Universidad Nacional Abierta y A Distancia

UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Algebra Lineal
208046 Grupo. 173
Tarea 1 Vectores, Matrices y determinantes
Estudiantes
Andrés Duran Valenzuela
Leyver Mauricio Bautista
Carlos Andrés Torrente
Jaime Andrés Díaz

Tutor
Manuel Alejandro Gutiérrez

Neiva, Marzo 16 de 2019

 INTRODUCCION

El álgebra lineal es una rama de las matemáticas con herramientas significativas e

importantes, las cuales pueden ser de utilidad y aplicadas a distintas áreas o
disciplinas del conocimiento, en esta unidad denominada como vectores, matrices
y determinantes utilizaremos conceptos básicos de vectores a su vez operaciones
entre vectores, matrices y determinantes con esto se busca analizar la utilización de
estos términos o herramientas como la base y solución de incógnitas y diseños en
el área de conocimiento estudiado así como en la vida cotidiana
Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Mentefacto conceptual

a) Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de

Vector. Realizado por Andrés Duran
B. Vectores en R2 y R3: Algunas operaciones con vectores, vectores base,
producto vectorial. Realizado por Jaime Andrés Díaz

C. Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de

matrices. Realizado por Carlos Andrés Torrente
 D. Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales. Leyver Mauricio
Bautista
E. Determinantes: Determinantes 3x3, algunas propiedades de los
determinantes, inversas. No seleccionado

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Solución ejercicio 2

a) Dados los vectores representados en el siguiente gráfico, realizar los

siguientes pasos:
 Nombrar cada uno de los vectores y encontrar la magnitud y dirección de los
mismos.
𝑎⃗ = (3,5)
⃗⃗
𝑏 = (−4,1)

Magnitud y dirección 𝑎⃗ =

||𝑝⃗||=√32 + 52 = 5.83
𝑦
𝑡𝑎𝑛−1 =𝑥
5
𝑡𝑎𝑛−1 =3
Θa= 59.3

Magnitud y dirección 𝑏⃗⃗ =

||𝑝⃗||=√−42 + 12 = 4.12
𝑦
𝑡𝑎𝑛−1 =𝑥
1
𝑡𝑎𝑛−1 =−4
Θb= -14.03________ 165.96

 Encontrar el ángulo entre los vectores.

Ae= Θa – Θb
Ae= 165.96 – 59.3
Ae= 106.66
 Sumar los vectores y encontrar la magnitud y dirección del vector resultante.

𝑎⃗ = (3,5)
⃗⃗
𝑏 = (−4,1)
𝑎⃗ + 𝑏⃗⃗= (3,5) + (−4,1)
𝑎⃗ + 𝑏⃗⃗= (-1,6)

Magnitud y dirección 𝑎⃗ + 𝑏⃗⃗

||𝑝⃗||=√−12 + 62 = 6.082
𝑦
𝑡𝑎𝑛−1 =𝑥
6
𝑡𝑎𝑛−1 =−1

Θa= -80.53__________99.46

 Encontrar el área del paralelogramo formado por los vectores representados,

con teoría vectorial.

Área paralelogramo = b*h

Área paralelogramo = 4.12*5.83

Área paralelogramo= 24.01

 Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en

Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.
b) Dados los vectores 𝑣⃗ = 3𝑖 − 4𝑗 + 2𝑘 𝑤
⃗⃗⃗ = 2𝑖 + 5𝑗 + 4𝑘 calcular:
 −3𝑣⃗ + 2𝑤 ⃗⃗⃗
−3𝑣⃗ + 2𝑤
⃗⃗⃗ = (−3(3𝑖 − 4𝑗 + 2𝑘)) + (2( 2𝑖 + 5𝑗 + 4𝑘))
−3𝑣⃗ + 2𝑤 ⃗⃗⃗ = (−9𝑖 + 12𝑗 − 6𝑘) + (4𝑖 + 10𝑗 + 8𝑘)
−3𝑣⃗ + 2𝑤 ⃗⃗⃗ = (−9𝑖 + 4𝑖 + 12𝑗 + 10𝑗 − 6𝑘 + 8𝑘)
−3𝑣⃗ + 2𝑤 ⃗⃗⃗ = (−9𝑖 + 4𝑖 + 12𝑗 + 10𝑗 − 6𝑘 + 8𝑘)
 ⃗⃗⃗ = (−5𝑖 + 22𝑗 + 2𝑘)
−3𝑣⃗ + 2𝑤

 6(𝑣⃗. 𝑤
⃗⃗⃗)
6(𝑣⃗. 𝑤
⃗⃗⃗) = 6((3𝑖 − 4𝑗 + 2𝑘)(2𝑖 + 5𝑗 + 4𝑘))

−4 2 3 2 3 −4
6(𝑣⃗. 𝑤
⃗⃗⃗) = 6([ ]𝑖 − [ ]𝑗 + [ ] 𝑘)
5 4 2 4 2 5

⃗⃗⃗) = 6([(−4)(4) − (2)(5)]𝑖 − [(3)(4) − (2)(2)]𝑗 + [(3)(5) − (−4)(2)]𝑘)

6(𝑣⃗. 𝑤

⃗⃗⃗) = 6([−16 − 10]𝑖 − [12 − 4]𝑗 + [15 + 8]𝑘)

6(𝑣⃗. 𝑤

6(𝑣⃗. 𝑤
⃗⃗⃗) = 6(−26𝑖 − 8𝑗 + 23𝑘)

6(𝑣⃗. 𝑤
⃗⃗⃗) = −156𝑖 − 48𝑗 + 138𝑘
 Calcular los cosenos directores de cada uno de los vectores.
𝑣⃗ = 3𝑖 − 4𝑗 + 2𝑘 𝑤
⃗⃗⃗ = 2𝑖 + 5𝑗 + 4𝑘

𝑣⃗
= (𝑐𝑜𝑠 ∝, 𝑐𝑜𝑠𝛽, 𝑐𝑜𝑠𝛾)
|𝑣⃗|

3, −4,2
= (𝑐𝑜𝑠 ∝, 𝑐𝑜𝑠𝛽, 𝑐𝑜𝑠𝛾)
√(3)2 + (−4)2 + (2)2

3, −4,2
= (𝑐𝑜𝑠 ∝, 𝑐𝑜𝑠𝛽, 𝑐𝑜𝑠𝛾)
√29

3 −4 2
, , = (𝑐𝑜𝑠 ∝, 𝑐𝑜𝑠𝛽, 𝑐𝑜𝑠𝛾)
√29 √29 √29

3
𝑐𝑜𝑠 ∝=
√29
−1
3
∝= 𝑐𝑜𝑠 ( )
√29
∝= 56,15

4
𝑐𝑜𝑠𝛽 =
√29
4
∝= 𝑐𝑜𝑠 −1 ( )
√29
∝= 42,03

2
𝑐𝑜𝑠𝛾 =
√29
−1
2
∝= 𝑐𝑜𝑠 ( )
√29
∝= 68,20
 𝑤
⃗⃗⃗ = 2𝑖 + 5𝑗 + 4𝑘

𝑣⃗
= (𝑐𝑜𝑠 ∝, 𝑐𝑜𝑠𝛽, 𝑐𝑜𝑠𝛾)
|𝑣⃗|

2,5,4
= (𝑐𝑜𝑠 ∝, 𝑐𝑜𝑠𝛽, 𝑐𝑜𝑠𝛾)
√(2)2 + (5)2 + (4)2

2,5,4
= (𝑐𝑜𝑠 ∝, 𝑐𝑜𝑠𝛽, 𝑐𝑜𝑠𝛾)
√45

2 5 4
, , = (𝑐𝑜𝑠 ∝, 𝑐𝑜𝑠𝛽, 𝑐𝑜𝑠𝛾)
√45 √45 √45
2
𝑐𝑜𝑠 ∝=
√45
−1
2
∝= 𝑐𝑜𝑠 ( )
√45
∝= 72,65

5
𝑐𝑜𝑠𝛽 =
√45
−1
5
∝= 𝑐𝑜𝑠 ( )
√45
∝= 41,81

4
𝑐𝑜𝑠𝛾 =
√45
−1
4
∝= 𝑐𝑜𝑠 ( )
√45
∝= 53,40
 Calcular el producto cruz y el producto punto.

⃗⃗⃗ = (3𝑖 − 4𝑗 + 2𝑘)(2𝑖 + 5𝑗 + 4𝑘)

𝑣⃗. 𝑤

−4 2 3 2 3 −4
𝑣⃗. 𝑤
⃗⃗⃗ = [ ]𝑖 − [ ]𝑗 +[ ]𝑘
5 4 2 4 2 5

⃗⃗⃗ = [(−4)(4) − (2)(5)]𝑖 − [(3)(4) − (2)(2)]𝑗 + [(3)(5) − (−4)(2)]𝑘

𝑣⃗. 𝑤

⃗⃗⃗ = [−16 − 10]𝑖 − [12 − 4]𝑗 + [15 + 8]𝑘

𝑣⃗. 𝑤

𝑣⃗. 𝑤
⃗⃗⃗ = −26𝑖 − 8𝑗 + 23𝑘
 ⃗⃗⃗ = (3𝑖 − 4𝑗 + 2𝑘)(2𝑖 + 5𝑗 + 4𝑘)
𝑣⃗. 𝑤
⃗⃗⃗ = (3)(2) + (−4)(5) + (2)(4)
𝑣⃗. 𝑤
𝑣⃗. 𝑤
⃗⃗⃗ = 6 − 20 + 8
𝑣⃗. 𝑤
⃗⃗⃗ = −6

 Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en

Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Solución Ejercicio 3

Descripción del ejercicio 3

La velocidad de un cuerpo tiene inicialmente el valor V1 = (5,-3) m/s, al instante t1 =
25. Después de transcurridos 4 segundos, la velocidad ha cambiado al valor V2 = (-
4,8) m/s.
 ¿Cuánto vale el cambio de velocidad ∆𝑉 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . ?
⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑣2 − 𝑣1
∆𝑟
⃗⃗⃗⃗⃗ = (−4 − 5,8 − (−3))
∆𝑟
⃗⃗⃗⃗⃗ = (−9,11)
∆𝑟
¿Cuál es la variación de la velocidad por unidad de tiempo?
𝑡 = 𝑡2 − 𝑡1
𝑡 = 29 − 25 = 4

⃗⃗⃗⃗⃗
∆𝑟
𝑣⃗ =
∆𝑡

(−9,11)
𝑣⃗ =
4
−9 11
𝑣⃗ = ,
4 4
 Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector.
 Dados: 𝑎⃗= (5, 12) y 𝑏⃗⃗= (1, k), donde k es un escalar, encuentre (k) tal que la
𝜋
medida en radianes del ángulo 𝑏⃗⃗ y 𝑎⃗ sea 3 .

𝑎⃗. 𝑏⃗⃗ = (5)(1) + (12)(𝑘) = 5 + 12𝑘

‖𝑎⃗‖ = √(5)2 + (12)2 = 13

‖𝑏⃗⃗‖ = √(1)2 + 𝑘 2 = 1 + 𝑘

𝑎⃗. 𝑏⃗⃗
cos 𝜃 =
‖𝑎⃗‖. ‖𝑏⃗⃗‖
5 + 12𝑘
cos 60 =
13 + (1 + 𝑘)
1 5 + 12𝑘
=
2 14 + 𝑘
1 5 + 12𝑘
(14 + 𝑘) =
2 14 + 𝑘
𝑘
7+ = 5 + 12𝑘
2
 𝑘
− 12𝑘 = 5 − 7
2
23𝑘
− = −2
2

−2 4
𝑘= =
23 23
− 2

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes.
Solución Ejercicio 4
Sea las siguientes matrices:
1 0 2 3 9 −5 6 0 −2 3 5
𝐴=[−2 5 6 3] 𝐵 = [1 3 6] 𝐶=[ 4
1 0 3 8 0 −1 3
3 5 4]
−1 0 −9 8
5 2 −3 0 5 7 −5
0 3𝑥 2 −2
𝐷 = [3 𝑦2 3 ]
1 0 (𝑥 + 𝑦)
Realizar las siguientes operaciones si es posible
a. 𝐴. 𝐵. 𝐶
1 0 2 3 9 −5 6 24 14 −3
𝐴. 𝐵 = [−2 5 6 3] . [1 3 6 ] = [18 40 21 ]
1 0 3 8 0 −1 3 49 46 −25
5 2 −3 0 5 7 −5 47 16 33

24 14 −3 0 −2 3 5 59 −6 169 142
(𝐴. 𝐵). 𝐶 = [18 40 21 ] . [ 4 3 139
5 4 ] = [209
104 35 368]
49 46 −25 40 602 229
−1 0 −9 8
47 16 33 31 −46 −72 563

𝟓𝟗 −𝟔 𝟏𝟔𝟗 𝟏𝟒𝟐
𝑨. 𝑩. 𝑪 [𝟏𝟑𝟗 𝟏𝟎𝟒 𝟑𝟓 𝟑𝟔𝟖]
𝟐𝟎𝟗 𝟒𝟎 𝟔𝟎𝟐 𝟐𝟐𝟗
𝟑𝟏 −𝟒𝟔 −𝟕𝟐 𝟓𝟔𝟑

b. 4𝐵. 2𝐴
9 −5 6 36 −20 24
4𝐵 = 4 [1 3 6 ]=[4 12 24 ]
0 −1 3 0 −4 12
5 7 −5 20 28 −20
1 0 2 3 2 0 4 6
2𝐴 = 2 [−2 5 6 3] = [−4 10 12 6 ]
1 0 3 8 2 0 6 16
5 2 −3 0 10 4 −6 0

36 −20 24 2 0 4 6
4𝐵. 2𝐴 = [ 4 12 24 ].[−4 10 12 6]
0 −4 12 2 0 6 16
20 28 −20 10 4 −6 0
No es posible realizar la operación

c. 3𝐶. (−7𝐵)
0 −2 3 5 0 −6 9 15
3𝐶 = [ 4 3 5 4 ] = [ 12 9 15 12 ]
−1 0 −9 8 −3 0 −27 24
9 −5 6 −63 35 −28
−7𝐵 = [1 3 6 ] = [ −7 −21 −42]
0 −1 3 0 7 −21
5 7 −5 −35 −49 35
 0 −6 −63 35 −28
9 15
3𝐶. (−7𝐵) = [ 12 9 15 12 ] . [ −7 −21 −42]
0 7 −21
−3 0 −27 24
−35 −49 35
−𝟒𝟖𝟑 −𝟓𝟒𝟔 𝟓𝟖𝟖
𝟑𝑪. (−𝟕𝑩) = [−𝟏𝟐𝟑𝟗 −𝟐𝟓𝟐 −𝟔𝟎𝟗]
−𝟐𝟗𝟏 −𝟏𝟒𝟕𝟎 𝟏𝟒𝟗𝟏

d. 𝐷2
0 3𝑥 2 −2 (𝟗𝒙𝟐 − 𝟐) 𝟗𝒙𝟒 − 𝟐 𝟗𝒙𝟐 − 𝟐𝒙 − 𝟐𝒚
𝑫 = [3 𝑦 2
𝟐 3 ] = [(𝟑𝒚𝟐 + 𝟑) 𝟗𝒙𝟐 + 𝒚𝟒 𝟑𝒚𝟐 + 𝟑𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝟔 ]
1 0 (𝑥 + 𝑦) (𝒙 + 𝒚) 𝟑𝒙𝟐 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙𝒚 + 𝟐𝒚𝟐 − 𝟐

e. 𝐷. 𝐶
0 3𝑥 2 −2 0 −2 3 5
2
𝐷. 𝐶 = [3 𝑦 3 ].[ 4 3 5 4]
1 0 (𝑥 + 𝑦) −1 0 −9 8
𝟐
𝟏𝟐𝒙 + 𝟐 𝟗𝒙𝟐 𝟏𝟓𝒙𝟐 + 𝟏𝟖 𝟏𝟐𝒙𝟐 − 𝟏𝟔
𝑫. 𝑪 = [ 𝟒𝒚𝟐 − 𝟑 𝟑𝒚𝟐 − 𝟔 𝟓𝒚𝟐 − 𝟏𝟖 𝟒𝒚𝟐 + 𝟑𝟗 ]
−𝒙 − 𝒚 −𝟐 −𝟗𝒙 − 𝟗𝒚 + 𝟑 𝟖𝒙 + 𝟖𝒚 + 𝟓

f. 𝐶 𝑇 . 𝐷
0 −2 3 5 0 4 −1
𝐶𝑇 = [ 4 −2 3 0]
3 5 4 ]=[ 3 5 −9
−1 0 −9 8
5 4 8

0 4 −1 0 3𝑥 2 −2
𝐶 𝑇 . 𝐷 = [−2 3 0 ] . [3 𝑦 2 3 ]
3 5 −9
1 0 (𝑥 + 𝑦)
5 4 8

𝟏𝟏 𝟒𝒚𝟐 −𝒙 − 𝒚 + 𝟏𝟐
𝟗 −𝟔𝒙𝟐 + 𝟑𝒚𝟐 𝟏𝟑
𝑪𝑻 . 𝑫 =
𝟔 𝟗𝒙𝟐 + 𝟓𝒚𝟐 −𝟗𝒙 − 𝟗𝒚 + 𝟗
[𝟐𝟎 𝟏𝟓𝒙𝟐 + 𝟒𝒚𝟐 𝟖𝒙 + 𝟖𝒚 + 𝟐 ]
g. 𝐷𝑒𝑡(𝐵)
9 −5 6
𝐷𝑒𝑡𝐵 = [1 3 6]
0 −1 3
5 7 −5
No se puede determinar porque la matriz no es cuadrada
 h. 𝐷𝑒𝑡(𝐷)
0 3𝑥 2 −2
𝐷𝑒𝑡𝐷 = [3 𝑦2 3 ] = 0 + 9𝑥 2 + 0 + 2𝑦 2 − 0 − 9𝑥 3 − 9𝑥 2 𝑦
1 0 (𝑥 + 𝑦)

𝑫𝒆𝒕𝑫 = −𝟗𝒙𝟑 + 𝟗𝒙𝟐 − 𝟗𝒙𝟐 𝒚 + 𝟐𝒚𝟐

i. (𝐵 𝑇 − 𝐶)𝑇
9 −5 6 9 1 0 5
𝐵 = [1
𝑇 3 6 ] = [−5 3
−1 7]
0 −1 3
6 6 3 −5
5 7 −5
𝑇
9 1 0 5 0 −2 3 5
𝑇 𝑇
(𝐵 − 𝐶) = ([−5 3 −1 7] [ 4 3 5 4 ] −)
6 6 3 −5 −1 0 −9 8
𝑇
9 3 −3 0
(𝐵 𝑇 − 𝐶)𝑇 = ([−9 0 −6 3])
7 6 12 −13

𝟗 −𝟗 𝟕
(𝑩𝑻 − 𝑪)𝑻 = [ 𝟑 𝟎 𝟔 ]
−𝟑 −𝟔 𝟏𝟐
𝟎 𝟑 −𝟏𝟑
Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Solución Ejercicio 5

Descripción del ejercicio 5

Uno de los campos de mayor aplicación del algebra lineal es en la Robótica

en el Modelado de la Cinemática de Robots. Para representar la posición y la
orientación de un giro, se utilizan matrices y vectores.

Sea el siguiente sistema de coordenadas tridimensional. En él se pueden

hacer tres rotaciones: Rotación 𝑶𝑿, Rotación en 𝑶𝒀, Rotación en 𝑶𝒁.
Haciendo la rotación, tomando al eje 𝒚 como eje de giro, la matriz de rotación
𝑹(𝒚, 𝝋) que se obtiene es:

𝒄𝒐𝒔 (∅) 𝟎 𝒔𝒆𝒏 (∅)

𝑹(𝒚, ∅) = [ 𝟎 𝟏 𝟎 ]
−𝒔𝒆𝒏 (∅) 𝟎 𝒄𝒐𝒔 (∅)

Teniendo en cuenta que:

𝑷𝒙𝒚𝒛 = 𝑹(𝒚, 𝝓) ∙ 𝑷𝒖𝒗𝒘
𝟏
a) Encontrar el vector 𝑷𝒙𝒚𝒛 , cuando el punto 𝑷𝒖𝒗𝒘 = [𝟏], con 𝝓 = 𝟗𝟎°, con
𝟐
respecto al eje 𝑶𝒀.

Dado que 𝑃𝑥𝑦𝑧 = 𝑅(𝑦, 𝜙) ∙ 𝑃𝑢𝑣𝑤 , tenemos:

𝑃𝑥𝑦𝑧 = 𝑅(𝑦, 90°) ∙ 𝑃𝑢𝑣𝑤

𝑐𝑜𝑠 (90°) 0 𝑠𝑒𝑛 (90°) 1 (1)𝑐𝑜𝑠 (90°) + (0)(1) + 2𝑠𝑒𝑛(90°)

𝑃𝑥𝑦𝑧 =[ 0 1 0 ] ∙ [1] = [ (0)(1) + (1)(1) + (0)(2) ]
−𝑠𝑒𝑛 (90°) 0 𝑐𝑜𝑠 (90°) 2 −(1)𝑠𝑒𝑛(90°) + (0)(1) + 2𝑐𝑜𝑠(90°)

cos(90°) + 2𝑠𝑒𝑛(90°) 2
𝑃𝑥𝑦𝑧 = [ 1 ]=[ 1 ]
−𝑠𝑒𝑛 (90°) + 2 cos(90°) −1

𝟏
b) Encontrar el vector 𝑷𝒙𝒚𝒛 , cuando el punto 𝑷𝒖𝒗𝒘 = [𝟐] , con 𝝓 = 𝟒𝟓°, con
𝟑
respecto a eje 𝑶𝒀.

Dado que 𝑃𝑥𝑦𝑧 = 𝑅(𝑦, 𝜙) ∙ 𝑃𝑢𝑣𝑤 , tenemos:

 𝑃𝑥𝑦𝑧 = 𝑅(𝑦, 45°) ∙ 𝑃𝑢𝑣𝑤

𝑐𝑜𝑠 (45°) 0 𝑠𝑒𝑛 (45°) 1 (1)𝑐𝑜𝑠 (45°) + (0)(2) + 3𝑠𝑒𝑛(45°)

𝑃𝑥𝑦𝑧 =[ 0 1 0 ] ∙ [2] = [ (0)(1) + (1)(2) + (0)(3) ]
−𝑠𝑒𝑛 (45°) 0 𝑐𝑜𝑠 (45°) 3 −(1)𝑠𝑒𝑛(45°) + (0)(2) + 3𝑐𝑜𝑠(45°)

cos(45°) + 3𝑠𝑒𝑛(45°) 2√2

𝑃𝑥𝑦𝑧 =[ 2 ]=[ 2 ]
−𝑠𝑒𝑛 (45°) + 3 cos(45°) √2

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Solución Ejercicio 6

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y
determinantes. Presentar la solución con editor de ecuaciones.

Un nutricionista desarrolla una dieta para pacientes con bajo nivel de peso
basándose en 3 materias primas cuyos contenidos se relacionan a
continuación:

Materia Costo % % % %
Prima $/Kg Azúcares Grasas Proteínas Inertes
A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
C 1,7 8 6 44 42

 ¿Cuánto deberán mezclar de cada una de las tres (3) materias primas si
se desea minimizar el costo de preparar un (1) kg de alimento cuyo
contenido de azúcar no sea menor al 10%, su contenido de grasa no se
mayor del 9,5% y su contenido de proteínas no sea menor al 52%?

Determinado las variables, tenemos:

𝑥 = 𝐹𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑎 𝐴

𝑦 = 𝐹𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑎 𝐵
 𝑧 = 𝐹𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑎 𝐶

Estableciendo la función pedida para el costo de un kg de alimento, el cual se debe

minimizar respecto a las variables 𝑥, 𝑦, 𝑧, tenemos:

𝑀𝑖𝑛 𝑍 = 2,35𝑥 + 2𝑦 + 1,7𝑧

Tenga en cuenta que los coeficientes de las variables representan los costos
unitarios de cada materia.

Ahora, teniendo en cuenta la información suministrada en el ítem, obtenemos,

Contenido de azucares:
12𝑥 + 10𝑦 + 8𝑧 ≥ 10

Contenido de grasas:
10𝑥 + 10𝑦 + 6𝑧 ≤ 9,5
Contenido de proteínas:
60𝑥 + 50𝑦 + 44𝑧 ≥ 52

Habrá que tener en cuenta que la suma de todas las variables debe ser igual a 1
kg, por lo tanto:

𝑥+𝑦+𝑧=1

Finalmente, se debe tener cuenta que las variables no debe ser negativas dado que
no representa ningún beneficio para el paciente, esto es: 𝑥, 𝑦, 𝑧 ∈ ℝ+

● Calcular la inversa de la matriz aumentada por el método de la Adjunta.

𝟏
fórmula 𝑨−𝟏 = 𝐝𝐞𝐭 𝑨 ∙ 𝑨𝒅𝒋 𝑨

Para calcular la matriz inversa, consideremos la matriz estándar, reemplazando los

signos < y >, por =. Obteniendo:

Contenido de azucares:
12𝑥 + 10𝑦 + 8𝑧 = 10
Contenido de grasas:
10𝑥 + 10𝑦 + 6𝑧 = 9,5
Contenido de proteínas:
60𝑥 + 50𝑦 + 44𝑧 = 52

Sea:
12 10 8 10
𝐴 = (10 10 6 |9,5)
60 50 44 52
Calculemos el determinante:

12 10 8
10 10 6
det(𝐴) = ||60 50 44||
12 10 8
10 10 6

= (12 × 10 × 44) + (10 × 50 × 8) + (60 × 10 × 6)

− [(8 × 10 × 60) + (6 × 50 × 12) + (44 × 10 × 10)]

= 5280 + 4000 + 3600 − (4800 + 3600 + 4400)

= 12880 − 12800

det(𝐴) = 80

Calculando la matriz adjunta:

Si
12 10 8
𝐴 = (10 10 6)
60 50 44
Tenemos:

Elemento de la posición (1,1)

(−1)1+1 ∙ |10 6 | = (1)(440 − 300) = 140
50 44

Elemento de la posición (1,2)

(−1)1+2 ∙ |10 6 | = (−1)(440 − 360) = −80
60 44

Elemento de la posición (1,3)

(−1)1+3 ∙ |10 10
| = (1)(500 − 600) = −100
60 50

Elemento de la posición (2,1)

(−1)2+1 ∙ |10 8 | = (−1)(440 − 400) = −40
50 44

Elemento de la posición (2,2)

(−1)2+2 ∙ |12 8
| = (1)(528 − 480) = 48
60 44

Elemento de la posición (2,3)

 (−1)2+3 ∙ |12 10
| = (−1)(600 − 600) = 0
60 50

Elemento de la posición (3,1)

(−1)3+1 ∙ |10 8
| = (1)(60 − 80) = −20
10 6

Elemento de la posición (3,2)

(−1)3+2 ∙ |12 8
| = (−1)(72 − 80) = 8
10 6

Elemento de la posición (3,3)

(−1)3+3 ∙ |12 10
| = (1)(120 − 100) = 20
10 10

Por lo tanto:

140 −80 −100 𝑇 140 −40 −20

𝑎𝑑𝑗(𝐴) = (−40 48 0 ) = ( −80 48 8 )
−20 8 20 −100 0 20
Utilizando la fórmula para obtener la inversa:
𝟏
𝑨−𝟏 = ∙ 𝑨𝒅𝒋 𝑨
𝐝𝐞𝐭 𝑨

7/4 −1/2 −1/4

−1
1 140 −40 −20
𝐴 = ( −80 48 8 ) = ( −1 3/5 1/10 )
80
−100 0 20 −5/4 0 1/4

● Comprobar que la inversa de la matriz calculada en el inciso anterior

multiplicada por la matriz aumentada (inicial u original) es igual a la
matriz identidad de la matriz identidad.

Comprobando la matriz inversa, tenemos que 𝐴 ∙ 𝐴−1 = 𝐼

12 10 8 7/4 −1/2 −1/4

𝐴 ∙ 𝐴−1 = (10 10 6 ) ( −1 3/5 1/10 )
60 50 44 −5/4 0 1/4

7 5 3 1 1 1
12 ( ) + 10(−1) + 8 (− ) 12(−1/2) + 10 ( ) + 8(0) 12 (− ) + 10 ( ) + 8 ( )
4 4 5 4 10 4
7 5 3 1 1 1
= 10 ( ) + 10(−1) + 6 (− ) 10(−1/2) + 10 ( ) + 6(0) 10 (− ) + 10 ( ) + 6 ( )
4 4 5 4 10 4
7 5 3 1 1 1
( 60 ( ) + 50(−1) + 44 (− ) 60(−1/2) + 50 ( ) + 44(0) 60 (− ) + 50 ( ) + 44 ( )
4 4 5 4 10 4 )
 1 0 0
= (0 1 0) = 𝐼
0 0 1

Ejercicio 7: Usos del algebra lineal

A continuación, se describe la importancia de ésta rama de las matemáticas.

Solución Ejercicio 7

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio de
espacios vectoriales, sin embargo, es un enfoque de estudio que aplica a casi
cualquier cosa de nuestra vida cotidiana, tales como en la solución de problemas
de nuestra vida, en la salud, en los sistemas que a diario manejamos, en la
administración, ingenierías.

De acuerdo a lo anterior, el grupo debe preparar una presentación en PREZI, en el

cual deben definir lo siguiente:
a) Usos del álgebra lineal en los modelos de transporte en cadenas de
suministro.
b) Usos del álgebra lineal en los modelos para minimizar costos.
c) Usos del álgebra lineal en la asignación de recursos.
d) Cada integrante del grupo debe aportar en el foro un ejemplo del uso del
álgebra lineal en la vida diaria y la influencia de ésta ciencia en el programa
académico que cursa, no deben repetir información que su compañero ya
haya aportado en el foro.
e) Debe incluir: Introducción, contenido de la presentación, conclusiones y
bibliografía según normas APA.
f) En el trabajo final el grupo debe incluir el link de la presentación en Prezi
realizada.

LINK PRESENTACION PREZI

https://prezi.com/p/wle3yplhxift/usos-de-la-algebra-lineal/
 CONCLUSIONES

- Una matriz es un arreglo rectangular usualmente de números

identificados entre paréntesis, con condiciones cuadradas y
lineales para poder operarlos

- Analizamos que si un vector está en un mismo plano y su línea de

acción coincide puede darse expresiones graficas como el
paralelogramo o triangulo y poder realizar operaciones como suma
o resta

- En la aplicabilidad los tipos de matrices más utilizadas usualmente

son matriz: fila, Columna, triangular, diagonal, rectangular entre
otras

- Se puede concluir que los vectores son expresiones que

representan la asignación en su origen y extremo entre los más
característicos tenemos: vectores de posición, vectores libres,
vectores paralelos, deslizantes y ortogonales

- El álgebra lineal aporta al perfil de un profesional ejemplo de

ingeniería la capacidad de desarrollar un pensamiento lógico y
algoritmo para la solución de problemas
 BIBLIOGRAFIA

- Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra

lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual
de la UNAD. Páginas 5 a la 18. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?pp
g=13&docID=3200976&tm=1512079046521
- Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 5 a la 11. Recuperado de
: http://hdl.handle.net/10596/7081
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Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7196
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- Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 81-105. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7081
- Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra
lineal. Colombia: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de
la UNAD. Páginas 54 a la 87. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg
=64&docID=3200976&tm=1512084449256
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[Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7194
- Gutiérrez, M. (2015). Matriz Escalonada. [Video]. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7189
- Vargas, J. (2015). Cálculo de matrices inversas: Operaciones básicas.
[Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7186
- Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas de
131 a 144. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/708
- Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra
lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual
de la UNAD. Páginas 88 a 103. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docI
D=10584265&p00=algebra+lineal