Educacion Fisica Primer Grado

Competencia motriz 1
Deporte educativo
Planeación Didáctica Educación Secundaria 2018-2019
Escuela secundaria_________________________________
Prof. ____________________________________________
PERIODO 1
Integración de la corporeidad
ÁREA Educación Periodo 1 GRADO 1º TIEMPO Agosto
Física
APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Lección 1 Secuencia 1
Aceptación de potencialidades individuales y Diferencias físicas, emocionales y sociales con posibilidades
colectivas de juego y expresión. motrices referentes a los demás.
APRENDIZAJE ESPERADO
Acepta sus potencialidades al proponer y afrontar distintas situaciones colectivas, de juego y expresión, con
la intención de ampliar sus posibilidades.
Vida saludable PROPÓSITO
El alumno construirá un significado básico relacionado con la corporeidad o
Promoción y educación para la reconstruirá desde su punto de vista de lo aprendido, con elementos
salud por medio de hábitos. básicos de sus aprendizajes significativos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 Mando directo.
 Conocimientos previos.
 Resolución de problemas.
 Asignación de tareas.
 Descubrimiento guiado.
ACTIVIDADES
Situar sus conocimientos previos, presentando indicios de
aprendizaje y que a futuro sean relacionables con los nuevos
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Desde la más remota antigüedad, el ser humano se ha por conocer su propia
naturaleza y realidad. Ahora, es momento de que revises aspectos de tu
conducta y motricidad, los cuales has edificado desde niño con el apoyo de la
sociabilización y actividades físicas, recreativas y culturales. Con el apoyo del
material didáctico de Educación Física, buscaremos que juzgues y reflexiones
sobre temas y subtemas para un mejor entendimiento de tu cuerpo y de todo lo
contenidos a aprender de la corporeidad.
(50 minutos)
que te rodea. Para iniciar con esta tarea, queremos que por ti mismo deduzcas
Sesión 1
qué es la integración de la corporeidad, para ello nos gustaría que respondas las
siguientes preguntas:
INTENCIÓN DIDÁCTICA
¿En qué actividades deportivas te desempeñas mejor?

¿Qué emociones experimentas al participar en actividades físicas y recreativas
dentro y fuera de la escuela?
¿De qué manera se da la relación social con tus compañeros en un juego?
¿De qué manera aprendes mejor en clase de Educación Física?
¿Cómo te ayudan las actividades físicas en el desarrollo de tu vida cotidiana
ÁREA Educación Periodo 1 GRADO 1º TIEMPO Agosto
Física
APRENDIZAJES CLAVE
colectivas de juego y expresión. motrices referentes a los demás.
El alumno reconocerá el estado físico, cognitivo, actitudinal, afectivo y social,
describiendo diferentes formas de expresión y comunicación para transmitir ideas,
Promoción y educación para la
sentimientos y vivencias, con lo que aplicará diferentes formas de comunicación,
salud por medio de hábitos. mediante actividades de representación en las que pone en práctica la
integración.
 Mando directo.
 Diagnóstico.
ACTIVIDADES
Probarsu potencial revisando y reconociendo su estado
DIAGNÓSTICO
Esta evaluación inicial de Educación Física se realiza de forma paulatina durante
las primeras sesiones y la duración puede variar dependiendo del número de
alumnos con los que se cuente. Se aplicará un conjunto de pruebas de manera
directa e indirecta con relación a los alumnos en diferentes sesiones y ésta
tendrá como objetivo conocer el punto de partida de cada uno de los alumnos.
Es fundamental utilizar un registro de esta evaluación diagnóstica que nos
(50 minutos)
permita conocer los avances a lo largo del ciclo escolar.

Sesión 2
Lo fundamental es la implementación de un sistema que se adapte al contexto

de trabajo, buscando una evaluación que permita conocer las deficiencias del
alumno para reflexionar y estudiar las causas y así plantear una solución en los
ámbitos individual y colectivo.
Se sugieren cinco pasos para la estimulación:
1. Identificar a los alumnos que experimentan dificultades.
2. Equiparar, en cada caso, la naturaleza específica de la dificultad.
físico general.
3. Determinar las causas o factores del problema.

4. Formular y estructurar un plan de enseñanza correctiva en lo individual y
colectivo.
5. Utilizar los resultados obtenidos para prevenir eventualidades posteriores y
resultados favorables.
ÁREA Educación Periodo 1 GRADO 1º TIEMPO Septiembre
Física
APRENDIZAJES CLAVE
colectivas de juego y expresión motrices referentes a los demás
El alumno trabajará en equipo y afrontará de manera motriz distintas situaciones,
Promoción y educación para la en donde la expresión corporal y la actitud personal activa ayuden en la
salud por medio de hábitos. ampliación de las posibilidades motrices tanto personales como colectivas,
ayudando a la integración de su corporeidad.
 Mando directo.
 Deportes alternativos.
ACTIVIDADES
Actividad 1. El robo del queso.
Poner a prueba su potencial al trabajar en equipo, regular y
dosificar su ahorro de energía, sabiendo cómo afrontar de
Espacio: cancha de basquetbol o patio escolar Materiales: pañuelo o costalito de

semillas y gises o conos.
Dinámica de juego: El grupo se dividirá en dos equipos con el mismo número de

integrantes. Un equipo se colocará frente al otro sobre una línea marcada con los conos
o los gises, la distancia entre cada equipo será de 15 metros y cada integrante deberá
estar uno al lado del otro. A la mitad de distancia de los equipos se ubicará un pañuelo
o costalito de semillas (queso). Después de esto cada integrante se enumerará de
(50 minutos)
manera motriz distintas situaciones.

Sesión 3
forma progresiva comenzando de izquierda a derecha mientras que los integrantes del
equipo contrario lo harán de derecha izquierda.
Cuando estén listos algún jugador gritará en voz alta un número y los integrantes con
dicho número saldrán corriendo lo más rápido posible a robar el queso. Las
consideraciones para obtener puntos a favor son:
1. Regresar con el queso a la línea de partida sin ser tocado por el contrario equivale a
un punto.
2. Cada vez que un integrante toque al contrario en la posición del queso sumará un
punto a su equipo.
3. Ganará el equipo con mayor puntaje.
Nota: Se podrá decir más de un número, dependiendo de la cantidad de integrantes del
grupo
ÁREA Educació Periodo 1 GRADO 1º TIEMPO Septiembre
n Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno explorará y perfeccionará sus capacidades físicas por medio de la interacción con
un circuito de acción motriz. Asimismo, ampliará sus posibilidades expresivas y colectivas,
Promoción y educación para la aplicando diferentes formas de comunicación por medio de su expresión corporal para llevar
salud por medio de hábitos. a cabo una representación de ideas y acciones, mostrando su potencial expresivo para
comunicarse corporalmente mediante actividades de representación en las que pone en
práctica la creatividad y la integración de su corporeidad.
 Mando directo.
 Circuitos de acción motriz.
ACTIVIDADES
Actividad 2 Circuito motriz
Poner a prueba su potencial, al regular y dosificar su esfuerzo en situaciones que

Espacio: cancha de basquetbol o patio escolar
Materiales: conos, cuerdas, aros plásticos de diferentes tamaños y cuatro colchonetas
chicas.
Dinámica de juego:
En este circuito motriz trabajarás en la misma estación durante tres minutos, y pasarás a la
siguiente cuando se indique. La rotación dependerá del número de estación donde te
encuentres.
Por ejemplo, si te encuentras en la estación cuatro pasarías a la cinco mientras que los que se
encuentran en la seis pasarían a la uno, y así sucesivamente hasta pasar por todas las
estaciones. Es preciso indicarte que el inicio de tu ejercicio comenzará cuando tu compañero de
adelante esté a la mitad del recorrido y que tu etapa de recuperación la realizarás caminando
de regreso, y consistirá en realizar inhalaciones y exhalaciones.
Nota: Todos los alumnos iniciarán frente a la estación que les corresponda y realizarán la
(50 minutos)
actividad de forma ordenada. La colocación de los aros será en el piso y entre ellos habrá una
Sesión 4
separación de 60 centímetros. La distancia recomendada en cada recorrido es la que

corresponde a lo ancho de una cancha de basquetbol, es decir, 15 metros.
Actividades a desempeñar
1. Comenzarás trotando y cuando encuentres los aros pisarás con las puntas de tus pies el
centro de cada uno con un sólo pie.
2. Trotarás hasta que te encuentres con los aros, en éstos brincarás tres veces en el centro,
demandan un mayor autocontrol.
puedes hacerlo de manera libre.

3. Te desplazarás saltando la cuerda de ida y de regreso.
4. Trotarás hacia los aros, cuando llegues a ellos pisarás el centro de cada uno alternando los
pies. Iniciarás con el pie izquierdo en el primer aro, el siguiente con el derecho y así
consecutivamente hasta terminar el ejercicio.
5. Comenzarás el ejercicio con los pies separados, después realizarás un salto para caer dentro
del aro con los pies juntos. Posteriormente saltarás para caer con los pies separados en los
espacios que hay entre aro y aro. Esto lo realizarás de manera alternada hasta que termines la
estación.
6. Trotarás hasta llegar a la primera colchoneta, en ésta harás cinco abdominales, después
trotarás a la siguiente y harás cinco abdominales más, así hasta llegar a la cuarta colchoneta
donde regresarás a la primera.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno ejercerá la participación colectiva a través del reconocimiento de
Promoción y educación para la potencialidades y el logro de metas comunes, además identificará aspectos que
salud por medio de hábitos. caracterizan y diferencian a los demás, junto con la integración de su corporeidad.

 Deportes alternativos.  Mando directo.
 Juegos iniciación deportiva.  Resolución de problemas.
ACTIVIDADES
Actividad 3. El juego de los cinco pases.
dosificar su ahorro de energía, sabiendo cómo afrontar de
Poner a prueba su potencial al trabajar en equipo, regular y
Espacio: cancha de basquetbol o patio escolar.

Materiales: pañuelos o paliacates y gises o conos.
Dinámica de juego: El grupo se dividirá en equipos con la misma cantidad de
integrantes, el máximo jugadores por equipo será de cinco o seis (dependiendo de la
cantidad total de alumnos). Se distribuirán a lo largo y ancho del patio o cancha de
basquetbol, para ahorrar tiempo se puede utilizar un área ya delimitada.
El juego consistirá en realizar cinco pases, con una bola hecha de pañuelos o
paliacates, entre los jugadores de un mismo equipo. Cada que lancen la bola deberán
gritar siempre el número progresivo de pase en el que se encuentran. Si la bola se cae,
(50 minutos)
se inicia de nuevo con la numeración. Los integrantes del equipo contrario tratarán de
manera motriz distintas situaciones.
Sesión 5
interceptar o apoderarse de la bola. Pueden alternar esta forma de juego con la

siguiente: reúnanse por equipo antes de iniciar el juego y conversen brevemente sobre
sus aficiones, gustos, intereses, cualidades, defectos o costumbres, y también sobre las
estrategias de juego que les puedan funcionar durante el encuentro. En este caso en
lugar de contar en voz alta el número de pases, mencionarán alguna característica del
compañero al que va dirigido el pase. Ganará el equipo que consiga el mayor número
de secuencias completadas.
Nota: Esta actividad puede realizarse cambiando los equipos que se enfrentan para
lograr
una mayor sociabilización, un cambio de estrategias de juego y una mejor
comunicación entre todos los compañeros. De igual forma se puede cambiar el
implemento de trabajo, es decir, se pueden usar balones, pelotas de vinil, una bola
armada con periódico u otra clase de prendas que puedan llevarse a la clase.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Aceptación de potencialidades individuales y ¿Cómo poner a prueba tus posibilidades motrices al
colectivas de juego y expresión interactuar con tus compañeros?
El alumno estimulará sus capacidades físicas condicionales en juegos de persecución y
Promoción y educación para la huida, donde la velocidad de reacción y la ubicación espacio-tiempo son de suma
salud por medio de hábitos. importancia. Asimismo, se favorecerá la participación activa y la experimentación de
estrategias motrices para la superación de retos y la integración de su corporeidad.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Poner a prueba su potencial, al regular y dosificar su
esfuerzo en situaciones que demandan un mayor
Actividad 1. Cazadores y venados
Materiales: pelotas, gises y platos o conos
Dinámica de juego: Este juego es ideal para potenciar la coordinación óculo

manual de los alumnos y que la clase de Educación Física sea más atractiva para la
(50 minutos)
recreación. Para comenzar con el juego, será necesario delimitar un círculo dentro de la
Sesión 6
cancha de basquetbol o del patio escolar, el tamaño dependerá del número de alumnos
en el grupo. Puedes emplear los conos, platos o gises para marcarlo.
Dentro del círculo, se colocarán todos los integrantes cuyo rol será el de venados y al
exterior se colocará un participante que será el cazador. Cuando se señale, los venados
deberán esquivar la pelota que será lanzada por el cazador para sacarlos del círculo.
Los venados saldrán si son tocados por la pelota en cualquier parte del cuerpo y se
convertirán en cazadores, entre todos los cazadores deben formar una estrategia para
eliminar a los venados restantes. Ganará el último venado que quede dentro del círculo.
autocontrol.
Es importante que los participantes con el papel de cazador procuren no golpear la

cabeza de sus compañeros y que también cuiden la fuerza con la que arrojan la pelota.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno participará de manera colectiva, identificando características
Promoción y educación para la motrices y expresivas con relación a los demás y la aplicación de
salud por medio de hábitos. estrategias personales y de equipo, ayudando con esto a la integración de
su corporeidad
 Mando directo.
ACTIVIDADES
colectiva en situaciones que demandan un mayor
Ubicar su potencial, al regular y dosificar su participación
Actividad 2. Al panteón y de regreso.

autocontrol, con relacionando lo motriz y lo expresivo.
Materiales: pañuelos o paliacates y platos o conos
Dinámica de juego: Se dividirá al grupo en dos equipos con la misma cantidad de

integrantes: uno será el rojo y el otro el azul. Los jugadores tendrán un paliacate o
(50 minutos)
pañuelo del color del equipo al que pertenecen. Afuera de la cancha y a la altura de la
Sesión 7
línea central de ésta, cada equipo formará con los platos o conos un círculo (zona de
depósito) en donde colocarán los paliacates que le ganen al equipo contrario. Los
integrantes de cada equipo se pondrán detrás de la línea central de la cancha de

basquetbol a esperar el silbatazo para iniciar.
El juego consiste en quitarles el paliacate a los integrantes del equipo contrario y
llevarlo a su zona de depósito. Cuando un jugador sea despojado de su paliacate, se
sentará en el lugar donde lo perdió (panteón) y esperará a quitarle a un contrario el
paliacate para reintegrarse al juego nuevamente (de regreso). Una vez que logre
despojar a un jugador de un paliacate, colocará el paliacate en la zona de depósito y lo
cambiará por uno del color de su equipo para seguir jugando y el contrario ahora
pasará al panteón. Ganará el equipo que deje sin paliacates al equipo contrario.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno trabajará en equipo y el reconocimiento del desempeño
Promoción y educación para la individual y grupal, de igual forma se lograron nuevos y mejores
salud por medio de hábitos. aprendizajes con estrategias de juego, ayudando a la integración de su
corporeidad.
 Mando directo.
 Juegos predeportivos.
ACTIVIDADES
Ubicar su potencial en desempeños individuales y de
Actividad 3. Pases derriba conos

equipo dosificando su estado físico en situaciones que
Materiales: conos y pelotas de tamaño pequeño (no. 5)
Dinámica de juego: Se organizará al grupo en seis equipos con el mismo número

de integrantes, cada equipo será mixto y se le asignará cinco conos de plástico que
(50 minutos)
serán distribuidos en la línea final de su terreno de juego, dentro de la cancha de

Sesión 8
basquetbol.
La intención del juego es que todo el equipo mejore en los pases para derribar los
conos del equipo contrario.

El juego consistirá en lanzar pases entre tus compañeros de equipo con el fin de
derribar los conos del equipo contrario, estos pases serán de niño a niña o de niña a
niño, pero nunca entre integrantes del mismo sexo. Asimismo, no podrás pasar la
pelota al compañero que te acabe de enviar un pase. Lo interesante de este juego es
que no hay defensor asignado y todos deben defender su línea de conos. Se otorgará
un punto por cono derribado y ganará el equipo que derribe todos los conos del equipo
contrario o bien el mayor número de conos en un tiempo determinado.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Aceptación de potencialidades individuales y Descubriendo tus posibilidades motrices en acciones que
colectivas de juego y expresión representan un reto
El alumno descubrirá su potencial individual y de equipo al participar en
actividades motrices grupales. Asimismo, conseguir identificará diferentes
aspectos que caracterizan a los demás y la búsqueda de estrategias de solución
salud por medio de hábitos. considerando las posibilidades motoras de cada integrante del equipo para ayudar
a la integración de su corporeidad.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
en situaciones que demandan un mayor autocontrol, con
poner a prueba su potencial, al regular y dosificar su esfuerzo
Actividad 1. La cacería (lobos y cazadores)
Materiales: gises y pelotas blandas de hule de tamaño mediano.

aspectos que los caractericen con los demás.
Dinámica de juego: Se dividirá al grupo en dos equipos mixtos con la misma cantidad de
integrantes. Antes de empezar marcarán con un gis en el piso una jaula. Un equipo será el de
(50 minutos)
los cazadores, los cuales tendrán dos pelotas: una para cazar y otra para resguardar su jaula.
Sesión 9
Mientras que el otro equipo será el de los lobos, los cuales buscarán evadir las pelotas que les
lanzarán los cazadores. Estos últimos se lanzarán pases entre ellos y no podrán correr con la
pelota. Los lobos que sean golpeados pasarán a la jaula, esperando que algún compañero de
equipo los salve. Cuando los cazadores logren capturar a todos los lobos se invertirán los roles.
ÁREA Educación Periodo 1 GRADO 1º TIEMPO Octubre
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno experimientará varias formas de trabajo de forma cooperativa en
diferentes zonas de juego, identificando las múltiples formas de desempeño
motriz personal y grupal, empleando diferentes representaciones de comunicación
salud por medio de hábitos. implementando nuevas soluciones de juego, logrando con esto la integración de
su corporeidad.
 Mando directo.
 Juegos iniciación deportiva.
ACTIVIDADES
y dosificar su esfuerzo en situaciones que demandan un mayor
Ubicar su potencial al trabajar de manera cooperativa, al regular
Actividad 2. Cesto móvil
Materiales: gises, cesto de basura y pelota pequeña.

autocontrol, de manera individual y de equipo.
Dinámica de juego: Se organizarán equipos mixtos, el número de equipos

dependerá de la cantidad total de alumnos. Cada equipo se dividirá a su vez en dos:
uno será el defensor y el otro será el atacante. Antes de comenzar dividirán la cancha o
(50 minutos)
Sesión 10
patio escolar en dos partes, y al final de cada una trazarán un pasillo. Cada parte del
equipo jugará desde el terreno de juego donde fueron organizados, mientras que en el
pasillo del fondo se encontrará un compañero sosteniendo con las manos un cesto.
Se iniciará el juego con los defensores de uno de los campos, quienes tratarán de
pasarles la pelota a sus compañeros situados en el campo contrario (atacantes), estos
últimos a su vez intentarán pasarle la pelota al compañero situado en el fondo de la
cancha opuesta. El jugador con el cesto intentará atrapar la pelota y anotar el punto
mientras que el equipo contrario intentará en todo momento apoderarse de la pelota e
iniciar su ofensiva. De esta manera, la pelota puede pasar de un campo a otro, pero no
de esta forma los jugadores.
Nota: No olvides que cuando se tiene la pelota no se puede caminar ni correr.

Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno experimentará formas de trabajo colaborativo, identificando diferentes
Promoción y educación para la formas de desempeño motriz personal y grupal con distintas formas de
salud por medio de hábitos. comunicación y resolución de tareas asignadas con carácter grupal e individual,
ayudando con esto a la integración de la corporeidad.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
esfuerzo en situaciones que demandan variadas formas
Actividad 3. El golpe perfecto
Espacio: cancha de futbol o patio escolar
Materiales: pelota blanda de hule de tamaño mediano o grande.
Dinámica de juego: Se formarán dos equipos mixtos con la misma cantidad de

integrantes, si es muy numeroso el grupo se podrán hacer más de dos equipos. El
de comunicación y resolución de tareas.
juego consistirá en meterle gol al equipo contrario, para ello se utilizarán las manos en
(50 minutos)
lugar de los pies, se debe procurar mantener la posesión de la pelota para meterla en la
Sesión 11
portería contraria. No se podrá botar la pelota y sólo se podrá agarrar para tirar a gol.
La función del portero será la misma que en el futbol, éste la podrá agarrar y su saque
podrá ser con la mano o con el pie. Ganará el equipo que logre el mayor número de
goles anotados.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Reconocimiento del potencial en situaciones ¿Cómo puedes saber tu potencial motriz y expresivo?
de juego y expresión corporal
Reconoce su potencial al participar en distintas situaciones de juego y expresión corporal, para saberse y
sentirse competente.
El alumno construirá un significado básico relacionado con la corporeidad o
Promoción y educación para la lo reconstruirá desde lo aprendido con elementos básicos de sus
salud por medio de hábitos. aprendizajes significativos.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
aprendizaje, y que a futuro sean relacionables con los nuevos
Anteriormente has reflexionado un poco sobre el concepto de corporeidad y has

participado en actividades con las cuales identificaste tanto tus características motrices,
corporales, cognitivas, expresivas y actitudinales, como las de tus compañeros.
Además, te has dado cuenta de que tanto tu participación y reconocimiento de
potencialidades como de cada uno de tus compañeros juega un papel fundamental para
el logro de metas comunes en diversos retos.
contenidos a aprender de la corporeidad.
(50 minutos)
Ahora queremos que adquieras nuevas experiencias en tu potencial para proponer y

Sesión 12
participar en acciones con el fin de tomar decisiones y resolver situaciones es por ello
que queremos que respondas las siguientes preguntas:
¿Recuerdas algo que te haya sorprendido en las situaciones donde has puesto en
práctica tu desempeño motriz?
¿De qué manera el control de tus movimientos te ha ayudado a mejorar el trabajo en
equipo?
¿Por qué los beneficios de trabajar en equipo mejoran tu actuar individual?
¿Qué modificaciones le has hecho a algún juego o actividad deportiva que te hayan
dado satisfacción personal?
¿En qué le ayuda la actividad física a tu desempeño motriz?
¿Qué te ha generado afectivamente el trabajar en juegos o actividades deportivas?
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno trabajará de manera colaborativa al afrontar distintas situaciones
motrices, donde la expresión corporal y la actitud personal activa den muestra de
ampliar sus posibilidades de forma colectiva y personal. Además identificará
salud por medio de hábitos. habilidades físicas personales y grupales, apoyando con esto la integración de su
corporeidad.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Identificar habilidades físicas personales y grupales, al
regular y dosificar su ahorro de energía en situaciones
Actividad 1. Futbeis
Materiales: pelotas de hule y gises o conos.

que demandan un mayor autocontrol corporal.
Dinámica de juego: Se organizará el grupo en dos equipos, el número dependerá del total
de alumnos. Posteriormente en la cancha o patio pintarán con un gis cuatro bases (también
pueden utilizar los conos), la distancia entre cada base será de veinte pasos aproximadamente,
(50 minutos)
si no tienen el espacio suficiente pueden ajustarla, lo importante es que entre cada una exista la
Sesión 13
misma. Las reglas de juego son las mismas que las del béisbol, sólo que en vez de pegarle a la
pelota con un bate lo harán con el pie, es muy importante que la pelota sea suave para evitar
cualquier golpe o lesión. La distribución de los jugadores de un equipo será la siguiente: uno se
colocará al centro y será quien lanzará la pelota a sus contrincantes, los demás jugadores se
colocarán en cada una de las bases.
El objetivo del juego es hacer el mayor número de carreras completas, los jugadores tendrán
que pasar por las tres bases sin ser tocados por la pelota. Cada equipo tendrá tres
oportunidades para pegarle a la pelota, el primero que consiga hacer diez carreras gana. La
forma de hacer outs (fueras) será atrapando la pelota lanzada por el equipo contrario en el aire
o tocando al jugador mientras se encuentra fuera de su base.
Nota: La actividad se puede repetir en varias clases para que todos los alumnos participen.
ÁREA Educación Periodo 1 GRADO 1º TIEMPO
Octubre
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno desarrollará el trabajo colaborativo en juegos de cancha propia,
Promoción y educación para la con la utilización del pensamiento estratégico y de varias capacidades
salud por medio de hábitos. físicas, así como la expresión corporal, actitudinal y de valores,
promoviendo la integración de la corporeidad.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
con la utilización del pensamiento estratégico en
Actividad 2. Cachibol
Poner a prueba su potencial, en juegos de cancha propia,
situaciones que demandan un mayor autocontrol motriz.
Espacio: cancha de voleibol o patio escolar
Materiales: red y balón de voleibol.
Dinámica de juego: El grupo se dividirá en equipos mixtos de seis integrantes,

cada equipo se colocará en un lado de la cancha de voleibol. Se sorteará el equipo que
(50 minutos)
inicie con el saque del balón, el jugador que lo haga lo efectuará detrás de la línea final
Sesión 14
de la cancha. El equipo contrario deberá cachar el balón y no dejarlo caer dentro de su

lado de la cancha porque si no será un punto para el otro equipo.
Al recibir el balón, el jugador sólo podrá darle pases a algún integrante de su equipo o
bien regresar el balón al equipo contrario, es importante que sólo consideren que sólo
se podrán dar dos pases y después regresar el balón al lado contrario de la red. Se
debe buscar que el equipo contrario no atrape el balón y caiga dentro de su terreno de
juego para conseguir un punto a favor.
Octubre
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno estimulará la coordinación motriz fina, el pensamiento
Promoción y educación para la estratégico, la agilidad física y mental al afrontar distintas situaciones
salud por medio de hábitos. motrices donde siempre se buscará la promoción de valores y la
integración de la corporeidad.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Ubicar su potencial motriz y estratégico en distintas
Actividad 3. Tenis de mano.
Espacio: cancha de basquetbol, cancha de voleibol o patio escolar.
Materiales: pelotas de ping-pong, gises de colores y conos.
Dinámica de juego: El grupo se dividirá en parejas, trazarán con los gises de

colores canchas rectangulares de 3 × 5 metros que dividirán a la mitad con una línea
(50 minutos)
central.
Sesión 15
Este juego tiene las mismas reglas que el tenis, sólo que en vez de usar la raqueta para
golpear la pelota se emplearán las manos.
El jugador que inicie dará un saque desde la línea final de la cancha, el contrincante
situaciones motrices.
dejará botar la pelota sólo una vez antes de golpearla y regresarla al lado contrario. El
pegarle a la pelota cuando rebotó dos veces o el que ésta no caiga dentro del otro lado
de la cancha, significará un punto para el contrincante. Para ganar se necesita vencer
dos de los tres sets, obteniendo cinco puntos cada uno.
Octubre
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Reconocimiento del potencial en situaciones Retomando tus experiencias para un mejor desempeño
El estudiante trabajará en duplas para generar una reflexión sobre su
actuar motriz, con una buena comunicación para coordinar mejor su
desempeño motor. Asimismo, se buscará la promoción del pensamiento
salud por medio de hábitos.
estratégico y la agilidad física y mental al afrontar distintas situaciones
motrices y al igual de la integración de la corporeidad.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Reflexionar sobre su actuar motriz con una buena
Actividad 1. Los quemados por parejas.

comunicación, estimulando el pensamiento estratégico.
Espacio: cancha de voleibol o patio escolar.
Materiales: pelotas pequeñas de plástico.
Dinámica de juego: En esta actividad se trabajará en parejas. Las parejas se

distribuirán en el área asignada de la cancha, y dejarán un espacio al final. Una vez
(50 minutos)
conformados los equipos, uno de los integrantes asumirá el rol de protector y el otro el
Sesión 16
de protegido. El primero cuidará que las pelotas no toquen a su compañero, sin

embargo, no podrá lanzarlas. Entre cada periodo de juego se cambiarán los roles.
Cada equipo tendrá dos pelotas y sólo cinco segundos para realizar su lanzamiento.
Ahora bien, mientras no se “queme” a ningún jugador, los alumnos podrán salir
libremente de su cancha para ir a recoger las pelotas, pero en el momento en que se
“queme” a algún jugador, éste no saldrá del juego, sino que se colocará atrás del
equipo contrario, así podrá seguir “quemando” desde ese sitio. El juego terminará
cuando ya no quede ninguna pareja dentro de su área de juego.
Octubre
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El estudiante logrará experiencias colaborativas al trabajar con materiales
reciclados, así como la identificación de varias formas de desempeño
motriz tanto personales como grupales y la promoción de formas variadas
de comunicación y de pensamiento estratégico, junto con la integración de
la corporeidad.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
materiales reciclados. Identificar varias formas de desempeño
Trabajar con implementos hechos por ellos, con la utilización
Actividad 2. Bote-manopla
Espacio: cancha de voleibol o patio escolar.
Materiales: red de voleibol, recipiente de galón de leche o jugo (bote-manopla

diseñado por el alumno) y pelotas de hule.
Dinámica de juego: Para esta actividad el grupo se dividirá en equipos mixtos de

motriz tanto personales como grupales.
(50 minutos)
seis integrantes. Se sorteará el equipo que iniciará con el saque, éste se efectuará
Sesión 17
detrás de la línea final de la cancha de voleibol. El equipo contrario deberá cachar la

pelota con el bote y procurará no dejarla caer dentro de su cancha, porque si no lo
logra, será un punto para el otro equipo.
Cuando el jugador reciba la pelota con su bote no podrá desplazarse, sólo podrá darle
el pase con la mano a algún integrante de su equipo o regresarla al lado contrario para
buscar hacer un punto. Es importante indicar que sólo se podrán dar dos pases y al
tercero se regresará la pelota al otro lado de la red. Se debe procurar que la pelota no
sea atrapada y que caiga dentro del terreno de juego del equipo contrario para anotarle
un punto a su equipo.
Octubre
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno implementará el pensamiento estratégico para resolver en
equipo las situaciones que se presenten durante el desarrollo de la
actividad, sin olvidar el estímulo de las capacidades condicionales, como la
velocidad y la ubicación espacio-tiempo. Además acatará las normas
dentro del juego.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Poner a prueba su potencial para resolver en equipo las
situaciones que se presentaron durante el desarrollo de
Actividad 3. Futbol playero.
Espacio: cancha de futbol o patio escolar.
Materiales: conos, porterías, tarugos, cuerdas y pelotas grandes (playeras).
Dinámica de juego: El objetivo principal de esta actividad será jugar partidos de

futbol, meter goles y, al mismo, tiempo evitar los del equipo contrario. Se organizarán
(50 minutos)
cuatro equipos con el mismo número de integrantes.

Sesión 18
Una vez organizados los equipos, se asignará el área en la que se desarrollará la

actividad, de preferencia un espacio amplio. Se formarán dos canchas con cuatro

porterías, en caso de no tenerlas, constrúyanlas con tarugos y cuerdas, o en su defecto
utilicen algunos conos. Las reglas básicas del juego serán las mismas que las del futbol,
con la diferencia de que se utilizará una pelota grande de playa. Se podrá jugar por
tiempo, así se enfrentarán todos los equipos entre sí.
la actividad.
ÁREA Educación Periodo 1 GRADO 1º TIEMPO Noviembre
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Reconocimiento del potencial en situaciones Poniendo a prueba tu potencial y desempeño motriz en la
de juego y expresión corporal resolución de situaciones
Se estimulará la creatividad del alumno para solucionar problemas, en los que
Promoción y educación para la serán necesarias la velocidad de reacción y la ubicación espacio-tiempo, así como
salud por medio de hábitos. también el desempeño motor al tomar decisiones en favor del equipo,
beneficiando la integración de la corporeidad.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Estimular de la creatividad para solucionar problemas
poniendo a prueba su potencial motriz dosificando su energía
Actividad 1. Tirando los bolos.

corporal en situaciones que demandan un mayor autocontrol.
Materiales: doce botellas desechables de plástico de dos litros rellenas de arena,

mini balón de basquetbol o pelota blanda de tamaño mediano y conos.
Dinámica de juego:
(50 minutos)
Se organizarán equipos mixtos de cinco integrantes. Cada equipo dispondrá de seis

Sesión 19
botellas (bolos) colocadas al final de la cancha formando un triángulo, los bolos estarán
protegidos por un medio círculo de seis metros de diámetro formado por conos. El
juego radicará en darse pases entre los integrantes del equipo hasta que alguno pueda
lanzar rodando el balón o la pelota para tirar los bolos fuera del círculo. Se jugará con
dos balones al mismo tiempo para hacer más rápido y dinámico el juego. El equipo
ganador será el que logré derribar todos los bolos.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno estimulará la creatividad motriz para obtener ciertos logros, esto
Promoción y educación para la con la finalidad de incrementar la capacidad motora y así afrontar
salud por medio de hábitos. situaciones motrices con comodidad, así como la integración de la
corporeidad.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Estimular de la creatividad en la obtención de logros, poniendo a
prueba su potencial motriz y dosificando su energía corporal en
Actividad 2. Circulando la pelota.
Materiales: pelota de hule suave.

situaciones que demandan un mayor autocontrol.
Dinámica de juego: En la mitad de una cancha de basquetbol o patio escolar, se

colocarán dos equipos: uno de ellos con la pelota de hule y el otro equipo sin pelota.
(50 minutos)
Sesión 20
La finalidad del juego es que el equipo en posesión de la pelota logre pasarla entre todos los
integrantes del equipo sin que se les caiga, y sin salirse de la mitad de la cancha que les
corresponde. La única condición para pasar la pelota es mencionar el nombre de la persona a la
que se le va a lanzar, si no se hace esto el pase no contará y la pelota pasará al equipo

contrario. El equipo contrario, por su parte, intentará evitar que sus contrincantes pasen la
pelota a todos los integrantes. El contacto entre los jugadores no debe existir, ni entre
oponentes ni compañeros. Para que la posesión de la pelota pase de un equipo a otro, sólo
habrá dos formas:
1. Interceptando alguno de los pases. 2. Cuando alguno de los integrantes tire la pelota.
Una vez que un equipo logre pasarles la pelota a todos sus integrantes, se le otorgará un punto,
y la posesión de la pelota pasará al equipo contrario, de esta forma los papeles del juego se
invertirán. Ganará el equipo que realice primero cinco entregas completas de la pelota a sus
integrantes.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno adaptará su potencial motriz para la obtención de logros, así
Promoción y educación para la como el favorecimiento de que cada equipo cuente con un objetivo
salud por medio de hábitos. marcado y afronte situaciones motrices a superar en un juego tradicional
mexicano, ayudando con esto a la integración de la corporeidad.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Adaptar el potencial motriz para la obtención de logros,
Actividad 3. Los encantados.
Materiales: gises.
Dinámica de juego: El espacio en el que se desarrolle la actividad será la cancha

de basquetbol o algún espacio en el patio escolar delimitado mediante un área trazada
(50 minutos)
con gises. El objetivo del juego será tocar al mayor número de compañeros en el menor
Sesión 21
tiempo posible y a la par evitar ser tocado. Primero se escogerá a cinco alumnos, que
favoreciendo la meta marcada.
serán los que deban “encantar” a sus compañeros, tendrán sólo tres minutos para
lograrlo.
Los jugadores que sean tocados estarán “encantados” y no podrán moverse, mientras
que los jugadores que eviten ser tocados pueden “desencantar” a sus demás
compañeros. Los alumnos que sean “encantados” deberán permanecer de pie, con el
compás de las piernas separado y con los brazos arriba. Los compañeros podrán
rescatarlos pasando entre sus piernas; esto hará que los “encantadores” tengan una
doble tarea: cuidar y atacar al mismo tiempo. Una vez transcurridos los tres minutos, se
elegirán a otros cinco alumnos que repitan dicho rol.
PERIODO 2
MOTRICIDAD
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Empleo de capacidades, habilidades y Revisando el desempeño de tus capacidades físicas,
destrezas motrices habilidades y destrezas motrices
Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus movimientos en situaciones de juego,
expresión corporal, iniciación deportiva y deporte educativo, con el propósito de actuar asertivamente.
El alumno tendrá que evocar los conocimientos previos referentes al
La importancia de la componente pedagógico del desarrollo de la motricidad, para tener un
hidratación panorama más amplio y un punto de partida.
 Conocimientos previos.  Mando directo.
ACTIVIDADES
Situar sus conocimientos previos, presentando indicios de aprendizaje, y
que a futuro sean relacionables con los nuevos contenidos a aprender
En el periodo anterior trabajamos principalmente con habilidades motrices básicas y con

la estimulación de todas tus capacidades físicas, desarrollando actividades lúdicas,
juegos o deportes alternativos, predeportivos y cooperativos. Esto con la finalidad de
comprender qué es y cómo se integra la corporeidad, y de conocer además un poco
más de tu cuerpo, estudiando las características con las que cuentas y comparándolas
con las de tus compañeros para mejorar tu corporeidad y realizar movimientos más
organizados para su aplicación y adaptación en diferentes medios que se pudieran
presentar.
(50 minutos)
Ahora bien, en este periodo 2 nuestra prioridad en el segundo será la motricidad, sin
Sesión 1
olvidar la integración de la corporeidad. Es importante recordar que el movimiento es la

base y el motor del desarrollo del ser humano; es el instrumento con el que puedes
alertar a tus sentidos, mediante la recepción de la información a través de tu cuerpo y
del desarrollo de la motricidad.
su aplicación en diferentes situaciones. Para comenzar te pediremos que respondas

algunas preguntas para conocer qué tan familiarizado estás con algunos elementos de
la Educación Física y también para seguir en la búsqueda de la construcción del
concepto de la corporeidad y de tu motricidad.
¿Qué situación has experimentado en la escuela donde tus movimientos hayan sido
rápidos para solucionarla?
¿Dónde utilizas movimientos finos o precisos en tu vida cotidiana?
¿En algún momento te has comunicado sólo con movimientos corporales?
¿Qué relación existe entre tus movimientos y tu mente?
¿Qué es para ti el desarrollo de la motricidad?
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno relacionará la acción motriz con el desempeño personal en la
La importancia de la construcción de estrategias lógicas, y la cooperación activa para un fin
hidratación común: el actuar asertivamente en situaciones que implican acuerdos y
decisiones.
 Mando directo.
 Juego de iniciación deportiva.
ACTIVIDADES
Relacionar la acción motriz con el desempeño personal
durante la construcción de estrategias en situaciones que
Actividad 1. Aro-gol
Materiales: pelota de hule suave o mini balón de basquetbol, aros y gises
Dinámica de juego
(50 minutos)
Se integrarán dos equipos mixtos de cinco integrantes cada uno y se sorteará el

Sesión 2
equipo que iniciará el juego. Un representante de cada equipo (anotador) se

colocará con un aro al final de la mitad de cada cancha, dentro de un círculo
marcado con gis. Los participantes atacantes deberán irse pasando la pelota o
balón entre sí, hasta conseguir que llegue a su anotador, éste sostendrá el aro
por arriba de su cabeza para que la pelota pase. Una vez que se consiga lo
anterior, el equipo ganará un punto.
El juego continúa a través de un saque de centro a favor del equipo contrario.

Los defensores, en cualquier caso, evitarán que los contrarios se pasen la pelota
entre sí y que este móvil llegue a su anotador, para ello utilizarán la intercepción
y el bloqueo como medios básicos defensivos.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno desarrollará el trabajo colaborativo, identificando y manipulando
de forma correcta el móvil del juego para reconocer habilidades y
La importancia de la destrezas. Asimismo se emplearon diferentes roles de participación para
hidratación entender las responsabilidades y los retos que el juego requiere,
mostrando un compromiso personal y con los demás, por medio de la
utilización de varias capacidades físicas y expresiones corporales.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Reconocer habilidades y destreza regular y dosificar su
Actividad 2. Voleibol ciego
Materiales: red de voleibol, sábana, manta o plástico de color obscuro y

pelota de hule del no. 15 o de tamaño mediano
Dinámica de juego
(50 minutos)
Se organizará al grupo en equipos mixtos de seis personas. El objetivo principal

Sesión 3
de esta actividad será obtener puntos a favor por medio de voleos, golpes y
autocontrol de su motricidad.
saques. Las reglas son las mismas que las del voleibol tradicional.
La técnica usada para el voleibol ciego es más sencilla que la del voleibol que
conoces, ya que se utilizará una pelota y no un balón. Otra diferencia será que
se colocará la red a una altura mayor de la normal y sobre ella se tenderá un
plástico negro o cualquier otro material que impida la visión entre las mitades de
la cancha.
Nota: Se sugiere que se juegue a siete puntos, de esta forma se podrán jugar
retas y podrán jugar todos entre sí.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Se promocionará el trabajo en equipo y el reconocimiento del desempeño
La importancia de la grupal e individual en un deporte modificado y educativo, en donde se
hidratación conseguirán nuevos y mejores aprendizajes en las destrezas motrices.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Poner a prueba su potencial y dosificar nuevos y mejores
Actividad 3. Rodando y botando
Materiales: diez balones de basquetbol o pelotas de diferente tamaño
Dinámica de juego
aprendizajes en las destrezas motrices.
Se organizará al grupo en dos equipos mixtos con el mismo número de

(50 minutos)
jugadores. A su vez cada equipo se dividirá en defensores y atacantes, los

Sesión 4
encargados de defender estarán botando el balón todo el tiempo poder

protegerlo y el resto (sin balón) intentará robar los balones que se encuentran
en la línea final. Cada equipo tendrá cinco balones, los cuales intentará robar el
equipo contrario y llevar a su campo.
Si te atrapan en la cancha rival te quedarás donde fuiste tocado hasta que

alguien de tu equipo pueda salvarte. Si robas un balón lo tendrás que rodar
hasta tu línea final y no podrás ser tocado, ni salvar a ningún compañero
mientras tengas el balón.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Empleo de capacidades, habilidades y ¿Cómo aplicar tus destrezas motrices en situaciones
destrezas motrices diferentes?
El alumno identificará las acciones motrices y tendrá una actitud consistente de
respeto para sí mismo y los demás, el cumplimiento de las normas y los diversos
La importancia de la roles en la dinámica del juego, la colaboración responsable y con esto obtendrá
hidratación nuevas y mejores destrezas, además modificará su manera de actuar para
obtener un mejor desarrollo de su motricidad.
 Mando directo.
 Circuitos de acción.
ACTIVIDADES
motricidad en situaciones que demandan un mayor
Actividad 1. Cono-gol

Materiales: mini balón de futbol y cuatro conos o platos por equipo
autocontrol, con el cumplimiento de normas.
Dinámica de juego
Para esta actividad se organizará al grupo en cuatro equipos con el mismo
(50 minutos)
número de integrantes, y se le asignará a cada equipo un espacio de trabajo,

Sesión 5
éste será un círculo delimitado con conos o platos. Una vez organizados,
deberán colocar los conos a lo largo de la línea final de la cancha para que
simulen las porterías. La intención del juego será mejorar en los pases con el
balón de futbol.
Se iniciará el juego desde el centro de la cancha, y se aplicarán las reglas

básicas del futbol. El objetivo será tirar los conos y así sumar puntos. El equipo
que derribe los cuatro conos del equipo contrario podrá cambiar de cancha para
que puedan enfrentarse todos los equipos entre sí. Sólo se tirará un cono a la
vez, y no se podrá derribarlo de rebote sino sólo por golpes directos.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno reforzará el conocimiento de su cuerpo y la identificación de los
elementos que lo conforman por medio de la exploración, el conocimiento de sí
La importancia de la mismo y la estimulación de su potencial expresivo y comunicativo, desplegando la
hidratación competencia motriz y contribuyendo a la integración de la corporeidad y al
desarrollo de su motricidad.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
la competencia motriz y contribuyendo a la integración de la
Estimular el potencial expresivo y comunicativo, desplegando
Actividad 2. Tocho-disco
Materiales: pañuelos o paliacates, platos o conos y disco volador (frisbee)
Dinámica de juego
corporeidad y al desarrollo de la motricidad.
Se organizará al grupo en dos o cuatro equipos del mismo número de

integrantes, dependiendo del espacio con el que se cuente y del número de
(50 minutos)
alumnos.
Sesión 6
El juego consistirá en llegar con el disco volador (frisbee) a la zona de

anotación, del equipo contrario mediante pases, dicha zona se marcará con
platos o conos previamente. Si el disco cae al piso, el otro equipo podrá tomarlo
e iniciar la ofensiva, también se podrá interceptar el disco en el aire. Lo que no
se permitirá es jalarlo una vez que algún jugador lo tenga en las manos,
tampoco será permitido correr con el disco y siempre deberán realizarse pases.
Cada anotación valdrá un punto y ganará el equipo que sume más puntos.
Nota: Se puede desarrollar esta actividad por cuartos o tiempos de cinco

minutos.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus movimientos en situaciones de juego, expresión
corporal, iniciación deportiva y deporte educativo, con el propósito de actuar asertivamente.
El alumno se enfocará en el trabajo en equipo y en el reconocimiento de
estructuras de movimiento para la integración de la disponibilidad corporal,
La importancia de la conociendo mejor su cuerpo y sus capacidades, y así conseguirá cambios en su
hidratación manera de actuar de forma asertiva para diseñar y realizar en forma habitual
actividades físicas y mantener así un estilo activo de vida.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Actividad 3. Aro-bol
Reconocer estructuras de movimiento para la integración de

Materiales: pelotas de hule del No. 5 o de tamaño pequeño, gises o conos y cuatro aros
Dinámica de juego
Se dividirá la cancha de basquetbol o el patio escolar en tres.
Los integrantes de cada equipo se colocarán de la siguiente manera: cinco jugadores en la parte
central de la cancha y un integrante en medio de los dos aros. El objetivo de esta actividad será
mover con pases las pelotas y entregárselas al compañero que se encuentra dentro del área
para que éste las coloque dentro de los aros.
Cada equipo jugará la pelota en la parte central de la cancha, todos los integrantes deberán
(50 minutos)
tocar la pelota por lo menos una vez, evitando que el contrario bloquee sus intentos. Cuando
Sesión 7
todos los integrantes del equipo hayan tocado la pelota podrán lanzársela al compañero que
está en la zona de aros y quien la colocará en alguno de ellos. Se deberán colocar las cinco
pelotas dentro de los aros en el menor tiempo posible.
Mientras un equipo intentará anotar, el otro lo evitará mediante el bloqueo de pases. La única
la disponibilidad corporal.
forma de evitar que el contrario anote es tocando la pelota al momento que se esté haciendo un
pase. Cuando un jugador tenga posesión de la pelota no se le podrá quitar. El jugador que
tenga la pelota no se podrá mover, pero sí sus compañeros. Estará prohibida la entrega mano a
mano de la pelota, sólo serán válidos los pases por el suelo o por el aire.
Antes de pasar la pelota a la zona de aros, los demás integrantes del equipo podrán tocar la
pelota las veces necesarias, sin embargo, no podrán retenerla por más de cinco segundos, si
esto sucediera perderán el turno y la posesión será del equipo contrario. A cada anotación o
bloqueo de la pelota, se cambiarán los roles.
Ganará el equipo que meta el mayor número de pelotas a los aros en seis intentos. Si existe un
empate, se jugará a “muerte súbita”.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Empleo de capacidades, habilidades y Ajustando destrezas y decisiones motrices en situaciones y
destrezas motrices áreas de juego diferentes
El alumno trabajará en equipo y reconocerá la importancia del desempeño
grupal e individual, alcanzando ajustes motrices al tomar decisiones en sus
La importancia de la manera de actuar, la mejora de las posibilidades de aprovechamiento de
hidratación su tiempo libre por medio de la reflexión y el conocimiento de las acciones
que preservan la salud.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Poner a prueba su potencial, al regular y dosificar su esfuerzo en
Actividad 1. Fut-volei
Materiales: pelotas medianas de hule, tubos, red, tarugos, listón o resorte y gises
Dinámica de juego
Se dividirá al grupo en equipos de cuatro o cinco personas, dependiendo del número de
situaciones que demandan un mayor autocontrol.
alumnos. Se puede ocupar la cancha de voleibol o dibujar con gis una similar en el
patio escolar. Se colocará la red a una altura media, o en su defecto se colocará un
listón o resorte para dividir los espacios.
(50 minutos)
Sesión 8
Este juego es una variante del voleibol y la manera de jugarlo es la siguiente: los
jugadores se distribuirán en los espacios designados, deberán utilizar las piernas, el
pecho y la cabeza para golpear el balón o la pelota. Es posible adecuar las reglas de
manera que la pelota bote antes de poder pasarla con tres golpes a la cancha contraria.
Si la pelota da más de un bote, el equipo rival recibirá un punto a su favor. El saque se
realizará colocando el balón en el piso y pateándolo para que supere la red y caiga
dentro de la otra cancha.
Se puede realizar el juego por puntos o por tiempos y también se puede alternar la
cancha cada vez que se llegue al puntaje determinado o se termine el tiempo acordado,
de esta manera podrán jugar contra todos los equipos que se hayan formado.
Nota: Si sólo se cuenta con una cancha, se organizarán juegos de retas a cinco puntos
y aumentarán el número de integrantes en los equipos, para que así los equipos
jueguen constantemente.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno trabajará de manera colaborativa en juegos de cancha común,
La importancia de la donde se hayan ajustado los movimientos en distintas situaciones y donde
hidratación además la expresión corporal y la actitud personal activa hayan ampliado
las posibilidades de forma colectiva.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Actividad 2. Futbeis con pelota grande
poniendo a prueba su potencial para regular y dosificar su
Ajustar sus movimientos en distintas situaciones de juego,
Materiales: pelotas de hule tamaño playero y gises o conos
Dinámica de juego
Se organizarán en equipos de nueve integrantes, esto puede variar dependiendo del
número de alumnos. Posteriormente pintarán con un gis cuatro bases, la distancia entre
cada una será aproximadamente de veinte pasos. Las reglas son las mismas del
(50 minutos)
beisbol, sólo que en vez de pegarle a la pelota con un bate lo harán con el pie; es muy
Sesión 9
importante que la pelota sea suave para evitar cualquier golpe o lesión. Se colocarán
los jugadores en cada una de las bases, y uno al centro que lanzará la pelota a sus
contrincantes, los restantes se distribuirán en el resto del terreno de juego.
El objetivo de la actividad es hacer el mayor número de carreras posible, los jugadores

tendrán que pasar por las tres bases sin ser tocados por la pelota, el equipo en
posesión de la bola no podrá lanzarla al jugador ni a la base de forma directa, siempre
energía corporal.
debe ser mediante pases a un compañero quien tocará la base o al corredor del equipo
contrario. La forma de hacer un out (fuera) será atrapando la pelota en el aire o
tocando al jugador rival mientras está fuera de su base. Cada jugador tendrá tres
oportunidades para pegarle a la pelota, si no lo logra será de igual manera out; ganará
el equipo que realice más carreras. En la actividad todos los alumnos participan en la
toma de decisiones.
ÁREA Educación Periodo 2 GRADO 1º TIEMPO Enero
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno fomentará las estructuras de movimiento para integrar la disponibilidad
corporal y conocer mejor tu cuerpo y tus capacidades. Esto mediante el
La importancia de la reconocimiento del trabajo colaborativo en el accionar del equipo, consiguiendo
hidratación con esto cambios en tu manera de actuar y ajustes motrices, y mejorando tus
posibilidades por medio de la reflexión y el conocimiento de las acciones que
preservan la salud.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Actividad 3. Handball
Integrar la disponibilidad corporal y conocer mejor tu
cuerpo y tus capacidades, en el desarrollo de las
Espacio: cancha de handball, cancha de futbol o patio escolar
Materiales: balones de handball, balones de futbol del no. 1 o pelotas medianas de hule
Dinámica de juego
Se organizarán cuatro equipos con el mismo número de integrantes. El objetivo de esta
actividad será llegar al área del equipo contrario y meter un gol mediante pases continuos.
Asimismo, defenderán la portería para evitar goles del equipo rival.
(50 minutos)
Sesión 10
En cuanto a las reglas, los jugadores botarán el balón para avanzar al extremo contrario de la
cancha, también lo pueden hacer sin botes, pero con pases. Si un jugador va botando el balón y
luego deja de botarlo puede hacer un pase o ejecutar un tiro a la portería. Es importante
destacar que el jugador que no esté botando el balón podrá tenerlo únicamente por tres
segundos; en caso de retenerlo más tiempo pasará al equipo contrario. Habrá un área exclusiva
para el portero en la cual no podrán ingresar sus defensas ni los delanteros del otro equipo.
El portero será el único integrante del equipo que podrá tener contacto con el balón con
cualquier parte de su cuerpo, mientras que si los demás jugadores de cancha golpean
actividades.
voluntariamente el balón con alguna parte de su cuerpo (que vaya de la rodilla hacia abajo)
cometerán una falta técnica.
Nota: Se recomienda tener dos espacios para la realización de este deporte y que así todos
estén en constante movimiento.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Empleo de capacidades, habilidades y Proponiendo cambios y la participación colectiva a partir de
destrezas motrices los elementos principales del juego.
El alumno fortalecerá su buen desempeño en equipo y las
La importancia de la propuestas de cambios a la dinámica de la actividad, consiguiendo
hidratación
con eso ajustes motrices al tomar decisiones de manera grupal.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Realizar ajustes motrices al tomar decisiones de manera
Actividad 1. Lanzando y defendiendo

grupal buscando siempre autocontrol de su motricidad.
Materiales: pelota de tenis o de esponja, gises o un pedazo de tabla
Dinámica de juego
El grupo se dividirá en dos o cuatro equipos mixtos según el número de alumnos. Se
trazará un rectángulo de 1.50 metros de ancho por 1 metro de largo en el centro de la
(50 minutos)
cancha de voleibol.
Sesión 11
Es en este espacio donde ambos equipos lanzarán o golpearán con fuerza la pelota,
dándole la dirección para que caiga en el área del equipo contrario (la mitad opuesta de
la parte central que se observa en el dibujo). Mientras que el equipo rival buscará
atraparla con el bote-manopla del periodo 1, si ésta cae dentro del área opuesta, el
equipo se anotará un punto. Ganará el equipo que obtenga más puntos a su favor.
Nota: Un jugador no podrá lanzar el móvil dos veces seguidas y todos tienen que
lanzarla al menos una vez.
Es importante que a medida que el juego avance, propongan cambios en común

acuerdo a la actividad.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno ajustará sus estrategias en equipo y la toma de
La importancia de la decisiones en común acuerdo, así como el aprendizaje motriz para
hidratación
una mejora en tus experiencias.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
potencial motriz en situaciones que demandan un mayor
Actividad 2. El defensor
Materiales: paliacates o pañuelos

autocontrol, para una mejora en experiencias.
Dinámica de juego
Se dividirá al grupo en cuatro equipos con la misma cantidad de
(50 minutos)
integrantes, cada uno se colocará en una esquina de la cancha

Sesión 12
(base). El juego radicará en robar los paliacates o pañuelos del

equipo contrario, cuando el jugador pierda su paliacate regresará a
la base y esperará que algún compañero robe otro para incorporarse

nuevamente al juego. El juego concluirá cuando algún equipo se
quede sin paliacates y ganará el que tenga más.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno ajustará sus estrategias en equipo además de su análisis tanto
La importancia de la individual como en conjunto. Asimismo se busca conseguir la adquisición
hidratación de experiencias motrices que mejoren el actuar de forma eficiente.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Actividad 3. Tochito-basquet
como en conjunto, en la adquisición de mejores
Ajustar estrategias en equipo y el análisis tanto individual
Materiales: balón suave de futbol americano
Dinámica de juego
Se dividirá al grupo en cuatro equipos con el mismo número de integrantes, una vez
que se encuentren organizados se sorteará el orden numérico de los equipos. Éste es
(50 minutos)
un juego modificado que consistirá en jugar un partido de basquetbol con un balón de

Sesión 13
futbol americano. Debido a la forma del balón será imposible hacerlo botar, así que
únicamente habrá pases.
Una variante del juego puede ser establecer un número máximo o mínimo de pases
experiencias motoras.
antes de encestar. El objetivo de esta actividad será mover el balón de futbol americano
por medio de pases y encestarlo en el aro del equipo contrario. En todo momento se
deben respetar las reglas: no se puede jalar ni empujar a los oponentes, y sólo se
puede robar el balón cuando esté en el aire o suelo
Nota: El juego puede ser a tres canastas y así jugar retas.

En caso de contar con más de una cancha podrán jugar simultáneamente los cuatro
equipos e intercambiarse como oponentes para que jueguen entre todos.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Identificación de elementos de la condición Identificando cambios y efectos que ayuden a mantener y
física en actividades motrices. mejorar tu salud.
Identifica los elementos de la condición física al participar en actividades motrices y recreativas como
alternativas para mejorar su salud.
El alumno tendrá que evocar los conocimientos previos referentes al
La importancia de la componente pedagógico del desarrollo de la motricidad, para tener un
hidratación panorama más amplio y un punto de partida.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Situar sus conocimientos previos, presentando indicios de aprendizaje y
que a futuro sean relacionables con los nuevos contenidos a aprender
En este punto has tenido que desarrollar actividades que implican un mayor grado de
dificultad y has generado movimientos cada vez más coordinados y elaborados. Esto,
por una parte, mediante la exploración de tus capacidades, habilidades y destrezas, y
por otra mediante su aplicación en situaciones que implican cambios a los desempeños
individuales y colectivos.
Además, tú y tus compañeros han propuesto modificaciones en los juegos y actividades

para favorecer la participación colectiva y el logro de los objetivos planteados. En este
sentido se ha buscado fomentar la participación y el análisis individual y en conjunto
(50 minutos)
Sesión 14
tomando como base en el diálogo y la toma de decisiones para potencializar el juego

colectivo y la expresión. A continuación, te pediremos que respondas algunas preguntas
con respecto a tu motricidad y condición física con la finalidad de que reflexiones sobre
el cuidado de tu salud.
del desarrollo y la motricidad.
Contesta las siguientes preguntas.
¿Cuáles son algunas recomendaciones que conoces para cuidar tu salud?

¿Qué beneficios has recibido de la actividad física?
¿Qué mejoras en tu salud has notado al ejercitarte?
¿Has descubierto alguna capacidad físico-motriz con más presencia al realizar alguna
actividad?
¿Cómo te desempeñas en actividades que implican su realización en un tiempo
determinado?
¿Cómo has aplicado tu creatividad para resolver situaciones en algún juego deportivo?
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno promocionará de manera personal y colectiva, el mantenimiento y
cuidado adecuado de la salud en la participación de actividades físicas,
La importancia de la mostrando tus habilidades motrices al resolver situaciones dentro del juego,
hidratación reconociendo sus implicaciones y mejorando el desempeño individual y de
equipo.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
dentro del juego, reconociendo sus implicaciones y mejorando
Estimular sus habilidades motrices para resolver situaciones
Actividad 1. Bádminton de parejas
Materiales: red de bádminton o voleibol, gallitos o bolitas de papel y raqueta

de madera (diseñada por el alumno)
Dinámica de juego
(50 minutos)
Se dividirá al grupo en parejas. El objetivo de esta actividad será controlar el

el desempeño individual y de equipo.
Sesión 15
implemento (raqueta) y el móvil (gallito), para obtener con tu pareja los puntos
necesarios.
Una vez formadas las parejas, se colocarán en el espacio asignado. En cada

espacio de juego habrá tres equipos para que puedan jugar a cinco puntos
mientras dos parejas estén jugando, la otra esperará su turno y servirá de
árbitro.
Entre todos asignarán el tiempo de juego a disputar. Al terminar podrán rotar de
cancha para que jueguen todos entre sí.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Se fomentará en el alumno el trabajo en equipo y el desempeño individual,
La importancia de la fortaleciendo sus aprendizajes en la construcción de nuevos hábitos en la
hidratación actividad física.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
buscando la construcción de nuevos hábitos en la actividad
Poner a prueba su potencial, al regular y dosificar su esfuerzo,
Actividad 2. Basquetbol con pelota grande
Materiales: pelotas de hule grandes tamaño playero
Dinámica de juego
Se organizará al grupo en equipos mixtos de cinco integrantes. El juego
(50 minutos)
consistirá en trasladar la pelota de tu área de la cancha a la contraria, utilizando

Sesión 16
algunos fundamentos del basquetbol como: botes, pases y dribles, con la

intención de encestar la pelota en la canasta del equipo contrario. Como podrás
darte cuenta utilizaremos las mismas reglas del basquetbol.
Se pueden organizar juegos por tiempo o por encestes, para que en caso de
contar sólo con una cancha, se puedan formar retas y tener a los equipos en
constante rotación.
física.
ÁREA Educación Periodo 2 GRADO 1º TIEMPO Febrero
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno de desempeñará en equipo al controlar el móvil y el
La importancia de la implemento, obteniendo con esto ajustes motrices en la toma de
hidratación decisiones en la modalidad de duplas y el funcionamiento de equipo.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
en situaciones que demandan un mayor autocontrol motriz
Poner a prueba su potencial, al regular y dosificar su esfuerzo
Actividad 3. Globo-costal
Espacio: cancha de voleibol, cancha de basquetbol o patio escolar
Materiales: costales y globos del no. 9 llenados con agua a de su

capacidad
Dinámica de juego
Se organizará al grupo en equipos con el mismo número de integrantes y a su
(50 minutos)
Sesión 17
vez éstos se dividirán en parejas. En caso de contar con dos canchas de

voleibol, es recomendable utilizarlas procurando una división equitativa del
número de parejas.
Una vez distribuidas las parejas, se les entregará un costal, el cual tomarán de
junto a otro compañero.
los extremos. El objetivo de la actividad será lograr la coordinación entre parejas

y lanzar el globo al otro lado de la cancha. Mientras un equipo lanzará el globo
al área contraria para que éste caiga al piso, el otro intentará atraparlo para que
no caiga y lanzarlo de regreso. Cada vez que un globo se reviente contará como
punto malo, se jugará a ganar dos de tres sets.
Nota: El globo deberá llenarse de agua a un cuarto de su capacidad y el resto

debe ser aire, esto les facilitará el manejo y la resistencia del móvil.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Identificación de elementos de la condición Actividades que mejoran tu salud y fortalecen tus hábitos.
física en actividades motrices.
El alumno trabajará de forma colaborativa al afrontar distintas situaciones
motrices donde la velocidad, resistencia y agilidad formaron parte primordial
La importancia de la de esta actividad para identificar sus componentes. Con esto ampliaron las
hidratación posibilidades de forma colectiva y personal, e identificaron los cambios y
efectos a la salud por medio de la actividad física.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Identificar sus componentes motores al regular y
dosificar su esfuerzo en situaciones que demandan un
Actividad 1. Robando banderas
Materiales: paliacates o cintas de colores
Dinámica de juego
Se organizará al grupo en dos equipos del mismo número de integrantes. El
espacio de juego será lo más amplio posible y se procurará tener una portería
(50 minutos)
Sesión 18
en cada extremo.
Cada equipo ocupará media cancha y sobre los travesaños de las porterías
colocarán paliacates o cintas de colores. El objetivo de la actividad será cruzar al

campo contrario, ir hacia la portería, recoger una cinta y regresar a su terreno
de juego sin ser atrapado en ningún momento por un miembro del otro equipo.
mayor autocontrol.
Ganará el equipo que consiga tomar todas las cintas. Si un jugador es

interceptado en el intento, permanecerá quieto hasta que un compañero de
equipo lo toque.
Nota: Se podrá realizar la actividad por turnos, por tiempos o de manera

simultánea si es que se forman más de dos equipos.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno desarrollará el trabajo colaborativo, el pensamiento estratégico,
La importancia de la la exploración de sus capacidades físicas y su expresión corporal,
hidratación reconociendo sus implicaciones y mejorando el desempeño en la búsqueda
de los retos que el juego requiere.
 Mando directo.
 Juegos alternativos.
ACTIVIDADES
Estimular y desarrollar el trabajo colaborativo y el pensamiento
Actividad 2. El lazo humano
Materiales: conos o minas
Dinámica de juego
Se elegirán a dos integrantes del grupo (lazo humano), quienes se encargarán de
atrapar al resto del grupo. Los demás se colocarán al final del área a trabajar que se
(50 minutos)
delimitará por medio de conos o minas.

Sesión 19
Cuando escuchen el silbatazo de inicio, saldrán al lado contrario evitando ser atrapados
por cualquiera de los dos lazos. Si esto sucede se tomarán de la mano y así
sucesivamente hasta atrapar a los integrantes restantes del grupo. Ganará el último
participante en ser atrapado.
Nota: Se puede repetir la actividad buscando variantes entre todos.

estratégico.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno trabajará de manera colaborativa al afrontar distintas situaciones
motrices donde la realización de tareas específicas tanto grupales como
La importancia de la personales sean fundamentales para la obtención de objetivos, junto con el
hidratación diseño y la realización de actividades físicas para mantener un estilo activo de
vida.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Actividad 3. Béisbol de caja
Poner a prueba su potencial motriz al afrontar distintas
situaciones motoras donde pueda obtener un mayor

Materiales: balón de futbol del no. 3 o pelota de hule, conos y una caja de cartón
Dinámica de juego
Se dividirá al grupo en dos equipos mixtos con el mismo número de integrantes. Se
colocará un cono en cada esquina de la cancha y al centro la caja de cartón. Se
designará a un integrante (pícher) que lanzará (pichará) una pelota al equipo contrario,
los rivales la patearán para hacerla llegar lo más lejos posible y después recorrerán
(50 minutos)
todas las bases sin detenerse hasta llegar a la última base (home). El equipo que esté
Sesión 20
pichando deberá ir por la pelota y formar una fila con todos los integrantes delante de
la caja de cartón, para que cuando llegue la pelota la pasen de mano en mano lo más
rápido y la depositen en la caja. Si logran esto antes de que el integrante del equipo
complete la vuelta y llegue a la última base será fuera (out), pero si el corredor llega
primero a la última base le anotará una carrera a su equipo. Para cambiar de turno el
equipo que defienda tendrá que hacer tres fueras (outs).
Para patear la pelota se deberán ir turnando. No importa si al patearla alguien la toma
en el aire, lo importante es organizar la fila, pasarla de mano en mano y meterla dentro
de la caja antes de que el equipo contrario haga el recorrido completo.
autocontrol.
Ganará el equipo que haga más carreras en los intentos que realicen. Es importante
que se designen los equipos que participarán y el área que ocuparán para que puedan
estar mejor organizados.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Identificación de elementos de la condición Orientando tu potencial creativo, proponiendo modificaciones en
física en actividades motrices. actividades físico-recreativas y mejorando el trabajo colaborativo.
El alumno hará uso de su creatividad junto con el trabajo en equipo y del
La importancia de la reconocimiento del desempeño grupal e individual, consiguiendo con esto
hidratación nuevos y mejores aprendizajes en la resolución de situaciones durante el
juego.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Poner a prueba su creatividad y su motricidad, al regular
y dosificar su esfuerzo en situaciones que demandan un
Actividad 1. Mini-futbol (coladeritas)
Materiales: balones de futbol o pelotas pequeñas de plástico y conos o porterías

pequeñas
Dinámica de juego
El objetivo de esta actividad será lograr una organización interna con tu equipo donde
(50 minutos)
esté presente la creatividad individual y colectiva, y así cuando actúen en conjunto,

Sesión 21
metan los goles necesarios y defiendan su portería. Los alumnos se organizarán en seis
equipos con el mismo número de integrantes. Una vez integrados, a cada equipo se le
entregarán dos conos, los cuales colocarán en un espacio que medirá 10 metros de
largo por 5 metros de ancho. Cada portería medirá un paso largo. Las reglas serán las
mismas del futbol.
mayor autocontrol.
Se deberá llevar el tiempo de juego, para que cuando éste termine los equipos cambien
de canchas y así puedan jugar todos entre sí.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno tomará decisiones de forma individual y colectiva para
La importancia de la reconocer el desempeño grupal e individual y con esto reforzará durante el
hidratación juego los aprendizajes motrices y la creatividad para la resolución de
circunstancias.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Reforzar aprendizajes motrices y usar la creatividad para
Actividad 2. Balón prisionero
Materiales: balón de voleibol o pelota blanda y red de voleibol
Dinámica de juego
Se organizarán equipos mixtos de seis integrantes. Se iniciará con un lanzamiento al
terreno opuesto tratando de tocar con la pelota a algún adversario de forma directa. Si
(50 minutos)
Sesión 22
esto sucede el jugador pasará a la línea final de la cancha detrás del equipo contrario,
logrando regresar desde ahí si contacta a algún oponente con el móvil. Si algún jugador
la resolución de circunstancias.
atrapa la pelota lanzada por el contrario no estará quemado, pero sí el que la lanzó.
Ganará el equipo que elimine a todos los integrantes del otro equipo.
Nota: La red se colocará a una altura de un metro y medio.

ÁREA Educación Periodo 2 GRADO 1º TIEMPO Marzo
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno evocará de manera personal y colectiva los aprendizajes adquiridos con
las actividades de la vida diaria que le permitan establecer situaciones equitativas
de trabajo y colaboración, mostrando su potencial y desempeño motriz al resolver
La importancia de la situaciones dentro del juego. De igual forma implementará acciones para
hidratación consolidar la autodisciplina y la actividad física como alternativas de mejora
personal, expresando con esto la importancia de experiencias propias y ajenas
como una forma de mejorar su desempeño.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
resolver situaciones dentro del juego con una mejora de
Poner a prueba su potencial y desempeño motriz al
Actividad 3. La pelota veloz
Materiales: pelotas de hule del No. 8
Dinámica de juego
Se distribuirá al grupo en dos equipos mixtos con la misma cantidad de integrantes
quienes se dividirán por el patio. Un equipo comenzará a perseguir al contrincante y se
(50 minutos)
Sesión 23
dará pases con la pelota para tocar a los contrarios, es importante que tengan cuidado
de no emplear demasiada fuerza para no lastimar a algún compañero. El que es tocado
por alguna pelota pasará a ser quemado y esperará a que algún compañero robe la
pelota y lo toque nuevamente para regresarlo al juego. Cuando algún equipo logre
quemar a todos los rivales se invertirán los roles.
su autocontrol motor.
Nota: Se pueden agregar más pelotas y zonas de refugio, estipulando un tiempo

máximo de ocupación en éstas.
PERIODO 3
Creatividad en la acción motriz

ÁREA Educación Periodo 3 GRADO 1º TIEMPO Marzo
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Estrategias de juego en la iniciación deportiva Formulando estrategias dentro de la actividad física.
y el deporte educativo
Elabora estrategias de juego al identificar la lógica interna de las situaciones de iniciación deportiva y deporte
educativo en las que participa, para ajustar sus desempeños a partir del potencial, individual y de conjunto.
Seis reglas para El alumno evocará los conocimientos previos referentes al componente pedagógico de
mantener una vida la creatividad de la acción motriz, para por tener un panorama más amplio y un punto
saludable de partida.
 Conocimientos previos.  Mando directo.
ACTIVIDADES
aprendizaje, y que a futuro sean relacionables con los nuevos
Con los conocimientos obtenidos del periodo 1 y 2, valoraste la integración de la

corporeidad, buscando la consciencia de cómo sientes, piensas y actúas dentro de tu
contenidos a aprender de la creatividad en la acción motriz.
contexto. De igual forma evaluaste la utilización de tu motricidad, siendo capaz con ésta
de crear estrategias de acción y dar variadas respuestas a situaciones que se te
presentaron.
Además, los juegos y las actividades que experimentaste fueron los principales
mecanismos de la relación e interacción con tus compañeros. Los cuales te ayudaron a
definir tu comportamiento social, tus intereses y actitudes, con base en el actuar
(50 minutos)
expresivo y comunicativo para relacionarte con los demás.

Sesión 1
Ahora bien, en este periodo veremos cómo se articula la creatividad en la acción motriz
con respecto a los dos componentes anteriores. Para comenzar nos gustaría que
reflexiones en las siguientes preguntas:
¿Qué es una estrategia?

¿Cómo aplicas una estrategia?
¿Cuál es la mejor manera de diseñar una estrategia para completar satisfactoriamente
alguna actividad deportiva?
¿De qué forma tú y tus compañeros de equipo han propuesto diferentes estrategias
para resolver una situación?
¿Qué resultados has obtenido al aplicar una estrategia?
¿Qué es para ti la creatividad en la acción motriz?
¿Qué es la creatividad en la acción motriz?
Marzo
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Seis reglas para El alumno implementará estrategias que produzcan cambios en la forma de actuar
mantener una vida individual y grupal, obteniendo ajustes motrices al tomar decisiones para un mejor
saludable desempeño y funcionamiento de equipo.
 Juegos alternativos.  Mando directo.
ACTIVIDADES
Realizar ajustes motrices al tomar decisiones para un
Actividad 1. El robo perfecto

mejor desempeño y funcionamiento de equipo.
Materiales: paliacates o pañuelos de dos colores diferentes
Dinámica de juego
Se dividirá al grupo en dos equipos con el mismo número de integrantes, se le otorgará
a cada jugador un pañuelo o paliacate del color del equipo al cual pertenecen, el cual
(50 minutos)
se colocará en la parte posterior de la cintura. Además, cada equipo contará con cinco
Sesión 2
pañuelos que ubicarán en la línea final de su cancha.

El juego consistirá en cruzar la cancha sin ser despojados de su pañuelo, llegar a la

línea final del equipo contrario, tomar un pañuelo de los cinco que se tienen y regresar
a su área de juego sin que les quiten el pañuelo. Si en el transcurso del juego algún
jugador les quita su pañuelo, podrán tomar uno de los que tienen en su línea final y
seguir jugando. Ganará el equipo que deje al contrario sin ningún pañuelo en su línea
final.
Marzo
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno reconocerá el trabajo colaborativo, distinguiendo tanto la lógica interna de
Seis reglas para
la actividad como las acciones ofensivas y defensivas. Lo anterior para determinar
mantener una vida
cambios en su manera de actuar con la resolución y aplicación de estrategias de juego
saludable
y así llegar a decisiones que favorezcan el trabajo en conjunto.
 Mando directo.
 Deportes alternativos.  Resolución de problemas.
 Juegos predeportivos.  Asignación de tareas.
ACTIVIDADES
Resolver y aplicar estrategias de juego y tomar decisiones que
Actividad 2. Doble basquetbol con llantas
Materiales: mini balones de basquetbol y aros o llantas de automóvil
Dinámica de juego
Se integrarán equipos mixtos de cinco integrantes. Cada uno tendrá cuatro llantas: dos
en cada esquina de su terreno de juego que protegerán para que el equipo contrario no
(50 minutos)
coloque los balones dentro de ellas.

Sesión 3
favorezcan el trabajo en conjunto.
El juego iniciará con pases entre los jugadores de un equipo tratando de anotar en las
llantas del equipo contrario mientras que al mismo tiempo defenderán sus llantas. Sólo
valdrá la anotación estando en la zona que está entre las llantas y en la esquina de la
cancha, en esa área no podrán permanecer más de tres segundos y el equipo defensor
no podrá entrar en ella. No se podrá arrebatarle el balón, al contrario, sólo interceptar
el pase o adueñarse de él si éste se cae. Las anotaciones serán válidas si se realizaron
con al menos tres pases entre el equipo. Cualquier violación de estas reglas será motivo
para restarle un punto al equipo. Ganará el equipo con mayor número de anotaciones.
Marzo
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Seis reglas para El alumno aplicará estrategias y soluciones a situaciones de juego para tomar
mantener una vida decisiones que favorezcan el trabajo colaborativo, analizando con esto el
saludable desempeño individual y grupal.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Poner a prueba el desempeño motriz y dosificar su
Actividad 3. El aro volador
Materiales: aros de tamaño pequeño (30 centímetros de diámetro)
Dinámica de juego
Se formarán equipos mixtos de cinco integrantes. El juego comenzará con un salto
entre dos jugadores como en el basquetbol, el fin es apoderarse del aro e iniciar la
(50 minutos)
ofensiva por medio de pases.

Sesión 4
Después de cinco pases como mínimo lo lanzarán para que lo atrape el compañero que
se encuentra en la zona de anotación. Cuando se tenga el aro, el contrario no podrá

arrebatarlo sino sólo interceptarlo o tomarlo si cae. No se podrá retener el aro más de
cinco segundos. Ganará el equipo que consiga el mayor número de anotaciones.
autocontrol.
Marzo
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Estrategias de juego en la iniciación deportiva Experimentando la resolución de problemas con base
y el deporte educativo en estrategias individuales y de equipo.
El alumno colaborará en la planificación de situaciones ofensivas y defensivas para
Seis reglas para contribuir en el juego y estimulará con esto su creatividad para solucionar así
mantener una vida problemas donde la velocidad de reacción y la ubicación espacio-tiempo son de suma
saludable importancia, así como también la participación activa que favoreció la experimentación
y superación de nuevos retos.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Planificar situaciones ofensivas y defensivas para
contribuir en el juego. Estimulando con esto la
Actividad 1. Defendiendo mi fortaleza
Materiales: paliacates o pañuelos, gises y pelotas blandas pequeñas o del no. 5
Dinámica de juego
Se organizará al grupo en cuatro equipos mixtos con la misma cantidad de integrantes.
Se marcará en cada esquina una fortaleza donde colocarán diez paliacates o pañuelos
(50 minutos)
que defenderán para que no se los roben los otros tres equipos.
Sesión 5
Cada equipo contará con dos pelotas para su defensa, las cuales lanzarán evitando que
caigan en manos de otro equipo y sean recuperables, ya que, si se quedaran sin este
material, estarían sin defensa y les robarían la mayoría de sus paliacates (si no es que
todos). Sólo podrán tomar un paliacate a la vez y llevarlo a su fortaleza. Ganará el
equipo que consiga el mayor número de paliacates en su fortaleza.
creatividad.
Abril
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Seis reglas para El alumno estimulará su creatividad para solucionar problemas donde el móvil sea
mantener una vida difícil de manipular por su tamaño. Asimismo, la participación activa favorecerá la
saludable experimentación para la superación de nuevos retos.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
esfuerzo en situaciones que demandan un mayor control
Actividad 2. Voleibol playero
Materiales: red de voleibol y pelota de hule del no. 15 o de tamaño playero
Dinámica de juego
Se organizará al grupo en equipos de seis personas, dependiendo del número de

(50 minutos)
alumnos y de las canchas trazadas, se podrán hacer más equipos y partidos

Sesión 6
simultáneos. El objetivo principal será anotar puntos a favor, por medio de voleos,
golpes y saques. Las reglas son las mismas que en el voleibol tradicional.
La técnica empleada para el voleibol playero es más sencilla que la del voleibol que
conoces, ya que la pelota playera es mucho más grande que el balón de voleibol, sólo
se tendrá que emplear un poco más la agilidad y coordinación para controlar mejor el
móvil al momento de golpearlo y regresarlo al área contraria. Se sugiere jugar a siete
puntos, de esta manera se podrán jugar retas y se mantendrá en movimiento a todos
del móvil.
los equipos. De ser posible se acondicionarán más canchas para tener encuentros
simultáneos y jugar todos entre sí, esto dependerá del espacio y el material con que se
cuente.
Abril
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Seis reglas para El alumno notará la importancia de la motricidad fina y gruesa en la resolución de problemas
mantener una vida motrices. Se realizaran movimientos variados al lanzar y atrapar el disco y el alumno aplicará
saludable estrategias y solucionará situaciones de la actividad.
 Mando directo.
 Juego de iniciación deportiva.  Asignación de tareas.
ACTIVIDADES
Poner a prueba su potencial para la resolución de
problemas motrices regulando y dosificando su
Actividad 3. Frisbee-gol
Materiales: conos y discos voladores (frisbee)
Dinámica de juego
Se organizará al grupo en equipos mixtos de seis integrantes, y se podrán organizar

(50 minutos)
juegos simultáneos dependiendo del espacio con el que se cuente. El juego se puede
Sesión 7
desarrollar en la cancha de basquetbol o en el patio escolar completo.

El juego consistirá en llegar con el disco (frisbee) mediante pases muy cerca de la línea
final de la cancha contraria donde se encuentran cinco conos (cada uno de ellos
protegidos por un aro). Si el disco cae al piso, el otro equipo podrá tomarlo e iniciar la
ofensiva. También se podrá interceptar el disco en el aire. Lo que no se permitirá es
jalarlo una vez que algún jugador lo tenga en las manos, tampoco se podrá correr con
el disco y siempre deberán realizarse pases. Cada anotación será válida sólo cuando sea
motricidad.
lanzado el disco y su valor será de un punto por cada cono derribado. Ganará el equipo
que derribe todos los conos o el mayor número de ellos.
Nota: Se puede desarrollar esta actividad por cuartos o tiempos de cinco minutos.
ÁREA Educación Periodo 3 GRADO 1º TIEMPO Abril
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Estrategias de juego en la iniciación deportiva Diseñando estrategias de juego con base en la lógica
y el deporte educativo interna de la actividad.
El alumno planificará situaciones de juego en equipo. Además utilizará
Seis reglas para
adecuadamente el espacio en beneficio de la habilidad perceptiva donde se aplique
mantener una vida
una resolución individual de situaciones, así como se asociará con sus demás
saludable
compañeros para la aplicación y el respeto de reglas.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Planificará situaciones de juego en equipo. Además utilizará
adecuadamente el espacio en beneficio de la habilidad perceptiva
Actividad 1. Balón-botella
Materiales: conos, gises, botellas o aros de plástico, bate de plástico y pelota de hule
del no. 5
Dinámica de juego
Se organizará al grupo en equipos mixtos de nueve integrantes, para iniciar el juego en

cada base se colocará un aro (o se marcará con un gis un cuadro) y dentro de éste se
(50 minutos)
pondrá una botella de plástico. Uno de los defensores será el pícher y cuatro jugadores
Sesión 8
se colocarán cerca de las bases. El resto se acomodará para recibir la pelota. Los
atacantes permanecerán fuera del terreno de juego hasta que sea su turno. Comenzará
el primer bateador (corredor) desde la posición de home y así consecutivamente hasta
que todo el equipo haya bateado.
El juego consistirá en batear la pelota lanzada, llegar a la cuarta base pasando por
todas las anteriores y derribar las botellas o pisar dentro de los aros, antes de que la
pelota llegue al receptor de la cuarta base. Mientras tanto, el equipo defensor estará
obligado a pasar la pelota por todas las bases antes de alcanzar la cuarta, es
importante anotar que cada jugador debe tener al menos un pie en el interior del aro o
del área marcada de la base para efectuar el pase. Si el jugador logra una carrera
motriz.
completa, anotará un punto para su equipo. Ganará el equipo que logre completar el
mayor número de carreras.
ÁREA Educación Periodo 3 GRADO 1º TIEMPO Mayo
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno estimulará y perfeccionará sus movimientos por medio de estrategias y
Seis reglas para
también trabajará con la creatividad de movimientos, por medio de la interacción de
mantener una vida
juegos de persecución. Asimismo se ampliarán las posibilidades expresivas y
saludable
colectivas.
 Mando directo.
 Juegos alternativos.  Resolución de problemas.
ACTIVIDADES
Poner a prueba su potencial, al regular y dosificar el
Actividad 2. Gatos y ratones
Materiales: paliacates o pañuelos y cuerdas de dos metros de largo
Dinámica de juego
Se dividirá al grupo en dos equipos mixtos con la misma cantidad de integrantes. Se

perfeccionamiento de movimientos.
(50 minutos)
dotará a cada equipo con una cantidad de cuerdas que usarán como cola y con diez
Sesión 9
paliacates o pañuelos que colocarán a lo largo de la línea final de la cancha.

Los jugadores que usen las cuerdas serán los ratones y los otros integrantes del mismo
equipo serán los gatos (éstos tendrán un paliacate como cola y no una cuerda para
diferenciarse) y atraparán a los ratones pisando su cuerda cuando invadan su terreno
de juego. Los ratones de ambos equipos buscarán robar los paliacates sin ser
despojados de su cola, si esto sucede y quieren regresar al juego, tendrán que pagarle
al equipo contrario con un pañuelo para ingresar nuevamente. Ganará el equipo que
despoje al contrario de todos sus pañuelos.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno perfeccionará sus movimientos y ampliará las posibilidades de ajuste sobre la
Seis reglas para
motricidad deportiva con base en su velocidad de reacción, el bote de la pelota y su
mantener una vida
lanzamiento. Asimismo, se obtendrá una mejor comprensión del espacio para hacer
saludable movimientos rápidos y eficaces. Se implementarán estrategias grupales.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Perfeccionar movimientos y ampliar las posibilidades de
Actividad 3. Votibol
Materiales: red y balones
Dinámica de juego
Se organizará al grupo en equipos de seis personas. El objetivo principal de esta

(50 minutos)
actividad será conseguir puntos a favor por medio de voleos y saques. Las reglas son
Sesión 10
muy parecidas a las del voleibol tradicional.

ajuste sobre la motricidad.
La técnica usada para el votibol es más sencilla que la del voleibol, ya que el balón
podrá botar en el suelo o no, una vez antes de pasarlo a la cancha contraria. De
preferencia, se acomodarán tres equipos por cancha, donde uno esperará su turno para
entrar ya que se jugará a siete puntos, así se podrán jugar retas y se mantendrá en
movimiento a los tres equipos en cada cancha o bien se pueden combinar para jugar
todos entre sí si es que se cuenta con más de una cancha.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Interacción motriz en la iniciación deportiva y Participa e interactúa identificando la lógica de distintas
el deporte educativo. actividades de juego.
Pone a prueba la interacción motriz en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo, con el
objeto de alcanzar una meta en común y obtener satisfacción al colaborar con sus compañeros.
Seis reglas para El alumno evocará los conocimientos previos referentes al componente pedagógico de
mantener una vida la creatividad de la acción motriz, para por tener un panorama más amplio y un punto
saludable de partida.
 Mando directo.
 Conocimientos previos.  Resolución de problemas.
ACTIVIDADES
aprendizaje y que a futuro sean relacionables con los nuevos
contenidos a aprender de la creatividad en la acción motriz.
Has aprendido a construir estrategias para la resolución de situaciones de juego con

base en el análisis, la reflexión y la búsqueda de soluciones. Lo anterior por medio de la
participación e interacción con tus compañeros en juegos modificados que implicaron la
toma de decisiones y el diseño de planes de acción.
El diseño de estrategias colectivas se basó en el diálogo con la finalidad de intercambiar

(50 minutos)
y argumentar experiencias para un cumplimiento adecuado de metas. Posteriormente

Sesión 11
se llevó a cabo su aplicación y valoración en cuanto a resultados. Ahora es momento de

que centres tu atención en los roles de participación de las actividades deportivas, los
cuales requieren de tu compromiso para colaborar con tus compañeros y así cumplir los
objetivos planteados. Por ello te pedimos que respondas las siguientes preguntas:
¿Qué es un rol de participación en una actividad físico-deportiva?

¿Cómo se toman decisiones en la clase de Educación Física?
¿Por qué es importante participar en actividades colectivas?
¿Cómo se resuelven las dificultades en juegos o actividades deportivas?
¿Qué sucede cuando todos cumplen correctamente su participación en un juego o una
actividad físico-deportiva?
¿De qué manera se puede lograr una mejor organización de equipo?
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno estimulará sus capacidades físicas y perfeccionará movimientos donde involucre
Seis reglas para
en especial la coordinación óculo-manual por medio de la interacción de juegos de rápido
mantener una vida
desplazamiento. De igual manera aumentarán las posibilidades expresivas y la
saludable implementación de estrategias de solución individuales y de conjunto.
 Mando directo.
 Juegos alternativos.  Resolución de problemas.
ACTIVIDADES
Poner a prueba su potencial con la estimulación de sus
capacidades físicas y el perfeccionamiento de
Actividad 1. Cuidadores y pollitos

movimientos con un adecuado autocontrol motor.
Materiales: gises y pelotas blandas de hule de tamaño pequeño
Dinámica de juego
Se dividirá al grupo en equipos mixtos de seis integrantes. En cada equipo cuatro

(50 minutos)
jugadores serán cuidadores y dos pollitos. Los pollitos se colocarán en un círculo

Sesión 12
marcado con gis dentro de la cancha y serán resguardados por los cuidadores.
El juego comenzará con un bote en el centro de la cancha para apoderarse de la pelota.
El equipo que gane la pelota iniciará la ofensiva por medio de pases entre los
cuidadores, éstos buscarán llegar al círculo donde se encuentran los pollitos contrarios.
La defensa del equipo rival intentará a toda costa que no toquen con la pelota a sus
pollitos y recuperar la pelota lo más pronto posible para iniciar la ofensiva. Cada que
toquen a los pollitos rivales será un punto para su equipo, se podrán cambiar los roles
cada que el equipo lo acuerde para lograr el objetivo. Ganará el equipo que consiga el
mayor número de puntos.
Nota: Si son más de dos equipos, se tomará sólo el tiempo necesario para que se
enfrenten todos los equipos entre sí.
ÁREA Educación Periodo 3 GRADO 1º TIEMPO Junio
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno implementará y perfeccionará movimientos que propicien la solución de
Seis reglas para problemas, tanto individuales como de conjunto. Además, la toma de decisiones y sus
mantener una vida consecuencias favorecerán un mayor sentido crítico y una capacidad de descubrimiento.
saludable Finalmente se asumirán diferentes roles de participación que requirieron de tareas
específicas y concretas (jugar con y sin la pelota).
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Implementar y perfeccionar movimientos que propicien la
solución de problemas, tanto individuales como de
Actividad 2. Futbeis con tiro a la canasta
Materiales: platos, conos y balón de futbol o pelota de hule del no. 9
Dinámica de juego
El grupo se organizará en dos equipos con el mismo número de integrantes. Se

(50 minutos)
colocarán las tres bases en las esquinas de la cancha y el balón o la pelota frente al
Sesión 13
tablero. Una vez que se han formado los equipos, se decidirá quién pateará y quién
atrapará el balón.
La variante del juego será que para hacer un out (fuera), deberán encestar en
cualquiera de los dos aros de la cancha antes de que el jugador que pateó el balón
termine de recorrer las tres bases.
Sólo habrá dos formas de hacer out (fuera): si encestan antes de que llegue el
conjunto.
pateador al home o si atrapan la pelota pateada en el aire. Este es un juego modificado

del original futbeis o kickball, por lo que sus reglas originales se mantienen en gran
parte.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno explorará y perfeccionará movimientos y estrategias, al realizar diversas
Seis reglas para acciones vinculadas con el juego y el deporte escolar. Además propondrá diferentes
mantener una vida acciones motrices para comprender el lenguaje corporal, experimentar las posibilidades
saludable motrices y de afianzamiento de las relaciones con tus compañeros y favorecer los
procesos de socialización.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Poner a prueba su potencial en diferentes acciones
Actividad 3. Basquetbol de tres zonas (pase, finta y tiro)

motrices para comprender el lenguaje corporal.
Materiales: platos o conos y mini balón de basquetbol
Dinámica de juego
El grupo se organizará en dos equipos, los cuales a su vez se dividirán en tres. Se

(50 minutos)
marcarán con los platos o conos tres partes en la cancha de basquetbol para que los
Sesión 14
jugadores se distribuyan de acuerdo a la división hecha.

Los equipos jugarán basquetbol con las reglas básicas, tratarán de pasar el balón al
área siguiente hasta hacerlo llegar a donde está el aro y encestar. Ningún jugador
deberá salir de su zona, sólo realizará botes, fintas y pases dentro de su área. Cada
equipo deberá pasar el balón por cada una de las zonas marcadas. Ganará el equipo
que anote el mayor número de canastas.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Interacción motriz en la iniciación deportiva y Reconociendo roles de participación y tomando decisiones
el deporte educativo.
El alumno adaptará sus movimientos de acuerdo con el tiempo y el espacio, como una
Seis reglas para
forma de poner a prueba el actuar motriz. Esto mediante la adecuada toma de decisiones
mantener una vida
que favorecerán una participación grupal equilibrada y el respeto de la lógica interna de
saludable las actividades.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
espacio, como una forma de poner a prueba el actuar
Adaptarmovimientos de acuerdo con el tiempo y el
Actividad 1. Cono-básquet
Materiales: conos y balones de basquetbol
Dinámica de juego
Se organizará a los alumnos en equipos mixtos de cinco integrantes. Si fueran más de

(50 minutos)
dos equipos, se dividirá la cancha a lo largo en dos o tres partes para aprovechar el
Sesión 15
espacio, hacer más fluido el trabajo y enfrentarse con el resto de los equipos. En esta
actividad los jugadores demostrarán su creatividad y la aplicación de estrategias
individuales y de equipo.
Se emplearán las mismas reglas del basquetbol tradicional, con la única diferencia de
que no habrá aro y se colocarán cinco conos en la línea final de cada extremo de la
cancha, se recomienda que cada vez que enfrenten a otros contrincantes, comenten y
ajusten su defensa y ofensa para la próxima contienda.
motriz.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
El alumno desarrollará alternativas con base en el pensamiento divergente para resolver
Seis reglas para
situaciones de acción motriz, por medio del diálogo con sus compañeros y el
mantener una vida
establecimiento de soluciones. Creará estrategias colectivas a partir de la toma de
saludable decisiones, la consecución de una meta y el trabajo colaborativo.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Desarrollar alternativas de solución, con base en el
pensamiento divergente para resolver situaciones de
Actividad 2. Jugando con manos y pies
Materiales: gises, conos o platos y pelotas de hule de tamaño mediano.
Dinámica de juego
El grupo se dividirá en equipos mixtos de seis integrantes. Se trazarán con conos o

(50 minutos)
platos las canchas necesarias para que todo el grupo participe simultáneamente.
Sesión 16
Elegirán a un integrante de cada equipo para que sea el portero.

El objetivo de esta actividad será poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo

largo del curso, tanto físicos como técnicos.
En cada extremo de la cancha trazarán con un gis las áreas de la cancha de futbol si es
que no se contaran con ellas. La dinámica del ejercicio consistirá en que los jugadores
acción motriz.
de cada equipo avancen pasándose la pelota con el pie y recibiéndola o atrapándola

con las manos, así eludirán a sus rivales. Deben cuidar que no intercepten la pelota o
que ésta salga de la cancha. Cuando lleguen a la meta contraria podrán “tirar” hacia el
arquero. Ganará el equipo que obtenga más anotaciones.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Seis reglas para El alumno ejercitará expresión corporal y la representación de deportes de cancha
mantener una vida propia, donde enriquezca su manera de comunicarte y al mismo tiempo amplie sus
saludable posibilidades expresivas y colectivas en juegos modificados.
 Mando directo.
 Juegos modificados.  Resolución de problemas.
ACTIVIDADES
Ampliar las posibilidades expresivas y colectivas en
Actividad 3. Volei-gallo
Materiales: raquetas de madera, gallitos o pelotas de hule
Dinámica de juego
Se organizará al grupo en equipos mixtos. Dentro de la cancha de voleibol se trazará

(50 minutos)
una zona media con un ancho de dos metros que fungirá como la red, así habrá dos
Sesión 17
espacios para jugar.

Las reglas serán las mismas que las del voleibol tradicional, pero se jugará con
implementos similares a los del bádminton, en este caso usarás la raqueta de madera
juegos modificados.
del periodo 2. La duración será marcada dependiendo del espacio y el material con que
se cuente, podrá ser por número de puntos o por tiempo según lo acuerden, esto con
la finalidad que se enfrenten todos los equipos entre sí.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Interacción motriz en la iniciación deportiva y Disfrutando de participar y colaborar con tus compañeros
el deporte educativo. en la interacción motriz.
Seis reglas para El alumno desarrollará el trabajo colaborativo, el pensamiento estratégico, el empleo
mantener una vida de varias capacidades físicas, la expresión corporal y el disfrute de nuevas
saludable experiencias motrices.
 Mando directo.
 Juegos de iniciación deportiva.  Asignación de tareas.
ACTIVIDADES
su esfuerzo en situaciones que demandan un mayor
Poner a prueba su potencial motriz, al regular y dosificar
Actividad 1. Aro-volei
Materiales: aros con una red de hilo o cualquier otro material (aro-red diseñado por
el alumno) y pelotas de hule o globos
Dinámica de juego
(50 minutos)
Se organizará al grupo en equipos mixtos de seis integrantes. El juego iniciará con un

Sesión 18
saque detrás de la línea final de la cancha con el aro. El equipo contrario deberá
impedir que la pelota caiga atrapándola con el aro. Al recibir la pelota el jugador sólo
podrá pasársela a algún integrante de su equipo o regresarla al lado opuesto, en este

caso podrá dar dos pases y al tercero regresarla. Se buscará siempre que la pelota no
sea atrapada y caiga dentro del terreno de juego del equipo contrario para anotar un
punto.
autocontrol.
La duración será marcada por los jugadores dependiendo el espacio y el material con
que cuenten, podrá ser por puntos o por tiempo. La finalidad es que se enfrenten todos
los equipos si hubiera más de dos.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Seis reglas para El alumno creará y aprobará estrategias en colectivo a partir de la toma de decisiones
mantener una vida para la consecución de una meta y el perfeccionamiento de movimientos. Asimismo se
saludable ampliarán de las posibilidades expresivas individuales y colectivas.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Poner a prueba su potencial, al regular y buscar la
ampliación de las posibilidades expresivas individuales y
Actividad 2. Bolo-fut
Materiales: balones de futbol o pelotas de hule, conos y gises
Dinámica de juego
Se organizará al grupo en equipos mixtos con el mismo número de integrantes, a cada

(50 minutos)
equipo se le asignará un espacio de trabajo. La intención del juego es mejorar en la

Sesión 19
conducción y el golpeo del balón de futbol.
Para esta actividad se trazarán con gis dos círculos de dos metros de diámetro dentro
del área asignada (parecidos a los de la cancha de basquetbol). Una vez organizados
los equipos, deberán colocar los seis conos (bolos) en el círculo del lado de su cancha y
colectivas autocontrol.
dentro de éste la formación de uno, dos y tres, en forma de triángulo.
Se iniciará el juego desde el centro de la cancha y con las reglas básicas del futbol. El
objetivo de la actividad será que tiren los conos (bolos) y así sumar puntos. Sólo se
tirará un cono a la vez y no se podrá derribar de rebote. El equipo que derribe los seis
bolos del equipo contrario podrá cambiar de cancha para que se enfrenten todos los
equipos entre sí.
Física
APRENDIZAJES CLAVE
Seis reglas para El alumno desarrollará un pensamiento estratégico mostrando su potencial expresivo
mantener una vida para comunicarse corporalmente mediante actividades de representación, en las que
saludable pondrá en práctica la creatividad motriz.
 Mando directo.
ACTIVIDADES
Poner a prueba su potencial motriz, para desarrollar el
pensamiento estratégico mostrando su potencial expresivo
Actividad 3. Bádminton circular
Espacio: cancha de voleibol, cancha de basquetbol o patio escolar
Materiales: gallitos de bádminton, raquetas de madera, gises de colores y conos
Dinámica de juego
Se organizará al grupo en tres equipos mixtos con el mismo número de integrantes. El

objetivo de esta actividad será controlar el implemento (raqueta) y el móvil (gallito)
(50 minutos)
Sesión 20
para obtener con tus compañeros de equipo los puntos necesarios. Primero se trazarán
dos círculos: uno de ellos medirá dos metros de diámetro y funcionará como zona
muerta donde nadie podrá entrar, y el otro será de cuatro metros de diámetro y se
dividirá en tres zonas iguales (un área para cada equipo).
La finalidad del juego será que en cada espacio cada equipo lance el móvil hacia
para comunicarte.
cualquiera de los contrincantes siempre y cuando no caiga en la zona muerta, de lo

contrario los otros dos equipos se anotarán un punto cada quien. De igual forma si un
equipo consigue que el gallito caiga en alguna de las otras áreas, se anotará dos puntos
a favor.
El número de puntos para ganar lo decidirán en grupo para que así jueguen todos
contra todos. Ganará el equipo con mayor número de victorias.

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Competencia motriz 1

¿En qué actividades deportivas te desempeñas mejor?

permita conocer los avances a lo largo del ciclo escolar.

Lo fundamental es la implementación de un sistema que se adapte al contexto

3. Determinar las causas o factores del problema.

Espacio: cancha de basquetbol o patio escolar Materiales: pañuelo o costalito de

Dinámica de juego: El grupo se dividirá en dos equipos con el mismo número de

manera motriz distintas situaciones.

Poner a prueba su potencial, al regular y dosificar su esfuerzo en situaciones que

separación de 60 centímetros. La distancia recomendada en cada recorrido es la que

puedes hacerlo de manera libre.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

Espacio: cancha de basquetbol o patio escolar.

interceptar o apoderarse de la bola. Pueden alternar esta forma de juego con la

Actividad 1. Cazadores y venados

Espacio: cancha de basquetbol o patio escolar

Materiales: pelotas, gises y platos o conos

Dinámica de juego: Este juego es ideal para potenciar la coordinación óculo

Es importante que los participantes con el papel de cazador procuren no golpear la

Actividad 2. Al panteón y de regreso.

Espacio: cancha de basquetbol o patio escolar.

Materiales: pañuelos o paliacates y platos o conos

Dinámica de juego: Se dividirá al grupo en dos equipos con la misma cantidad de

integrantes de cada equipo se pondrán detrás de la línea central de la cancha de

Actividad 3. Pases derriba conos

Espacio: cancha de basquetbol o patio escolar

Materiales: conos y pelotas de tamaño pequeño (no. 5)

Dinámica de juego: Se organizará al grupo en seis equipos con el mismo número

serán distribuidos en la línea final de su terreno de juego, dentro de la cancha de

conos del equipo contrario.

Actividad 1. La cacería (lobos y cazadores)

Espacio: cancha de basquetbol o patio escolar.

Materiales: gises y pelotas blandas de hule de tamaño mediano.

Actividad 2. Cesto móvil

Espacio: cancha de basquetbol o patio escolar.

Materiales: gises, cesto de basura y pelota pequeña.

Dinámica de juego: Se organizarán equipos mixtos, el número de equipos

Nota: No olvides que cuando se tiene la pelota no se puede caminar ni correr.

Actividad 3. El golpe perfecto

Espacio: cancha de futbol o patio escolar

Materiales: pelota blanda de hule de tamaño mediano o grande.

Dinámica de juego: Se formarán dos equipos mixtos con la misma cantidad de

Anteriormente has reflexionado un poco sobre el concepto de corporeidad y has

Ahora queremos que adquieras nuevas experiencias en tu potencial para proponer y

Espacio: cancha de basquetbol o patio escolar.

Materiales: pelotas de hule y gises o conos.

situaciones que demandan un mayor autocontrol motriz.

Espacio: cancha de voleibol o patio escolar

Materiales: red y balón de voleibol.

Dinámica de juego: El grupo se dividirá en equipos mixtos de seis integrantes,

de la cancha. El equipo contrario deberá cachar el balón y no dejarlo caer dentro de su

Actividad 3. Tenis de mano.

Espacio: cancha de basquetbol, cancha de voleibol o patio escolar.

Materiales: pelotas de ping-pong, gises de colores y conos.

Dinámica de juego: El grupo se dividirá en parejas, trazarán con los gises de

golpear la pelota se emplearán las manos.

Actividad 1. Los quemados por parejas.

Espacio: cancha de voleibol o patio escolar.

Materiales: pelotas pequeñas de plástico.

Dinámica de juego: En esta actividad se trabajará en parejas. Las parejas se

de protegido. El primero cuidará que las pelotas no toquen a su compañero, sin

Espacio: cancha de voleibol o patio escolar.

Materiales: red de voleibol, recipiente de galón de leche o jugo (bote-manopla

Dinámica de juego: Para esta actividad el grupo se dividirá en equipos mixtos de