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COLEGIO HERMANOS CARRERA DE CHILE FORMA B NOTA

“ “Forjadores del Futuro”


Departamento de Historia y Ciencias Sociales
Profesora Macarena Canales Morales

Prueba de Unidad I medio: Progreso, industrialización y Crisis.


Nombre alumno(a): Curso:

Fecha: Ptje. Real: 32 puntos Ptje. Obtenido: puntos Nota 4.0 60%: 19 puntos

CONTENIDOS: Progreso, industrialización y crisis. CONCEPTOS CLAVE


OBJETIVOS: Progreso indefinido, revolución
1. Leer comprensivamente. industrial, ciclo salitrero, cuestión
2. Reconocer, comprender y analizar causas, cambios y consecuencias de social, período liberal, período
los principales procesos históricos de inicios del siglo xix. parlamentario.

CONTENIDOS CONOCER COMPRENDER APLICAR ASE


ÍTEM
I. Selección única 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12. 2.3.8.10.11.14.15.16.1 .1.7.12.13. 4.5.6.9.18.
13.14.15.16.17.18. 7.
II Ítem de desarrollo 19.20.21 19. 20.21

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Selección única y Múltiple. (1 pts c/u). Encierra en un círculo la alternativa correcta. No olvides pasar
al cuadro de respuestas de respuestas (18 puntos)

1.“A partir de la segunda mitad del Siglo XVIII, la creciente incorporación de nuevas fuentes de energía y nuevas
formas de organizar la producción, provocó el paso de una sociedad agrícola y tradicional a una urbana y
moderna”. Esta descripción se refiere a (al):
A) la Revolución Francesa.
B) desarrollo del mercantilismo.
C) las Revoluciones Liberales.
D) Imperialismo y Colonialismo.
E) la Revolución Industrial.

2.La Primera Revolución industrial tuvo lugar desde la segunda mitad del siglo XVIII hasta mediados del siglo XIX.
De las siguientes aseveraciones, correspondió (correspondieron) a características de esta primera fase:
I.Alemania y Holanda fueron sus principales focos de desarrollo y mercados consumidores.
II. El desarrollo del sector textil fue una de sus principales industrias.
III.la energía preferentemente utilizada fue el carbón.
A) Solo I B) Solo II C) Solo I y II D) Solo II y III E) I, II y III

3.Durante los siglos XVIII y XIX se gesta y desarrolla la Revolución industrial, proceso que provoca grandes
transformaciones económicas y técnicas para el mundo contemporáneo, este proceso comenzó en:
A) Suiza. B) Inglaterra. C) Italia. D) Países Bajos. E) España

4.La Revolución industrial provocó importantes transformaciones sociales y culturales en las sociedades
nacionales en las cuales se desarrolló. Entre estas transformaciones se cuenta(n) la(s) siguiente(s):
I) grandes migraciones campesinas hacia los centros urbanos industrializados.
II) deterioro de las condiciones de vida de los sectores populares
III) La agudización de las diferencias sociales entre burgueses y proletarios

A) Solo I B) Solo I y II C) Solo III D) Solo II y III E) I ,II y III


5.La revolución Industrial fue un proceso que produjo transformaciones significativas para la humanidad, de las
siguientes alternativas cuales corresponden a efectos de la revolución industrial?

I)El aumento en la cantidad de productos manufacturados y mejoras en las técnicas de producción.


II)La consolidación de la burguesía
III) El nacimiento de las primeras entidades financieras como bancos y bolsa de valores

A) Solo II B) Solo I y II C) Solo I y III D) Solo II y III E) I, II y III

6.En términos generales, los partidarios del liberalismo pretendían:


I.- Aumentar la autoridad del Ejecutivo.
II.- Incrementar el poder de la Iglesia en el Estado.
III.- Establecer mayores libertades públicas.

a) Sólo I. b) Solo II . c) Solo III. d) Solo I y III e)I , II y III

7.En Chile, los liberales llegan a constituirse como gobierno en 1861 y detentan el poder hasta 1891. Durante
este período, algunos de sus logros más importantes fueron las llamadas “Leyes Laicas” del gobierno de
Domingo Santa María. ¿Qué proceso llevado a cabo por los liberales se relaciona con estos hitos?

A)La reforma de la Constitución de 1833.


B) La reducción de las facultades del Poder Ejecutivo.
C) La laicización de las instituciones del Estado.
D) La inclusión de los sectores populares a la política.
E) La consolidación constitucional de un Estado eclesiástico.

8.Uno de los principales resultados del establecimiento de un polo salitrero en el Norte Grande (1880- 1929), fue
la importante inversión que realizó el Estado chileno para desarrollar otras áreas de la economía y de la sociedad
nacional. ¿En qué ámbito(s) invirtió el Estado chileno la riqueza proveniente de las ventas del salitre?
I) Mejoramiento de la infraestructura portuaria y construcción de ferrocarriles.
II) Aumento del gasto fiscal en educación
III) Ampliación del aparato estatal y aumento del número de funcionarios públicos.
A) Solo I. B) Solo II. C) Solo III. D) Solo I y II. E) Solo I ,II y III.

9.La creciente importancia que experimentó el salitre en Chile a contar de la década de 1880, produjo profundos
cambios en la economía y en la sociedad de nuestro país. De los siguientes, ¿qué consecuencia(s) tuvo la
explotación salitrera en Chile?
I) Crecimiento demográfico en el Norte Grande.
II) Mayores ingreso para el Estado por concepto de impuestos.
III) Aumento en la cantidad de oficinas salitreras y trabajadores del salitre

A) Solo I. B) Solo III. C) Solo I y II. D) Solo II y III. E) I, II y III.

10.Los procesos migratorios campo-ciudad, que comienzan a hacerse relevantes hacia los últimos años del siglo
XIX, repercuten de manera decisiva en los procesos sociales y demográficos del Chile de la época. Entre las
consecuencias de este fenómeno encontramos:
I. Existía un importante hacinamiento particularmente en las viviendas y barrios más pobres.
II. Aparecieron los conventillos y cités como soluciones habitacionales
III. Se desarrolla una importante migración campo-ciudad
A) Solo I B) Solo II. C) Solo III. D) I y III. E) I, II y III.

11.Para extraer y procesar el salitre era necesaria abundante mano de obra debido a la poca inversión en
tecnología. Sin embargo, las zonas donde se ubicaron las salitreras contaban con escasa o ninguna población
original. ¿Qué proceso demográfico se generó a partir de esta demanda?
A) La gran cantidad de población de las ciudades costeras del norte se desplazó al interior para servir como
trabajadores
B) Los mineros y profesionales del sur se desplazaron en masa para trabajar en el salitre.
C) Campesinos y trabajadores agrícolas que vivían en el sur migraron masivamente a la pampa salitrera en busca
de trabajo.
D) La población peruana y boliviana ocupó las plazas de trabajo en las oficinas salitreras.
salitreros.
E) Los trabajadores de Europa emigraron en gran cantidad para dedicarse al trabajo en los yacimientos de salitre.
12.Con el crecimiento económico de mediados del siglo XIX, en Chile emergió un nuevo grupo social ligado a los
propietarios de la actividad minera, industrial y comercial, el cual es conocido como:
A) burguesía.
B) clase media.
C) terrateniente.
D) campesinado.
E) proletariado.

13.Grupo social dedicado a las faenas salitreras y actividades industriales como mano de obra barata, no
experimenta la bonanza del ciclo salitrero, sino por el contrario el lado mas oscuro: La cuestión social. La
definición anterior hace alusión a:
A)peones.
B)proletariado
C)burgueses.
D)inquilinos.
E)terratenientes

14.La Guerra Civil de 1891 dividió profundamente a la elite chilena. El conflicto se prolongó por casi ocho meses,
ocasionó muchas víctimas, dividió a las fuerzas armadas e interrumpió una larga trayectoria institucional.
Respecto de su origen, la historiografía ha planteado que la ruptura se produjo, entre otras razones, por
I) un conflicto de atribuciones entre el Poder Ejecutivo y el poder Legislativo.
II) las diferencias de criterios acerca del rol del Ejecutivo y la distribución del presupuesto nacional.
III) el enfrentamiento directo entre los defensores de la Iglesia y los partidarios del Estado.

A) solo II B) solo III C) solo I y II D) solo II y III E) I, II y III

15.Entre 1891 y 1925, en Chile los conceptos políticos de interpelación ministerial, voto de censura y obstrucción
pasaron a ser vocabulario frecuente de la clase política. Los conceptos recién mencionados representan
mayormente
A) los pasos seguidos para lograr reformar la Constitución Política de 1883.
B) los mecanismos jurídicos que pusieron término al parlamentarismo.
C) las virtudes que caracterizaron el régimen oligárquico chileno.
D) las prácticas políticas propias del parlamentarismo chileno.
E) los pasos judiciales necesarios para remover a un parlamentario.

ITEM DE COMPRENSIÓN LECTORA

La última clase de la sociedad, que constituye probablemente más de un tercio de la población del país, es decir,
más de un millón de personas, no ha adquirido ningún progreso evidente, en mi concepto digno de llamarse
progreso[…]Hay gentes que no tienen un tiesto para lavarse. La vida del cuartel, generalmente, ha producido
hábitos innobles y ha fomentado o despertado malas costumbres en personas buenas y sencillas. Yo creo que
produce más desastres que beneficios. El movimiento judicial y penitenciario del país nos prueba de una
manera evidente el desastre moral de nuestra sociedad […] Yo he llegado a convencerme de que la organización
judicial sólo existe para conservar y cuidar los privilegios de los capitalistas. El régimen carcelario es de lo peor
que puede haber en este país. Yo creo no exagerar si afirmo que cada prisión es la “escuela práctica y
profesional” más perfecta para el aprendizaje y progreso del estudio del crimen y del vicio. Yo he vivido cuatro
meses en la cárcel de Santiago, cuatro en la de Los Andes, cerca de tres en la de Valparaíso y ocho en la de
Tocopilla. Yo he ocupado mi tiempo de reclusión estudiando la vida carcelaria y me he convencido que la vida de
la cárcel es lo más horripilante que cabe conocer. Los delincuentes que principian la vida del delito, encontrarían
en las cárceles los profesores y maestros para perfeccionar el arte de la delincuencia. El personal de empleados
de prisiones y sus anexos es bastante numeroso. Yo creo que la prisión no es un sistema penal digno del hombre
y propio para regenerarle. Hoy, que se habla tanto de progresos y que se celebra como un gran acontecimiento
el haber llegado a los cien años de vida libre, yo me pregunto, ¿ha progresado en la República el sistema penal?
¿Ha disminuido el número de delincuentes? ¿Cuántas cárceles se han cerrado a impulsos de la educación? ¿Ha
mejorado o progresado siquiera la condición moral del personal carcelario o judicial que podría influir en la
regeneración de los reos? Ninguna respuesta satisfactoria podría obtener[…]¿Veremos mejorarse el sistema
carcelario y judicial, en el sentido de producir una disminución en la delincuencia, por la acción moral más que
por la acción penal? El porvenir lo dirá. La sociedad debe preocuparse de corregir la delincuencia, creando un
ambiente de elevada moral, cuyo ejemplo abrace, pues el sistema penal debemos considerarlo ya un fracaso.
Estimo que el sistema penal generalmente atemoriza, pero no corrige; detendrá la acción criminal, pero no la
intención. La sociedad debe, por el propio interés de su perfección, convencerse que el principal factor de la
delincuencia existe en la miseria moral y en la miseria material. Hacer desaparecer estas dos miserias es la
misión social de la Humanidad que piensa y que ama a sus semejantes. Comprobar fehacientemente el progreso
que ha hecho el vicio, es bastante para poner a la luz del día la verdad. La verdad de que en cien años de vida
republicana se constata el progreso paralelo de dos circunstancias: El progreso económico de la burguesía. El
progreso de los crímenes y de los vicios en toda la sociedad. La vida del conventillo y de los suburbios no es
menos degradada que la vida del presidio. El conventillo y los suburbios son la escuela primaria obligada del vicio
y del crimen. Los niños se deleitan en su iniciación viciosa empujados por el delictuoso ejemplo de sus padres,
cargados de vicios y de defectos. El conventillo y los suburbios son la antesala del prostíbulo y de la taberna. El
conventillo es una ignominia. Su mantenimiento o su conservación constituyen un delito.
Extracto “ricos y pobres “ .Luis Emilio Recabarren.1903. Santiago, Editorial LOM

16.Una de las ideas planteadas por el autor es:


A) El actual sistema carcelario ha logrado la reinserción de los delincuentes
B) La cárcel es una escuela para perfeccionar el arte de la delincuencia
C) En cien años se ha eliminado la delincuencia en el país
D) El sistema penal corrige sin atemorizar
E) El progreso económico de la burguesía ha permitido disminuir la delincuencia

17.Cual es el tema central del texto

A) La vida en el conventillo
B) Bitácora de un día en la cárcel
C) El cuestionamiento de la idea de progreso
D) La aprobación del sistema carcelario
E) Ejemplos del progreso indefinido

18.Siguiendo lo planteado por el autor, una manera de mejorar los índices de delincuencia sería
I Dejar viviendo a los presos en peores condiciones para que aprendan
II Creando un ambiente de elevada moral
III Entregar condiciones materiales dignas para todos

A) Solo I. B) Solo III. C) Solo I y II. D) Solo II y III. E) I, II y III.

Parte II ITEM DESARROLLO: Responde en el espacio asignado (14 puntos)

19.Elige dos de las siguientes miradas intelectuales y explica en qué consistía su planteamiento: Materialismo
Histórico – positivismo – darwinismo social- psicoanálisis. (4)

A)__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

B)__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

20. ¿Crees que el siglo xix fue sin lugar a dudas un siglo donde se vivió sin discusiones para todos, la idea de
progreso indefinido? Responde argumentadamente (4)
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

21.Explica exhaustivamente en qué consistieron 3 aspectos diferentes de la cuestión social. (6 pts)


A)__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

B)__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

C)__________________________________________________________________________________________
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