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CARACTERES DE LA EDUCACION EN HISPANOAMERICA xpoie_y América. & fines dl silo XV se produce gran salto de Espata'y Portugal las “Indias Occidentales”. Este salto tracria fparcjado un proceso de aculturacon entre la cultura curopen que jportaban los conguistadores las culturasindigenas. Por cierto que Fie muy disinto el peso del aporte de una y otras: algunas de las cultures amerianas se encontraban en wn nivel muy primario de de- farvllo —apenas aliendo del palolitieo~ y las mis desarrolladas indy, aztec, inca al ser detrotados miitarmente sus respectivos ‘centtoe pabllicos, no pudieron ejercer una influencia decsva. De ‘cualquier manera, a mezcla resultante —si bien marcada por la im- pronta europen result algo distina a la eultra del viejo continen- te La conguisteespirtual Aquel proceso de aculturacién produ: {o sobre la base de una decisis propagacin del crtianismo, ej so ‘reel cual girabs Ia cultura europea, Junto als capitanes y soldados que Hevaron adelante In conquista militar, Hegaron —desde Jos pi ‘eros momentos los sacordoes encangidos de la conquista espir- tia, Ya en el segundo Waje de Colon, en 1493, leg6 un grupo de ‘léxgos encsberados por un sacedote beneditino; poens acs des- pods encontamos ¢ un frale dominico ~ Fray Antonio de Montesi- nos dirigiéndose a los colonizadores y apostrofindolos: “Que ei dado tenets de quien los doctrine [a Tee indigenas]y conozean a su Dios y Criador, sean bautizados, oigan mis, garden las estas y o- ‘mingos!” () TEs en el MI Conciio de Lima —orientado ya por los jesitas, ‘que fabian Megado América en 1567~ donde se marca con mis tlardad la politica evanglizadora En este Conli,iniclado en 1582 fe rewelve, ente otras medidas, la eonfecein de un eatecsmo tain: ‘Ue (quechua, aymardy expaiol) ef que lego serdtraduido al guars- ‘ie ampreso (2). Est libro, tiulado “Doctrina eistna y catcismo pars instruc de los Indios dems personas” fue cl primero ed flo en América y es representativo del interés puesto en la conquis- fa de Ins sociedadesindigenas, «quienes ea necesaro puifiear y con vertir a efectos de posibiitar sy utiasiOn como mano de obra en Tas diversas empresas econdmicoiltares emprendidas en ese enton- ‘es. El Concilio recomendibs atimismo: “importa grandemente Gos todos Ios cura y dems personas = quienes toca eleargo de in- dios, se tengan por muy encirgadas de poner particular diigencia en ‘qu io indios, dejadas sus ccatumbres barbara y sae, © hagan 2 ‘Fvic con orden y costumbres politics, como es que a la iglesias hho vayan sucios y descompuestos, sino lavados, aderezados y lim- ‘ios. fo cual todo no se ha de executar haciendo moestia y fuerza {os indi, sino con buen modo y con cudado y autoridad pater nal”) 1 educecin, Ya en los comienzos del perfodo colonizador (hacia 1535), lis Leyes de Indias establecian que en to ‘das las poblacionesdeberianabrrse esculas tanto para los nfo des- ‘cendientes de europeos com part los naturales, Fue concreciOn 46 ‘ta politic In Ibor de evangelzacin levada adelante por las Orde- tes religosas, ya que dicho sJoctinamiento implica la transmis de componentes Weoligicos junto al desarrollo de acttudes de so- Imisén, obediencia y laboresidad —implicitas en dicho adoctrina- ‘miento se ealiz6 una lbor de instruccién, aunque muy elemental Tas escuela hmpartisron ceatas nociones de letura, exctituray rodi> ‘menos de artmetica que ng sobrepasaban, por lo genera, ls 4 ope- ‘acionesfondamentales. Tin algunos casos te imparti6 enseBanza tenica de manera sste- intica, como —por ejemplo en el Convento de San Francisco de México, en el coal Fray Pedr de Gante organiz6 cursos pars la forma: ‘iim de sasre, zapeteros, efermeros, imagineros,pintres, etc. a= nds de cursos para adulios en clases nocturnas y de primera letras para nitos 3). La enseianza superior tivo, en cambio, un destacado desarrollo: 1 partir de 1538 en que se funda la Universidad de Santo Domingo, Sepuide al poco tiempo por its de México y Lima, se produce wn im pals importante que dar erigen en menos de dos siglos 2 25 univer. Sidades, ademds de deconat de colegio de menor nivel, Sl ls tas tenian, en sf momento de su expulsion (1767), 66 colegios y 19, Seminars. Exe desarollo de Ia etsefanza superior podria quieds txplicare debido ln presiin ejercida por la erciente poblacion de ‘orien hispinico que récamaria para sus hijos ls oportunidades de studios superores que los habitasen para las profesiones de mayor 2 ‘eso social: srgos y doctores. La enorme distancia qu los separaba 4e os centros educativos europeos hacia pricticamente imposble su concurencia ellos ‘Las congregocones religiass. Virmos ya que I labor educativa ‘extw a cargo slempre dels diversas congregacions religions fran ‘escanos, doménicos, benedictinos, mis tarde os jesuitas, asi como ‘otras Grdenes menores. Entre ls mismas sedi ach por el conte. lor del sparato educaconal: se percatabun de Is importanci de la labor educativa y de la neesidad de asumir su contralor. Unas instruc: ciones secrets reervadas a Tos jesulasestablcian: “Lor muertos ‘han de predicary decir en todas partes y en todas las conversaciones {que han venido para ensetar a Tos nios y socorrer al pucblo..” agre- tando mas adelante: “Es preciso que ls Padres se opongan con todo 1 poder a ls religiosos que intenten fundar cas de edocacom para instruir a Tos jovenes en as poblaciones donde se hallan nuestro en ‘seflando €onaceptacién y aprovechamiento..” (4) ‘Agreguemos a este cominio del aparato educativo que abarcaba 8 fa pobacin de orgen espaol, el dominio sobre vastaspoblaiones indijenas a través del sistema de redueciones © doctrings. Tale caso de las Misiones Jesuitea del Alto Uruguay, que llepaton tener ina ppoblaciin cercana a los 150.000 indios tuphguaranies a combenzos ‘el siglo XVIIL Esta pobiacin pret su exfuerzo no loa empresas ‘atrctamente militares camo el desalojo de los portuguese dela Co- Tonia o de la bahia de Nontevideo, sino tambien 3 empress civeo- ailltares como la construccin de la ciudad de Montevideo sus for- tifcaciones, Ia fortaleza de Santa Teresa, etc, Esta partipaciin de los indigenasimplicabu ademss del adoctrinamiento la necesidad Se instruios en las téenica constuctvas avanzadas de los expailes, ‘ue elles desconocfan, pero para las que se mstraban muy hibiles LAS PRIMERAS ESCUELAS EN TERRITORIO. DE LA BANDA ORIENTAL I primer ejemplo de aceién educatia en nuestro terstorio po- ia blearse en 1624, ao en que se funda lo que luego seria la villa ‘Santo Domingo de Serato. Alltel Padre Guzman Habra de ejecet ‘wa acelin educativa sobre los indice chanaes, dato que sn embargo no esti plenamente confimmado (a.) Recién apareerin las primeras formas orginicas de educacién (6s dovr, escucls formalmente constituidas) mucho tiempo despues, lo que se expica por las caractersticar de lx primeras poblaciones loventales que no eran mas que reductos de carter militar con esas © mula presencia ci y nivel de desarrollo social muy bajo. En 1724 4 sefiala Ia cxistencia de una escuela en la Colonia del Sacramento (que por entonces tenia unos 2000 habitants) dirgda por los jsut {as, en tanto que Montevideo, en 1738 careca ain de escuela, x estat 1b solctud de sus veinos que pedian a ls autoridades que oe rli- ‘loss que vniran a instalarse agus fuesen Observantes y no Recole- tos, ya que los primeros podian prstar entre otras cos servicios ‘educativos, de los que estaba muy falta la reign fundada ciudad (3). En 1745 se instalan los jenuitas y de inmediatofindan una escue- 4a de primers letras: la amada Escuela dela Residencia, que funcio: ‘a hasta la expusia de los mismos en 1767. En un invetaio de sus bene realizado en oportunidad de dicha expulsion, consta Ia existent ia de 110 catones (6) y 228 carla, ademds de ols bro de ense- fanza. Esto hariaverosimil a cifra de SO alumnos que un autor le calcula 8 dicha escuela. A la expulsin de los jsuitas los ities de 1 excuela son entregados a Tos francicanos que continuaron con Ia ‘enselanza elemental en su convento, desde 1772 hasta cerca de 1839. En 1770 el Cabildo de Montevideo determina Ia instalacion de ‘una escuela en el local de Ia Residencia extocal de os esufas), pero ‘ecién en 1772 se presentan dos aspirants a preceptores: Manvel de Diaz Valdez —que ya habia tenido escuela en Montevideo, con auto: rizacén del Cabildo~ y Joaquin Ortufo. El primero, que se encarga- ‘fade Ia enseianza de las primeras letras, fue autorizado por la auto ‘idades en ase sus antecedentesy el segundo, que tomaria su cat- ola ensefanza de la gramdtica y el latin, fue examinado por un tx- bbunaly autorizado a ejerer. La ensefanca debian ofrecria en forma fratuita a sus alumnos,recibiendo en compensaciénsueldos de 350 y 4400 pesos respectivamente. Este aueldo fue rebijado luego por la Junta de Temporaidades de Bs. Aires, qu establecis Ia contrbucion 4e Tos vecinos pudintes como compiemento de lot 100 pesos que recibinfan los preceptores. % neds de en don sua patna dl coment de San oats a tan) pride 1776 incon ok ees 3 ‘Sige be Mateo Catal amigo peecepioc ep Is Provala de Rio Samad die esa tambien bj a fcaliaion del Cabo ae Cena sporechamientoogade por fos is, En 1724 don radu yor een Cra Evan dona wr cs al CaS estipomen apap de 25 eon ensue pases un Mesut, ackier gait ata ul onion, peo ce en wigan Frances Dominica hia 1813~ J Toeo db Sm, So MSs ate 435. Ove nea ore A ost icin an de ln XV oe oso de ln Bee isa de Angi en 08 (Que por exe wade en Pe 0 ee I Santa, pede comer pines eco see me pranent de Montene), lade Derartino Epics am de uta ore Cabo en 1809, cng pate Jun ‘eet lies del ui bran fncoma ota pce ia (aout fe tye menchada de a Colonia dl Sectament): una 8 (et ate Reng Sandon Tas medians de ait Fre fncons al passer nite fs aot 1772 y 1789, roa en a0? cg de Jom Antonio Lépezy pose ect lag ma. Rene dao qe sconce coi TTVSi dl meio wo incfan fact, ees, niet Gr 2th ye ge enor peas {onan famentanent no scsi be elon centos i els mismo ean odes caer etalon ne acts a asi scan PROGRAMAS METODOS Poco hay que decir aceon de os programs que se puseron pescticn en lesen antes eras. En et pon las excel I ‘Pitan su papela i tanemisin del nis elementals téenics de ‘omoniacion veal -rodimentos de ectucayesertura—y a tarbién ‘ihentaes Lécnies de elletl conta, las 4 operaciones fundamenta- tery nada iis. A ello se apepben ineludiblemente el conociiente te Le Soci eistana y It sdqulsiclin de hibits elativs al clo « e208, sisteacla 2 Ios ofcios religion, cites, rans de sees fe inrustontaba la transis de os valores wociados aa moral petante en ct soca. Prueba de estas Linitecionesprogramaticus a {esemos en al plan de casei ordenado per el Rey de EspataCar- los Ilen 1771, el cual establecis eco prusbis pu seeder al mips tev: “crib on mu propel [ls dl Tibuns Farina nsestas Us lar diferentes letras y extender ojrplare: de as cinco cuentas”, ‘Mme del sonsabido examen sobre docrina erst. (7) Em algunos Doone casos se aereyaban ous conocuientos 9 habldades, pudle Imatclouaree por ejemplo, la ensedanza dela costura"y oitescerel- {ios mjeee” que se practicaba ea la escela pure nia abierta por E, Vidal yeu expos C. Zavala, Bn evant a Tok métodos do ensonana, i utlizaban los propios ea Spoca tesitacin mecinic de Ins tabi > muhiplcar 6 J es rormas grenades (3), paras de eis, lect.a del Cat y de cate {lame o cart del Pads Astete, EI repinen Saciplinano ncuta 2 sma recurso. freevente los cists corpotales de ioe tipo. planes, solpes con le palmets,aztss.ci, En el ya meionado rplapentc rohit et uso de a paleta, pro en cambios admis el Jat hasia © ates, pues —soginfundamntats el Cabido~ “hace mis el edo y Indes pte enseanza qe castigo Fuerte Leaintensdad del estudio paocfa sec en aguel entonces mucho swayor ge I actual ya que no exsian Yacacomsauales de verano al otros auton ue lat festiidades selizom (pr as que Sts tan ‘ay numereia) y por lta parts los horadoscbucaban toda [a ora a. Tengaze em even, sin embargo, que etn horsie ancl Ins seilidades religous: atbtencia alos olin, canlcos, eas, ete Sin ‘embargo, los realtor obtenkios enaban les de parson con Jo que m aletnvan hoy dia: fos niles dencrbas ao ea dorinat Jeeta y ekeriturt na Megaban ¢adguic nodonss de ous dcp ‘as como [a istorii geografi, te Un pieafo apart matece el ema dela cobartu ial dl ste ma, A cetar alos porns incomplton datos disponible, ric Cducscional to alenzaba a toca la poblaci en cad esa Fao sudad de Colonia, pars wa poblaciin de 200 habitants se registra tn sla escucla;e Montevideo, un eenso de 1778 atta lala de 7M aitos cuando en es enlonees habla Slamente dos esuels, ® atendida cada una por un maestro. A la deficente cobetura determi: ater closure mero de xcoels demos sunare otras nit, ad Pe radas an alin caso, de csiteras de difereniacion wx0al Ciene s carcian generalmente, de escuelas— y en otros casos de ‘guivos de exclusion radial negro y_ mestizos no accedian a sit: crt asia, No ocurra Io mismo con los hijo de espailes pobre ‘lens sles nsenanza gratuita iacuyendo los male- ‘Mle excolares ncearios (papel tint, pumas). LLAENSERANZA SUPERIOR EN EL SIGLO XVI. La ensefanza superior inclua en este siglo fo que hoy considera mos catadioe medion y queen ese entonces se reducian a estudio de ‘artic, etic, fowoia (pc, ei y metafsica) y matemstic Ene etudios habilitaban para obtener e titulo de Bacher en Ar fenque era el pan previo as estudiosuniversitarios is nucatfo pats el calepo de San Bernardino, estbleido por lot Franzncanon imparts estudio de nivel medio al menos un cuno de ame pero es reiénen 1786 que ol Cabldo instal un als de Frit tia, que comensé a fuaclonar al ao siguiente a cargo de Fray ‘Mariano Chumibo. Esta cited, si bien dentro de i oientacin co" ten tvo al pocce,certor toques de fltofia modema carts ates dota a a opinion de Pére Catllanos, l cua, refiséndote al ‘Sado sacerdotesefila que “parece bil y de discerimiento paras frat enlist To Ul defo superfuo” cnsurando mds adelante Toma en que ac ensetaba hasta entonces a ilosfia“acrodors la JJectsciin de los hombres sensaton” (9) aula de flosfia intuls aes: en el primero ae estudiaba Jia, como introduesin 8 {iS sex da cursos netatsica general y especial en segundo y éica toe se achonal en tree, Esta cater de own habei io er fadada junto a la edtedra de teologta, ceada el afl anteror— sSa- reese. 1791, pero sobre esto no existen seguridad. Pasatdn varios afr antes de que welva ean fiedra ¢ must pula tenindone e dfo de funclonamento eh 1803, caro, em aa uli Farimifan, que fue sustitudo en 1806 por Antonio ‘Coapane y on 1810 ssttido as vez por owt Benito Lamas (ete Samra a gu expuson de Montevideo por lat autordade espatio- las em azn de su simpatia por le patitae) Ala explain de Lamas habrla ocupado la edteda un relgoso franciscano, Fray Cirlo Als Ineda, adinte defense de a ea espailay enemigo de las ideas ‘dela Revolucion Frances. El contenido de I ited de fosofia puede Jeducire de una te sis que en 1792 defendo Larriga ~ex alumno de Chambo~ en el ‘olopio de San Carlos de Buenos Aires. Dicha tess yraba sobre lg i ontologa, telogia natural, peumatologia,foaofia mora, fs a general, macdnica universal, este, hidrostiie, fia especial, Slementosy meteors, calidad de los everps senabes” (9). LAS “ESCUELAS DE LA PATRIA” Ccundos stables sito de Montevideo fo ae dara como realado exp ender eps Se es tet ‘ose clans fe xcs pba qh Cabo habia fndado en 19 uum gue se fstnl 20 oc de 1812, Tes alos de poss en lon meron meae dl gobiro pata eh aia, se feabe seein enor pers omens cor MnP 5 Sin seam ee aed gs ots dst. Pos despots sn embeg, en gst de Ee Coie dts» Pals ew coer tes iniauado por lope siya po el aerate Js Lana, pum gue senchindle ory eee, ls usta tise eo (sna) de lo aus verdadramete eon hombre ive lor fundamen en x pncpon dea Nbr como igual tren tues aguas cous precasPefomar um completo tad Ao" (10) Ea eegacn wht en ater ntrng “hata abe fueta accel enc requ Je open peed pare ie us gor ani ated ne he se ple ana” CD) Nite eclaain del mast Papa -y Prev infome dC ido" Avigar confirma eosin toma yf refezamandando Intima apis a abc Pisin Ss emctza de niles y Aneaate con el cain ever a nee fu mordatiad {lute tsk” (11) Poo din deqpu de degao Lamas etn del exe, dobe vara Paieain anton Pte 9 ‘ona, ya que "Arigas requeria al primero pars gr Io esucla Rrze a cl putle ya sepinds somo apelin dl efit La chevela de Pusiicacin merece vn pirafoapare, ya ve ct 36 estacay a eafvero que implicaba hacer funcionar una czcuels pick desir ms candiciones en que se desarllaba la vida de esta pobla- case cacon era por aqvel entonees— tna mezia Je amps: