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E.I.P Cervantes
E.I.P Cervantes
P CERVANTES
INTRODUCCIÓN A LAS TERTULIAS
DIALÓGICAS
Como propuesta de mejora del Plan de Lectura del Centro, el profesorado del
C.E.I.P.
Cervantes de Godella, se ha planteado iniciar el próximo curso “Las tertulias
dialógicas” desde Ed. Infantil 5 años hasta 6º de Primaria.
Para iniciarnos en ellas hemos contado con la colaboración de una profesional
en cuyo Centro, estas tertulias, están instauradas desde hace años. El claustro,
tras la ponencia presentada Inés Tomás, ha visto la necesidad de innovar para
conseguir buenos resultados.
METODOLOGÍA
La metodología de las tertulias se basa en la lectura dialógica, entendida como
el proceso de leer y crear sentido desde un texto. Lectores y lectoras fomentan
la compresión, profundizan en sus interpretaciones literarias y reflexionan
críticamente sobre la vida y la sociedad a través del diálogo igualitario con otros
lectores.
De esta manera se generan posibilidades de transformación personal y social.
Este tipo de actividad aporta un nuevo sentido al proceso educativo y cultural
de leer.
Se trata de la construcción colectiva de significado y conocimiento en base al
diálogo con todo el alumnado participante en la tertulia. El funcionamiento de
las tertulias dialógicas se basa en los 7 principios del Aprendizaje Dialógico
El aprendizaje dialógico se basa en la teoría crítica de la comunicación y la
necesidad de diálogo, negociación y argumentación en la relación educativa.
Se han realizado muchas investigaciones e innovaciones para concretar los
siguientes:
ORGANIZACIÓN
COMPRA DE LIBROS
Una de las fórmulas sería que cada alumno comprara un libro y lo dejara en
depósito en el Centro. Al hacerlo tendrá derecho a leer los demás libros que
otros dejaron.
De esta forma comprando un libro, un alumno que está en Ed. Infantil puede
leer seis.
¿POR QUÉ SE LEEN CLÁSICOS DE LA LITERATURA UNIVERSAL?
OBJETIVOS
FASES DE EJECUCIÓN.
c) Elección en cada grupo del libro que se va a leer, así como el número de
páginas que se leerán para la primera sesión.
d) Puesta en práctica del Proyecto.
e) Evaluación procesual de cada una de las sesiones por parte del profesorado
implicado.
f) Tras la finalización de la lectura del primer libro.
Evaluación de la actividad por parte del profesorado implicado.
Evaluación general de la actividad.
XIII. ESPECIFICACIONES:
13.1.- Los docentes por grados deberán elegir con anterioridad un listado de
obras (preferentemente obras que se acerquen al contexto social) acorde a las
necesidades del alumno.
13.2.- Cada libro u obra literaria debe ser acompañado por un módulo y control
de lectura, el cual contemple las capacidades desarrolladas en el mes
académico.
13.5.- Los módulos de lectura deberán ser elaborados por el docente de grado,
preferentemente una semana antes de entregar los libros a los alumnos
S.J,L,Urb.