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SILABO POR COMPETENCIAS

ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA


2019 – II

SILABO
REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR

Preparando el Camino…

REC-FR-005 V.3.2 22/03/2019


0
UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD


ESCUELA PROFESIONAL MEDICINA HUMANA
PROGRAMA MOPRE
PROGRAMA DE PREGRADO DE
MEDICINA-PPM

SILABO
SEMESTRE ACADÉMICO 2019-II
CICLO DE ESTUDIOS Según ciclo curricular
que corresponda.

1. DATOS GENERALES

Nombre del curso Reanimación Cardiopulmonar


Código 20142EL0102
Créditos 02
Semestre Académico 2019 - II
Pre requisitos Farmacología y Fisiopatología
Tipo de curso (Obligatorio / electivo) Electivo
Total de horas presenciales por semestre 16 hrs. (teoría) 32 hrs. (práctica) Semestral.
01 hr. (teoría) 02 hrs. (práctica) Semanal.
Docente Juan José Flores Felipa – Filial Chincha.
Roció Quispe Farfán – Filial Chincha.
Edwin Li Hernández – Filial Ica.

2. SUMILLA

La asignatura de “Reanimación Cardio-pulmonar”, pertenece al área de Formación


Básicas, es de naturaleza teórico-practica y ha sido diseñado para los estudiantes que
hayan aprobado los cursos de Farmacología y de Fisiopatología; tiene como propósito
que los estudiantes adquieran conocimientos de instrumentos básicos para el manejo del
Paro Cardiorrespiratorio, así como dar a conocer los riesgos que pueden afectar
catastróficamente la salud o la vida de personas por los procedimientos mal hechos;
paralelamente aborda los mecanismos de prevención de estos eventos adversos buscando
generar una cultura de la prevención y la seguridad. Así como sentar las bases científicas
para la utilización de las vías inyectables para la aplicación de fármacos. Las unidades son:
Reanimación cardiopulmonar en el adulto, reanimación cardiopulmonar en el niño y
reanimación cardiopulmonar en casos especiales.
Contiene 03 Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.

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3. COMPETENCIA:

Los alumnos de la asignatura, durante el desarrollo de la misma deben realizar las


actividades y procedimientos, para lograr al final del proceso formativo reconocer los
riesgos del entorno, definir las medidas básicas de seguridad, evaluar el estado de
gravedad de una persona que ha sufrido un paro cardiorrespiratorio, realizar con eficacia
la reanimación cardiopulmonar, informar en forma adecuada sobre la gravedad de la
urgencia o emergencia, apoyar en el manejo Médico al personal especializado, si así lo
requiera, y respetar los principios y valores éticos.

4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANAS

Reconoce los riesgos del entorno y Generalidades. Bioseguridad.


define las medidas básicas de Signos Vitales. Fisiopatología
seguridad.
del paro cardiorrespiratorio en
UNIDAD

Aplica los principios de bioseguridad. 1° a la 5°


el adulto. Técnicas de RCP
I

Conoce y mide los valores normales de


los signos vitales en adultos. básico en el adulto (ILCOR
Evalúa, reconoce y maneja el paro 2015)
cardiorrespiratorio en el adulto.
Reconoce los riesgos del entorno y
define las medidas básicas de Bioseguridad. Signos Vitales.
seguridad. Fisiopatología del paro
Aplica los principios de bioseguridad. cardiorrespiratorio en el
UNIDAD

Conoce y mide los valores normales de lactante y niño. Técnicas de 6° a la 11°


II

los signos vitales en niños y lactantes. RCP básico en el lactante y niño


Evalúa, reconoce y maneja el paro
(ILCOR 2015).
cardiorrespiratorio en el niño y
lactante.
Bioseguridad. Signos Vitales.
Reconoce los riesgos del entorno y Fisiopatología del paro
define las medidas básicas de cardiorrespiratorio en
seguridad. gestantes, ahogados,
UNIDAD

Aplica los principios de bioseguridad. 12° a la 16°


III

depresores del SNC,


Evalúa, reconoce y maneja el paro electrocutados. Técnicas de
cardiorrespiratorio en situaciones
RCP básico situaciones
especiales.
especiales (ILCOR 2015).

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INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
NÚMERO

1 Valorar el cuidado del ser humano como un complejo de necesidades psicológicas,


sociales, espirituales y biológicas a las hay que atender.

2 Establecer los principios básicos a tener en cuenta en caso de Primeros auxilios.

3 Valorar los signos vitales como el pulso, respiración, temperatura y presión arterial.
Identificar los signos y síntomas del paro cardiorrespiratorio.
4
Aplicar los principios, procedimientos y técnicas correctas frente al paro
5
cardiorrespiratorio en adultos.

Aplicar los principios, procedimientos y técnicas correctas frente al paro


6
cardiorrespiratorio en niños y lactantes.

Aplicar los principios, procedimientos y técnicas correctas frente al paro


7
cardiorrespiratorio en situaciones especiales.

5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Reconoce los riesgos del entorno y define las medidas básicas
de seguridad. Aplica los principios de bioseguridad en el manejo de primeros auxilios. Conoce y mide
los valores normales de los signos vitales. Evalúa, reconoce y maneja el paro cardiorrespiratorio en
adultos.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando
los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas
virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal
transversal)
UNIDAD DIDÁCTICA I

1 Teoría: Bienvenida, presentación de la asignatura, el Silabo,


herramientas didácticas a utilizar y normas del Sistema
Generalidades.
de Evaluación.
Conceptual: Define los principios de los primeros
2 Práctica: auxilios y bioseguridad.
1 Bioseguridad. Procedimental: Identificar, describir y explicar los
primeros auxilios.
Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica
respecto a los Manejo de los primeros auxilios.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate.
Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la
importancia de los primeros auxilios.
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3 Teoría: Conceptual: Define los signos vitales.
Signos vitales Procedimental: Ejecuta correctamente la toma de pulso
arterial, presión arterial, temperatura y frecuencia
respiratoria.
4 Práctica: Actitudinal: Reconoce los valores normales de los
2 Signos vitales signos vitales en el paciente.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate.
Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la
importancia de los signos vitales.
5 Teoría: Conceptual: Define la Fisiopatología del paro
Fisiopatología del cardiorrespiratorio en el adulto.
paro Procedimental: Ejecuta las técnicas de reanimación
cardiorrespiratorio cardiopulmonar.
en el adulto. Actitudinal: Actúa rápidamente frente a un paciente
3 6 Práctica: con paro cardiorrespiratorio.
RCP básico en Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate.
adultos. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la
importancia de la Fisiopatología del paro
cardiorrespiratorio en el adulto.
7 Teoría: RCP en Conceptual: Conoce las Guías ILCOR 2015, para RCP en
adulto ILCOR 2015 el adulto. Aprende adecuadamente las maniobras de
8 Práctica: RCP reanimación cardiopulmonar.
básico en adultos. Procedimental: Ejecuta las técnicas de reanimación
cardiopulmonar.
Actitudinal: Actúa rápidamente frente a un paciente
4 con paro cardiorrespiratorio.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate.
Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Determina la
importancia de las maniobras de RCPB.
PRIMER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
PLATAFORMA UPTO DATE.
5 9 PRIMER EXAMEN TEORICO
10 PRIMER EXAMEN PRACTICO

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Evalúa, reconoce y maneja el paro cardiorrespiratorio en


niños y lactantes
DIDÁCTICA II
UNIDAD

Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,


considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las
plataformas virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la
actitudinal transversal)

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11 y 12 Teoría: Conceptual: Define la Fisiopatología del paro
Fisiopatología del cardiorrespiratorio en lactantes y niños.
paro Procedimental: Ejecuta correctamente la toma de
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cardiorrespiratorio pulso arterial, presión arterial, temperatura y
en lactantes y frecuencia respiratoria.
niños. Actitudinal: Reconoce los valores normales de los
signos vitales en el paciente.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y
13 y 14 Práctica: debate. Videos.
7 Signos vitales en Indicadores de logro de la capacidad: Determinar
lactantes y niños. la importancia de los signos vitales en lactantes y
niños y la importancia de la Fisiopatología del
paro cardiorrespiratorio en lactantes y niños.
Conceptual: Conoce las Guías ILCOR 2015, para
15 Teoría: RCP en el adulto. Aprende adecuadamente las
RCP en lactantes maniobras de reanimación cardiopulmonar.
(ILCOR 2015). Procedimental: Ejecuta las técnicas de
reanimación cardiopulmonar.
Actitudinal: Actúa rápidamente frente a un
8 paciente con paro cardiorrespiratorio.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y
16 Práctica:
debate. Videos.
RCP básico en
Indicadores de logro de la capacidad: Determina
lactantes.
la importancia de las maniobras de RCPB.
SEGUNDO CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA
VIRTUAL. PLATAFORMA UPTO DATE.
17 Teoría: Conceptual: Conoce las Guías ILCOR 2015, para
RCP en niños RCP en el adulto. Aprende adecuadamente las
(ILCOR 2015). maniobras de reanimación cardiopulmonar.
Procedimental: Ejecuta las técnicas de
reanimación cardiopulmonar.
9 Actitudinal: Actúa rápidamente frente a un
18 Práctica: RCP paciente con paro cardiorrespiratorio.
básico en niños. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y
debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Determina
la importancia de las maniobras de RCPB.
19 SEGUNDO EXAMEN TEORICO
10 20 SEGUNDO EXAMEN PRACTICO

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Evalúa, reconoce y maneja el paro cardiorrespiratorio en


situaciones especiales.
DIDÁCTICA III
UNIDAD

Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,


considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las
plataformas virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la
actitudinal transversal)

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21 y 22 Teoría: Conceptual: Define la Fisiopatología del paro
Fisiopatología del cardiorrespiratorio en situaciones especiales.
paro Procedimental: Evalúa rápidamente las
11
cardiorrespiratoriosituaciones especiales de paro
en situaciones cardiorrespiratorio.
especiales. Actitudinal: Reconoce las situaciones especiales
de paro cardiorrespiratorio.
23 y 24 Práctica: Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y
Casos clínicos de debate. Videos.
PCR en situaciones Indicadores de logro de la capacidad: Determinar
12
especiales. la importancia de la Fisiopatología del paro
cardiorrespiratorio en situaciones especiales.
TERCER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
PLATAFORMA UPTO DATE.
25 Teoría:
PCR en Gestantes.
13 26 Práctica:
RCP en gestantes Conceptual: Conoce las Guías ILCOR 2015, para
(ILCOR 2015). RCP en situaciones especiales. Aprende
27 Teoría: adecuadamente las maniobras de reanimación
PRC en Hipotermia cardiopulmonar.
14 28 Práctica: Procedimental: Ejecuta las técnicas de
RCP en Hipotermia reanimación cardiopulmonar en situaciones
(ILCOR 2015). especiales.
29 Teoría: Actitudinal: Actúa rápidamente frente a un
PCR en Trauma. paciente con paro cardiorrespiratorio en
15 30 Práctica: situaciones especiales.
RCP en trauma Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y
(ILCOR 2015). debate. Videos.
31 Teoría: PRC en Indicadores de logro de la capacidad: Determina
otras situaciones la importancia de las maniobras de RCPB.
16 (ILCOR 2015.).
TERCER EXAMEN TEORICO.
32
TERCER EXAMEN PRÁCTICO.

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO


Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la
preguntas de la tercera preguntas con soluciones disección, identificación, discusión
unidad. acertadas a la pregunta y resolver las preguntas
formulada. formuladas en forma satisfactoria
Nota única de la actividad de Investigación formativa (que incluye
INVESTIGACIÓN FORMATIVA revisiones bibliográficas entre otras actividades). Según formato
rúbrica.
Nota de la actividad de Proyección Social (que incluye actividades
PROYECCIÓN SOCIAL –
extramuros y presentación del informe del Proyectos y/o trabajo
RESPONSABILIDAD SOCIAL
de Campo, según la naturaleza de cada asignatura). Según
(ABPS)
formato rúbrica.

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6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral,
método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, chats, foros,
actividades individuales y grupales en el ambiente virtual y conferencias).

PRIMERA Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar


según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos,
etc.)
Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el
profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.
Interrogatorio, preguntas, aprendizaje basado en problemas.
Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar
según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos,
SEGUNDA etc.)
Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el
profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.
De exposición, De simulación estudios de casos.
Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar
según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos,
TERCERA etc.)
Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el
profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.

7. EVALUACIÓN

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 +
Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados
establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los
siguientes:

1. 1ra Evaluación Formativa 1 30%

1
Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana.

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2. 2da Evaluación Formativa2 30%
3. 3da Evaluación Formativa3 30%
4. Evaluación de Investigación Formativa 5%
5. Evaluación de Proyección Social 5%

1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del


estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Examen Teórico – Primer Parcial EC1
 Examen Teórico – Segundo Parcial EC2
 Examen Teórico - Tercer Parcial EC3

2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del estudiante;


evaluación en los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Ev. Producto- Primer Parcia EP1
 Ev. Producto- Segundo Parcial EP2
 Ev. Producto- Tercer Parcial EP3

3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante; evaluación en


los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1
 Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2
 Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3
4. Investigación Formativa: Nota única de la actividad de Investigación formativa (que
incluye revisiones bibliográficas entre otras actividades). Según formato rúbrica.

5. Proyección Social – Responsabilidad Social (ABPS): Nota de la actividad de Proyección


Social (que incluye actividades extramuros y presentación de Proyectos de Proyección
Social, según la naturaleza de cada asignatura). Según formato rúbrica.

La evaluación de la asignatura es Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la


Universidad Privada San Juan Bautista V. 7.2; capítulo 9 Sistema de Evaluación por
Competencias.

 Las calificaciones se registran en el sistema virtual de la UPSJB; en las que constan de


tres evaluaciones formativas cada una de ellas con cinco evaluaciones y tiene una
ponderación de:

2
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 10ma semana

3
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 16ta semana

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Número de Evaluaciones Ponderaciones

Conocimiento 1 2

Producto 3 2

Actitudinal 1 1

Para aprobar la asignatura el estudiante deberá aprobar todos los capítulos, teniendo
opción de rendir examen de aplazados máximo en dos capítulos, al final del ciclo; si el
estudiante desaprueba tres capítulos o evaluaciones formativas no podrá rendir examen
de aplazados por estar desaprobado y deberá matricularse nuevamente en la
asignatura.

 En el caso de Asignatura por evaluaciones formativas (3 parciales) y que su promedio


final sea desaprobatorio podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha
asignatura.
 El estudiante que no rinda la primera o segunda evaluación formativa en la fecha
programada en el Cronograma de Actividades Académicas, puede solicitar, se le tome
el Examen de Rezagado en la clase siguiente a las Evaluaciones Formativas 1 ó 2. Caso
contrario se registrará Cero equivalentes a NSP.
 Si el estudiante alcanza el 30 % de inasistencias a las sesiones programadas para el
semestre académico (teóricas, practica* o de laboratorio) y/o en cada capítulo;
incluyendo inasistencias por causa de enfermedad no podrá rendir examen de
aplazados. El sistema bloqueará automáticamente el Registro de Asistencia y Evaluación
del estudiante, generándose la notación LDI que significa Limite de Inasistencia.
*(Se incluye como actividades en las sesiones programadas: Planteamiento diagnostico
ABP; Seminarios, Consultorio y/o sala de Hospitalización).
 El sistema de calificación es vigesimal de cero (0) a veinte (20).
 La nota aprobatoria es de 11 a 20 como resultado de redondear al número entero
inmediato superior del promedio final.
 En los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta.
 Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe
utilizar el formato establecido por la EPMH, un Instrumento de Evaluación adecuado.
 El Profesor podrá aplicar las rúbricas adicionales que crea pertinente en referencias a
las actividades académicas propias y según la naturaleza de cada asignatura.
 El estudiante por semestre académico requiere como mínimo de 15 créditos que
equivale por ingreso a 0.5 créditos por búsqueda en la plataforma de Base de Datos
UPTO DATE en Educación Médica Continua para la calificación de la nota de
Investigación Formativa.

Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser ingresadas en el Registro
de Control de Asistencias y Evaluaciones, tanto para las clases teóricas como para las
prácticas; la evaluación es permanente. La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los
exámenes de las evaluaciones formativas en las semanas V, X, XVI o al término de cada
capítulo y los aplazados en la semana XVII.

Los exámenes de Aplazados, serán tomados en el Campus de Chorrillos, local San Borja y
Filiales según programación de la Coordinación académica como exámenes únicos y para
todas las sedes hospitalarias. (R.A.A V.7.2 Disposiciones Finales – Segunda).
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FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA – PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL - POR
COMPETENCIAS DE LA EPMH

RUBRICA - EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL

CURSO:
DOCENTE:
CICLO: SEMESTRE ACADÉMICO:
FECHA:

ITEMS DE EVALUACIÓN

Evaluación Procedimental CALIFICACIÓN


0= No Cumple.
p1. Estructura con claridad los objetivos. 1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
2= Cumplimiento inadecuado 30% .
p2. Emplea la Bibliografia actualizada (Ultimos cuatro años).
3= Cumple parcialmente 55%.
p3. Guia adecuadamente la ponencia y responde a las interrogantes planteadas. 4= Cumple parcialmente positivo 75%.
5= Cumple todo 100% item evaluados y
p4. Llena adecuadamente los cuestionarios proporcionados por los docente. aprobados.

CALIFICACIÓN
Nro Apellidos y Nombres Firma p1 p2 p3 p4 P.P.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
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RUBRICA - EVALUACIÓN ACTITUDINAL

CURSO:
DOCENTE:
CICLO: SEMESTRE ACADÉMICO:
FECHA:

ITEMS DE EVALUACIÓN

Evaluación Actitudinal CALIFICACIÓN


A1. Guarda respeto por el docente y sus compañeros de manera permanente frente a la
0= No Cumple.
diversidad cultural.
1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
2= Cumplimiento inadecuado 30% .
A2. Participa con interés y colabora en grupo demostrando liderazgo y trabajo en equipo.
3= Cumple parcialmente 55%.
A3. Asiste puntualmente a las clases demostrando actitud empática por el grupo. 4= Cumple parcialmente positivo 75%.
5= Cumple todo 100% item evaluados y
A4. Cumple con la vestimenta adecuada mostrando identificación por su Universidad y aprobados.
cumple los reglamentos vigentes.

CALIFICACIÓN
Nro Apellidos y Nombres Firma p1 p2 p3 p4 P.P.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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26
27
28
29
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INSTRUMENTO PARA EVALUAR INVESTIGACION FORMATIVA
Asignatura / Tipo REVISTA DE REVISTA - MONOGRAFÍAS
de Evaluación:
Profesor:
REGISTRA LA CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DE COMPETENCIAS CORREPONDIENTES: (4) CUMPLE SIEMPRE CON
ADECUADO MANEJO DE HERRAMIENTAS, (3) CUMPLE CASI SIEMPRE MANEJO PARCIAL DE HERRAMIENTAS, (2)
CUMPLE A VECES MANEJO DE HERRAMIENTAS RUDIMENTARIO, (1) CASI NUNCA CUMPLE NO MANEJA HERRAMIENTAS
Y (0) NO CUMPLE.

TEMA DE REVISION

N° PROCEDIMENTAL PUNTAJE ACTITUDINAL PUNTAJE

Saluda al auditorio. Asume un


Precisa con claridad los objetivos, muestra
comportamiento basado en valores éticos,
1 un lenguaje fluido,logico y articulado en su
respeto en el desarrollo de sus actividades
disertacion
en el Aula.
Expresa puntualidad y responsabilidad en su
Aplica el conocimiento del tema a la presentación.
2 realidad o elabora un fluxograma o mapa Acrecienta la comunicación interpersonal, utilizando
conceptual un lenguaje claro, preciso, coherente, muestra
actitud reflexiva.

Agradece por la atencion prestada a su


Realiza comentario critico o analiza los
3 ponencia y resalta conclusiones relevantes
elementos esenciales del tema
del tema.

Muestra capacidad de sintesis del tema y Establece el trabajo en equipo y muestra


responde en forma adecuada y pertinente liderazgo , con responsabilidad y asume
las interrogantes. decisiones.
4
Utilización plataforma virtual base de Informe de originalidad de la revisión del
datos mínimo 15 créditos al termino del trabajo monografico por programa
semestre. antiplagio TURNITIN.
Asume una adaptabilidad y aceptación de
las sugerencias del docente y estudiantes,
Utilizo bibliografia actualizada (ultimos 5
5 es capaz de entender las particularidades
años)
de cada persona, no prejuzga y muestra
empatía en situaciones complicadas.
PUNTAJES TOTAL: PUNTAJES TOTAL:
NOTA NOTA
PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:
CÓDIGO DE
MATRÍCULA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
FECHA Y FIRMA DEL ESTUDIANTE:

FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE:

*La evaluación actitudinal abarca todas las actividades que desarrollo el Estudiante (Teoría - Práctica).
** Aplica sólo para presentación de monografía.

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INSTRUMENTO PARA EVALUAR PROYECCIÓN SOCIAL

Asignatura / Tipo PRESENTACIÓN DE INFORME DE PROYECTO - TRABAJO DE CAMPO


de Evaluación:
Profesor:
REGISTRA LA CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DE COMPETENCIAS CORREPONDIENTES: (4) CUMPLE SIEMPRE CON
ADECUADO MANEJO DE HERRAMIENTAS, (3) CUMPLE CASI SIEMPRE MANEJO PARCIAL DE HERRAMIENTAS, (2)
CUMPLE A VECES MANEJO DE HERRAMIENTAS RUDIMENTARIO, (1) CASI NUNCA CUMPLE NO MANEJA HERRAMIENTAS
Y (0) NO CUMPLE.

TEMA DE REVISION

N° PROCEDIMENTAL PUNTAJE ACTITUDINAL PUNTAJE

Presenta proyecto y precisa con claridad Reconoce la necesidad sanitaria de la


1 los objetivos, muestra un lenguaje población y las lineas de Proyección Social
fluido,logico y articulado en su disertacion como eje de trabajo.

Realiza trabajo en equipo y muestra liderazgo


Aplica el conocimiento del tema y cumple
2 cuando corresponde, comparte la
con las lineas de Proyeccion Social.
responsabilidad y asume decisiones.

Es puntual y responsable en su presentación


Realiza comentario critico o analiza los tanto en la presentación personal, como en la
3
elementos esenciales del tema presentación de sus trabajos y asignaciones.
Actitud positiva y receptiva.

Presenta y expone el informe del Proyecto


Demuestra adaptabilidad y aceptación a la
de proyeccion social; e indica el grupo
diversidad cultural , es capaz de entender
beneficiado.
4 las particularidades de cada persona, no
prejuzga y muestra empatía en situaciones
complicadas.

Presenta el informe documentado del


Se despide y agradece a la población o
trabajo de campo con las encuestas de
grupo humano donde realiza la actividad;
5 satisfacion del grupo beneficiado.
escuchando las opiniones y plantenando
sus propias mejoras.

PUNTAJES TOTAL: PUNTAJES TOTAL:


NOTA NOTA
PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:
CÓDIGO DE
MATRÍCULA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
FECHA Y FIRMA DEL ESTUDIANTE:

FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE:

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7.2. Programación de controles de lectura:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA


PRIMERA UNIDAD CUARTA
SEGUNDA UNIDAD OCTAVA
TERCERA UNIDAD DECIMO SEGUNDA

7.3 Programación de exámenes:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA


PRIMERA UNIDAD QUINTA
SEGUNDA UNIDAD DECIMA
TERCERA UNIDAD DECIMO SEXTA

7.4 Fórmula de Nota Promedio:

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 +
Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

8. BIBLIOGRAFÍA

8.1 Bibliografía Básica

 Manual de Primeros Auxilios y Atención Primaria; JC Osnaya, Ed. 1, Edit.


MedAlert, 2016.

8.2 Bibliografía Complementaria

 Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe

8.3 Base de Datos

 Intranet UPSJB.
 Plataforma Upto Date
 Plataforma Turnitin
 EBSCO-Host

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