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que tienen las plantitas.

Colocar un poco
de abono orgánico en estos hoyos.
- Introducir las plantitas en el hoyo con la
bolsita, si son de papel, pero sacarlas si
son de polietileno.
- Regar.
- Limpiar las herramientas.
Otras condiciones
La mejor época para sembrar árboles
forestales es en invierno.
La hora ideal para plantar es por la
mañana, antes de la salida del sol, o por la
tarde, a la entrada del mismo.

Lev Semiónovich Vygotski (segúnEl


origen de
los Procesos Psicológicos Superiores
(PPS)
Los PPS se originan en la vida social, es decir, en la
participación de sujeto en las actividades
compartidas con otros. La TSH propone analizar el
desarrollo de los procesos psicológicos superiores a
partir de la internalización de prácticas sociales
Pasos para sembrar específicas.
Primero, seleccionar el terreno donde se va El proceso es en verdad mucho más complejo toda
a cultivar. Luego, se sigue el siguiente vez que el desarrollo parece involucrar cambios en
procedimiento: la estructura y función de los procesos que se
a. Si se utilizan plantines de viveros o transforman.
macetas
- Cavar un hoyo lo suficientemente ancho y Principales características de los Procesos
profundo de modo que quepa la raíz de la Psicológicos Superiores (PPS):
planta.
· Están constituidos en la vida social y son
- Mezclar la arena sacada del hoyo con
específicos de los seres humanos
abono y llenar la mitad del hoyo con esta
mezcla. Colocar la planta (que debe ser de · Regulan la acción en función de un control
almácigo o maceta) en el hoyo. Si las voluntario, superando su dependencia y control por
raíces son muy largas, se pueden cortar. parte del entorno
- Llenar el hoyo con la tierra mezclada con
abono. Si hace falta, colocar una varilla o · Estan regulados concientemente o la necesitaron
palo, y amarrarla para que le sirva de en algún momento de su constitución (pueden
sostén. Regar abundantemente. haberse automatizado)
b. Si se utilizan semillas · Utilizaron durante su organización, formas de
- Seleccionar las semillas. mediación, particularmente, mediación semiótica.
- Preparar las bolsitas con el abono y la
tierra para plantar en ellas las semillas. Dominios genéticos y líneas de
- Depositar en cada una de ellas dos o tres
desarrollo
semillas.
- Ubicar las bolsitas cargadas con las La evolución de los Procesos Psicológicos
semillas en un lugar con buena sombra. Elementales no porta en sí misma ningún rumbo
Las semillas deben mantenerse con la que los lleve a una transformación en PPS (si así
humedad adecuada para que germinen. fuera no habría necesidad de postular una segunda
- Agujerear las bolsitas si son de línea de desarrollo). La introducción de una línea de
polietileno, para que se elimine el exceso desarrollo cultural obedece al hecho de que lo social
intervendrá como un factor inherente a la
de agua.
constitución de los PPS.
- Escoger el lugar para trasplantar las
plantitas.
Los procesos de interiorización
- Cavar con una profundidad aproximada
de 3 cm más que la altura de las bolsitas
La constitución de los PPS requiere la existencia de · Esta implicado centralmente en la reorganización
mecanismos y procesos psicológicos que permitan de la propia actividad psicológica
el dominio progresivo de los instrumentos culturales
y la regulación del propio comportamiento.

Ley de doble formación: En el desarrollo cultural


Aprendizaje y desarrollo
del niño, toda función aparece dos veces, primero a
nivel social (interpsicológica) y luego a nivel en la TSH
individual (intrapsicológica). Esto puede aplicarse
igualmente a la atención voluntaria, a la memoria Diagrama esquemático de los conceptos centrales
lógica y a la formación de conceptos. Todas las
funciones psicológicas se originan como relaciones .Para Vigotsky, la analogía básica
entre seres humanos. entre signo y herramienta, descansa en la función
mediadora que caracteriza a ambas. Desde la
El lenguaje es el ejemplo paradigmático puesto perspectiva psicológica, pueden ser incluídas dentro
que cumple el doble papel de ejemplificar los de la misma categoría.
PPS y es el instrumento central de mediación
para la interiorización de los PPS. En el plano lógico de la relación entre ambos
conceptos, este enfoque representa los dos medios
Principales características del proceso de de adaptacón como líneas divergentes de actividad
interiorización: mediata.

· No es un proceso de copia de la realidad en un Una diferencia central entre signo y herramienta es


plano interno la que puede observase en el modo en que orientan
la actividad humana.
· La realidad externa es de naturaleza social-
transacional Mientras que la herramienta tiene la función de
servir de conductor de la influencia humana en el
· El mecanismo específico de funcionamiento es el objeto de la actividad, ésta se halla externamente
dominio de las formas semióticas externas orientada y debe acarrear cambios en los objetos, el
signo no cambia nada en el objeto de una operación
· El plano interno de conciencia resulta de psicológica. Se trata pues de un medio de actividad
naturaleza casi social. interna que aspira a dominarse a sí mismo; el signo
está internamente orientado.
El dominio de los instrumentos de
mediación. La mediación semiótica y el Pero el dominio de la naturaleza y el de la conducta
están sumamente relacionados (de ahí el lazo real de
dominio de sí desarrollo filogenético y ontogenético) La
Vigotsky otorgaba el valor de "herramientas alteración de la naturaleza por parte del hombre
psicológicas" por analogía con las herramientas altera a su vez, la propia naturaleza del hombre.
físicas a los sistemas de signos, particularmente el
Así como la primera utilización de las herramientas
lenguaje. Mientras las herramientas físicas, a los
rechaza la noción de que el desarrollo representa un
sistemas de signos, particularmente el lenguaje.
simple despliegue del sistema de actividad
Mientras las herramientas físicas se orientan orgánicamente predeterminado, la primera
esencialmente a la acción sobre el mundo externo, utilización de los signos manifiesta que no puede
colaborando en la transformación de la naturaleza o haber un único sistema de actividad interno
el mundo físico, los instrumentos semióticos determinado orgánicamente para cada función
parecen estar principalmente orientados hacia el psicológica. El uso de medios artificiales cambia
mundo social, hacia los otros. fundamentalmente todas las funciones, al tiempo
que el uso de herramientas ensancha de modo
· El lenguaje puede cumplir funciones diferentes, en ilimitado la serie de actividades dentro de la que
principio una función comunicativa y, luego, otra operan las nuevas funciones psicológicas. Y es en
referida a la regulación del propio comportamiento. este sentido que podemos hablar de función
psicológica superior o conducta superior, al
· El lenguaje sirve como instrumento para producir referirnos a la combinación de herramienta y signo
efectos sobre el entorno social en la actividad psicológica.

· El lenguaje puede a su vez plegarse sobre el Internalización


propio sujeto y también de acuerdo con su
secundaridad sobre sí mismo Vigotsky llama internalización a
la reconstrucción interna de una operación
externa. Esto proceso de internalización supone una aprendizaje, que a su vez, es también un proceso
serie de transformaciones a saber: evolutivo.

1. Una operación inicialmente representa una El proceso de aprendizaje estimula y hace avanzar
el proceso de maduración. El punto nuevo y más
actividad externa se reconstruye y comienza a notable de esta teoría, según la perspectiva de
suceder internamente. Vigotsky es que se le atribuye un extenso papel al
aprendizaje dentro del desarrollo del niño.
2. Un proceso interpersonal queda transformado en
otro intrapersonal. En el desarrollo cultural del Zona del desarrollo próximo (ZDP)
niño toda función aparece dos veces: la primera Es la distancia entre el nivel real de desarrollo
a nivel social (interpsicológica) y luego en el determinado por la capacidad de resolver
independientemente el problema y el nivel de
interior del propio niño (intrapsicológica)
desarrollo potencial determinado a través de la
resolución de un problema bajo la guia de un adulto
3. La transformación de un proceso interpersonal o en colaboración con otro compañero más capaz.
en un proceso intrapersonal es el resultado de
una prolongada serie de sucesos evolutivos. El La ZDP proporciona a psicólogos y docentes un
instrumento mediante el cual pueden comprender el
proceso, aún siendo transformado, continúa curso interno del desarrollo porque utilizando este
existiendo y cambia como una forma externa de método podemos tomar en consideración no sólo los
actividad durante cierto tiempo antes de ciclos y procesos de maduración que ya se han
completado, sino aquellos que se hayan en estado de
internalizarse definitivamente. formación, que están comenzando a madurar y a
desarrollarse.
La internalización de las formas culturales de
conducta implica la reconstrucción de la actividad Una total comprensión del la ZDP debería concluir
psicológica en base a las operaciones con signos. en una nueva evaluación del papel de la imitación
Los procesos psicológicos, tal como aparecen en los en el aprendizaje. Al evaluar el desarrollo mental,
animales, dejan de existir, se incorporan al sistema sólo se toman en consideración aquellas soluciones
de conducta y se desarrollan y reconstruyen que el niño alcanza sin la ayuda de nadie, sin
culturalmente para formar una nueva entidad demostraciones ni pistas, en tanto la imitación como
psicológica. el aprendizaje se consideran procesos mecánicos.
Pero sin embargo, Vigotsky observa que esto no es
Interacción entre aprendizaje y consistente puesto que, por ejemplo, un niño que
desarrollo tuviera dificultades para resolver un problema de
aritmética, podría captar rapidamente la solución al
Vigotsky sistematiza en tres, las posiciones teóricas ver cómo el profesor lo resuelve en el pizaron.
respecto al aprendizaje y el desarrollo. Estas son: Aunque si el problema fuera de matemática
avanzada, el niño nunca podría acceder a él.
1. Cuando los procesos de desarrollo del niño son
independientes del aprendizaje: El aprendizaje se "Nosotros postulamos que la ZDP es un rasgo
considera como un proceso puramente externo que esencia del aprendizaje, es decir, el aprendizaje
no está complicado de modo activo en el desarrollo. despierta una serie de procesos evolutivos internos
Simplemente utiliza los logros del desarrollo en capaces de operar sólo cuando el niño está en
lugar de proporcionar un incentivo para modificar el interacción con las personas de su entorno y en
curso del mismo. cooperación con algún semejante. Una vez que se
han internalizado estos procesos, se convierten en
El desarrollo o maduración se considera como una parte, de los logros evolutivos independientes del
condición previa del aprendizaje pero nunca como niño. Vigotsky
el resultado del mismo.
En definitiva, la perspectiva de Vigotsky otorga una
2. Cuando el aprendizaje es desarrollo: Teorías importancia significativa a la interacción social.
como las basadas en el concepto del reflejo, esto es
una reducción del proceso de aprendizaje a la El rasgo esencial de esta posición teórica es la
formación de hábitos, identificándolos con el noción de que los procesos evolutivos no coinciden
desarrollo. con los procesos del aprendizje. Por el contrario, el
proceso evolutivo va a remolque del proceso de
3. Cuando el desarrollo se basa en dos procesos aprendizaje. Esta secuencia, es lo que se convierte
distintos pero relacionados entre sí: Por un lado en la ZDP. Se altera así la opinión tradicional en la
está la maduración, que depende directamente del que el niño asimila el significado de una palabra o
desarrollo del sistema nervioso y por otro lado el