Ministerio de Educación

Dirección Nacional de Administración de Procesos Versión: 1.0

Informe Técnico de fin de gestión

DATOS GENERALES
Fecha de Informe Correspondiente a las actividades realizadas desde el 9 de agosto de 2018 hasta el 24 de junio de 2019.

Contacto
Grado
Nombre Extensión Telefónica
Correo Electrónico ocupacional
Funcionario Responsable de
Informe Asesora
Ginger Montero Vivas S/N ginger.montero@educacion.gob.ec Educativa
SP9
Lugar de la Comisión Distrito: 01D06 Fecha: 24 de junio de 2019.

Contacto
Nombre Cargo
Extensión
Correo Electrónico
Telefónica
Informe dirigido a
074090166-4065868
Jorge Luis Calderón jorge.calderonv@educacion.gob.ec DIRECTOR
Ext. 2301
TECNICO DE
ASRE
ZONA 6

1. ANTECEDENTES
El Art. 309 del Reglamento a la LOEI, establece entre las funciones de los Asesores Educativos:

1. Realizar visitas periódicas que permitan la asesoría constante a los establecimientos educativos de su
jurisdicción;


2. Orientar y promover la elaboración del diagnóstico de situación de la institución educativa en

relación con su nivel de cumplimiento de estándares de aprendizaje, desempeño profesional y gestión
educativa, a través de observaciones de aula, revisión de documentos o cualquier otra actividad que
fuere reglamentada en lo posterior por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional;

3. Orientar y promover el diseño de estrategias dirigidas al logro de los estándares de calidad

educativa;


4. Orientar actividades de formación y desarrollo profesional;


5. Proponer, a la autoridad del establecimiento, estrategias o actividades de atención a problemáticas

específicas de cada institución y monitorear su implementación, y de ser el caso, derivarlas a la
Dirección Distrital; y,

6. Presentar informes periódicos de su gestión y los que le fueren solicitados por la autoridad
competente.

El Acuerdo 450-13, en el Art. 3 establece que son objetivos del Modelo Nacional de Apoyo y
Seguimiento a la Gestión Escolar:

a) Mejorar el desarrollo de los procesos educativos vinculados con la organización estratégica, la

planificación, la implementación curricular, la motivación y formación del personal docente y directivo,
la gestión y la evaluación del sistema educativo, ajustados a los estándares de calidad educativa
emitidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional;

b) Garantizar el mejoramiento de las instituciones educativas a través de la aplicación de experiencias y

procesos de innovación pedagógica permanentes que puedan sostenerse a través del tiempo. Por
innovación se entiende la introducción de novedades que provocan cambios, sean estos estructurales (se
deja de hacer las cosas como se hacían antes para hacerlas de otra forma) o fenoménicos (se hacen las
cosas de forma parecida pero introduciendo alguna novedad); la innovación no supone condiciones de
excelencia de resultados ni forma parte de un proyecto experimental sino que promueve la vinculación

DOCUMENTACIÓN DE LA DIRECCIÓN NACIONAL DE ADMINISTRACIÓN DE PROCESOS

Fecha de desarrollo 15/02/2016 Responsable Desarrollo Carolina López M. Versión del Formato
Fecha de última revisión 15/02/2016 Código del Formato IFG-01-2016 1.0
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con la comunidad educativa; y,

c) Instalar procedimientos que incrementen la transparencia y permitan la rendición de cuentas de

todos los actores.

De acuerdo al Memorando Nro. MINEDUC-CZ6-2018-04606-M, con fecha, Cuenca, 03 de agosto

de 2018, ASUNTO: Autorización de cambio a Distrito 01D06 –Paute- Agosto firmado por el Ing.
Henry Calle Vidal COORDINADOR DE EDUCACIÓN ZONAL 6. A través del memorando antes
mencionado se me dispone a laborar en el DISTRITO 01D06 – PAUTE desde el jueves nueve de
agosto de 2018.

2. ALCANCE
Dar a conocer a las autoridades pertinentes las actividades realizadas desde el jueves 9 de
agosto de 2018 hasta el viernes 28 de junio de 2019.

3. OBJETIVOS
3.1.- Rendir cuentas de la gestión correspondiente al periodo comprendido desde el jueves 9
de agosto de 2018 hasta el viernes 28 de junio de 2019, por parte de Asesoría Educativa,
ante las Autoridades correspondientes, en base a los lineamientos constantes en la
normativa pertinente.

4. DESARROLLO O ANÁLISIS

Desde el mes de Agosto hasta el mes de Diciembre se realizan las siguientes actividades:

- Se da continuidad a la implementación de los planes de Asesoría Educativa diseñados y

estructurados por los Directivos con el apoyo de los Asesores Educativos asignados
anteriormente en las siguientes IE:
1. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA HONORATO LOYOLA
2. UNIDAD EDUCATIVA SAN PABLO DE GUARAINAG
3. ESCUELA DE EGB ANTONIO MORALES
4. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS DEL ECUADOR
5. ESCUELA DE E. BÁSICA ISIDRO AYORA
6. UNIDAD EDUCATIVA 26 DE FEBRERO
7. UNIDAD EDUCATIVA CIUDAD DE PAUTE
8. UNIDAD EDUCATIVA MANUEL J. CALLE
9. UNIDAD EDUCATIVA PÍO BRAVO
10. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FRANCISCO ALVARADO COBOS
11. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA CIUDAD DE GUACHAPALA
12. UNIDAD EDUCATIVA EL PAN
13. UNIDAD EDUCATIVA GUACHAPALA
14. UNIDAD EDUCATIVA AMALUZA
15. UNIDAD EDUCATIVA LAS PALMAS
16. UNIDAD EDUCATIVA SEVILLA DE ORO
- Se apoya y acompaña a los Directivos y Docentes de las IE en la elaboración y revisión final
de los Siguientes documentos previo registro en el Distrito:
1. PEI
2. Código de convivencia.
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En la actualidad las 16 Instituciones educativas mencionadas cuentan con el PEI y el Código

de convivencia registrados en el Distrito.
- Se orientó a Directivos y Docentes en la elaboración, aplicación y seguimiento de los
siguientes medios de verificación:
1. Documento de procedimientos académicos y administrativos.
2. Plan de capacitación profesional institucional.
3. Plan de acompañamiento pedagógico aprobado por la autoridad correspondiente.
4. Resoluciones para disponer el reconocimiento de méritos.
5. Archivos físicos o magnéticos con información académica y administrativa de la
institución.
6. Documento de procesos administrativos y académicos (gestión de la información).
7. Planificación Curricular Institucional (DIMENSIÓN de evaluación)
Planificación Curricular Institucional (Lineamientos de refuerzo académico).
8. Actas de conformación o ratificación de organismos institucionales según la normativa
vigente.
9. Acuerdos de cooperación con otros actores que fortalezcan los procesos de enseñanza
aprendizaje.
10. Planes y protocolos para fomentar una cultura de gestión de riesgos, seguridad y
autocuidado.
11. Matriz de seguimiento de la implementación del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
12. Fichas de observación áulica
13. Planificaciones Curriculares Anuales (revisadas y aprobadas).
14. Planificaciones microcurriculares (revisadas y aprobadas).

- Se visitó en territorio a 12 IEs Unidocentes, Bidocentes y pluridocentes en las comunidades

de ubicación geográfica más dispersa, se realizó el diagnóstico situacional y se determinó
que estas IE no cuentan con Códigos de convivencias vigentes, PEI, PCI y los demás medios
de verificación de los 55 Estándares de calidad. Se les convocó a una capacitación sobre la
elaboración del Código de convivencia, los cuales a la fecha están en proceso de
construcción.
- Se procede a conformar 8 REDES DE APOYO PEDAGÓGICO, según lo establecido en el
Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00003-A, de 12 de enero de 2018 y el
ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00099-A, los que expiden la Normativa para la
Implementación de Redes Educativas dentro del Sistema Educativo Nacional.
Las 8 RAPs conformadas y en proceso de legalización, se reúnen generando convocatoria,
registros de asistencia y actas. Se revisaron detalladamente los informes de Auditoría, en el
caso de las IE auditadas, para determinar las necesidades de capacitación. En el caso de las
RAPs de IEs Unidocentes y Pluridocentes se analizan las matrices de detección de
necesidades. Acuerdan reunirse ordinariamente 2 veces al mes, una reunión de Consejo de
Red y la otra de Capacitación y fortalecimiento al equipo de Docentes sobre diversas
temáticas educativas relacionadas con los estándares que están en rojo y amarillo. Los
Directivos en Consejo de Red elaboraron el POA de cada RAP y un cronograma de
capacitaciones.

Las Redes de Apoyo Pedagógico conformadas en el Distrito 01D06 son:

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# RAP COORDINADOR (A) SECRETARI@

1 “Dr. Jorge Merchán Ana Targelia Urgilez Naranjo Gladys Azucena Bermeo Calle.
Aguilar”
2 “José María Ana Alexandra Barros Barros. Leonor Isabel Yapangui Mora
Rodríguez Parra”
3 “Alfonso Malo Rosa María Alvarado Carrión Tánia Lucía Cárdenas Contreras.
Rodríguez”
4 “José Vicente Meri Jakeline Verdugo Leon Mónica Beatriz Cárdenas
Andrade” Castañeda
5 “José De La Vega” Pesantez Quito Cristhian Marco Antonio Calle Espadero.
Fabian
6 “26 De Febrero” Segundo Victor Toledo Calle Pablo Andrés Viri Ávila
7 “Atenas Del Maria Sara Méndez Matute Silvio Geovanny Banegas
Ecuador” Campoverde
8 “Las Palmas” Walter Fabian Lopez Angel Jacinto Ruiz Amón.
Villavicencio

- Las RAP del Distrito 01D06 a esta fecha se denominan REDES DE TRABAJO COLABORATIVO
y se mantienen operativas fundamentando sus actividades en cumplimiento al estándar
D3.C2.GE17. Establece vínculos de cooperación con otros actores, dentro y fuera de la
comunidad, para fortalecer actividades relacionadas con el aprendizaje. MEDIO DE
VERIFICACIÓN: Acuerdos de cooperación con otras instancias que fortalezcan los procesos
de enseñanza aprendizaje. (Numerales 1, 2, 3, 4. Pág. 41 del Manual para la
implementación y evaluación de los estándares de calidad educativa 2017).

- Se convocó a reunión a las 8 REDES DE TRABAJO COLABORATIVO del Distrito 01D06 –

Paute y se realiza la socialización del AM-0011-A-2019, Instructivo de planificación curricular
e instructivo para la aplicación de la evaluación estudiantil actualizado – 2019.
REDES DE TRABAJO COLABORATIVO:

1. RTC "26 DE FEBRERO"

2. RTC "ATENAS DEL ECUADOR"
3. RTC "JOSÉ DE LA VEGA"
4. RTC "LAS PALMAS"
5. RTC "DR. JORGE MERCHÁN AGUILAR"
6. RTC "JOSÉ MARÍA RODRÍGUEZ PARRA".
7. RTC "ALFONSO MALO RODRÍGUEZ"
8. RTC "JOSÉ VICENTE ANDRADE".

IMPACTO
DOCENTES: 590
ESTUDIANTES: 8375

- Se capacita a Directivos y Docentes de 8 IE con informe de auditoría sobre las TIC, TAC, TEP en
educación, Gamificación en el aula, Modelo pedagógico TPACK, diseño de evaluaciones y recursos
didácticos multimedia utilizando Kahoot, Google Drive, Quizlet Para cumplimiento de los estándares:
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Fecha de última revisión 15/02/2016 Código del Formato IFG-01-2016 1.0
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D1.C2.DO1; D1.C2.DO2; D1.C4.DO5; D2.C1.DO8; D2.C1.DO.9; D2.C1.DO.10.

1. UE "26 DE FEBRERO"
2. EEB "ISIDRO AYORA"
3. UE "CIUDAD DE PAUTE"
4. EEB "FRANCISCO ALVARADO"
5. UE "PÍO BRAVO"
6. E.EGB. "ANTONIO MORALES"
7. E.EGB. "HONORATO LOYOLA"
8. UEF "AGRONÓMICO SALESIANO"

- Se realizaron talleres a Docentes sobre uso del Tangram, Fases de la Matemática, Método de Polya,
aplicación práctica mediante la selección de DCD y elaboración de una planificación en la que se
incluya lo aprendido.
Estándares:
D1.C2.DO1.
D1.C2.DO2.
D2.C1.DO.9.
D2.C1.DO.10.

5. CONCLUSIONES

 Los Docentes necesitan capacitaciones sobre las TIC, TAC, TEP, Gamificación,
Modelo pedagógico TPACK, diseño de evaluaciones y recursos didácticos multimedia
utilizando Kahoot, Google Drive, Quizlet por interés de mejorar e innovar sus prácticas
pedagógicas y para dar cumplimiento a los siguientes estándares: D1.C2.DO1;
D1.C2.DO2; D1.C4.DO5; D2.C1.DO8; D2.C1.DO.9; D2.C1.DO.10.

 Las REDES DE TRABAJO COLABORATIVO del Distrito 01D06 – Paute, se han

conformado para dar cumplimiento al estándar D3.C2.GE17. Establece vínculos de
cooperación con otros actores, dentro y fuera de la comunidad, para fortalecer
actividades relacionadas con el aprendizaje. MEDIO DE VERIFICACIÓN: Acuerdos
de cooperación con otras instancias que fortalezcan los procesos de enseñanza
aprendizaje. (Numerales 1, 2, 3, 4. Pág. 41 del Manual para la implementación y
evaluación de los estándares de calidad educativa 2017).

 Las REDES DE TRABAJO COLABORATIVO del Distrito 01D06 – Paute son ocho y
trabajan por la mejora de la calidad educativa fortaleciendo a los Docentes en el
ámbito pedagógico permitiendo dar mayor cobertura a los procesos.

 El proceso de observaciones áulicas permite incorporar prácticas institucionales de

acompañamiento, seguimiento, evaluación y retroalimentación a la labor pedagógica
del docente, como acciones que aseguren la mejora en los aprendizajes de los
estudiantes.

 Los Docentes participaron activamente del taller sobre Tangram, Fases de la

Matemática, Método de Polya, realizaron la aplicación práctica mediante la selección
de DCD y elaboración de una planificación en la que se incluyó lo aprendido. En una
encuesta aplicada los Docentes solicitan se les imparta talleres sobre estrategias
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metodológicas activas, innovadoras y constructivistas que puedan aplicar en el aula

con el objetivo de mejorar la calidad educativa.

6. RECOMENDACIONES

 Capacitar a los Docentes sobre las TIC, TAC, TEP, Gamificación, Modelo
pedagógico TPACK, diseño de evaluaciones y recursos didácticos multimedia
utilizando Kahoot, Google Drive, Quizlet para mejorar sus prácticas pedagógicas y
dar cumplimiento a los siguientes estándares: D1.C2.DO1; D1.C2.DO2;
D1.C4.DO5; D2.C1.DO8; D2.C1.DO.9; D2.C1.DO.10.

 Apoyar y dar continuidad a las diferentes actividades que realizan las REDES DE
TRABAJO COLABORATIVO del Distrito 01D06 – Paute, las mismas que se han
conformado para dar cumplimiento al estándar D3.C2.GE17. Establece vínculos
de cooperación con otros actores, dentro y fuera de la comunidad, para fortalecer
actividades relacionadas con el aprendizaje. MEDIO DE VERIFICACIÓN:
Acuerdos de cooperación con otras instancias que fortalezcan los procesos de
enseñanza aprendizaje. (Numerales 1, 2, 3, 4. Pág. 41 del Manual para la
implementación y evaluación de los estándares de calidad educativa 2017).

 Gestionar ante las instancias correspondientes la resolución de creación de las

REDES DE TRABAJO COLABORATIVO del Distrito 01D06 – Paute.

 Realizar monitoreo y seguimiento al proceso de observaciones áulicas para que

las IE, incorporen prácticas institucionales de acompañamiento, seguimiento,
evaluación y retroalimentación a la labor pedagógica del docente, como acciones
que aseguren la mejora en los aprendizajes de los estudiantes.

 Diseñar y realizar talleres a los Docentes sobre Tangram, Fases de la

Matemática, Método de Polya, Método Singapur y otras estrategias
metodológicas activas, innovadoras y constructivistas para las diferentes áreas,
que puedan aplicar en el aula con el objetivo de mejorar la calidad educativa.

DESARROLLO DEL DOCUMENTO
Nombre Firma Fecha
Ginger Montero Vivas
24-06-2019
APROBACIÓN DEL DOCUMENTO
Nombre Firma Fecha
Jorge Luis Calderón
DIRECTOR TÉCNICO
DE ASRE ZONAL 6

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