Momento Final Paso 4 – Resolución de situaciones problémicas

Trabajo por ABP Examen Nacional

Contextualización de la Estrategia de Aprendizaje aplicada en el curso:

El curso 200611_360 Pensamiento Lógico y Matemático del presente periodo académico, posee como estrategia de aprendizaje la denominada como
“Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)”, la cual consiste en la estructuración de enunciados problémicos que representan situaciones del mundo
real y cotidiano que motivan al estudiante al desarrollo y fortalecimiento de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para establecer
un lenguaje simbólico y los procesos operativos adecuados para llegar a la respuesta buscada en la problemática planteada.

Objetivo General:
Con esta actividad se busca que el estudiante utilice los conceptos de la teoría de conjuntos, de la lógica proposicional y de la inferencia lógica para
plantear proceso operativo en la resolución de situaciones problémicas del mundo real y cotidiano.

Objetivos Específicos:
 Identificar la información conocida y las incógnitas en un enunciado problémico.
 Plantear una estructura operativa para la resolución de las situaciones problémicas planteadas en un contexto del pensamiento lógico y matemático.
 Encontrar la respuesta adecuada a una situación problémica dada utilizando el contexto de la lógica matemática.

Temáticas a desarrollar:
Operaciones entre conjuntos, proposiciones simples y compuestas, tablas de verdad, métodos de demostración, razonamientos lógicos, inferencia lógica y
argumentos lógicos.
Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación:

Dos (4) Lunes 15 de mayo – martes 30 de mayo Final

Tipo de Actividad: Entorno de entrega producto final de la actividad: Puntaje máximo:

Individual Entorno de Seguimiento y Evaluación 125 puntos

Fase de la estrategia:
Paso 4 – situaciones problémicas del mundo real

Actividad Individual Productos académicos de Actividad Colaborativa Productos académicos de la

la actividad individual actividad colaborativa
Esta fase individual consiste en aplicar los Cada estudiante entregará un Para esta actividad No Para esta actividad No Aplica.
pasos que implican el desarrollo de aportes documento en PDF en el Aplica.
propios respecto al aprendizaje basado en Entorno de Seguimiento y
problemas (ABP). El estudiante debe revisar Evaluación el cual debe
las diferentes referencias bibliográficas del contener el desarrollo de las
Entorno de Conocimiento y también ampliar y actividades propuestas. El
profundizar su conceptualización en libros, contenido debe ser el siguiente:
artículos físicos o en la web que de manera
autónoma pueda consultar y autogestionar los - Portada
conceptos y procedimientos operativos - Objetivos
necesarios para llegar a la solución de los - Introducción
problemas. Deben tener presente que la fecha - Proceso de solución de una
máxima para evidenciar la producción situación problémica de la
individual en el Foro de Interacción y teoría de conjuntos
Producción es el día martes 30 de mayo a las - Proceso de solución de una
23:55 horas. situación problémica de la
clasificación de enunciados
En este Trabajo de Examen Nacional el de falacia
estudiante debe desarrollar un enunciado - Proceso de solución de una
problémico de cada unidad temática aprendida situación problémica del uso
en el curso. Es así que se describen en los de las tablas de verdad en
anexos de este documento los problemas de la interpretación del
aplicación de la operatividad entre conjuntos lenguaje natural
(ANEXO 1), clasificación de los enunciados - Proceso de solución de una
según el tipo de falacia (ANEXO 2), uso de las situación problémica de la
tablas de verdad (ANEXO 3), representación representación gráfica de un
gráfica de silogismos categóricos (ANEXO 4) y silogismo categórico
uso de las reglas de inferencia en la - Proceso operativo a través
demostración de la validez de un razonamiento de la tabla de verdad y de la
lógico (ANEXO 5). El estudiante deberá publicar aplicabilidad de las leyes de
en el Foro de Interacción y Producción lo inferencia de la resolución y
seleccionado con el fin de evitar que otro demostración de la validez
compañero seleccione el mismo, es decir en del enunciado problémico
esta Fase Individual cada estudiante resolverá tipo argumento que haya
un problema diferente. Es necesario que utilicen seleccionado, con el
las operaciones entre conjuntos, los conceptos, respectivo pantallaso como
las operaciones lógicas de las tablas de verdad, evidencia de la
las leyes de inferencia y sus propiedades comprobación a través del
analíticas que permitan dar una adecuada simulador TRUTH
interpretación al enunciado. Así se puede - Conclusiones
argumentar la estructura, planteamiento del - Bibliografía
problema y la resolución de cada situación.

Indicaciones del producto final de esta actividad:

Al ser una actividad de carácter individual, cada estudiante deberá hacer entrega de su propio trabajo, el cual será entregado en formato PDF y el
nombre del archivo debe poseer la siguiente estructura:

Número grupo colaborativo-nombre de la actividad-nombre apellido estudiante

Tenga en cuenta el siguiente ejemplo:

137-Paso Cuatro Trabajo Examen Nacional-Oscar Gomez

La entrega de este documento como producto final se hace en el Entorno de Seguimiento y Evaluación, ingresando a la etiqueta denominada: “Paso
Cuatro Situaciones Problémicas de la Lógica Matemática Entrega Tarea”.
 ANEXO 1

SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

En los numerales (1), (2), (3), (4) y (5) aplicar las propiedades y las operaciones con conjuntos y validar los procesos con el uso de Diagramas de Venn
para la solución de cada problema:

1. Se preguntó a 50 docentes de la ECBTI sobre los deportes que practicaban, obteniéndose los siguientes resultados: 20 practican solo futbol, 12
practican futbol y natación y 10 no practican ninguno de estos deportes. Con estos datos averigua el número de docentes que practican natación, el
número de ellos que solo practican natación y el de los que practican alguno de dichos deportes.

2. En una encuesta realizada a 150 personas, sobre sus preferencias de tres productos A, B y C, se obtuvieron los siguientes resultados: 82 personas
consumen el producto A, 54 el producto B, 50 consumen únicamente el producto A, 30 solo el producto B, el número de personas que consumen
solo B y C es la mitad del número de personas que consumen solo A y C, el número de personas que consumen solo A y B es el tripe del número de
las que consumen los tres productos y hay tantas personas que no consumen los productos mencionados como las que consumen solo C.
Determina a) el número de personas que consumen solo dos de los productos, b) el número de personas que no consumen ninguno de los tres
productos, c) el número de personas que consumen al menos uno de los tres productos.

3. En una encuesta a 200 estudiantes unadistas se encontró que 68 habían tomado cursos de Lógica, 138 habían tomado cursos de inglés y 160
cursos de Álgebra; 120, cursos de inglés y de Álgebra; 20 cursos de Lógica, pero no de inglés; 13 cursos de Lógica, pero no de Álgebra; 15 cursos
de Lógica y de Álgebra, pero no de inglés. ¿Cuántos de los entrevistados no tomaron cursos de Lógica ni de Álgebra ni de inglés?

4. En una encuesta realizada por una empresa de Telecomunicaciones a un grupo de 26 personas que han realizado al menos una llam ada, sea ésta
local, nacional o internacional, se obtuvo la siguiente información: 23 personas han realizado llamadas nacionales o internacionales. 5 personas
han hecho llamadas locales y nacionales. 12 personas han hecho llamadas internacionales, pero no locales. El número de personas que han hecho
sólo llamadas nacionales es igual al doble de personas que han hecho sólo llamadas internacionales y locales, pero no nacionales.

Entonces, ¿el número de personas que han hecho llamadas locales es?

5. Del total de profesores de la UNAD se ha tomado una muestra de 335 maestros y se tienen los siguientes datos: 215 son de tiem po completo, 190
hablan el inglés, 255 tienen por lo menos maestría, 70 son de tiempo completo y hablan inglés, 110 hablan el inglés y tienen por lo menos una
maestría, 145 son de tiempo completo y tienen por lo menos maestría; y todos tienen al menos una de las características. Hallar el número de
maestros que tengan las tres características anteriores.
 ANEXO 2
SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA LÓGICA PROPOSICIONAL

En los numerales (6), (7), (8), (9) y (10) identificar todas las expresiones que considera son proposiciones lógicas simples y también las expresiones
que no son proposiciones. El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta identificación, conviene reescribir el texto
resaltando los conectivos lógicos que no están explícitos en la expresión. Declarar las proposiciones simples, asignando una de las últimas letras del
alfabeto para identificarlas. Finalmente, expresar en lenguaje simbólico las proposiciones simples, compuestas identificadas; y construir sus tablas de
verdad. Determinar si la tabla de verdad es tautología, contradicción o contingencia. Además, adjuntar pantallazo del uso del simulador de Tablas de
Verdad.

6. Si el perrito, el gato y el caballo, como mascotas son abandonados, entonces son acogidos por la Protectora. Pero el perrito es abandonado,
también el caballo. Luego, tanto el perrito como el caballo son acogidos por la Protectora.

7. “¿Por qué estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos
dinero, entonces podemos adquirir bienes. ¿Son los bienes materiales lo que más deseamos? Cuando compramos mejores equipos electrónicos,
lo que deseamos es comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es así, porque lo que más deseamos es el cariño
sincero y la compañía inteligente. ¿Qué es lo que ha llevado al ser humano a la construcción de nuevo conocimiento? La respuesta es: solucionar
problemas para mejorar la calidad de vida de los seres humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad. Estudiamos para servir.”

8. Un número es divisible por 2 si la última cifra de dicho número es múltiplo de 2. Un número es divisible por 3 si la suma de las cifras de dicho
número es múltiplo de 3. Pero dicho número no es divisible por 2 o no lo es por 3. Por tanto, la suma de las cifras de un núm ero no es un múltiplo
de 3 si la última cifra de un número es múltiplo de 2.

9. Si acepto este trabajo o dejo de practicar el deporte que me apasiona por falta de tiempo, entonces no realizaré mis sueños. He aceptado el trabajo
y he dejado de jugar ajedrez. Por lo tanto, no realizaré mis sueños

10. “Si el incremento en las penas de prisión fuera suficiente para disminuir los niveles de delincuencia, el índice de secuestros iría en disminución.
Pero es un hecho que, en lugar de disminuir, el número de secuestros va en aumento.”.
 ANEXO 3

SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA VALIDEZ DE RAZONAMIENTOS LÓGICOS

En los numerales (11), (12), (13), (14) y (15) identificar (del texto dado), los razonamientos lógicos inductivos y deductivos, y en ellos el tipo de
razonamiento. A partir de los razonamientos propuestos para el texto, responder la pregunta: ¿Se verifica la conclusión propuesta? Y presentar
argumentos que permitan respaldar veracidad a la respuesta dada. Es decir, a partir de las tablas de verdad y las leyes de inferencia demostrar la
validez o no del razonamiento. Además, adjuntar pantallazo del uso del simulador de Tablas de Verdad.

11. En una actividad lúdica para los estudiantes de un colegio, realizan la búsqueda de un tesoro, la idea es que el estudiante que participe descubra
una nota escrita por el profesor, quien por su sentido creativo estructura los acertijos lógicos para la prueba. En la nota dice que ha escondido un
tesoro en algún lugar de la casa campestre donde se encuentran. El profesor enumera cinco enunciados todos ellos verdaderos y reta a los
estudiantes a que descubras dónde está el tesoro. He aquí los enunciados:

a. Si la casa está cerca de una piscina, el tesoro no está en la cocina.

b. Si el árbol de la entrada es un pino, el tesoro está en la cocina.
c. La casa está cerca de una piscina.
d. El árbol de la entrada es un pino o el tesoro está enterrado debajo de la bandera.
e. Si el árbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro está en el garaje.

¿Dónde está el tesoro? El estudiante ganador será quien responda que está enterrado debajo de la bandera.

12. Si el estudiante unadista se enfoca siempre por su sentido de la responsabilidad, tiene que renunciar al disfrute de muchas diversiones, y si se guía
siempre por su gusto de divertirse, a menudo olvidará su responsabilidad. O bien el estudiante unadista se guía siempre por su sentido de la
responsabilidad, o bien siempre se orienta por su gusto de diversión. Si el estudiante unadista se guía siempre por su sentido de la responsabilidad,
no descuidará a menudo su responsabilidad, y si siempre se guía por su deseo de diversión, no renunciará al disfrute de muchas diversiones.
Luego, el estudiante unadista debe renunciar al disfrute de muchas diversiones si y sólo si no descuida a menudo su responsabilidad por aprender.

13. Si el Rector no pudo dar el discurso o los diplomas no llegasen a tiempo, entonces la fiesta de graduación tendría que cancelarse y los estudiantes
se enojarían. Si la fiesta se cancelara, habría que devolver el dinero. No se devolvió el dinero. Por lo tanto, el Rector pudo dar el discurso.

14. “El alza en los precios del petróleo es imparable. Esto obligará a disminuir los niveles de consumo mundial de petróleo o a incrementar la
producción de biocombustibles. Todo indica, sin embargo, que el mundo no está dispuesto a disminuir los niveles de consumo de petróleo. La otra
cara de la moneda es que el incremento en la producción de biocombustibles obliga a dedicar cada vez más tierras a cultivos aprovechables para
producción de biocombustibles. Esto traerá como consecuencia alzas exageradas en los precios de alimentos básicos para consumo humano. Lo
anterior muestra que el mundo experimentará alzas exageradas en los precios de los alimentos básicos para la especie humana”.
15. “Si pago matrícula completa no me quedará dinero. Pero si no pago matrícula completa no puedo matricularme en todos los cursos. Por otra parte,
no aprenderé Programación de computadores a menos que me compre un computador, lo cual podré hacer sólo si me queda dinero. Además, si no
me matriculo en todas las clases no me compraré un computador. Como es un hecho que pago matrícula completa o no pago matrícula completa
entonces, con seguridad, no aprenderé Programación de computadores”.
 ANEXO 4

SITUACIONES PROBLÉMICAS DE SILOGISMOS CATEGÓRICOS

En los numerales (16), (17), (18), (19) y (20) seleccionar uno de los siguientes enunciados e identificar en dicho silogismo las diferentes proposiciones
categóricas, y proponer una representación mediante Diagramas de Venn de las diferentes relaciones entre las clases implicadas, según las
proposiciones categóricas:

16. Ningún héroe es cobarde.

Algunos soldados son cobardes.
Por lo tanto algunos soldados no son héroes.

17. Todos los grandes científicos son graduados universitarios.

Algunos grandes atletas son graduados universitarios.
Por lo tanto, algunos grandes atletas son grandes científicos.

18. Todos los artistas son ególatras.

Algunos artistas son indigentes.
Por lo tanto, algunos indigentes son ególatras.

19. Ningún submarino atómico es barco comercial.

Ningún buque de guerra es barco comercial.
Por lo tanto, los submarinos atómicos son buques de guerra.

20. Todas las proteínas son compuestos orgánicos.

Todas las enzimas son proteínas.
Por lo tanto, todas las enzimas son compuestos orgánicos.
 ANEXO 5

SITUACIONES PROBLÉMICAS DE ENUNCIADOS TIPO FALACIA

Dados los numerales (21), (22), (23), (24) y (25), identificar, clasificar y explicar las diversas falacias de lenguaje contenidas en las siguientes
expresiones y el tipo de razonamiento que se utiliza.

21. El profesor de guardia sorprende a Silvia fumando un cigarro, y la pide que lo tire, puesto que no se puede fumar en el instituto. Silvia contesta
indignada, que no hay derecho a obligarla a apagar el cigarro, ya que muchos profesores fuman. ¿Está justificada la indignación de Silvia? ¿Está
razonando falazmente? Si es así, indica en qué tipo de falacia se basa su indignación.

22. “El tutor, informado por el profesor de guardia, intenta convencer a Silvia de que fumar daña su salud, su imagen, y que supone un gasto inútil.
Silvia le responde molesta, que a ella la gusta fumar, y que basta de monsergas. En el fondo, Silvia sabe que el tutor tiene razón, pero no quiere
dejar de fumar, para no engordar. ¿Qué falacia justifica la adicción al tabaco de Silvia?

23. Juan ha prometido a su novia, que no va a beber alcohol, para no meterse en líos. Sus amigos le dicen que beba, para no aburrirse, insistiendo en
que se lo monta muy bien, cuando bebe. ¿Qué tipo de falacia están usando los amigos de Juan, para convencerle de que beba?

24. El proyecto de construcción hidráulica que tiene usted delante, señor Alcalde, necesita de un importante número de trabajadores. Y, como usted
sabe muy bien, los 400 parados del municipio tienen puestas sus esperanzas en usted. Esta presa hidráulica, sin duda, es necesaria para nuestra
ciudad.

25. Miguel Indurain, que ha sido el mejor deportista español de todos los tiempos, afirma en un anuncio publicitario, que los productos de repostería de
los Hermanos Ortiz son como hechos en casa.
 Fase de la Item evaluado Valoración baja
actividad
Aporte individual sobre El estudiante nunca
el planteamiento y evidenció aporte alguno
resolución de en el Foro de Interacción
situaciones problémicas y Producción del Paso
de la Teoría de cuatro con relación al
Conjuntos desarrollo procedimental
y operativo de una de las
situaciones problémicas
dadas sobre la Teoría de
Conjuntos.
(Puntos = 0)
Operatividad entre
conjuntos
Conceptualización y El estudiante nunca
clasificación de evidenció aporte alguno
enunciados en el Foro de Interacción
denominados como y Producción del Paso
Falacias cuatro con relación a la
clasificación de uno de los
enunciados
representativos de
Valoración media Valoración alta Máximo
puntaje
El estudiante seleccionó una El estudiante seleccionó
de las cinco situaciones una de las cinco
problémicas de la Teoría de situaciones problémicas
Conjuntos, publicando dicha de la Teoría de Conjuntos,
selección en el Foro de publicando dicha
Interacción y Producción del selección en el Foro de
Paso cuatro. Pero su Interacción y Producción
desarrollo procedimental fue del Paso cuatro. El
parcialmente adecuado; ya desarrollo procedimental
que, se evidencian errores en fue adecuado;
los valores consignados en el evidenciándose en el 22
Diagrama de Venn por un Diagrama de Venn los
uso erróneo de las valores correctos por el
operaciones entre conjuntos uso apropiado de las
de unión e intersección. O el operaciones entre
estudiante hizo entrega de conjuntos de unión e
los resultados sin un proceso intersección. El estudiante
operativo que justifique las hizo entrega de los
respuestas dadas. resultados con el
(Puntos = 10) correspondiente proceso
operativo que justifica las
respuestas dadas.
(Puntos = 22)
El estudiante seleccionó uno El estudiante seleccionó
de los cinco enunciados uno de los cinco
representativos de las enunciados
falacias, publicando dicha representativos de las
selección en el Foro de falacias, publicando dicha
Interacción y Producción del selección en el Foro de
Paso cuatro. Pero su Interacción y Producción
desarrollo procedimental fue del Paso cuatro. El
 Falacias y la respectiva parcialmente adecuado; ya desarrollo procedimental
explicación. que, se evidencian fue correcto; ya que, se 22
(Puntos = 0) inconsistencias en la evidencia de manera
clasificación realizada según asertiva la clasificación
el tipo de falacia lógica. O el realizada según el tipo de
Identificación y estudiante hizo una falacia lógica. El
clasificación de los clasificación equívoca, o la estudiante hizo una
enunciados explicación no cumple con clasificación correcta, y la
denominados los parámetros que justifique explicación cumple con
falacias la respuesta dada. los parámetros que
(Puntos = 10) justifique la respuesta
dada.
(Puntos = 22)

Aporte individual sobre El estudiante nunca El estudiante seleccionó una El estudiante seleccionó
el planteamiento y evidenció aporte alguno de las cinco situaciones una de las cinco
resolución de en el Foro de Interacción problémicas de la Lógica situaciones problémicas
situaciones problémicas y Producción del Paso Proposicional, publicando de la Lógica
de la Lógica cuatro con relación al dicha selección en el Foro de Proposicional, publicando
Uso de los Proposicional desarrollo procedimental Interacción y Producción del dicha selección en el Foro
conectores lógicos y y operativo de una de las Paso cuatro. Pero su de Interacción y
el álgebra situaciones problémicas desarrollo procedimental fue Producción del Paso
proposicional dadas sobre la Lógica parcialmente adecuado; ya cuatro. El desarrollo
Proposicional. que, se evidencian errores en procedimental fue
(Puntos = 0) la determinación de las adecuado; ya que, se
proposiciones simples o en la evidencia una correcta
expresión simbólica del determinación de las 22
lenguaje formal, y en los proposiciones simples o
criterios de verdadero o falso en la expresión simbólica
consignados en la tabla de del lenguaje formal, y son
verdad por un uso erróneo de correctos los criterios de
los conectores lógicos. O el verdadero o falso
estudiante hizo entrega de consignados en la tabla
los resultados sin un proceso de verdad aplicando
operativo que justifique las asertivamente los
respuestas dadas. conectores lógicos. El
(Puntos = 10) estudiante hizo entrega de
los resultados con el
 proceso operativo que
justifique las respuestas
dadas.
(Puntos = 22)

Uso del simulador El estudiante no adjuntó El estudiante adjuntó en el El estudiante adjuntó en el

TRUTH en la situación en el documento el documento el pantallazo que documento el pantallazo
problémica de la Fase pantallazo que evidencie evidencie el uso del que evidencie el uso del
Individual el uso del simulador simulador TRUTH como simulador TRUTH como
TRUTH como comprobación de la tabla de comprobación de la tabla
comprobación de la tabla verdad generada en la de verdad generada en la
de verdad generada en la situación problémica situación problémica 4
Uso del simulador situación problémica seleccionada; pero el seleccionada; el resultado
TRUTH seleccionada. resultado obtenido no obtenido coincide con el
(Puntos = 0) coincide con el resultado de resultado de la tabla
la tabla generada de manera generada de manera
procedimental. procedimental.
(Puntos = 2) (Puntos = 4)

Representación gráfica a
través del Diagrama de El estudiante nunca El estudiante seleccionó uno El estudiante seleccionó
Venn de enunciados evidenció aporte alguno de los cinco enunciados uno de los cinco
denominados como en el Foro de Interacción denominados como enunciados denominados
Silogismos y Producción del Paso Silogismos, publicando dicha como Silogismos,
cuatro con relación a la selección en el Foro de publicando dicha
representación gráfica a Interacción y Producción del selección en el Foro de
través del Diagrama de Paso cuatro. Pero su Interacción y Producción
Venn de uno de los desarrollo procedimental fue del Paso cuatro. Es
Representación enunciados denominados parcialmente adecuado; ya correcto el desarrollo
gráfica de los como Silogismos. que, se evidencian procedimental; ya que, se
silogismos (Puntos = 0) inconsistencias en la evidencian asertividad en
categóicos marcación realizada en el la marcación realizada en
gráfico del Diagrama de el gráfico del Diagrama de
Venn. O el estudiante hizo Venn. El estudiante hizo 22
una ubicación equívoca de una ubicación correcta de
los elementos del silogismo los elementos del
de acuerdo a los parámetros silogismo de acuerdo a
de premisa mayor, premisa los parámetros de
 menor y conclusión.
(Puntos = 10)
Aporte individual sobre El estudiante nunca El estudiante seleccionó una
el planteamiento y evidenció aporte alguno de las cinco situaciones
resolución de en el Foro de Interacción problémicas de
situaciones problémicas y Producción del Paso razonamientos lógicos,
de la demostración de la cuatro con relación al publicando dicha selección
validez de un desarrollo procedimental en el Foro de Interacción y
razonamiento y operativo de la Producción del Paso cuatro.
demostración de la Pero su desarrollo
validez de una de las procedimental fue
situaciones problémicas parcialmente adecuado; ya
dadas sobre que, se evidencian errores en
Uso de los procesos razonamientos lógicos. la determinación de las
de demostración en (Puntos = 0) premisas o en la expresión
la validez de un simbólica del lenguaje formal,
razonamiento y en los criterios de
verdadero o falso
consignados en la tabla de
verdad por un uso erróneo de
los conectores lógicos como
método de demostración de
la validez. O el estudiante
hizo entrega equívoca del
uso de las leyes de inferencia
lógica, o no realizó la
demostración con dichas
leyes.
(Puntos = 10)
Uso del simulador El estudiante no adjuntó El estudiante adjuntó en el
TRUTH en la situación en el documento el documento el pantallaso que
problémica de la Fase pantallaso que evidencie evidencie el uso del
Individual el uso del simulador simulador TRUTH como
premisa mayor, premisa
menor y conclusión.
(Puntos = 22)
El estudiante seleccionó
una de las cinco
situaciones problémicas
de razonamientos lógicos,
publicando dicha
selección en el Foro de
Interacción y Producción
del Paso cuatro. El
desarrollo procedimental
fue adecuado; ya que, se
evidencia asertividad en la
determinación de las
premisas y en la
expresión simbólica del
lenguaje formal, y en los
criterios de verdadero o
falso consignados en la
tabla de verdad con un
uso correcto de los
conectores lógicos como 22
método de demostración
de la validez. El
estudiante hizo entrega
del uso de las leyes de
inferencia lógica para
demostrar la validez del
razonamiento
seleccionado.
(Puntos = 22)
El estudiante adjuntó en el
documento el pantallaso
que evidencie el uso del
simulador TRUTH como
Uso del simulador TRUTH como comprobación de la tabla de comprobación de la tabla
TRUTH comprobación de la tabla verdad generada en la de verdad generada en la
de verdad generada en la situación problémica situación problémica
situación problémica seleccionada; pero el seleccionada; el resultado 4
seleccionada. resultado obtenido no obtenido coincide con el
(Puntos = 0) coincide con el resultado de resultado de la tabla
la tabla generada de manera generada de manera
procedimental. procedimental.
(Puntos = 2) (Puntos = 4)

Uso de Normas APA El documento dela El documento dela actividad El documento dela
actividad de Paso cuatro de Paso cuatro presenta un actividad de Paso cuatro
no está diseñado con diseño parcial con relación a está diseñado
Normas APA. Las las Normas APA. Las adecuadamente con
Estructura y referencias de bibliografía referencias de bibliografía y Normas APA. Las
presentación del y cibergrafía, o no se cibergrafía no cumplen referencias de bibliografía
documento como generaron, o no cumplen adecuadamente con las y cibergrafía cumplen con 4
producto final. con las Normas APA. Normas APA. las Normas APA.
Puntualidad (Puntos = 0) (Puntos = 2) (Puntos = 4)

El nombre del archivo del
Formato del archivo, documento de la actividad
nombre del archivo y del Trabajo del Examen
puntualidad en entrega Nacional no cumple con
los parámetros
establecidos en la guía en
cuanto a nombre. El
formato del archivo no
está en PDF. Según la
Normatividad de la UNAD
para la entrega de
Trabajos en Foros
colaborativos, la
participación significativa
debe generarse a más
tardar dos días antes de
la fecha máxima de
entrega; no hubo
El nombre del archivo del
documento de la actividad del
Trabajo del Examen Nacional
cumple de manera parcial
con los parámetros
establecidos en la guía en
cuanto a nombre. El formato
del archivo no está en PDF.
Según la Normatividad de la
UNAD para la entrega de
Trabajos en Foros
colaborativos, la participación
significativa debe generarse
a más tardar dos días antes
de la fecha máxima de
entrega; no hubo
puntualidad, en la entrega
delos aportes de acuerdo a
El nombre del archivo del
documento de la actividad
del Trabajo del Examen
Nacional cumple con los
parámetros establecidos
en la guía en cuanto a
nombre. El formato del
archivo si está en PDF. 3
Según la Normatividad de
la UNAD para la entrega
de Trabajos en Foros
colaborativos, la
participación significativa
debe generarse a más
tardar dos días antes de
la fecha máxima de
entrega; se evidencia que
si hubo puntualidad en la
puntualidad en la entrega éste lineamiento. entrega delos aportes de
delos aporte de acuerdo a (Puntos = 1) acuerdo a éste
éste lineamiento. lineamiento.
(Puntos = 0) (Puntos = 3)

PUNTAJE OBETNIDO 125