MARCO TEÓRICO

1.-INTRODUCCION.
Un marco teórico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teorías
que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto
se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos,
mientras que la revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y
libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto
el argumento global (el marco teórico) como la literatura que lo apoya (la
revisión de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva
y convincente.
Por ejemplo, si uno va a escribir un trabajo sobre la educación bilingüe y
quiere tomar una posición positiva sobre el uso de la lengua materna en
las escuelas, sería necesario desarrollar un argumento que explique
porque dicha instrucción sería beneficiosa. No es suficiente demostrar
que tres estudios encontraron este método de instrucción eficaz (la
revisión de literatura). También hay que detallar cuales teorías guiaron
tal propuesta, como la hipótesis de interdependencia lingüística de
Cummings, la hipótesis del bilingüismo aditivo de Lambert o la teoría de
esquema. Con estas teorías analizadas para crear un marco teórico, se
puede después colocar/organizar toda la literatura en esta estructura.

2.-CONCEPTOS.
Aun en la vida cotidiana, presidida por el conocimiento vulgar, “ningún
hecho o fenómeno de la realidad es abordado sin tener unos conceptos
previos” que nos permitan compararlos con la realidad que queremos
analizar o sobre la que vamos a opinar en algún sentido. Lo mismo, pero
con un sentido mucho más riguroso es lo que hacemos en el campo de la
investigación. Para ellos creamos el Marco Teórico que no es más que una
revisión exhaustiva de las teorías más recientes que describen todo lo que
se sabe o se ha investigado ya sobre el fenómeno o evento que tenemos
que investigar.
Podríamos decir que se trata “de no inventar la rueda de nuevo”. Hacemos
algo que cualquiera haría: averiguar que se ha dicho o investigado ya
sobre el tema o fenómeno que tendremos que investigar.
El Marco Teórico es una investigación preliminar sobre documentos y
libros (es decir, documental y bibliográfica) para tomar decisiones en el
diseño de la investigación de campo (o de terreno) y para orientar el
análisis de los datos recogidos en terreno.
El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que
establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra
investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo como modelo de
la realidad que estamos investigando. Recuerde que la teoría no es otras
cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo
tanto son constructos construcciones de nuestra mente), pero no es la
realidad misma.
 Para Guillermo Briones: Todo problema de investigación se da dentro de
un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí, que
definen término, establecen referencia con otros sucesos, recogen
conocimientos obtenidos por otras investigaciones, proponen hipótesis,
etc. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos
de referencia del problema de investigación; en el hecho, son
inseparables, de su formulación, o mejor dicho de su elaboración o
planteamiento.
De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración, se
distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes, el marco
conceptual y el marco teórico.
Para qué sirve La teoría es el modelo conceptual ideal que nos sirve para
examinar la realidad. El Marco Teórico “nos prepara para trabajar de una
manera más rigurosa con los conceptos científicos, por lo cual tiene como
propósito dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de
conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema”.
El Marco Teórico sirve para tener una teoría o modelo teórico como
referencia (o modelo, valga la redundancia) para saber qué es lo que
buscará o investigará en terreno y en segundo lugar, para tener un
modelo teórico con que analizar los datos que recoge en sus investigación.
El marco teórico permite demarcarlo aún más y lo conecta con una teoría
donde cobre sentido para producir conocimientos científicos”.
Es decir, lo que describe en teoría será lo que buscará en terreno, en la
realidad, tratando de dilucidar o averiguar, qué de su teoría se aplica o se
cumple realmente y qué aspectos de la teoría no son encontrados o se
aplican mal. Así, “la función capital del sistema teórico es reducir el
ámbito de los hechos por estudiar”.

2.1.-LOS CONCEPTOS DEBEN REUNIR LOS SIGUIENTES REQUISITOS.

 Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados
contenidos figurativos o determinadas palabras.
 Deben estar definidos con precisión, es decir, con un contenido
semántico exactamente establecido.
 Tienen que tener una referencia empírica, o sea, referirse a algo
aprehensible, observable (aunque sea indirectamente).
 La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales
de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso,
delimitándolo de otros conceptos, a fin de hacer posible una
exploración sistemática del objetivo que representa. Para ello es
necesario tener en cuenta:
Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. Debe
referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. Si nuestra
definición es válida, estamos midiendo justamente lo que
pretendemos medir y no otra cosa.
Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra
medición o registro, el resultado será siempre el mismo.
 Empleo de un lenguaje claro. Debe expresarse en palabras precisas
y asequibles, no debe contener metáforas o figuras literarias.
Significado preciso y unitario.
En definitiva, la forma en que se construyen los conceptos depende de
las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se
parte. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los
momentos de un proceso de investigación y es necesaria una
vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos.
Precisión no sólo en relación con su univocidad y con su enunciación
o definición, sino también en su relación con la teoría del
conocimiento, con los paradigmas científicos, con el objeto de estudio
y con la situación problemática que originó la investigación.

3.-COMPONENTES.
El Marco Teórico se compone de tres partes:
3.1.-MARCO TEÓRICO (PROPIAMENTE TAL).
Por ejemplo si Ud. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los
niños en un jardín escolar, lo más probable es que primero vea qué dicen:
Piaget, Vygotski y Ausubel al respecto (es decir, conocer sus teorías) y
luego, siguiendo la orientación que le dan esas teorías, Ud. comienza a
ver cómo eso de lo que hablan Piaget, Vygotski y Ausubel se da en la
realidad. En su Marco Teórico Ud. habría resumido lo que esos autores
dicen, indicando cómo esas teorías forman parte o se manifiestan en el
problema que esta investigando. Este es el Marco Teórico propiamente tal.
Según Briones, El Marco Teórico propiamente tal, es un conjunto de
proposiciones referidas al problema de investigación tomadas de una o
más teorías existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo,
tomadas de teorías del aprendizaje), con las modificaciones que el
investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. En este
marco, que también contienen elementos propios de un marco conceptual
y, que en todo caso, siempre debe contener los antecedentes que se tienen
sobre el problema, las proposiciones suelen tener una mayor consistencia
lógica, de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de
ese conjunto conceptual.
IMPORTANCIA DEL CONCEPTO DE TEORÍA.
Primero hay que romper con los prejuicios comunes que pretenden
sugerir que las teorías son inútiles porque no se vinculan a la realidad.
Prejuicios que sólo esconden una ignorancia del desarrollo del
conocimiento científico. Esto se refiere a que muchas personas mal
preparadas o que desconocen mucho del lugar de la epistemología y las
teorías en nuestra vida suelen jactarse de su aprendizaje “en la vida
misma” y hablan mal del conocimiento teórico aduciendo que las teorías
son formas equivocadas de ver la realidad.
La teoría además de dar una justificación adicional a la investigación le
proporciona un valor heurístico, pues permite potenciar el saber
adquirido perfilando nuevos aspectos y relaciones entre los hechos; éste
 es el aspecto heurístico y creativo de la teoría, que permite explotar al
máximo los datos e informaciones”.
Pero si Ud. no sabe qué son las teorías y qué lugar ocupan en las
investigaciones y en la vida diaria, no podrá enfocar su investigación con
precisión.

3.2.-MARCO REFERENCIAL.
Además, se hará otra cosa más y muy lógica con toda seguridad, se
revisará publicaciones recientes para ver si encuentra alguna
investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la
que Ud. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla,
de manera que Ud. no cometa los mismos errores, o simplemente
aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. El examen
crítico de estos antecedentes es lo que llamamos el Marco referencial o de
antecedentes.
Aquí van los antecedentes que nos sirven como referencia. Es decir, algo
a lo que referirnos para indicar el rumbo que tomará nuestra
investigación.
Estos pueden ser:
a) Aspectos filosóficos o valóricos relacionados importantes.
b) Leyes y reglamentos que conviene mencionar.
c) Otras investigaciones similares a la nuestra realizadas en otro lugar.
Sirven como referencia porque “nos referimos a ello”, es decir, lo
mencionamos porque indica cómo deberían hacerse las cosas, cómo
debería estructurarse el diseño de la investigación, ya sea porque se trata
de principios filosóficos o valóricos que deberían estar guiando las
acciones del grupo humano en estudio (la filosofía y los valores detrás de
las Educación Intercultural, por ejemplo), ya sea que se trate de leyes y
reglamentos que deberían estarse cumpliendo (por parte del grupo
humano investigado o por parte de los investigadores)y por lo tanto
deberíamos tener presente, o bien, si se trata de otras investigaciones
similares a la nuestra, pero realizada en otra parte, que sugieren cómo
organizar algunos aspectos de nuestra propia investigación, extrayendo o
indicando lo que deberíamos tener en cuenta o pudiera sernos útil. Como
dice Briones, éste Marco “está constituido por el conjunto de
conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el
problema de investigación que se ha propuesto un investigador. Tanto
este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del
problema a investigar.

3.3.-MARCO CONCEPTUAL.
Finalmente viene el Marco Conceptual, que es un glosario con la
definición de los conceptos más importantes de la investigación. Su objeto
es indicar que en esta investigación esos conceptos solo se pueden
interpretar de la manera en que se los ha definido aquí, aunque haya
otras formas de definirlos.
Guillermo Briones al respecto dice: El Marco Conceptual de un problema
de investigación es, como lo indica su nombre, una elaboración
conceptual del contexto en el cual se considera el problema. Está
compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes, a
resultados de investigación incluye, por tanto, un marco de antecedentes,
definiciones, supuestos, etc. Se podría decir que este marco es una
especie de teorización, sin grandes pretensiones de consistencia lógica
entre las proposiciones que la componen, aun si utiliza conceptos de
alguna teoría existente.
Así es que el Marco Teórico no es otra cosa que una investigación
documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros
investigadores para ordenar su propia investigación. Por lo tanto se
realiza recogiendo información de Libros, textos, “Journals”
especializados, Tesis en Bibliotecas, Revistas e Internet.
El marco teórico orienta el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso
de investigación. El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la
investigación se constituyen en un paso importantísimo porque nos
permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño
metodológico de Investigación, que es el paso posterior, es decir, donde
Ud. dice qué clase de investigación hará, cómo buscará los datos y cómo
los analizará, más tarde, el Marco Teórico servirá como modelo de guía
para el análisis de los datos recogidos.
Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE
EXTRAÑO Y MISTERIOSO, es el segundo paso, que nos permite dar el
tercero (diseño de la investigación) y cuarto (análisis de los datos
recogidos).
Algunas preguntas guías que podrían servir para armar el Marco Teórico:
¿Cómo se define este problema y quien lo hace?
¿Qué partes o aspectos componen este problema en la bibliografía
conocida?
¿Qué teorías, esquemas, modelos o argumentos desarrollan este
problema?
¿Cómo están desarrollados estos problemas en otras investigaciones?
¿Qué teorías los guían?
¿Qué evidencia o apoyo presentan estos autores para validar sus
argumentos?
¿Qué otras teorías, informe de investigación, o autores desarrollan este
problema? ¿Por qué no se los citó antes?
¿qué lecciones o sugerencias se extraen de los estudios citados
anteriormente, para resolver este o nuestro problema?
¿Qué sugieren estos estudios y las lecciones citadas para el desempeño
de nuestra investigación?
¿Hay otros diseños de investigación citados en los autores anteriores?
MUY IMPORTANTE: Reconocer las citas en Notas a pie de página.
A veces un buen trabajo investigativo pierde calidad porque sus autores
no saben redactar. Cuide este aspecto. De igual manera, recuerde que
 todos los resúmenes que se hagan de lo que se ha leído deben indicar
(declarar) la fuente desde dónde se extrajeron. Del mismo modo, toda cita
debe indicar a pie de página la fuente con sus datos completos. No hacerlo
es dar a entender que todo lo escrito es obra del tesista, lo que es un
plagio inmoral, usualmente castigado con una nota deficiente sobre toda
la investigación de tesis.
Cuando comienzas un proceso de investigación debes inmediatamente
buscar y revisar la literatura en una biblioteca, con el fin de determinar
aquella información que es pertinente al estudio. Una vez detectada la
información se requiere que selecciones con precisión los datos relevantes
para la problemática que deseas investigar, es importante que discrimines
aquello que es fundamental y atingente de lo que no lo es. Debemos
confeccionar fichas de los contenidos relevantes con el fin de ordenar la
información disponible, registrando en esta etapa del proceso las
referencias bibliográficas pertinentes.

Una vez que tienes toda la información organizada debes proceder a la

elaboración del Marco de referencia de tu investigación el cual lo podrás
construir durante todo el proceso, lo que significa que permanentemente
estarás revisando y recogiendo mayor información.
En ésta etapa es importante determinar con claridad el objeto de estudio,
es decir qué es lo que realmente queremos investigar; la precisión
conceptual nos permitirá elaborar una investigación de calidad. Lo que
queremos conoce se traduce, dice o expresa en una pregunta inicial, la
que debe ser repasada varias veces con tu profesor/ra para corregirla
mejorarla y determinarla de acuerdo a lo que realmente quieres
preguntar. De tu pregunta inicial aparecerán una serie de preguntas
relacionadas por tu problema inicial, debes formularlas con claridad y en
relación a los objetivos investigativos. Aquí debemos abordar una
perspectiva teórica clara, ya que como bien sabemos de ello dependerá la
perspectiva epistemológica, es decir de las opciones que hagas por el
sendero teórico. Para ser coherentes necesitamos determinar
explícitamente la finalidad que pretendemos con nuestra investigación y
la manera como entenderemos que es la realidad.
NO METER “CUÑAS”.
Las “cuñas” son trozos extensos de teoría acerca de la materia del tema
de investigación, pero que carecen de relación con el problema en sí. A
menudo los tesistas lo ponen para hacer abundar el Marco Teórico por no
saber para que les sirve éste pero su texto no tiene relación alguna con el
tema de investigación, no le sirve de “referencia” y finalmente sólo hace
que los examinadores le “bajen la nota” a la Tesis. Es justamente una
“cuña” puesta en el medio de otras teorías, pero inútil.

4.-FUNCIONES.
Roberto Hernández Sampieri y otros destacan las siguientes funciones
que cumple el marco teórico dentro de una investigación:
 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
 Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un
problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han
efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos,
en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado).
 Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se
centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento
original.
 Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde
habrán de someterse a prueba en la realidad.
 Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
 Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.
En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también como
funciones:
 Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para
descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.
 Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del
conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia
científica.
 Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas
en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez
y confiabilidad.
 Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas
que potencialmente podrían generar sesgos no deseados.
 Orientar la búsqueda e interpretación de dato

Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los
conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las
concepciones acerca de la manera en que se conoce. Si se parte de que
los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad
a la que se refieren, se desprende que:
 Es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de
ella;
 Pensamos con conceptos,
 Cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de
transformaciones de representaciones.
De ahí, las funciones de los conceptos, que pueden sintetizarse en las
siguientes:
Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar.
 En este sentido, se incorporan a conjuntos de pensamientos.
 Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación.
 Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los
datos.
 En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener
presentes:
 La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse.
 La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se
procede a la construcción de conceptos.
 La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas".

5.-ETAPAS.
La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas:
 Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y
consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para
los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la
información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de
investigación.
 Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica.
En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:
Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante
evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de
investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría
como la estructura misma del marco teórico.
Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de
investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella
para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas
las teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de
estudio.
Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o
limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro
problema de investigación. En este caso resulta necesario construir
una perspectiva teórica.
Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el
investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al
problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro
de él.

6.-DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS.

Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus
datos y percibir las relaciones que hay entre ellos.
Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su
finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se
pueden clasificar bajo un mismo nombre. Por lo tanto, un concepto
científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las
propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigación. Los
conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar
espiritualmente los empíricamente dado".
Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos
que representan, por eso cuando se define se busca asegurar que las
personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el
significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de
toda la investigación.
El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos
de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del
lenguaje común y, generalmente, el investigador los utiliza en otro
sentido.
La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las
definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo
cualquier investigación, ya que los datos deben ser recogidos en términos
de hechos observables.
Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el
concepto en el mundo real, o en la empiria. Dado que la definición explica
las operaciones para la observación, es llamada a veces definición
operacional.
Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones
para el investigador. Deben definir las variables de las hipótesis de tal
manera que éstas puedan ser comprobadas. Una definición operacional
asigna un significado a una construcción hipotética o variable,
especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla; es
aquella que indica que un cierto fenómeno existe, y lo hace especificando
de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno.
Una definición operacional de un concepto, consiste en un enunciado de
las operaciones necesarias para producir el fenómeno. Una vez que el
método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado, se
dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente. Por tanto,
cuando se define operacionalmente un término, se pretende señalar los
indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos
ocupa; de ahí que, en lo posible, se deban utilizar términos con posibilidad
de medición. Las definiciones operacionales establecen un puente entre
los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones,
comportamientos y actividades reales.