“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PUNO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE AZÁNGARO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA. N° 72102

SAN JUAN DE SALINAS

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO

DE DESASTRES

ASILLO – AZANGARO

2019

1
“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos
de desastres”.

2
 1. INFORMACIÓN GENERAL.

Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: 72039 TIPO DE IE: Multigrado

DRE: Puno UGEL.: Azángaro

PROVINCIA: Azángaro DISTRITO: San juan de Salinas

CENTRO
San Juan de Salinas AREA GEOGRÁFICA: URBANA X RURAL -
POBLADO:
DIRECCIÓN: Jr. Chupa s/n ALTITUD: 3840 msnm
CODIGO
448420 CODIGO MODULAR DE LA IE: 0244400
LOCAL:
TIPO DE
Pública TURNO: - - MAÑANA X TARDE - NOCHE -
GESTIÓN:
DIRECTOR: Alberto Aquise Mamani CELULAR DIRECTOR: 950715253
TELÉFONO
- CORREO ELECTRÓNICO: Abeto_16b@hotmail.com
I.E.:
NIVEL: Primaria MODALIDAD: EBR
RESPONSAB
LE DE RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL
Alberto Aquise Mamani Alberto Aquise Mamani
EDUCACION RIESGO DE DESASTRES:
AMBIENTAL :

Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudiantes N° N° N° Personal Auxiliar de person Coordinad Personal
Estudiantes con Docentes de Adminis de educación al de or de
necesidade Directiv trativos mantenimie salud innovación Vigilancia
s os nto
educativas
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Primaria 20 11 0 0 2 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub total 31 0 3 1 1 0 0 0 0 0
TOTAL 36
(Describir las cantidades según las modalidades, en caso de tener turno tarde agregar un cuadro para el siguiente turno y
modalidad)

2. BASE LEGAL

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.

 Ley N° 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre y su reglamento.
 Decreto Supremo. Nº 017-2012-MINEDU, que aprueba la política Nacional de Educación
Ambiental.
 Decreto Supremo Nº 048 – 2011 - PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664.
 Decreto Supremo Nº 030-2015-PCM - Plan Multisectorial ante heladas y friajes.
 Decreto Supremo Nº 045-2015-PCM Declaratoria de Emergencia por Peligro Inminente ante el
período de Lluvias por el FEN.
 Decreto Supremo Nº 050-2015-PCM Declaratoria de Emergencia por Heladas.

3
 Decreto Supremo Nº 058-2015-PCM Ampliatoria de Declaratoria de Emergencia por el FEN.
 Decreto Supremo Nº 074-2015-PCM Ampliatoria de Declaratoria de Emergencia por el FEN.
 Decreto de Urgencia Nº 024 ‐ 2010, Dictan medidas económicas y financieras para la creación del
Programa Presupuestal Estratégico de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias
por Desastres en el Marco del Presupuesto por Resultados – PREVAED.
 Resolución Viceministerial Nº 006–2012-MINEDU, Normas para la planificación, implementación,
supervisión y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas de
la educación básica y técnico productiva.
 Resolución Ministerial N° 023-2019-PCM que aprueban ejecución de simulacros y simulaciones a
ser realizados durante los años 2019 al 2021, con la finalidad de afrontar desastres de gran
magnitud, en salvaguarda de la vida y seguridad de la población y de su patrimonio.
 Resolución Directoral Nº 236-2012-MINEDU, Normas para la Evaluación de la aplicación del
Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico Productiva.
 Resolución Ministerial Nº 712-2018-MINEDU, aprueba las "Orientaciones para el desarrollo del
año escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica"; las
mismas que, como anexo, forman parte de la presente resolución.
 Resolución Directoral N° 013-2019-DIE.70538, aprueba conformar la Comisión de Gestión del
Riesgo de Desastres de la IE.
 Resolución Directoral N° 014-2019-DIE.70538, aprueba el Plan de Gestión del Riesgo de
Desastres de la IE.
 Directiva N° 0006-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Acciones de Educación Preventivas ante los
Impactos Nocivos para la Salud por la Exposición prolongada a la Radiación Solar en Instituciones
Educativas Públicas y Privadas, como medida de adaptación al Cambio Climático, en la Región
Puno.
 Directiva N° 0007-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Directiva para Regular el Horario de Invierno en
las Instituciones Educativas de la Región Puno”.
 Directiva N° 0008-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Directiva para incorporar estrategias Lúdicas y
Socioemocionales ante la Presencia de Heladas y Friaje en las Instituciones Educativas de la
Región Puno”.
 Directiva N° 0009-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Orientaciones para el desarrollo de Acciones y
Medidas de Prevención ante Bajas Temperaturas y Friaje en las Instituciones Educativas de
Educación Básica, CETPRO, EBA, EBE y Educación Superior no Universitaria de la Región Puno”.

3. OBJETIVO

3.1 GENERAL

Reducir el riesgo de desastres, originado por la presencia de múltiples peligros que afectan a la IEP
N° 72102 de Chacocunca, con medidas de reducción y así como la preparación para la respuesta y
la continuidad del servicio educativo ante la ocurrencia de un evento adverso.

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

4
 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo
de una cultura de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar
una Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias
ante la ocurrencia de un evento adverso.

5
 4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN

4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE. así como el mes donde se produce)

Marcar con una x los VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros identificados en su
comunidad D E F M A M J J A S O N

PELIGROS PELIGROS GENERADOS POR

GENERADOS POR FENÓMENOS DE Sismo X X X X X X X X X X X X X
FENÓMENOS DE GEODINÁMICA INTERNA
ORIGEN NATURAL Inundaciones X X X X X X

PELIGROS GENERADOS POR

Descenso de temperatura Helada X X X X X
FENÓMENOS
HIDROMETEREOLÓGICOS
Por radiaciones no ionizantes:
X X X X X X X X X X X
(Exposición a radiación ultravioleta)

6
4.1.1 CROQUIS DE PELIGRO

CROQUIS DE PELIGRO DE LA IEP N° 72102 DE CHACOCUNCA

LEYENDA

7
 ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD
PRINCIPALES DESCRIPCION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN A LOS PRINCIPALES PELIGROS
PELIGROS
Su presentación anómala, precipitaciones muy por encima o debajo de lo normal, genera alteraciones directas sobre la capacidad productiva, e indirectas sobre la seguridad y condiciones de vida de la población
expuesta a dichas alteraciones, en función a la capacidad de resistencia y de recuperación de dichas poblaciones frente a la situación adversa. Las manifestaciones anómalas de la temporada de lluvias
INUNDACIÓN
también condicionan la salud de las personas a través de la alteración de las condiciones ambientales en las que se desenvuelven. Así, las precipitaciones por encima de lo normal, anomalías positivas, generan
eventos con gran poder destructivo, como inundaciones, anegamientos, etc.
El ámbito educativo del Distrito de Asillo, Provincia de San Román, Región Puno, se encuentra expuesta a las bajas temperaturas en los meses de abril a julio de cada año. La infraestructura de muchas IIEE
HELADA no ofrece las condiciones necesarias para las labores pedagógicas en temporadas de heladas, los estudiantes no usan las prendas adecuadas para la época, la alimentación de los mismos no contiene las
calorías correspondientes, en resumen, se requiere seguir fortaleciendo una cultura preventiva frente al evento mencionado.
El Perú es vulnerable por encontrarse en la zona donde la Placa tectónica de Nazca, se subduce con la Placa Sudamericana, formando el Cinturón de Fuego del Pacífico, donde se registran más del 80% de
SISMO los movimientos sísmicos a nivel mundial. La existencia de la cordillera de los Andes con sus características geológicas y geomorfológicas presenta fallas que pueden ser activadas por movimientos sísmicos.
La Institución educativa se encuentra expuesta a sismos.
En La región altiplánica de Puno-Perú el Índice de Radiación Ultravioleta (IUV) sobre la escala internacional son superiores a los normales en determinadas estaciones del año y reflejan alto riesgo de
RADIACIÓN eritema en las personas, alteraciones en el ecosistema terrestre y acuático.
NO
IONIZANTE Los valores del IUV en la estación de verano pueden llegar a una escala extremadamente alta, siendo necesario enviar boletines a los medios de información; para informar y alertar a la población sobre los
peligros de la radiación solar ultravioleta.

Cuadro N° 3: Exposición de infraestructura educativa

Detalle de pabellones
Área construida Material Servicios básicos
Área total m2 Área libre m2 Entidad que
m2 Año de Número predominante Total de Otros
Pabellones la construyo
construcción de pisos de aulas ambientes Agua Luz Desagüe
u otros
construcción
1 Centro de
Pabellón “I” 2010 Municipio 1 piso Ladrillo 1 No Tiene Tiene No Tiene
computo
9, 939.56 m2 515. 71m2 9, 423.85 m2
Padres de 1 almacén,
Pabellón “II” 1978 1 piso Adobe 1 No Tiene Tiene No Tiene
familia dirección y

8
 deposito

Padres de
Pabellón “III” 1980 1 piso Adobe 0 comedor No Tiene Tiene No Tiene
familia
Padres de
Pabellón “IV” 1980 1 piso Adobe 2 No Tiene Tiene No Tiene
familia
Padres de
Pabellón “V” 1964 1 piso Adobe 0 Cocina No Tiene Tiene No Tiene
familia

Cuadro N° 4: Exposición de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° Estudiantes N° N° N° N° N°
Modalidad N° con necesidades N° N° N° Personal de Auxiliar de personal de Coordinador Personal de
Estudiantes educativas Docentes de Administrati mantenimiento educación salud innovación Vigilancia
especiales Directivos vos
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Primaria 17 12 1 4 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub total 29 1 5 1 1 0 0 0 0 0
TOTAL 37

VULNERABILIDAD

Riesgo de Inundación de la Riesgo de colapso del almacén

Riesgo Biológico Riesgo
- SSHH Damas de colapso
y Varones - del cerco
cocina y deposito pabellon2 perimetrico
9
 Riesgo de Electrocución
- Aula 14 -

Riesgo de Incendios del Riesgo de colapso de aula Riesgo de colapso del techo
almacen de alimentos del pabellón 3 de la cocina

4.1.2 CROQUIS DE VULNERABILIDAD

10
 CROQUIS DE VULNERABILIDAD DE LA IEP N° 72102 DE CHACOCUNCA

LEYENDA

4.2 CROQUIS DE RIESGO

11
 CROQUIS DE RIESGOS IEP. N° 70102 DE CHACOCUNCA
Propiedad Privada
LEYENDA
AMBIENTES DE ADOBE

CCIÓ
COMEDOR DEPOSITO ALMACÉN DE

DIRE
ALIMENTOS
A2 PATIO

N
SSHH

A1
SSHH
RIESGO DE INCENDIOS
AMBIENTES DE ADOBE
RIESGO DE
ELECTROCUCIÓN

A3 PATIO
CC RIESGO CAIDA
AULAS DE MATERIAL NOBLE
RIESGO DE COLAPSO
ESTRUCTURAL
Propi
edad RIESGO BIOLOGICO
Priva A4
da RIESGO RADIACION
UV

LOZAS DEPORTIVAS – 1 – RIESGO DE SUSTANCIA

TOXICA

RIESGO DE PUESTA A
TIERRA
LOZAS DEPORTIVAS – 2 –

RIESGO DE
EXPLOCION

RIESGO DE CAIDA
DE RO0CAS

RIESGO DE HELADAS
COCINA AREA TOTAL:9,939.56 RIESGO DE INUNDACIONES
SSHH SSHH 𝒎𝟐 INUNDACIONES
RIESGO DE RADIACIÓN
NO IONIZANTE
ÁREA CONSTRUIDA: 515.51 𝒎𝟐

AREA LIBRE: 5244 𝒎𝟐

RIESGO DE SISMOS

CARRETERA INTEROCEANICA

12
4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPRACION
REDUCCIÓN RECURSOS CON LOS QUE RECURSOS A PREPARACIO RECURSOS RECURSOS
IDENTIFICACIÓN CUENTA PARA REDUCCION GESTIONAR N CON LOS A
ELEMENTOS PELIGRO VULNERABILIDAD PARA LA QUE GESTIONAR
DEL RIESGO
REDUCCION CUENTAPAR PARA LA
A LA PREPARACI
PREPARACI ON
ON
Pabellón 02 Riesgo de -Reparación y cambio de -No se cuenta con -Se -Sellado de -Se cuenta
Estructura de inundaciones calaminas de los techos recursos propios coordinara rendijas del con
adobe utilizando calaminas con la techo al silicona y
-Aula 1 reforzadas. Municipalid aproximarse brea para
-Los techos son -Reforzar las paredes de ad Distrital
la calefatear
de calamina y adobe que presentan (Ofic.
Defensa temporada rendijas en
presentan rajaduras a consecuencia
Civil) y la de lluvias las
múltiples de la humedad.
-Colocar recubrimiento de UGEL calaminas
agujeros, -Desarrollo de los
permitiendo el concreto a las fisuras y de simulacro techos
ingreso del agua, grietas del piso.
ante
las paredes y el
inundacione
piso presenta
s
rajaduras a
consecuencia de
ESTRUCTUR la humedad
INUNDACI generada por
AL
ÓN intensas lluvias;
el mismo caso
para el aula 1 y 2
ubicada en el
pabellón 04 y la
Cocina.

Muy Alto Riesgo -Instalar un sistema de -Se -Desarrollo

de inundaciones a drenaje pluvial en las zonas coordinara de simulacro
El piso del patio nivel de toda la IE del patio de frecuentes con la ante
de la IE es de inundaciones Municipalid inundacione
tierra y no cuenta ad Distrital
s
con desfogues (Ofic.
de agua Defensa
Civil) y la
UGEL

13
 Pabellón 01: Riesgo de -Implementar las aulas con -Se utilizaran materiales de -Se -Simulacro -
-Aula 02 enfermedades Confort térmico (cueros de reciclaje y otros que son gestionará ante Protocolos, Carteles
-El piso, muros y (IRAS y EDAS) a borrego, alfombras, propios del lugar. a la heladas señaléticas
Municipalid por
techo son de consecuencia de cartones, petates). .
ad de San condicion
cemento sin la frigidez
Román, es de
estar
materiales seguridad,
acondicionados
como lana rutas de
HELADA con confort
para la escape y
térmico; el mismo
confección equipos
caso para las
de prendas de
aulas 02 del
abrigadoras seguridad
pabellón 2 y las
aulas 3 y 4 del .
pabellón 04 del
mismo pabellón
Losas Riesgo de Cáncer Implementar las losas -No se cuenta con Gestionar a -Disposición -Protocolos Afiches y
deportivas: - 01 a la piel y otras deportivas con estructuras recursos económicos la de la de gestión trípticos
y 02 - patologías metálicas para colocar las Municipalid obligatoried reactiva
-Desprovistas de asociadas ad Distrital ad de uso
mallas Raschel de Asillo el
estructuras de
metálicas para apoyo con
las sombreros
RADIACIÓ malla Rachel
estructuras de ala
N NO
metálicas ancha
IONIZANTE
que
sostendrán -Simulacro
a las mallas ante
en Radiaciones
mención. Ionizantes

14
 Pabellón 02: Riesgo de -Demolición de las -Se cuenta con un local -Gestionar -Preparar -Protocolos Afiches y
Aula 1 Colapso edificaciones educativas en alterno a través de simulacros ante señaléticas
-Presentan Estructural alto riesgo y sustitución por la UGEL ante sismos sismos
rajaduras en los aulas provisionales Azangaro0
muros, techo y 2 aulas
SISMO piso, el mismo prefabricad
caso para el as ante la
almacén de emergencia
bienes. de
PRONIED

Pabellón 02: Riesgo de -Reparar los muros que -Se cuenta con 02 bolsas -Preparar -Protocolos Afiches y
Aula 2 Colapso presentan rajaduras, de cemento, clavos de 02 simulacros ante señaléticas
-Presentan Estructural grietas y otros. pulgadas y alambre ante sismos sismos
rajaduras en los
muros.

Almacén de Riesgo de -Retirar el material -Extintores contra -Determinar -Protocolos -

alimentos incendio combustible o inflamable incendios las zonas de Señalética
El ambiente es (cartones) seguras en seguridad s de
de material noble, caso de ante seguridad
pero cuenta con incendios incendios ante
INCENDIO gran cantidad de incendios
cartones apilados
en su interior y 20
galones de
gasolina

15
 Pabellón 04 No se cuenta con recursos
Aula 3 y 4 Instalar tubos y/o económicos Solicitar
Riesgo de
Los conductores canaletas para dar apoyo a la
electrocución
eléctricos utilizados protección a los Municipalid
no se encuentran conductores eléctricos. ad Distrital
protegidos con
de
tubos o canaletas
Caracoto
de PVC, lo cual
hace que se para contar -Protocolo
expongan al agua con un Dar ante cortos
NO Técnico mantenimie Carteles
circuitos.
ESTRUCTUR INUNDACIÓ de
que nto a
AL N -Protocolo advertenc
implemente conductores
protectores eléctricos en ante ia o
Pabellón 05 Riesgo de Instalar canaletas y PVC a los mal estado. inundacion precaució
cocina inundación. desfogues de agua es n.
conductore
-No cuenta con Instalar tubos y/o canaletas
para dar protección a los s eléctricos
canaletas. No se cuenta con recursos
conductores eléctricos expuestos e
Ingreso de agua económicos
por la cimentación y instalación
posterior caida de
canaletas
de agua

Pabellón 01 Acondicionar con confort Se cuenta con materiales -Preparar -Protocolos Planchas
Aulas 02 Riesgo de térmico, utilizando de la zona como simulacros ante de
enfermedades materiales de la zona tecnopor
Las sillas de los quesanas, planchas de ante heladas
HELADA estudiantes son (IRAS y EDAS) a cartón, papel periódico heladas
metálicas, el piso consecuencia de
es de cemento. la frigidez

-Instalar mallas Raschel en No se cuenta con recurso Solicitar -Preparar -Protocolos -Trípticos
las Losas Deportivas de la alguno apoyo a la simulacros ante
IE Municipalid ante radiación
RADIACIÓ Riesgo de Cáncer
-Instalación de sombrillas ad Distrital radiación solar
N NO No cuenta con a la piel y otras
rústicas en el patio de
IONIZANTE mallas Raschel patologías de solar
institución.
asociadas Caracoto a
través de
gestión

16
 Riesgo de Implementar con Se cuenta con pintura látex Señaléticas -Preparar -Protocolos
No cuenta con accidentes señaléticas de seguridad y amarillo que simulacros ante
señaléticas que círculos concéntricos de indiquen ante sismos
SISMO seguridad pintados con
identifican zonas zonas heladas
seguras látex amarillo
seguras

Para todos Las brigadas de Riesgo de -Reducir la inoperatividad a Brigadistas Preparación Afiches Trípticos
los casos evacuación y inoperatividad través de prácticas de Defensa de las
señalización, durante la operativas en coordinación Civil y brigadas
FUNCIONAL primeros auxilios emergencia con sectores aliados MINSA que
no están operativas conforman
la CEA y
GRD
La IE colinda con -Control de tránsito por Participación de la APAFA Solicitar Preparación Carteles de
02 avenidas parte de brigadas apoyo de un de BAPES advertenci
principales conformadas por la policía de para control a o
(Avenidas: APAFA. tránsito en de transito precaución
Alto Riesgo de
ENTORNO Ferrocarril y -Instalación de rompe horas de .
accidentes de la
INMEDIATO Arequipa), las muelles. entrada y
comunidad
cuales son salida
educativa
altamente
transitables por
vehículos de todo
tipo

17
5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

Comisión de Educación
Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastres
Donato David Huarsaya Yanqui
CONEI

APAFA
Coordinador de Comisión
de Educación Ambiental y
Gestión del Riesgo de
Desastres.

Responsable en Responsable en Gestión

Educación Ambiental del Riesgo de Desastres

Brigada de Cambio Brigada de Brigada de Salud y Brigada Brigada Contra Brigada de Protección,
Ecoeficiencia Primeros Auxilios Señalización Incendios y entrega de estudiantes,
Climático
Evacuación y Seguridad soporte socioemocional y
Evaluación actividades lúdicas.

BAPE

18
 5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE

Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

en materia de Gestión de Riesgos son:
1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo
de desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las
acciones de reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y que esté
articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del
PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en
coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas
de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad
fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el Ministerio de
Educación, además de simulacros inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a
las instancias correspondientes en coordinación el Centro de Operaciones de
Emergencia (COE) Sectorial MINEDU.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia,
a través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del
riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del
Ministerio de Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los
instrumentos de gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del
Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la
Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos
Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del
entorno educativo y al logro de aprendizajes.

Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de Desastres,

6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
6. 1 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE A INUNDACIONES
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
La IEP. N° 70102 de Chacocunca, ubicada en el Distrito de Asillo, Provincia de Azangaro,
en los últimos 20 años se han venido experimentado constantes inundaciones que
afectan sobre todo a la infraestructura de adobe (Pabellón II – 1Aula dirección, almacén
y deposito ), ya que esta presenta rajaduras prominentes en el piso, rajaduras en los
muros, el tumbado del techo está a punto de caer a consecuencia de alta humedad
generada en temporada de lluvias intensas que provocan constantes inundaciones, más
aun cuando la IE no posee canaletas y desfogues de agua, también se visualiza la
presencia de conductores eléctricos expuestos al agua, sin ningún tipo de protección, lo
que provocaría cortos circuitos poniendo en riesgo la vida de los estudiantes y resto de la

19
comunidad educativa. En la actualidad no existe una buena organización a nivel de la
Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, capaz de gestionar
la compra de dispositivos de seguridad (señaléticas), tubos PVC. Además, existe el riesgo
de accidentes por atropello vehicular, ya que la IE colinda con dos avenidas de alto
tránsito.

Lesionados
Desaparecidos Fallecidos
Daños a la vida y a la salud (heridos)
Estudiantes (3 ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes
EBR ( 1) ( ) ( 1 )
N° Total de Aulas: 11

Dirección ( ) ( ) ( )

( 3 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1. La infraestructura educativa presenta daños de Si (x )
consideración que no puede seguir funcionando. No( )
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado
Si ( ) No( )
(inundado por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
libro

20
 Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material
Si ( x ) …10………………….. No ( )
educativo y Computadora
equipos(Cantidad)
Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la
infraestructura de Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
servicios básicos
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o

puentes) están afectados
Si ( ) No ( x )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o
puentes) están destruidos.
Si ( ) No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( x ) No ( )

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

21
 ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

- Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -EMED de la IE

-Evacuar inmediatamente a las zonas -Zonas seguras -En alerta -EMED de la IE

seguras ante inundaciones identificadas identificadas
con anterioridad

-Reportar al EMED de la UGEL

Azangaro el estado de situación.

-Realizar acciones de contención -Kits de Soporte -En alerta -EMED de la IE

socioemocional. Socioemocional y lúdicos

-Establecer comunicación inmediata con -Directorio de autoridades -En alerta -EMED de la IE

instituciones de primera respuesta. de primera respuesta

-Usar los ambientes confortables y -Kits de Soporte -En alerta -EMED de la IE

Socioemocional y lúdicos
seguros.
-Evacuar a los estudiantes a zonas -Locales alternos -En alerta -EMED de la IE
seguras y locales alternos ante la
intensificación de las inundaciones.
-Fichas EDAN -En alerta -EMED de la IE
-Evaluación rápida de daños y
necesidades.

-Botas de agua -En alerta -EMED de la IE

-Uso obligatorio de botas de agua.

-Utilizar bolsas de plástica selladoras -Bolsas selladoras -En alerta -EMED de la IE

para proteger el material didáctico.

22
ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar ventanas, puertas, techos. -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE

-Derivación de casos complicados en

materia de salud (IRAS, EDAS, Neumonías, -Ficha de empadronamiento -Pendiente -CGRD de la IE
Tos seca) al Hospital más cercano para su
atención especializada.

-Continuar con el desarrollo de actividades -Kits lúdicos -Pendiente -CGRD de la IE

lúdicas.

- Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia -Pendiente -CGRD de la IE
ante Inundaciones.

-Habilitar locales alternos en coordinación -CGRD de la IE, APAFA y

-Locales alternos -Pendiente
con las autoridades locales. aliados.

-Mantener vigilancia permanente de la salud

de los estudiantes y reportar a los padres y -Ficha de observación -Pendiente -CGRD de la IE
al centro de salud si el caso lo amerita

23
 6.2 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE HELADAS
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IEP. N° 72102, ubicada en el Distrito de Asillo, Provincia de Azángaro, se encuentra a 3913 m.s.n.m, factor por el cual
acontecen temporadas de heladas aproximadamente entre los meses de Junio – Agosto, aunque en los últimos años esta
temporalidad ya no es fija. En cuanto a la infraestructura de la IE (Pabellón I – Aula 1), el piso, muros y techo son de cemento
sin estar acondicionados con confort térmico, lo cual genera el riesgo de enfermedades (IRAS y EDAS) a consecuencia de la
frigidez de los agentes de la IE, además Las sillas de los estudiantes son metálicas lo que acentúa más la frigidez, las brigadas
de primeros auxilios no están operativas, lo que genera riesgo de inoperancia durante la emergencia.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes (3 ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes
EBR N° Total de Aulas:
( 1) ( ) ( 1 )
11

Dirección ( ) ( ) ( )

( 3 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )

24
 N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
3.La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (x ) No( )
seguir funcionando.
4. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
libro

Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( ) No ( x )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( ) No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( x ) No ( )

25
ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -EMED de la IE

-Reportar al EMED de la UGEL -RI de la IE -En alerta -EMED de la IE

Azangaro el estado de afectación de
estudiantes y demás agentes educativos
afectados por IRAs, EDAS y asociados.

-Usar los ambientes confortables y -Locales alternos -En alerta -EMED de la IE

seguros. -Ambientes prestados -En alerta -EMED de la IE
-Uso de ropa abrigadora e infusión de
bebidas calientes. -Ropa abrigadora -En alerta -EMED de la IE
-Realizar acciones de soporte -En alerta -EMED de la IE
-Kits de Soporte
socioemocional. Socioemocional y lúdicos

-Establecer comunicación inmediata con -Directorio de autoridades de -En alerta -EMED de la IE

instituciones de primera respuesta en primera respuesta
caso de haber afectados.

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

26
-Reforzar ventanas, puertas, techos. -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE

-Derivación de casos complicados en

materia de salud (IRAS, EDAS, Neumonías, -Ficha de empadronamiento -Pendiente -CGRD de la IE
Tos seca) al Hospital más cercano para su
atención especializada.

-Continuar con el desarrollo de actividades -Kits lúdicos -Pendiente -CGRD de la IE

lúdicas.

- Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia -Pendiente -CGRD de la IE
ante intensificación de las heladas a
consecuencia de eventos asociados.

-Locales alternos -Pendiente -CGRD de la IE, APAFA y

-Habilitar locales alternos en coordinación aliados.
con las autoridades locales.

-Mantener vigilancia permanente de la salud -Ficha de observación -Pendiente -CGRD de la IE

de los estudiantes y reportar a los padres y
al centro de salud si el caso lo amerita

6.3 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE RADIACIONES IONIZANTES

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IEP. N° 72102 de Chacocunca, ubicada en el Distrito de Asillo, Provincia de Azangaro, en los últimos 07 años se han
venido experimentado el incremento de la radiación no ionizante (Radiación Ultravioleta – RV), la cual es alarmante, ya que
en el año en curso se han registrado índices extremadamente altos, que llegan por encima de los 17 de radiación – SENAMHI,
lo que hace vulnerable a toda la comunidad educativa de nuestra institución, hecho que empeora por la no
existencia de mallas Raschel con sus correspondientes estructuras metálicas en las 02 losas deportivas, lugar
donde se realizan actividades físicas y están expuestos los estudiantes y docentes a la radiación antes
mencionada. Aun no se ha logrado de manera completa que los estudiantes usen protectores solares.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes (3 ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

EBR ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
INICIAL Dirección

27
 ( ) ( ) ( )
Otros ambientes
N° Total de Aulas:
( 1) ( ) ( 1 )
11

Dirección ( ) ( ) ( )

( 3 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
5. La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (x ) No( )
seguir funcionando.
6. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
libro

Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Daños a la seguridad y
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
protección

28
 Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( ) No ( x )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( ) No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( x ) No ( )

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

- Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -CEA y GRD de la IE

- Evacuar a estudiantes a lugares de -RI de la IE -En alerta -CEA y GRD de la IE

poca radiación solar.

-Reportar al EMED de la UGEL

Azangaro el estado de situación. -Locales alternos
-En alerta -CEA y GRD de la IE
-Ambientes prestados
-Realizar acciones de contención
socioemocional.

-Usar los ambientes confortables y

seguros ante la radiación solar.
-En alerta - CEA y GRD de la IE
-Fichas EDAN
-Brindar soporte socioemocional a
estudiantes y resto de agentes de la
comunidad educativa afectados por la -Kits de Soporte -En alerta - CEA y GRD de la IE
radiación solar. Socioemocional y lúdicos

-Bolsas selladoras -En alerta - CEA y GRD de la IE

-Uso permanente de sombreros de ala
ancha y prendas largas.

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

29
 ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Derivar los casos extremos de insolación y -Puesto de Salud “Collana” -Pendiente -CGRD de la IE
daños a la piel a consecuencia de los rayos
ultravioletas, tanto de estudiantes y demás
agentes educativos.
-Acondicionar los ambientes ante la radiación -Materiales de la zona -Pendiente -CGRD de la IE
solar.

6.4 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE SISMOS

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IEP. N° 72102 de Chacocunca, ubicada en el Distrito de Asillo, Provincia de Azángaro, en los últimos 03 años se han
venido experimentado movimientos sísmicos a nivel de la Región Puno, mayor a 5 grados en la escala de Richter, lo cual es
una amenaza latente en todo el ámbito geográfico de la región, a nivel infraestructural, nuestra IE (Pabellón 02: 1 Aula,
dirección, almacen y deposito, presentan rajaduras en los muros, techo y piso, el mismo caso para el almacén de bienes, lo
cual genera el riesgo de colapso estructural al experimentarse un fuerte movimiento sísmico, la IE, no cuenta con señaléticas
que identifican zonas seguras al interior de las aulas, ni al exterior de las mismas.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes (3 ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes
EBR N° Total de Aulas:
( 1) ( ) ( 1 )
11

Dirección ( ) ( ) ( )

( 3 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )

30
 N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1.La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (x ) No( )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
libro

Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( ) No ( x )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( ) No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

31
Las viviendas de los estudiantes están destruidas
Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( x ) No ( )

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

32
-Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE -En alerta -EMED de la IE

-Evacuar inmediatamente a las zonas -RI de la IE

seguras ante sismos al interior de las -Locales alternos -En alerta -EMED de la IE
aulas y exterior de las mismas. -Ambientes prestados

-Reportar al EMED de la UGEL

Azangaro el estado de situación.

-Realizar acciones de contención -Kits de Soporte

socioemocional. Socioemocional y lúdicos -En alerta -EMED de la IE

-En alerta -EMED de la IE

-Establecer comunicación inmediata con -Directorio de autoridades
instituciones de primera respuesta de primera respuesta

-Evaluación rápida de daños y -EMED de la IE

-Fichas EDAN -En alerta
necesidades.

-Evacuación inmediata de estudiantes y -Fichas EDAN -En alerta -EMED de la IE

demás agentes de la IE, que hayan sido
afectados de gravedad al Puesto de
Salud más cercano.

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar los ambientes afectados por el -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE

movimiento sísmico

-Derivación de casos complicados en -Ficha de empadronamiento -Pendiente -CGRD de la IE

materia de salud (Traumatismos y otros) al
Hospital más cercano para su atención
especializada.

-Kits lúdicos -Pendiente -CGRD de la IE

-Continuar con el desarrollo de actividades
lúdicas.

-Pendiente -CGRD de la IE
- Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia
ante Sismos.

-Pendiente -CGRD de la IE, APAFA y

-Habilitar locales alternos en coordinación -Locales alternos
aliados.
con las autoridades locales.

-Mantener vigilancia permanente de la salud -Ficha de observación -Pendiente -CGRD de la IE

de los estudiantes y reportar a los padres y
al centro de salud si el caso lo amerita

ANEXOS

1. GLOSARIO DE TERMINOS

33
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN
SITUACIONES DE EMERGENCIA
8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
(EDAN MINEDU

1. GLOSARIO DE TÉRMINOS

 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los

peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los riesgos,
para lograr un desarrollo sostenido mediante una adecuada toma de decisiones en la
Gestión del Riesgo de Desastres.

34
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza
los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de peligrosidad
determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora el mapa del nivel de
vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.
 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los niveles
de riesgos, se estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se elabora el
mapa de zonificación del nivel de riesgos y se recomiendan medidas de control preventivo
y de reducción de orden estructural y no estructural.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat físico,
infraestructura, actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del impacto
de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves alteraciones en el funcionamiento
de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local para atender
eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido por la acción
humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica y
caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define los escenarios,
se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de peligrosidad.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental
presentado por las personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser
afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos,
el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los peligros y análisis
de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o reducción del riesgo de
desastres y valoración de riesgos.
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser
percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a
cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se origina
en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería, minería,
agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación industrial, etc.)
realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes sustancias y/o residuos
(biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser percibidos por los sentidos
o por instrumentos científicos de detección.
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la prevención,
la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre en la sociedad,
así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre, considerando
las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia económica,
ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto
de corregir o mitigar el riesgo existente.
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin
de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el
desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los
desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.

35
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del
fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de
las viviendas y establecimientos económicos y de servicios.
 La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la
inhalación de humo, como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde
se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su
correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la
prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines productivos,
políticos, sociales y personales.
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos
o la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las
estructuras o de los sistemas frente a los peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física
y que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o reducir
el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y leyes, una mayor
concientización pública, la capacitación y la educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un
fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o
inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta
intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con
alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias significativas
en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental debido al nivel de
deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de
la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para
generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer
los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de
Desastres.
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la
gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y
privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber,
adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así como
de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados para
protegerse mejor en el futuro.
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran
daños y pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un
peligro.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las actividades
socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad puede ser

36
 explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en términos de
0 a 1.
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional,
sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y
reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la
generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de desastre
mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes,
procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres

37
2.-CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA EJEMPLO POR SISMO

CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA

IEP. N° 72102 Chacocunca – UGEL Azangaro

AMBIENTES DE ADOBE PABELLON 02

N
SSHH PROFESORES
COMEDOR 4 ALMACEN DIRECCION A2
SS.HH
MUJER
ES AULAS DE MATERIAL
SS.HH NOBLE
VARON
ES
A1
PABELLON 01
A3
PROPIEDAD PRIVADA

LOZAS DEPORTIVAS

CC

A4

AREA TOTAL:
SS.HH SS.HH
MUJER varones 9,939.56 𝒎𝟐
Cocina-1 ES

ÁREA CONSTRUIDA: 515.71 𝒎𝟐

AREA LIBRE: 5244 𝒎𝟐

CARRETERA INTEROCEANICA

LEYENDA
Ruta de Ruta de Riesgo de Riesgo de
Punto de reunión en Extint
evacuación evacuació lluvias electricida
caso de emergencia or n d
Luces de Riesgo de
Ruta de evacuación Riesgo de
Botiquín emergencia insendioaua
explosión
ción
38
2.1 -CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN EXTERNA POR INUNDACIÓN

CROQUIS DE EVACUACIÓN EXTERNA POR INUNDACIÓN

IEP. N° 72102 de Chacocunca – UGEL Azangaro

AMBIENTES DE ADOBE
PABELLON 02
SSHH PROFESORES
PABELLON 02 N

SS.HH COMEDOR DEPOSITO ALMACEN DIRECCION A2

MUJER

AULAS DE MATERIAL
SS.HH NOBLE
varones
A1
PABELLON 02

A3
cc
LOZAS DEPORTIVAS
PABELLON 01

A4
PROPIEDAD PRIVADA

Ruta de Evacuación
GGGGGGERRTERWRWr AREA TOTAL:
SS.HH SS.HH
Cocina-1 MUJER varones 9,939.56 𝒎𝟐
ES

ÁREA CONSTRUIDA: 515.71 𝒎𝟐

AREA LIBRE: 5244 𝒎𝟐

CARRETERA INTEROCEANICA

LEYENDA

GGGGG
ZONA DE SEGURIDAD GERRTE
RUTA DE ZONA DE PELIGRO
EVACUACIÓN EXTERNA A ZONA DE
INTERNA EVACUACIÓN INUNDACIÓN
RWRW “PARQUE DE LAS AMERICAS SEGURIDAD
39
r
 3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)

Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono Teléfono

fijo celular
Donato David Huarsaya Yanqui Director David_ebi_edu@hotmail.com 953273686

Ines Esperanza Perez Vega Profesor Ines@hotmail.com 951326372

Roberto Ccaza Apaza Profesor roberto@hotmail.com 952909402

Yuri Barnard Hancco Coasaca Profesor yuri@hotmail.com 989858691

Dimas Rigoberto Turpo Parra Administrativo dimas@hotmail.com 996888859

4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)

Institución Nombres y Correo Teléfono fijo Teléfono celular

apellidos
Bomberos Jesús Mogrovejo
Nuñez
Municipalidad –
Defensa Civil
Policía Nacional

Salud

NOTA

 Al culminar la elaboración de los planes, el director deberá aprobar con resolución directoral el plan de GRD - Contingencia de la IE
 El plan de GRD - Contingencia deberá ser socializado con la comunidad educativa y autoridades locales

40
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada de 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Protección y 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Entrega de Niños. 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se
encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega
de niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte del
niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.

41
 6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

AL PADRE O MADRE DE FAMILIA O APODERADO

Yo…………………………………….……..……………..…………..identificado con DNI N° ……………………….. declaro

(Nombres y apellidos del padre o apoderado)

que el estudiante: …………………………………………………..…………… identificado con DNI N° ……………………

(Nombres y apellidos del estudiante)

que cursa el …………grado del nivel…………en la I.E. ……………………………………………….………………………..;

(N° y nombre de la Institución Educativa)

estoy dando fe de la entrega de mi hijo(a) en esta situación de emergencia y me hago responsable

desde este momento de su custodia.

Ciudad, (día) de (mes) de 2019

…………………………………………………………..……… .……………………………………………………………
(Firma del padre o madre de Familia y/o apoderado) (Firma del Director de la I.E. N° 27102)
Nombre: Nombre:
DNI: DNI:

42
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional
(contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
a
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los
estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.

 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL
DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de
prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.

Docente Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

que se  Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio
encuentre con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego
con los inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente
estudiantes por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la
durante la exhalación sea más lenta.
alarma de
emergencia.  Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son emociones
totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad
física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente
aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el
propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA
EMERGENCIA.

43
  Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones
negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva
la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano)
rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la
pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario
(el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo
“Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega……
medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o
entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando
a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar
libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las
emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual
enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida
y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si
esta situación se diera realmente.
44
 8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES

LISTA DE EMPADRONAMIENTO PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES

EVENTO/EMERGENCIA: RAYOS FECHA EMERGENCIA: / / FECHA EMPADRONAMIENTO: / 06 /19
REGIÓN: PUNO PROVINCIA: AZANGARO DISTRITO: ASILLO
LOCALIDAD: C.P. CHACOCUNCA
BARRIO/SECTOR: CHACOCUNCA RED EDUCATIVA:
SEXO NIVEL
N° APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCION DOMICILIARIA EDAD INSTITUCIÓN EDUCATIVA
M F INICIAL PRIM SEC EBE

1 GUTIERREZ VELASQUEZ, YAMILET M. 12 X X

2 SUCAPUCA SOLORZANO, BRANDO 12 X X

3 CCARI LIMA, EDER REIMOND 12 X X

4 QUECCAÑO SOLORZANO, YISBET 12 X X

5 LUQUE VELASQUEZ, JASMIN 15 X X

Firma del director(a) DRE/UGEL: Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI

45
 9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (FICHA EDAN MINEDU)
I. INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR

Código Local: Gestión:

Institución Educativa:

Región: Provincia: Distrito:

Centro Poblado:

(
Dirección: Local Alterno :
)
EBR SUPERIOR(
Modalidad / Nivel: EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) )

Código Modular:

B. DATOS DEL DIRECTOR

Apellidos y Nombres:

N° DNI / Carnet de extranjería N° celular:

Correo electrónico:

C. DATOS DEL INFORMANTE:

Apellidos y Nombres:

N° DNI / Carnet de extranjería: N° celular:

Correo electrónico:

D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:

Fecha del evento: Hora del evento:

INDUCIDOS POR LA
GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA METEREOLOGICOS OCEANOGRAFICOS BIOLOGICOS
Fenómeno (Elija uno o más ACCIÓN HUMANA
fenómenos que desea reportar)
Inundación(Desborde, crecida (
Sismo ( ) Alud (Aluvión) ( ) ( ) Plagas ( ) Incendio
de río) )

46
 Actividad Incendio (
( ) Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias ( )
volcánica forestal )
Dezlizamiento de roca o (
Tsunami ( ) ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión
suelo )
Derrame
(
Erosión ( ) Heladas incluye granizada ( ) sustancias
)
peligrosas
Contaminación
Flujo de (
( ) Friaje ( ) ambiental (aire,
detritos(Huayco) )
agua, suelo)
(
Reptación de suelos ( ) Sequía ( ) Huelga
)
Barras bravas,
Tormentas Eléctricas (incluye (
( ) pandillaje
radios) )
juvenil
Marejadas (oleajes anómalos) ( )

Fenómeno El Niño ( )

Otros Evento: ( ) Especificar otro evento:

¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )

E. DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )

(
Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
Afectación a la vida y la (
Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
salud )
(
Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
F. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )
(
El local escolar se encuentra: Afectado: ( ) Inhabitable: Destruida: ( )
)
(
Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
Afectación a la (
Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
Infraestructura )
(
Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
1. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( )

2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )

47
 3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )

G. NECESIDADES

1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( )

2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )

3. Otras (especificar):

H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

( ( (
Carpa Calamina ( ) Triplay ( ) Clavos ( ) Pala ( ) Pico Carretilla ( ) Barreta
) ) )
Requerimientos de
( (
herramientas, materiales, Machete Comba ( ) Hacha ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra
equipos, etc (Marcar con X) ) )
(
Fumigadora Linternas ( ) Otros (especificar): ( )
)

II. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD

Asistentes Afectados(*) Heridos Fallecidos Desaparecidos
MODALIDADES / NIVELES Matriculados
H M H M H M H M H M

Inicial

EBR Primaria

Secundaria

CEBA

CEBE

CETPRO

SUPERIOR

TOTAL:

48
* : Indicar el tipo de afectación:
Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes Afectados (*) Heridos Fallecidos Desaparecidos

Docentes

Administrativos

Total

* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud

B. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?

Total Aulas:

Ladrillo: ( ) Adobe: ( ) Quincha: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( )

Marcar el Material predominante de las aulas:
Otro material predominante:

2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?

Aulas AFECTADAS: Aulas INHABITABLES: Aulas DESTRUIDAS:

Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal funcionamiento. Daños de consideración que impiden que el local escolar siga funcionando por riesgo de Cuando la construcción del aula ha sufrido un
Fisuras leves o superficiales que no involucran a elementos colapso o destrucción. colapso o derrumbe total.
estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones). Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones) se encuentran
deteriorados por la humedad, fisuras y /o grietas profundas.

3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?

Descripción Especificación del daño (Marcar)

49
¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )

¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )

Grietas ( ) Desprendido ( )
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
Fisuras ( ) Derrumbado ( )

4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?

Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)

Ambiente de la IE EBR
EBA EBE CETPRO SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria

Dirección

Sala de docentes

Losa deportiva

Biblioteca

Laboratorio

Servicios higiénicos

Sala de innovación

Especificar otro ambiente:

5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?

AGUA: ( ) DESAGÜE: ( ) ELECTRICIDAD: ( )

6. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa

50
C. DAÑOS AL MOBILIARIO

1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?

Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras

Modalidad / Nivel
Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable

Inicial
EBR

Primaria

Secundaria

CEBA

CEBE

CETPRO

TOTAL

Otros Mobiliariarios en estado NO RECUPERABLE:

Modalidad / Nivel Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable

Inicial
EBR

Primaria

Secundaria

CEBA

CEBE

CETPRO

TOTAL

2. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario

51
D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO

1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?

Material Educativo NO RECUPERABLE

Modalidad / Nivel Libro Cuadernos de trabajo Especificar Otro Material

¿Cuenta con Cantidad NO Material: Cantidad NO ¿Cuenta con
Cantidad NO RECUPERABLE ¿Cuenta con reposición?
reposición? RECUPERABLE RECUPERABLE reposición?

Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

Especificar Otros Materiales Educativos NO RECUPERABLE

Modalidad / Nivel Especificar Otro Material Especificar Otro Material

Material: Cantidad NO Material: Cantidad NO ¿Cuenta con
¿Cuenta con reposición?
RECUPERABLE RECUPERABLE reposición?

Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

52
CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de equipamiento
en la UGEL respectiva.

Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente
NO NO
Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable

Especificar Otros Equipos Tecnológicos en condición NO RECUPERABLE:

Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

NO NO
Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable

3. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico

E. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO

1. Si el servicio educativo ha sido suspendido

Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria

EBR
N° días N° Horas pedagógicas
EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión
perdidos: perdidas:
Inicial Primaria Secundaria

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo:

F. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

1. REQUERIMIENTOS DE KITS

NIVELES EDUCATIVOS Kits SocioEmocional Kits lúdicos Kits Individuales Total

53
 Inicial:

Primaria:

Secundaria:

Total:

2. REQUERIMIENTOS PRONIED

Espacio Disponible Se requiere demolición de estructura debilitadas IE se compromete a demoler Responsable de la

NIVELES EDUCATIVOS Módulos Prefabricados
(SI /NO) (SI / NO) (SI / NO) demolición

Inicial:

Primaria:

Secundaria:

Total:

3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo

III. EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

1. Adjunte las fotografías que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar

54