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LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL CEREBRO

Article · June 2016

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Wendy Karel Rojas Portocarrero Miguel Barboza-Palomino


Universidad Inca Garcilaso de la Vega Universidad Privada del Norte (Perú)
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LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL
CEREBRO

Reseña bibliográfica: Goleman, D. (2012). El cerebro y la inteligencia emocional: nuevos


descubrimientos. Barcelona: Ediciones B.

Recibido: 17 de mayo de 2016 | Aceptado: 23 de mayo de 2016

WENDY K. ROJAS-PORTOCARRERO *
Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Perú

MIGUEL BARBOZA-PALOMINO
Universidad Privada del Norte, Perú

El concepto de inteligencia emocional fue hallazgos de investigaciones recientes en el tema,


desarrollado inicialmente por Salovey y Mayer asimismo, reporta las bases neuronales, regiones
en 1990, siendo definido como un subconjunto de y funciones cerebrales involucradas.
la inteligencia social que implica la capacidad de El libro está organizado en 15 puntos, cuyos
supervisar sentimientos y emociones, propios y argumentos están sustentados por evidencia
de otros, así como discriminar entre ellos y usar científica, destacándose a continuación los más
dicha información para dirigir el pensamiento y importantes. Goleman empieza planteando
acciones de los demás. Años después, Goleman interrogantes en relación a la existencia de
(1996) reconoce que la expresión inteligencia diferencias entre la inteligencia emocional y el
emocional, durante ese entonces, era tan ubicua coeficiente intelectual, manifiesta que existen
que se encontraba en contextos diferentes e insó- regiones cerebrales determinadas, las mismas
litos. Hoy en día, el concepto ha llegado práctica- que representan a cada competencia humana, es
mente a todos los rincones del planeta, convir- así que existen bases cerebrales específicas de la
tiéndose en una expresión conocida en lenguajes inteligencia emocional, siendo esta la amígdala,
diversos, es así que, el término es entendiendo que se convierte en el primer punto de conexión
como la armonía que debe existir entre emoción y entre los estímulos emocionales que la persona
cognición, afirmando que una visión de la natura- percibe de su entorno y la reacción a desarrollar
leza humana que no contemple el contenido emo- ante ellos.
cional resulta incompleta (Bello-Dávila, Rionda- De igual forma, resalta los beneficios y
Sánchez & Rodríguez-Pérez, 2010). perjuicios de los estados de humor, enfatizando
Considerando que las emociones emergen que aquellas personas que suelen experimentar
desde nuestro nacimiento, los estudios en angustia o enojo con mayor facilidad, deben
relación a la inteligencia emocional se han realizar actividades creativas que las dispongan a
incrementado en los últimos años (Greenberg, un mejor estado cerebral, por otra parte, señala
2015). En el contexto señalado, Daniel Goleman, que el estrés constituye un estado perjudicial para
reconocido psicólogo internacional, presenta su la inteligencia emocional, al involucrar la
libro, El cerebro y la inteligencia emocional: participación de las mismas regiones cerebrales,
nuevos descubrimientos, en el cual comunica los planteando que las personas que suelen estresarse
________

* Av. Tingo María 112, Breña, Lima. Correspondencia: mbarbozapalomino@outlook.com.pe

| NUEVOS PARADIGMAS | LIMA, PERÚ | V. 1 | No. 1 | PP. 61 - 62 | FEBRERO - JUNIO | 2016 | 61


WENDY K. ROJAS-PORTOCARRERO y MIGUEL BARBOZA-PALOMINO

con rapidez, entrenen y desarrollen un estado de Salovey, P. & Mayer, J. D. (1990). Emotional Intelligence.
autoconciencia plena que les permita regular sus R e c u p e r a d o d e :
h p://www.unh.edu/emo onal_intelligence/EIAsse
reacciones emocionales ante acontecimiento coti-
ts/Emo onalIntelligenceProper/EI1990%20Emo on
dianos. al%20Intelligence.pdf
También hace referencia al cerebro social, Shapiro, E. (1997). La inteligencia Emocional de los Niños.
delimitando sus circuitos neurológicos, los mis- México, D. F.: Vergara Editor.
mos que afirma, permiten que las personas inte-
ractúen entre sí. Además, destaca la función de las
neuronas espejo en la transmisión y compresión
de emociones, manifestando que el cerebro está
diseñado para comunicarse con las personas que
se tiene en frente, sin embargo, indica que habi-
tualmente en las relaciones humanas suelen pro-
ducirse equivocaciones en el entendimiento de
emociones y sentimientos.
De otro lado, aborda el tema de la empatía,
reconociendo tres tipos: cognitiva, emocional y
preocupación empática, en relación a los cuales,
el autor señala existen diferencias entre varones y
mujeres. Un aspecto llamativo del texto son los
argumentos sobre el lado oscuro de la inteligencia
emocional, Goleman manifiesta que personas con
un determinado tipo de personalidad (narcisistas,
maquiavélicos, y sociópatas) suelen usarla de
forma inadecuada. Finalmente hace referencia
que las capacidades de la inteligencia emocional
se manifiestan desde muy temprana edad, y se
desarrollan por medio del aprendizaje, de modo
que presenta programas de aprendizaje socioe-
mocional y rescata la importancia de éstos, en
especial para los niños que están en pleno creci-
miento (Shapiro, 1997).
En conclusión, se asevera que el texto de
Goleman constituye un material académico de
gran provecho para todos aquellos profesionales
interesados en el tema de la inteligencia emocio-
nal, destacando la propuesta por estar sustentada
en hallazgos científicos, a ello, se añade una
presentación práctica que permite que el lector
comprenda fácilmente el mensaje que busca
transmitir el autor.

REFERENCIAS
Bello-Dávila, Z., Rionda-Sánchez, H. D. & Rodríguez-
Pérez, M. E. (2010). La inteligencia emocional y su
educación. Varona, (51), 36-43.
Goleman, D. (1996). Inteligencia Emocional. Barcelona:
Kairós
Greenberg, L. (2015). Emotional intelligence and the pur-
pose of emotion. Washington D. C.: American Psycho-
logical Association.

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