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SYLLABUS MATEMATICAS III

CICLO ESCOLAR 2019 – 2020


TERCERO DE SECUNDARIA

COORDINACIÓN: MATEMÁTICAS
ASIGNATURA: Matemáticas 3
PROFESOR DE LA ASIGNATURA: Elizabeth Luna López
TOTAL DE HORAS A LA SEMANA: 5
CORREO ELECTRÓNICO: elizabeth.luna@ibp.edu.mx, christian.contreras@ibp.edu.mx

Syllabus es una palabra que deriva del latín sillăbus, que en español significa ‘compendio’, ‘lista’ o ‘sumario’. Dentro del Instituto es un documento que a los maestros, nos permite
mostrarte a ti y a tus padres cómo será nuestro curso por iniciar, así tanto tú como ellos podrán saber qué aprenderemos, cómo vamos a trabajar, cuáles son las normas que
necesitamos para aprender, de qué manera entregarás tus tareas, trabajos y actividades de clase y cómo serán evaluados tus aprendizajes.

INTRODUCCIÓN:
Alguna vez has visto la película “el hombre que conocía el infinito”, esta película relata la historia de Srinivasa Ramanujan, un hombre que era muy inteligente para desarrollar
características de los números primos, pero tenía complicaciones para comprender cómo llegaba a ciertas deducciones que se requerían para comprobar teoremas que junto
con su profesor desarrollaban. ¿Te ha pasado que logras resolver un problema, pero no sabes cómo lograste llegar a su solución?, no te preocupes le pasó a Ramanujan, y él
llegó a ser un hombre muy reconocido hasta nuestras fechas.

En este curso recorreremos aspectos de álgebra que ya conoces y otros que estás por descubrir, y desarrollaremos temas que te prepararán para el ingreso al bachillerato,
siéntete cómodo en este curso, te apoyaremos para que te sientes como pez en el agua.

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● OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Argumenta situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos al elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando
los recursos más apropiados.

● METODOLOGÍA
La enseñanza de las matemáticas es de suma importancia para tu preparación académica de nuestros. Actualmente todas las actividades que realiza la humanidad requieren del
uso de las matemáticas como herramienta en mayor o menor medida, como el BIG DATA, entre otras. También es importante que adquieras buenas bases de matemáticas ya
que está actualmente son un filtro selectivo del sistema educativo a nivel nacional e internacional.

La metodología que se usará es la siguiente:


✔ Con apoyo del docente comprenderás el problema, para poder desarrollar por ejemplo uno relacionado con el álgebra.
✔ Desarrolla un dibujo o esquema que te ayudará para resolver el problema dado.
✔ Con apoyo del docente podrás describir los pasos a seguir para dar resultado al problema dado.
✔ Por último, concluir el problema de forma lógica.

● AUXILIARES DIDÁCTICOS
Pizarrón, marcadores, libro de texto, formulario, computadora, cañón, calculadora científica CASIO 252 funciones modelo fx 82 plus o modelos posteriores.

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*CONTENIDO TEMÁTICO.
BLOQUE I:
Aprendizajes esperados Propósitos Competencias
*Usa los criterios de divisibilidad y los números primos como auxiliar en cálculos mentales, a *Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el Resolver problemas de
través de ejercicios propuestos para determinar el mcm y el MCD. cálculo escrito en las operaciones con números enteros, fraccionarios manera autónoma.
*Calcula la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes como y decimales positivos y negativos.
estrategia, para determinar si dos sucesos se pueden llevar a cabo al mismo tiempo, a través * Conocer las medidas de tendencia central y decidir cuándo y cómo Validar procedimientos y
de ejercicios propuestos. aplicarlas en el análisis de datos y la resolución de problemas. resultados.
* Compara la tendencia central (media, mediana y moda) y dispersión (rango y desviación
media). Manejar técnicas
de dos conjuntos de datos; como punto de referencia del comportamiento de un conjunto de eficientemente.
datos, para la toma de decisiones, a través de ejercicios propuestos.
* Construye polígonos semejantes, como auxiliar en la resolución de problemas, para aplicar
escalas en planos y mapas, a través de ejercicios de aplicación.
Temas Objetivos del tema Habilidad a desarrollar
1. Distintas representaciones (pág. 18 y 19) Analizar distintas representaciones de una misma situación; Comprender.
identificar las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
2. Escala de probabilidad (pág. 22 y 23) Conocer la escala de la probabilidad; analizar las características de Aplicar.
eventos complementarios y eventos mutuamente excluyentes.
3. Regla de la suma (pág. 40 y 41) Calcular la probabilidad de ocurrencia de eventos mutuamente Evaluar.
excluyentes y de eventos complementarios (regla de la suma)
4. Congruentes o semejantes (pág. 12 y 13) Construir figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y Analizar.
rectángulos) y analizar sus propiedades.
5. Criterios de congruencia y semejanza (pág. 14 y 17) Explicitar con criterios de congruencia y semejanza de triángulos. Comprender.

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BLOQUE II:
Aprendizajes esperados Propósitos Competencias
* Resuelve problemas geométricos, a través de razones trigonométricas *Razonar deductivamente al identificar y usar las propiedades de triángulos, Resolver problemas
seno, coseno y tangente, como auxiliar en ejercicios prácticos, para el cuadriláteros y polígonos regulares, y del círculo. Asimismo, a partir del análisis de casos de manera
desarrollo sistemas físicos reales. particulares, generalizar los procedimientos para calcular perímetros, áreas y volúmenes autónoma.
* Resuelve problemas algebraicos, a través de la formulación y solución de de diferentes figuras y cuerpos, y justificar las fórmulas para calcularlos.
ecuaciones cuadráticas, como práctica de situaciones reales, para ser Validar
aplicadas en la vida cotidiana. * Formula, justifica y usa el teorema de Pitágoras. procedimientos y
resultados.
* Expresar e interpretar medidas con distintos tipos de unidad, y utilizar herramientas
como el teorema de Pitágoras, la semejanza y las razones trigonométricas, para estimar Manejar técnicas
y calcular longitudes. eficientemente.

* Modelar situaciones de variación lineal, cuadrática y de proporcionalidad inversa; y Comunicar


definir patrones mediante expresiones algebraicas. información
matemática.

Temas Objetivos del tema Habilidad a


desarrollar
1. Cuadrados en un triángulo (pág. 32-35) Analizar las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los lados Analizar.
de un triángulo.
2. Teorema de Pitágoras (pág. 36-39) Explicitar y usar el teorema de Pitágoras. Comprender.
3. Problemas de congruencia y semejanza (pág. 48-51) Aplicar los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de Comprender.
problemas.
4. Sólidos de revolución y desarrollos planos (pág. 64-67) Analizar las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un Analizar.
triángulo, un rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construir desarrollos planos de
conos y cilindros.

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BLOQUE III:
Aprendizajes esperados Propósitos Competencias
* Resuelve problemas algebraicos, a través de la formulación y solución de ecuaciones cuadráticas, como * Modelar situaciones de variación lineal, cuadrática y de Resolver problemas de
práctica de situaciones reales, para ser aplicadas en la vida cotidiana. proporcionalidad inversa; y definir patrones mediante manera autónoma.
expresiones algebraicas.
Validar procedimientos
y resultados.

Temas Objetivos del tema Habilidad a desarrollar


1. Pendientes y ángulos de inclinación (pág. 68 y 69) Analizar la relación entre la pendiente de una recta y el Evaluar.
valor del ángulo que se forma en esa recta y el eje x (o
una recta paralela a él).
2. Cocientes entre lados (pág. 70-73) Analizar las relaciones entre los ángulos y los cocientes Comprender.
entre los lados de un triángulo rectángulo.
3. Razones trigonométricas (pág. 74 y 75) Explicitar y usar las razones trigonométricas seno, coseno Analizar.
y tangente.
4. Ecuaciones cuadráticas sencillas (pág. 10 y 11) Resolver problemas que impliquen el uso de ecuaciones Aplicar.
cuadráticas sencillas, utilizando procedimientos
personales u operaciones inversas.
5. Variación cuadrática (pág. 20 y 21) Representar mediante tablas y algebraicamente Comprender.
relaciones de variación cuadrática.

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BLOQUE IV:
Aprendizajes esperados Propósitos Competencias
* Aplica expresiones de segundo grado para representar propiedades * Razonar deductivamente al identificar y usar las propiedades de triángulos, cuadriláteros y Resolver problemas de
del área de figuras geométricas, a través de expresiones, algebraicas y polígonos regulares, y del círculo. Asimismo, a partir del análisis de casos particulares, manera autónoma.
geométricas, como práctica de situaciones reales, para ser aplicadas en generalizar los procedimientos para calcular perímetros, áreas y volúmenes de diferentes
la vida cotidiana. figuras y cuerpos, y justificar las fórmulas para calcularlos. Validar
procedimientos y
resultados.

Manejar técnicas
eficientemente.

Comunicar
información
matemática.

Temas Objetivos del tema Habilidad a


desarrollar
1. Fórmulas de volumen, conos y cilindros (pág. 84-87) Construir las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando como Aplicar
referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
2. Problemas de volumen, conos y cilindros (pág. 88-91) Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos o de cualquiera de as variables implicadas Aplicar.
en las fórmulas.
3. Factorización de ecuaciones cuadráticas (pág. 29-31) Resolver ecuaciones cuadráticas mediante factorización. Aplicar.

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BLOQUE V:
Aprendizajes esperados Propósitos Competencias
* Resuelve problemas algebraicos, a través de la formulación y solución de ecuaciones * Modelar situaciones de variación lineal, cuadrática y de Resolver problemas de
cuadráticas, como práctica de situaciones reales, para ser aplicadas en la vida proporcionalidad inversa; y definir patrones mediante expresiones manera autónoma.
cotidiana*Analiza diversos tipos de variación a través de sus representaciones tabular, gráfica algebraicas.
y algebraica, para modelar situaciones y fenómenos de la física, como práctica de situaciones *Elegir la forma de organización y representación —tabular, Validar procedimientos
reales, para ser aplicadas en la vida cotidiana. algebraica o gráfica— más adecuada para comunicar información y resultados.
matemática.

Temas Objetivos del tema Habilidad a desarrollar


1. Fórmula general de ecuaciones cuadráticas ( pág. 46 y 47) Resolver problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicar.
Aplicar la fórmula general para resolver dichas ecuaciones.
2. Gráficas de funciones cuadráticas (pág. 51-55) Leer y construir gráficas de funciones cuadráticas para modelar Comprender.
diversas situaciones o fenómenos.
3. Gráficas de formas por rectas y curvas (pág. 56-59) Leer y construir gráficas formadas por secciones rectas y curvas. Comprender.
4. Razón de cambio y pendiente (pág. 76 y 77) Calcular y analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que Analizar.
se moldea con una función lineal. Identificar la relación entre dicha
razón y la pendiente de la recta correspondiente.

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BLOQUE VI:
Aprendizajes esperados Propósitos Competencias
* Resuelve problemas algebraicos, a través de la formulación y solución de ecuaciones cuadráticas, como * Modelar situaciones de variación lineal, cuadrática y de Resolver problemas de
práctica de situaciones reales, para ser aplicadas en la vida cotidiana. proporcionalidad inversa; y definir patrones mediante manera autónoma.
expresiones algebraicas.
Validar procedimientos
y resultados.

Manejar técnicas
eficientemente.

Comunicar información
matemática.

Temas Objetivos del tema Habilidad a desarrollar


1. Problemas con ecuaciones (pág. 82 y 83) Resolver problemas que implican el uso de ecuaciones Evaluar.
lineales, cuadráticas o sistemas de ecuaciones.
2. Variación lineal y cuadrática (pág. 92 y 93) Analizar situaciones problemáticas en las que existe Aplicar.
variación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de
cantidades.

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● EVALUACIÓN
La evaluación forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene como finalidad verificar el desarrollo y aplicación de las competencias planteadas en el curso. La
evaluación se realizará de manera continua, considerando tu desempeño, los productos que se obtengan durante el desarrollo de las clases (ejercicios, problemas, fichas de
trabajo, entre otros) y los conocimientos o aprendizajes requeridos. Las actividades a evaluar serán las que se proponen enseguida, tomando en cuenta que se consideran
aspectos tanto disciplinares (aquellos propios de la asignatura) como formativos (aquellos que tienen que ver con desempeños, actitudes y/o valores):

Para la acreditación del curso se proponen las siguientes puntuaciones en cada evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

% % %
Criterio de evaluación Bloque Bloque 3 Bloque 6
1,2,4 y 5
Examen escrito (por bloque) 60 No aplica No aplica
Examen semestral No aplica 30 40
Actividades y cuestionarios en clase (libreta y libro) 15 10 10
Participaciones en clase Extra 10 Extra 10 Extra 10
Tareas (desarrolladas en clase) 15 5 10
Guía del examen 10 5 10
Proyecto No aplica 30 20
Actividades grupales No aplica 20 No aplica
Evaluación de la DGB No aplica No aplica 10
Total 100 100 100

Nota: los exámenes por bloque y semestral son escritos, de igual forma se dará un repaso general antes de realizar cada examen.

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1. Examen escrito (por bloque). Los exámenes por bloque son escritos, se aplican en las fechas indicadas por la dirección de secundaria, estas fechas aparecen en tu calendario
de actividades, los exámenes comprenderán los temas abordados en cada bloque.

2. Examen semestral. Los exámenes semestrales son escritos, se aplican en las fechas indicadas por la dirección de secundaria, estas fechas aparecen en tu calendario de
actividades, los exámenes comprenderán los temas abarcados por los bloques 1, 2 y 3 para el primer examen semestral y los bloques 4, 5 y 6 para el segundo examen
semestral.
El primer examen semestral (aplicado en Enero) se exenta sí, de agosto a diciembre el alumno tienen un promedio de 9 en adelante.
El segundo examen semestral (aplicado en Junio) se exenta sí, de agosto a mayo el alumno tienen un promedio de 9 en adelante.
En ambos casos, la calificación que se asigna por exentar corresponde al promedio del alumno.
Por ejemplo, si el promedio es de 9, la calificación que tendrá en examen con valor de 30% es 27 sobre base 100. Si tiene 9.5, la calificación que tendrá en examen de 30% es 28
sobre base 100. y así según sea el caso de forma proporcional al promedio y valor de examen.

3. Guía del examen. Para reforzar y repasar los conocimientos adquiridos se realizará durante las clases y previo al examen por bloque una guía para la resolución del examen
del bloque o semestral, según sea el caso, es importante que realices los trabajos asignados, las tareas y que asistas a las asesorías. Es importante que durante todo el curso
muestres una actitud positiva en la clase, cumplimiento con material y tareas, trabajo en clase, buena conducta, para que no repercuta en el área académica y aproveches al
máximo los contenidos.
Para el día del examen debes contar con todo el material requerido para este (calculadora, juego geométrico, bolígrafo, corrector, etc.), recuerda que no está permitido pedir
material prestado. Si por cualquier motivo se te retira un examen (por copia o acordeón), tendrás automáticamente la calificación de cero en ese examen.

4. Actividades y cuestionarios desarrollados en clase. Los ejercicios en clase permiten el entendimiento práctico de los temas analizados, los cuales se realizarán de manera
individual o grupal y serán revisados en esa misma clase. Es importante que se tome con mucha actitud y seriedad dichos ejercicios ya que son la base para tener éxito en los
exámenes por bloque y semestrales. En caso de que el alumno no termine el ejercicio en clase, se lo llevará a casa y deberá entregarlo en la siguiente sesión, de lo contrario
ya no será revisado, SE SELLARÁ EL EJERCICIO, DICHO SELLO CONTIENE LA FECHA EN LA QUE SE RECIBIÓ Y DEBERÁ ESTAR ATRAVESADO POR UNA FIRMA PARA QUE SEA
VÁLIDO.
Nota: Es importante que se expresen las dudas sobre los ejercicios durante la sesión de clase para evitar retrasos en el programa.

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5. Participación en clase. La participación en clase es muy importante en la medida que el alumno genere dudas. Participar en clase consiste en argumentar opiniones,
resoluciones, dudas y sugerencias acerca del tema expuesto. Todo alumno tiene plena libertad de participar en clase y las veces que le sea necesario.
Podrás obtener hasta 10% extra sobre tu calificación del bloque, realizando ejercicios propuestos por el docente, podrás participar pasando al pizarrón cuando se te
indica, o resolviendo ejercicios individuales en tu libreta de forma ordenada, limpia y correcta.

6. Tareas. La tarea permite al alumno materializar el conocimiento adquirido durante las sesiones de clase. Las tareas serán un conjunto de problemas sobre los temas
estipulados durante el curso, que deberá realizarse en la libreta o libro contendrá ejercicios realizados en clase, todos los apuntes y firmas correspondientes. Para la
evaluación de algunas tareas, actividades o proyectos es necesario que el alumno presente una rúbrica de tareas, disponible al final de este documento. El total obtenido
podrá ser 5, 10 o 15% dependiendo del parcial como lo indican los criterios de evaluación.
El día de la revisión en salón de clases, debes presentar tu trabajo con la rúbrica o lista de cotejo, sino la presentas, el maestro conservará el trabajo y colocará la leyenda “SR”
(sin rúbrica) o “SL” (sin lista de cotejo) con su firma en la misma. Al día siguiente el alumno debe llevar la rúbrica para que se revise el trabajo y se asigne calificación con base en
70% de 100% por no llevar la rúbrica el primer día. Si el alumno no lleva la rúbrica en esta oportunidad, ya no se podrá asignar calificación, solamente se revisará para
retroalimentar.

7. PROYECTOS: En este curso realizaremos dos pequeños proyectos distribuidos en la tercera y sexta evaluación:

Gaceta matemática: Por equipos de 4 alumnos realizarán una gaceta de datos interesantes de temas vistos en clase, al final deberán poner retos matemáticos, se realizará en
clase. La idea es integrar una gaceta parecida a la revista ¿Cómo ves? http://www.comoves.unam.mx/.

Jeopardy matemático: La idea es realizar un tablero con ejercicios de los temas vistos, en donde competirán contra otros equipos del salón. Los ejercicios se agruparán por
temas, se elegirá una tarjeta de un tema y equipo tiene la oportunidad de contestarlo en un tiempo determinado. Se realizará por equipos y cada equipo realizará su tablero
en clase, los ejercicios que se colocarán en el tablero se entregan con sus respectivas respuestas para calificar a los equipos participantes.
Rompecabezas matemático: por equipo se realizará un tablero con ejercicios en cada cuadro de los temas vistos, junto con el tablero se realizarán las piezas del
rompecabezas con resultados que se colocarán sobre los cuadros de los ejercicios propuestos.

8. Evaluación DGB. En esta ocasión se te tomará en cuenta la evaluación de la Dirección General de Bachillerato, la cual evalúa tus conocimientos adquiridos durante tu
educación secundaria y nos ayuda a reforzar temas que desarrollarás al iniciar el bachillerato. Previo a la evaluación se realizarán ejercicios similares a los presentados en el
examen y se resolverán en clase.

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● LINEAMIENTOS FORMATIVOS
 Es de carácter obligatorio traer consigo la agenda de tareas institucional, en donde se registrarán las tareas académicas, NO SE PERMITIRÁ EL USO DE OTRO TIPO DE
AGENDA O DISPOSITIVO ELECTRÓNICO para el registro de las mismas.
 Mantener el salón de clases limpio y ordenado en todo momento.
 De acuerdo al reglamento Institucional no está permitido ingerir alimentos y bebidas, sólo agua pura.
 No está permitido el uso de celular en clase, por lo que lo debes mantener guardado y en silencio, de no ser así se aplicará la norma según el reglamento escolar.
 Para poder trabajar en clase es indispensable que tengas todos los materiales que se te pidan para el desarrollo de la misma, así como tu agenda de tareas, libreta y
material de escritura.
 Apegarte a las normas que establece el reglamento de la Institución.
 Es responsabilidad del alumno guardar los trabajos que sean realizados en hojas separadas, a fin de presentarlos al final del periodo de evaluación si existiera alguna duda
en cuanto a la calificación. Si el alumno no guarda las evidencias antes mencionadas no se procederá a la aclaración de la calificación.
 Recuerda que el plagio académico está totalmente prohibido. En caso de trabajos copiados de internet automáticamente se anulará. Si hay dos trabajos iguales, se
anularán ambos.
 Por pequeña que sea la investigación, anotar la bibliografía o cualquier fuente documental utilizada para realizar la tarea, en estilo de referencia APA.

Material, Libro, Libreta, trabajo en Clase, Actitudes y Valores. El alumno tiene la obligación de presentarse a todas y cada una de las clases con el material escolar que se le
solicitó, para trabajar durante la clase (libro de texto, libreta de apuntes, juego geométrico, calculadora, etc.), realizar los trabajos propuestos para elaborar durante la clase y
copiar en su libreta de apuntes con los ejemplos completos y/o explicaciones que el profesor realice en el pizarrón o presente por algún otro medio (TICs). El alumno que no
cumpla con estas disposiciones puede perder una parte o la totalidad del porcentaje asignado a esta actividad según lo considere el profesor de acuerdo con su ética y
experiencia. Si el alumno no cuenta con su material, NO puede pedir prestado a sus compañeros para evitar que estos últimos se retrasen en su actividad.

La actitud que se espera del alumno la podemos definir como la disposición con la que enfrenta el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, una buena actitud o
actitud positiva del alumno está condicionada por sus pensamientos. Si estos pensamientos son positivos el alumno se enfoca en el aprendizaje, es optimista, trabaja y deja
trabajar a sus compañeros, pregunta sus dudas y comenta lo aprendido.

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Los valores que evaluar son: EL RESPETO. El respeto es un valor muy importante que debemos cultivar día a día, en nuestro hogar, escuela, familia, amigos y todas las personas
que están a mí alrededor y de esta manera tener un espacio armónico. El alumno demuestra respeto cuando acata la autoridad y considera la dignidad de quien la ejerce,
cuando no permite por ningún motivo la crítica, chismes, burlas, actitudes prepotentes ante sus compañeros, profesores, personal o cualquier persona que se encuentre en la
escuela. También se considera que el alumno ejerce respeto cuando fomenta la integración, la comunicación y el trabajo en equipo con todos sus compañeros, también es
respetuoso cuando cumple fielmente el reglamento de la escuela y cuida las instalaciones. Promueve el respeto en el aula. Cuando alguien habla escucha con atención y espera
su turno para hablar.

LA RESPONSABILIDAD. El alumno debe de saber que todos los tipos de tareas y cualquier actividad escolar son su responsabilidad y que, si él no la realiza, nadie la hará por él.
que no ser responsable trae como consecuencia bajar su promedio o hasta reprobar la materia en el año.

Es cuidadoso de sus pertenencias. LA HONESTIDAD. No hace ninguna trampa en los exámenes o en los trabajos escolares, cuando surge un problema acepta sus errores si los
cometió, denuncia y no se queda callado ante los problemas que necesitan información.

LA PUNTUALIDAD. Es la disciplina de estar a tiempo en el salón o en el lugar en donde se vaya a realizar el homenaje o cualquier evento organizado por la institución. Es
necesario que el alumno cumpla con este valor para dotarlo de una personalidad de carácter, orden y disposición.
Si el alumno no cumple con estas actitudes y valores, y a juicio del profesor puede perder una parte o la totalidad del porcentaje asignado.

NOTAS GENERALES
• El incumplimiento de materiales, tareas, actividades y uniforme será tratado conforme a las normas de reglamento emitido por Dirección General.
• Es necesario que sigas el proceso de Dirección General para justificar las faltas y entregar tareas y trabajos realizados o para entrega el día de tu inasistencia.
• La puntualidad se valorará de acuerdo al reglamento de la escuela.
• Al ser una escuela verde, NO está permitido el uso de unicel y popotes para alguna actividad.

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● PRERREQUISITOS ACADÉMICOS:
• Conceptos de: Ecuación, monomio, binomio, polinomio, término algebraico, reducción de términos semejantes, factores, productos, variable y constante. Reducción de
términos semejantes.
• Multiplicación: monomio por monomio, monomio por polinomio y polinomio por polinomio.
• Operaciones con ecuaciones lineales de primer grado con una incógnita.
• Productos notables.
• Operaciones aritméticas con fracciones.

BIBLIOGRAFÍA:
Castañeda, et al. (2017). Entrenamiento matemático. 03 secundaria. México: SM.

LIBROS ELECTRÓNICOS DE CONSULTA:


✔ Araujo P., M. G. (2007). Matemáticas I. Volumen I. ILCE. Recuperado de http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/telesecundaria/tsa01g01v02/u03t04s02.html
✔ Araujo P., M. G. (2007). Matemáticas I. Volumen II. ILCE. Recuperado de http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/telesecundaria/tsa01g01v02/indice.html
✔ Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas de segundo grado de secundaria. Secretaría de Educación de Guanajuato. (2011). Recuperado de
http://www.seg.guanajuato.gob.mx/sde/dmme/matemticas/segundo.pdf
✔ Castillo M., A. (2007). Matemáticas II. Volumen I. ILCE. Recuperado de https://issuu.com/sbasica/docs/maestromatematicas2vol1
✔ Castillo M., A. (2007). Matemáticas II. Volumen II. ILCE. Recuperado de https://issuu.com/sbasica/docs/maestromatematicas2vol2
✔ Desarrollo de habilidades comunicativas y matemáticas. Cuaderno de apoyo 2013. Segundo grado de secundaria. Secretaría de Educación de Guanajuato. (2013).
Recuperado de
http://www.seg.guanajuato.gob.mx/Ceducativa/padres/Material/2013/CuadernillosComuyMate/doctos/2do%20Sec%20Desarrollo%20de%20Habilidades%202013.pdf?
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✔ Desarrollo de habilidades matemáticas. Cuaderno de apoyo 2012. Segundo grado de secundaria. Secretaría de Educación de Guanajuato. (2012). Recuperado de
https://zona141camargotam.files.wordpress.com/2012/05/desarrollo-de-habilidades-matemc3a1ticas-cuadernillo-de-apoyo-2012-segundo-grado.pdf

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✔ Desarrollo de habilidades comunicativas y matemáticas. Cuaderno de apoyo 2013. Segundo grado de secundaria. Secretaría de Educación de Guanajuato. (2013).
Recuperado de
http://www.seg.guanajuato.gob.mx/Ceducativa/padres/Material/2013/CuadernillosComuyMate/doctos/2do%20Sec%20Desarrollo%20de%20Habilidades%202013.pdf?
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✔ Potencias y raíces de números reales (s. f). Recuperado de http://www.dma.ulpgc.es/profesores/personal/aph/ficheros/calculo/ficheros/potencias_raices.pdf
✔ Promotor, I. (s.f.). Situaciones en las que existe variación lineal. Recuperado de https://www.geogebra.org/m/B8xN4dX6

LINKS DE CONSULTA:
https://es.khanacademy.org/math/algebra/polynomial-factorization
https://www.ditutor.com/divisibilidad/factorizar.html
https://www.solumaths.com/es/calculadora/calcular/factorizar
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa2/n8/p3.html
https://es.symbolab.com/solver/factor-calculator
https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/matematicas2/unidad1/facEcuacionesCuadraticas/factorizacionTanteo

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