Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

Línea de Tiempo
Galileo Galilei
Nace en Pisa, Galileo
Galilei, considerado Padre 1564
de la Física Moderna.

Inca de
Vilcabamba
Ti t u Cu s i
Publica el Sidereus Yupanqui.
Nuncius (El mensajero
de los astros). Descubre 1610
las fases de Venus.

Es virrey del Perú, Juan de

Mendoza y Luna, quien
Publica Il Saggiatore (El construyó el puente de
ensayador). piedra sobre el río Rímac.

1623

Publica diálogo sobre los

dos sistemas máximos del
mundo. Es virrey del Perú, Diego
1630 Fernández de Córdoba,
quien presidió el auto de
Fé en la inquisición.
Se publica sus
Discorsi en Leiden.
Es virrey del Perú, Luis
Fernandéz de Cabrera en
1638 cuyo gobierno se descubrió las
propiedades de la Quina.

Muere en Arcetri.

1642

Es virrey del Perú, Pedro de

Tolero y Leiva, quien fortificó
Callao, Arica y Valdivia.

San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO

5
 La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

Movimiento
Vertical de Caída
Libre
Definición
Si dejamos suelto a un cuerpo sobre la superficie terrestre, el cuerpo cae verti-
calmente hacia ella. Luego:

La atracción ejercida por la Tierra sobre todo cuerpo cercano a ella se denomina

gravedad. Fue Galileo, principal científico
un poco de historia del siglo XVI, quien dio crédito
al enfoque de Copérnico de
La caída de los cuerpos llamó bastante la una Tierra en movimiento.
atención a los antiguos filósofos, quienes Y lo hizo restando crédito a
trataron de dar una explicación a este las ideas de Aristóteles acerca
fenómeno. Aristóteles creía que al dejar del movimiento. Galileo fue el
caer cuerpos ligeros y pesados desde una primeroenpresentarrefutaciones
altura, sus tiempos de caída serían diferen- basadas en la observación y en
tes: Los cuerpos más pesados llegarían al experimentos.
suelo antes que los más ligeros. Fue Galileo La hipótesis de Aristóteles
quien demostró, al dejar caer dos esferas de sobre la caída de los cuerpos
igual radio y distinta masa desde lo alto de fue fácilmente demolida por
la Torre de Pisa, que todos los cuerpos caen Galileo. Se dice que dejo caer
simultáneamente y con la misma velocidad objetosdediferentespesosdesde
sea cual sea su masa. los alto de la torre inclinada
Para demostrar la suposición de Galileo, de Pisa, y comparó sus caídas.
Newton realizó lo siguiente: Contradiciendo a Aristóteles,
encontró que una piedra del
caída libre doble de peso que otra no
Pluma Bola caía con el doble de rapidez.
Es el movimiento vertical que realizan Excepto por el pequeño efecto
los cuerpos sin la perturbación del aire de la resistencia del aire, Galileo
(en el vacío). encontró que los objetos de
diferentes pesos, cuando se les
Características suelta al mismo tiempo, caen
juntos y tocan el suelo en forma
* Es un caso particular del MRUV. simultánea. En una ocasión,
* Está afectado por la aceleración de Galileo supuestamente reunió
la gravedad (g = 9,8m/s2 ≈ 10m/s2). una gran multitud para que
t t
* Su trayectoria es vertical. atestiguara la caída de un objeto
ligero y uno pesado desde lo alto
de la torre.

IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó

6
 Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

Examinemos el Esquema: 6) En la figura, halla h. (g=10m/s2)

V2 = 0
* HMÁX: Altura máxima. En ella:
a) 40 m
* En niveles paralelos los tiempos son iguales.
b) 50 m
* En un mismo nivel, la rapidez de subida y bajada son iguales. c) 30 m
d) 60 m
 Vf = Vi + at V2 e) 20 m t=2s
 h= ( 2
)
Vi + Vf
t
4s
h
30 m/s
Fórmulas del movimiento vertical de
caída libre: V1
(+) : Cuando el cuerpo baja (aumenta
40 m/s
la rapidez). V1 7) Un cuerpo se lanza hacia arriba y
(-) : Cuando el cuerpo sube (dis- permanece en el aire 8 s. ¿A qué
minuye la rapidez). Hmáx
altura se encontrará 1s antes de
Donde: llegar al piso? (g=10m/s2)
2s g=10m/s2
Vf : Velocidad final a) 10 m d) 35 m
Vi : Velocidad inicial b) 15 m e) 40 m
h : Altura c) 20 m
t : Tiempo transcurrido 60 m/s V3

8) Un cuerpo es dejado caer desde

80 m de altura. ¿Qué velocidad
tendrá 35 m antes de impactar en
el piso? (g = 10 m/s2)

Nivel I
1) Un cuerpo se abandona desde
cierta altura. Halla su velocidad
luego de 2 s. (g=10m/s2)
a) 0 d) 20 m/s
b) 10 m/s e) 25 m/s
c) 15 m/s
2) Un cuerpo se suelta desde el
reposo. ¿Qué velocidad tendrá
al cabo de 3 s?
a) 10 m/s d) 40 m/s
b) 20 m/s e) 50 m/s
c) 30 m/s
3) Se lanza un cuerpo verticalmente
hacia abajo con una velocidad de
20 m/s. ¿Qué distancia recorrió
dicho cuerpo después de 4 s?
a) 100 m d) 140 m
b) 120 m e) 150 m
c) 130 m
a) 10 m/s d) 45 m/s
4) De la figura, halla el tiempo b) 15 m/s e) 60 m/s
que estuvo en el aire la esfera. c) 30 m/s
(g=10m/s2)
a) 10 s
b) 9 s 9) Se deja caer un cuerpo y emplea
c) 4s 6 s en llegar al piso. ¿De qué altura
d) 6 s 30 m/s se soltó el cuerpo? (g = 10 m/s2)
e) 5 s
a) 60 m d) 180 m
70 m/s b) 90 m e) 120 m
c) 150 m
5) En la figura, halla el tiempo de 10) Un cuerpo es dejado caer desde
vuelo. (g=10m/s2) 125 m de altura con respecto al
piso. ¿Qué velocidad tendrá en el
a) 10 s instante del impacto?
b) 30 s (g = 10 m/s2)
c) 3s
d) 5 s
a) 10 m/s d) 40 m/s
e) 6 s b) 20 m/s e) 50 m/s
c) 25 m/s
30 m/s

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7
 La INTELIGENCIA como primera opción
11) Se abandona un objeto desde una
altura de 125 m. Calcula el tiempo
que dura su caída.
(g = 10 m/s2)
a) 1 s d) 4 s
b) 2 s e) 5 s
c) 2,5 s
12) S i l a n z a m o s u n c u e r p o
verticalmente hacia arriba con
una velocidad de 40 m/s, ¿qué
velocidad tendrá al cabo de 3 s?
(g = 10 m/s2)
a) 40 m/s d) 10 m/s
b) 20 m/s e) 50 m/s
c) 30 m/s
13) En cierto planeta un cuerpo
es lanzado verticalmente hacia
arriba a 40 m/s y luego de 6 s, su
velocidad es de 10 m/s. ¿Cuál es
la aceleración de la gravedad de
dicho planeta?
a) 2 m/s 2
d) 15 m/s2
b) 5 m/s2 e) 20 m/s2
c) 10 m/s2
14) Se lanza un cuerpo verticalmente
hacia arriba con una velocidad
de 30 m/s. ¿Qué tiempo debe
transcurrir para que su velocidad
sea de 10 m/s dirigida hacia abajo?
(g = 10 m/s2)
a) 1 s d) 4 s
b) 2 s e) 5 s
c) 3 s
15) Se deja caer una piedra en un
pozo y tarda 5 s, en llegar al fondo.
¿Qué profundidad tenía el pozo?
(g = 10 m/s2)
a) 132 m d) 117,5 m
b) 127,5 m e) 112,5 m
c) 125 m
IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO
8
Nivel II
16) U n p r o y e c t i l e s l a n z a d o
verticalmente hacia abajo y luego
de recorrer 60 m su velocidad
se reduce a la mitad. Calcula el
tiempo empleado. (g = 10 m/s2)
a) 1 s d) 4 s
b) 2 s e) 5 s
c) 3s
17) Se deja caer un cuerpo de 2 kg
en un lugar donde la resistencia
del aire es nula, empleando 6 s en
llegar al piso. Calcula desde qué
altura se deja caer.
(g = 10 m/s2)
a) 125 m d) 200 m
b) 180 m e) 225 m
c) 185 m
18) Se lanza hacia abajo una piedra
con 7 m/s. ¿Qué altura recorrió la
piedra en 5 segundos de su caída?
(g = 10 m/s2)
a) 160 m d) 50m
b) 40 m e) 52m
c) 48 m
19) Una piedra se suelta de una altura
de 45 m. Luego de qué tiempo
impactará en el piso.
(g = 10 m/s2)
a) 1 s d) 4 s
b) 2 s e) 5 s
c) 3 s
20) Desde la azotea de un edificio
de 70 m de altura se lanza hacia
arriba un objeto con V = 20 m/s.
¿A qué altura se encuentra el
objeto luego de 4 s?
(g = 10 m/s2)
a) 10 m d) 60 m
b) 15 m e) 70 m
c) 20 m
San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó
Colegios TRILCE
21) Desde el borde de un pozo se deja
caer una piedra que llega al fondo
en 5 s. Calcula la altura recorrida
en los dos últimos segundos de su
caída.
(g = 10 m/s2)
a) 80 m d) 65 m
b) 75 m e) 60 m
c) 70 m
22) Se lanza un objeto hacia arriba con
una velocidad de 40 m/s. ¿Después
de cuánto tiempo la velocidad será
cero? (g = 10 m/s2)
a) 4 s d) 7 s
b) 5 s e) 8 s
c) 6 s
23) Se lanza un objeto hacia arriba
con V 1 = 50 m/s y la altura
alcanzada coincide con la de un
edificio. ¿Cuántos pisos tiene el
edificio si la separación entre piso
y piso es 2,5 m? (g = 10 m/s2)
a) 30 pisos d) 70 pisos
b) 40 pisos e) 50 pisos
c) 60 pisos
24) Se lanza una piedra hacia arriba
con 10 m/s. ¿Después de cuánto
tiempo su velocidad será 30 m/s?
(g = 10 m/s2)
a) 2 s d) 5 s
b) 3 s e) 6 s
c) 4 s
25) Se lanza una pelota hacia arriba
con V1 = 50 m/s. ¿Qué rapidez
tendrá luego de 6 s?
(g = 10 m/s2)
a) 10 m/s d) 0
b) 20 m/s e) 50 m/s
c) 30 m/s
 Colegios TRILCE
26) Uncuerpoeslanzadoverticalmente
hacia arriba con una velocidad
de 30 m/s. Calcula el tiempo de
subida.
a) 2 s d) 3 s
b) 4 s e) 6 s
c) 5 s
27) Un cuerpo se lanza verticalmente
hacia arriba con una rapidez de
50m/s. Calcula el tiempo que
demora en subir.
a) 8 s d) 5 s
b) 7 s e) 4 s
c) 6 s
28) Un cuerpo se lanza en forma
vertical hacia arriba con una
rapidez de 80 m/s. Calcula el
tiempo que demora en subir.
a) 12 s d) 8 s
b) 16 s e) 9 s
c) 10 s
29) Un cuerpo se lanza en forma
vertical hacia arriba con una
velocidad de 40 m/s. Determina el
tiempo que demora en alcanzar el
punto más alto de su trayectoria.
a) 8 s d) 4 s
b) 10 s e) 2 s
c) 6 s
30) Un cuerpo es lanzado hacia arriba
demorando en subir 2 s. Calcula
la velocidad con que se lanzó.
a) 10 m/s d) 40 m/s
b) 20 m/s e) 60 m/s
c) 30 m/s
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La INTELIGENCIA como primera opción
Nivel III
31) Un cuerpo demora en subir 9 s.
Determina la velocidad con la que
fue lanzado.
a) 60 m/s d) 120 m/s
b) 80 m/s e) 180 m/s
c) 90 m/s
32) Un cuerpo se lanza verticalmente
hacia arriba con una velocidad de
60 m/s. Determina el tiempo de
vuelo del cuerpo.
a) 18 s d) 12 s
b) 16 s e) 10 s
c) 14 s
33) Un cuerpo se lanza verticalmente
hacia arriba con una rapidez de
70m/s. Determina el tiempo de
permanecia en el aire.
a) 10 s d) 16 s
b) 12 s e) 18 s
c) 14 s
34) Un cuerpo se lanza con una
rapidez de 80 m/s verticalmente
hacia arriba. Determina el tiempo
que demora en regresar a la
Tierra.
a) 10 s d) 16 s
b) 12 s e) 18 s
c) 14 s
35) Una piedra ha sido lanzada desde
el piso con una rapidez de 25m/s.
Determina el tiempo que demora
en subir.
a) 2,5 s d) 3,5 s
b) 1,5 s e) 4,5 s
c) 5 s
36) Un cuerpo se lanza desde tierra con
una rapidez de 35 m/s. Determina
el tiempo de permanencia en el
aire.
a) 2,5 s d) 7 s
b) 5 s e) 3,5 s
c) 6 s
37) Una piedra se lanza desde el
piso con una rapidez de 45 m/s.
Determina el tiempo que demora
en regresar a tierra.
a) 4 s d) 4,5 s
b) 9 s e) 7 s
c) 8 s
38) Un cuerpo al ser lanzado hacia
arriba demora 5 s en bajar.
Determina el tiempo que demora
en subir.
a) 4 s d) 2 s
b) 5 s e) 10 s
c) 3 s
39) Un cuerpo al ser lanzado hacia
arriba demora 8 s en bajar.
Determina el tiempo que demora
en subir.
a) 6 s d) 16 s
b) 8 s e) 12 s
c) 10 s
40) Un cuerpo se lanza verticalmente
hacia arriba demorando en bajar
6 s. Determina el tiempo de
permanencia en el aire.
a) 10 s d) 13 s
b) 11 s e) 14 s
c) 12 s
IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO
9
 La INTELIGENCIA como primera opción
41) Un cuerpo demora en bajar 7 s.
Determina el tiempo que demora
en regresar a tierra luego de haber
sido lanzado verticalmente hacia
arriba.
a) 6 s d) 12 s
b) 7 s e) 14 s
c) 10 s
46) Un cuerpo alcanzó una altura
42) Un cuerpo se lanza verticalmente
hacia arriba con cierta velocidad.
Si demora en el aire un tiempo de
12 s, calcula la velocidad con la
que fue lanzada.
a) 20 m/s d) 60 m/s
b) 30 m/s e) 80 m/s
c) 40 m/s
47) Un cuerpo alcanza una altura
43) Un cuerpo permanece en el aire
18 s. Calcula la velocidad con la
que se lanzó verticalmente hacia
arriba.
a) 40 m/s d) 70 m/s
b) 50 m/s e) 90 m/s
c) 60 m/s
48) Un móvil es lanzado verticalmente
44) Un cuerpo se lanza verticalmante
hacia arriba con una rapidez de
30 m/s. Calcula la altura máxima
que alcanza el cuerpo.
a) 20 m d) 25 m
b) 30 m e) 45 m
c) 35 m
49) Un piedra se lanza verticalmente
45) Un cuerpo se lanza hacia arriba
con 40 m/s. Determina la altura
máxima que alcanza el cuerpo.
a) 60 m d) 90 m
b) 160 m e) 70 m
c) 80 m
50) Se lanza verticalmente hacia arriba
IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO
10
máxima de 125 m. Determina
con qué rapidez fue lanzado el
cuerpo.
a) 20 m/s d) 50 m/s
b) 30 m/s e) 60 m/s
c) 40 m/s
máxima de 320 m. Determina con
qué rapidez fue lanzado el cuerpo
desde tierra.
a) 60 m/s d) 40 m/s
b) 80 m/s e) 70 m/s
c) 90 m/s
hacia arriba con cierta velocidad.
Si el cuerpo demora en el aire 14 s,
calcula su altura máxima.
a) 225 m d) 255 m
b) 235 m e) 215 m
c) 245 m
hacia arriba con cierta velocidad.
Si el cuerpo permanece en el aire
4 s, calcula la altura máxima.
a) 5 m d) 20 m
b) 25 m e) 30 m
c) 45 m
una pelota. Si esta permanece
en el aire 8 s, calcula su altura
máxima.
a) 5 m d) 80 m
b) 15 m e) 125 m
c) 45 m
San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó
Colegios TRILCE
Interesante
Todo cuerpo cerca de la superficie
de la Tierra cae al suelo desde
que pierde su apoyo. La causa
de este movimiento es la acción
de la gravedad. La caída de los
cuerpos es un problema histórico
desde tiempos remotos, muchos
hombres han tratado de encon-
trar las leyes del movimiento de
los cuerpos. Aristóteles, el más
famoso filósofo griego no tuvo
éxito en su empeño. En cambio
Galileo Galilei, veinte siglos des-
pués, descubrió la Ley de la Caída
de los Cuerpos, es esta ley la que
conocemos actualmente y que
estudiaremos en este capítulo.
A partir de 4 g para un piloto
sentado, aparecen los desarreglos
fisiológicos, que se manifiestan
por la presencia de un velo negro
o rojo en los ojos, debido a la
desaparición o acumulación de
sangre en la cabeza.
Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

Análisis Vectorial

Vector:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1 yarda

Representación Gráfica Elementos

Notación:

1 pie

1 pulgaada
propiedades de los vectores
La medida es necesar ia
1. Un vector se puede desplazar en el espacio libremente. en muchas ciencias, y
especialmente en la física. Lord
Kelvin (1824 - 1907), físico
A A
inglés, lo puso de manifiesto con
las siguientes palabras: “Suelo
A decir que cuando se puede
medir aquello de que se habla y
expresarlo en números, se sabe
algo acerca de ello”.
2. Para que un vector sea igual a otro (A = B) se necesita que cumplan ciertas
condiciones tales como: igual dirección, módulo y orientación (sentido). Esta frase resume la necesidad
de la medida en las magnitudes
A B
A=B que intervienen en física
para llegar a un verdadero
<> αA = αB conocimiento científico de los
α α |A| = |B| fenómenos que se estudian.

A= B

San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO

11
 La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

3. Vectores colineales: Son aquellos vectores que están contenidos en una misma aplicaciones
línea de acción.
* Para indicar “fuerzas” aplicadas a
algún cuerpo.
A B C
F

4. Vectores concurrentes: Son aquellos vectores cuyas líneas de acción cortán

en un solo punto.

A, B y C son
concurrentes V=0
B
F2 F1
A
C
F1 = F2
5. Vectores coplanares: Son aquellos vectores que están contenidos en el mismo
plano.

A
θ θ
B

6. Vectores paralelos: Son aquellos vectores que tienen sus líneas de acción P
paralelos.

B C D

A // B T

A // B
A

7. Vectores opuestos: Se llama vector opuesto de un vector A(-A) cuando tiene

el mismo módulo y la misma dirección, pero sentido contrario.

A
* |A| = |-A|

* Igual dirección.

-A * Sentido contrario.

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12
 Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

* Para indicar la velocidad de un cuerpo o su aceleración.

Observaciones

* El signo positivo (+) indica

V V que se dirige hacia la derecha
o hacia arriba.

g * El signo negativo (-) indica que

V se dirige hacia la izquierda o
hacia abajo.
Adición de vectores
Para sumar vectores se procede de la siguiente manera:
B. Si los vectores son perpendiculares:
A. Si los vectores son colineales y/o paralelos.

A B A
R=A+B

Ejemplos:
B
1.

A=4 B=3
R

R=A+B R=A+B=7

2.

R = A2 + B2
A=6

R=A+B=6-5=1
Ejemplos:
B=5
R
1.

3.
B=4

A=6 A=3

R = A + B = 6 + 8 = 14
B=8

A=3

4. R

A=6 B=4 R = -6 + 4 = -2

B=4

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13
 La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

R= 32 + 42 5)
6
R= 9 + 16
7
R= 25 9
R=5 * Halla la resultante de los siguientes
grupos de vectores:
2. ∴ R = ......................
Nivel I

6)
B=5 1) 4

B = 12 2
|A| = 3 |B| = 9
9

A=5 ∴ R = ...................... ∴ R = ......................

R
2)
7) En el gráfico, halla R = A - C.

|A| = 7
|A| = 6 A
B = 12
|B| = 5
|C| = 9
R= 5 + 12
2 2
C
R= 25 + 144 ∴ R = ......................
∴ R = ......................
R= 169
R = 13
3)
8) En el gráfico siguiente, halla:
R=A+B-C
Observaciones |B| = 3 |A| = 4

|A| = 5 A
* Cuando dos vectores tienen
el mismo sentido, entonces ∴ R = ...................... B
su resultante será Resultante |B| = 6
Máxima. |C| = 4
A C
4)
B

RMÁX = A + B |A| = 5 ∴ R = ......................

* Cuando dos vectores tienen |B| = 3

sentidos contrarios entonces
su resultante será Resultante
Mínima.
∴ R = ......................
A
B

RMÍN = A − B

IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó

14
 Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

9) En el gráfico siguiente halla:

R=A-B-C
R A
|A| = 6 A
B
|B| = 5

|C| = 4 13) En el sistema, halla la resultante. Nivel II

C

∴ R = ...................... 16) En el sistema; halla “x” si la

6
resultante es vertical.
1 4
10) Halla: R = A - B + C 8
2
|A| = 6 A 4 X
B
|B| = 7

|C| = 13 6
C R

∴ R = ......................
X
14) En el sistema, halla la resultante.
11) En el sistema, halla la resultante:

|A| = 5
A 6 17) En el sistema; halla “B” si la
|B| = 2 3 5 resultante es horizontal.
B
3
B 4
2 6

8
R
R

15) En el sistema; halla “A” si la B

12) En el sistema, halla la resultante.
resultante es nula.

|A| = 4
A
4 3
|B| = 7
A 5

B
7

San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO

15
 La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

18) En el sistema; halla “x” e “y” si la 22) Determina la resultante de los 26) Determina:
resultante es nula. siguientes vectores: R = 2C + D
10 3 si |C| = 3 y |D| = 4
x
C
2 6 2
4 13
D
y a) 9 d) 3
b) 21 e) 15
9 a) 7 d) 10
c) 17
b) 14 e) 6
c) 11
23) Halla H = A + B - C
27) Determina la resultante:
si |A|= 4; |B|= 3 y|C|= 5
R = 2A + 3B - C
|x| = A si |A|= 4, |B|= 3 y |C|= 6
|y| = B A
C B
19) Determina la resultante:
C
3
a) 2 d) 8
8 b) 6 e) 4 a) 12 d) 11
c) 12 b) 17 e) 7
7 c) 5

a) 18 d) 4 24) Halla: R = A + B - C 28) Determina:

b) 12 e) 6 si |A|= 7; |B|= 4 y |C|= 6
c) 2 R = 3A - B + 2C
A si |A|= 4, |B|= 5 y |C|= 8
20) Determina la resultante de los A
B
dos vectores mostrados.
3 C B

6 C
a) 5 d) 3
8 b) 13 e) 17 a) 9 d) 21
c) 9 b) 33 e) 14
a) 17 d) 5 c) 1
b) 1 e) 7
c) 11 25) Determina: 29) Halla la resultante:
R = 2A + B
21) Determina la resultante: 9
si |A| = 3 y |B| = 5
6 4 6 6
A

7 3 B
4

a) 13 d) 6
a) 20 d) 8 b) 8 e) 5 a) 12 d) 13
b) 6 e) 14 c) 11 b) 9 e) N.A.
c) 2 c) 5

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16
 Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

30) Halla la resultante: 33) Halla la resultante: 37) En el siguiente sistema halla “A”
si la resultante es vertical.
12 3
12

8 8

4 A 6
5
a) 7 d) 5
a) 16 d) 0 b) 12 e) 0 7
b) 17 e) N.A. c) 1
c) 7 a) 19 d) 11
34) Halla la resultante: b) 5 e) N.A.
c) 6
Nivel III 2
38) En el sistema mostrado, halla “B”
si la resultante es vertical.
31) Determina la resultante del
sistema de vectores:
2 A
3
a) 4 d) 2 2 12
4
b) 6 e) N.A.
B
c) 2 3
9 6 6
35) Halla la resultante:

4 11 a) 15 d) 12

b) 9 e) 7
c) 6
6 9
a) 10 d) 3 39) En el sistema siguiente, halla “x”
b) 8 e) N.A. si la resultante es horizontal.
c) 15
7
x
32) Determina la resultante del a) 7 d) 1
siguiente sistema de vectores: b) 12 e) N.A. 18 C
c) 5

9
36) Halla la resultante:
2

13 5 15
a) 9 d) 7
2 b) 12 e) 2
c) 18

10 2
a) 8 d) 22
b) 0 e) 14 9
c) 4
a) 14 d) 10
b) 48 e) N.A.
c) 2

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17
 La INTELIGENCIA como primera opción
40) En el sistema, halla “y” si la
resultante es horizontal.
y
9 7
C 6
15
a) 6 d) 15
b) 7 e) 24
c) 9
41) En el siguiente cuadrado de lado
50, determina la resultante:
a) 5 d) 15
b) 0 e) 100
c) 10
42) En el siguiente rectángulo,
determina la resultante.
8 3cm
6 a) 3 cm d) 2 cm
a) 14 d) 0
b) 16 e) 12
c) 8
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18
Colegios TRILCE
43) En el siguiente cuadrado, 47) Halla la resultante.
determina la resultante de los
12
vectores (L = 5u).
12
24
a) 5 u d) 15 u
b) 10 u e) 0 a) 12 d) 13
c) 20 u b) 11 e) 7
c) 5
44) En la figura, calcula la resultante.
(L = 6cm) 48) Halla la resultante:
12
L L
L 16
a) 6 cm d) 0 a) 5 d) 20
b) 12 cm e) 6 3 cm b) 18 e) 15
c) 18 cm c) 10
45) Halla la resultante. 49) Determina la resultante:
9cm 7cm
6cm
5cm 7cm
a) 5 cm d) 10 cm
b) 9 cm e) 0 b) 20 cm e) 7 cm
c) 10 cm c) 8 cm
46) Halla la resultante.
50) Determina la resultante.
9
10
5 9
6 30
6
a) 21 d) 13
b) 30 e) 26
a) 3 d) 2
c) 15
b) 5 e) 6
c) 1
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Repaso
1) Un cuerpo es soltado desde cierta
altura. Calcula la velocidad luego
de 3 s de caída libre.
a) 10 m/s d) 30 m/s
b) 20 m/s e) 35 m/s
c) 25 m/s
2) Un cuerpo es lanzado desde tierra
con una velocidad de 40 m/s.
Calcula el tiempo que demora el
cuerpo en subir.
a) 1 s d) 6 s
b) 2 s e) 8 s
c) 4 s
3) Si un cuerpo demora en subir 3 s,
calcula el tiempo de bajada.
a) 6 s d) 3 s
b) 5 s e) 2 s
c) 4 s
4) Un cuerpo es lanzado hacia arriba
demorando en subir 5 s. ¿Qué
tiempo permanece en el aire?
a) 5 s d) 10 s
b) 6 s e) 15 s
c) 8 s
5) Si un cuerpo es lanzado con
20 m/s hacia arriba, calcula el
tiempo que demora en el aire.
a) 2 s d) 6 s
b) 3 s e) 8 s
c) 4 s
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La INTELIGENCIA como primera opción
6) Si un cuerpo es lanzado hacia 11) En la figura, halla el valor de la
arriba con 40 m/s, calcula la velocidad luego de 4 s.
altura máxima que alcanza dicho
cuerpo. a) 40 m/s
b) 10 m/s
a) 40 m d) 90 m c) 60 m/s V=30m/s
b) 60 m e) 100 m d) cero
c) 80 m e) 30 m/s
7) Un cuerpo demora en el aire
6 s. Calcula su velocidad al ser 12) En la figura, ¿a qué distancia del
lanzado. suelo se encuentra el móvil luego
de 6 s?
a) 20 m/s d) 40 m/s
b) 10 m/s e) 60 m/s a) 30 m
c) 30 m/s b) 20 m
c) 60 m 40 m/s
d) 80 m
8) Un cuerpo es lanzado con una
e) 40 m
velocidad de 70 m/s hacia arriba.
Calcula la velocidad con la que
regresa a tierra. 13) Desde lo alto de una torre de
160 m se lanza hacia arriba un
a) 80 m/s d) 60 m/s
corcho con una velocidad de
b) 90 m/s e) 50 m/s
20 m/s. Luego de qué tiempo se
c) 70 m/s
encontrará a 55 m del piso.
9) Si un cuerpo permanece en el a) 4 s d) 7 s
aire durante 8 s, calcula la altura b) 5 s e) 5 s
máxima que logra alcanzar. c) 9 s
a) 25 m d) 60 m
b) 30 m e) 80 m 14) ¿Qué altura debe soltarse un
c) 45 m cuerpo para que en el último
segundo de su caída se desplace
55m?
10) Un cuerpo se suelta desde lo alto
de una torre de 80 m. Determina
a) 130 m d) 320 m
el tiempo en llegar al piso.
b) 80 m e) 180 m
c) 120 m
a) 1 s d) 6 s
b) 2 s e) 8 s
c) 4 s
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19
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15) Se abandona un cuerpo desde lo 18) En la figura, halla “V”. 22) Se lanza un cuerpo verticalmente
alto de un edificio “Trilce”. Si llega hacia arriba, permaneciendo
al piso luego de 4 s, ¿qué altura 8 s en el aire. Calcula la altura
tiene el edificio? máxima que logra alcanzar.

a) 80 m d) 120 m 4s Línea a) 160 m d) 125 m

b) 125 m e) 90 m Horizontal b) 45 m e) 30 m
c) 60 m c) 80 m
V
23) Desde la azotea de un edificio
Nivel II a) 50 m/s d) 40 m/s se lanza un cuerpo hacia abajo
b) 20 m/s e) 60 m/s con una rapidez de 30 m/s. Si la
c) 10 m/s altura de dicho edificio es 135 m,
16) En la figura, halla “V” y “H”. ¿cuánto desciende en el último
segundo?
19) En la figura, halla “V”.
a) 80 m d) 55 m
1s
45m b) 40 m e) 100 m
30m/s c) 60 m
V
24) Desde lo alto de un edificio se
H 3s 80m lanza un cuerpo verticalmente
hacia arriba. Si el tiempo de vuelo
V fue de 8 s, halla la altura de dicho
a) 60 m/s d) 70 m/s edificio.

b) 90 m/s e) 50 m/s
a) 80 m
a) 40 m/s y 30 m c) 80 m/s
b) 45 m
b) 50 m/s y 195 m c) 125 m 20 m/s
c) 40 m/s y 200 m d) 180 m
20) En la figura, halla “V”.
d) 60 m/s y 300 m e) 160 m
e) 40m/s y 135 m 4s
H

V
17) En la figura, halla “V” y “H”.

160m
25) Un estudiante suelta una piedra en
(V+40)m/s un pozo y observa que luego de 5 s
a) 20 m/s d) 5 m/s toca el fondo. ¿Qué profundidad
3s H b) 30 m/s e) 45 m/s tiene el pozo?
V c) 10 m/s
a) 125 m d) 160 m
b) 80 m e) 200 m
2s 100m 21) Si el tiempo de vuelo es 6 s, halla c) 50 m
“H”.

a) 300 m 26) Se lanza un cuerpo verticalmente
20 m/s hacia arriba con una velocidad
b) 160 m
a) 30 m/s y 125 m c) 20 m de 70 m/s. ¿Luego de qué tiempo
b) 40 m/s y 75 m d) 80 m alcanza su altura máxima?
c) 40 m/s y 80 m e) 45 m H
d) 30 m/s y 50 m a) 14 s d) 10 s
e) 60m/s y 20 m b) 7 s e) 12 s
c) 3,5 s

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20
 Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

27) En la figura, halla “t”. 32) Si el proyectil demora 6 s en 36) Se lanza un objeto desde el piso
Vo=0 desplazarse de “A” hacia “B”, con una velocidad “V” hacia
a) 1 s determina la velocidad en “A”. arriba. Si en el quinto segundo de
b) 2 s su subida recorre 5 m, ¿qué tiempo
c) 6 s a) 60 m/s pasa desde que fue lanzado para
180m t
d) 10 s b) 20 m/s que su velocidad sea de 20 m/s
e) 4 s c) 40 m/s hacia abajo?
d) 50 m/s B
e) 80 m/s V a) 3 s d) 5 s
2V b) 7 s e) 6 s
28) Un astronauta en la Luna, lanzó A c) 2 s
un objeto verticalmente hacia
arriba, con una velocidad de 8 m/s.
33) Si el tiempo de “A” hacia “B” es 6 s, 37) U n c u e r p o e s l a n z a d o
Si el objeto tardó 10 s en regresar,
halla “H”. verticalmente hacia arriba y
entonces la altura máxima fue de:
cuando le falta 2 s para alcanzar el
a) 80 m
a) 16 m d) 20 m punto más alto, se encuentra a 60
b) 40 m
b) 10 m e) 56 m B m del piso. ¿Cuál fue la velocidad
c) 120 m
c) 32 m 20m/s de disparo?
d) 60 m V H
e) 20 m a) 45 m/s d) 35 m/s
A
29) Unproyectilselanzaverticalmente b) 30 m/s e) 60 m/s
hacia arriba y consigue una altura 34) En la figura, halla “t”. c) 40 m/s
máxima de 40 m. Determina
la nueva altura máxima si a) 4 s 38) En la figura, halla “t”.
consigue triplicar su velocidad de b) 6 s V
lanzamiento. 2s
c) 8 s
d) 5 s 40m t
a) 60 m d) 240 m e) 2 s
b) 80 m e) 360 m
c) 160 m t
3V 50m/s

30) Se abandona un cuerpo y se 35) Si el tiempo de vuelo fue de 12 s,

observa que luego de 4 s se
encuentra a 20 m del suelo. ¿De
qué altura se soltó?
a) 100 m d) 120 m
b) 60 m e) 200 m
c) 80 m
halla “H”.
a) 5 s d) 6 s
b) 7 s e) 3 s
c) 2 s
39) En la figura, halla “V”.
H 2s

Nivel III
B
31) La altura máxima que alcanza un a) 100 m d) 120 m V
b) 160 m e) 80 m 60m
proyectil es 20 m. Determina la 2V
velocidad de lanzamiento. c) 200 m

a) 10 m/s d) 25 m/s
b) 20 m/s e) 40 m/s a) 40 m/s d) 20 m/s
c) 30 m/s b) 30 m/s e) 60 m/s
c) 25 m/s

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21
 La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

40) En la figura, ¿luego de qué tiempo
chocarán?
V=0
a) 3 s de encuentro.
b) 6 s a) 225 m d) 650 m
c) 2 s 180m
d) 5 s
e) 8 s 60m/s
B d) 30 m/s
41) Del ejercicio anterior, ¿a qué
distancia de B se produce el
encuentro?
a) 45 m d) 60 m
b) 135 m e) 80 m
c) 120 m
42) Siambospartensimultáneamente,
halla el tiempo de alcance.
a) 6 s B
b) 5 s b) 30 m/s e) 80 m/s
c) 4 s 5m/s
d) 8 s H=20m
e) 10 s
A Vo=0
43) Del ejercicio anterior, ¿a qué
distancia desde donde se lanzó B
se produce el alcance?
a) 80 m d) 100 m
b) 20 m e) 40 m
c) 60 m
44) En forma simultánea desde una
misma altura, se suelta “A” y “B”
se lanza hacia abajo con una
velocidad de 20 m/s. Luego de qué
tiempo estarán separados 100 m.
45) Del ejercicio anterior, ¿a qué
distancia del punto de salida se
produce el alcance?
b) 125 m e) 250 m
c) 325 m
46) Si en el instante mostrado, a se
deja en libertad y después de 2 s
B se lanza hacia abajo, determina
la velocidad de lanzamiento de B
para que alcance al proyectil A al
cabo de 2 s.
A hacia arriba. Si los 2 cuerpos
B llegan al suelo al mismo tiempo,
a) 20 m/s d) 60 m/s
c) 40 m/s
47) En la figura, ¿luego de qué
tiempo ambos móviles estarán a
una distancia de 50 m si parten
simultáneamente?
A 30m
30m/s 10m/s
a) 2,5 s d) 4 s
b) 3 s e) 6 s
c) 2 s
48) En la figura, luego de qué tiempo
estarán separados 130 m si ambos
móviles parten simultáneamente.
49) En la figura, A se deja en libertad y
B se lanza hacia arriba. Determina
la velocidad de B en el momento
A
a) 70 m/s
b) 50 m/s
c) 60 m/s 120m
40m/s
e) 10 m/s
B
50) Se deja caer un cuerpo desde
500m de altura, al mismo tiempo
se lanza desde el suelo otro cuerpo
determina la altura máxima que
alcanza el segundo cuerpo.
a) 125 m d) 360 m
b) 80 m e) 250 m
c) 180 m
Frases
‘‘En la naturaleza nada hay más
antiguo que el movimiento, y son
muchos y extensos los libros que
los filósofos le han dedicado; sin
embargo, yo he descubierto que
hay muchas cosas interesantes
acerca de él que hasta ahora han
pasado inadvertidas’’.

a) 2 s d) 8 s
b) 6 s e) 4 s Galileo Galilei
c) 5 s 50m

20 m/s 60 m/s
a) 5 s d) 3 s
b) 4 s e) 8 s
c) 6 s

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22
Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

Diagrama de
Cuerpo Libre I

Definición interpretación:

En el estudio de la estática conoceremos una magnitud vectorial llamada fuerza Cuando la persona se apoya en la
y que es la responsable de las situaciones de equilibrio de los cuerpos o sistemas, pared, ejerce una acción sobre ella (lo
esta magnitud está íntimamente ligada con las interacciones que se dan entre empuja), asimismo, la pared acciona
los cuerpos en el universo. sobre la mano de la persona (también
lo empuja), se está dando una acción
Interacción y fuerza mutua entre ellos, a esto se le llama
interacción (mecánica).
Cuando nos apoyamos en una pared, jalamos un objeto o golpeamos algo, mani-
festamos haber ejercido una fuerza durante esta acción, pero ¿qué es esa fuerza
La interacción mecánica puede efec-
que tan fácilmente intuimos?
tuarse tanto entre cuerpos en contacto
Consideremos una persona que se apoya en una pared vertical. directo, como entre cuerpos separados
uno del otro.

¿Por qué la persona Una interacción puede ser de pequeña

no cae? Estoy ejerciendo una o gran intensidad y se da en determi-
fuerza sobre la pared nada dirección, por ello, para medir
la acción mecánica sobre un cuerpo
se introduce una magnitud vectorial
denominada fuerza F cuya unidad de
medida es el newton (N).

En toda interacción a una de las ac-

ciones se le llama acción y a la otra re-
Respecto de la situación mostrada, intuimos que para que la persona no caiga (no acción y a sus medidas fuerza de acción
se vaya hacia adelante) es necesario que algo lo impida, en este caso es la pared, y fuerza de reacción, respectivamente,
que lo empuja hacia atrás y evita su caída. Por lo tanto, deducimos que cuando y según la tercera ley de Newton, los
la persona se apoya en la pared ésta empuja a la persona. módulos son iguales.

Representando gráficamente lo que sucede en el contacto entre la persona y la Facción = Freacción

pared.

ACCIÓN ACCIÓN

de la pared de la persona
sobre la persona sobre la pared

Separación Imaginaria

San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO

23
 La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

Luego como ejemplo: Para poder conocer mejor en qué

medida la acción de un cuerpo
modifica el estado mecánico de otro,
debemos conocer con qué intensidad
Freacción Facción interactúan, para ello hacemos uso
de una magnitud vectorial a la cual
100 N 100 N denominarmos “fuerza” (F), cuya
unidad de medida en el sistema
internacional (S.I.) es el newton (N).

Nota
Nota  Del ejemplo que se ha planteado y
Las fuerzas de acción y reacción actúan en cuerpos diferentes, se encuentran en al observar otros fenómenos que se
la misma línea y son opuestas. Para graficar dichas fuerzas debe realizarse previa- dan en la naturaleza, llegamos a la
mente, una separación imaginaria. conclusión de que el movimiento
de un cuerpo es consecuencia de
su interacción con otros cuerpos.

 La interacción entre dos cuerpos

no sólo se da por un contacto entre
ellos sino que también se puede dar
a distancia.

Luna

Tierra

Es importante destacar que para el estudio de la estática se debe sentar el concepto

de interación, lo que nos llevará posteriormente a plantear el concepto de“fuerza”.
Para ello consideremos el análisis del siguiente caso:
Una persona da un golpe a un saco de arena. Nota que luego del golpe, el saco
que se encontraba en reposo adquiere movimiento, mientras que el movimiento
de la mano de la persona se ve frenado, por lo tanto podemos plantear que cuando
un cuerpo influye o actúa sobre otro, puede modificar su estado mecánico y lo
más importante es notar que la acción es mutua y a esta accción mutua entre dos Orbita lunar
cuerpos se le denomina interacción.
Si la luna orbita alrededor de la
Tierra porque está ligada a ella como
consecuencia de la interacción Tierra
- Luna aunque estén separados una
F1 F2 gran distancia.
Reacción Acción
fuerzas usuales en
mecánica

Si observamos nuestro entorno

Interacción notaremos que los cuerpos están
sometidos a múltiples interacciones
por lo que experimentan la acción
de muchas fuerzas, pero hay algunas
que con frecuencia se presentan y les
denominamos fuerzas usuales.

IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó

24
Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

Fuerza de gravedad Fuerza de tensión

Llamada también fuerza gravitacional, es aquella con la cual se atraen dos En nuestro quehacer diario es muy
cuerpos en el universo, esta atracción se debe a la interacción gravitatoria común hacer uso de cuerdas, para
entre los cuerpos. colgar o suspender cuerpos en el aire,
para jalar cuerpos, etc.; pero ¿qué es lo
Veamos que sucede cuando soltamos una que ocurre en el interior de la cuerda
piedra: en todos estos casos?
Notamos que la piedra cae, se dirige hacia
la Tierra, esto nos induce a pensar que la V=0 Analicemos:
Tierra atrae a la piedra (lo jala hacia su
centro), es decir, le ejerce una fuerza que
le llamamos fuerza de gravedad. g Separación
imaginaria
Cuando el cuerpo está próximo a la T <> T
superficie terrestre, el valor de la fuerza de Fg T T
la gravedad se calcula así:

Fg =mg m: masa del cuerpo

g: aceleración de la gravedad
La acción del bloque sobre la cuerda
“La fuerza que actúa sobre la piedra es el resultado de la interacción piedra - Tierra, internamente provocará una tendencia
siendo la atracción mutua entre dichos cuerpos”. a la separación de moléculas, por lo
que entre las moléculas deben surgir
En general, la fuerza de atracción gravitacional depende de la masa y la distancia fuerzas para evitar esta separación que
entre sus centros. traería como consecuencia la ruptura
de la cuerda.
m * El siguiente gráfico esquematiza lo
que estamos planteando:
Fg
Antes de suspender la lámpara:
H

Fg

Cuando la lámpara está suspendida:

La fuerza de gravedad en un cuerpo se grafica vertical y hacia abajo en un punto

llamado centro de gravedad (C.G.) el cual, para cuerpos homogéneos, coincide
con su centro geométrico.

a) Para una barra. b) Para una esfera, c) Para una placa.

disco y aro.

C. G.
a a
* A la resultante de estas pequeñas
fuerzas que surgen entre las
Fg moléculas, se les denomina“fuerzas
Fg de tensión” (T).
Fg Fg

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25
 La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

Características diagrama de fuerzas

* Es una fuerza interna ya que se manifiesta al interior de la cuerda y para graficarla Es importante para la correcta
es necesario un corte imaginario. resolución de problemas en estática
* Para una cuerda ideal (de masa despreciable), el módulo de la tensión es el el desarrollar un correcto diagrama
mismo en cualquier punto de la cuerda. de fuerzas. Esto consiste en “aislar”
Reacción imaginariamente el cuerpo o sistema
objeto de nuestro análisis y graficar las
Normal (N)
“fuerzas externas” que sobre él actúan.
Es una fuerza que aparece cuando dos cuerpos están en contacto, como
consecuencia de la tercera ley de Newton. Así como muestra el gráfico: Por ejemplo:
Realicemos el diagrama de fuerzas para
El bloque presiona El piso sostiene el los bloques mostrados.
el piso. bloque.

(1)
N

A
g
Fg
(2)
Fg: Fuerza con que el televisor presiona al piso (acción).
N: Reacción del piso sobre el televisor.
B

Características
Sobre el bloque “A” actúan 3 fuerzas.
* Si las superficies son lisas, entonces las normales son fuerzas perpendiculares a
la superficie en contacto. I. La “Fg” debido a la atracción terrestre.
II. La fuerza por parte de la cuerda
“1” (T1) que sostiene al bloque,
“tirando” de él hacia arriba.
III. La fuerza por parte de la cuerda
“2” (T2) que “tira” del bloque hacia
abajo.
N
Bloque A:

* Siempre actúa sobre el cuerpo, en otras palabras se dirige hacia el cuerpo. T1

* En cuerpos donde sólo existe un“punto de contacto”, la normal es perpendicular

a la tangente en ese punto de contacto.

Fg A
A

N N T2

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26
Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

Bloque “B” T2

Sobre el bloque “B” actúan 2 fuerzas:

I. La Fg debido a la atracción terrestre.

II. La fuerza por parte de la cuerda “2” (T2) que Fg B
B
lo sostiene “tirando” de él hacia arriba. Nivel I

Veamos cómo sería el diagrama de fuerzas para el conjunto (sistema), bloques Realiza los diagramas de cuerpo libre
(A y B) y cuerda (2). de los cuerpos indicados en los gráficos
siguientes:
T1

1)

A
Sistema
(2)
2)
B

Fg
B A-B

Ten presente que graficamos todas aquellas fuerzas que son externas al sistema.

Ahora veamos el caso de una esfera homogénea apoyada sobre dos superficies 3)
lisas.

Fg

RB

A
4)

RA

Sobre la esfera están actuando 3 fuerzas:

I. La Fg y por ser esfera homogénea tiene como punto de aplicación su centro

geométrico. 5)

II. Las fuerzas (reacciones) por parte de las superficies debido a que la esfera se
apoya entre ellas.

Como las superficies son lisas, las reacciones deben ser perpendiculares a las
superficies en contacto y siendo las superficies tangentes a la esfera, se deduce
que las prolongaciones de dichas fuerzas pasarán por el centro de la esfera.

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27
La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

6) 11) Nivel II

16)

7)
12)

17)

8)

13)
18)

14)

9)

19)

15)

10)
20)

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28
Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

21) 26) Nivel III

31)

22)

27) 32)

23)

28)
33)

24) 29)

34)

30)
25)
35)

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29
La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

36) 41) 46)

37)

42)

47)

38)

43)

39) 48)

44)

40)
45)

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30
 Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

Diagrama de
Cuerpo Libre II

Principio de Acción y Reacción 2. Si te estuvieras con patines, y luego

te apoyaras extendiendo el brazo
tercera ley de newton contra la pared.
“Cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro cuerpo este reacciona sobre el pri-
mero con una fuerza de igual magnitud, igual dirección pero de sentido contrario”. ¿En qué sentido te moverías?
¿Por qué es esto?
La acción y reacción se manifiestan sobre cuerpos diferentes y en cuerpos que no
necesariamente esten en contacto. 3.
N
Acción = Reacción (sólo en módulo y dirección). Acción
Acción y Reacción tienen sentidos opuestos. y
Acción y Reacción actúan sobre cuerpos diferentes. Reacción
F
Debido a que estas fuerzas aparecen simultáneamente a cualquiera de ellos se le
puede llamar Acción mientras a la otra se le llama Reacción.
N

Si un objeto comprime una mesa,

Acción ésta reacciona sobre el objeto con
una fuerza igual y contraria.

Si una persona empuja una mesa,

ésta empuja a la persona con una Reacción
fuerza igual y contraria.
Acción
y
Reacción
F
Experiencias
1. Infla un globo de jebe hasta conseguir un buen volumen, luego obstruye la boca
del globo con los dedos y alzando el brazo hasta cierta altura, suelta el globo.
Observar: ¿Qué sucede con el globo soltado? N
¿Qué principio se demuestra?

Siseaumentalacompresióndelobjeto
sobre la mesa, la reacción de esta
sobre el objeto también aumentará.

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31
 La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

4. 5. 6)

La Tierra atrae a una persona hacia
abajo (el peso de la persona), pero la
persona, por reacción, también atrae a
la Tierra hacia arriba con una fuerza
igual y contraria.
Al girar, la hélice empuja el agua hacia
atrás. El agua reacciona y empuja la
hélice hacia adelante, haciendo que la 7)
lancha se mueva.

8)
Nivel I 3)

En esta oportunidad se debe tener

en cuenta el principio de acción y
reacción, así mismo tener en cuenta el
gráfico de fuerzas elásticas (Resortes) y
teniendo en cuenta ciertas condiciones
geométricas para las fuerzas.
4)
1)
9)

5)
2)

10)

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32
Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

11) Nivel II 20)

16)

12) B
B 21)
A A
A B

17) El resorte está

13)

A B 22)

18) El resorte está

14)
A B A B
23)
A

B
19)

15) B
A
24)

B
A
B

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33
La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

25) 30) 34)

26) 35)
Nivel III

31)

Resorte
27) estirado
36)

Resorte
estirado

32)

28)
37)

Resorte
comprimido

33)

29) 38)

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34
Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

39) 44) 47)

48)
40)

45)

41)

49)

46) 50)
42)

F liso

43)

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35
 La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

Estática I

Primera Condición de Equilibrio caso II

Como se aprecia en la naturaleza todos los objetos estan afectados por “fuerzas”
y generalmente más de una donde se dice que un cuerpo estará en un “equilibrio
mecánico”, si cumple con ciertas condiciones:
F2 F1
La primera condición del equilibrio asegura un equilibrio de traslación de cuerpo
y dice asi:

“La suma de las fuerzas que afectan al cuerpo será cero”.

F2 F1
Equilibrio { Reposo, V = 0
MRU → V = cte F3

ΣF = 0 Fuerzas
→
Concurrentes

F3
F2
Al utilizar este principio se obtiene las siguientes conclusiones:

ΣFx = 0 ΣFy = 0

F1
Horizontal Vertical

caso I F3

24 N

ΣF = 0
10 N F
Horizontal: F = 10 N
Vertical: W = 24 N

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36
Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

Nivel I 5) 9)
50 N
12 N F
En esta ocasión todos los objetos
cumplen con la primera condición de
equilibrio, para lo cual todas las fuerzas 4N
estan representadas por vectores. Se
W
pide encontrar las fuerzas indicadas. ∴ Rpta.: F = ......

1) ∴ Rpta.: W = ......
10)
F 12 N 8N
6) F

32 N
5N
∴ Rpta.: F = ......
∴ Rpta.: F = ......

2)
F 11)
T 15 N
∴ Rpta.: F = ...... 24 N F

∴ Rpta.: T = ...... 7) 6N
T
∴ Rpta.: F = ......
3)

12)
2F 10 N 48 N
42 N 16 N
∴ Rpta.: T = ......

∴ Rpta.: F = ...... F
8)
∴ Rpta.: F = ......
4) F

3T 30 N

26
∴ Rpta.: T = ......
∴ Rpta.: F = ......

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37
La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

13) 17) Para poleas:

T 21)
12 N F
24 N
10 N 10 N

60 N
28 N 12 N T

∴ Rpta.: T = ...... ∴ Rpta.: F = ......

∴ Rpta.: T = ......

14) 18)

24 N 22)
16 N 50 N
10 N

T T

24 N
W W
50 N

∴ Rpta.: W = ...... ∴ Rpta.: W = ......

∴ Rpta.: T = ......
15) 19)
T 23)
3T
T

F T 12 N
5N
20 N
60 N 24 N
T
∴ Rpta.: T = ...... ∴ Rpta.: F = ......
∴ Rpta.: T = ......

Nivel II 20)
24)
16) 2F

F 20 N 20 N
7F 5F
5N
R
15 N
F
36 N
T
17 N 15 N
∴ Rpta.: R = ......
∴ Rpta.: T = ......
∴ Rpta.: F = ......

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38
Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

25) 29) 33)

12 N 42 N
18 N 18 N
24 N

W
30 N 19 N
W W
∴ Rpta.: W = ......
∴ Rpta.: W = ...... ∴ Rpta.: W = ......

26)v 30)
34)
T 18 N
T
20 N 20 N 30 N

W
50 N 52 N 24 N
18 N
∴ Rpta.: T = ......
∴ Rpta.: W = ......
∴ Rpta.: T = ......
27)v
12 N
Nivel III 35)
T
54 N
31)
T
50 N
T
∴ Rpta.: T = ...... 16 N
15 N
∴ Rpta.: T = ......
28)
14 N ∴ Rpta.: T = ......
28 N Para barras y bloques:
32) 36)
42 N
W T T

∴ Rpta.: W = ......
T
24 N
∴ Rpta.: T = ......
∴ Rpta.: T = ......

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39
La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

37) 41) Si un bloque está en equilibrio 45) Halla el valor de “F” si se sabe
2T segúncomosemuestra.Determina que el bloque está en equilibrio y
la reacción normal del piso sobre ejerce una fuerza de 60 N sobre el
T el bloque si su masa es de 6 kg. piso, además la masa del bloque es
(g=10 m/s2) de 2 kg (g=10 m/s2).

g F
g
36 N

∴ Rpta.: T = ...... a) 20 N d) 30 N a) 20 N d) 30 N
b) 40 N e) 50 N b) 60 N e) N.A.
c) 60 N c) 40 N
38)
42) Si un bloque de 30 N de peso está 46) En el gráfico, el bloque está en
apoyado en el suelo. Determina equilibrio y la reacción normal
3T T 2T
la fuerza con que el bloque del piso sobre el bloque es de 55
comprime al suelo sabiendo que N. Determina la masa del bloque,
está en equilibrio. si “F” es igual a 20 N.
(g=10 m/s2)
g
F
g
60 N

∴ Rpta.: T = ...... a) 20 N d) 15 N
b) 30 N e) 60 N
c) 90 N
39) 43) La masa de una esfera es de 2,5
kg. Sabiendo que se encuentra en
2T T 4T
equilibrio, determina la normal
del suelo sobre la esfera.
(g= 10 m/s2)
g el bloque (g=10 m/s2).
a) 35 kg d) 3,5 kg
b) 2,5 kg e) N.A.
c) 25 kg
47) En el gráfico, el bloque está en
equilibrio y se le trata de levantar
con una fuerza “F” igual a 40 N.
Si su masa es de 9 kg, determina
la reacción normal del piso sobre

140 N F
g

∴ Rpta.: T = ...... a) 2,5 N d) 25 N

b) 50 N e) 15 N
c) 5 N a) 10 N d) 50 N
b) 40 N e) N.A.
40) c) 90 N
44) En el siguiente gráfico el bloque
es comprimido con una fuerza
4T 22 N 2T “F” igual a 20 N. Sabiendo que 48) Halla el valor de”F” si se sabe que
T
el bloque está en equilibrio, el bloque posee una masa de 8kg,
determina la reacción del suelo si además el bloque ejerce una
sobre el bloque si su masa es de 4 fuerza sobre el piso de 55 N.
kg (g=10 m/s2). (g=10 m/s2)

90 N F F
g g

∴ Rpta.: T = ......
a) 20 N d) 50 N
b) 40 N e) N.A.
c) 60 N
a) 15 N d) 80 N
b) 25 N e) N.A.
c) 35 N

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40
Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

Estática II

Primera Condición de 3) Si la esfera está en equilibrio, 6) Si la esfera está en equilibrio,

Equilibrio II determina la masa de la esfera si determina el peso de la esfera si
la lectura del dinamómetro es de la “T” es de 16 N.
Nivel I 50 N.
T
* Se asumen todas las poleas lisas y de
peso despreciable.

1) Si el bloque está en equilibrio,

determina “T” (g=10 m/s2).
a) 100 kg b) 20 kg c) 10 kg a) 8 N b) 16 N c) 32 N
d) 30 kg e) 50 kg d) 64 N e) 4 N

T
4) Halla “T” si el bloque está en 7) Halla “T” si el sistema está en
80 N equilibrio. equilibrio.

a) 10 N b) 30 N c) 40 N T
d) 60 N e) 50 N T

2) Si la barra está en equilibrio,

determina el peso del bloque si la
tensión “T” es de 35 N. 120 N 100 N

a) 30 N b) 40 N c) 50 N a) 50 N b) 75 N c) 100 N
d) 70 N e) 60 N d) 25 N e) 5 N
T

8) Halla “T” si el sistema está en

5) Determina el peso de la barra si la equilibrio. W=360 N.
a) 15 N b) 70 N c) 17,5 N tensión es de 45 N.
d) 60 N e) 50 N T

w
a) 45 N b) 80 N c) 180 N a) 45 N b) 90 N c) 180 N
d) 90 N e) 22,5 N d) 360 N e) 22,5 N

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41
 La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

9) Halla “M”, si la barra está en 12) Si el bloque de 80 N está en Nivel II

equilibrio y “T” es igual a 15 N. equilibrio, determina la fuerza que
ejerce el hombre.
T 16) El siguiente sistema está en
equilibrio. Halla WB. (WA=5N).
g

M a) 4 N b) 20 N c) 40 N a
d) 80 N e) N.A.
a) 10 kg b) 20 kg c) 36 kg
d) 48 kg e) N.A.
13) Si el sistema se encuentra en
b
equilibrio, determina la fuerza que
10) Determina la fuerza que debe aplica el hombre para sostener el
aplicar el hombre a la cuerda si bloque de 20 kg. a) 10 N b) 20 N c) 30 N
el sistema está en equilibrio. d) 40 N e) 50 N
M=20 kg.

g
17) En este sistema en equilibrio,
determina la masa del bloque “B”
si el bloque“A”posee una masa de
80 kg (g=10 m/s2).
a) 100 N b) 200 N c) 150 N
M d) 400 N e) 800 N

a) 200 N b) 100 N c) 50 N
14) Halla el WA. si el sistema está en
d) 150 N e) 400 N equilibrio.

11) Si el hombre aplica una fuerza B

de 10 N, determina la masa
del bloque si el sistema está en
equilibrio. A
A
70 N
g T
a) 70 N b) 15 N c) 25 N
a) 20 kg b) 25 kg c) 2 kg
d) 45 N e) 35 N
d) 2,5 kg e) 1,5 kg

15) Halla el WB. Si el sistema está en

M equilibrio.
18) Determina la tensión “T” en el
a) 6 kg b) 4 kg c) 8 kg cable.
d) 16 kg e) 2 kg

B T

160 N 90N

a) 40 N b) 20 N c) 10 N a) 10 N b) 20 N c) 40 N
d) 80 N e) 160 N d) 15 N e) 30 N

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42
 Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

19) Halla “T”. Si el sistema está en 23) Halla “T” si el sistema está en 27) Halla la lectura del dinamómetro,
equilibrio. equilibrio. si el sistema está en equilibrio.

T T

120 N
400 N 75 N
a) 60 N b) 50 N c) 40 N
d) 30 N e) 20 N a) 10 N b) 20 N c) 40 N a) 15 N b) 25 N c) 35 N
d) 50 N e) 100 N d) 75 N e) 150 N
20) Determina la tensión “T” si el
bloque pesa 160 N.
24) Halla “T” si el sistema está en 28) Halla la tensión en el cable (1), si
equilibrio. el sistema está en equilibrio.

T (1)

a) 30 N b) 50 N c) 60 N 350 N 90 N
d) 40 N e) N.A.
a) 10 N b) 20 N c) 40 N a) 5 N b) 10 N c) 15 N
d) 50 N e) N.A. d) 20 N e) 40 N
21) Halla la tensión “T”, si el bloque
está en equilibrio. Además el
bloque pesa 250 N. 25) Halla “T” si el sistema está en 29) Halla el valor de “T”, si el sistema
equilibrio. está en equilibrio.

T T

T
320 N 70 N
a) 10 N b) 20 N c) 30 N
d) 40 N e) 50 N a) 32 N b) 16 N c) 96 N a) 10N b) 12N c) 13N
d) 48 N e) 20 N d) 14N e) 16N
22) Halla la masa del bloque siendo
la lectura del dinamómetro es
15N, además el sistema está en 26) Halla “T” en el siguiente sistema 30) Halla la lectura del dinamómetro
equilibrio. (g=10m/s2). en equilibrio. W=160 N. si el sistema está en equilibrio.

w
36 N
a) 6 N b) 60 N c) 45 N a) 5 N b) 10 N c) 15 N a) 6 N b) 8 N c) 7 N
d) 75 N e) N.A. d) 20 N e) 40 N d) 12 N e) 18 N

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43
 La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

Nivel III 34) Determina la masa de la barra 38) Halla la tensión “T”, si el sistema
que se encuentra en equilibrio si está en equilibrio.
el hombre tira de la cuerda con
31) En el siguiente sistema en una fuerza de 80 N. (g=10 m/s2).
equilibrio. Determina la masa de
“A”. Si mB= 6 kg. 4 kg
60° 5 kg
g T

A a) 10 N b) 20 N c) 25 N
mB a) 12 kg b) 18 kg c) 36 kg d) 30 N e) 40 N
d) 20 kg e) 24 kg
a) 1 kg b) 2 kg c) 1,5 kg
d) 3 kg e) 4 kg 39) Si la masa de “A” es de 1,2 kg;
35) Si la masa del bloque es de 24 kg,
determina la fuerza que utiliza el determina la masa de “B” si se
32) Halla la lectura del dinamómetro hombre para mantener el sistema sabe que la tensión (1) es de 8N.
si el sistema está en equilibrio, en equilibrio.
además “m” es igual a 4,6 kg.
(g=10 m/s2)

B
A (1)
m
53°
a) 10 N b) 20 N c) 30 N a) 2,4 kg b) 1,6 kg c) 3,2 kg
a) 23 N b) 46 N c) 38 N d) 40 N e) N.A. d) 4,8 kg e) N.A.
d) 92 N e) N.A.
36) D e te r m i n a l a l e c t u r a d e l 40) S i e l s i s t e m a e s t á e n
33) Si el bloque “A” pesa 40 N, dinamómetro. M = 2,8 kg. equilibrio, determina la masa
determina el peso de “B” si el de “A”. (g=10 m/s 2 ).
sistema está en equilibrio.

37° A
12 N
M
A
a) 10 N b) 8 N c) 14 N 60 N
B
d) 7 N e) 21 N
a) 3,2 kg b) 1,6 kg c) 2,1 kg
a) 10 N b) 20 N c) 30 N 37) En el siguiente sistema en d) 1,8 kg e) 2,9 kg
d) 40 N e) 50 N equilibrio. Determina la tensión
(1) (mA=3 kg, mB=1 kg)

A
B
(1)

a) 5 N b) 15 N c) 20 N
d) 30 N e) 40 N

IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó

44
 Colegios TRILCE La INTELIGENCIA como primera opción

41) Halla “T” si el sistema está en 45) Siladeformaciónqueexperimenta
equilibrio. el resorte ideal es de 10 cm,
entonces la menor masa del
bloque unido a él para que el
3 kg sistema se mantenga en reposo
7 kg
será: (g=10 m/s2)
48) Si el sistema se encuentra en
reposo, determina la deformación
del resorte, las masas de los
bloques “A” y “B” son de 8 kg y 2
kg respectivamente.
(k=10N/cm; g=10m/s2).

6 kg k
T A

4 kg Liso g
a) 30 N b) 20 N c) 10 N v=0
d) 5 N e) 2 N
k=300 N/cm B

42) Halla la reacción en el piso si el Rpta.

sistema está en equilibrio, además
Rpta.
la barra pesa 62 N.

46) Si el sistema mostrado se

encuentra en equilibrio y las
Liso 4 kg esferas lisas son de 6 kg cada una,
determina la deformación que El reloj mecánico
experimenta el resorte de rigidez
a) 20 N b) 42 N c) 11 N Las primeras noticias de los relojes
k=10 N/cm. (g=10 m/s2).
d) 62 N e) 82 N mecánicos se hallan en los Libros
del saberdeAstronomíadeAlfonso
g X el Sabio, compilados en 1267–
43) La placa triangular de 3 kg
1277. El primer motor utilizado
se encuentra en equilibrio tal
en los relojes mecánicos fue el de
como se muestra. Determina el
pesas: un peso se colocaba en el
módulo de la reacción del piso
extremo de una cuerda, la cual
sobre dicha placa, si la lectura del
se fijaba y enrollaba por el otro
dinamómetro es 20 N.
extremo a un tambor giratorio;
Rpta. el peso descendía y la cuerda,
Dinamómetro g=10 m/s 2
al desenrollarse, hacía girar el
ideal tambor. En el siglo XV hubo dos
Piso invenciones: el motor de muelle y
47) Determina la deformación del la conoide (descrita por Leonardo
resorte de rigidez k=50 N/cm, da Vinci en uno de sus bocetos).
si el sistema se encuentra en Huygens en 1657 construyó un
Rpta. equilibrio. El bloque es de 40 reloj mecánico con péndulo.
kg y las poleas son de masa Galileo había realizado ya un
44) Determina cuánto indica el d e s p re c i a b l e ( g = 1 0 m / s 2 ) . boceto de un reloj de péndulo
dinamómetro, sabiendo que el en 1641.
resorte está estirado 3 cm. g

g
dinamómetro
m=4 kg
reposo
k=10 N/cm
Rpta.

Rpta.

San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO

45
 La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

Repaso

Nivel I 3) Un bloque está sumergido en 5) La reacción en el soporte “A”

un líquido donde experimenta sobre la barra es 180 N y la
una fuerza (empuje). Dirigida en barra se encuentra en equilibrio.
1) Si un bloque de 6,5 kg se forma vertical hacia arriba de 35 Determina lo que indica el
encuentra sobre el piso y se le N. Si la masa del bloque es 6,5 dinamómetro.
aplica una fuerza “F” de 10 N, kg, determina lo que indica el Mbarra=12 kg (g=10m/s2)
determina la fuerza con que el dinamómetro si el bloque está en MesFera=1 kg
bloque aprieta el piso, si el sistema equilibrio. (g=10 m/s2)
esta en equilibrio. (g=10 m/s2)
A
F D
g



a) 45 N d) 65 N a) 20 N d) 50 N
b) 55 N e) 10 N b) 30 N e) 60 N
c) 75 N a) 30 N d) 70 N c) 40 N
b) 45 N e) 35 N
2) Si el bloque está siendo sostenido c) 25 N 6) Si la barra se encuentra en
por una fuerza de 140 N, determina equilibrio, determina la masa de
la reacción del techo sobre el la barra si la reacción en el soporte
4) Si el sistema se encuentra en “A” es 24 N.
bloque si éste se encuentra en
equilibrio, determina la fuerza que
equilibrio.
aplica el hombre para sostener el 48 20
(Mbloque=8,6 kg; g=10 m/s2)
bloque de masa 25 kg.
(g=10 m/s2). Poleas sin peso.

18 36
F

a) 86 N d) 64 N a) 2,4 kg d) 3,8 kg
b) 3,6 kg e) 4,6 kg
b) 68 N e) 56 N
c) 54 N c) 4,2 kg

a) 250 N d) 750 N
b) 150 N e) 500 N
c) 350 N

IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó

46
Colegios TRILCE
7) Si el bloque reposa en el piso con
una fuerza F=40 N, determina el
peso “B” para que el sistema se
encuentre en equilibrio.
B A
A
F=40 N
a) 10 N d) 60 N
b) 20 N e) 40 N
c) 80 N
8) Si el sistema se encuentra en
equilibrio, determina la masa del
bloque “B” si WA=40 N.
(g=10 m/s2)
A
B
a) 6 kg d) 4 kg
b) 7 kg e) 12 kg
c) 8 kg
9) Los bloques“A”y“B”se encuentran
en equilibrio. Determina la MA si
el bloque “B” pesa 48 N.
(g=10 m/s2)
A
B
a) 4,8 kg d) 2,4 kg
b) 3,6 kg e) 4,2 kg
c) 1,2 kg
San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó
La INTELIGENCIA como primera opción
10) Si el sistema se encuentra en
equilibrio, determina lo que indica
el dinamómetro. (MA=4,5 kg;
MB=6 kg; g=10 m/s2)
B
a) 25 N d) 35 N
b) 45 N e) 60 N
c) 15 N
11) Si el sistema está en equilibrio,
determina el WA. Si MB =6 kg.
37º
A B
a) 30 N d) 80 N
b) 100 N e) 70 N
c) 60 N
12) El siguiente sistema se encuentra
en equilibrio. Determina la fuerza
que el hombre aplica a la cuerda.
M1=40 kg; M2=2,5 kg
M2
M1
a) 40 N d) 35 N
b) 15 N e) 45 N
c) 25 N
13) Si la barra está en equilibrio,
determina “F”. M=18 kg.
16º
F
M
a) 10 N d) 60 N
b) 20 N e) 80 N
c) 40 N
14) Si la esferqa esta pendiendo de
un resorte de constante (K=50
N/cm) de rigidez, determina el
peso de la esfera si el resorte está
deformado 3 cm y se encuentra en
equilibrio.
K
a) 250 N d) 180 N
b) 150 N e) 200 N
c) 160 N
15) Un bloque está reposando sobre
un resorte el cual lo comprime 5
cm. Determina la masa del bloque
si K=30 N/cm
K
a) 12 kg d) 15 kg
b) 9 kg e) 5 kg
c) 3 kg
IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO
47
 La INTELIGENCIA como primera opción
Nivel II
16) Si la esfera está comprimiendo
el resorte unos 3 cm, determina
lo que marca el dinamómetro.
(g=10m/s2; k=5N/cm; M=6kg)
D
M b) 15 N e) N.A.
K 20) Si un bloque de 25 N se encuentra
a) 60 N d) 75 N
b) 15 N e) 30 N
c) 45 N
17) El siguiente sistema está en
equilibrio. Determina la
deformación del resorte si:
(M 1=8 kg; M 2=3 kg; K=25 N/
cm; g=10m/s2)
M2
M1
K
a) 1 cm d) 4 cm
b) 2 cm e) 6 cm
c) 3 cm
18) Un niño le aplica una fuerza de
40 N a un baúl según como se
muestra. Determina la reacción
en la pared si el baúl pesa 90 N.
90 N
a) 20 N d) 40 N
b) 50 N e) N.A.
c) 130 N
IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO
48
Colegios TRILCE
19) Un muchacho empuja un baúl 23) Halla la tensión en el cable si se
de 100 N contra una pared con sabe que el bloque pesa 60 N y
una fuerza de 80 N. Determina la ejerce una fuerza contra el piso de
normal del piso con el baúl. 25 N.
100 N
a) 20 N d) 100 N
b) 50 N e) N.A. a) 20 N d) 35 N
c) 130 N
c) 30 N
suspendido por un hilo al techo, 24) Halla la fuerza que ejerce el
determina la tensión que aparece bloque contra el piso si la masa del
en el hilo (g=10 m/s2). bloque es de 4 kg y la lectura del
dinamómetro es de 28 N.
T
g
Dinamómetro
g
a) 20 N d) 25 N
b) 15 N e) N.A.
c) 50 N
a) 40 N d) 12 N
21) Si la esfera de 8 kg se encuentra b) 68 N e) 28 N
suspendida por un cable desde el c) 22 N
techo, determina la tensión en el
cable (g=10 m/s2).
25) Halla el peso del bloque, si la
reacción del piso sobre el bloque
es de 36 N y además la lectura del
g dinamómetro es de 24 N.
Dinamómetro
a) 60 N d) 160 N g
b) 40 N e) N.A.
c) 80 N
22) Si la lectura del dinamómetro es
de 90 N en el cable, determina la a) 12 N d) 60 N
masa del bloque. (g=10 m/s2) b) 36 N e) 48 N
c) 24 N
Dinamómetro
g
a) 6 kg d) 9 kg
b) 8 kg e) N.A.
c) 7 kg
San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó
 Colegios TRILCE
26) Un niño de 20 kg está parado en
una balanza tal como se muestra.
Determina la lectura de la balanza
en Newton. (g=10 m/s2)
g
a) 100 N d) 200 N
b) 50 N e) N.A.
c) 150 N
27) Un joven de 55 kg está parado en
una balanza tal como se muestra.
Determina la lectura de la balanza
en Newton. (g=10m/s2)
a) 50 N d) 250 N
b) 450 N e) 550 N
c) 275 N
28) Halla la tensión en el cable “A” si
el bloque de 40 N esta sostenido
por el cable “B” por una tensión
de 70 N.
B Nivel III
g
A el peso del bloque si este sube a
a) 10 N d) 15 N
b) 20 N e) 30 N
c) 40 N
San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó
La INTELIGENCIA como primera opción
29) Para que un bloque de 40 N se
encuentre en equilibrio se ejerce
una fuerza de 60 N en la cuerda
“1”. ¿Cuánto es la tensión en la
cuerda “2”?
1 F2
2
a) 100 N d) 10 N
b) 60 N e) 20 N
c) 40 N
30) Para que un bloque de cierta masa
se encuentre en equilibrio se ejerce
una fuerza de 80 N en el extremo
de la cuerda “1”. ¿Cuál será la masa
del bloque si la tensión en el cable
“2” es de 35 N?
1
g
2
a) 2,5 kg d) 5,5 kg
b) 3,5 kg e) 4,5 kg
c) 6,5 kg
31) Un muchacho jala un cable con
una fuerza de 32 N. Determina
velocidad constante.
a) 16 N d) 32 N
b) 8 N e) 64 N
c) 40 N
32) Un bloque es elevado con una
velocidad constante por medio
de las fuerzas “F1” que es igual a
21 N y “F2” que es igual a 29 N,
tal como se muestra. Determina
el peso del bloque.
F1
a) 50 N d) 39 N
b) 40 N e) 50 N
c) 8 N
33) Un hombre tira de la cuerda a
través de la polea para levantar
un bloque de 80 N. Determina
la fuerza del hombre si logra que
el bloque ascienda a velocidad
constante.
g
a) 60 N d) 80 N
b) 20 N e) 90 N
c) 40 N
34) Determina la tensión en la cuerda
(1) si la esfera de 30 N está en
reposo.
1
a) 10 N d) 30 N
b) 15 N e) 60 N
c) 20 N
IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO
49
 La INTELIGENCIA como primera opción
35) Determina la tensión “T” en la
cuerda si el bloque es de 140 N.
T
140 N
a) 40 N d) 280 N
b) 140 N e) 100 N W
c) 70 N
36) En el siguiente sistema en
equilibrio, determina la M 2
si M 1 =6kg y el resorte esta
39) El siguiente sistema se encuentra
comprimido 5cm. (K=40 N/cm;
g=10m/s2)
(Mbarra=8 kg; g=10 m/s2)
M2
M1
K
a) 24 kg d) 16 kg 53º
b) 18 kg e) 36 kg
c) 32 kg
37) En el sistema las masas se
encuentran en equilibrio. Halla
la masa “B” si la masa “A” es de
32 kg.
B
A
a) 32 kg d) 2 kg
b) 16 kg e) 20 kg
c) 8 kg
IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO
50
Colegios TRILCE
38) En el siguiente sistema en equilibrio 41) El sistema mostrado se encuentra
se pide encontrar la tensión “T” si en equilibrio, determina el
la barra pesa W=300 N. módulo de la fuerza que ejerce el
bloque “A” de 10 kg a la superficie
horizontal.
T
Considera: MB=4 kg; 10 m/s2
B
A
a) 10 N d) 50 N
b) 20 N e) 60 N
c) 30 N ∴ Rpta.: ..............
42) si la tensión que soporta la cuerda
en equilibrio, determina lo que
(1) es de 10 N, determina la masa
indica el dinamómetro (D) si la
del bloque “A”. (g=10 m/s2)
reacción en el plano es 27 N.
g
D g
2 kg
A
(1)
a) 35 N d) 43 N
b) 23 N e) 53 N
c) 39 N ∴ Rpta.: ..............
40) Si la esfera está en equilibrio,
43) Determina el módulo de la fuerza
determina la reacción en el plano.
que ejerce el piso al bloque de
Si la barra homogenea está en
50 kg, si la persona jala la cuerda
equilibrio. (Mbarra=4,6 kg; g=10
verticalmente con una fuerza de
m/s2; Mesfera=1,2 kg)
módulo 200 N.
(g=10 m/s2)
37º
a) 58 N d) 28 N
b) 36 N e) 26 N ∴ Rpta.: ..............
c) 34 N
San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó
Colegios TRILCE
44) Determina el módulo de la fuerza
que ejerce el piso al bloque “A”,
las poleas son de 10 N cada una.
(mA=20kg; mB=2kg; g=10m/s2)
g g
B
A
∴ Rpta.: ..............
45) Determina el módulo de la tensión
en la cuerda (1), las poleas lisas
son de 1kg.
(mA=8 kg; mB=4 kg; g=10m/s2)
80
g
B
A (1)
40
∴ Rpta.: ..............
46) Si el sistema mostrado se mantiene
en equilibrio mecánico, determina
la lectura del dinamómeto ideal
(considera poleas lisas y de 2 kg;
g=10 m/s2)
D experimento de la balanza de
g
8 kg
∴ Rpta.: ..............
San Miguel - Faucett - Pershing - Escardó
La INTELIGENCIA como primera opción
47) La barra de 6 kg se mantiene
en reposo, si el dinamómetro
indica 20 N, determina el valor
de la fuerza que ejerce el plano
inclinado a la barra. (g=10 m/s2)
Dinamómetro
∴ Rpta.: ..............
48) Halla el peso del bloque si la
reacción del piso sobre el bloque
es de 24 N y además la lectura del
dinamómetro es de 48 N.
Dinamómetro
g
a) 72 N d) 60 N
b) 35 N e) 48 N
c) 24 N
49) Un niño de 40 kg está parado en
una balanza tal como se muestra.
Determina la lectura de la balanza
en Newton. (g=10m/s2)
g sofisticados permitieron obtener
a) 250 N d) 400 N
b) 500 N e) N.A.
c) 450 N
50) Un joven de 65 kg está parado en
una balanza tal como se muestra.
Determina la lectura de la balanza
en Newton. (g=10 m/s2)
a) 550 N
b) 450 N
c) 325 N
d) 400 N
e) 650 N
A finales del siglo XVII la Física
comienza a influir en el desarrollo
tecnológico permitiendo a su vez
un avance más rápido de la propia
Física. El desarrollo instrumental
(telescopios, microscopios y otros
instrumentos) y el desarrollo
de experimentos cada vez más
grandes éxitos como la medida
de la masa de la Tierra en el
torsión. También aparecen las
primeras sociedades científicas
como la Royal Society en
Londres (1660) y la Académie
des Sciences en París (1666) como
instrumentos de comunicación e
intercambio científico, teniendo
en los primeros tiempos de ambas
sociedadesunpapelpredominante
en las ciencias físicas.
IV Bim. / FÍSICA / 1ER. AÑO
51
La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

Interesante

la obra de galileo galilei

El astrónomo y físico italiano, Galileo Galilei, desempeñó un

papel fundamental en el movimiento intelectual que trans-
formó la imagen medieval del universo y sentó las bases de la
concepción de la naturaleza propia de la ciencia moderna. Sus
teorías -cuyo carácter polémico para la época provocó la con-
dena de la Iglesia Católica- rebatieron las nociones heredadas
del aristotelismo y de la escolástica cristiana.
Física
Galileo realizó notables aportaciones científicas en el campo
de la física, que pusieron en entredicho teorías consideradas
verdaderas durante siglos. Así, por ejemplo, demostró la false-
dad del postulado aristotélico que afirmaba que la aceleración
de la caída de los cuerpos -en caída libre- era proporcional a
su peso, y conjeturó que, en el vacío, todos los cuerpos caerían
con igual velocidad. Para ello hizo deslizar esferas cuesta abajo
por la superficie lisa de planos inclinados con distinto ángulo
de inclinación (y no fue con el lanzamiento de cuerpos de
distinto peso, desde la torre inclinada de Pisa, como se había
creído durante mucho tiempo).
Entre otros hallazgos notables figuran las leyes del movimiento
pendular (sobre el cual comenzó a pensar, según la conocida
anécdota, mientras observaba una lámpara que oscilaba en la
catedral de Pisa), y las leyes del movimiento acelerado.
La obra que le hizo merecedor del título de Padre de la Física Matemática fue el Discorsi e dimostrazioni matematiche
intornoaduenuovescienzeattinentilameccanica(Discursosydemostracionesentornoadosnuevascienciasrelacionadas
con la mecánica), escrita con la ayuda de su discípulo Torricelli, donde describe los resultados de sus investigaciones
sobre mecánica. Esta obra sentó las bases físicas y matemáticas para un análisis del movimiento, y se convirtió en la
base de la ciencia de la mecánica, edificada por científicos posteriores, como Isaac Newton. Galileo creó dos nuevas
ciencias conocidas en la actualidad como Dinámica y Resistencia de materiales.
Astronomía
Sus aportaciones en el terreno de la astronomía y el estudio del universo no fueron menos importantes. A principios
del siglo XVII, perfeccionó el catalejo, un instrumento óptico de reciente invención, para obtener un telescopio de
sesenta aumentos.
Con la ayuda de dicho aparato, Galileo exploró el cielo y llegó a conclusiones que revolucionaron profundamente la
manera de entender el orden del universo. En contra de la creencia general, demostró que la superficie de la Luna
no era cristalina, sino que estaba cubierta de cráteres y montañas, con lo que refutó la idea aristotélica de la absoluta
perfección de los astros. De la misma manera, descubrió las manchas solares, con lo que pudo determinar el período
de rotación del Sol y la dirección de su eje. Galileo descubrió, asimismo, los cuatro satélites mayores de Júpiter y
demostró que no todos los astros giraban alrededor de la Tierra. Esta constatación de las teorías copernicanas, con-
traria a la cosmología de Tolomeo vigente hasta entonces, le valió la condena de las autoridades eclesiásticas, pero
desempeñó un papel fundamental para edificar la moderna visión del universo.
Metodología científica
Puede considerarse a Galileo como el fundador de la astronomía moderna, y más en general, como el introductor del
método experimental en la investigación científica. Además de sus extraordinarios resultados como físico y astrónomo,
la importancia de Galileo está precisamente en haber creado una mentalidad científica nueva, cuyas bases son aún
las nuestras. Por estos motivos, puede considerarse a Galileo como el fundador de la ciencia moderna, basada en la
observación de los hechos, la realización de experimentos y la formulación de teorías explicatorias. En la historia de
la cultura, Galileo se ha convertido en el símbolo de la lucha contra la autoridad y de la libertad en la investigación.

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