EL ALUMNO


DE INVESTIGACIÓN OTRAS
1. Álgebra recreativa (Aplicaciones del conocimiento) 1. Lectura y comprensión de todos los contenidos que se le proporcionen
2. Búsqueda en las diferentes fuentes bibliografías y en Internet. en la plataforma.
3. Visita a sitios web oficiales sobre matemáticas, luego de enlistado un 2. Resolución manual y constante de ejercicios para la creación de un
conjunto de las más recomendadas e interesantes por el asesor. portafolio digital de los mismos.
3. Realización de autoevaluaciones continuas de los temas estudiados.
4. Asistencia a Conferencias y Coloquios de Matemáticas presentadas por
la Academia a través del ICBI, así como a las organizadas por CIMA.
5. Participación libre en otros foros sobre Álgebra como por ejemplo el de
“El país de las matemáticas” en http://www.matematica.net

o Equipo de cómputo.
o Conexión y navegador de Internet. (Mozilla Firefox)
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS o Software ofimático. (Word, Excel, Power Point)
o Contenidos en formato digital.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA UNIDAD III. FACTORIZACIÓN.
o Plugins adicionales (Flash Player, Acrobat Reader)
IGNACIO BELLO, PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Elizabeth D. Phillips
Álgebra Elemental. APRENDIZAJE
Thomas Butts
Comprende a fondo que 1. Resultados de las actividadesEditorial: indicadas Evaluación continua y sumativa 1. Portafolio digital de ejercicios
Michael Shaughnessy
el concepto de factorizar durante el transcursoThomson
de los temas.
2003 Se tomarán en cuenta los indicadores resueltos.
Álgebra con aplicaciones
guarda una relación 2. Autoevaluaciones diseñadas en establecidos, adicionándole valor extra a 2. Portafolio digital de autoevaluaciones
Editorial: OXFORD
inversa con elE INFORMACIÓN
FUENTES de los formato digital y enviadas
DE CONSULTA BALDOR por medios la participación colaborativa e individual,
Aurelio, enviadas en tiempo y forma.
productos notables de tal electrónicos. Álgebra a la participación en foros, a los métodos 3. Examen de cada unidad y examen final
modo que con suficiente 3. Resultados del examen de cada unidad de resolución
Editorial: Publicaciones Cultural. de ejercicios y la limpieza de la unidad de aprendizaje completa.
práctica Identifica y aplica y del examen final de la unidad de con la que se entregan así como a la
los diferentes casos de aprendizaje completa.SWOKOWSKI Y COLE,disposición y el interés mostrado en la
factorización en asignatura.
Álgebra y Trigonometría con Geometría analítica.
expresiones algebraicas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Editorial: Thomson. POR UNIDAD
(Álgebra en Modalidad a Distancia)
1. Prueba objetiva (Examen parcial) 40%
2. Álgebra recreativa (Aplicaciones del conocimiento) 15%
3. Portafolio digital de ejercicios resueltos 20%
4. Portafolio digital de autoevaluaciones 15%
5. Participación en foros temáticos, foros de grupo y otras actividades. 10%
Total 100%
*Basado en los criterios de evaluación determinados por la Academia en Sesión
Plenaria de Matemáticas, realizada el día 31 de mayo del 2005 en las instalaciones
del CEUNI.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA
(Álgebra en Modalidad a Distancia)
1. Promedio de notas obtenidas en cada una de las unidades 70%
2. Examen Final 30%
Total 100%
GLOSARIO DE LA UNIDAD III. FACTORIZACIÓN
Factorización: Factorizar significa descomponer en dos o más componentes.
Factorización de un polinomio: Significa expresarlo como un producto de polinomios y reductibles.
Máximo común divisor: Es el producto de los factores que aparecen en cada término, cada uno elevado al exponente más pequeño diferente de cero que aparezca
en los términos comunes.

UNIDAD IV.
OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS
COMPETENCIAS EXTENDIDAS
Desarrolla sistemáticamente operaciones con fracciones algebraicas asumiendo que su importancia radica en ser sustento de aplicación en problemas de
Trigonometría, Geometría Analítica, Precálculo y Cálculo.

TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO EN SEMANAS


Al término de la unidad, el estudiante:
OPERACIONES CON FRACCIONES 1. Aplicará las operaciones fundamentales con fracciones
algebraicas a fin de llegar a una forma más simplificada 1/2 semana
ALGEBRAICAS
de las mismas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES


1. Fracciones algebraicas. 1. Comprender la utilidad del Mínimo común múltiplo. (MCM) 1. Agrupar, ordenar, razonar, reflexionar y
2. Operaciones con fracciones 2. Simplificar de fracciones algebraicas. cuestionar de manera habitual y
algebraicas. 3. Desarrollar la suma y la resta de fracciones algebraicas. consciente.
3. Mínimo común múltiplo 2. Disposición para el trabajo cooperativo,
3. Leer bien las instrucciones.
4. Actitud activa.
5. Formular y redactar bien sus dudas y
preguntas.
6. Participación destacada en los foros
temáticos y en los de su equipo.

METODOLOGÍA
1. Efectuar una buena introducción del tema que se va a estudiar.
2. Presentar un esquema/resumen o mapa conceptual del tema.
3. Despertar interés por el tema.
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
4. Transmitir al alumno el entusiasmo de la propia experiencia.
5. Contextualizar y relacionar el contenido.
6. Utilizar extensivamente recursos multimediales ó hipermediales para acrecentar su atención.
TAREAS DEL PROFESOR Antes de impartir una sesión virtual para uno o varios subtemas:
1. Seleccionar objetivos y contenidos.
2. Preparar los contenidos con calidad gráfica.
3. Decidir las estrategias de enseñanza a utilizar.
4. Planificar actividades de aprendizaje.
5. Planificar cómo enseñar a aprender.
6. Planificar la evaluación del aprendizaje.
Durante la sesión virtual:
7. Transmitir la información a través de la plataforma de educación a distancia.
8. Explicar con claridad los contenidos.
9. Mantener la atención.
10. Hacer uso racional y prágmático de los multimedios e hipermedios.
11. Ejecutar actividades.
12. Facilitar la participación/utilización eficaz de preguntas.
Después de la clase:
13. Refuerzo del aprendizaje mediante asesorías virtuales.
14. Aplicar auto-evaluaciones en formato digital y a distancia.
15. Evaluar los aprendizajes.
16. Proponer mejoras.
Antes de la sesión virtual:
1. Profundizar en los conocimientos estudiados.
2. Revisar bibliografía complementaria.
Durante la sesión virtual:
3. Intercambiar ideas con los estudiantes del grupo a través de los foros de dudas temáticos.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
4. Realizar las actividades de manera individual o en equipo.
5. Generar ideas propias y conclusiones
Después de la sesión virtual:
6. Motivar a los estudiantes a continuar con entusiasmo el estudio de los temas subsecuentes.
7. Invitar a los estudiantes cordialmente a que externen todas sus dudas e inquietudes en el foro respectivo.
PROCESOS COGNITIVOS A 1. Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada.
DESARROLLAR EN ALUMNO 2. Autonomía en el aprendizaje. (autoestudio)

TAREAS A REALIZAR POR EL ALUMNO


DE INVESTIGACIÓN OTRAS
1. Álgebra recreativa (Aplicaciones del conocimiento) 1. Lectura y comprensión de todos los contenidos que se le proporcionen
2. Búsqueda en las diferentes fuentes bibliografías y en Internet. en la plataforma.
3. Visita a sitios web oficiales sobre matemáticas, luego de enlistado un 2. Resolución manual y constante de ejercicios para la creación de un
conjunto de las más recomendadas e interesantes por el asesor. portafolio digital de los mismos.
3. Realización de autoevaluaciones continuas de los temas estudiados.
4. Asistencia a Conferencias y Coloquios de Matemáticas presentadas por
la Academia a través del ICBI, así como a las organizadas por CIMA.
5. Participación libre en otros foros sobre Álgebra como por ejemplo el de
“El país de las matemáticas” en http://www.matematica.net

o Equipo de cómputo.
o Conexión y navegador de Internet. (Mozilla Firefox)
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS o Software ofimático. (Word, Excel, Power Point)
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
o Contenidos IV. OPERACIONES
en formato digital. CON FRACCIONES ALGEBRAICAS.
o Plugins adicionales (Flash Player, Acrobat Reader) PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
IGNACIO BELLO, Elizabeth D. Phillips APRENDIZAJE
Desarrolla sistemáticamente 1. Resultados de las actividades indicadas
Álgebra Elemental. Evaluación continua y sumativa
Thomas Butts 1. Portafolio digital de ejercicios
operaciones con fracciones durante el transcurso de los
Editorial: temas. Se tomarán en cuenta los indicadores
Michael Shaughnessy resueltos.
algebraicas asumiendo que 2. Autoevaluaciones diseñadasThomson en 2003formato establecidos, adicionándole valor Álgebra extra
cona aplicaciones
2. Portafolio digital de
su importancia radica en ser digital y enviadas por medios la participación colaborativa Editorial: e individual,OXFORD autoevaluaciones enviadas en
sustento de aplicación
FUENTES en
E INFORMACIÓN electrónicos.
DE CONSULTA BALDOR Aurelio, a la participación en foros, a los métodos tiempo y forma.
problemas de Trigonometría, 3. Resultados del examen de
Álgebra cada unidad de resolución de ejercicios y la limpieza 3. Examen de cada unidad y examen
Geometría Analítica, y del examen finalEditorial:
de la Publicaciones
unidad de con la que
Cultural. se entregan así como a la final de la unidad de aprendizaje
Precálculo y Cálculo. aprendizaje completa. disposición y el interés mostrado en la completa.
SWOKOWSKI Y COLE, asignatura.
CRITERIOS
Álgebra y DE EVALUACIÓN
Trigonometría conPOR UNIDAD analítica.
Geometría
(Álgebra
Editorial: en Modalidad a Distancia)
Thomson
1. Prueba objetiva (Examen parcial) 40%
2. Álgebra recreativa (Aplicaciones del conocimiento) 15%
3. Portafolio digital de ejercicios resueltos 20%
4. Portafolio digital de autoevaluaciones 15%
5. Participación en foros temáticos, foros de grupo y otras actividades. 10%
Total 100%
*Basado en los criterios de evaluación determinados por la Academia en Sesión
Plenaria de Matemáticas, realizada el día 31 de mayo del 2005 en las instalaciones
del CEUNI.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA
(Álgebra en Modalidad a Distancia)
1. Promedio de notas obtenidas en cada una de las unidades 70%
2. Examen Final 30%
Total 100%
GLOSARIO DE LA UNIDAD IV. OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS.
Fracción algebraica: Es el cociente indicado de dos expresiones algebraicas
Mínimo común múltiplo: de dos o más expresiones algebraicas es toda expresión algebraica que es divisible exactamente por cada una de las expresiones dadas.
Reducción de fracciones algebraicas: Es cambiar su forma sin cambiar su valor.
Simplificación de fracciones algebraicas: Es convertirla en una fracción equivalente cuyos términos sean primos entre sí. Cuando los términos de una fracción son
primos entre sí, la fracción es irreducible y entonces la fracción esta reducida a su más simple expresión.

UNIDAD V.
IGUALDADES
COMPETENCIAS EXTENDIDAS
Integra conocimientos y experiencias previas sobre la unidad de aprendizaje estudiada a fin de interpretar matemáticamente y resolver ecuaciones de primero y
segundo grado en diferentes contextos de la vida diaria; comprendiendo que la importancia de conseguir esto radica en continuar con la expansión del
conocimiento, pues resulta de base para el estudio posterior de los sistemas de ecuaciones lineales y no lineales.
TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO EN SEMANAS
Al término de la unidad, el estudiante:
1. Conocerá las propiedades de las igualdades y las aplicará
en el despeje de fórmulas.
IGUALDADES 2 semanas
2. Aplicará los diversos métodos matemáticos que se han
desarrollado para encontrar las soluciones de problemas
que involucran ecuaciones de primer y segundo grado.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES


1. Propiedades de las igualdades. 1. Despejar fórmulas. 1. Agrupar, ordenar, razonar, reflexionar y
2. Despeje de formulas. 2. Resolver ecuaciones enteras de primer grado. cuestionar de manera habitual y
3. Ecuaciones de primer grado. 3. Resolver ecuaciones fraccionarias de primer grado. consciente.
4. Ecuaciones simultáneas, 4. Resolver problemas sobre ecuaciones de primer grado. 2. Disposición para el trabajo cooperativo.
5. Solución los métodos de reducción, (modelo matemático). 3. Leer bien las instrucciones.
sustitución, gráfico, y ecuaciones de 5. Resolver ecuaciones simultáneas, por los métodos de 4. Actitud activa.
segundo grado. reducción, sustitución y gráfico. 5. Formular y redactar bien sus dudas y
6. Resolver ecuaciones de segundo grado, completas e preguntas.
incompletas; por los métodos de Factorización, Fórmula 6. Participación destacada en los foros
General, Completando un Trinomio Cuadrado Perfecto y temáticos y en los de su equipo.
gráfico.
7. Resolver problemas que involucran ecuaciones de segundo
grado.

METODOLOGÍA
1. Efectuar una buena introducción del tema que se va a estudiar.
2. Presentar un esquema/resumen o mapa conceptual del tema.
3. Despertar interés por el tema.
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
4. Transmitir al alumno el entusiasmo de la propia experiencia.
5. Contextualizar y relacionar el contenido.
6. Utilizar extensivamente recursos multimediales ó hipermediales para acrecentar su atención.
Antes de impartir una sesión virtual para uno o varios subtemas:
1. Seleccionar objetivos y contenidos.
2. Preparar los contenidos con calidad gráfica.
3. Decidir las estrategias de enseñanza a utilizar.
4. Planificar actividades de aprendizaje.
5. Planificar cómo enseñar a aprender.
6. Planificar la evaluación del aprendizaje.
Durante la sesión virtual:
TAREAS DEL PROFESOR 7. Transmitir la información a través de la plataforma de educación a distancia.
8. Explicar con claridad los contenidos.
9. Mantener la atención.
10. Hacer uso racional y prágmático de los multimedios e hipermedios.
11. Ejecutar actividades.
12. Facilitar la participación/utilización eficaz de preguntas.
Después de la clase:
13. Refuerzo del aprendizaje mediante asesorías virtuales.
14. Aplicar auto-evaluaciones en formato digital y a distancia.
15. Evaluar los aprendizajes.
16. Proponer mejoras.
Antes de la sesión virtual:
1. Profundizar en los conocimientos estudiados.
2. Revisar bibliografía complementaria.
Durante la sesión virtual:
3. Intercambiar ideas con los estudiantes del grupo a través de los foros de dudas temáticos.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
4. Realizar las actividades de manera individual o en equipo.
5. Generar ideas propias y conclusiones
Después de la sesión virtual:
6. Motivar a los estudiantes a continuar con entusiasmo el estudio de los temas subsecuentes.
7. Invitar a los estudiantes cordialmente a que externen todas sus dudas e inquietudes en el foro respectivo.
PROCESOS COGNITIVOS A 1. Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada.
DESARROLLAR EN ALUMNO 2. Autonomía en el aprendizaje. (autoestudio)

TAREAS A REALIZAR POR EL ALUMNO


DE INVESTIGACIÓN OTRAS
1. Álgebra recreativa (Aplicaciones del conocimiento) 1. Lectura y comprensión de todos los contenidos que se le proporcionen
2. Búsqueda en las diferentes fuentes bibliografías y en Internet. en la plataforma.
3. Visita a sitios web oficiales sobre matemáticas, luego de enlistado un 2. Resolución manual y constante de ejercicios para la creación de un
conjunto de las más recomendadas e interesantes por el asesor. portafolio digital de los mismos.
3. Realización de autoevaluaciones continuas de los temas estudiados.
4. Asistencia a Conferencias y Coloquios de Matemáticas presentadas por
la Academia a través del ICBI, así como a las organizadas por CIMA.
5. Participación libre en otros foros sobre Álgebra como por ejemplo el de
“El país de las matemáticas” en http://www.matematica.net

o Equipo de cómputo.
o Conexión y navegador de Internet. (Mozilla Firefox)
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS o Software ofimático. (Word, Excel, Power Point)
o Contenidos en formato digital.
o Plugins adicionales (Flash Player, Acrobat Reader)
IGNACIO BELLO, Elizabeth D. Phillips
Álgebra Elemental. Thomas Butts
Editorial: Michael Shaughnessy
Thomson 2003 Álgebra con aplicaciones
Editorial: OXFORD
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA BALDOR Aurelio,
Álgebra
Editorial: Publicaciones Cultural.

SWOKOWSKI Y COLE,
Álgebra y Trigonometría con Geometría analítica.
Editorial: Thomson.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA UNIDAD V. IGUALDADES.
PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Integra conocimientos y 1. Resultados de las actividades indicadas Evaluación continua y sumativa 1. Portafolio digital de ejercicios
experiencias previas sobre durante el transcurso de los temas. Se tomarán en cuenta los indicadores resueltos.
la unidad de aprendizaje 2. Autoevaluaciones diseñadas en establecidos, adicionándole valor extra a 2. Portafolio digital de autoevaluaciones
estudiada a fin de formato digital y enviadas por medios la participación colaborativa e individual, enviadas en tiempo y forma.
interpretar electrónicos. a la participación en foros, a los métodos 3. Examen de cada unidad y examen final
matemáticamente y 3. Resultados del examen de cada unidad de resolución de ejercicios y la limpieza de la unidad de aprendizaje completa.
resolver ecuaciones de y del examen final de la unidad de con la que se entregan así como a la
primero y segundo grado aprendizaje completa. disposición y el interés mostrado en la
en diferentes contextos de asignatura.
la vida diaria; CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR UNIDAD
comprendiendo que la (Álgebra en Modalidad a Distancia)
importancia de conseguir 1. Prueba objetiva (Examen parcial) 40%
esto radica en continuar 2. Álgebra recreativa (Aplicaciones del conocimiento) 15%
con la expansión del
3. Portafolio digital de ejercicios resueltos 20%
conocimiento, pues
4. Portafolio digital de autoevaluaciones 15%
resulta de base para el
5. Participación en foros temáticos, foros de grupo y otras actividades. 10%
estudio posterior de los
sistemas de ecuaciones Total 100%
lineales y no lineales. *Basado en los criterios de evaluación determinados por la Academia en Sesión
Plenaria de Matemáticas, realizada el día 31 de mayo del 2005 en las instalaciones
del CEUNI.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA
(Álgebra en Modalidad a Distancia)
1. Promedio de notas obtenidas en cada una de las unidades 70%
2. Examen Final 30%
Total 100%
GLOSARIO DE LA UNIDAD V. IGUALDADES.

Igualdad: Es la expresión de dos cantidades o expresiones algebraicas que tienen el mismo valor.

Ecuación: Es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas llamadas incógnitas y que solo se verifica o es verdadera para determinados valores
de las incógnitas.

Despejar: Consiste en quitar todos los términos y coeficientes que estén antes y después de la literal que se requiere despejar, aplicando las propiedades de la
igualdad.

Formulas: Son las igualdades en las cuales sus elementos están identificados universalmente.

Ecuaciones de primer grado: Por tener el mayor exponente de la variable la unidad. Es una gráfica lineal.

Ecuaciones de segundo grado: Por tener el mayor exponente de la variable es dos. Su gráfica con una incógnita en “x” representa una parábola cuyo eje es paralelo
al eje de las ordenadas.

Ecuaciones simultáneas: Dos o más ecuaciones con dos o más incógnitas son simultáneas cuando se satisface para iguales valores de las incógnitas.

Ecuaciones equivalentes: Son las que se obtienen una de la otra.

Ecuaciones fraccionarias: Cuando alguno o todos sus términos tienen denominador.

Gráfico: Es la representación de una ecuación.

10. PERFIL DEL ACADÉMICO


1. Poseer el Título de Licenciatura de preferencia Universitaria, en Ciencias o Ingeniería o afines con esta área del conocimiento.

2. Poseer conocimientos aceptables del Área a impartir.

3. Dominar las Tecnologías y tener una inclinación marcada de su incorporación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

4. Inclinación a la Docencia.

5. Responsabilidad y calidad moral.

6. Comprensión de la problemática juvenil.

7. Interés por participar en las actividades académicas.

8. Identificación con la institución (Universidad, Escuela)

9. Hábitos de estudio, buen manejo de lenguaje, capacidad de comunicación, análisis, síntesis, autoaprendizaje, organización, control y dirección de grupo.

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