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LICEO NACIONAL DE MAIPÚ

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

GUÍA Nº2
DISCURSO DIALÓGICO
TIPOLOGÍA TEXTUAL – TEXTO EXPOSITIVO
SEGUNDOS MEDIOS

* DISCURSO DIALÓGICO

El discurso dialógico es aquel que se caracteriza por la interacción directa entre los
hablantes, por lo tanto, su elaboración depende de todos los interlocutores que participan en
él. Es por eso que se trata de un discurso eminentemente colaborativo. Los discursos
dialógicos se caracterizan por presentar una estructura formal, la toma de turnos, y una
organización del contenido que se manifiesta mediante el manejo del tópico (tema).

Recursos para estudiar el Discurso dialógico

1.1. Niveles del discurso dialógico

a) Nivel estructural: la toma de turnos

La toma de turnos es el procedimiento que organiza la participación de los sujetos


involucrados en la comunicación. Permite que los interlocutores tengan la posibilidad de ser
tanto emisores como receptores de mensajes en un determinado intercambio comunicativo.

Existen una serie de recursos que señalan el cierre de la intervención de uno de los
interlocutores y que sirven para cederle la palabra a otro, por ejemplo, manifestando
explícitamente que han finalizado, haciendo preguntas, demandando información, etc.
Manifestaciones más estructuradas del discurso dialógico, como, por ejemplo, el debate,
suponen la presencia de un moderador que regule las intervenciones. En el contexto de una
clase, generalmente los estudiantes levantan la mano para pedir la palabra y el (la)
profesor(a) les señala cuándo pueden hablar. En formas menos estructuradas, como una
conversación, los participantes suelen interrumpirse entre ellos para obtener el turno.

b) Nivel de contenido: el manejo del tópico

El manejo del tópico o tema involucra una serie de habilidades específicas que
permiten a los hablantes introducir un tema, desarrollarlo, modificarlo y concluirlo. Es
importante destacar que en un discurso dialógico pueden exponerse varios tópicos distintos
y que no siempre todos se desarrollan de manera completa.

Para que te quede más claro, te proponemos imaginar lo siguiente: estás


conversando con tu mamá y quieres contarle que estás pololeando. Para poder hacerlo
tienes que introducir el tópico o tema; por ejemplo, podrías decirle "¿te acuerdas de ese(a)
amigo(a) del que te hablé hace unos días?" Si la respuesta es afirmativa, estás en
condiciones de desarrollar el tópico. Podrías contarle sobre sus gustos, su familia, sus
estudios, etc. Por su parte, tu mamá te puede hacer preguntas sobre él (ella), que también
te permiten seguir desarrollando el tópico de tu nuevo pololo(a). Cuando tu mamá deja de
hacerte preguntas y tú sientes que ya le has informado sobre tu pololo(a), puedes finalizar
el tópico. Muchas veces, sin embargo, los temas no se desarrollan completamente, ya sea
por falta de interés de los interlocutores o porque se produce una digresión al vincular el
tema de cual se habla con otro distinto.

¿Te ha pasado que estás hablando con tus amigos y de repente no se acuerdan cómo
llegaron a hablar de un determinado tema? Si reconstruyen la conversación podrán ver en
qué punto se produjo el giro.

Para que estos contenidos te queden más claros, la próxima vez que estés
involucrado en una conversación pon atención a los mecanismos que los interlocutores
utilizan para obtener el turno. ¿Qué haces tú para ser escuchado? ¿Cómo se vincula la
manera en que manejas el tópico con la atención que te pone el resto de los participantes?
¿Son todos los tópicos desarrollados completamente? ¿Por qué algunos no son concluidos?
1.2. Tipos de discurso dialógico

Si bien todos los discursos dialógicos presentan como estructura formal la toma de
turnos y una organización del contenido en torno al manejo del tópico, existen interacciones
comunicativas donde estos dos elementos adquieren características particulares. Es por eso
que podemos hablar de distintos tipos de discurso dialógico.

a) Conversación

La conversación es una forma de interacción lingüística caracterizada por ser un tipo


de discurso dialógico espontáneo, puesto que tanto la toma de turnos como el manejo del
tópico se desarrollan libremente, es decir, los participantes (al menos dos) hacen uso de la
palabra alternadamente, sin necesidad de formalismos ni de un mediador. Así, los
interlocutores no se rigen por una organización extrema en la toma de turnos y tampoco se
basan en reglas tan estructuradas o previamente establecidas para introducir, modificar o
concluir un tópico.
¿Cuáles son las características de una conversación?
 Participación de por lo menos dos personas que hacen uso de la palabra
alternadamente. En la conversación participan varias personas, pero no hablan todas al
mismo tiempo. Hablan por turnos (de una vez).
 Los interlocutores elaboran activamente, durante la interacción comunicativa, una
relación interpersonal basada en sus características psicosociales.
 Cualquier persona puede participar en ella, aunque una buena conversación requiere que
los hablantes tengan algunos conocimientos en común. Por ejemplo, el idioma, algunos
conocimientos sobre el contexto social, el dominio de un lenguaje paraverbal (gestos, uso
del espacio), etc.
 Los interlocutores hablan sobre diversos temas, pero siempre deben referirse al mismo
asunto cuando conversan.
 Puede darse en cualquier contexto (en un ascensor o en un estadio).
 Se sigue un orden o una coherencia interna respecto a lo tratado (por ejemplo, uno se
saluda al principio de una conversación y no al final).

¿Cuáles son los requisitos para lograr una buena conversación?

 Hablar con brevedad y precisión.


 Entregar información verdadera y, en lo posible, comprobable.
 Aportar información relacionada con el tema que se discute.
 Utilizar expresiones claras y exentas de ambigüedades.

¿Qué tipos de conversación existen?

 Conversación estructurada: se trata de una conversación planeada con anterioridad. Se


organiza unilateralmente, lo que quiere decir que está convocada y dirigida por una sola
persona o por un número reducido de participantes de la situación comunicativa. Los
temas que se abordan han sido definidos previamente, al menos en términos generales, y
requieren de ciertos contextos adecuados relacionados con el lugar y el momento de la
reunión. Algunas conversaciones estructuradas son: la entrevista, el foro, el debate, la
asamblea, el consejo de curso, etc.

 Conversación cotidiana o espontánea: la conversación cotidiana se caracteriza por su


espontaneidad, es decir, no es planificada previamente. Requiere de la participación (dos
o más de ellos).

¿Cómo es la estructura global de la conversación?


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 Apertura: la constituyen las fórmulas de saludo.
 Orientación: introduce el tema sobre el que se va a conversar.
 Objeto de la conversación: consiste en el desarrollo del tema o asunto por tratar. Puede
contener uno o varios temas durante la conversación.
 Conclusión: corresponde al cierre del tema del que se estuvo hablando.
 Terminación o cierre: tiene dos funciones; comentar la conversación que se ha sostenido
o planificar un próximo encuentro. Finaliza con alguna fórmula de despedida.

¿Y cómo es la estructura interna de una conversación?

El turno de habla es la unidad básica de una conversación y corresponde a la intervención en la


que cada hablante toma la palabra durante un tiempo.

 El hablante cede la palabra: el hablante da por terminada su intervención e indica que


otro interlocutor debe seguir. Por ejemplo: ¡Uf! ¡Qué calor hace!, ¿no te parece?
 Un interlocutor se toma la palabra: uno de los interlocutores interrumpe al hablante, lo
que da pie al desarrollo de un tema. Por ejemplo: A. Estábamos hablando de las
elecciones y… B. Espera, ¿supiste quién se va a presentar de candidata?
 Un interlocutor pide el turno a través de signos no verbales: uno de los interlocutores
carraspea, mira para otro lado, etc. En estos casos el hablante puede ceder su turno o no
tomar en cuenta la intención de su interlocutor. Por ejemplo: A. …y entonces lo que creo
que tenemos que hacer… B. (mira para otro lado). A. Bueno, creo que he hablado
suficiente, ¿qué piensas tú?

b) Entrevista

La entrevista se puede definir como una conversación dirigida hacia la obtención de


información sobre algún tema específico o sobre aspectos seleccionados previamente. Los
participantes son el entrevistador y el entrevistado. Este último es, generalmente, una
persona informada, cuya función es exponer el tema sobre el cual resulta interrogado.

Por su parte, el entrevistador determina el tema de la entrevista. La realización de ella


requiere que el entrevistador tenga claro el objetivo de sus preguntas, de modo que estas le
permitan cumplir el propósito establecido. Para la elaboración del cuestionario es necesario
que se informe acerca del tema del cual va a hablar con el entrevistado.

En el caso de la entrevista, la toma de turnos está dirigida, pues el entrevistador determina


cuándo toma el turno y cuándo lo cede al entrevistado. Sin embargo, es importante destacar
que en algunas ocasiones es el entrevistado el que dirige la toma de turnos; por ejemplo, si
interrumpe al entrevistador.

Pasos para elaborar una entrevista

 Producción: comprende todos los pasos previos a la realización de la entrevista (elegir,


contactar al entrevistado, elaborar una pauta de preguntas, reunir la información y los
materiales necesarios para un resultado óptimo).
 Realización: durante la realización de la entrevista el periodista debe cumplir con las
fórmulas de cortesía como el saludo, la presentación, el agradecimiento y la despedida.
Además es vital que el entrevistador guíe la conversación y que se muestre seguro de lo
que habla, mediante el uso de preguntas breves, certeras y claras.
 Poner la entrevista por escrito: en esta fase el entrevistador hace una selección, un
recorte y un rearmado de la conversación sostenida. Generalmente, antes de la entrevista y
describe algunos componentes no verbales que sitúan la conversación o que dan cuenta
del estado de ánimo del entrevistado. Para crear la ilusión de oralidad y comprometer al
lector en la interacción, suele incluir los elementos paraverbales (gestos, entonación, etc)
entre paréntesis o mediante el uso de signos de puntuación. Si bien el entrevistador puede
alterar el orden y la distribución del material obtenido, es una exigencia ética conservar el
tono general de la conversación, respetar el contexto en que fue dicha cada cosa y
abstenerse de crear situaciones o frases que no se produjeron.

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 Publicación de la entrevista: es la fase final; el medio de comunicación (diario, revista,
etc.) para el cual trabaja el entrevistador, da a conocer el contenido de la entrevista. A
veces, en las publicaciones locales autoeditadas, el entrevistador puede determinar el
diseño, la extensión y la ubicación que se le dará al texto.

c) Discusión y debate

* La discusión es un discurso que se caracteriza porque implica la divergencia o


controversia en torno a un tema. Basta que sobre un tema determinado se planteen dos pun
tos de vista para formar una polémica, condición de la discusión. Una conversación puede
devenir en discusión. Por ejemplo, puedes estar conversando con tus amigos sobre algún
tema y, al no estar de acuerdo en algo, comienza una discusión que puede terminar en un
consenso entre ambas posturas o en la aceptación de una de ellas como la correcta. Si no se
logra acuerdo, el diálogo se acaba porque se pierde su carácter de discurso colaborativo.

* El Debate. Existen formas más estructuradas de la discusión, como es el debate, donde


las intervenciones son reguladas por uno de los participantes, que actúa como moderador,
encargándose de presentar los tópicos que se van a tratar y asegurando que todos los
integrantes participen y respeten el turno de habla de los demás. Como se trata de una
situación en la cual se exponen diversas perspectivas sobre un tema y estas son opuestas
entre sí, resulta importante poner en juego principios de cooperación y de cortesía.
Tanto en la discusión como en el debate el desarrollo del tópico está estrechamente
vinculado con el discurso argumentativo, ya que los interlocutores organizan su
discurso en torno a tesis y argumentos.

El siguiente mapa conceptual sintetiza lo tratado acerca del discurso dialógico:

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EJERCICIOS

Lee atentamente y responde

1.- Son características del discurso dialógico:


I. El emisor posee mayor conocimiento que el receptor.
II. La finalidad del discurso es intercambiar ideas.
III. Ambos interlocutores asumen los roles de emisor y receptor en forma alternada.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.

4. “Corresponde al intercambio comunicativo de ideas y resulta útil para el desarrollo intelectual,


pues constituye un espontáneo y activo ejercicio mental de las facultades humanas. Es
absolutamente libre en relación con los temas que se tratan y la duración de las intervenciones de
los hablantes, es la forma más espontánea y natural de comunicarse”.
Carlos Loprete, El lenguaje oral, Editorial Plus Ultra, Buenos Aires, 1984, p.136.
La anterior definición se refiere al concepto de:

A) panel.
B) foro.
C) debate.
D) entrevista.
E) conversación.

3.- Lee con atención el siguiente texto:

Profesor: Vamos a leer lo que acabo de escribir en la pizarra. ¿Qué les sugiere la palabra
“entrevista”?
Alumno: Yo creo que es una conversación entre dos personas.
Profesor: Precísame qué entiendes por “conversación”.
Alumno: Es un diálogo entre dos personas.
Profesor: Define con tus palabras “diálogo”.
Alumno: Es un intercambio de ideas entre dos personas.
Profesor: Ese sería un aspecto del diálogo, pero ¿cómo debería ser ese diálogo para ser parte de
una entrevista?
Alumno: Tiene que haber dos personas, una que pregunte y otra que responda.
Profesor: En este momento yo pregunto y ustedes responden, ¿es esto una entrevista?
Alumno: No.
Profesor: De lo que ustedes han respondido se puede deducir que se requieren más
características para definir realmente una entrevista ¿Podría uno de ustedes detectar las
características que nos están faltando?
Alumno: El que pregunta es distinto al que responde
Profesor: ¿Podrías clarificar lo que estás diciendo?
Alumno: No sé explicarlo
Profesor: Estamos precisando que en una entrevista alguien pregunta y otro responde.
Recordemos cómo se llama cada uno de ellos.
Alumno: Entrevistador y entrevistado…
¿Cuál es el propósito de la conversación anterior?

A) Comprobar, por parte del profesor, lo poco que saben los alumnos.
B) Conversar y discutir acerca del contenido de una entrevista específica.
C) Estructurar una definición de “entrevista” a partir de lo que sabe el profesor.
D) Caracterizar los rasgos más importantes de la entrevista.
E) Construir el concepto de “entrevista” aprovechando el conocimiento que posee el alumno.

4. Lee con atención el siguiente texto:


Profesor: Tengo un calimastrador.
Alumno: ¿Es una enfermedad?
Profesor: No.

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Alumno: ¿Lo tiene ahora con usted?
Profesor: No.
Alumno: ¿Lo compró hecho?
Profesor: No.
Alumno: ¿Lo hizo entonces usted?
Profesor: Lo tengo pensado, pero no lo hice todavía
Alumno: ¿Sería útil para la vida diaria?
Profesor: Muy útil
Alumno: ¿Sirve para medir algo?
Profesor: Sí.
Alumno: ¿De la naturaleza o algo hecho por el hombre?
Profesor: De la naturaleza.
Alumno: ¿De la atmósfera?
Profesor: En efecto.
Carlos Loprete, El lenguaje oral, Editorial Plus Ultra, Buenos Aires, 1984, p.102.
¿Cuál es la finalidad del diálogo anterior?

A) Dejar en evidencia que los alumnos no poseen un adecuado vocabulario.


B) Ejercitar el diálogo como una forma de conversación dentro de la sala de clases.
C) Establecer un juego de adivinanza a partir de oraciones exclamativas.
D) Definir y caracterizar el concepto de calimastrador por parte de los alumnos.
E) Establecer la definición de un objeto a partir de uso de oraciones interrogativas.

Carrete y seguridad personal

Esta conversación se realizó entre Maite, Sandra y Antonia en la pieza de ésta, antes de irse a la
fiesta de Simón. Escuchemos lo que hablan:

Maite: Préstame tu falda, por favor. La corta… No, mejor la verde.


Antonia: Claro, está en la cómoda.
Sandra: ¡Qué rico ir a carretear! Con tanta prueba no habíamos podido.
Maite: ¿Y tienes lápiz de ojos?
Antonia: No, se me acabó.
Sandra: Yo tengo uno en mi bolso. Sácalo no más. Perdón que sea tan latera, pero ¿cómo nos
vamos a volver?
Maite: No sé, ahí vemos… Alguien nos irá a dejar. Además que yo me quiero volver tarde. No
hay nadie en mi casa. Creo que no me queda bien esta falda, no sé, se me ve horrible. Y ésta,
¿cómo me queda?
Sandra: Eh, lo otro es volvernos temprano, como a la una. Todavía pasan micros a esa hora.
Maite: Yo le dije a mi mamá que la mamá del Simón nos iba a traer para acá. Si no, no me iba a
dar permiso y yo necesito ver al Checho. ¡Ya, pues, díganme cómo me queda!
Antonia: Bien. Yo le pregunté a Simón si podíamos quedarnos allá y me dijo que ningún
problema. Además que en la mañana todos se van y nos podemos ir acompañadas a tomar la
micro. Mi papá estuvo de acuerdo y llamó a los papás del Simón y ningún problema.
Sandra: Esa sí que está buena. ¿Y cómo convenzo a mi mamá para que me deje dormir afuera?
Ella cree que todas las cosas pasan de noche no más y prefiere que me vaya a la una, cuando
nadie está dispuesto a acompañarme, y tampoco me va a buscar. Si ahora cree que me voy a
quedar a dormir aquí.
Antonia: Entonces, ¿qué hacemos?...

Analizando la conversación

1. ¿De qué están hablando principalmente las amigas?

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2. ¿Cómo aparecen retratados el mundo juvenil y el mundo adulto en esta


conversación?

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3. ¿Crees que estás niñas conversan con brevedad y precisión? ¿Por qué lo crees?

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4. ¿Las amigas conversan igual entre ellas que con sus padres? ¿Qué aspectos cambian
en ambas conversaciones?

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5. ¿Todas las amigas están interesadas en conversar de lo mismo?

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6. ¿Qué conocimientos comparten las amigas que les permiten comunicarse


efectivamente?

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7. ¿Quién colabora más y quién colabora menos para que la conversación entre ellas
sea exitosa?

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* TIPOLOGÍA TEXTUAL

DEFINICIÓN

El texto es una unidad de lenguaje en uso; al hablar de texto pensamos, a menudo,


solamente en escritura, sin embargo, la unidad de texto escrito es sólo una de sus formas o
modos. Cuando decimos texto, podemos referirnos a un poema, a una carta, pero también a
una narración, una anécdota, una argumentación, una oración, etc. Entonces, definiremos
texto como un conjunto de enunciados orales o escritos que transmiten un
mensaje.

CRITERIOS TIPOLÓGICOS

Existen diversas formas de clasificación de los textos, las cuales dependen de una
multiplicidad de puntos de vista. Es así como un mismo texto puede ser clasificado de
manera diferente. Por ejemplo, la noticia periodística puede ser incluida tanto en el texto
expositivo como en el informativo. Es decir, los textos no son estructuras “puras”, sino que
contienen, en muchos casos, elementos de distinto tipo. Al clasificarlo, lo importante es
tener muy claro el criterio utilizado.

1. PUNTO DE VISTA DEL MEDIO UTILIZADO (CANAL)

Texto Oral

Punto de vista del


Canal

Texto Escrito

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He aquí un cuadro comparativo de las características básicas de los textos orales y escritos

TEXTOS ORALES TEXTOS ESCRITOS

 Sintaxis de poca estructuración:  Sintaxis más elaborada: oraciones


empleo de oraciones incompletas, completas, gran importancia de las
escaso uso de la subordinación y de la formas de cohesión del texto, etc.
voz pasiva.
 Las relaciones entre los enunciados se  Abundan los conectores entre
suelen establecer por subordinación. oraciones que estructuran mejor los
contenidos.
 Repetición de estructuras sintácticas.  Varían con frecuencia de estructura
sintáctica.
 Es corriente el uso de palabras  Se tiende a evitar las palabras comodín
comodín o de muletillas. y no se deben emplear muletillas.
 Adquiere gran importancia el aspecto  Es fundamental la utilización correcta
paralingüístico de carácter fónico y del aspecto paralingüístico escrito
gestual. (ortografía acentual, puntual y literal).
 Escasa permanencia de la expresión  Mayor permanencia en el tiempo.
oral en el tiempo.

Actividad:

Busca en el diccionario el significado de los siguientes términos del recuadro:

1. Subordinación
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2. Muletilla
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3. Fónico
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4. Cohesión
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PUNTO DE VISTA DE LA MODALIDAD O ESTRUCTURA DEL TEXTO

A. TEXTO NARRATIVO

Narrar es relatar o contar hechos sucedidos a través del


tiempo. Estos hechos se llaman acciones y se relacionan con
personajes, tanto en la realidad como en la ficción. El texto
Concepto narrativo nos hace descubrir un mundo construido en una
sucesión de acciones que se transforman en una cadena
progresiva de acontecimientos vividos por uno o varios
personajes.
Narrar hechos. La función del lenguaje predominante es:
Función
referencial.
Finalidad Informar, entretener.
 Presenta la información ordenada por medio de secuencias
o con una relación de causa efecto.
Características  Los hechos se desarrollan en un tiempo determinado.
 Sus elementos representativos son: la acción, los
personajes y el ambiente o espacio.
 Literarios: cuentos, leyendas, novelas, mitos, fábulas.
Clasificación y
 No literarios: biografías, diarios, memorias, crónicas,
ejemplificación
reportajes, actas.

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B. TEXTO DESCRIPTIVO

Es la representación de caracteres y circunstancias


ordenadas en el espacio. Su objetivo es entregar una
información concreta de cómo es o ha sido una persona, una
Concepto
experiencia o un objeto. La organización de esta información
carece de encadenamiento lógico, los datos se presentan de
un modo acumulativo.
Representar, informar, mostrar, orientar. La función del
Función lenguaje predominante es la poética (textos literarios) y
referencial (textos no literario).
Entregar información concreta de una idea, concepto o un
Finalidad
objeto.
 Su categoría básica son las características.
 La información se entrega de manera acumulativa
Características (enumeración, partes, cualidades)
 Utiliza un tiempo detenido con el fin de “retratar” algo.
 Lo descrito puede ser real o imaginario.
 Literarios: retratos, etopeyas, prosopografía,
autorretrato, caricatura, etc.
Clasificación y
 No literarios: Inventarios, índices, guías, recetas,
ejemplificación
bibliografías, diccionarios, nomenclaturas, descripciones
literarias, avisos

C. TEXTO ARGUMENTATIVO

Texto que trata de convencer a otros sobre la opinión o


Concepto
punto de vista que se tiene acerca de un tema en particular.
Convencer, persuadir, defender ideas, atacar argumentos,
Función
disuadir, refutar. La función predominante es la apelativa
Lograr acuerdos, acercar posiciones entre puntos de vistas
Finalidad
opuestos.
 Suele utilizar un lenguaje elaborado.
 Su carácter formal o informal dependerá de la situación.
 Adquieren gran relevancia los nexos de carácter lógico
causal, consecutivo y de contraposición (adversativa y
concesiva).
 Las ideas se organizan de acuerdo con un plan
Características
intencionado a partir de una tesis inicial.
 La forma de argumentación sigue los patrones lógicos:
tesis, contratesis, argumentos, bases, garantías,
respaldos, etc.
 Presenta un tema que genera discusión o controversia.
 Uso de argumentos para convencer al receptor.
Ensayos, textos de opinión, anuncios, debates, textos
Ejemplos forenses, textos científicos (sociológicos, filosóficos y
teológicos), editoriales.

D. TEXTO EXPOSITIVO

Tiene carácter fundamentalmente explicativo de tipo referencial,


Concepto donde el lenguaje funciona como medio para dar respuesta a tres
preguntas básicas: saber el qué, el cómo y el por qué de algo.
Exponer, presentar, enseñar y prescribir. Se centra en la función
Función
referencial del lenguaje.
Finalidad Compartir, informar y difundir conocimiento.
 Presentación clara y ordenada.
 Presencia de idea central e ideas secundarias organizadas de
acuerdo con un plan, por lo que se requiere conocimiento del
tema y explicación lógica de las ideas.
 Lingüísticamente, en el plano formal hay un predominio del uso
de subordinados sustantivos y adjetivos, conectores de
Características
amplificación.
 Suele presentar uso de gráficos y esquemas.
 Enumeración de detalles.
 La claridad y la precisión responden al principio de objetividad.
 Omite juicios de valor.
 La función predominante es la referencial.

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 Especializados (plano formal): son textos que tienen un grado
de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios
sobre el tema en cuestión (informes, leyes, artículos de
investigación científica, actas, charlas, disertaciones, clases,
entrevista a especialistas, etc.)
Clasificación y
 Divulgativo: son textos que informan sobre un tema de interés.
ejemplificación
Van dirigidos a un amplio sector de público, pues no exigen
conocimientos previos sobre el tema de la exposición
(conversaciones, cartas familiares, anécdotas, chistes, apuntes,
libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias,
entrevistas generales, etc.)

2. PUNTO DE VISTA DE LA FINALIDAD O FUNCIÓN


A. TEXTOS INFORMATIVOS

Son aquellos que nos entregan información de variada índole.


Pertenecen a estos los usados por la prensa (oral y escrita). Hoy, este
Concepto
tipo de textos hacen uso de lenguajes integrados, como por ejemplo,
comunicación lingüística e imágenes.

Informar acerca de acontecimientos e ideas. La función del lenguaje


Función
predominante es la referencial.
Finalidad Entregar información.
 Entrega de información.
 Presentación clara y ordenada.
Características
 Suelen tener patrones predefinidos.
 Predomino de las conexiones lógicas.
Noticia, reportaje, crónica, entrevista, diccionarios, enciclopedias, textos
Ejemplos
científicos, etc.

B. TEXTOS PERSUASIVOS
Destinados a convencer, persuadiendo o disuadiendo, al receptor
Concepto acerca de lo que propone un emisor, pero recurre tanto a la lógica
estricta como a la emocionalidad.
Tiene la función de exhortación. La función del lenguaje predominante
Función
es la apelativa.
Finalidad Convencer, persuadir o disuadir.
 Suelen utilizar fuertemente la lógica argumentativa.
 Utiliza la retórica como medio de expresión emotiva.
 Algunos mezclan lo icónico (imagen) con lo lingüístico y lo fónico
Características
(musical) como la publicidad.
 Frecuentemente presentan fórmulas lingüísticas destinadas a la
persuasión (slogan).
Ejemplos Afiches publicitarios, propaganda, carteles, clasificados, etc.

C. TEXTOS ESTÉTICOS

Crean mundos ficticios (líricos, narrativos o dramáticos), utilizando el


Concepto lenguaje como material. Recurren a estructuras creativas y a las
formas lingüísticas novedosas que quiebran el lenguaje cotidiano.
Función Predomina la función poética del lenguaje.
Finalidad Embellecer el lenguaje a través del discurso poético o literario.
 Responde a las circunstancias y visión de mundo de una época.
Características  Utiliza los recursos literarios de la tradición.
 Suele ser innovador de las estructuras lingüísticas – literarias.
Odas, octavas reales, sonetos, canciones, poemas épicos, payas,
Ejemplos
trabalenguas, adivinanzas, etc.

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Según la función del lenguaje que predomine en los textos literarios, éstos se
pueden clasificar en 3 géneros (o compartir características): narrativo, lírico y
dramático.

Géneros literarios: Narrativo (o épico) Lírico (poesía) Dramático

Función del lenguaje Referencial y Emotiva y poética Apelativa y poética


poética
Característica Se relatan Se expresan La historia es
principal acontecimientos sentimientos, presentada a través de
sucedidos a emociones del personajes que
personajes. hablante lírico. dialogan. Son obras
hechas para ser
representadas en un
escenario.
Creador (persona real) Escritor Poeta Dramaturgo
Emisor ficticio Narrador Hablante lírico Hablante dramático,
personajes.
Novelas, cuentos, Oda, soneto, elegía, Tragedia, comedia,
Formas del género: leyendas, mitos, égloga, décimas, drama, farsa, entremés,
fábula, poema romance. autosacramental.
épico, cantar de
gesta,

D. TEXTOS PRESCRIPTIVOS

Son los llamados normativos o instructivos, que presenta instrucciones de


Concepto manera lineal y no jerarquizada, ordenada por argumentos de naturaleza
exclusivamente temporal.
Función Predominio de la función apelativa y referencial.
Finalidad Ordenar en forma lineal las ideas.
 Suelen tener un orden estricto y lógico.
 Dan indicación al receptor.
Características
 Están orientados a obtener respuestas del receptor
 Señalan cómo actuar, sin tratar de convencer
Ejemplos Recetas de cocina, instructivos, leyes, etc.

3. OTRA FORMA DE CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS

A. TEXTOS CONTINUOS

Se trata de textos que presentan la información verbal de forma secuenciada y


progresiva. Están organizados en oraciones y párrafos, esto es, escritos en prosa o en
verso. Los clasificamos según los criterios anteriores.

TEXTOS
CARACTERÍSTICA
CONTINUOS
En este tipo de texto la información hace referencia a las
propiedades de los objetos con respecto al tiempo. Suelen
responder a la pregunta de cuándo o en qué orden.
Narrativo Generalmente se construyen en base a la combinación de
elementos que desarrollan hechos reales o imaginarios, en
espacios y tiempos determinados.
Ej.: los cuentos, anécdotas, fábulas, leyendas, etc.
En este tipo de texto la información se presenta en forma de
conceptos, los mismos que se presentan de manera analítica. Su
finalidad es brindar una explicación sobre el modo en que sus
elementos constitutivos se interrelaciona en un todo dotado de
Expositivo
sentido y suele responder a la pregunta de cómo.
Ej.: informes y artículos académicos. También se encuentran
incluidos algunos textos periodísticos como los artículos de
actualidad y los reportajes.
Es el tipo de texto en el que la información hace referencia a las
propiedades de los objetos en el espacio. Su estructura se
consolida en la caracterización y para ello utiliza la adjetivación y
la comparación como recursos más importantes. Tenemos como
Descriptivo
ejemplos: la topografía, el retrato, etopeya y la prosopografía.

Argumentativo Este tipo de texto presenta proposiciones que se sustentan en la


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relación entre conceptos y otras proposiciones. Por su naturaleza
responden a una estructura arbórea, es decir, a partir de una
proposición llamada tesis se desprenden un conjunto de
proposiciones denominadas argumentos y contraargumentos.
Su finalidad es demostrativa y persuasiva porque buscan generar
opinión a favor o en contra y en otros casos, un cambio de
actitud o comportamiento.
Ej.: Los ensayos, las monografías y las editoriales.
Este tipo de texto presenta indicaciones sobre lo que se debe
hacer en determinadas circunstancias. Puede estructurarse en
base a procedimientos, normas, reglas, mandatos etc., que
Instructivos
especifican comportamientos que se deben adoptar.
Ej.: los manuales, reglamentos, recetas y guías de
procedimientos.
Texto que se elabora con la finalidad de normalizar y conservar
información. Por lo general poseen una estructura o formato
Documentario/ definido y son de carácter institucional y formal.
Funcionales Ej.: las partidas de nacimiento, casamiento o defunción; también
los memorando, los oficios y solicitudes.

Constituido por una serie de fragmentos o estructuras textuales


vinculadas entre sí, de tal modo que las unidades puedan leerse
en distinto orden, ello permite que el lector acceda a distintas
Hipertexto
rutas y formas de acercamiento al contenido de los mismos.
Por ejemplo: las enciclopedias, los diccionarios temáticos, el
periódico, las revistas, etc.

B. TEXTOS DISCONTINUOS

En estos textos, la información no es verbal y se presenta organizada, pero no


necesariamente secuenciada ni de forma progresiva. La comprensión de estos textos
requiere del uso de estrategias de lectura no lineal que propician la búsqueda de
interpretación de la información de forma más global e interrelacionada (listas,
formularios, gráficos o diagramas, etc.).

TEXTOS
CARACTERÍSTICAS
DISCONTINUOS
Son representaciones icónicas de datos. Generalmente se
emplean en la argumentación científica y también en
Cuadros y
publicaciones periodísticas con la finalidad de presentar
gráficos
visualmente información pública numérica y tabular. El
tratamiento de los datos lleva a la elaboración de conclusiones.
Son matrices que se organizan en filas y columnas. Se elaboran
en base a criterios por ello podemos afirmar que forman parte
Tablas
de una estructura informativa. Ejemplos : hojas de cálculo,
formularios, programaciones, etc.
Son textos que suelen acompañar descripciones técnicas o a los
textos expositivos o instructivos. Es necesario diferenciar los
Diagramas diagramas de procedimientos de los diagramas de proceso o de
flujo. Los primeros responden a la pregunta ¿cómo se hace...? ,
los segundos ¿cómo funcionan...?
Son textos discontinuos que muestran las relaciones
geográficas entre distintos lugares. Existen muchas clases de
Mapas mapas. Están los mapas de carretera, que indican distancias,
los mapas temáticos que indican la relación entre lugares, así
como algunas características sociales o físicas.
Son estructuras con formatos precisos. Se utilizan con la
finalidad de registrar datos precisos, incluyen formatos de
Formularios
respuestas ya codificados. Algunos ejemplos: las encuestas,
cuestionarios de migración, etc.
Constituyen textos conformados por signos muy variados.
Líneas, formas, colores, texturas e iluminación son algunos de
estos signos. Toda imagen representa razones de la realidad o
Imágenes
la imaginación y se elabora con una diversidad de finalidades
comunicativas. Así tenemos imágenes artísticas, publicitarias,
académicas, etc.
Afiches, Los llamados textos publicitarios constituyen una gama de
pancartas, posibilidades. En ellos se da la combinación perfecta entre lo
– 13–
lingüístico y lo no lingüístico. La finalidad de estos textos es
persuasiva y sus esquemas de elaboración muy variados.
Los encontramos en una diversidad de formas y forman parte
convocatorias
de los medios de comunicación masiva. Se encuentran dentro
de esta clasificación las invitaciones, los requerimientos, los
avisos y advertencias.
Son textos que certifican o testimonian ciertas posesiones o
Vales o bonos servicios. Son ejemplos típicos las facturas, los ticket, vales,
etc.
Son escritos que adjudican validez de acuerdo a contrato.
Requieren de la firma de personas autorizadas y sellos
Certificados
institucionales. Por ejemplo: las garantías y certificados de
estudios.

EJERCICIOS

I. Selección Múltiple: Lea atentamente y responda.

1. ¿A qué función comunicativa corresponde el siguiente texto?


“A principios de agosto se realizará en Valdivia el tercer seminario internacional sobre el
Bicentenario. Las reuniones anteriores —en que se debatió sobre las actividades de la importante
celebración en septiembre de 2010— se efectuaron en Calama y Valparaíso.”

A) Prescriptivo.
B) Persuasivo.
C) Narrativo.
D) Argumentativo.
E) Informativo.

2. Son características del discurso y texto expositivos:

I. Claridad.
II. Estructura lógica en la presentación de las ideas.
III. Subjetividad.
IV. Orden.

A) Sólo I y II B) Sólo II y IV
C) Sólo I, II, IV D) Sólo I, II, III E) I, II, III, IV

3. “Convencer o persuadir al receptor sobre la verdad de lo que afirma, niega, opina, juzga o
propone." La función anterior se expresa típicamente mediante un texto de estructura

A) narrativa.
B) argumentativa.
C) descriptiva.
D) instructiva.
E) estética.

4. Si alguien quisiera convencer a la gente acerca de su punto de vista u opinión utilizando un


medio de comunicación masivo (diarios, revistas, etc.), ¿a qué tipo de texto, según su
función, recurriría?

A) A un texto prescriptivo.
B) A un texto expositivo.
C) A un texto informativo.
D) A un texto estético.
E) A un texto persuasivo.

5. “Presentan un tipo de información concreta y sus elementos principales son la acción, los
personajes, el ambiente y los espacios”. Dicha forma se refiere al tipo de texto

A) descriptivo.
B) argumentativo.
C) narrativo.
D) informativo.
E) expositivo.

6. ¿En cuál de los siguientes grupos de textos y discursos predomina la estructura


argumentativa?

A) Carta al director – noticia – reportaje.


B) Formulario – crónica – reportaje.
C) Bibliografía – inventario – índices.
D) Cuento – ensayo – noticia.
E) Ensayos – editoriales – debates.

– 14–
7. “Se suspende la prueba de lenguaje hasta el jueves 20 de agosto, a las 10:15. Se rendirá en la
sala 15.” El objetivo comunicativo o función del texto es

A) relatar.
B) convencer.
C) explicar.
D) informar.
E) describir.

8. “Muy abajo el río corre mullendo sus aguas entre sabinos florecidos; meciendo su espesa
corriente en silencio. Camina y da vueltas sobre sí mismo. Va y viene como una serpentina
enroscada sobre la tierra verde.”
El fragmento corresponde por su forma lingüística a un tipo de texto, fundamentalmente,

A) descriptivo.
B) argumentativo.
C) expositivo.
D) informativo.
E) instructivo.

9. De acuerdo a la información que hemos entregado sobre lo que es texto narrativo, señale la
opción que mejor representa sus características:

I. Son textos pertenecientes sólo a la literatura.


II. Tienen personajes, acción y ambiente o espacio.
III. Su función es sólo entretener.
IV. Se desarrollan según secuencia temporal.

A) Sólo I.
B) Sólo II
C) Sólo IV
D) Sólo II y IV.
E) I, II, III y IV.

10. “Para una gran parte de las especies animales, la unión sexual viene precedida de un ritual
de cortejo en el que el fenotipo masculino —las características propias del macho— tiene una
gran influencia. Plumas de color, cantos y gruñidos, actitudes orgullosas, olores, coloración de la
piel... son algunos de los trucos de los machos para atraer a las hembras.”
En el texto leído hay secuencias textuales

A) expositivo – descriptivas.
B) argumentativo – expositivas.
C) narrativo-descriptivas.
D) descriptivo-argumentativas.
E) narrativo-expositivas.

11. “Martín observó a Leonor durante todo el tiempo que duró su visita y le fue imposible
conocer la opinión de la niña respecto de las diversas opiniones emitidas. Otro tanto le
sucedió cuando quiso averiguar si Leonor daba la preferencia a alguno de sus dos galanes, con
cada uno de los cuales la vio conversar alternativamente.”
Alberto Blest Gana, Martín Rivas.
El fragmento constituye un discurso narrativo. ¿Qué característica de lo narrativo se presenta en
lo subrayado?

A) acciones.
B) motivaciones.
C) subjetividad.
D) temporalidad.
E) personajes.

12. “Un día la sirvienta dejó algo entornada la puerta que daba al comedor, y así siguió cuando
los huéspedes entraron por la noche y encendieron la luz. Se sentaron a la mesa, en los sitios
antaño ocupados por el padre, la madre y Gregorio, desdoblaron las servilletas y empuñaron los
cubiertos. Acto seguido llegó la madre con una fuente de carne, seguida de la hermana, que
llevaba otra fuente llena de patatas.”
Franz Kafka, La metamorfosis
Según los criterios socio-cultural, situacional, funcional y estructural, el fragmento anterior
pudiera tipificarse respectivamente como

A) Literario - fonológico - informativo - narrativo.


B) Literario - fonológico - estético - narrativo.
C) Literario - dialógico - estético - descriptivo.
D) Periodístico - fonológico - informativo - expositivo.
E) Familiar - privado - informativo - narrativo.

13. “La poesía es conocimiento, salvación, poder, abandono. Operación capaz de cambiar el
mundo, la actividad poética es revolucionaria por naturaleza; ejercicio espiritual, es un método

– 15–
de liberación interior. La poesía revela este mundo; crea otro. Pan de los elegidos; alimento
maldito. Aísla; une. Invitación al viaje; regreso a la tierra natal. Inspiración, ejercicio muscular.
Plegaria al vacío, diálogo con la ausencia: el tedio, la angustia y la desesperación la alimentan.”
Octavio Paz, El arco y la lira
Según la forma de construir el discurso, éste se clasifica como

A) estético.
B) expositivo.
C) narrativo.
D) argumentativo.
E) prescriptivo.

14. “Sobre el final de 1992, el telescopio espacial Hubble volvió a ser noticia: su poderoso ojo de
cíclope descubrió la primera evidencia directa de que el universo está lleno de estrellas con
sistemas planetarios, lo que replantea todas las reglas del juego en este campo límite de la
astronomía: la búsqueda de la inteligencia extraterrestre. La posibilidad de recibir algún día señal
de otra civilización se multiplicó por un factor de millones de veces.”
¿Cuál de las siguientes expresiones resume en forma más precisa el sentido del párrafo?

A) El telescopio Hubble posibilitó un importante descubrimiento.


B) Aumentó la probabilidad de que haya vida en otro planeta.
C) La búsqueda de la inteligencia extraterrestre ha llegado a un límite.
D) El telescopio espacial hizo noticia en 1992.
E) Existe evidencia directa de que el universo está lleno de estrellas.

15. Según su forma y función, ¿a qué tipo de discurso corresponde el texto anterior?

A) Narrativo - informativo.
B) Expositivo - informativo.
C) Descriptivo - prescriptivo.
D) Argumentativo - persuasivo.
E) Expositivo - estético.

16. “Un subcomisario capitalino, perteneciente a la Brigada de Investigaciones (Bipe), fue


sindicado como el autor del disparo que dejó inválido a un niño de tres años en Arica. El
funcionario lo hirió accidentalmente el pasado 27 de marzo, mientras perseguía a unos
narcotraficantes. El desafortunado episodio se registró en la población San Marcos de la
mencionada ciudad.”

Según su objetivo comunicativo, ¿a qué tipo de discurso corresponde el texto?

A) Descriptivo.
B) Argumentativo.
C) Narrativo.
D) Expositivo.
E) Informativo.

17. Las expresiones subrayadas corresponden a secuencias textuales

A) narrativas.
B) descriptivas.
C) expositivas.
D) argumentativas.
E) narrativo-descriptivas.

II. Desarrollo: Clasifique los siguientes textos según ESTRUCTURA,


FINALIDAD, PRODUCCIÓN DEL DISCURSO y SITUACIÓN DE PRODUCCIÓN

TEXTO N° 1

Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por
esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y
torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y
un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el
llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirija la
imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito
de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del
estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con
decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la
manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del
llanto, tres minutos.

Instrucciones para llorar, Julio Cortázar

– 16–
ESTRUCTURA
FINALIDAD
PRODUCCIÓN DEL DISCURSO
SITUACIÓN DE PRODUCCIÓN

TEXTO N°2

ESTRUCTURA
FINALIDAD
PRODUCCIÓN DEL DISCURSO
SITUACIÓN DE PRODUCCIÓN

TEXTO N° 3

Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar en talla al alcance de la mano. Por tanto es
un mueble cómodo; su color es el que indica la ausencia completa de aquello con qué se
piensa, es decir, que es bueno; las manos se confundirían con los pies, si no fuera por los
zapatos y porque anda casualmente sobre los últimos, a imitación de la mayor parte de los
hombres; tiene orejas que están a uno y otro lado de la cabeza como los floreros en una
consola, de adorno, o como los balcones figurados, por donde no entra ni sale nada;
también tiene dos ojos en la cara; él cree ver con ellos, ¡qué chasco se lleva!

(La Nochebuena de 1836. Yo y mi criado. Delirio filosófico, Mariano José de Larra)

ESTRUCTURA
FINALIDAD
PRODUCCIÓN DEL DISCURSO
SITUACIÓN DE PRODUCCIÓN

TEXTO N° 4

ESTRUCTURA
FINALIDAD
PRODUCCIÓN DEL DISCURSO
SITUACIÓN DE PRODUCCIÓN

TEXTO N° 5

– 17–
"Una figura sin pies
cosía , andaba y saltaba;
andaba de mano en mano
y nunca estaba parada"

(Adivinanzas rimadas, www.juntadeandalucia.es)

ESTRUCTURA
FINALIDAD
PRODUCCIÓN DEL DISCURSO
SITUACIÓN DE PRODUCCIÓN

TEXTO N° 6

1.- Estoy indignada porque esta es la cuarta vez que han tenido que limpiar y volver a pintar
la pared del colegio para quitar las pintadas. La creatividad es admirable, pero la gente
debería encontrar otras formas de expresarse que no suponga gastos extra para la sociedad.
¿Por qué nos crean esa mala reputación a los jóvenes pintando en lugares en los que está
prohibido? Los artistas profesionales no cuelgan sus cuadros en las calles, ¿verdad? Lo que
hacen es buscar quien les financie y hacerse famosos a través de exposiciones que sí son
legales.
Hay gustos para todo. Nuestra sociedad está invadida por la comunicación y la publicidad.
Logotipos de empresas, nombres de tiendas. Gran número de carteles ilegales pegados por
las calles. ¿Es esto aceptable? Sí, en general sí. ¿Son aceptables las pintadas? Algunos dirían
que sí y otros que no.
¿Quién paga el precio de las pintadas? ¿Quién paga al final la publicidad? Exacto. El
consumidor.
En mi opinión, edificios, vallas y bancos de los parques son obras de arte en sí mismos. Es
realmente patético estropear su arquitectura con graffiti o pintadas en paredes y lo que es
más, el método que se utiliza para ello destruye la capa de ozono. Realmente no puedo
entender por qué estos artistas delincuentes se enfadan cuando les quitan sus "obras de
arte" de las paredes una y otra vez.
Olga

2.- ¿Acaso los que instalan las vallas publicitarias te han pedido permiso? No. ¿Y los que
pintan los graffiti sí tendrían que hacerlo? ¿No es todo una cuestión de comunicación, tu
propio nombre, el nombre de las pandillas callejeras y las vallas publicitarias de las calles?
Piensa en la ropa de rayas y cuadros que apareció hace algunos años en las tiendas. El
estampado y los colores los habían copiado directamente de las floridas pintadas que
llenaban los muros de cemento. Es bastante chocante que aceptemos y admiremos estos
estampados y colores y que, en cambio, ese mismo estilo en graffiti nos parezca horroroso.
Corren tiempos difíciles para el arte.
Sofía
(Texto extraído: Prueba PISA 2006)

ESTRUCTURA
FINALIDAD
PRODUCCIÓN DEL DISCURSO
SITUACIÓN DE PRODUCCIÓN

TEXTO N° 7

– 18–
ESTRUCTURA
FINALIDAD
PRODUCCIÓN DEL DISCURSO
SITUACIÓN DE PRODUCCIÓN

TEXTO N°8

ESTRUCTURA
FINALIDAD
PRODUCCIÓN DEL DISCURSO
SITUACIÓN DE PRODUCCIÓN

TEXTO N°9

Observa con atención la siguiente imagen:

Población total del lugar geográfico: 854.000 personas.

1) La infografía que aparece debajo de la imagen (gráfico) cumple la función de

A) aportar descripciones al gráfico mostrado.


B) señalar información significativa del gráfico presentado
C) incorporar elementos narrativos al gráfico.
D) agregar información de los tipos de razas del gráfico.

2) ¿Cuántos blancos hay por cada afroamericano existente en dicha población?

A) 2
B) 3
C) 4
D) 5

3) El gráfico presentado podría formar parte, específicamente, de un texto que trate de

A) Filosofía.
– 19–
B) Geografía humana.
C) Biología
D) Política

III. REDACCIÓN: Transforme la siguiente infografía en un texto continuo.

TEXTO N° 10

R:________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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* TEXTO EXPOSITIVO
El discurso expositivo es aquel que tiene por finalidad fundamental transmitir,
intercambiar y compartir conocimientos sobre diversos temas.

Ejemplos de discursos expositivos:


Orales: charlas, conferencias, disertaciones, informes, actas de reuniones, y
diversas otras situaciones de comunicación en la vida escolar académica.
Escritos: Textos de estudio (historia, ciencia, psicología, etc.), periodísticos
(noticias, reportajes) biografías, artículos de divulgación científica, etc.

En el discurso expositivo se produce la transmisión e intercambio de


conocimientos e informaciones. La palabra exponer remite, básicamente, a la idea de
explicar algo o hablar de algo para que los demás lo conozcan. Así pues, podemos
definir la exposición como el tipo de discurso que tiene por objeto transmitir
información. El texto que cumple este objetivo se denomina texto expositivo. Se utiliza
para explicar un tema de estudio, para informar a alguien de nuestras ideas, para dar
una noticia... Son textos expositivos los tratados científicos y técnicos, los libros
didácticos, los manuales de instrucciones, y todos aquellos textos cuya finalidad
consiste en informar sobre conceptos, sobre hechos o sobre la manera como se realiza
un proceso. Puesto que el texto expositivo busca informar y hacer comprensible la
información, debe presentar los contenidos de una forma clara y ordenada. Claridad,
orden y objetividad son las principales características de los textos expositivos.

El emisor se identifica como el que posee el conocimiento en grado mayor y que


desea compartirlo con el receptor mediante el discurso que lo dirige. Para lograr este
objetivo, el discurso debe ser adecuado al nivel de conocimientos y condiciones del
receptor, como asimismo, al momento en que se anuncia y, finalmente, pertinente en
cuanto al nivel del habla y uso de recursos verbales y no verbales. La atención del
emisor está centrada en el contexto. Transmite una información sin intencionalidad
artística o estética.

Utiliza vocabulario específico y/o tecnicismos, verbo en presente indicativo y


pasado, a veces usa la descripción. Para informar sobre algo que se explica. La
explicación está condicionada por dos factores: las características de la información y
las características del auditorio. Se debe adaptar el discurso de acuerdo al auditorio.

Este tipo de lenguaje prima en la ciencia, el periodismo, la definición, la descripción,


la caracterización, la narración, el comentario y en los textos de redacción (cartas,

– 21–
informes, resúmenes, circulares, anuncios,...) La visión personal y afectiva del emisor
ausente y el estilo debe ser directo, claro, preciso, sin adornos artísticos.
Una referencia a los términos que suelen usarse para este tipo de textos: además
de expositivos se usa también el de textos explicativos. Para muchos autores ambos
conceptos son equivalentes; para otros, no.

La idea más extendida es la siguiente:

 Los textos expositivos tienen carácter informativo; es decir, dan a conocer una
serie de hechos o datos. Exponer equivale a informar.

 Los textos explicativos son aquellos que partiendo de una de una base
expositiva tienen una finalidad demostrativa

CARACTERISTICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO.

FINALIDAD:
Transmitir información.

EMISOR:
 Debe tener conocimientos suficientes acerca del tema de la exposición.
 Debe transmitir esos conocimientos de una manera objetiva y comprensible
para el receptor.
 Su propósito, intención o finalidad es informar al receptor, aumentar su grado
de conocimiento sobre un determinado tema

RECEPTOR
 Su grado de conocimiento sobre el tema puede ser variable, por lo tanto, el
emisor debe tener muy presentes las características del receptor al momento
elaborar el mensaje (edad, sexo, grado de conocimiento, etc.)

RELACIÓN ASIMÉTRICA O COMPLEMENTARIA.


 La relación entre E y R es asimétrica, ya que el E sabe más que el R acerca
del tema.

FUNCIÓN REFERENCIAL DEL LENGUAJE


 La función del lenguaje que predomina en los textos expositivos es la
REFERENCIAL, es decir, se informa acerca de cualquier aspecto de la
realidad.

NORMA CULTA FORMAL.


 La norma lingüística usada en los textos expositivos es la culta formal, o sea,
oraciones extensas, con ordenamiento lógico – sintáctico, vocabulario amplio
y preciso, correcta pronunciación, oraciones extensas (por ej. oraciones
coordinadas, subordinadas), etc. Cuando se trata de una situación
comunicativa oral se pronuncia de igual manera que se escribe, es decir, no
se acortan las palabras, se trata de modular correctamente.

MENSAJE.
 El mensaje debe ser coherente y cohesionado (uso de conectores,
pronombres, correferentes). Para esto se organiza en torno a un tema, el cual
tiene una organización o estructura general:
- Introducción: Presentación y explicación del tema del tema y sus
principales aspectos, delimitación y formulación de la problemática,
comentarios sobre la manera de cómo será tratado el tema, etc.
- Desarrollo: Progresión de temas a través de un tratamiento lógico y
coherente.
- Conclusión: Respuesta al problema inicial, síntesis y comentario acerca de
los aspectos desarrollados, ampliación de perspectivas, etc.

FORMAS BÁSICAS DEL DISCURSO EXPOSITIVO.


Son estructuras discursivas que se emplean para exponer la información.

1. DEFINICIÓN:

– 22–
Se refiere a las propiedades o rasgos constitutivos esenciales de los objetos o
fenómenos.
Una definición debe ser clara, exacta y breve.
Responde a la pregunta: ¿Qué es?

FORMAS DE DEFINIR:
 Nombrar todos los objetos a los que se aplica la palabra o concepto.
Ejemplo: Muebles de oficina: comprende a escritorios, sillas giratorias, estantes,
repisas.
América del Sur: Guyana, Guayana francesa, Surinam
 Señalando el género próximo y la diferencia específica.
El género es el conjunto de objetos y seres que tienen una característica en común.
Ejemplo: El ser humano es un animal racional.
Género próximo: animal
Diferencia específica: racional
 Señalando su tamaño, forma, material, color, uso.
Ejemplo. Destornillador: herramienta pequeña, alargada, de forma tubular, de
metal, con mango de plástico de diferentes colores. Se usa para apretar y aflojar
tornillos.
 Hacer referencia a la etimología de la palabra, es decir, a su origen.
Ejemplo. Ojo: del latín oculus.

Los diccionarios presentan un catálogo de definiciones, ordenadas alfabéticamente.


Existen diferentes tipos de diccionarios: generales o de significado, enciclopédicos,
centrados en el uso, etimológicos, de sinónimos y antónimos, técnicos, jergales.

2. DESCRIPCIÓN.
Implica informar sobre los elementos distintivos que permiten identificar en forma
particular a un objeto, ser vivo, ambiente o proceso, destacando sus cualidades.
Responde a la pregunta: ¿Cómo es?

En las narraciones, la descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y


crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos. Muchas veces, las
descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los
hechos que siguen.

Cómo se hace una descripción

 Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más
importantes.
 Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo
un orden:
- De lo general a lo particular o al contrario.
- De los primeros planos al fondo o al contrario.
 Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión.

Se usarán expresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrás de, en el centro,


alrededor...

Cómo se describe

a) Objetos: a través de los cinco sentidos.

b) Lugares:

· Pictórico: el emisor se mantiene estático, al igual que la imagen.

· Cinematográfico: el emisor se encuentra estático y la imagen en movimiento.

· Topográfico: el objeto descrito se encuentra quieto y el emisor en movimiento

– 23–
Al describir un paisaje se presenta primero una visión general del lugar.
Después van localizando en ese lugar los distintos elementos (los pueblos, los
montes, el río...) utilizando palabras que indican situación en el espacio. Hay que
tratar de transmitir la impresión que produce el lugar: alegría, tristeza, misterio,
terror...

Ejemplo: “Tengo grabada en la memoria la imagen de la plaza de mi pueblo, en un


atardecer de primavera. Este lugar tenía la simpática forma de una elipse, mirando
de frente a la vieja iglesia. Su principal característica era la gran cantidad de árboles
que la rodeaban completamente. La gente del pueblo se sentaba todas las tardes a
tomar aire fresco en los bancos distribuidos alrededor de la pileta que estaba en el
centro de la plaza. Esta tenía 3 fuentes, ubicadas una sobre la otra. Desde la más
pequeña brotaba el agua que caía como una risueña cascada”

Tipos de descripción.
 Objetiva: Describe sin que se manifieste el punto de vista personal del
emisor. Es propia de los textos científicos y tecnológicos.
 Subjetiva: El emisor transmite su visión personal del objeto, ser vivo, lugar,
sentimiento, o fenómeno. Los textos literarios son subjetivos.

3. CARACTERIZACIÓN.
Entrega información sobre los rasgos de las personas, personajes o figuras
personificadas.
Responde a la pregunta: ¿Cómo es?, pero aplicada a las personas.
Tipos de caracterización:
 Prosopopeya: Entrega las características físicas de personas, personajes o
figuras personificadas.

 Etopeya: Entrega las características sicológicas de personas, personajes o


figuras personificadas.
 Retrato: Entrega las características físicas, sicológicas de personas,
personajes o figuras personificadas.
Existen 2 tipos especiales de retrato:
 Retrato satírico: Se exageran los defectos y virtudes de las personas.
Generalmente tiene un carácter cómico o burlesco.
 Retrato laudatorio: Se hace una alabanza de la persona. Se destacan sus
rasgos positivos.

4. NARRACIÓN.
Es una forma de expresión que se emplea para contar hechos sucedidos a través del
tiempo.
Elementos básicos de la narración:
 Acontecimientos: Conjunto de acciones sucedidas.
 Personajes: Son quienes encarnan dichos acontecimientos.
 Narrador: Ser ficticio creado por el autor y que se encarga de entregarnos el
relato..

Tipos de narración.
 Literaria: Tiene una intención claramente estética y crea un mundo ficticio.
Ejemplo: cuento, novela, leyenda, mito.
 No literaria: Tiene una intención informativa. Ejemplo: biografías, memorias,
noticias.

5. COMENTARIO.
Se refiere a los juicios, valoraciones o puntos de vista del emisor sobre la
materia de la exposición. Se trata de un discurso en que predomina la finalidad de
informar al receptor, opinando acerca del tema respecto del cual se habla. Por ello,
también suele entendérselo como un tipo de discurso argumentativo.
Ejemplo 1: Las clases pendientes de bioquímica se realizaron ayer ante un
entusiasta estudiantado.
En este ejemplo, no solo se informa acerca de lo que ocurrió, sino que se
opina (“entusiasta”) al respecto. Al discurso del comentario es posible asociar, por
ejemplo, el tipo de texto del editorial periodístico y las críticas literarias o de cine,
en tanto en todos ellos se informa y al mismo tiempo se manifiesta una opinión
acerca de los temas tratados.

– 24–
Cuando un texto se articula como comentario (información que presenta
opinión) forma parte del discurso expositivo pues su finalidad principal es informar;
en cambio, si esta opinión busca influir sobre el receptor (más que informarle), con
la finalidad de convencerlo o persuadirlo para que adopte determinado punto de
vista, entonces el discurso se estructurará probablemente en torno a un conjunto de
argumentos que apunten a comprobar una tesis.
En resumen, el discurso del comentario no se caracteriza por recurrir a la
estructura argumentativa (tesis + argumentos + conclusión), pues no tiene como
finalidad principal convencer o persuadir, sino básicamente informar opinando
sobre determinado tema.

MODOS DE ORGANIZACIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS:

La forma básica o general de organización de los textos expositivos es:


introducción, desarrollo y conclusión. Sin embargo, dicha estructura general puede
ser complementada con otras formas de organización, tales como: comparación,
problema-solución, causa-efecto, secuencia temporal y enumeración descriptiva.

 Comparación o contraste: En este caso, los contenidos se organizan sobre


la base de semejanzas y diferencias entre los contenidos contrastados.
Ejemplo: En la Edad Media, los artistas no firmaban sus obras, por lo que sus
nombres no han llegado hasta nosotros. En cambio, en el Renacimiento, los
artistas, orgullosos de haber creado sus obras, las firman, y por eso
conocemos a tantos artistas de ese período.

 Problema - solución: Según este tipo de estructura, se parte de una


interrogante o problema, algo que se quiere saber, y se utilizan distintas
ideas para resolverlo. Estas ideas, relacionadas entre sí e ilustradas con
ejemplos, permiten avanzar al texto hacia una solución del problema inicial.
Ejemplo: La contaminación por ruidos es uno de los grandes problemas de
nuestra sociedad industrial. La continua exposición a ruidos agudos provoca
numerosas alteraciones de carácter patológico. Se ha observado una audición
confusa, fatiga nerviosa y trastornos funcionales. Es, pues, muy importante
prevenir la contaminación sonora. Debe fomentarse la creación de industrias
no ruidosas, la insonorización de los edificios y la colocación de paneles
aislantes acústicos, por ejemplo, sobre una vía con tráfico intenso.

 Causa - efecto: Según este tipo de estructura, se analiza el tema expuesto


mostrando las causas que lo producen y/o las consecuencias que de él se
derivan.
Ejemplo: Santiago es nuestra capital administrativa, además de ser el centro
de la actividad artística y cultural del país. Esta ciudad crece cada día más,
aumentando considerablemente su población en los últimos 20 años.
Esto trae algunos problemas a sus habitantes, como por ejemplo, someterse
al estrés de una vida muy agitada, soportar frecuentes atochamientos de
vehículos, estar expuestos a la acción de delincuentes y respirar un aire
altamente contaminado.

 Secuencia temporal: Se organiza la información en un orden cronológico


que permite entender la ubicación de los eventos en el tiempo. Con
frecuencia se emplea para exponer la secuencia de pasos que conforman un
proceso como la preparación de una torta o el funcionamiento de un aparato
eléctrico.

Ejemplo: Pedro Calderón de la Barca nació en Madrid de nobles progenitores.


Estudió teología en el Colegio Imperial de Madrid e ingresó posteriormente a
las universidades de Alcalá y Salamanca. A poco terminar sus estudios, se
dio a conocer como notable poeta...

 Enumeración descriptiva: La información se presenta a modo de


enumeración de elementos con el fin de describir o caracterizar el asunto de
que se habla.

– 25–
Ejemplo: El quipu era un cordel de aproximadamente unos 30 centímetros
(sin embargo existen unos más largos) al que se le amarraban hilos
multicolores. De éstos partían otras hebras unidas mediante nudos hechos a
distancias variables y en hilos de diferentes colores.

En el discurso expositivo se produce la transmisión e intercambio de


conocimientos e informaciones. La palabra exponer remite, básicamente, a la idea
de explicar algo o hablar de algo para que los demás lo conozcan. Así pues,
podemos definir la exposición como el tipo de discurso que tiene por objeto
transmitir información. El texto que cumple este objetivo se denomina texto
expositivo. Se utiliza para explicar un tema de estudio, para informar a alguien de
nuestras ideas, para dar una noticia... Son textos expositivos los tratados científicos
y técnicos, los libros didácticos, los manuales de instrucciones, y todos aquellos
textos cuya finalidad consiste en informar sobre conceptos, sobre hechos o sobre la
manera como se realiza un proceso. Puesto que el texto expositivo busca informar y
hacer comprensible la información, debe presentar los contenidos de una forma
clara y ordenada. Claridad, orden y objetividad son las principales características de
los textos expositivos.

El emisor se identifica como el que posee el conocimiento en grado mayor y


que desea compartirlo con el receptor mediante el discurso que lo dirige. Para lograr
este objetivo, el discurso debe ser adecuado al nivel de conocimientos y condiciones
del receptor, como asimismo, al momento en que se anuncia y, finalmente,
pertinente en cuanto al nivel del habla y uso de recursos verbales y no verbales. La
atención del emisor está centrada en el contexto. Transmite una información sin
intencionalidad artística o estética. Utiliza vocabulario específico y/o tecnicismos,
verbo en presente indicativo y pasado, a veces usa la descripción. Para informar
sobre algo que se explica. La explicación está condicionada por dos factores: las
características de la información y las características del auditorio. Se debe
adaptar el discurso de acuerdo al auditorio.

GUIA EJERCICIOS DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS.

I. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA.


1. El propósito del texto expositivo es:
a) informar al receptor acerca de temas de interés.
b) contar una historia situada en un tiempo y espacio definidos.
c) mostrar con exactitud la realidad para que el entendimiento la asimile.
d) dar a conocer distintos puntos de vista acerca de las cosas.

2. Lee el siguiente fragmento:


“El fenómeno por el cual una sustancia pasa del estado sólido al líquido se llama
fusión y el paso del estado líquido al gaseoso se llama evaporación”

¿Qué forma básica del discurso expositivo predomina en el texto anterior?


a) caracterización c) descripción d) narración e) definición

3. “Ernesto era un muchacho delgado y de gran estatura. Su rostro estaba cubierto


por espinillas. Los ojos eran pequeños y de color negro. Su nariz, larga y curvada”
¿A cuál de las formas propias del discurso expositivo corresponde el texto
anterior?
a) definición b) caracterización. c) narración. d) comentario

4. ¿Qué forma del discurso expositivo predomina en el siguiente fragmento?


“El hombre pisó algo blanduzco, y enseguida sintió la mordedura en el pie. Saltó
adelante, y al volverse con un juramento vio una yararacusú que arrollada sobre sí
misma esperaba otro ataque.
El hombre echó una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre engrosaban
dificultosamente, y sacó el machete de la cintura. La víbora vio la amenaza, y
hundió más la cabeza en el centro mismo de su espiral; pero el machete cayó de
lomo, dislocándole las vértebras”
a) caracterización b) narración c) descripción d) comentario

5. ¿Qué forma del discurso expositivo predomina en el siguiente fragmento?


– 26–
“Tengo grabada en la memoria la imagen de la plaza de mi pueblo, en un atardecer
de primavera. Este lugar tenía la simpática forma de una elipse, mirando de frente a
la vieja iglesia. Su principal característica era la gran cantidad de árboles que la
rodeaban completamente. La gente del pueblo se sentaba todas las tardes a tomar
aire fresco en los bancos distribuidos alrededor de la pileta que estaba en el centro
de la plaza. Esta tenía 3 fuentes, ubicadas una sobre la otra. Desde la más pequeña
brotaba el agua que caía como una risueña cascada”
a) caracterización b) narración c) descripción d) definición

6. “El discurso expositivo es aquel que tiene por finalidad fundamental transmitir,
intercambiar y compartir informaciones y conocimientos sobre los temas que en él
se tratan, a un receptor que posee un menor grado de conocimiento sobre ellos que
el que maneja el emisor del discurso” El texto anterior corresponde a una:
a) caracterización b) narración c) descripción d) definición

7. "Quizás la obra de Julio Verne sea el más claro ejemplo del género narrativo de
aventuras, a nuestro juicio superior a la de los excelentes italianos Rafael
Sabatini y Emilio Salgari. Hace ya bastante tiempo que no se ha necesitado
demasiada imaginación para descubrir que se ha consolidado como una narrativa
precursora de la ciencia ficción".
a)Descripción b)Caracterización c)Narración d) comentario

8. ¿Qué forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente texto?


"Los Andes, que penetran de NO a SE, se dividen en las cordilleras Occidental o
Volcánica y Oriental o Real. Entre éstas, se extiende el Altiplano, una zona de
frecuentes vientos helados, cortada por desfiladeros y muy rica en recursos
minerales. En el flanco nororiental de la cordillera, están las «yungas», tierras
intermedias entre el altiplano y los llanos. Estos últimos se encuentran al NE y E del
país y están dedicados principalmente al pastoreo y la ganadería."
a) Definición b)Descripción c)Caracterización d)Narración

9. “Mi amigo Ramón es muy narigón. Desde pequeñín su nariz le molestaba porque
metía mucha bulla cuando se sonaba. Si a eso sumamos su inmensa bocaza,
veremos que su figura tiene mucha gracia. Sus ojitos miopes, sus orejas de
murciélago y su espalda jorobada son el gran complemento a su garbosa estampa”
El texto leído corresponde a un(a):
a) caracterización física b) caracterización psicológica c) retrato satírico d)retrato laudatorio

10. ¿Cuál es la forma de organización presente en el siguiente fragmento?


"Uno de los primeros astrónomos ingleses Sir John, observó la luna desde su
telescopio y creyó descubrir cosas asombrosas: campos, montañas, lagos, etc. Poco
después, se descubrió con mejores telescopios una imagen más exacta de la luna.
Más tarde, los primeros astronautas americanos (Borman, Lovel y Anders) que
rodearon la luna observaron su superficie"
a) secuencia cronológica b) causa-efecto c) problema-solución d) enumeración descriptiva

11. ¿Cuál es la forma de organización presente en el siguiente fragmento?


“La creciente industrialización, con la consiguiente producción de gases tóxicos, ha
traído consigo un aumento de la temperatura global del planeta, lo que a su vez está
contribuyendo al derretimiento de los cascos polares y fenómenos climáticos jamás
observados hasta ahora”
a) comparación b) problema-solución
c) causa-efecto d) secuencia cronológica

12. ¿Cuál es la forma de organización presente en el siguiente fragmento?


"Los volcanes y los terremotos son dos procesos geológicos que alteran la forma de
la tierra por erosión. Los volcanes están formados por chimeneas o fisuras en la
– 27–
corteza terrestre, a través de las cuales es expulsado el magma, a diferencia de los
terremotos que son movimientos producidos en la corteza terrestre. Por otra parte,
los volcanes son producidos por la elevada temperatura que existe en el interior de
la tierra, en cambio, los terremotos son causados por la ruptura de rocas de la
corteza terrestre".
a) causa-efecto b) comparación
c) problema-solución d) secuencia cronológica

13. ¿Cuál es la forma de organización presente en el siguiente fragmento?


"Uno de las contrariedades más importantes actualmente es la cesantía. Frente a
ella, una de las medidas que se ha tomado es proponer la jubilación anticipada y
voluntaria para que el trabajador pueda disfrutar antes de los beneficios del ocio y
dejar plazas de trabajo libres para contratar a personas cesantes".
a) Comparación b) causa-efecto
c) secuencia cronológica d) problema-solución

14. ¿Cuál es la forma de organización presente en el siguiente fragmento ?


“La habitación estaba decorada por una mesita de luz pequeña, una cama que
dejaba ver el paso del tiempo, uno de esos armarios antiguos que sólo se
encuentran en los anticuarios, un sillón desvencijado y una repisa con libros
encuadernados en cuero.”
a) Comparación b) enumeración descriptiva
c) causa-efecto d) secuencia cronológica

Coherencia textual
Todo texto recoge un conjunto de ideas que giran alrededor de un
tema. Esas ideas deben expresarse en un orden determinado, de modo que
el receptor pueda advertir las relaciones entre las relaciones unas ideas y las
otras y pueda ir avanzando desde la información conocida hasta la
información nueva.
Solo así se percibirá el texto como un conjunto coherente y se podrá
comprender la información.

a- Coherencia global
Para que una serie de oraciones tenga sentido global, es decir,
constituya un texto bien estructurado, debe tener un tema central. Los
títulos, por ejemplo, normalmente sintetizan el tema central de un texto
dado.
Para atribuirle coherencia global a una serie de oraciones, es necesario
relacionar mentalmente las unidades que lo constituyen.

b- Coherencia local
Los textos, además de tener un tema central, deben presentarse en
forma ordenada y lógica para que el receptor pueda tener una mejor
comprensión de la información dada. A esto se le denomina coherencia local.
A veces, las relaciones de coherencia local se establecen mediante el
uso de conectores o prescindiendo de ellos.

Principios de coherencia textual

Relación temática: las ideas deben estar relacionadas con el tema que se
trata.

Pertinencia: las ideas deben ser acordes con el contexto en el que se


introducen y con la intención del texto.

No contradicción: las ideas deben ser compatibles con las otras ideas del
texto.

Cohesión textual

– 28–
Para que las oraciones de un texto puedan ser comprensibles, deben ir
encadenándose entre sí. De este modo, se utilizan recursos lingüísticos para
configurar la red de relaciones entre oraciones. A este fenómeno en el texto
se le denomina cohesión.
Dicho fenómeno se consigue por medio de diferentes procedimientos:

1. Correferencia
Es un mecanismo de cohesión textual que consiste en la repetición de
los personajes, las ideas, los procesos o los lugares a lo largo de un texto
utilizando expresiones o palabras sinónimas, evitando la reiteración
monótona. Este recurso permite la continuidad temática.
Ejemplo:

“Sonda japonesa sí se posó en el asteroide Itokawa


La sonda nipona Hayabusa aterrizó con éxito el pasado domingo
durante unos instantes sobre el astetoide Itokawa, situado entre la Tierra y
Marte, rectificó la agencia de Exploración Espacial de Japón. El domingo 20
de noviembre, los técnicos de la misión anunciaron el fracaso de la nave con
la que habían perdido contacto, y aseguraron que se había desviado de su
trayectoria y vagaba por el espacio entre esos dos planetas. La nave, lanzada
al espacio en 2003, tiene el objetivo de conseguir muestras directas de ese
asteroide que se encuentra a 290 millones de kilómetros de nuestro planeta,
a fin de conocer más detalles sobre el origen del Sistema Solar. Si todo sale
según lo previsto por los astrónomos nipones, la sonda volverá a la Tierra en
2007 con las muestras obtenidas.”

2. Pronominalización
El uso de pronombres en el texto o pronominalización es otro recurso
que evita la repetición. Los pronombres son palabras que sustituyen a otras
unidades lingüísticas y asumen su significado.

Pronombre Personales: reemplazan al nombre

Persona Sujeto Pronombre sin Pronombre con


gramatical preposición preposición
1era p. singular Yo Me Conmigo, a mí, para

2da p. singular Tú / usted Te /le, lo, la Contigo, a ti, para ti /
a usted, para usted,
consigo
3 era p. singular Él / Ella Lo , la, le , se A él, ella/ para él, ella/
consigo
1 era p. plural Nosotros/ as Nos A nosotros, as / para
nosotros, as
2da p. plural Vosotros / as Os/ los, las, se A vosotros, as/para
vosotros, as/ a
ustedes, para ustedes
3 era p. plural Ellos / as Los, las, les, se A ellos, as/ para ellos,
as

Pronombre mostrativo: muestran y sitúan en el espacio (o en el tiempo)


Singular Plural
Masculino Femenino Masculino Femenino
éste ésta éstos éstas
ese ésa ésos ésas
Aquél Aquélla Aquéllos Aquéllas
Neutros: Esto, eso aquellos

Pronombres relativos: son aquellos que se refieren a un nombre ya


mencionado y sirven para relacionar dos oraciones.

– 29–
Masculino Femenino
Singular Plural Singular Plural
Que (los) que (la) que (las) que
El cual Los cuales La cual Las cuales
Quien Quienes Quien Quienes
Cuyo Cuyos Cuya Cuyas

Ejemplo:
Durante la noche hubo mucho ruido en la calle. Eso no me dejó dormir. (eso
se refiere al ruido )

El hombre que nos trajo la encomienda, no aceptó la propina. (que sustituye


a el hombre)

El vestido de novia con que te casaste era precioso. (que se refiere a el


vestido de novia)

Tanto los delanteros como los defensas no estuvieron acertados en sus


pases. Ellos declararon ser los responsables de la derrota de su equipo.

Conectores

Los conectores son palabras o locuciones cuya función es guiar la


interpretación del texto expresando las relaciones existentes entre las ideas
contenidas en él. Constituyen un grupo de términos heterogéneos, de ahí que
existan varios términos para designarlos: marcadores, operadores,
conectores, ilativos, etc.

Las funciones lógicas de los conectores son las siguientes:


1.- Relación Copulativa: los ilativos de este tipo indican unión de
elementos análogos. Los más comunes son: y (e), ni (no + y), que.

Ej.:
Cantábamos y bailábamos a la
vez.
Crear e inventar son
sinónimos.
No tenía ganas ni tiempo.
Ven, que te contaré un cuento.

2.- Relación Disyuntiva: los ilativos de este tipo indican diferencia o


alternativa. Los más comunes son: o(u), ya, bien, ya sea, ora.
Ej.:
Estudias o ves televisión.
Ya nadando, ya corriendo, ya andando en bicicleta, siempre ganaban el
triatlón.
Bien vengas, bien no vengas, no me interesa tu compañía.
Ya sea en el mar, ya sea en la cordillera, Chile tiene hermosos paisajes.
Ora en libros, ora en revistas, hay que leer todo el tiempo.

3.- Relación Continuativa: los ilativos de este tipo indican continuidad en


las ideas. Los más comunes son: además, también, en efecto, o sea, vale
decir, es decir, por ejemplo, más aún, incluso.

– 30–
Ej.:
Vinieron mis amigos, además de mis primos.
Las ballenas también son mamíferos.
Tenía que renunciar a su cargo, y, en efecto, lo hizo pocos días
después.
Los elefantes son herbívoros, o sea, comen hierbas.
Los conejos son mamíferos, vale decir, animales que se alimentan
de leche.
Cantó hasta el amanecer, es decir, toda la noche.

4.- Relación Adversativa: los ilativos de este tipo indican contrariedad u


oposición en las ideas. Los más comunes son:
4.A) Restrictivas: pero, mas, sin embargo, no obstante, aunque, pese a ello.
Ej.:
Era bonita, pero tímida.
Venía a la capital, mas por pocos días.
Se encontraba solo en el mundo, y, sin embargo, amaba la
vida.
Saldría caminar, no obstante la insistente lluvia otoñal.
Era inteligente, aunque flojo.
Ganó el campeonato y, pese a ello, no clasificó para la final
nacional.

4.B) De exclusión: (no) sino, (no) sino que, sólo.


Ej.:
No quiero ir al teatro, sino al cine.
El imperio romano no era un estado totalitario, sino que pasó por varias
etapas políticas.
No quería comer, sólo dormir.

4.C) De diferenciación: en cambio, mientras que.


Ej.:
Tú irás a la playa; en cambio yo iré al campo.
En Santiago nos ahogamos con el smog, mientras que en Valparaíso
disfrutan con las brisas marinas.

4.D) De oposición total o antónima: por el contrario, al contrario, al revés.


Ej.:
Tú eres alta, por el contrario, yo soy muy baja.
El hospital no negó la atención a los heridos del choque; al contrario, los
atendió con el máximo cuidado.
Al revés de lo que se cree, las arañas no son insectos, sino que pertenecen
a una categoría especial de seres vivos.

5.- Relación concesiva: los ilativos de este tipo señalan objeción o reparo
con respecto a lo afirmado. Los más comunes son: aunque, por más que, a
pesar de que, no obstante, si bien.
Ej.:
Aunque llueva iré al cine.
Por más que trataba de abrir la puerta de su casa, no podía.
Vino al colegio la semana completa, a pesar de que aún estaba
convaleciente.
José trajo un montón de amigos para el asado, no obstante le advertimos
que viniera solo.
Si bien llegó, lo hizo tarde.

– 31–
6.- Relación causal: los ilativos de este tipo indican motivo, causa o razón
de lo expresado. Los más comunes son: porque, ya que, puesto que, dado
que, pues.
Ej.:
Miguel se comió tres platos de cazuela, porque no desayunó ni almorzó
durante el día.
Viajaría a Argentina, ya que lo estaban invitando.
Lo expulsaron del partido, puesto que cometía faltas reiteradas.

7.- Relación consecutiva: los ilativos de este tipo indican consecuencia o


efecto. Los más comunes son: luego, por ende, en consecuencia, por
consiguiente, por lo tanto, por eso, de aquí que.
Ej.:
Pedro tenía un título universitario; luego, era un profesional.
Casi siempre se levantaba tarde; por ende, llegaba atrasado a su trabajo.
Los gatos comen carne; en consecuencia, son carnívoros.

8.- Relación final: los ilativos de este tipo indican finalidad u objetivo. Los
más comunes son: para, a fin de (que), con (el) objetivo de, con (el) objeto
de, con el propósito de.
Ej.:
Estudiaba continuamente, para triunfar en la vida.
A fin de terminar pronto, se apuraron en completar la tarea.
La Municipalidad trajo veinte camiones con mezcla, con el objetivo de
reparar la calzada destruida por las lluvias.

9.- Relación temporal: los ilativos de este tipo indican la idea de tiempo.
Los más comunes son: cuando, antes que, no bien, apenas, mientras, en
cuanto, tan luego como.
Además, pueden indicar la noción de orden: en primer lugar,
Ej.:
Al parecer, los dinosaurios se extinguieron cuando un meteorito gigante
chocó con la Tierra.
Pásame la panera, antes que se acabe el pan.
No bien Margarita llegó a su casa, comenzó a estudiar.
Te llamo apenas llegue a la oficina.

10.- Relación comparativa: los ilativos de este tipo indican una relación de
igualdad, de superioridad o de inferioridad. Los más comunes son: como,
tal ... que, tal ... como, tanto ... que, tanto(s) ... como, más ... que, menos ...
que.
Ej.:
Cantaba como los dioses.
El estruendo en la fiesta era tal – con la música a todo volumen – que los
vecinos reclamaron.
Increíblemente huyó tal como lo había anunciado: amarrado de pies y
manos.
clasificación.

11.- Relación condicional: los ilativos de este tipo indican condición,


requisito o necesidad. Los más comunes son: si, en caso de (que), siempre
que, a menos que, a no ser que.
Ej.:
Si me vienes buscar, voy.
En caso de incendio, rompa el cristal.
Siempre que vengas a Valparaíso, pasa al santuario de Lo Vásquez.
A Felipe no le gustaba la música clásica, a menos que la escuchara en
vivo.
– 32–
EJERCICIOS.

Lee el siguiente texto y responde:

“En los últimos once años, Virgilio se dedicó a la Eneida, poema épico en 12
libros que trata de la caída de Troya, de los viajes de Eneas y del
establecimiento definitivo de una colina troyana en el Lacio. En él vemos al
poeta desempeñando el papel de protagonista imperial: Venus es la madre
de Eneas, y Julio, su hijo, el progenitor de la familia juliana que ha dado al
mundo al gran Augusto, su último y prefecto fruto. Además, proclama con
fervor y pasión la divina misión de Roma como rectora de las razas humanas.
En el libro IV el héroe desciende al Averno, donde encuentra la sombra de su
padre Anquises en los Campos Elíseos y recibe alientos y consejos para los
días tormentosos que se avecinan.
Sobre La Eneida. Virgilio ”
1- El texto anterior presenta coherencia porque su exposición
a) se organiza en torno al contenido de La Eneida.
b) resalta el papel de Virgilio en su época.
c) alaba la misión imperialista de Roma.
d) narra las aventuras del protagonista.
e) describe algunos pasajes de la obra.

2- La utilización de “además” en el texto citado, sirve para


I. señalar que la idea siguiente se suma a la anterior.
II. indicar una parte en la organización global del texto.
III. la cohesión del texto
a) sólo I
b) sólo II y III
c) sólo III
d) sólo I y III
e) I, II y III

3- La utilización del pronombre personal “él”, se refiere a


a) el viaje de Eneas.
b) Eneas.
c) el poeta Virgilio
d) el Lacio.
e) el poema épico.

4- En cuál de los siguientes enunciados se utiliza un marcador de


organización textual:
a) Revelan las 32 esquinas con más accidentes en Santiago.
b) La ministra, por su parte, señaló que la nueva justicia será más
transparente.
c) No habrá onda polar durante el fin de semana.
d) Convocan a concurso de dramaturgia.
e) Mañana continuarán las precipitaciones.

5- En cuál de los siguientes enunciados se emplea un pronombre


relativo como recurso de cohesión textual.
a) El beneficio de esta ley es para todos los deudores hipotecarios, la que
también se extiende a todas aquellas que adquieran, en el futuro un crédito
para la vivienda.
b) El discurso ceremonial tiende a rescatar aquellos aspectos dignos de
alabanza o elogio.
c) Este asombroso auto eléctrico es un prototipo diseñado para combatir la
contaminación atmosférica.
– 33–
d) El Caleuche es un barco fantasma de los mares de Chiloé.
e) El impacto producido por la ciencia ficción, junto con los avances
tecnológicos, hizo pensar al mundo que todo era posible.

6- Rulfo en sus relatos abordó temas recurrentes en la literatura


latinoamericana,………….., es uno de los primeros en incorporar
técnicas de la novela moderna y el cine.
a) es decir.
b) además.
c) en efecto.
d) por ejemplo.
e) tal vez.

7- ……….. el cómic, una película es una narración en la que se


integra el lenguaje visual y el verbal. ……………, existen diferencias
radicales entre ambos.
a) Tal como. Por el contrario.
b) Así como. Al contrario.
c) Mediante. Pese a que.
d) Al igual que. No obstante.
e) En. Si bien.

8- El interés en la producción de videos caseros …… reside en una


creación estética ………. en una vivencia privada.
a) a veces y
b) nunca tal vez
c) no sino
d) por ejemplo y
e) no sino, además,

Plan de redacción Ordena lógicamente los enunciados.

9- “El montaje”
1. Se utiliza para la representación del movimiento espacial y temporal.
2. La literatura y el cine.
3. También como recurso de expresividad estética.
4. Se presenta específicamente como una técnica de yuxtaposición de planos
narrativos.
5. En ambos se usa relacionado con un tipo de texto.
a) 2- 5- 1- 3- 4.
b) 1- 3- 2- 5- 4.
c) 3- 4- 2- 5- 1.
d) 2- 3- 4- 5- 1.
e) 1- 3- 4- 2- 5.

10- “El lenguaje cinematográfico”


1. La Escena y el Plano son consideradas como unidades intermedias.
2. Unidad mínima del lenguaje cinematográfico: el Fotograma.
3. El cine posee un lenguaje característico con una estructura propia.
4. La Secuencia es la unidad mayor por excelencia.
5. Tiene desde unidades mayores hasta unidades mínimas.
a) 3- 1- 2- 5- 4.
b) 1- 2- 3- 4- 5.
c) 3- 4- 1- 5- 2.
d) 3- 5- 4- 1- 2.
e) 3- 5- 2- 4- 1.

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