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Sesión 3

Sesión 3 Yo tengo que trabajar… y ¿tú? Dimensión ¿Qué buscamos? Materiales Social Que las y
Yo tengo que trabajar… y ¿tú? Dimensión ¿Qué buscamos? Materiales Social Que las y los
Yo tengo que trabajar… y ¿tú?
Dimensión
¿Qué buscamos?
Materiales
Social
Que
las
y
los
estudiantes
• Imágenes o fotos
diferencien
el
trabajo
• Tarjetas con casos
Eje
temático
Prevención de situaciones
de riesgo
infantil del trabajo forzoso y
reflexionen sobre estos.
Grado
Cuarto de secundaria

Revisión de acuerdos

Tiempo: 10’

En plenario, la coordinadora o el coordinador del aula solicita a la secretaria o al secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que puede ser de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

 PRESENTACIÓN: Motivación y exploración Tiempo: 15’ Iniciamos la sesión presentando las siguientes imágenes o
 PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 15’
Iniciamos la sesión presentando las siguientes imágenes o fotos:

Material elaborado con la colaboración de la Oficina de la Organización Internacional del Trabajo para los Países Andinos.

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Promovemos la reflexión mediante las siguientes preguntas: ¿Qué diferencias observamos en el trabajo que realizan

Promovemos la reflexión mediante las siguientes preguntas:

¿Qué diferencias observamos en el trabajo que realizan estos niños?

Señala cuál está más expuesto a riesgos.

Presentamos el propósito de la sesión y motivamos a las y los estudiantes a seguir participando en las demás actividades.

 DESARROLLO: Información y orientación Tiempo: 45’ Solicitamos a las y los estudiantes que se
 DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 45’
Solicitamos a las y los estudiantes que se organicen en cuatro equipos, a cada uno les pedimos
que realicen una dramatización según los siguientes casos (en tarjetas):
Grupo 1: Vendedora de golosinas de 11 años que ayuda a su mamá desde las 18.00 a 20 horas.
Grupo 2: Vendedor de golosinas de 12 años, que trabaja todo el día, no come suficiente porque
el dinero se lo entrega a la persona que lo cuida. No va a la escuela, usualmente está enfermo
Grupo 3: Mototaxista de 15 años, trabaja todo el día para pagar las letras del vehículo que
compró su padre para trabajar.
Grupo 4. Mototaxista de 14 años, trabaja todo el día para pagar al dueño de la moto. Hay días
que no almuerza porque el dinero que junta no alcanza para los pagos. Hace mucho dejó la
escuela. No puede dejar el trabajo porque le han dicho que harán daño a su madre si se niega
a hacerlo.

Acompañamos el trabajo de los grupos y absolvemos las dudas que se presentan.

Promovemos el espacio para que los equipos representen su dramatización. Después de cada participación, reforzamos alguna idea relevante que planteó el grupo, orientamos para que identifiquen que los casos 1 y 3 corresponden al trabajo infantil y los casos 2 y 4 se refieren al trabajo forzoso y que a estos también se les conoce como peores formas de trabajo infantil (nos apoyamos en las Orientaciones para el tutor o la tutora).

Material elaborado con la colaboración de la Oficina de la Organización Internacional del Trabajo para los Países Andinos.

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 CIERRE: Tiempo: 10’ Invitamos a las y los estudiantes a expresar algunas conclusiones con

CIERRE:

Tiempo: 10’

Invitamos a las y los estudiantes a expresar algunas conclusiones con respecto al trabajo infantil y trabajo forzoso.

Fortalecemos lo realizado con las siguientes ideas fuerza:

Trabajo infantil y trabajo forzoso no son iguales, sin embargo son similares en algunas actividades consideradas como peores formas de trabajo infantil como es la esclavitud, la venta y trata de niñas y niños, la servidumbre por deudas, entre otras.

Mientras el trabajo infantil vulnera la integridad física, psicológica y moral de las niñas, niños y adolescentes, el trabajo forzoso vulnera la libertad de trabajo de las personas.

Una niña, un niño o un adolescente que trabaja no es necesariamente un trabajador forzoso. Mientras la niña, el niño y adolescente trabaje por voluntad propia, sin coacción ni amenaza de pena, los daños producidos corresponderán exclusivamente al trabajo infantil, no al trabajo forzoso.

  Toma de decisiones   Tiempo: 10’   Motivamos a las y los estudiantes para
  Toma de decisiones   Tiempo: 10’   Motivamos a las y los estudiantes para
 

Toma de decisiones

 

Tiempo: 10’

 

Motivamos a las y los estudiantes para que se comprometan a realizar afiches para prevenir las peores formas de trabajo infantil.

a las y los estudiantes para que se comprometan a realizar afiches para prevenir las peores
a las y los estudiantes para que se comprometan a realizar afiches para prevenir las peores

Después de la hora de tutoría

Pedimos a a las y los estudiantes que indaguen en la IE si hay o hubo casos de estudiantes que están o estuvieron expuestos a las peores formas de trabajo infantil.

Material elaborado con la colaboración de la Oficina de la Organización Internacional del Trabajo para los Países Andinos.

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Orientaciones para el tutor o la tutora Trabajo infantil y trabajo forzoso No todos los

Orientaciones para el tutor o la tutora

Trabajo infantil y trabajo forzoso

No todos los tipos de trabajo son perjudiciales para las niñas, los niños y adolescentes. Desde la más tierna infancia muchas niñas y niños colaboran en las tareas domésticas, hacen recados o ayudan a sus padres en el campo o el negocio familiar. A medida que crecen, realizan trabajos ligeros o aprenden oficios tradicionales importantes. De ese modo, adquieren habilidades y actitudes que necesitarán más adelante como trabajadores y miembros útiles de la comunidad. Con una estricta supervisión, los trabajos ligeros pueden ser una parte esencial del proceso de socialización y desarrollo de las niñas y los niños, ya que les permiten aprender a asumir responsabilidades y enorgullecerse de sus propios logros. Aunque estos trabajos pueden entrañar riesgos, no son lo que suele entenderse por trabajo infantil.

Se considera trabajo infantil aquel que por su naturaleza o intensidad es perjudicial para la escolarización de las niñas y los niños o no beneficia su salud y desarrollo. Lo que preocupa son las

consecuencias para las niñas y los niños a los que se les niega su infancia y un futuro, que trabajan a una edad demasiado temprana, que laboran muchas horas a cambio de un salario exiguo, que lo hacen en condiciones nocivas para su salud y para su desarrollo físico y mental, que están separados de su familia o que no tienen acceso a la educación. Ese trabajo infantil puede causar daños irreversibles

a la niña, al niño y adolescente y es contrario no solo a la legislación internacional; sino también a la nacional.

El trabajo forzoso por su parte es toda actividad o servicio que realiza cualquier individuo y al que no se ofrece voluntariamente (no da su consentimiento). Muchas veces, incluso, existe la amenaza de una pena cualquiera si no lo hace.

El concepto de trabajo infantil y trabajo forzoso no son iguales; sin embargo, son similares en algunas actividades consideradas como peores formas del trabajo infantil. Hay cuatro tipos de trabajo infantil y explotación que la comunidad internacional ha declarado particularmente abominables:

la esclavitud, la explotación sexual, las actividades ilícitas y los trabajos peligrosos. Es probable que los tres primeros sean ilegales e incumban principalmente a las autoridades policiales. Los inspectores del trabajo tendrán que ocuparse en especial de la última categoría, aunque dado que forman parte de equipos más amplios y con un enfoque más general, deberán ocuparse de todos esos tipos de trabajo. Un gran número de niñas, niños y adolescentes realizan trabajos con mucho riesgo o en condiciones peligrosas en sectores como la construcción, la minería, las canteras y la pesca submarina.

Algunos se encuentran en una situación de verdadera esclavitud; comprados y vendidos para saldar deudas de los padres; incluso son objeto de tráfico transfronterizo y explotación sexual con fines comerciales. Este último va en aumento. El empleo de niñas, niños y adolescentes de muy corta edad es un problema especialmente alarmante; cuanto menor sea su edad, más vulnerables serán a los peligros en el lugar de trabajo y a la explotación económica. La situación de las niñas pequeñas merece especial atención debido a la naturaleza de su trabajo y a las condiciones en que realizan su labor. Por ejemplo, el trabajo que se oculta de la vista de los demás, como el servicio doméstico (uno de los principales sectores de empleo de niñas), puede mantenerlas aisladas de menores y exponerlos a violencia y abusos sexuales. Las niñas, los niños y adolescentes que hacen trabajo

a destajo en su domicilio suelen trabajar muchas horas para obtener unos ingresos exiguos y son pocos los que tienen la posibilidad de jugar algún rato.

pocos los que tienen la posibilidad de jugar algún rato. Material elaborado con la colaboración de

Material elaborado con la colaboración de la Oficina de la Organización Internacional del Trabajo para los Países Andinos.

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No es fácil señalar un sector o una ocupación y afirmar que constituye la peor
No es fácil señalar un sector o una ocupación y afirmar que constituye la peor
No es fácil señalar un sector o una ocupación y afirmar que constituye la peor

No es fácil señalar un sector o una ocupación y afirmar que constituye la peor forma de trabajo. Aun cuando niñas, los niños y adolescentes no sufran las peores formas de abuso que acabamos de mencionar, muchos se ven obligados a trabajar sin descanso suficiente, en espacios reducidos, con una iluminación deficiente, sentados en el suelo, con herramientas demasiado grandes para ellos, con escasa agua potable, sin letrinas y –lo más grave para su futuro– sin la posibilidad de ir a la escuela. Incluso los millones de niñas, los niños y adolescentes que trabajan en la agricultura tradicional en el ámbito de la unidad familiar se ven expuestos a infinidad de riesgos de diferentes tipos.

Para mayor información consultar en:

 

OIT (2015). Lo que necesitas saber sobre el trabajo forzoso. Una guía de apoyo para el servidor público. Lima OIT. Disponible en: http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---americas/---ro-

lima/---sro-lima/documents/publication/wcms_385761.pdf

 

OIT (2003). Combatiendo las peores formas de trabajo infantil: Manual para inspectores. Disponible en: http://www.ilo.org/ipecinfo/product/download.do?type=document&id=2621

Manual para inspectores. Disponible en: http://www.ilo.org/ipecinfo/product/download.do?type=document&id=2621
Manual para inspectores. Disponible en: http://www.ilo.org/ipecinfo/product/download.do?type=document&id=2621

Material elaborado con la colaboración de la Oficina de la Organización Internacional del Trabajo para los Países Andinos.

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