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NÚMERO DE SESIÓN

1/10 (03 horas)

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Reconoce los momentos al escribir un cuento para el concurso de José María Arguedas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura para
diversos textos escritos. organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
Motivación/ conflicto cognitivo (El o la docente para iniciar desarrollará la estrategia de atención directa)
- La docente realiza una retroalimentación sobre los diferentes tipos de textos que vienen aprendiendo.
- Comparte con ellos sobre la inquietud de ser creadores de sus propios textos para expresar sus sentimientos,
ideas pero también su creatividad a través de historias inventadas por ellos.
- Pregunta si alguno o alguna ha escrito alguna vez una historia ¿sobre qué tema? ¿Qué los motivó a escribir?
¿cuánta extensión tuvo la historia que escribieron? ¿La compartieron con sus amigos o familiares?
- Luego, recuerda sobre los diversos recursos tecnológicos aprendidos durante la elaboración de sus trabajos,
siendo uno de ellos el XMIND.
- La docente les pide que participen respondiendo: ¿Recuerdan los momentos que tomaron en cuenta cuando
crearon sus historias? Seguramente que muchos dirán que solo lo escribieron.
- Entonces preguntará ¿Podrían enumerar las acciones que tomaron en cuenta cuando crearon alguna de sus
historias? Ellos pueden responder: pensamos en el tema, pregunté a mi papá, pensé en algo que vi en la
televisión, se me ocurrió, etc.
- Se les comparte que dentro del XMIND hay una forma que es la línea de tiempo, la que nos puede servir para
desarrollar la sesión del día de hoy.
- Se comparten las respuestas, se aclaran las dudas y reflexiona sobre el propósito de la sesión y las capacidades
a desarrollar.

DESARROLLO (110 minutos)

- El o la docente indica a los estudiantes que vamos a planificar un cuento para participar en el concurso de José
María Arguedas. Para ello primero debemos comprender cuáles son los momentos de la producción de un
texto, en este caso, de un cuento.
- Al definir juntos lo que es un texto narrativo “el relato de hechos”, nos ubicamos en un hecho que nos haya
sucedido en la vida real y comenzamos a enumerar todos los elementos que se presentaron: personajes,
tiempos, lugares, escenas, las acciones que realizan las personas, etc.
- Se explica en qué consiste la producción de textos y se elabora en conjunto una línea de tiempo sencilla en la
pizarra, que contenga los tres momentos de la producción del cuento: la planificación, textualización y reflexión
o revisión.
- Reciben una guía donde escribirán qué creen que se debe considerar en cada momento, infiriendo a partir del
nombre de cada momento:

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¿Qué acciones desarrollaré en la primero El propósito de mi cuento, los personajes, los tiempos, lugares y
parte, la planificación? acciones que realizarán los personajes.
Además, el tipo de lenguaje, la estructura, el público al que irá
dirigido mi cuento, el tema .
¿Qué acciones desarrollaré en el En este momento escribiré el cuento y consideraré la coherencia,
segundo momento? cohesión y ortografía, de tal manera que todo el cuento sea
comprensible.
¿Qué acciones desarrollaré en el tercer Revisaré mi primer borrador, considerando todo lo que he
momento? planificado anteriormente, además de que reúna las cualidades de
un texto escrito, es decir lo que tuve en cuenta a la hora de
escribirlo.
Tendré en cuenta que si persiste alguna precisión y se debe
corregir, es necesario hacer otra revisión más.

- Los estudiantes reciben las tablets, se les brinda las indicaciones necesaria para el correcto uso de ellas y
empiezan a elaborar una línea de tiempo personal, sobre los momentos de la producción de su cuento.
Se indica que debe visualizarse los tres momentos explicados, en los cuales a su vez se incorporarán las acciones
para cada uno de ellos.
- EL o la docente presenta un ejemplo a partir de su experiencia personal. Puede hacerlo presentando un
modelo elaborado en Xmind, en un papelote o en un PPT (Recurso TIC 1)
- Se les entrega a los estudiantes las instrucciones para el uso del Xmind (Guía),
- si es posible o necesario, la docente irá elaborando con ellos en la pizarra inteligente, a modo de utilizar la
técnica del modelado y compartir con ellos su propia línea de tiempo. Esto generará un ambiente de
confianza y empatía.

INICIO TEXTUALIZACIÓN REVISIÓN

- El o la docente acompaña el trabajo de los estudiantes. Se dirigirá de manera individual a cada estudiante,
orientándolos y supervisándolos para que todos avancen a un mismo ritmo. Si observa que hay preguntas o
situaciones que se repiten de forma permanente, solicitará una pausa al trabajo y aclarará las dudas.

CIERRE (10 minutos)

- El o la docente felicita el trabajo realizado y da las indicaciones para la siguiente clase relacionada a la
planificación del cuento, en la cual utilizarán la misma herramienta tecnológica.
- Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar? (Recurso TIC 3)

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MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Hojas
- Lápices
- Programa Xmind
- Guía para el estudiante
- Cuaderno de trabajo personal
- Guía de planificación.
- Su texto de Comunicación 2.

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