ANEXO

ANEXO 1

FICHA DE REGISTRO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

PARA ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

FORO EDUCATIVO NACIONAL 2019

“BICENTENARIO: HISTORIA, ÉTICA Y CIUDADANÍA EN COLOMBIA.

LA HISTORIA DE NUESTRA DIVERSIDAD”

IDENTIFICACIÓN

Nombre del establecimiento educativo (EE) DOMINGO IRURITA

Código DANE del establecimiento educativo 176520002163

Nombre del rector (a) o director (a) ITALO REYES GONZALES

Municipio / Ciudad PALMIRA Departamento VALLE DEL CAUCA

Entidad Territorial SI Zona del EE Rural Urbana__ X_____

Certificada Rural Urbano ______

Dirección Carrera 25 No 21-52 Barrio el Recreo

Correos electrónicos institucionales jrcabreraa@unal.edu.co –

jaimeracabreracosta@hotmail.es

Teléfonos de contacto 3113090297

Describa el establecimiento educativo: Cinco sedes

(Número de sedes, cantidad de docentes,
número de estudiantes, entre otros) 53 Docentes

1500 estudiantes

Atendemos población vulnerable de la comuna 7

F OR O E D U C A T I V O NA C I O N A L 2 0 1 9 23
 DATOS DEL LÍDER DE LA EXPERIENCIA

Nombre (s) y apellido (s) JAIME RAMIRO CABRERA ACOSTA

Documento de identidad 12995242

Cargo DOCENTE BASICA PRIMARIA

Correo electrónico
jrcabreraa@unal.edu.co - jaimeracabreracosta@hotmail.es
Teléfono (s) 3113090297

Breve descripción del perfil Psicólogo. Universidad de Manizales.

Nivel de estudios, Experiencia en mejoramiento del clima escolar y la convivencia: que
involucra la promoción de valores, la prevención e intervención de
experiencia, ocupación problemas de aula, clima, disciplina y violencia escolar.
actual) Docente nombrado en propiedad en básica primaria hace diez
años con experiencia en enseñanza de las ciencias y castellano.

Magíster en enseñanza de las ciencias.

Universidad Nacional de Colombia.

24 F OR O E D U C A T I V O NA C I O N A L 2 0 1 9
 IDENTIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA

Nombre de la experiencia Involucramiento de la familia en la enseñanza de las ciencias con

enfoque de genero- LAS MUJERES EN EL BICENTENARIO

Temática El Bicentenario narrado desde los territorios

(Señalar con una x la Las infancias en el Bicentenario
temática principal que Las mujeres en el Bicentenario XX
aborda
la experiencia) Grupos étnicos en el Bicentenario
Cocina tradicional y Bicentenario

Bicentenario, Historia, Ética

y Ciudadanía

Educación y relaciones internacionales

en el Bicentenario

Nivel(es), ciclo(s) y grado(s) Educación Inicial

en los que se desarrolla la y Preescolar:
experiencia Primaria: Quinto Grado(s): 5-2
(Puede señalar varias opciones) Secundaria: Grado(s): 5-3
Media: Grado(s): 5-4
Otros:

Cuál (es):

Tiempo de implementación Dos años

COMPONENTES

PROBLEMA O NECESIDAD La propuesta de involucrar a la familia en la

enseñanza de las ciencias surge en el trabajo de
Describa la problemática o necesidad, grado para optar al título de Magister en enseñanza
relacionada con alguna (s) temática (s) de las ciencias, para disminuir el índice de
establecida (s), que dio origen a la reprobación en el área de castellano y sociales.
experiencia, sus antecedentes, el
escenario en el que se ha desarrollado y a Mejorar los resultados en la competencia de
quiénes beneficia. comprensión e interpretación textual, tanto en el
texto narrativo, informativo y argumentativo.

Mostrar y reconocer en la historia del país la plena

y efectiva participación de las mujeres y su
liderazgo en todos los niveles de adopción de

F OR O E D U C A T I V O NA C I O N A L 2 0 1 9 25

OBJETIVO
(S)
Enuncie el (o los) objetivo (s) propuesto (s) para
la experiencia que permite (n) el desarrollo del
pensamiento histórico, y crítico--reflexivo, y Mejorar el clima escolar.
de las competencias científico--sociales en
los estudiantes.
FUNDAMENTACIÓN
Especifique los principales referentes
pedagógicos, conceptuales, metodológicos y
evaluativos que sustentan la experiencia, en
el marco de la (s) temática (s) del FEN con
la(s) que se relacionan.
26 F OR O E D U C A T I V O NA C I O N A L 2 0 1 9
decisiones en la vida política, económica y pública,
desde la época de la independencia.
Favorecer los procesos de participación parental
como instancia estratégica para mejorar los
aprendizajes en el área de sociales, competencias
ciudadanas y castellano.
Implementar una propuesta de solución a la
problemática del entorno familiar y el rendimiento
escolar de los niños y niñas del grado quinto.
Reconocer que, históricamente, las mujeres han
tenido protagonismo para eliminar todas las formas
de discriminación.
Propusimos el trabajo desde el lenguaje, por el valor
que tiene para el ser humano, como individuo, en
tanto se constituye en una herramienta cognitiva que
le permite conocer y tomar posesión de la realidad
socio-cultural de la que es miembro y participar en
procesos de construcción y transformación de ésta.
También pensamos en la necesidad de trabajar
desde el enfoque de género “las mujeres en el
bicentenario desde una perspectiva ética de la
comunicación, buscando que los estudiantes
desarrollen su capacidad de emplear el lenguaje
para construir nuevos acuerdos, a partir de dar a
todos los involucrados en la actividad comunicativa
la posibilidad de recomponer sus opiniones, sus
posturas, sus argumentos.
Desde lo pedagógico el foco de atención e interés
esta puesto en el desarrollo de la competencia
comunicativa de los estudiantes con sus familias, en
el sentido de que estén en condiciones de identificar
el contexto de comunicación en el que se encuentran
y, en consecuencia, saber cuándo hablar, sobre qué,
de qué manera hacerlo, cómo reconocer las
intenciones que subyacen a todo discurso, cómo
hacer evidentes los aspectos conflictivos de la
comunicación, en cómo actuar sobre el mundo e
interactuar con los demás a partir de la lengua y,
desde luego, del lenguaje.
Se busca enriquecer el desempeño social de los y
las estudiantes con sus familias mediante el empleo
de la literatura y consolidar una tradición lectora a
través de la generación de procesos sistemáticos
que aporten al desarrollo del gusto por la lectura, es
decir, al placer de leer sobre historia que llenen de
significado la experiencia vital de los estudiantes y
que, por otra parte, les permitan enriquecer su
dimensión humana, su visión de la mujer.
Describa el ambiente de aprendizaje diseñado
para el desarrollo del pensamiento histórico y participación de los padres y madres de familia,
crítico--reflexivo y de las competencias centrada básicamente en la apropiación creativa
científico--sociales en los estudiantes en el
marco de la experiencia significativa.
PLANEACIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y
COMUNICACIÓN
Describa la metodología y los mecanismos
utilizados para la planeación, implementación y
comunicación de la experiencia.
Especifique cómo han participado en la
experiencia sus beneficiarios.
La propuesta de trabajo está diseñada para la
de la obra literaria por parte del estudiante con su
familia; es decir, se espera que en familia conozca
el texto, lo lea, lo disfrute, haga inferencias,
predicciones, relaciones y, finalmente
interpretaciones.
También se espera que ese contacto con la
literatura le permita explorar, enriquecer y
expresar la dimensión estética de su propio
lenguaje. Para ello, se parte del criterio de leer
textos sobre mujeres que participaron en la
independencia. La familia en el salón de clase
busca modificar una relación distante o ausente
entre padres y colegio, por una más cercana,
colaborativa y pro-positiva, es una meta
fundamental asociada a una propuesta aún más
amplia de transformación escolar.
Se elaboró un diagnostico donde se identifica y
presenta la necesidad de involucramiento de la
familia en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, se define la necesidad de la
participación de la familia y en conjunto se
construye un plan (de acción) aceptable para
todos.
1. Se evalúo las fortalezas y necesidades en
materia de capacidades para el involucramiento
de la familia.
2. Mediante capacitaciones brindadas en la
misma institución a las familias, se busco mejorar
sus habilidades y destrezas para el
involucramiento, mediante entrenamientos
realizados en la institución y reforzados a través
de una cartilla.
En lo metodológico de parte del profesor se
propuso trabajar sobre lo inédito o poco conocido
del rol de las mujeres en la independencia de
Colombia, y se trabajó sobre las siguientes
fechas:
Lo hechos ocurridos tras el 20 de julio de 1810 y
la batalla de Boyacá.
Mujeres en la independencia:
Bárbara Forero, Petronila Nava, Josefa Baraya,
Petronila Lozano, Gabriela Barriga, Carmen
Rodríguez, Eusebia Caicedo, Josefa Santamaría,
María Acuña, Josefa Lizarralde y Juana Robledo.
F OR O E D U C A T I V O NA C I O N A L 2 0 1 9 27

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Mencione la metodología y los mecanismos
establecidos para el seguimiento, la evaluación
y el registro de la experiencia.
Indique cómo evalúa el proceso de aprendizaje
de sus estudiantes.
Especifique qué tipo de análisis (cuantitativo y/o
cualitativo) ha realizado al proceso y a los
resultados obtenidos.
RESULTADOS
Mencione cuáles han sido los logros obtenidos
de acuerdo con el (o los) objetivo (s) planteados.
Indique cuáles han sido las principales
dificultades por las que ha atravesado y cómo Se ha logrado que más familias estén informadas
las ha superado.
Describa cuál ha sido el impacto que ha tenido cuando ellos e involucran en la enseñanza.
su experiencia.
28 F OR O E D U C A T I V O NA C I O N A L 2 0 1 9
En la batalla de Boyacá, mujeres que tomaron el
fusil, como Evangelista Tamayo.
Se estableció como indicador de aceptación del
proyecto, la asistencia, compromiso y
participación de las familias en las actividades de
involucramiento en el colegio (reuniones, talleres,
acompañamiento en la evaluación de los
estudiantes, actividades de aula, laboratorios,
capacitaciones, se formó un ggrupo
interactivo de padres y madres de familia donde
se fomentaa el diálogo, se intercambie
información, se planteen dudas, consulta de
tareas. Se creo, un grupo de WhatsApp.
Se estableció con las familias hacer evaluación
participativa del proyecto como instrumento de
apoyo para mejorar la eficiencia y efectividad en
el manejo de actividades; y como proceso
educativo mediante el cual los participantes
puedan tomar conciencia e incrementar su
comprensión de los diferentes factores que
influyen en sus vidas.
Con las familias se analizo la viabilidad de los
objetivos, permitiéndoles así tomar las medidas
necesarias para evitar o resolver los
inconvenientes.
Se acordó el uso de la pagina web Red cultural
del banco de la república- Colección Bicentenario
www.banrepcultural.org
Proyecto Bicentenario: La memoria de las
libertadoras.
https://www.elespectador.com
Se formularon indicadores relativos a la
participación comunitaria:
- Frecuencia de reunions (cada 15 dias).
- Número de familias como minino en las
actividades del proyecto;
- Se identifico padres y Madres de familia que
toman la responsabilidad por el liderazgo.
Se observa que la participación del género
femenino no es absoluta, lo cual demuestra que
los padres también participan de manera activa
en la educación de sus hijos.
sobre los beneficios que reciben sus hijos
En las familias existe un mayor conocimiento de
la metodología y la aplicación de estrategias para
el mejoramiento del aprendizaje.
 Existe mayor participación de las familias en el
colegio.

Los padres perciben al proyecto como una buena

opción e incluso lo recomendarían.

Los padres que perciben el proyecto como

positivo logran apreciar los beneficios concretos.

Los padres de familia visitan el aula de clase

para conocer y apoyan a sus hijos en las tareas
escolares.

Los padres de familia apoyan al maestro para

que su hijo supere las dificultades de
aprendizaje.

SOSTENIBILIDAD La estrategia principal es una buena relación entre

familia y escuela, es una característica de las
Indique qué estrategias y procesos ha escuelas efectivas.
desarrollado para garantizar el
funcionamiento de la experiencia en el tiempo
y la participación de sus actores. Generar una alianza estratégica entre ambos
actores educativos, como clave para una
pedagogía efectiva y para lograr una mejor
calidad de la educación que reciben los niños y
jóvenes.

Coordinación, colaboración y complementariedad

TRANSFERENCIA
Especifique los procesos, metodologías, su evolución de forma que pueda servir como
mecanismos o medios que permiten que la
experiencia sea replicada o transferida dentro
del establecimiento educativo o fuera de él.
entre las familias y la institución educativa para
cumplir las metas comunes, especialmente entre
padres y profesores por el protagonismo que
tienen en el modelamiento de los aprendizajes.
Existe una sistematización ordenada de la
experiencia como una práctica documentada en
referente.
Hemos recogido documentos, videos, fotografías
que nos permite rrevisar, rrectificar y re impulsar,
para buscar errores y aciertos, ponerlos en una
balanza para fortalecer el camino de la
transformaciónn.

Lo esencial de la sistematización de experiencias

reside en que se trata de un proceso de reflexión
e interpretación crítica de la práctica y desde la
práctica, que se realiza con base en la
reconstrucción y ordenamiento de los factores
objetivos y subjetivos que han intervenido en esa
experiencia, para extraer aprendizajes y
compartirlos.

F OR O E D U C A T I V O NA C I O N A L 2 0 1 9 29
 RESUMEN

El involucramiento de las Familias en la Escuela se ha enfocado en desarrollar, al interior

de las mismas, condiciones institucionales y capacidades profesionales de docentes y
directivos para avanzar en la construcción de un nuevo vínculo con las familias, en donde
se enfatiza la relevancia que estas tienen en el desarrollo de mejores aprendizajes en los
niños y las niñas. Lo anterior se ha materializado a través del fortalecimiento de las
reuniones con las familias y en el aula de clase, tanto en sus contenidos como en su
metodología, y relevando este espacio como una posibilidad de encuentro, acogida,
formación y trabajo colaborativo.
Con el trabajo sobre las mujeres en la independencia desde un enfoque de género se busca
avanzar hacia un mundo más justo, en el que las mujeres tengan las mismas oportunidades
sin ningún tipo de discriminación, lejos de lo que socialmente se ha definido que “deben”
hacer las mujeres (roles). En este sentido, se busca aprender a reconocer la diversidad y
heterogeneidad de las mujeres, lo cual guarda relación con el concepto de equidad de
género, en tanto que implica el reconocimiento y valoración de dicha diversidad y la
posibilidad de brindar un trato igualitario en tanto sujetos de derechos.
El uso de Tic y páginas web como la del banco de la república y el periódico el Espectador,
tiene como propósito hacer uso de un texto informativo para la presentación de un buen
contenido sobre un hecho de actualidad, con ideas ordenadas, claras y muy bien
explicadas, que permitan al lector la comprensión del texto. Por ello el uso de estas
referencias o fuentes bibliográficas.

30 F OR O E D U C A T I V O NA C I O N A L 2 0 1 9
 RECOMENDACIONES Dirigidas a los establecimientos educativos

A partir de las lecciones aprendidas con la

Trabajar con los padres la importancia de su
implementación de la experiencia significativa,
formule alguna(s) recomendación(es) para presencia en el desarrollo de la educación de sus
fomentar el desarrollo del pensamiento histórico hijos y recibir sus sugerencias para el trabajo con
y crítico, de las competencias la comunidad.
socioemocionales, ciudadanas y científico--
sociales. Realizar actividades de inclusión y relación de
las familias con las comunidades.
Regístrela(s) (s) en la (s) casilla(s) que
corresponda(n) Dirigidas a las Secretarías de Educación

Realizar actividades que permitan a los docentes

conocer el barrio, la comunidad y utilizar sus
recursos mediante actividades en el plan de
estudios del colegio.

Facilitar el acceso a los lugares de interés o

tradicionales para que las escuelas planifiquen
estrategias con estos.

Fomentar la participación de la escuela y las

familias en trabajos solidarios y comunitarios.

Mantener comunicación con la escuela y las

familias principalmente en trabajos colectivos en
campañas de salud, deportes, no violencia o
seguridad.
Dirigidas al Ministerio de Educación

La necesidad de diseñar políticas escolares

dirigidas a incrementar la participación de padres
y madres en las actividades académicas de los
hijos. En especial, es importante el desarrollo de
acciones que procuren fomentar la comunicación
entre los padres y las madres con los maestros y
el conocimiento del currículo de la escuela.

Dirigidas a otro (s) ¿Cuál?

F OR O E D U C A T I V O NA C I O N A L 2 0 1 9 31