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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: Carlos Manuel Cox Rosse


1.2 Grado y Sección: 4 “A”
1.3 Unidad de Aprendizaje: “Investigamos costumbres y tradiciones familiares y comunales de
nuestras fiestas patrias”
1.4 Denominación de la sesión de aprendizaje: “Conocemos la reproducción de los animales”
1.5 Área: Ciencia y Tecnología
1.6 Profesor (a) de Aula: Giovanna Bravo Jaico
1.7 Profesor (a) Asistente: Ana Rodríguez Tangoa
1.8 Jefe de Práctica: Jessica Alva
1.9 Duración:
i. Inicio: 10:30am
ii. Término: 12:00am
1.10 Lugar y fecha: la Esperanza- 09/07/19

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS TÉC. E IN.


Explica el mundo Conoce y usa Utiliza modelos para explicar las relaciones Lista de
físico basándose en conocimientos sobre entre los órganos y sistemas con las funciones cotejo
los conocimientos los seres vivos, vitales en plantas y animales. Ejemplo: el
sobre los seres materia y energía. estudiante utiliza un modelo para describir cómo
vivos, materia y el sistema digestivo transforma los alimentos en
energía. nutrientes que se distribuyen, a través de la
sangre, por todo el organismo.

Justifica porque los individuos se reproducen


con otros de la misma especie

III. ENFOQUE TRANSVERSAL


ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

ENFOQUE INTERCULTURAL Docentes y estudiantes acogen con respecto a todos.

Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.

Docentes propician un dialogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y
BIEN COMÚN justicia.

Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.

Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas


responsabilidades.

Sé solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los
espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades. Asumen
diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN


Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

 Reciben el saludo cordial. lámina 15 min


 Dialogan y responden acerca de la reproducción humana: ¿cómo
venimos al mundo? ¿Qué órganos y sistemas se encargan de este
proceso?
 Observan las imágenes relacionadas a las ´preguntas que han
respondiendo.
INICIO

 Responden como se reproducen los animales?


 Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy conoceremos como se
reproducen los animales ”
 Proponen junto con la docente los acuerdos para iniciar las
actividades de aprendizaje diarias.
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 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:  Lámina 60 min


 Escuchan lo siguiente situación de Juanito:  libro
Juanito es un niño muy curioso que está en 4° grado. Un día se fue
a la casa de sus abuelitos y vio que en corral habían muchos
animalitos: pollos, patos, conejos y cuyes. El los observaba
minuciosamente vio que no todos eran del mismos tamaño sino
que habían unos más pequeñitos, el vio que a una coneja le
seguían 5 conejitos y a una pata 7 patitos. El preguntó al abuelito
de qué manera habían aparecido esos patitos, sin embargo el
abuelo no supo que responder…

Leen el problema a indagar:


 ¿cómo realizan los animales la función de reproducirse?

 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Se organizan para responder las preguntas en un papelote.
 Pegan sus respuestas en la pizarra o en un lugar visible del
aula.
 Redactan en la ficha de registro el título, el planteamiento y
la hipótesis
 Papelotes
 ELABORACIÓN DE PLAN DE ACCIÓN:
 Plumones
 Responde a las siguientes interrogantes ¿qué podemos hacer
para responder a nuestras preguntas?, ¿qué podemos hacer
DESARROLLO

para enterarnos de que manera realizan los animales la


función de reproducirse?
 Completan el cuadro de indagación
¿Cuál es la ¿Qué ¿Dónde ¿Cómo nos
pregunta de necesitamos buscamos organizamos
indagación? averiguar? información ?
?

 RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS


 Sacan su libro de ciencia y tecnología y se ubican en la pag.
98 y 99
 Leen la lectura frente a todos sus compañeros un integrante
de cada equipo.
 Realizan un organizador visual de la reproducción sexual y
asexual
 Responden a la siguen tres interrogantes presentadas en el
libro: ¿Qué diferencia hay entre vivíparos y ovíparos? ¿Qué
animales tienen una reproducción asexual por
partenogenosis?

 ESTRUCCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO


 Contrastan su información que leyeron con sus hipótesis
planteadas y expliquen por grupos la información que se
encontró.
 Construyen una conclusión a partir de los realizado
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Dialogan ¿Cómo logramos resolver la pregunta de
indagación? ¿Qué tuvimos que hacer? ¿a qué conclusiones
llegamos? ¿Cuáles son los tipos de reproducción? ¿Cómo se
desarrollan las crías?
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 Responden los siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? Cuaderno 15 mi


CIERRE
¿Cuál fue tu actitud frente al tema estudiado? ¿de qué manera se Lápiz
puede mejorar? n
o Se evaluara a través de una lista de cotejo. Reciben
felicitaciones por el buen trabajo realizado.

V. REFERENCIAS

1.1 Para el estudiante:

Minedu. (2016). Programa Curricular de Educación Primaria. Lima, Perú.

Ana Rodríguez Tangoa Giovanna Bravo Jaico


Profesor Asistente Profesora de Aula

Jessica Alva Chávez María Beatriz Ciudad Gamboa


Jefa de Práctica Sub Directora
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ANEXOS
ANEXO N° 01

N° Compren Plantea Utiliza Contras Explica Elabora


Nombres y apellidos de el hipótesi diversas ta sus cómo se conclusio
ORDEN planteami s al fuentes hipótesi reproduce ne s
en to del problem de s n los
problema a de investiga animales
investig ci ón
ac ión

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
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