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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER F01

FACULTAD DE INGENIERÍAS Fecha:


PROGRAMA ACADÉMICO: ING. ELECTROMECÁNICA, ING. CIVIL,
ING. MECÁNICA, ING. SISTEMAS, ING. ELECTRÓNICA, ING. MINAS,
ING. INDUSTRIAL, TEC. EN OBRAS CIVILES
Formato de Microcurrículo Página:

1. PRESENTACIÓN DEL CURSO O MATERIA

Nombre de la materia FÍSICA ELECTROMAGNÉTICA


Código de la materia 1090310 1110302 1120304 Semestre de la
1155303 1160031 1181302 materia TERCERO
1191302 1920402
Área de formación Área de Básicas Área aplicada Área profesional Área de formación
socio-humanista
X

Tipo de asignatura Obligatoria: Electiva


X
Prerrequisitos
Créditos académicos: H.T. 48 H.P. 16 H.T.I. 128 H.A.D. H.A.P.

Total de horas Total horas semanales: 4 Total horas semestre: 64


Profesor Nombre: e-mail:

* H.T: Horas Teóricas


* H.P: Horas Prácticas
* H.T.I: Horas de Trabajo Independiente
* H.A.D: Horas de asesoría del docente
* H.A.P: Horas de asesoría in situ (Prácticas, comunidad)

2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CURSO O MATERIA

Las Ciencias Básicas constituyen un conjunto de disciplinas curriculares que posibilitan a los
estudiantes universitarios la adquisición y perfeccionamiento continuo de los conocimientos y
habilidades requeridos para un mejor desempeño, en sus respectivas especialidades, que
repercutirá en su formación.

La electricidad y el magnetismo son ramas de la física fundamentales en la formación de todo


ingeniero, éstas dan solidez a sus conocimientos e influyen ampliamente en su campo de acción.

El mundo macroscópico es el resultado de los sucesos en el mundo microscópico, los fenómenos


tanto físicos como químicos son susceptibles de explicarse en función del comportamiento de
moléculas y de átomos, pero es necesario tener conocimiento de sus estructuras y propiedades y
de cómo extrapolar dichos fenómenos a la cotidianidad.
Lo anterior permitirá a los estudiantes de Ingeniería tener una visión de la física electromagnética
aplicada a los avances tecnológicos y trabajos de investigación dirigidos a mejorar la calidad de
vida y desarrollo de la comunidad.

3. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECÍFICOS DEL CURSO O MATERIA

Objetivo General

Capacitar al estudiante con las bases conceptuales necesarias para la comprensión de los
diferentes fenómenos eléctricos, magnéticos y sus aplicaciones, tanto en el ámbito profesional
como cotidiano, desarrollando experiencias de laboratorio que comprueben los fenómenos
electromagnéticos, usando el lenguaje matemático en su descripción, adquiriendo así habilidades
y destrezas cognitivas como parte de la formación de Ingeniero.

Objetivos Específicos

Al finalizar el curso el estudiante debe ser capaz de:

 Dar cuenta de la existencia de cargas eléctricas en la naturaleza mediante la interacción


mutua entre ellas.
 Definir y aplicar la Ley de Coulomb.
 Analizar el concepto de campo eléctrico y líneas de campo eléctrico.
 Relacionar los conceptos de energía potencial y eléctrica, potencial eléctrico y diferencia de
potencial.
 Definir corriente eléctrica y establecer la diferencia entre resistividad y resistencia.
 Diferenciar un circuito de resistencias en serie de uno en paralelo y aplicar las leyes de
Kirchhoff.
 Entender el desarrollo histórico del electromagnetismo.
 Definir qué es el campo magnético.
 Determinar la acción de un campo magnético sobre un conductor.
 Calcular el campo magnético producido por una corriente eléctrica.
 Aplicar las leyes de Faraday y Lenz para interpretar la producción de f.e.m y corrientes
inducidas.
 Observar cómo puede variar el voltaje máximo de una fuerza electromotriz que oscila en
forma armónica.

4. ENFOQUE PEDAGÓGICO Y METODOLOGÍA

La enseñanza del pensamiento crítico consiste en ayudar a mejorar la habilidad de pensar


críticamente, (todo es susceptible de duda). El modelo implica el desarrollo de competencias en
escucha, lectura, escritura y oralidad, tanto en los docentes como en los estudiantes, y su uso a
través de los medios que la época va brindando para ello.

El aprendizaje por proyectos y por problemas son estrategias típicas en el modelo dialógico
crítico. Los proyectos ayudan a desarrollar conocimientos, conceptos, habilidades y valores
como la colaboración, el autocontrol, la autoevaluación, el liderazgo, la comunicación, el respeto
por las opiniones de los compañeros, el análisis de datos y la evaluación de información.

Las relaciones estudiante-docente son dialógicas con espacios abiertos a la crítica, a la


controversia, a la equivocación, a la búsqueda conjunta del conocimiento, a la investigación
permanente y a la construcción colectiva.

La trazabilidad pedagógica de los programas de Ingeniería de la Universidad Francisco de


Paula Santander, se soporta en el aprendizaje edificado en contextos sociales en forma activa y
de forma participativa. El aprendizaje significativo se ha vinculado para que de una forma propia
y creativa los estudiantes del programa, relacionen las nuevas nociones con las ya conocidas y
de esa forma se transformen los procesos de enseñanza. Al considerar y tener en cuenta el
conocimiento, que ya se encuentra en la estructura cognitiva de los estudiantes, se logra activar
la reflexión, el dialogo, se asume la autonomía, el liderazgo, las propuestas de transformación a
partir del ser; hasta lograr esa transformación en los diferentes contextos sociales, políticos,
religiosos, culturales, entre otros, enunciado en lo teórico y práctico del modelo dialógico-critico,
que es la ruta que orienta los procesos de enseñanza-aprendizaje en la UFPS, donde se transita
a la construcción autónoma del conocimiento, reconociendo con ello que el aprendizaje no es un
proceso lineal.

5. CONTENIDOS BÁSICOS (Título y objetivos de la unidad)

Nº de la unidad Título de la unidad Objetivo central


I Cargas eléctricas y Dar cuenta de la existencia de cargas eléctricas
Campo eléctrico en la naturaleza mediante la interacción mutua
entre ellas, definiendo y aplicando la Ley de
Coulomb.
II Corriente eléctrica y Definir corriente eléctrica y establecer la
circuitos eléctricos diferencia entre resistividad y resistencia,
además diferenciar un circuito de resistencias en
serie de uno en paralelo y aplicar las leyes de
Ohm y Kirchhoff.
III Magnetismo Definir qué es el campo magnético, siguiendo el
desarrollo histórico del electromagnetismo;
analizar la acción de un campo magnético sobre
un conductor, calculando el campo magnético
producido por una corriente eléctrica e interpretar
la producción de f.e.m y corrientes inducidas,
aplicando las leyes de Faraday y Lenz.
6. SABERES ORIENTADOS AL APRENDIZAJE (Conocimientos que el estudiante debe
saber y aplicar en el desarrollo de la materia)

QUÉ DEBE SABER EL QUÉ DEBE SABER HACER QUÉ DEBE SABER SER EL
ESTUDIANTE EL ESTUDIANTE ESTUDIANTE
Desarrollar destrezas para Resolver problemas basados Asumir la resolución de
explicar fenómenos en los principios problemas, disciplinadamente,
electromagnéticos de manera fundamentales del mediante el manejo de
clara, sencilla y precisa. electromagnetismo, aplicados contenidos teóricos,
a la Ingeniería. experimentales y procesos de
pensamiento crítico y lógico,
asumiendo una actitud activa
personal y grupal, como un
ejercicio que le permita
fortalecerse académicamente.
Identificar las leyes que rigen Describir formalmente los
los fenómenos campos eléctrico y magnético
electromagnéticos en la y sus respectivas fuerzas.
naturaleza.
Distinguir las variables que Demostrar experimentalmente
intervienen en una medición los fenómenos físicos
eléctrica. estudiados.

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE CLASE

Nombre de la unidad Conceptos y actividades Tiempo Actividades Tiempo Lecturas Tiempo


a desarrollar de forma en horas dirigidas o en horas obligatoria en
presencial independientes s y/o horas
(aprendizaje temas a
autónomo) fuera investigar
del aula
UNIDAD I. CARGA
ELECTRICA Y CAMPO 20 33 7
ELECTRICO
Ley de Coulomb y Campo Clase Magistral sobre la 5 Elaboración informe 3 Consulta en 7
Eléctrico Materia y cargas eléctricas, de laboratorio sobre páginas de
 Introducción Ley de Coulomb, cargas y Mediciones internet y
Campo Eléctrico. (4 h) Eléctricas. (3 h) Artículos en
 Materia y cargas Inglés. (7 h)
eléctricas Práctica de laboratorio sobre
 Ley de Coulomb Mediciones Eléctricas, cuyo
 Cargas y Campo objeto es reconocer y utilizar
Eléctrico el multímetro digital para
medir algunos componentes
básicos de los circuitos
eléctricos como fuentes de
voltaje, corrientes y resistores.
(1 h)
Ley de Gauss Clase Magistral sobre Flujo, 4 Elaboración informe 9
 Flujo Flujo de campo eléctrico, de laboratorio sobre
Concepto de Ley de Gauss, Ley de Coulomb.
 Flujo de campo eléctrico Aplicaciones y Algunas (3 h)
 Concepto de Ley de propiedades de los Solución del taller
Gauss conductores. (3 h) sobre Ley de
 Aplicaciones de la Ley Práctica de laboratorio sobre Coulomb, cargas y
Ley de Coulomb, cuyo objeto Campo Eléctrico
de Gauss es verificar experimentalmente (6 h)
 Algunas propiedades de la Ley de Coulomb. (1 h)
los conductores
Potencial eléctrico Clase Magistral sobre 6 Elaboración informe 12
 Energía potencial potencial eléctrico, Energía de laboratorio sobre
eléctrica potencial eléctrica, Diferencia Superficies
de potencial eléctrico, equipotenciales.
 Diferencia de potencial (3 h)
eléctrico Relación entre campo y
potencial eléctrico. (4 h) Elaboración informe
 Relación entre campo y de laboratorio sobre
potencial eléctrico Campo y potencial
Práctica de laboratorio sobre
 Aplicaciones superficies equipotenciales, eléctrico. (3 h)
cuyo objeto es determinar las Solución del taller
líneas de campo eléctrico y de sobre potencial
potencial electrostático eléctrico, Energía
producidas por diferentes potencial eléctrica,
distribuciones de carga Diferencia de
eléctrica. (1 h) potencial eléctrico.
Práctica de laboratorio sobre (6 h)
campo y potencial eléctrico,
cuyo objeto es determinar la
relación entre la intensidad del
campo eléctrico y la diferencia
de potencial para una esfera
conductora. (1 h)
Capacitancia y Clase Magistral sobre 5 Elaboración informe 9
condensadores Concepto de capacitancia, de laboratorio sobre
 Concepto de clases de condensadores Condensador de
capacitancia, clases de cálculo de la capacitancia, placas paralelas
condensadores cálculo dieléctricos, agrupación de (3 h)
de la capacitancia y condensadores y energía
dieléctricos almacenada en un Solución del taller
condensador. (4 h) sobre cálculo de la
 Agrupación de capacitancia,
condensadores y dieléctricos,
energía almacenada en Práctica de laboratorio sobre
condensador de placas Agrupación de
un condensador condensadores y
paralelas, cuyo objeto es
 Aplicaciones energía almacenada
analizar el funcionamiento de
un condensador elemental. en un condensador.
(1 h) (6 h)
UNIDAD II.
CORRIENTE
ELECTRICA Y 16 27 5
CIRCUITOS
ELECTRICOS
Corriente eléctrica Clase Magistral sobre 2 Consulta en 5
Corriente eléctrica. (2 h) páginas de
internet y
Artículos en
Inglés (5 h)
Resistencia eléctrica y ley Clase Magistral sobre 5 Elaboración informe 6
de Ohm Resistencia eléctrica y ley de de laboratorio sobre
Ohm. (3 h) Ley de Ohm. (3 h)

Práctica de laboratorio sobre Elaboración informe


Ley de Ohm, cuyo objeto es de laboratorio sobre
determinar la relación entre el Resistividad
voltaje y la corriente para eléctrica.(3 h)
diferentes resistencias. (1 h)

Práctica de laboratorio sobre


Resistividad eléctrica, cuyo
objeto es analizar la relación
voltaje-corriente en un
material conductor y
determinar la resistividad.
(1 h)
Agrupación de resistencias Clase Magistral sobre 3 Solución del taller 7
Agrupación de resistencias. Agrupación de
(2 h) resistencias. (4 h)
Práctica de laboratorio sobre Elaboración informe
asociación de resistencias, de laboratorio sobre
cuyo objeto es analizar las Asociación de
características de los circuitos resistencias. (3 h)
serie y paralelo de
resistencias. (1 h)
Fuerza electromotriz Clase Magistral sobre Fuerza 1
electromotriz. (1 h)

Energía eléctrica y Clase Magistral sobre Energía 2 Solución del taller 7


potencia eléctrica eléctrica y potencia eléctrica. sobre Energía
(1 h) eléctrica y potencia
eléctrica. (4 h)
Práctica de laboratorio sobre
carga y descarga de un Elaboración informe
condensador, cuyo objeto es de laboratorio sobre
analizar los procesos de carga Carga y descarga de
y descarga de un un condensador.
condensador a través de una (3 h)
resistencia. (1 h)

 Leyes de Kirchhoff Clase Magistral sobre Leyes 3 Solución del taller 7


 Aplicaciones de Kirchhoff. (2 h) sobre Leyes de
Kirchhoff. (4 h)
Práctica de laboratorio sobre
Leyes de Kirchhoff, cuyo Elaboración informe
objeto es realizar mediciones de laboratorio sobre
de corrientes y voltajes en un Leyes de Kirchhoff.
circuito con tres fuentes de (3 h)
poder y comparar los valores
obtenidos experimentalmente,
con los obtenidos del cálculo
aplicando las leyes de
Kirchhoff. (1 h)
UNIDAD III.
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MAGNETISMO
Campo magnético Clase Magistral sobre Imanes, 11 Solución del taller 15 Consulta en 18
 Imanes, experimentos de experimentos de Oersted y Fuerzas sobre páginas de
Oersted y Ampere Ampere. (2 h) cargas en internet y
movimiento y Artículos en
 Fuerzas sobre cargas en comportamiento de Inglés(18 h)
movimiento y Clase Magistral sobre Fuerzas
las mismas en un
comportamiento de las sobre cargas en movimiento y
campo magnético.
mismas en un campo comportamiento de las
(6 h)
magnético mismas en un campo
 Fuerzas sobre corrientes magnético. (3 h) Elaboración informe
eléctricas y momento de de laboratorio sobre
fuerza sobre una espira Práctica de laboratorio sobre Bobinas de
 Efecto hall bobinas de Helmholtz, cuyo Helmholtz. (3 h)
objeto es analizar la
distribución espacial del Solución del taller
campo magnético entre un par Fuerzas sobre
de bobinas de Helmholtz. (1 h) corrientes eléctricas
y momento de
Clase Magistral sobre Fuerzas fuerza sobre una
sobre corrientes eléctricas y espira. (6 h)
momento de fuerza sobre una
espira.(3 h)

Clase Magistral sobre Efecto


hall. (2 h)
Fuentes de campo Clase Magistral sobre Ley de 9 Elaboración informe 15
magnético Biot y Savart; y ley de Ampere. de laboratorio sobre
 Ley de Biot y Savart; ley (2 h) Campo magnético
de Ampere terrestre. (3 h)
 Ley de Gauss para el Práctica de laboratorio sobre
Campo magnético terrestre, Solución del taller
magnetismo Ley de Biot y Savart;
cuyo objeto es medir el valor
 Ley de Ampere-Maxwell ley de Ampere y Ley
de la componente horizontal
 Aplicaciones de la intensidad del campo de Gauss para el
magnético terrestre, por el magnetismo. (6 h)
método de la brújula. (1 h) Solución taller Ley
de Ampere-Maxwell
Clase Magistral sobre Ley de (6 h)
Gauss para el magnetismo.
(2 h)

Clase Magistral sobre Ley de


Ampere-Maxwell y
Aplicaciones. (4 h)
Ley de Faraday Clase Magistral sobre Fuerza 8 Solución del taller 8
 Fuerza electromotriz electromotriz inducida. (2 h) Fuerza electromotriz
inducida inducida y Ley de
Lenz. (6 h)
 Ley de Lenz Clase Magistral sobre Ley de
 Aplicaciones Lenz y Aplicaciones. (4 h)
Solución Taller
 Ecuaciones de Maxwell Ecuaciones de
Clase Magistral sobre Maxwell (2 h)
Ecuaciones de Maxwell. (2 h)

8. APORTES DE LA MATERIA A LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA Y A LA PROYECCIÓN


SOCIAL

La física electromagnética como componente de una ciencia básica es fundamental para la


formación de ingenieros, porque contribuye de manera importante en el desarrollo de sus
capacidades de análisis y síntesis: apoyan el desarrollo de habilidades y destrezas, que
despiertan la creatividad de los estudiantes para el análisis y desarrollo de modelos de la
realidad.

En el área de la ingeniería aplicada busca la formación técnica específica del ingeniero. En el


área de formación complementaria forma al estudiante en el aspecto socio-humanístico dentro
de un contexto individual y social y además sirve como complemento en otras áreas que
conducen a la formación integral del estudiante de ingeniería. Lo anterior permite que el
estudiante con el desarrollo creativo se le facilite inicialmente formar parte de semilleros de
investigación y seguidamente pertenecer a grupos de investigación, estructurándolo dentro de
este campo y permitiéndole que pueda participar en programas de proyección social, ya que esa
va a ser la función principal en su vida profesional: la búsqueda de la solución a problemas
sociales a través del desarrollo de proyectos de investigación.

9. ENFOQUE EVALUATIVO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO

La evaluación es un proceso continuo orientado al aprendizaje significativo de los estudiantes,


por lo tanto comprende tres momentos:

Evaluación diagnóstica: el proceso evaluativo parte de los saberes previos del estudiante, por lo
tanto es necesario que se describa qué tipo de actividades de evaluación se van a realizar en el
semestre.

En la evaluación de los aprendizajes de esta asignatura, quedará reflejado el conocimiento y


habilidades adquiridas por los estudiantes. Se evaluará en forma permanente el desempeño de
los estudiantes en todas las actividades (evaluación teórico-práctica, evaluaciones cortas).
Evaluación formativa: el proceso evaluativo será de carácter permanente y se consideran todas
las actividades en que participe de forma creativa el estudiante. Se deben valorar especialmente
las actividades de aprendizaje autónomo (3ª nota).

En las evaluaciones escritas, en las evaluaciones prácticas, en los trabajos en clase, se


plantearán diferentes tipos de preguntas, tales como: preguntas teóricas de desarrollo
conceptual, preguntas de aplicación de situación-problemática, preguntas que requieren un
análisis con argumentación, preguntas de tipo interpretativo y propositivo, entre otras. Al inicio del
curso, en conjunto con los estudiantes, se identificarán las formas y momentos de las
evaluaciones, además se analizarán los criterios y maneras de realimentación sobre los
resultados de las diferentes evaluaciones, tales como: solución a talleres, prácticas de
laboratorio, elaboración de informes.

Evaluación sumativa: de acuerdo con el Estatuto Estudiantil se realizarán tres cortes parciales
con un valor del 70% y un examen final con un valor del 30%.

 Evaluaciones Parciales (70%). Se realizarán tres (3) evaluaciones parciales, cada una con
igual valor; dos (2) de las cuales serán parciales o previos, y la tercera, es el conjunto de
evaluaciones desarrolladas durante el semestre académico (solución a talleres, asistencia a
laboratorios, presentación de informes de laboratorios, evaluaciones cortas, trabajos en
grupo).

 Evaluación Final (30%). La evaluación de los fundamentos teórico-prácticos, se llevará a cabo


mediante la realización de un examen final, donde se evaluará el contenido completo de la
materia, y se llevará a cabo en las convocatorias y fechas establecidas por la Universidad.

10. RECURSOS

El curso de física electromagnética trabajará la investigación formativa en el aula a través de:

- Trabajos dirigidos, en los que los estudiantes deben analizar la información en libros, revistas
científicas, páginas web, software, y contrastarla con sus propios conocimientos y los de otras
personas.

- Laboratorios, donde los estudiantes desarrollan las diferentes prácticas de física


electromagnética, bajo un folleto de guías establecidas, y es allí donde aplican sus
conocimientos, empleando los diferentes equipos suministrados por la Universidad.

- -Utilización de las Tics en función del manejo de la plataforma de la Universidad Francisco de


Paula Santander (PLAD), como complemento al proceso de enseñanza aprendizaje.

11. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA

 Serway, R. A. (2006) Física Tomo II. Editorial McGraw-Hill.


 Hewitt, P. G. (1997). Conceptos de Física. México: Editorial Limusa.
 Fishbane, P. M., Gasiorowicz, S., Thornton, S. T. Física para Ciencias e Ingeniería Volumen
II. Editorial Prentice Hall Hispanoamericana, S.A.
 Almarza, A. Y., Sears, F. W., (1967). Fundamentos de física II: electricidad y magnetismo.
Madrid: Aguilar.
 Alverenga, B., Maximo, A. Física General con experimentos sencillos. Tercera Edición.
Editorial Harla.
 Halliday, D., Resnick, R. (1996). Física para estudiantes de ciencia e ingeniería, Parte II.
México: Editorial CECSA.
 Alonso, M., Finn, E. (1998). Física Tomo II. Editorial McGraw-Hill.
 Gettys, E. W., Arismendi Lopez, L., Skove, M., Keller, F. J. (1991). Física clásica y Moderna.
Madrid: McGraw Hill.
 Alatorre Miguel, E., Wilson, J. D. (1995) Física con aplicaciones. México: McGraw Hill.
 Bueche, F. J., Nava Jaimes, A. (1977). Física para estudiantes de ciencia en Ingeniería.
México: Editorial McKGraw-Hill.
 Pujal Carrera, M., Portis, A. M. (1971).Física de laboratorio: Berkeley physics course – parte
b. Barcelona: Reverte S.A.
 Frish, S. (1968). Curso de física general. Moscú: Mir.
 Feynman, R. P., Leighton, R. B., Sands, M. (1966). Lectures on physics: mainly
electromagnetism and matter. Massachusetts: Addison-Wesley.
 Ingersoll, L. R., Martin, M. J. (1953). A laboratory manual of experiments in physics. New
York: McGraw-Hill.
 Serway, R. A. (1990). Physics : for scientists & engineers with modem physics. Philadelphia
Saunders College Publishing.

REFERENCIAS EN INTERNET

Referencia: Física re-Creativa


URL: http://www.fisicarecreativa.com

Referencia: Historia de la Física


URL: http://www.culturageneral.net/Ciencias/Fisica/Historia_y_Estructura/

Referencia: La Física es fantástica


URL: http://phys.free.fr

Referencia: Física Hoy


URL: http://www.fisicahoy.com/

Referencia: La web de física


URL: http://www.lawebdefisica.com/