Qué es la Evaluación Docente

El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente (o Evaluación Docente) es una

evaluación obligatoria para los y las docentes de aula que se desempeñan en establecimientos
municipales a lo largo del país. Su objetivo es fortalecer la profesión docente y contribuir a
mejorar la calidad de la educación.

Entre los años 2003 y 2017 se han realizado más de 202.000 evaluaciones correspondientes a
Enseñanza Básica, Educación Media (incluyendo a docentes de especialidades Técnico
Profesional), Educación Parvularia, Educación Especial y Educación de Adultos.

Los y las docentes son evaluados por medio de cuatro instrumentos que recogen información
directa de su práctica (a través de un portafolio), así como la visión que el propio evaluado o
evaluada tiene de su desempeño, la opinión de sus pares y la de sus superiores jerárquicos
(director/a y jefe técnico del establecimiento).

La Evaluación Docente está a cargo del Ministerio de Educación, a través del Centro de
Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP).

A partir de la promulgación de la Ley N° 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional

Docente, se considera para definir el tramo en Carrera Docente el puntaje obtenido en el
Portafolio de la Evaluación Docente, en conjunto con el resultado en la evaluación de
conocimientos específicos y pedagógicos.

En el marco de la Ley N° 20.903, en 2017 se abrió el primer proceso mediante el cual los
sostenedores de establecimientos particulares subvencionados y de administración delegada
pudieron solicitar el ingreso de sus establecimientos al Sistema de Desarrollo Profesional
Docente a partir de 2018. En este contexto, algunos docentes de los establecimientos
particulares subvencionados y de administración delegada que ingresarán al sistema este año
comenzarán a participar de los procesos de reconocimiento, debiendo rendir una evaluación
de conocimientos específicos y pedagógicos y un portafolio (el Portafolio de la Evaluación
Docente).
Quiénes participan
1.

CPEIP
Al Ministerio de Educación, a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones
Pedagógicas (CPEIP) le corresponde la coordinación técnica del proceso de Evaluación Docente, a través
de su Área de Evaluación Docente

Cada año, esta área orienta y supervisa el trabajo de la entidad técnica asesora (Equipo Docentemás),
velando por el estricto cumplimiento de los objetivos y actividades en un convenio suscrito con dicha
institución, las que garantizan el adecuado desarrollo de la evaluación en sus aspectos técnicos y
operativos.

Equipo Docentemás
Para su ejecución, el Ministerio de Educación ha encargado la asesoría técnica de MIDE UC, Centro de
Medición de la Universidad Católica de Chile. En este Centro se constituye el Equipo Docentemás,
responsable de desarrollar las distintas acciones y materiales que requiere el proceso de evaluación,
tanto en sus aspectos técnicos como operativos. Este equipo está conformado por 52 profesionales,
técnicos y administrativos, incluyendo especialmente profesores/as y psicólogos/as.

Docentes en evaluación
Los requisitos para que un/a docente sea evaluado/a se encuentran consignados en el Reglamento sobre
Evaluación Docente.

En líneas generales, los requisitos son:

Pertenecer a la dotación docente municipal

Realizar clases en al menos una de las asignaturas, ciclos y modalidades que se evaluarán en el
periodo
Cumplir las condiciones de carga horaria

IMPORTANTE: En el contexto de la Ley N° 20.903, algunos docentes de establecimientos particulares

subvencionados y de administración delegada ingresarán al Sistema de Desarrollo Profesional Docente a
partir de 2018, y en ese marco, deben rendir una evaluación de conocimientos específicos y pedagógicos
y un portafolio (el Portafolio de la Evaluación Docente).
Los y las docentes serán inscritos:

por sus Coordinadores Comunales, en el caso de establecimientos municipales y, por sus sostenedores,
en el caso de establecimientos particulares subvencionados y de administración delegada

Coordinaciones Comunales de Evaluación

La condición de Coordinador/a Comunal de Evaluación es asignada a quien desempeña el cargo de
Jefe del Departamento de Administración Municipal de Educación, Director de la Corporación de
Educación Municipal o Director del Servicio Local de Educación Pública, y según reglamento es la entidad
responsable de aplicar localmente el proceso de Evaluación Docente.

El Coordinador o la Coordinadora puede delegar la ejecución de funciones administrativas en

un Encargado/a de Evaluación, pero no así la responsabilidad del proceso, que le corresponde por
Reglamento

Sostenedores de establecimientos particulares subvencionados y

de administración delegada
El sostenedor o sostenedora tiene la responsabilidad legal sobre la implementación del instrumento
Portafolio. Las principales acciones que deberá realizar son: inscribir a los docentes en evaluación,
monitorear las grabaciones de clases de éstos y hacer envío de ellas, y orientar a los docentes para que
puedan informarse adecuadamente durante su evaluación. Estas tareas pueden ser delegadas en un/a
Encargado/a.

Otros actores
Evaluadores Pares: son docentes del sector municipal que cada año postulan para participar de la
Evaluación, aplicando el instrumento Entrevista por un Evaluador Par. Son seleccionados/as por CPEIP y
capacitados/as por el Equipo Docentemás.
Directores/as y jefes de UTP: los directivos de establecimientos municipales son responsables de
completar el instrumento Informe de Referencia de Terceros para cada docente evaluado/a en su
establecimiento. Además, realizan acciones de apoyo que favorecen el buen desarrollo de la Evaluación
Docente a nivel local.

Los directores/as de establecimientos municipales, particulares subvencionados y de administración

delegada deben completar el Reporte de Módulo 3 para sus docentes evaluados.

Profesores/as correctores de Portafolio: son docentes titulados, con al menos 5 años de ejercicio en
aula y con experiencia en el nivel y asignatura de los portafolios que corrigen. Para asumir como
correctores, los y las docentes deben participar de un intenso y riguroso proceso de capacitación que los
habilita para aplicar los criterios técnicos establecidos en las pautas de corrección del Portafolio.

¿Qué es el Portafolio?
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3. ¿Qué es el Portafolio?

El Portafolio es un instrumento que evalúa distintos aspectos de su práctica pedagógica a partir de

evidencia directa de ella. Consta de cinco tareas, distribuidas en tres módulos, las cuales le dan
oportunidad de mostrar su mejor desempeño. Encontrará las instrucciones para desarrollar cada tarea en
el manual portafolio que debe descargar en este sitio (disponible a partir de julio). Considere que la
mayoría de la información solicitada en el Portafolio debe ser ingresada en la Plataforma Docentemas.
Módulo 1

Consta de tres tareas, en las cuales debe:

Tarea "Planificación": realizar y describir actividades desarrolladas con sus estudiantes.

Tarea "Evaluación": presentar una evaluación que haya realizado y responder preguntas sobre la misma.
Tarea "Reflexión": responder preguntas de reflexión sobre su quehacer docente.
Módulo 2

Tarea "Clase grabada".

Debe presentar una muestra de su práctica de aproximadamente 40 minutos.

La grabación será realizada por un camarógrafo acreditado por Docentemás y no tiene ningún costo para
usted.

Revise los consejos para llevar a cabo la grabación aquí

Módulo 3

Tarea "Trabajo Colaborativo".

Debe describir una experiencia de trabajo colaborativo en la que haya tenido la oportunidad de dialogar
y reflexionar en conjunto con otros/as colegas o integrantes de la comunidad educativa.
Además, corresponde a su directora o director dar cuenta de otros dos aspectos de su desempeño a
través de un reporte: "desarrollo profesional docente" y "responsabilidades profesionales". Usted no
debe desarrollar ninguna tarea en el Portafolio para ello.

Consejos para su grabación

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3. ¿Qué es el Portafolio?
4. Consejos para su grabación

¿Qué debo tener en cuenta para la clase grabada?

La clase grabada, o segmento de clase para las especialidades de Técnico Profesional, le permite mostrar
directamente su práctica pedagógica en el aula. Es importante que considere las siguientes
recomendaciones para que la grabación de cuenta de su mejor desempeño y que pueda ser vista y
escuchada adecuadamente durante el proceso de corrección.

La grabación puede realizarse antes, durante o después de que haya elaborado las tareas del Módulo 1,
puesto que son procesos independientes.
Los días previos a la grabación
Converse con su Directora o Director y colegas de su establecimiento para que, durante el desarrollo
de la grabación, NO se generen ruidos ambientalesalrededor del lugar de grabación.

Considere realizar la clase grabada en un solo lugar y en un espacio más o menos delimitado, de
forma que el/la camarógrafo/a no deba trasladar los equipos y pueda tener un panorama claro de
todos/as sus estudiantes.

Por ejemplo, si usted habitualmente entrega instrucciones en una sala y luego realiza actividades en el
gimnasio de su establecimiento, desarrolle toda la clase en un único lugar.
 Si usted trabaja con asistente u otro profesional en el aula, planifique que en la clase grabada
sea usted quien conduzca los procesos de enseñanza, de forma de entregar evidencia de su
desempeño.

Para realizar las grabaciones, un/a camarógrafo/a se contactará con el Director de su establecimiento para
coordinar la fecha y hora de la grabación.

Antes de comenzar la grabación

Ubique un cartel en la puerta que advierta que está en grabación para así evitar interrupciones. Si
ocurren, manéjelas como regularmente lo hace.

Verifique con el/la camarógrafo/a desde qué lugar realizará la grabación:

Previniendo posibles pérdidas de audio o imágenes relevantes en el proceso de enseñanza

aprendizaje que dirige.

Considerando los desplazamientos que realizará, el trabajo que realizarán los alumnos y/o el uso de
implementos tecnológicos, según corresponda.

El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente capacita a los/las camarógrafos/as a partir de
un protocolo de grabación muy específico orientado a grabar una clase de 40 minutos de forma continua,
asegurando que todos los docentes evaluados sean grabados bajo las mismas condiciones.
 Chequee con el/la camarógrafo/a que la iluminación de la sala sea la adecuada, permitiendo una
visión clara de los recursos visuales que utilice, si corresponde.

Si tiene estudiantes eximidos/as de su clase, identifíquelos claramente para centrar la grabación en

aquellos que realizarán las actividades de aprendizaje propuestas.

En la Ficha que debe completar para su Portafolio dé cuenta de esta situación.

 Solicite a los alumnos y las alumnas que hablen con un volumen adecuado, eviten realizar ruidos
molestos (como arrastrar sillas o mesas) y mantengan los celulares apagados o en modo avión para no
interferir en la grabación.

El/la camarógrafo/a le entregará el sobre de Módulo 2 para que usted escriba su RUT y comuna por
la que será evaluado/a.

Una vez que registre estos datos en el sobre, entrégueselo al camarógrafo/a.

Él/ella comenzará la grabación indicándole con voz fuerte y clara “GRABANDO”.

Considere que la grabación se realizará de forma continua, por tanto no le converse ni realice
solicitudes particulares una vez comenzada la grabación.

El/la camarógrafo/a realizará una señal para indicarle cuando se cumplen 35 minutos.

Después de la grabación
El/la camarógrafo/a le mostrará los 2 minutos iniciales y los 2 minutos finales de la grabación para
comprobar que se vea y escuche con claridad.

Si la grabación de su clase se ve y escucha con claridad, el/la camarógrafo/a le pedirá firmar el Recibo
de Grabación para dar su conformidad a la misma. Finalmente le entregará el sobre de Módulo 2 cerrado
con su grabación al interior.
Si en los minutos revisados observa que la grabación:

no tiene sonido,

tiene una imagen defectuosa, con falta nitidez o está muy oscura, y/o

presenta cortes.
NO FIRME el Recibo de Grabación y solicite a su Director/a una nueva fecha y hora de grabación

Importante
Considere que el cuidado del sobre con su Clase grabada, es de su responsabilidad desde el momento
que lo recibe hasta que es entregado a su coordinador/a comunal, territorial o Sostenedor/a, según
corresponda.

Cuidados de su grabación
No abra el sobre de Módulo 2 ni intervenga la grabación, ya que esto podría afectar negativamente
su evaluación.

Conserve el sobre de Módulo 2, con la grabación en su interior, en un lugar fresco y seco,

protegiéndolo de factores que puedan dañar la evidencia.

Evite exponer el sobre de Módulo 2 a los rayos del sol, fuentes de calor, humedad o a cualquier
campo magnético (corriente alterna, imanes, transformadores, etc.).

Indicaciones para la entrega de su grabación

Si su dependencia es MUNICIPAL o SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN, guarde el sobre de Módulo 2
con su grabación en un lugar seguro y recuerde entregarlo a su coordinador/a comunal o territorial.

Si su dependencia es PARTICULAR SUBVENCIONADA o ADMINISTRACIÓN DELEGADA, entregue

el sobre de Módulo 2 con su grabación al Sostenedor/a (o a quien éste designe) inmediatamente luego
de realizada su clase grabada.
¿Qué es el Portafolio?
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3. ¿Qué es el Portafolio?

El Portafolio es un instrumento que evalúa distintos aspectos de su práctica pedagógica a partir de

evidencia directa de ella. Consta de cinco tareas, distribuidas en tres módulos, las cuales le dan
oportunidad de mostrar su mejor desempeño. Encontrará las instrucciones para desarrollar cada tarea en
el manual portafolio que debe descargar en este sitio (disponible a partir de julio). Considere que la
mayoría de la información solicitada en el Portafolio debe ser ingresada en la Plataforma Docentemas.
Módulo 1

Consta de tres tareas, en las cuales debe:

Tarea "Planificación": realizar y describir actividades desarrolladas con sus estudiantes.

Tarea "Evaluación": presentar una evaluación que haya realizado y responder preguntas sobre la misma.
Tarea "Reflexión": responder preguntas de reflexión sobre su quehacer docente.

Módulo 2
Tarea "Clase grabada".

Debe presentar una muestra de su práctica de aproximadamente 40 minutos.

La grabación será realizada por un camarógrafo acreditado por Docentemás y no tiene ningún costo para
usted.

Revise los consejos para llevar a cabo la grabación aquí

Módulo 3
Tarea "Trabajo Colaborativo".

Debe describir una experiencia de trabajo colaborativo en la que haya tenido la oportunidad de dialogar
y reflexionar en conjunto con otros/as colegas o integrantes de la comunidad educativa.

Además, corresponde a su directora o director dar cuenta de otros dos aspectos de su desempeño a
través de un reporte: "desarrollo profesional docente" y "responsabilidades profesionales". Usted no
debe desarrollar ninguna tarea en el Portafolio para ello.

¿Cómo me autoevalúo?
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2. Instrumentos complementarios
3. Autoevaluación y evaluación de directivos
4. ¿Cómo me autoevalúo?

La Autoevaluación es una herramienta de reflexión pedagógica que permite a las y los docentes observar
y analizar su propia práctica, a partir de doce preguntas basadas en el Marco para la Buena Enseñanza.
Para orientar la reflexión, cada pregunta se acompaña de cuatro indicadores que ayudan a analizar las
acciones más específicas del docente y cómo esas acciones y las decisiones que toma se reflejan en los
demás (por ejemplo, en sus estudiantes, colegas y directivos).

Por ejemplo, para responder la pregunta “¿Suelo utilizar estrategias que promueven el desarrollo del
pensamiento de mis estudiantes?”, los siguientes indicadores pueden orientar la reflexión sobre su
práctica:

Piense cómo las actividades que realiza en sus clases favorecen (o no) el pensamiento crítico y
reflexivo de sus estudiantes y no solo la transmisión de contenidos. Por ejemplo, ¿realizan debates,
análisis de textos (u otros materiales según su asignatura), investigan, etc.?

Analice cómo aborda los errores de sus estudiantes y si los aprovecha para enriquecer su aprendizaje.
Por ejemplo, si les pide que expliquen su pensamiento, los orienta para que ellos mismos reconocieran la
fuente de su error, si encuentran en conjunto una nueva respuesta, etc.

Reflexione cómo sus prácticas han influido sobre sus estudiantes, ¿observa en ellos una actitud
curiosa, crítica y reflexiva? Por ejemplo, ¿le plantean preguntas interesantes, proponen nuevos puntos de
vista?

Piense si sus estudiantes son capaces de plantear opiniones o hacer propuestas autónomas y/o
creativas. Por ejemplo, ¿comparten sus ideas sin miedo a equivocarse, muestran confianza en sus
capacidades y juicios?

La Autoevaluación se completa en forma digital en la Plataforma Docentemás, durante el mes de

agosto. Se trata de un instrumento sencillo de responder y los docentes cuentan con el Manual de
Autoevaluación para resolver posibles dudas.
¿Cómo me ven mis estudiantes?
En la Autoevaluación se sugiere a las y los docentes analizar lo que observan en sus estudiantes; la
experiencia de éstos en sus clases y la forma en que aprenden y se relacionan con usted como docente
sin duda es una fuente valiosa para revisar su práctica. Sin embargo, no es fácil tener una visión de lo que
experimentan y piensan todos sus alumnos y alumnas, muchas veces los cursos son numerosos o hay
estudiantes que son menos expresivos o participativos.

Para lograr esa visión más completa de la experiencia de sus alumnos, una herramienta útil y que se
emplea cada vez más a nivel internacional son las encuestas a estudiantes, como la que se muestra a
continuación: