Está en la página 1de 39

Proyecto educativo institucional (PEI)

Programa: Recreación y atención a la primera infancia

Modulo: Didáctica y pedagogía

Norma: 230101177

Orientar prácticas educativas en los niños y niñas hasta los 6 años de edad, de
acuerdo con el plan de atención integral para la primera infancia.

Estudiante: Daniela Bustamante Lambys

Instructora: Jazmín Muñoz

Código: 140

CENTRO INCA

Barranquilla

Junio 2019
Logo del jardín
infantil
Identificación del proyecto
Nombre del establecimiento: Jardín Infantil “Pequeñas criaturitas”

Departamento: Atlántico

Ciudad: Barranquilla

Dirección: Carrera 10E#12-22

Teléfono: 3099387- 301-586-6131

Ubicación: Norte, centro histórico

Niveles que ofrecemos: 4 niveles (parvulario, pre- jardín, jardín, transición).

Jornada: Matinal

Naturaleza: Privada

Carácter: Mixto

Rectora: Daniela Bustamante Lambys

Título: Técnico por competencia laboral en la primera infancia.

Representante legal: Claudia García

Situación legal: En proceso


Introducción
En este proyecto se hablara acerca de un jardín infantil llamado pequeñas
criaturitas, este proyecto será creado con el fin de darle a las niñas y niños un
espacio donde puedan desarrollar sus habilidades cognitivas, socio afectivas y
psicomotoras.

El propósito de este proyecto es formar niñas y niños para el futuro mediante


planes de estudios, programas, juegos, metodologías y procesos que contribuyan
a la formación integral de la niña y el niño agregándole a todo esto una gran dosis
de AMOR.
Justificación
El Jardín Infantil “Pequeñas criaturitas” educa a sus alumnos acompañándolos en
su formación integral como persona, teniendo en cuenta que el ser humano es un
conjunto con un potencial físico mental y social que recibe y da información.

Estas pequeñas inician su proceso de formación durante sus cinco primeros años
de vida, brindándole una educación integral donde cada niña se desarrolle y logre
su verdadera identidad.

Estrechar lazos de unión entre las familias para obtener un grupo feliz, y
participativo, con sentido de pertenencia.
Reseña histórica
El jardín infantil pequeñas criaturitas es una propuesta educativa innovadora que
pretende brindar amor a través de la pedagogía, formando así niñas y niños felices
y seguros de sí mismos, creativos, independientes que desarrollen sus
capacidades y habilidades emocionales, que disfruten y estén preparadas para un
excelente desempeño en su vida escolar y social del presente como en el futuro,
en beneficio propio, y a su vez en beneficio de su entorno social y ambiental. Una
institución de educación parvulario, jardín, pre jardín y transición, calendario A
mixto con sus puertas abiertas para niñas y niños de todas las razas, culturas y
creencias.
Ley 115 de 1994
Marco legal
Ley general de educación
Artículo 15: definición del preescolar
La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo
integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y
espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.

Artículo 16: objetivos de la educación


preescolar
Son objetivos específicos del nivel preescolar:

a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la


adquisición de su identidad y autonomía;

b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la


motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las
soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas;

c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,


como también de su capacidad de aprendizaje;

d) La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;

e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y


comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos;

g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y


social;

h) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de


comportamiento;
i) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la
calidad de vida de los niños en su medio, y

j) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que


generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

k) <Literal adicionado por el artículo 6 de la Ley 1503 de 2011. El nuevo texto es el


siguiente:> La adquisición de hábitos de observación visual, auditiva y psicomotriz
para la creación de actitudes y comportamientos de prevención frente al tránsito,
respeto a las normas y autoridades, y actitudes de conciencia ciudadana en
materia de uso de la vía.

Artículo 17: grado obligatorio


El nivel de educación preescolar comprende, como mínimo, un (1) grado
obligatorio en los establecimientos educativos estatales para niños menores de
seis (6) años de edad.

En los municipios donde la cobertura del nivel de educación preescolar no sea


total, se generalizará el grado de preescolar en todas las instituciones educativas
estatales que tengan primer grado de básica, en un plazo de cinco (5) años
contados a partir de la vigencia de la presente Ley, sin perjuicio de los grados
existentes en las instituciones educativas que ofrezcan más de un grado de
preescolar.

Artículo 18: ampliación de la atención


El nivel de educación preescolar de tres grados se generalizará en instituciones
educativas del Estado o en las instituciones que establezcan programas para la
prestación de este servicio, de acuerdo con la programación que determinen las
entidades territoriales en sus respectivos planes de desarrollo.

Para tal efecto se tendrá en cuenta que la ampliación de la educación preescolar


debe ser gradual a partir del cubrimiento del 80% del grado obligatorio de
preescolar establecido por la Constitución y al menos del 80%de la educación
básica para la población entre seis (6) y quince (15) años.
Decreto 1860 de 1994
Artículo 3: Obligaciones de la familia
En desarrollo del mandato constitucional que impone a los padres de los menores
el deber de sostenerlos y educarlos y en cumplimiento de las obligaciones
asignadas a la familia por el Artículo o de la Ley 115 de 1994, la omisión o
desatención al respecto se sancionará según lo dispuesto por la ley. Los jueces de
menores y los funcionarios administrativos encargados del bienestar familiar,
conocerán de los casos que les sean presentados por las autoridades, los
familiares del menor o cualquier otro ciudadano interesado en el bienestar del
menor, los padres o tutores del menor sólo podrán ser eximidos de esta
responsabilidad por insuficiencia de cupos en el servicio público educativo en su
localidad o por la incapacidad insuperable física o mental del menor, para ser
sujeto de educación.

Artículo 6: organización de la educación


preescolar
La educación preescolar de que trata el artículo 15 de la Ley 115 de 1994, se
ofrece a los niños antes de iniciar la educación básica y está compuesta por tres
grados, de los cuales los dos primeros grados constituyen una etapa previa a la
escolarización obligatoria y el tercero es el grado obligatorio.
Decreto 2247 de 11 de septiembre de 1997
Artículo 1: La educación preescolar hace parte del servicio público
educativo formal y está regulada por la Ley 115 de 1994 y sus normas
reglamentarias, especialmente por el Decreto 1860 de 1994, como por lo
dispuesto en el presente decreto.

Artículo 2: La prestación del servicio público educativo del nivel


preescolar se ofrecerá a los educandos de tres (3) a cinco (5) años de edad y
comprenderá tres (3) grados, así:

1. Pre jardín, dirigido a educandos de tres (3) años de edad.

2. Jardín, dirigido a educandos de cuatro (4) años de edad.

3. Transición, dirigido a educandos de cinco (5) años de edad y que corresponde


al grado obligatorio constitucional.

Los establecimientos educativos, estatales y privados, que a la fecha de


expedición del presente decreto, utilicen denominaciones distintas, deberán
ajustarse a lo dispuesto en este artículo.

Artículo 3: Los establecimientos educativos, estatales y privados que


presten el servicio público de educación preescolar, deberán hacerlo,
progresivamente, en los tres grados establecidos en el artículo 2 de este decreto,
y en el caso de los estatales, lo harán, atendiendo lo dispuesto en los artículos 19
y 20 de esta misma norma.

Para garantizar el tránsito y continuidad de los educandos del nivel preescolar los
establecimientos que ofrezcan únicamente este nivel, promoverán con otras
instituciones educativas, el acceso de sus alumnos, a la educación básica.

A su vez, las instituciones que ofrezcan educación básica deberán facilitar


condiciones administrativas y pedagógicas para garantizar esta continuidad y la
articulación entre estos dos niveles educativos.
Artículo 4: Los establecimientos educativos que presten el servicio de
educación preescolar y que atiendan, además, niños menores de tres (3) años,
deberán hacerlo conforme a su proyecto educativo institucional, considerando los
requerimientos de salud, nutrición y protección de los niños, de tal manera que se
les garantice las mejores condiciones para su desarrollo integral, de acuerdo con
la legislación vigente y las directrices de los organismos competentes.

Artículo 5: Las instituciones que ofrezcan el nivel de educación


preescolar incorporarán en su respectivo proyecto educativo institucional, lo
concerniente a la determinación de horarios y jornada escolar de los educandos,
número de alumnos por curso y calendario académico, atendiendo a las
características y necesidades de los mismos y a las directrices que establezca la
secretaría de educación departamental o distrital de la correspondiente
jurisdicción.
Misión
Formar y educar a niñas y niños con principios éticos y morales basados en el
amor, el respeto y el buen trato, fomentar un espacio donde las niñas se preparen
para la vida asimilando los conocimientos necesarios para convertirse en un
elemento trasformador para la sociedad.

Visión
Formar ciudadanos autónomos, seguros e independientes, seremos una
institución educativa enmarcada en programas que apoyen las competencias,
habilidades y valores para el crecimiento de los niños y niñas, esto se hará
sementado bajo una infraestructura que incluyen salones completamente dotados,
áreas de recreación de acuerdo a las necesidades de nuestra población infantil.
Valores
.

Amistad Tolerancia
Dialogo
Respeto

Valores

Alegría Solidaridad Amor


Filosofía del Jardín
El jardín infantil pequeñas criaturitas concibe la educación como la mayor
responsabilidad social y moral que tienen los padres de familia como primeros
educadores y los maestros como continuadores de esta formación, razón por la
cual integra y desarrolla diferentes proyectos pedagógicos y transversales (
medio ambiente, prevención de desastres, educación sexual, uso del tiempo
libre, etc. Con cada uno de los estudiantes que conforman la institución.

El jardín infantil pequeñas criaturitas desarrolla la pedagogía del aprendizaje


significativo, en donde el propio estudiante, mediante procesos repetitivos, de
análisis, de comprensión, de memorización y formación de hábitos va formando
estructuras cognoscitivas que le permiten avanzar en su formación personal
fundamentando toda nuestra gestión pedagógica en los tres valores
institucionales: AMOR, RESPETO Y COMPROMISO.

En este tipo de pedagogía se pretende buscar que los niños y niñas


construyan su propio aprendizaje generando un pensamiento autónomo, de tal
modo que vayan desarrollando su inteligencia mientras relacionen de forma
integral lo que tiene y lo que conoce respecto a lo que quiere aprender.
Objetivos
- Brindar una excelente formación integral a todas las niñas y niños a través del
desarrollo de una política de calidad definida y aplicada Institucionalmente por
todos los integrantes del Jardín.

-Ejecutar los mandatos educativos establecidos por la Constitución Nacional y las


normas vigentes, que faciliten una educación divergente y democrática.

-Preparar docentes con potencialidades en las diferentes áreas del conocimiento.

-Promover la interacción de la Comunidad Educativa en la construcción


permanente de nuestra Institución determinando las acciones concretas de
participación.
Fines de la educación pre-escolar
-Determinar los logros definidos en el Proyecto Educativo Institucional

-Estimular el afianzamiento de valores y actitudes

-Favorecer a cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades

-Identificar los diferentes ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje, contribuir a


la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del
proceso formativo.

-Permitir a las alumnas aprender del acierto, del error y de la experiencia.

Gobierno escolar
El gobierno escolar es el órgano encargado de velar por los derechos y deberes
de la comunidad educativa. El gobierno escolar se encuentra conformado por
estudiantes, padres de familia, docentes, directivos, personal administrativo y de
servicio, representante de sector productivo y líderes comunitarios, los cuales
conforman los diferentes estamentos como lo son consejo directivo, consejo de
padres, consejo de estudiantes y personero de los estudiantes( ARTICULO 142)
de igual manera que a la nación la rige el congreso, al departamento, la asamblea,
al municipio, el consejo; a la institución educativa la rige el gobierno escolar.
Todos los establecimientos educativos del estado deben tener un gobierno escolar
conformado por:

Rector

El consejo directivo
Integrado así:

a. La Directora General, quién lo preside.

b. Dos representantes del personal docente elegidos por la Asamblea General.

c. Un representante de los alumnos, elegido por los mismos estudiantes en


Asamblea General.

d. Un representante de ex alumnos.
EL Consejo académico
Tiene en cuenta el estudio y la modificación del plan de estudio y del currículo,
también se lleva a cabo la elaboración de actas en donde se comunique de forma
escrita el bajo rendimiento de un estudiante, es decir todas las actividades desde
el punto de vista académico que benefician a la institución.

Lo conforman:

1. La Directora General, quién lo preside.

2. Directivo docente y docente de cada nivel

Según el Artículo 24 del Decreto 1860/94, el Consejo Académico tiene las


siguientes FUNCIONES:

a. Organizar, revisar y analizar la actualización del Proyecto Educativo


Institucional.

b. Estudiar y promover el continuo mejoramiento del Currículo.

c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

d. Participar en la Evaluación Institucional Semestral.

e. Supervisar el proceso general de evaluación.

f. Las demás funciones afines o complementarias con las ya enunciadas que le


asigne el Proyecto Educativo Institucional del Jardín Infantil Pequeños Aprendices.
Manual de funciones de la docente de
pre-escolar
-Planifica las actividades evolutivas a realizarse en el aula.

-Planifica y elabora el material de apoyo docente.

-Planifica las actividades educativas a desarrollar.

-Informa a padres y representantes sobre el rendimiento y comportamiento de las


alumnas.

-Desarrolla habilidades y destrezas de niñas y niñas en edad preescolar, tales


como: lectura, lenguaje y hábitos.

-Vela porque las niñas y niños cumplan con sus hábitos alimenticios y de higiene,
evaluando su desenvolvimiento durante sus actividades diarias.

-Crea hábitos de estudio, alimentación e higiene, orientándolos en el aprendizaje


en dichas áreas.

-Evalúa en las niñas el nivel de aprendizaje, desarrollo de habilidades y destrezas,


adaptación al medio, de acuerdo a los parámetros fijados en los instrumentos
elaborados para tales efectos.

-Evalúa las actividades psico-motoras y/o socio-afectivas en la niña.

-Planifica y realiza actividades: recreativas, de convivencias y/o complementarias.

-Instruye y coordina al personal auxiliar en las actividades a realizar con las niñas.

-Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo.

-Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.


Manual de convivencia
El presente Manual de Convivencia orienta, acoge y respeta los derechos
consagrados en la legislación nacional, en especial señalados por la Constitución
política, la Ley General de Educación Ley 115, el Código del Menor, los Derechos
de los niños, el Código Laboral y la Jurisprudencia Complementaria.

.Decreto 1860 Gobierno escolar

.Decreto 2247 1997

.Resolución 2343 de 1996

Ley 115 de 1984, artículos 73 y 87. Decreto 1860 articulo 17

Nuestro Manual de Convivencia es un documento escrito en mutuo acuerdo con


los miembros de la comunidad educativa y obedeciendo al artículo 87 de la ley
115 lo cual establece:

“Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia


en el cual se define los derechos y obligaciones de los estudiantes, los padres o
tutores al firmar la matricula correspondiente en representación de sus hijos,
estarán aceptando el mismo.”

Objetivo general:
-Facilitar los medios que prima alcanzar las metas propuestas buscando la
integración de toda la comunidad educativa.

-Despertar en los alumnos un sentido de responsabilidad y de convivencia con los


demás.

-Educar al niño para que sea un miembro útil activo de la sociedad con un orden
democrático y participativo.

Objetivo específico:
-Desarrollar en el niño habilidades de lectura y escritura con responsabilidad y
sociabilidad.

-Adquirir la capacidad cognitiva en sus habilidades comunicativa con relaciones


interpersonales.
Componente
pedagógico
Pre matemática

1. Los números del 1 al 50


2. Ascendente y descendente
3. Los colores primarios
4. Figuras geométricas
5. Conjunto
6. Nociones tempo especiales

Área de pre-lenguaje de jardín

1. Trazados de líneas
2. Ejercicios de líneas
3. Las vocales i,o,u,e,a
4. Los fonemas m, r, o,p,s,l

Niveles de transición

1. Unidad
Mi llegada al jardín
2. Unidad
Mi cuerpo
3. Unidad
Amo a mi familia
4. Unidad
Mi casa, mi barrio, mi ciudad.
5. Unidad
Profesiones y oficios.
6. Unidad
Medio de transporte
7. Medio de comunicación
8. Unidad
Los animales
9. Unidad
Los alimentos, frutas y vegetales
10. Unidad
La ciudad y el campo
11. Unidad
Símbolos patrios
12. Unidad
El firmamento
13. Unidad
La navidad

Área de pre-matemática

1. Colores primarios
2. Colores secundarios
3. Figuras geométricas
4. Los números del 1 al 100
5. Ascendente y descendente
6. Antes- después
7. Mayor que- menor que- igual que
8. Sumas y restas
9. Problemas sencillos
10. Nociones temporales derecha- izquierda

Área de lenguaje

1. Ejercicios de trazos
2. Las vocales
3. Los fonemas
4. Dictados
5. Lectura
6. Transcripción-tablero-cuaderno
Dimensiones en el
preescolar con su
logro según la ley
115
En el nivel de preescolar se tienen en cuenta las dimensiones para la formación
integral del niño, las cuales hacen un aporte al logro de los objetivos comunes a
todos los niveles. Son siete estas dimensiones las cuales son:

Dimensión socio-afectiva

Dimensión corporal

Dimensión comunicativa

Dimensión cognitiva

Dimensión estética

Dimensión espiritual

Dimensión ética
Dimensión socio-afectiva
En esta dimensión el niño preescolar comienza a desarrollar su identidad en
relación al otro, participar y cooperar en juegos o trabajos grupales, preocuparse
por demostrar sus sentimientos a las personas que quiere.

A ser más autónomo en el momento de realizar una actividad.

Dimensión corporal
El desarrollo motriz del niño preescolar es bastante rápido en función de su edad
fisiológica y física ya que:

A través del movimiento de su cuerpo va adquiriendo nuevas experiencias que le


permite tener un mayor dominio y control sobre sí mismo.

Descubre las posibilidades de desplazamiento con lo cual paulatinamente, va


integrando el esquema corporal.

Estructura la orientación espacial al utilizar su cuerpo como punto de referencia y


relacionar los objetos con el mismo.

Dimensión comunicativa
Desarrollar habilidades de expresión, comunicación y aumento del vocabulario en
el niño.

Aumentar el vocabulario a través de rimas y cuentos.

Identificar los medios de comunicación y la manera como se utilizan en el medio.

Dimensión cognitiva
Para entender las capacidades cognitivas del niño de preescolar, hay que
centrarse en lo que este sabe y hace en cada momento, su relación y acción con
los objetos del mundo y la mediación que ejercen las personas de su contexto
familiar, escolar y comunitario para el logro de conocimientos en una interacción
en donde se pone en juego el punto de vista propio y el de los otros, se llega a
acuerdos, se adecuan lenguajes y se posibilita el ascenso hacia nuevas zonas de
desarrollo.
Dimensión estética
La dimensión estética en el niño juega un papel fundamental ya que brinda la
posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir,
conmoverse, expresar, valorar, y transformar las percepciones con respecto a si
mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción.

Dimensión espiritual
El desarrollo de esta dimensión en el niño, le corresponde en primera infancia a la
familia y posteriormente a la institución educativa, al establecer y mantener viva la
posibilidad de trascender como una característica propia de la naturaleza humana,
la espiritualidad.

Dimensión ética
La formación ética y moral en los niños, una labor tan importante como compleja
consiste en abordar el reto de orientar su vida. La manera como ellos se
relacionaran con su entorno y con sus semejantes, sus apreciaciones sobre la
sociedad y sobre su papel en ella, en fin aprender a vivir.
Componente
de
interacción
comunitaria
Componente conceptual
Tiene en cuenta los referentes legales, pedagógicos y su coherencia entre los
procesos administrativos correspondientes al direccionamiento estratégico y asi
como comunidad educativa.

Componente administrativo
El componente administrativo tiene en cuenta la conformación y organización, el
funcionamiento de los órganos de la administración y el gobierno escolar.

Componente pedagógico
Hace referencia a todos los planes metodológicos, pedagógicos que adaptan la
institución, indicadores de logro, horario de clase, la formación componente de la
educadora.

Componente de interacción comunitaria


Tiene en cuenta su relación e influencia con el entorno externo hacia como el
desarrollo de actividades aplicadas al mejoramiento de la calidad educativa.
Anexos
Uniforme de
Educación
física
(Unisex)
Uniforme de
diario
(Niños)
Uniforme de
diario
(Niñas)
Himno del Jardín
Infantil
CORO
Mi futuro mi estudio y más, es así como deseo crecer (Bis)

Jardín infantil pequeñas criaturitas es mi gran hogar y aquí yo me siento feliz; mi


futuro será cada día mejor porque yo feliz estaré.

CORO
Mi futuro mi estudio y más, es así como deseo crecer (Bis)

Estudiar para mí es una diversión, con mis padres yo voy sonriendo.

Jardín infantil pequeñas criaturitas para mí es lo mejor, en mi corazón siempre


estará.

CORO
Mi futuro mi estudio y más, es así como deseo crecer (Bis)

Mi maestra es mi guía y en mi vida seré un ejemplo de superación, en mi palabra


siempre llevaré un mensaje de paz y de amor.
Horario de
clase
Cronograma
de
actividades
Febrero: Reunión general, apertura de padres de familia, inicio de clases,
carnavalito.

Marzo: Jornada pedagógica, (8) día de la mujer, miércoles de ceniza, elecciones


de personero.

Abril: entrega de informe primer periodo, (7) cumpleaños de Barranquilla, festival


del dulce, semana santa, reunión de consejo académico (23) día del idioma, (29)
día del niño.

Mayo: día de las madres, (15) día del maestro, reunión de consejo académico, día
de la familia.

Junio: (3) día del medio ambiente, entrega de informe segundo periodo, día del
estudiante, día del padre, vacaciones.

Julio: (10) entrada a clase (20) día de la independencia.

Agosto: (7) día de Boyacá.

Septiembre: amor y amistad, semana de la creatividad, entrega de informe tercer


periodo.

Octubre: día del agua, día de la raza.

Noviembre: (1) día de los angelitos, (17) entrega de informe cuarto periodo, (19)
finalización de clase, (20) clausura.
Bandera
El color morado está altamente asociado a la nobleza, lujo, magia, espiritualidad,
creatividad, dignidad o hasta con la realeza.

Zapote es un color de la familia, de las naranjas, se caracteriza por promover la


convivencia, la creatividad y el entusiasmo.