PROPUESTA PREMIO COMPARTIR AL MAESTRO

PREGUNTAS QUE GESTARON LA PROPUESTA.

¿Cómo justificar los contenidos de la Educación Física como respuesta
metodológica, didáctica significativa, frente a las necesidades de desarrollo físico,
emotivo, social y mental; que incluya la pluralidad, la diferencia, y lo individual?
¿Cómo potenciar las facultades, habilidades, destrezas físicas, emotivas, sociales
y mentales del hombre En – cierne en cada etapa evolutiva de su desarrollo?
¿Qué contenidos ofrecer para cada etapa evolutiva con el fin de equilibrar la
unilateralidad presente entre las facultades del pensar, de lo emotivo y la voluntad
del hombre En – cierne?
¿Cómo generar salud en lo individual y lo social, desde las posibilidades
contenidas en el área de la Educación Física?
¿Cómo articular otros saberes con los ejes temáticos de la Educación Física?
¿Cómo construir procesos pedagógicos, desde la reflexión y conocimiento
humano (Antropología) que den respuesta a las necesidades presentes en lo
individual, en lo familiar, en lo cultural de la población presente en el acto
educativo?
LA ESTRATEGIA.
En la Institución Educativa Concejo Municipal del Municipio de la Estrella, desde el
2004, se viene implementando el proyecto denominado “Prácticas Circenses en el
área de Educación Física” que tiene como objetivo, desarrollar todos los ámbitos
(afectivo, social, motor y cognitivo) a partir de la instrucción, formación y
entrenamiento de las bases circenses que incluyen malabarismo, acrobacia,
danza, monociclo, cuerda (saltos),rítmica, gimnasia y expresión corporal entre
otros saberes, por medio del manejo de experiencias vivenciales.
Los logros esperados están enmarcados en el objetivo de potenciar un ser
humano integral – moral, desde la ejercitación y el despertar de facultades como:
sentidos atentos para la observación, concentración, propiocepción, desarrollando
así, mas equilibrio, discernimiento, capacidad de describir, análisis, juicio objetivo,
percepción con relación al otro individuo y a la escucha en la comunicación, la
ecuanimidad anímica, el esfuerzo generador de voluntad.
El fundamento teórico que sustenta esta estrategia metodológica y didáctica, se
basa en la concepción antroposófica que orienta la pedagogía Waldorf, creada por
el filósofo y pedagogo austriaco Rudolf Steiner (1861 – 1925) a partir de un
profundo conocimiento del Ser Humano. Este conocimiento se amplía al conocer
la teoría de la Gimnasia Bothmer, desarrollada por Fritz Graf von Bothmer en
Alemania entre 1922 y 1938, cuando él asumió las clases de Educación Física en
la Escuela Waldorf por solicitud de R. Steiner.
Llevar este conocimiento al área de Educación Física mediante el Proyecto
“Circense” implica dar respuesta a las preguntas curriculares de: ¿Qué hacer?
(Contenidos), ¿Cómo hacer? (desde la reflexión, generar método), ¿Con qué
hacer? (Implementar, elementos circenses), ¿para qué hacer? (Desarrollo humano
integral), ¿Cuándo hacer? (Respuesta a las necesidades de desarrollo, en cada
etapa evolutiva) y ¿Cómo evaluar? (Posibilitar la reflexión de lo registrado con el
fin de dar solución a los posibles problemas presentes en el encuentro educativo
entre los procesos de individuación –talento, impedimento¿, la diferencia grupal y
los contenidos ofrecidos).
Al iniciar la experiencia en el año 2004 con lo grados 6º y 7º del Liceo Concejo de
la Estrella, (denominado así en esa época) con una población estudiantil marcada
por las dificultades socio económicas y del narcotráfico, con un impacto en la
vulnerabilidad a la violencia, la drogadicción y la deserción educativa, ha permitido
que el proyecto realizado hoy en día en todos los niveles, se mantenga hasta la
actualidad obteniendo un impacto en el proyecto de vida académico, social y
económico.

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto se desarrolla en la maya curricular de la Institución durante una hora,
dos veces a la semana y cumple con lo estipulado en los estándares de
competencia orientados por el Ministerio de Educación Nacional. El desarrollo de
la clase parte de una motivación en donde se recita un verso de Rudolf Steiner
(meditaciones y versos para alumnos y maestros) que busca unir al grupo, se
pasa a ejercicios de Gimnasia Bothmer para estimular la convivencia y la
adaptación grupal desde el ritmo respiratorio, luego un calentamiento con juegos
cooperativos, estas actividades duran aproximadamente 20 minutos. De acuerdo
al objetivo de la clase se realiza la unidad del plan curricular de educación física,
acompañada de la actividad circense que lo complemente, estas actividades se
desarrollan con juguetes e implementos circenses elaborados la mayoría con
material reutilizable o juguetes conseguidos por la Institución y recursos propios
que aporta la docente. La clase se termina con ejercicios de respiración en
Gimnasia Bothmer y el verso final.
RESULTADOS.
Las preguntas formuladas han ido logrando respuestas evidenciadas en la
motivación de los estudiantes, la superación de los impedimentos de los
estudiantes de inclusión y la satisfacción por el logro obtenido superando las
resistencias que al principio manifestaban, se ha fortalecido la voluntad y la
disciplina de estudiantes y de la docente. Se ha encontrado una nueva visión de la
educación física enfocada antes, solo al deporte. La principal amenaza del
proyecto se ha manifestado en los compañeros docentes, cuando al tener que
utilizar tiempo de sus clases para organizar las diferentes presentaciones a las
que es invitado el circo, los docentes no permiten la salida de los estudiantes. El
costo para obtener los juguetes ha sido subsanado por donaciones o recursos
propios. Las niñas, jóvenes y estudiantes de inclusión, gradualmente fueron
evidenciando que mediante la voluntad y la ejercitación, cada cual según su
disciplina y esfuerzo obtenían logros y superaban límites. El estimulo se obtiene a
partir de la evaluación individual en donde se tiene en cuenta la dificultad y el
avance de cada uno. Cada estudiante desde el principio de la clase sabe cuál es
el logro final que debe obtener, la docente evalúa respetando las diferencias y
estimulando los avances, la mayoría obtiene el logro.
IMPACTO SOCIAL Y ACADÉMICO DE LA ESTRATEGIA.
La propuesta permitió la realización, del sueño, de tener un circo; a lo que los
alumnos denominaron el sueño de la”Sandrahoria”. Se conformo con los alumnos
de diferentes grados, con talento o sin él, (incluyente); con egresados y con la
participación de estudiantes de música, sinfónica, de la Casa de la Cultura del
Municipio de la Estrella y otros personajes del mundo de la magia y el circo. La
Secretaría de Educación del municipio, promovió y apoyo las presentaciones en
otras instituciones. Con la Institución de educación superior Academia Superior de
Artes, se logro cualificar el proceso de vestuario, registro fílmico y fotográfico con
la participación de estudiantes de diseño y arte, esta actividad interinstitucional
permitió organizar una presentación en la Casa de la Lectura Infantil de
Comfenalco en donde se encuentra exhibida la muestra artística y académica por
dos meses. El apoyo incondicional de la rectoría y las coordinaciones han
permitido obtener los logros alcanzados hasta el momento, la comunidad
educativa en general ha valorado la experiencia con sentido de pertenencia y
orgullo por el circo, la Institución y la docente han obtenido reconocimiento por
sus buenas prácticas educativas, en el 2008, en el 2010 y en el 2011. Todo
estudiante practica técnicas circenses sin necesariamente pertenecer al Circo. Las
profesoras de aula de apoyo valoran como terapia significativa el avance motriz y
social de los niños de inclusión.
CONCLUSIONES.
El ejercicio de la propuesta ha permitido para la docente: la auto percepción desde
la reflexión del acto educativo y la posibilidad de transformar las competencias
para día a día ejercitar la consciencia de un encuentro humano con los alumnos,
“de alma a alma”.

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La auto formación, necesidad de saber más acerca del desarrollo humano su
interactuar y relación con su entorno.
La auto educación, poder ser ejemplo en el cómo hacer. Es camino antropológico
el comprender las dificultades de los alumnos y posibles motivaciones de
acompañamiento.
El desafío: Consolidar en el plan curricular institucional la estrategia pedagógica
circense para la primaria y la secundaria, promoviendo la integración de saberes.
Lograr que en el Municipio de la Estrella se consolide un proyecto circense
extracurricular
Enfrentar este desafío mostrando con la sistematización de la experiencia
resultados en la formación de los alumnos; lo que implica desde el análisis de las
observaciones cotidianas, lograr el método y la didáctica que respondan de forma
terapéutica frente a las unilateralidades presentes en los niños(as) y jóvenes;
ayudando a transformar el impedimento en talento.