DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

BASADA EN COMPETENCIAS 10V ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO

Modalidad virtual

Recomendaciones para trabajar los diferentes estilos en aula

Por: Bárbara Pino1

Es importante comprender qué es tener un estilo para aprender. “Los estilos de aprendizaje
son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente
estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de
aprendizaje”. Alonso, C. 1994

Otro aspecto relevante es considerar que los Estilos de Aprendizaje son: relativamente
estables, pueden ser diferentes en diversas situaciones, son susceptibles a mejorarse y que
si son tomados en cuenta, hacen más efectivo el aprendizaje.

En términos profesionales, no soy partidaria de aplicar test de Estilos de Aprendizaje a los

estudiantes, creo que la clave está en variar. En nuestras aulas tendremos estudiantes con
distintas características. Nunca tendremos un 100% de niños que compartan el mismo estilo
para aprender. Por lo tanto, es importante que en la planificación mensual se tenga intención
de variar de metodológicas y didácticas. De este modo nos aseguramos que todos nuestros
estudiantes tengan experiencias variadas, que no solo se ajustarán a sus propios estilos,
sino que potenciará en ellos otros estilos diferentes.

Para que esto sea aplicable a las aulas, les entrego las siguientes recomendaciones para
aplicar a la estructura de la clase.

INICIO DE LA CLASE

El inicio de la clase es el momento de enganche, de motivación al contenido, aquí se ponen

en juego las vías de ingreso a la información: visual, auditivo y kinestésico. Para facilitar esto
planifique al menos un inicio semanal que salga de lo común. Realice inicios que incluyan
estas vías de ingreso en forma equilibrada durante el mes. Cambie a los estudiantes de
posición, lleve un material concreto, comience con alguna adivinanza, proyecte un video,
realice una dinámica de grupo, invite a otro docente o a un apoderado a realizar el inicio.

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Psicopedagoga y Profesora de Educación General Básica, Directora Académica, Colegio Puelmapu, Peñalolén y relatora
de Grupo Educar.
Fuente: https://www.grupoeducar.cl/noticia/sacarle-partido-los-estilos-aprendizaje-aula/

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DESARROLLO DE LA CLASE

El desarrollo de la clase es cuando se entrega el contenido duro y los estudiantes deben

aplicar lo que van aprendiendo. Aquí se utilizan mucho los estilos de análisis de información,
algunos estudiantes tienen a ser más teóricos, necesitan comprender de dónde viene el
contenido, pero otros necesitan usarlo para darle un sentido. Es en este momento donde el
cerebro de cada niño organiza la información en una forma particular.

En las actividades de desarrollo procure siempre moverse entre lo teórico y lo práctico. El

fundamento teórico es requerido para darle sustento a lo que se aprende, pero también debe
existir una parte práctica donde el alumno pueda experimentar, ejercitar y fijar el aprendizaje
ya que de esta forma tendrá un significado más profundo, no olvide incluir elementos
lúdicos.

Puede trabajar con guías de aprendizaje con distintos objetivos, de motivación, de

profundización etc. Varíe la forma en que se presenta la información, comience algunas
veces de lo general a lo particular y haga lo opuesto en otras oportunidades. Además,
procure ordenar la información de maneras diferentes, donde el alumno vaya desde el
concepto a la utilidad y viceversa, con un orden secuencial y también sin un orden
específico, explicar paso a paso o la idea general, expresar opiniones razonadas y también
emociones e impresiones con respecto al contenido, etc.

En este momento de la clase es importante incorporar metodologías diferentes de trabajo,

moverse entre el trabajo individual, en pareja, en grupo, etc. Ya que esta también es una
característica de los estilos de aprendizaje. Algunos estudiantes necesitan experimentar
ciertas formas de trabajo donde se sienten más cómodos y aprenden mejor.

CIERRE DE LA CLASE

Este el momento donde la aplicación se luce y debemos darle la oportunidad de que los
estudiantes se luzcan en la forma que les resulta más natural de hacerlo. En el cierre de la
clase se debe evaluar y sintetizar el contenido. Siempre evaluar el objetivo que se planteó al
inicio de la clase.

Esto lo podemos realizar de las siguientes maneras: a través de preguntas dirigidas, co-
evaluación, auto evaluación, competencia en equipos, por filas, realizar un esquema de
ideas, redactar todo lo que se recuerda validando el orden en que cada estudiante lo hace,
crear en conjunto un mapa mental en la pizarra con el aporte de los estudiantes y la
intervención del docente quien regula y corrige si se presentan errores conceptuales.

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Pueden escoger cómo representar lo que aprendieron, quizás un alumno quiere verbalizarlo,
otro dibujarlo, otro quizás quiera explicar qué sensaciones tuvo con cierto contenido. En
ocasiones, basta con usar las mismas preguntas que uno planificó para el cierre y usarlas en
una competencia por filas para el entusiasmo aparezca y la clase cierre con el ánimo de los
niños por el cielo. Mientras el estudiante demuestre lo que aprendió, la vía que escoja para
hacerlo siempre será válida.