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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CULTURA AUDIOVISUAL

INDICE

INTRODUCCIÓN página 2

OBJETIVOS página 3

CONTENIDOS página 4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN página 6

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN página 6

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN página 7

PROGRAMAS DE RECUPERACIÓN página 7

SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL página 8

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS página 8

MATERIALES ÚTILES DEL ÁREA página 10

MÍNIMOS EXIGIBLES página 10

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD página 11

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES página 12

ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LECTURA..... página 12

PROGRAMACIÓN DE AULA ..................................................................página 13


Cultura audiovisual (1º Bachillerato) I.E.S. Carmen y Severo Ochoa

INTRODUCCIÓN
El avance de los conocimientos y las técnicas vinculadas a la comunicación
audiovisual que se ha producido con continuidad desde mediados del siglo XX,
cimienta la necesidad de promover la enseñanza de disciplinas que preparen al
alumnado de Bachillerato para analizar y saber producir mensajes en el siglo XXI. Esa
formación ha de tener como prioridad promover la formación de personas competentes,
participativas, activas, críticas y responsables. Para ello, el alumnado deberá desarrollar
la capacidad para apreciar y valorar críticamente las obras audiovisuales y multimedia,
y también para producir y emitir mensajes, es decir, para comunicar activamente.

El objetivo de esta materia es poner al alumnado en situación de analizar, rela-


cionar y comprender los elementos que forman parte de la cultura audiovisual de su
tiempo desarrollando habilidades para el análisis de los elementos expresivos y técnicos
al mismo tiempo que una actitud crítica que le permita ejercer una ciudadanía
responsable, participativa e igualitaria. Se trata, por tanto, de comprender, analizar
críticamente e interpretar la cultura visual de la sociedad en la que vivimos para
entender sus significados, cómo éstos afectan a la imagen que se forma cada persona de
sí misma y de la realidad que la rodea, cómo se tratan en los medios audiovisuales los
estereotipos, prejuicios y discriminaciones por razones de sexo, raza, procedencia,
etcétera, que existen en la sociedad y cómo pueden utilizarse esos mismos medios para
superarlos.

Quienes cursen la materia Cultura audiovisual ya han adquirido unos cono-


cimientos básicos en etapas anteriores, por lo tanto, esta materia les servirá para
profundizar en todo lo aprendido, al tiempo que acceden a nuevas destrezas y
conocimientos.

Los contenidos de la materia se organizan en torno a varios ejes: la imagen, su


significado y posibilidades expresivas, y los medios de comunicación y la producción
audiovisual. El carácter de la materia hace que los contenidos y procedimientos más
prácticos y funcionales adquieran una especial relevancia, proporcionando al alumnado
herramientas con las que interactuar en el marco de la cultura audiovisual. Estos
contenidos relacionados con la aplicación práctica del conocimiento deben ser, por
tanto, entendidos como elementos de análisis y trabajo comunes a todos los bloques.

Se necesitará, por tanto, relacionar las distintas destrezas implicadas en la comu-


nicación, siendo tan importante “saber ver” para comprender los mensajes
audiovisuales, como “saber hacer” para expresarse con la finalidad de comunicarse,
producir y crear. La combinación de ambas destrezas posibilita un mejor conocimiento
de la realidad que nos rodea, y se ha tenido en cuenta a la hora de plantear los objetivos,
contenidos y criterios de evaluación de esta materia.

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Cultura audiovisual (1º Bachillerato) I.E.S. Carmen y Severo Ochoa

OBJETIVOS
La enseñanza de la Cultura audiovisual en el Bachillerato tendrá como finalidad
el desarrollo de las siguientes capacidades:

1 - Asimilar la importancia de los nuevos modos de relación que facilitan los medios y
tecnologías de la comunicación y su contribución al desarrollo de una sociedad
democrática, superando estereotipos, prejuicios y discriminaciones por razón de sexo,
origen, raza u otras.

2 - Comprender y apreciar el progreso actual de las tecnologías de la información y la


comunicación como consecuencia de los avances técnicos y expresivos producidos a lo
largo de la historia.

3 - Conocer y comprender los principios tanto del lenguaje de imágenes fijas como del
lenguaje audiovisual y analizar el entorno icónico aplicando los procedimientos de
análisis de la imagen.

4 - Conocer y comprender los aspectos estéticos, técnicos y expresivos de los medios de


comunicación para aprender a analizar los mensajes que nos llegan a través de ellos.

5 - Conocer y manejar distintos procesos y técnicas para la creación de documentos


gráficos y audiovisuales sencillos con distintas intenciones comunicativas.

6 - Valorar la importancia de la función expresiva del sonido y de la música en el


proceso de creación audiovisual.

7 - Analizar críticamente mensajes publicitarios, valorar lo que en ellos hay de


información, arte, propaganda, seducción o manipulación, identificando prejuicios y
estereotipos discriminatorios, sexistas, homófobos o xenófobos, o mensajes contrarios a
la convivencia pacífica.

8 - Conocer las características técnicas y expresivas de los medios de comunicación,


reconocer sus diferentes géneros y mostrar sus posibilidades informativas y
comunicativas.

9 - Conocer y valorar las características y los formatos que desarrollan los medios de
comunicación, la publicidad y las expresiones artísticas, cuando tienen presencia en
Internet y valorar las posibilidades de la red como canal de creación, publicación y
distribución.

10 - Desarrollar actitudes selectivas, críticas y creativas frente a los mensajes que se


reciben a través de los distintos medios audiovisuales, reconociendo las diferencias
existentes entre la realidad y su representación en los medios, mostrando una actitud
crítica ante los lenguajes, teorías, medios o mensajes que promuevan cualquier tipo de
discriminación por razones de sexo, raza, origen u otras.

11 - Tomar conciencia de la capacidad de los espectadores y espectadoras, en su


función de consumidores o consumidoras, para exigir productos audiovisuales de

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calidad y de la necesidad de equilibrio entre libertad de expresión y derechos


individuales

CONTENIDOS
1. Imagen y significado
 Del inicio de la imagen a la era digital: evolución de los medios y lenguajes
audiovisuales.
 Importancia de la comunicación audiovisual en nuestra sociedad.
 El poder de fascinación de la imagen.
 Funciones de la imagen. La imagen como representación de la realidad.
 Trascendencia de la valoración expresiva y estética de las imágenes.
 Las técnicas gráficas y digitales en el diseño, manipulación y creación de imá-
genes.
 Observación crítica de los mensajes presentes en los medios de comunicación y
rechazo de los que supongan cualquier tipo de discriminación o sean contrarios a
la convivencia pacífica.

2. La imagen fija y sus lenguajes


 Los códigos que conforman los diferentes lenguajes de la imagen fija.
 La fotografía, recursos estéticos y técnicos. La cámara fotográfica.
 El cartel, la historieta gráfica, el diaporama.
 La narración secuenciada, de la imagen fija a la imagen en movimiento.
 El guión de la historieta.
 Aplicación de diferentes sistemas de captación y tratamiento de imágenes fijas.
 La imagen digital.

3. La imagen en movimiento: el cine


 Fundamentos perceptivos y técnicos del cine. La ilusión de movimiento.
 Elementos expresivos: espacio y tiempo. El montaje.
 El guión cinematográfico: original y adaptado. Tipos. El story-board.
 El cine como medio de expresión artística. Historia y función social del
 Géneros y movimientos expresivos.
 Identificación de arquetipos y valoración crítica de los que supongan estereoti-
pos o prejuicios.
 Las técnicas básicas de animación.

4. Integración de sonido e imagen. Producción multimedia


 La función expresiva del sonido. Características técnicas.
 La adecuación de la música y de los sonidos a las intenciones expresivas y
comunicativas.
 Sistemas y equipos de captura, registro, tratamiento y reproducción de imágenes
y sonidos.
 Creación de imágenes por ordenador (diseño, carteles, ilustraciones, anuncios
publicitarios).
 Proceso de producción de documentos multimedia.
 Creación de secuencias narrativas que se apoyan en la imagen fija e incorporan
las posibilidades expresivas del sonido.
 Realización, edición y postproducción en la creación de documentos audiovi-
suales.

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 Dispositivos portátiles con posibilidades de transmisión y de reproducción de


imagen y sonido.
 Publicación de documentos audiovisuales propios a través de Internet.
5. Los medios de comunicación
 El lenguaje de la televisión. Características técnicas y expresivas. Los géneros
televisivos.
 La televisión del futuro. TV interactiva.
 La radio. Características técnicas y expresivas. Los formatos.
 Estudio de audiencias y programación. La radio y la televisión de servicio
público.
 Medios de comunicación de libre acceso. Internet y la socialización de la
información, la comunicación y la creación. Herramientas, características y po-
sibilidades de la web social. El uso responsable de la red.
 Libertad de expresión y derechos individuales de los espectadores y de las
espectadoras.
 Propiedad intelectual y creación artística.

6. La publicidad
 Funciones de la publicidad. Propaganda, información, manipulación y
seducción. Uso y abuso de estereotipos. Los límites éticos de la publicidad.
 Las nuevas formas de publicidad: emplazamiento de producto, publicidad
encubierta y subliminal.
 Publicidad de dimensión social. Campañas humanitarias.
 Mensajes alternativos.

7. Análisis crítico de imágenes y mensajes multimedia


 Aplicación de la lectura denotativa y connotativa de imágenes en el análisis de
imágenes fijas y en movimiento utilizando valores formales, estéticos,
expresivos y de significado.
 Análisis de la imagen publicitaria y de los anuncios publicitarios en los distintos
medios.
 Análisis y valoración crítica de mensajes que suponen discriminación,
estereotipos y prejuicios.
 Análisis y comparación de diferentes movimientos cinematográficos y corrientes
de expresión a lo largo de la historia del cine.
 Análisis de la dimensión estética y lúdica de los productos audiovisuales.
 Interpretación de los valores ideológicos de las producciones audiovisuales y
valoración crítica de los contenidos que promueven situaciones de
discriminación y exclusión. Evolución en el tratamiento de los personajes
femeninos.
 Valoración de la incidencia de los mensajes, según el medio emisor.
 Análisis y valoración crítica de los contenidos procedentes de Internet, tanto
desde los medios de comunicación en la red, como de otros modelos de parti-
cipación característicos de la web social.
 Acceso a fuentes de recursos documentales y multimedia. Respeto a la pro-
piedad intelectual, límites éticos y legales

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar los avances que se han producido a lo largo de la historia en el campo de
las tecnologías de la información y la comunicación y en la evolución estética y lúdica
de los mensajes audiovisuales.

2. Establecer las diferencias entre imagen y realidad y las diversas formas de


representación.

3. Analizar los elementos formales, espaciales y temporales, características básicas,


significado y sentido en la lectura de imágenes fijas y en movimiento.

4. Identificar los elementos básicos del lenguaje de la imagen y del lenguaje audiovisual
y utilizarlos en la realización de producciones gráficas y audiovisuales sencillas.

5. Analizar producciones radiofónicas y televisivas identificando las características de


los distintos géneros y distinguiendo los estereotipos y prejuicios más comunes
presentes en los productos audiovisuales.

6. Reconocer y describir las distintas funciones de la publicidad, diferenciando los


elementos informativos de los persuasivos o manipuladores que utilizan recursos
relacionados con la emotividad, la seducción y la fascinación.

7. Identificar las posibilidades de las tecnologías de la información y la comunicación,


con especial atención a los medios de comunicación de libre acceso como Internet.

8. Diferenciar los movimientos más importantes de la historia del cine mediante al


análisis comparativo de sus características más importantes.

9. Realizar trabajos monográficos consultando fuentes diversas y utilizando las tec-


nologías de la información y la comunicación y los medios audiovisuales como
herramienta para la organización y la comunicación oral y escrita de los resultados.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Observación cotidiana del trabajo realizado en el aula y observación de la actitud
del alumno:
o Se tendrá en cuenta la asistencia y puntualidad, dedicación a las tareas, el
cuidado de los materiales y el comportamiento.
o La información obtenida a través de la observación directa y del dialogo con los
alumnos quedará recogida en el “diario de clase”, y posterior-mente será
registrada de forma más precisa y ordenada en el “cuaderno de notas”.

2. Revisión de trabajos prácticos:

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o Es imprescindible la presentación de todas las actividades realizadas en el aula


ordenadamente.
o Se exige la adecuación de lo realizado con lo pedido en cada actividad, tanto en
procedimientos, como en contenidos conceptuales.
3. Pruebas específicas escritas o prácticas:
o Con ellas se valorará el grado de conocimientos adquiridos a lo largo del curso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
A la hora de cuantificar la evaluación del aprendizaje de cada alumno se
seguirán los siguientes criterios de calificación:
o Observación cotidiana del trabajo realizado........................ 30%
o Pruebas específicas escritas y/o prácticas............................ 70%

La observación cotidiana del trabajo realizado corresponderá a las actitudes y a


las capacidades mostradas por el alumno en el día a día, teniéndose en cuenta los
siguientes aspectos:
- El interés, el esfuerzo y la participación mostrados en clase.
- La realización de las actividades y los trabajos propuestos.
- Un comportamiento adecuado para el buen desarrollo de las clases, facilitando el
aprendizaje de los compañeros y el trabajo del profesor.
- La asistencia a clase es un factor fundamental para un aprendizaje correcto; por lo
que todas las faltas tendrán un efecto negativo sobre las notas (sean dichas faltas
justificadas o no, exceptuando aquellas que tengan justificante médico). De forma
orientativa, cada falta injustificada supondrá una pérdida de 0’10 puntos en la nota
final (pudiendo reducirse o ampliarse esta cuantía a juicio del profesor/a en función
del comportamiento, aprovechamiento de las clases, frecuencia de las ausencias,
actitud del alumno/a etc).

Estos criterios se traducen a la hora de realizar la evaluación de la consecución


de los objetivos propuestos de la materia, en INS, SF, B, N y SOB, encontrándose cada
uno de ellos en los siguientes parámetros:
 INSUFICIENTE: de 0 a 4 puntos.
 SUFICIENTE: 5 puntos.
 BIEN: 6 puntos.
 NOTABLE: 7-8 puntos.
 SOBRESALIENTE: 9-10 puntos.

PROGRAMAS DE RECUPERACIÓN
Cuando un alumno/a obtiene una nota inferior a 4 puntos en una prueba específica,
se aplicará el correspondiente plan de recuperación para intentar que dicho alumno/a
alcance los aprendizajes no adquiridos.

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Este plan consistirá en la realización de una prueba similar a la no superada ante-


riormente, para lo cual el alumno/a contará previamente con la ayuda y el asesoramiento
de la profesora.

En cualquier caso, si la calificación global de Junio es inferior a 5 puntos, el


alumno dispondrá de una nueva oportunidad de recuperación en la prueba extraordinaria
de septiembre. Además de superar esta prueba escrita, el alumno deberá realizar de
forma correcta una serie de actividades que le serán entregadas en junio (y que tendrá
que presentar justo antes de iniciarse la prueba extraordinaria de septiembre).
Los alumnos que promocionen a 2º de Bachillerato con la materia pendiente tendrán
que recuperar los aprendizajes no adquiridos a través de trabajos y pruebas escritas, que
la profesora irá proponiendo y revisando a lo largo del curso.

SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL


Esta programación se ha organizado en siete Unidades Didácticas, cuya secuencia
y distribución temporal se muestra a continuación:
Primer trimestre
1 – Imagen y significado
2 – La imagen fija y sus lenguajes
7 – Análisis y valoración crítica de imágenes y mensajes multimedia
Segundo trimestre
2 – La imagen fija y sus lenguajes
3 – La imagen en movimiento: el cine
4 – Integración de sonido e imagen. Producción multimedia.
7 – Análisis y valoración crítica de imágenes y mensajes multimedia
Tercer trimestre
5 – Los medios de comunicación
6 – La publicidad
7 – Análisis y valoración crítica de imágenes y mensajes multimedia

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El desarrollo de esta materia habrá de tener en cuenta los diferentes ritmos de
aprendizaje del alumnado, favorecerá la capacidad de aprender autónomamente y
promoverá el trabajo en colaboración y solidario contribuyendo de esta forma a alcanzar
los objetivos propios de la etapa. Asimismo, la metodología deberá contribuir a la
consolidación de las competencias básicas trabajadas en etapas anteriores.

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Los contenidos de la materia se articulan en dos vertientes diferentes: saber ver y


saber hacer. La primera de ellas supone un análisis que permita al alumnado comprender
y juzgar los elementos básicos que constituyen la sociedad audiovisual en que vivimos.
La línea del saber hacer permitirá desarrollar en el alumnado la capacidad creativa y
racional para producir y emitir mensajes. Este saber hacer requiere un conocimiento
mínimo de técnicas, recursos, percepción visual, de comprensión conceptual y de la
adquisición de un cierto grado de destreza en su aplicación. Cada centro educativo
deberá, por tanto, adaptar estas técnicas y procedimientos a las necesidades, intereses y
capacidades de los alumnos y alumnas.
Los contenidos de la materia se presentan organizados en bloques. Dicha orga-
nización de contenidos, que incluye conceptos, procedimientos y actitudes, no implica
necesariamente que se deban introducir y trabajar en el aula en el orden propuesto. Da-
das las características de la materia muchos de los contenidos se deberán trabajar como
contenidos transversales que se deberán poner en relación con el resto de contenidos.
Así, numerosos procesos y técnicas son comunes y aplicables a gran parte de estos
contenidos. Tanto el bloque 4 “Integración de sonido e imagen. Producción multimedia”
como el bloque 7 “Análisis y valoración crítica de imágenes y mensajes multimedia”
contienen referencias a algunos de los procesos creativos que al igual que el análisis
tanto de la imagen fija como en movimiento no pueden desligarse del planteamiento de
todos y cada uno de los contenidos conceptuales expuestos. Deben ser por tanto
elementos que permitan integrar los diferentes conocimientos y destrezas en pequeños
proyectos que nos ayuden a alcanzar los objetivos propuestos.

El método de proyectos es adecuado para el desarrollo de la materia. Este


método implica que debe fomentarse el trabajo en equipo de forma colaborativa y
solidaria. Se distribuirá el trabajo a través de proyectos que incluyan procesos de
investigación, creativos, que utilicen múltiples fuentes documentales y que supongan
que los alumnos y las alumnas asumen responsabilidades tanto individuales como
colectivas, al objeto de que vayan adquiriendo paulatinamente madurez personal,
respeto por el trabajo de otros, así como el desarrollo de la capacidad de aprender por sí
mismos y de resolver conflictos de forma pacífica. La organización de los espacios y del
uso de los recursos para las actividades previstas requiere la asunción de tareas de
responsabilidad compartida dentro del grupo, y corresponde al profesorado coordinar
las distintas funciones, dinamizar los grupos, proponer soluciones para contribuir a
resolver los problemas cuando surjan y, muy especialmente, determinar los temas sobre
los que desarrollar los proyectos, entre los que deberían incluirse proyectos que analicen
el tratamiento que se ha dado y se da a las mujeres en los medios audiovisuales, y el
abuso de estereotipos en la publicidad.

Por último deben promoverse actividades que permitan al alumnado conocer y


valorar los medios de comunicación de nuestra comunidad autónoma, así como los
festivales, certámenes o eventos relacionados con la materia que puedan suponer un
elemento motivador, incentivando la participación en este tipo de actividades de los
alumnos y las alumnas.

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MATERIALES ÚTILES DEL ÁREA


Como consecuencia de las orientaciones metodológicas y del diseño de
actividades, surge la necesidad de disponer de unos recursos materiales precisos para el
correcto desarrollo del currículo.
Nunca los recursos materiales deberán condicionar el Currículo del área, pero
tampoco debe elaborarse éste sin olvidar determinadas carencias o limitaciones.
El material disponible es el siguiente:

Instalaciones de aula
- Instalación eléctrica.
- Instalación de agua.

Mobiliario del aula-clase.


- Mesa para el profesor.
- Mesas de dibujo alumnos con silla.
- Dos encerados.
- Estanterías.
- DVD, vídeo y televisión.
- Proyector de transparencias.
- 5 ordenadores.
- 2 impresoras.
- 1 escáner.
- Micrófonos.

Mobiliario del laboratorio de fotografía


- Ampliadoras
- Cubetas y probetas
- Líquidos de revelado, paro y fijación.

Material didáctico
- Videos y CD didácticos.
- Libro de texto “Comunicación audiovisual”, ediciones Laberinto.

MÍNIMOS EXIGIBLES
a) Comprender la evolución de las tecnologías y las formas de la comunicación
audiovisual así como para identificar, por una parte, los principales hitos y, por otra, las
tecnologías, productos, mensajes y características que se asocian a los distintos
momentos de esa evolución.

b) Distinguir las formas estéticas vinculadas a la comunicación audiovisual a lo largo de


la mencionada evolución.

c) Enumerar y analizar las semejanzas y disparidades existentes entre la vida real y la


visión que de ella nos ofrecen los medios audiovisuales y de comunicación.

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d) Diferenciar los distintos grados de iconicidad de una imagen e identificar la


manipulación gráfica intencional o el uso de estereotipos y arquetipos, aplicados a
distintos campos, con fines publicitarios, propagandísticos, culturales, estéticos o
sociológicos.

e) Comprender las diferencias existentes entre la lectura objetiva y subjetiva de una


misma imagen.

f) Conocer los componentes esenciales que intervienen en la producción de documentos


gráficos y audiovisuales, lo cual permitirá realizar sencillas producciones de imagen fija
y en movimiento.

g) Distinguir los distintos géneros y los tópicos más comunes presentes en los
programas más habituales de radio y televisión.

h) Analizar los elementos que componen los textos publicitarios y distinguir los que
constituyen el soporte informativo del mismo de aquellos otros que pretenden la
modificación de la actitud del receptor o su manipulación, identificando los mensajes
discriminatorios, sexistas o contrarios a la convivencia.

i) Reconocer los principales recursos y estrategias que configuran las distintas funciones
de la publicidad, valorando los límites éticos de la misma.

j) Comprender la utilidad y las oportunidades que ofrecen los medios audiovisuales,


evaluando todos sus aspectos positivos y aquellos otros que puedan ofrecer contenidos
ilícitos o ilegales.

k) Valorar la utilidad y las posibilidades que nos ofrece Internet como canal de distri-
bución y publicación.

l) Identificar las características fundamentales de los movimientos cinematográficos


más importantes.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


Las medidas de atención a la diversidad las podemos clasificar en dos tipos o
categorías: las medidas de carácter general (aplicables a todos los alumnos) y las medidas
de carácter específico (destinadas a los alumnos con necesidades específicas de apoyo
educativo).

 Las medidas de carácter general son aquellas que se aplican en cualquier grupo-
clase con el objetivo de atender a las diferentes capacidades, intereses y características de
cada uno de los alumnos.

Nosotros trataremos de dar respuesta a este tipo de diversidad a través de


diferentes medidas, entre las que podemos destacar:
- Las evaluaciones iniciales o de diagnóstico, para tomar como punto de partida los
conocimientos previos de cada alumno.

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- La preparación de múltiples actividades con diferentes grados de complejidad,


incluyendo las actividades de refuerzo y las de ampliación.
- La organización de grupos y espacios que mejore el rendimiento del alumno.
- La atención, el apoyo y el seguimiento personalizado (especialmente en el caso de que
haya alumnos que repiten curso).

 Las medidas de carácter específico están destinadas a los alumnos con necesidades
específicas de apoyo educativo; pudiendo diferenciar:
- Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo.
- Alumnado con altas capacidades intelectuales.
- Alumnado con necesidades educativas especiales (los alumnos que requieren deter-
minados apoyos y atenciones educativas específicas por discapacidad física,
psíquica o sensorial, o por manifestar graves trastornos de conducta).

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Desde esta área los alumnos y alumnas participan y colaboran en todas aquellas
actividades complementarias y extraescolares que están vinculadas de forma directa o
indirecta con la materia.

Muchas de estas actividades formarán parte del programa habitual del Instituto
en cada curso (Día contra la violencia de género, Día del libro, Navidad, Carnaval, etc);
pero también estaremos abiertos a la participación en otros concursos, eventos, celebra-
ciones,.... que surjan a lo largo del curso.

ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE


LECTURA.
Cada alumno podrá buscar la información necesaria, tanto en la biblioteca del centro, en los
manuales, como usando las nuevas tecnologías de la información, para encontrar los textos y
las imágenes necesarias que contribuyan a ampliar sus conocimientos.
Se recomendará la lectura de los siguientes libros:
- “La televisión”. Llorençs Soler. Editorial Gustavo Gil
- “La radio”. Equipo Fénix. Bibliotec de Síntesis Didácticas.
- “Introducción a la teoría de la Comunicación y Masas”. Denis McQuail. Editorial
Paídos Comunicación.
- “La industria cinematográfica”. Situación 1994. BBV

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PROGRAMACIÓN DE AULA

UNIDAD 1: IMAGEN Y SIGNIFICADO


OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 Conocer los principios físicos en que se basan los fenómenos de la luz y del
sonido.
 Describir como funciona el ojo cuando capta imágenes.
 Explicar cuáles son los elementos fundamentales del proceso de la
comunicación.
 Analizar y comprender la íntima relación entre los avances sociales,
tecnológicos y la evolución de comunicación social.
 Distinguir la naturaleza comunicativa de cada medio de comunicación.
 Aportar elementos para enriquecer el debate ente objetividad y subjetividad.
 Conocer la profunda relación que existe ente la información que ofrecen los
medios de comunicación y los valores políticos y sociales que existen en la
sociedad.

CONTENIDOS:
- CONCEPTOS
 Fundamentos de la visión y su proceso.
 Cómo es el canal visual humano.
 La persistencia retiniana.
 Elementos de la comunicación.
 La sociedad actual como entorno comunicativo.
 El desarrollo técnico y la modificación de la comunicación.
 De la revolución industrial a la revolución informativa.
 Objetividad y subjetividad en la comunicación audiovisual.
 Ideología y necesidad de diversidad.
 La opinión pública y el papel de los Medios de comunicación.
- PROCEDIMIENTOS
 Trabajar las cualidades de la luz para comprender su naturaleza.
 Saber aplicar y adaptar los elementos de los procesos de comunicación a
situaciones y ejemplos de la vida real.
 Analizar los valores y capacidades comunicativas de los principales medios de
comunicación.
 Análisis del tratamiento informativo que dan los medios a las diferentes noticias.
 Observar los mecanismos de los medios para ofrecer distintas interpretaciones
de la realidad.
- ACTITUDES
 Comprender que la luz es un fenómeno que se rige por pautas concretas,
esenciales para comprender los medios de comunicación.
 Entender la comunicación humana como un proceso en el que toman parte
diferentes protagonistas.
 Comprender el desarrollo histórico de los medios de comunicación como
fenómeno íntimamente relacionado con la evolución de la sociedad.
 Valorar como ha cambiado la percepción del mundo y de la realidad como
consecuencia del papel de los medios de comunicación.

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Cultura audiovisual (1º Bachillerato) I.E.S. Carmen y Severo Ochoa

 Actitud crítica a la hora de recibir los mensajes de los medios de comunicación.


 Entender el flujo informativo de los medios dentro de un contexto humano lleno
de intereses económicos y sociales.

UNIDAD 2: LA IMAGEN FIJA Y SUS LENGUAJES


OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 Descubrir los cambios sociales que ha supuesto el registro de las imágenes.
 Reparar en la diferencia ente ejemplar único y ejemplares múltiples.
 Analizar los fundamentos en los que se basa el registro de las imágenes.
 Conocer como se produce el registro de imágenes.
 Analizar diferentes medios de comunicación y su relación con los avances
tecnológicos y sociales.

CONTENIDOS:
- CONCEPTOS:
 El paso del ejemplar único al ejemplar múltiple.
 Fundamentos técnicos del registro fotográfico.
 La profundidad de campo.
 La tecnología fotográfica.
 Clasificación y características de: el cartel, el cómic y la animación.
- PROCEDIMIENTOS:
 Profundizar en la experiencia personal con los sistemas de registro.
 Analizar el funcionamiento de la cámara
 Analizar las características de la fotografía, cartel, cómic y cine de animación.
- ACTITUDES
 Valorar la importancia que ha tenido el registro de las imágenes en la sociedad.
 Conocer y valorar el funcionamiento íntimo de aparatos que nos son realmente
familiares como las cámaras de fotografía.
 Comprender la historia de los medios de comunicación estudiados en la unidad.

UNIDAD 3: LA IMAGEN EN MOVIMIENTO: EL CINE


OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 Conocer los elementos básicos que componen el lenguaje visual.
 Analizar las partes y elementos de un guión.
 Conocer los diferentes géneros y tipos de montajes.
 Explicar en qué consiste el montaje como elemento que une y da personalidad ala
narración audiovisual.
 Analizar el valor expresivo de cómo se organizan los elementos que aparecen en
la escena y de los movimientos, tanto de la cámara como de los objetos que
vemos.
 Comprender el fenómeno del cine como una industria, y las claves para la
distribución comercial de las películas.
 Conocer las tareas que desempeñan todos los profesionales que participan en el
rodaje de películas de cine
CONTENIDOS:
- CONCEPTOS
 Las unidades narrativas: el plano y sus tipos.
 La guionización.
 Los géneros y montajes cinematográficos.

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Cultura audiovisual (1º Bachillerato) I.E.S. Carmen y Severo Ochoa

 El espacio y la composición audiovisual.


 Los tipos de movimientos en el lenguaje audiovisual.
 El montaje.
 El sonido: voz, música y efectos.
 El cine como industria del espectáculo.
 Organización del equipo de producción de cine: las tareas profesionales.
 Organización de los estudios de cine.
 La difusión y la distribución de las películas.
- PROCEDIMIENTOS
 Experimentar con el valor expresivo del encuadre, como recorte que se hace de
la realidad que tenemos delante.
 Relacionar las películas con los géneros a que pertenecen.
 Trabajar con ejemplos el valor expresivo de cada elemento del plano.
 Analizar el uso que se hace del sonido en el cine, en base a secuencias.
 Analizar las películas de cine desde el punto de vista de la Producción, teniendo
en cuenta el equipo de rodaje, los detalles de su gestación y sus razones internas
de producción.
- ACTITUDES
 Comprender la naturaleza interna de la narración audiovisual, valorando todos
sus elementos como partes de un complejo lenguaje.
 Despertar el interés por conocer y profundizar en los recursos expresivos de la
imagen.
 Comprender el cine como trabajo de equipo de un grupo de profesionales y
valorar la labor de cada uno.
 Contemplar la faceta industrial del fenómeno cinematográfico.

UNIDAD 4: INTEGRACIÓN DE SONIDO E IMAGEN. PRODUCCIÓN


MULTIMEDIA.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 Descubrir los cambios sociales que originó el registro de sonidos e imágenes.
 Comprender en qué consiste la señal digital: explicar cómo es su formación y
compararla con la señal analógica.
 Analizar las características de la grabación digital. Valorar sus ventajas y
desventajas, comparándola con la grabación analógica.
 Explicar el funcionamiento de aplicaciones de la tecnología digital y láser:
televisión de alta definición, compact disc, vídeo disco y holografía.
 Describir las principales aportaciones de la informática al mundo de la imagen y
el sonido.
 Repasar los principales adelantos técnicos de la informática aplicada a la
imagen.
 Explicar en qué consiste el concepto “Multimedia”. Su tecnología y los usos con
que están relacionados.
 Analizar el concepto de 2interactividad” en la comunicación.
CONTENIDOS:
- CONCEPTOS
 Historia del registro y reproducción de la imagen y del sonido: fotografía,
imagen electrónica, grabación magnética del sonido.
 Fundamentos técnicos del registro fotográfico y magnético.
 La tecnología digital frente a la analógica: características.

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Cultura audiovisual (1º Bachillerato) I.E.S. Carmen y Severo Ochoa

 La grabación digital y analógica: ventajas y desventajas.


 La informática en el mundo de la imagen y del sonido.
 Concepto y aplicaciones multimedia.
 El almacenamiento de información en los soportes multimedia.
 La transmisión digital.
- PROCEDIMIENTOS
 Profundizar en la experiencia personal con los sistemas de registro.
 Analizar las características técnicas y la calidad de los diferentes sistemas de
sonido.
 Profundizar en las capacidades técnicas de la tecnología digital.
 Distinguir las imágenes generadas por ordenador y analizar su valor expresivo.
 Asimilar los adelantos informáticos en el mundo del sonido.
 Analizar las aportaciones concretas de la Multimedia para las comunicaciones,
desde el punto de vista del usuario.
- ACTITUDES
 Valorar el salto tecnológico de la señal analógica ala señal digital.
 Comprender los avances de la señal digital y sus aplicaciones en el mundo
audiovisual.
 Comprender las aportaciones de la informática en los profundos cambios que
está conociendo el mundo audiovisual.
 Comprender el concepto multimedia y las aportaciones que implica en el mundo
de la comunicación.

UNIDAD 5: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN


OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 Analizar las tendencias actuales de los Medios de Comunicación en la formación
y difusión de la cultura de masas.
 Conocer la relación entre los estímulos de los Medios y el efecto que producen en
la audiencia; explicar el concepto de “feed back”.
 Valorar la actitud de los receptores frente a los medios de comunicación como
fuentes de la Cultura de Masas.
 Explicar cómo es la organización interna de una televisión.
 Conocer las claves de la programación de televisión y las razones de su
organización.
 Conocer la estructura y el funcionamiento de la radio, desde la preparación de un
programa hasta su emisión.
 Ampliar y analizar los elementos expresivos con que cuenta la radio.
CONTENIDOS:
- CONCEPTOS
 Perspectivas de estudio de los “Mass media”.
 Los Medios de masas: cultura de Mass y niveles de cultura.
 El “feed back”: realidad y efecto.
 Consumo pasivo y consumo crítico de los mensajes audiovisuales.
 Nuevas tecnologías y expresividad individual.
 La organización del trabajo televisivo y los cargos profesionales.
 Los estudios de televisión y sus partes.
 Programas en directo y en diferido. La programación.
 Postproducción: edición, imagen y sonido y el tratamiento de imágenes y efectos
visuales.
 La continuidad televisiva.

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Cultura audiovisual (1º Bachillerato) I.E.S. Carmen y Severo Ochoa

 La emisión de radio: historia y transmisión del sonido.


 Elementos expresivos de la radio: voz, música y efectos.
 Tipos de programas de radio.
- PROCEDIMIENTOS:
 Analizar las tendencias actuales de la TV como agente de la cultura de masas.
 Analizar nuestro propio papel como consumidores de cultura de masas.
 Examinar el tipo de realización y postproducción que se lleva a cabo en un
programa de televisión.
 Analizar el valor de la continuidad ente dos programas.
 Análisis de los programas de radio en base a los recursos expresivos que
utilizan.
 Distinguir los diferentes tipos de trabajos radiofónicos, según el género de que
se trate.
- ACTITUDES
 Comprender la íntima relación ente los medios de comunicación de masas y la
cultura de masas que crean y difunden.
 Reflexionar sobre nuestra propia actitud como consumidores pasivos de medios
de comunicación, fomentando un consumo más crítico.
 Comprender la programación de TV como un todo continuo en el que cada parte
tiene un valor específico: tipos de programas, anuncios, etc.
 Valorar el trabajo técnico y creativo que se da en los estudios de televisión para
gestar un programa así como las técnicas que se emplean.
 Sensibilización respecto al valor expresivo del sonido en la radio.
 Comprender la compleja estructura técnica y profesional que hay detrás de cada
programa de radio.

UNIDAD 6: LA PUBLICIDAD
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 Conocer las estrategias básicas de la propaganda y de la publicidad, como
fenómenos de comunicación de masas.
 Adquirir un punto de vista crítico a la hora de recibir mensajes propagandísticos
y publicitarios.
 Conocer los rudimentos de cómo se elabora un mensaje publicitario.
CONTENIDOS:
- CONCEPTOS
 Propaganda y publicidad: formas de comunicación con una intención evidente.
 Propaganda y sus características.
 La publicidad: funciones y elementos que intervienen.
 La creatividad .
 Tipos de consumidores.
- PROCEDIMIENTOS:
 Analizar las razones y argumentos de las campañas publicitarias.
 Trabajar en la creación de anuncios publicitarios.
- ACTITUDES
 Fomentar una actitud crítica y esclarecedora de los mensajes propagandísticos y
publicitarios, una vez conocidos sus mecanismos más generales.

UNIDAD 7: ANÁLISIS CRÍTICO DE IMÁGENES Y MENSAJES MULTIMEDIA


*
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

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Cultura audiovisual (1º Bachillerato) I.E.S. Carmen y Severo Ochoa

 Aportar elementos para enriquecer el debate entre objetividad y subjetividad.


 Conocer la profunda relación que existe entre la información que ofrecen los
medios de comunicación y los valores políticos y sociales que existen en la
sociedad.
 Descubrir la relación entre la percepción de la realidad y el acceso ala
información.
 Promover un consumo reflexivo de los medios de comunicación.
CONTENIDOS:
- CONCEPTOS:
 Objetividad y subjetividad en la comunicación audiovisual.
 Ideología y necesidad de diversidad.
 Las multinacionales de la comunicación.
 Homogeneización cultural.
 La modificación de la percepción y la cultura.
 Necesidad de una educación crítica y expresiva.
- PROCEDIMIENTOS
 Análisis del tratamiento informativo que dan los medios a las diferentes noticias.
 Observar los mecanismos de los medios para ofrecer distintas interpretaciones
de la realidad.
 Valorar la propia experiencia como consumidor de productos culturales.
 Analizar la estructura de los Medios de Comunicación en España.
- ACTITUDES:
 Actitud crítica a la hora de recibir los mensajes de los medios de comunicación.
 Entender el flujo informativo de los medios dentro de un contexto humano lleno
de intereses económicos y sociales.
 Valorar las claves de nuestro modelo cultural y sus repercusiones sociales.
 Fomentar una visión crítica de la Cultura de Masas.

* ESTA UNIDAD DIDÁCTICA SERÁ DESARROLLADA DURANTE TODO EL CURSO

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