Aprendizajes esperados ÁMBITO PSL COMPETENCIA TERCER GRADO

BI. Comprender y • Establece el motivo o la razón de una queja.

2017 expresar información Expresar quejas sobre un • Infiere el sentido general a partir de información explícita.
sobre bienes y servicios servicio de salud • Distingue las ideas principales y algunos detalles.
A AC PRIMER GRADO* SEGUNDO GRADO*
• Utiliza estrategias para influir en el significado.
Intercambios BII. Interpretar y • Anticipa ideas principales e información que las explica o complementa.
Intercambia opiniones Expresa apoyo y Compartir emociones y
asociados expresar información • Aclara el significado de algunas palabras.
sobre un servicio solidaridad ante un reacciones provocadas

Familiar y comunitario
a propósitos difundida en diversos • Formula y responde preguntas para compartir emociones y reacciones.
comunitario. problema cotidiano. por un programa de
específicos medios de
televisión
• Explica las ideas principales en un intercambio oral.
Intercambios Compara la misma comunicación
Familiar y comunitario

Compone diálogos e BIV. Comprender y Interpretar y ofrecer • Determina la función de las pausas, el ritmo y la entonación.
asociados noticia en varias
intervenciones para un producir intercambios descripciones de • Negocia el significado.
a medios de publicaciones
cortometraje mudo. orales sobre situaciones situaciones inesperadas • Reformula ideas.
comunicación periodísticas.
recreativas compartidas en un • Utiliza estrategias para reparar una comunicación fallida.
Intercambios intercambio oral • Anticipa el sentido general, las ideas principales y algunos detalles para producir un texto oral.
asociados Intercambia cumplidos, Comenta experiencias BV. Interpretar y • Ajusta volumen, entonación y tono para enfatizar o matizar indicaciones.
a información gustos y aversiones en propias y de otros en expresar indicaciones Interpretar y ofrecer • Ofrece explicaciones para aclarar indicaciones.
de uno mismo una entrevista. una conversación. propias de la vida indicaciones para • Reformula indicaciones para confirmar comprensión.
y de otros cotidiana plantear un paseo • Elabora indicaciones.
Intercambios • Juzga la pertinencia de seguir o no las indicaciones.
Acuerda con otros un Expresa quejas sobre BI. Leer y comprender • Utiliza diversas estrategias para comprender narraciones.
asociados
itinerario de viaje. un producto. diferentes tipos de • Infiere el sentido general y las ideas principales a partir de detalles.
al entorno textos literarios propios
Leer literatura de
• Formula y responde preguntas para inferir información.
suspenso y describir
de países • Compone opiniones sobre estados de ánimo.
Expresión estados de ánimo.
Lee cuentos clásicos. Lee obras de teatro. en los que se habla • Ordena párrafos para formar textos.
literaria inglés
Lúdico y literario

BIII. Participar en juegos Participar en juegos de • Compara enunciados con y sin formas verbales irregulares.

Literario y lúdico
Improvisa un de lenguaje para lenguaje para • Clasifica enunciados con base en su tiempo verbal.
Produce pronósticos
Expresión monólogo breve trabajar aspectos comprender y escribir • Usa tiempos perfectos y pasado simple en enunciados y textos.
constructivos acerca de
lúdica sobre un tema de lingüísticos específicos formas verbales • Compone y dicta enunciados con formas verbales irregulares.
otros.
interés. irregulares.
Lee ensayos literarios BIV. Comprender y • Utiliza diversas estrategias de comprensión.
Comprensión Leer tiras cómicas para expresar diferencias y Leer obras de teatro para • Formula y responde preguntas sobre actitudes y conductas de los personajes.
breves para
del yo discutir expresiones semejanzas entre comparar actitudes y • Vincula el lenguaje no verbal con el sentido de los diálogos.
contrastar aspectos
y del otro culturales. algunos aspectos conductas asumidas por • Lee obras de teatro breves.
culturales. culturales, personas en países en los
Produce instrucciones tanto de México como que se habla lengua
Interpretación Escribe instrucciones para prepararse ante de países en los que se inglesa y en México.
Académico y de formación

y seguimiento para usar un diccionario una situación de habla inglés

de instrucciones bilingüe. riesgo derivada de un BII. Comprender y • Comprende e interpreta el orden y sentido de los componentes de las instrucciones para realizar un
Interpretar y escribir
fenómeno natural. escribir instrucciones experimento.
instrucciones para realizar • Escribe y clasifica enunciados simples y complejos para crear secuencias de instrucciones.
Parafrasea
Académico y de formación

Redacta notas para un experimento sencillo • Quita, agrega, cambia y/o reorganiza información para editar un instructivo.
Búsqueda información para
elaborar esquemas de BIII. Leer y reescribir • Formula preguntas para diferenciar ideas principales de ideas secundarias.
y selección explicar el
aparatos del cuerpo textos de divulgación • Escribe enunciados simples y complejos.
de información funcionamiento de Escribir un informe breve
humano. propios de un área de • Vincula enunciados para formar párrafos.
una máquina. sobre un acontecimiento
estudio • Redacta un informe breve, a partir de un modelo.
Tratamiento Expone información Discute puntos de histórico
• Corrobora convenciones ortográficas y ajusta el lenguaje para el destinatario y propósito, para editar
de la sobre la diversidad vista para participar informes.
información lingüística. en una mesa redonda. BV. Producir textos para Escribir acuerdos y/o • Detecta y establece conexiones entre una postura personal e información acorde y/o discrepante.
participar en eventos desacuerdos sobre un • Enfatiza o matiza acuerdos y/o desacuerdos.
académicos tema de estudio para • Redacta textos breves que expresan acuerdos y/o desacuerdos.
*Práctica social del lenguaje / aprendizaje esperado intervenir en un debate. • Resuelve dudas y promueve la retroalimentación para editar acuerdos y/o desacuerdos.

2011
INGLÉS Propósitos para el cuarto ciclo (2017)

1. Analizar algunos aspectos que permitan mejorar la

Desarrollar en los estudiantes habilidades, conocimientos,
actitudes y estrategias de aprendizaje para participar e comprensión intercultural.
interactuar en prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas, 2. Aplicar algunas estrategias para superar retos personales y
propias de diferentes contextos comunicativos y culturales
colectivos en el aprendizaje de una lengua extranjera.
rutinarios, habituales y conocidos, con hablantes nativos y no ASPECTOS RELEVANTES
nativos del inglés. 3. Transferir estrategias para consolidar la actuación en
DE LOS
situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera. PROGRAMAS DE ESTUDIO
Enfoque: Basado en prácticas sociales del lenguaje.
4. Emplear un repertorio lingüístico sencillo pero amplio en
Organizadores curriculares: una variedad de situaciones conocidas y de actualidad.
2011
 Ámbitos 5. Intercambiar información de interés actual.
 Prácticas sociales del lenguaje (se incluyen 6. Desenvolverse con un registro neutro en intercambios
competencias específicas)
2017 sociales dentro de un rango variado de situaciones.
 Ámbitos
 Actividad comunicativa
 Prácticas sociales del lenguaje Referencia común: MCER B1 (B1.1)
Identifica y comprende el sentido general y las ideas principales de
Modalidad de trabajo: diversos textos orales y escritos sencillos, breves, claros y en lengua
 Trabajo por proyectos estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (estudio, trabajo,
tiempo libre, etc.). Sabe actuar de forma muy básica en algunas de las
Evaluación:
Evaluación en sus tres momentos: diagnóstica, formativa y situaciones que suceden en la comunidad y en las que pueden surgir
sumativa. Considerar evidencias de aprendizaje y productos durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Interpreta, describe
finales de cada proyecto. y comparte información. Describe y justifica de manera muy básica y INGLÉS
Instrumentos de evaluación: rúbrica, notas anecdóticas,
cuestionario, escala de valoración descriptiva, anécdota, ficha
breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así (Lenguaje y comunicación)
como comprende y expresa algunas advertencias. Comprende algunos
de autoevaluación, ficha de coevaluación, lista de
comprobación, guía de observación, entrevista, organizador aspectos culturales mediante actividades lúdicas y literarias.
gráfico, registro anecdótico, lista de comprobación o cotejo
Tipos de evaluación: coevaluación, autoevaluación y
heteroevaluación

Periodos lectivos por semana:

3 periodos