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Del colegio a la COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de abril

universidad

NIVEL: PRIMARIA COMUNICACIÓN TERCER GRADO

TEMA: LA ORACIÓN - CLASES DE ORACIÓN


• Canción: He decidido seguir a Cristo
He decidió seguirá a Cristo (3 veces), sin regresar, sin regresar.

La cruz delante el mundo atrás (3 veces), sin regresar, sin regresar.

He de seguirlo hasta la cruz (3 veces), sin regresar, sin regresar.

Con el espíritu he de marchar…

También María conmigo va …

Mi Dios es grande, mi Dios es real …

• El docente coloca carteles en la pizarra de manera desordenada:

LOS CAPTAN ¡QUÉ


É
¿QU

SENTIDOS? PER
MITE OJOS!
oídos N

NO SONIDOS
S LOS ITOS
BO N

• Pedir a los niños que ordenen los carteles y formen oraciones:


Rpta: ______________________________________________________________

1. ¿Qué nos permiten los sentidos?

2. Los oídos captan sonidos

3. ¡Qué bonitos ojos!

• Una vez formadas las oraciones interrogar a los niños:


- ¿Qué hemos formado?

- ¿Qué son las oraciones?

- ¿Qué clase de oraciones conoces?

- ¿A qué clase pertenecen las oraciones anteriores?

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La oración
Es un conjunto de palabras que tienen sentido completo. Empieza con letra
inicial mayúscula y termina en un punto. Siempre lleva un verbo.

Las oraciones pueden ser:

• Oraciones exclamativas: expresan sentimiento, como asombro, alegría, dolor, tristeza, etc. Llevan
signos de admiración (¡!). Por ejemplo: ¡Estoy muy feliz!

• Oraciones interrogativas: preguntan algo. Llevan signos de interrogación (¿?). Por ejemplo:
¿Cuál es la asignatura que te gusta más?

• Oraciones enunciativas: son las que afirman o niegan algo.

a) Afirmativas
Cuando afirman algo.
Por ejemplo: Es hora de tomar un descanso.
b) Negativas
Cuando niegan algo.
Por ejemplo: No deseo comer.

La oración y sus clases

• Completan un mapa conceptual a partir de la información dada:

ORACIÓN

es sus clases

de

expresan son las pueden ser

S c p algo

A) En las oraciones formadas con los carteles, indica a que clase pertenecen:

1. ¿Qué nos permiten los sentidos? ------ ______________________


2. Los oídos captan sonidos ----- Enunciativa afirmativa___
3. ¡Qué bonitos ojos! ------ ______________________

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• Observan atentamente figuras.

• Narra una historia a partir de los observado utilizando las clases de oraciones y los signos
de puntuación.

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TEMA: EL DICCIONARIO – ORDENAR PALABRAS
• Canción: Levanto mis manos
LEVANTO MIS MANOS

Levanto mis manos (bis)

levanto mis manos hacia Dios

y Dios me acoge (bis)

y me abraza con amor.

Yo soy tu hijo

tu eres mi hijito

nos acoge con su amor

por eso alabaré

alabaré, alabaré

diciendo gloria a Dios

Gloria a Dios.

• Leen el siguiente texto informativo

LA TOS

1. Un niño con tos está en peligro de muerte cuando su respiración


es más rápida de lo normal. En ese caso es urgente llevarlo lo
antes posible al centro de salud o clínica más cercano.
2. Un niño con tos y catarro por más de una semana, con fiebre,
dolor de oído o garganta con puntos blancos, necesita
tratamiento médico.
3. Las familias pueden ayudar a prevenir la neumonía manteniendo
la lactancia materna durante el primer año de vida del niño,
asegurándose de que reciba una alimentación adecuada y esté
completamente vacunado.
4. Cuando un niño tiene tos o catarro debe ayudársele a comer y
procurar que tome mucho líquido.
5. Un niño con tos o catarro debe mantenerse abrigado, pero sin
que sienta calor, y debe respirar aire libre de humos.

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I. Subraya la respuesta correcta:

1. Un niño está en peligro de muerte cuando:

a. Tiene tos. b. Su respiración es muy rápida.

c. Es un caso de urgencia. d. Su respiración es normal.

2. Cuando un niño tiene tos o catarro:


a. Hay que abrigarlo y no darle nada.
b. Debe tomar mucho líquido y respirar aire sin humos.
c. Hay que mandarlo temprano a la cama.
d. Aislarlo para que no contagie a nadie.
II. Marca la respuesta incorrecta:
1. Un niño con tos necesita tratamiento médico cuando:
a. El catarro le dura más de una semana.
b. Tiene dolor de oído.
c. No toma sus alimentos.
d. Tiene la garganta con puntos blancos.
2. Hay tres formas de prevenir la neumonía:
a. La alimentación debe ser adecuada.
b. No sacarlo a la calle.
c. La lactancia materna durante el primer año de vida.
d. El niño debe estar vacunado.
3. ¿Qué organización ayuda a los países para erradicar enfermedades?
( ) ONU
( ) OEA
( ) OMS
4. Investiga ¿Qué es la OMS? y ¿Cuáles son sus funciones y objetivos?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

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ACTIVIDADES
1. ¿En qué año fue declarado el «Día de la Salud»?
( ) 1946 ( ) 1947 ( ) 1948
2. ¿Cuál es el organismo que sustituyó al Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas?
( ) OSM ( ) OMS ( ) SOM
3. Completa el crucigrama:
a) La sigla de la Organización
Mundial de la Salud es...
b) La OMS erradica las enfermedades
que tienen carácter de...
c) La OMS fomenta la investigación...
d) La OMS propicia el intercambio
de información...
4. El lema elegido por la OMS es:
a) La salud de los niños: riqueza del ayer.
b) La salud de los niños: riqueza del país.
c) La salud de los niños riqueza del futuro.

c a

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• Lee y declaman una poesía:
EL DICCIONARIO

El diccionario,
viejo y pesado, con su chaquetón
de pellejo gastado,
se quedó silencioso
por mostrar sus probetas.

Pero un día,
después de haberlo usado
y desusado,
después
declararlo
inútil y anacrónico camello,
cuando por lagos meses, sin protestas.
me sirvió de sillón
y de almohada,
se rebeló y plantándose
en mi puerta
creció, movió sus hojas
y sus nidos,
movió la elevación de su follaje:
árbol
era,
natural, generoso
manzano, manzanar o manzanero
y las palabras,
brillaban en su copa inagotable,
opacas o sonoras
fecundas en la fronda del lenguaje,
cargadas de verdad y de sonido.

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USO DEL DICCIONARIO


El diccionario es un libro en el que, aparecen todos los vocablos o palabras de un idioma en
orden alfabético, con explicación de sus significados.
El alumno debe consultarlo con frecuencia, cuando tenga duda o desconozca el significado de
una palabra.

A. El uso del diccionario se hace en estricto orden alfabético. El procedimiento es sencillo.


1. Se tiene en cuenta, 2. Si la primera letra es igual 3. Si las dos primeras letras
primero, el orden alfabético a varias palabras, se tendrá son iguales, el orden será
de la letra inicial de la en cuenta la segunda letra. por la tercera, y así
palabra. sucesivamente la cuarta, la
quinta, etc.
acopio abad
aldea
aldea abnegado
boato
amuleto abolir
cadil
azar abundar
dádiva

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TEMA: USO DEL DICCIONARIO


• Realizan dinámica: Qué nombre sigue
¿Qué nombre sigue?

Consiste en nombrar objetos personales, lugares y animales, pero teniendo en cuanta como
referencia la última lera del nombre ya mencionado.

Pepe … Eduardo … Oscar….

• Juegan a “La baraja alfabética”


- Recortan cartulinas de 10 x 12 cm.
- Dibujan diferentes objetos en cada una de ellas.
- Se reúnen en grupos de 5 niños. Juntan barajan las cartas de todos.
- Entregan 5 cartas a cada integrante.
- Cada integrante debe ordenarlas alfabéticamente y buscar en el diccionario el significo del
nombre de cada objeto y escribirlo en el cuaderno.
- El que termina grita: “¡Baraja alfabética!”
- Nota: gana sólo si escribió correctamente las palabras.
¡A jugar con las palabras!
1. Observa la imagen y luego responde a las preguntas.

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- ¿Cuál es la palabra guía en la página de la izquierda?


____________________________________________
- ¿Cuál es la palabra guía en la página de la derecha?
____________________________________________
- Busca dos palabras en la definición de la ilustración y subráyalas.
____________________________________________
- En la columna de la izquierda la palabra guía se repite al _____________ de
(inicio – final)
la columna.

- En la columna derecha la palabra guía se repite al ______________ de la


(inicio – final)
columna.
2. Ayuda a estos niños a encontrar la palabra “Cordillera” . Para hacerlo fíjate en las pantallas
de las computadoras y encierra la acción que corresponde a realizar.

Si abres el Si abres el
diccionario en diccionario en
la letra R la letra B
debes.… debes.…

Avanzar Retrocede Avanzar Retrocede


r r

La palabra ¿Qué palabra


cordillera, está después
¿está antes o de cordillera?
después de
cordón?

Antes Después Cordero Cordura.

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3. Abre el diccionario en cualquier página, observa las palabras guías y anota si significado en
tu cuaderno.
4. Observa el significado de los dibujos.

Si/fácil No/difícil
Ahora lee y dibuja según corresponda:
- Te gustaría trabajar con el diccionario.

- Sabes encontrar las palabras guía.

- La actividad de las computadoras fue.

- Buscar palabras en el diccionario te es

B. El diccionario y la ortografía.
El diccionario nos resuelve muchas dudas cuando no estamos seguros de cómo se escribe una
palabra. Consulta el diccionario para escribir correctamente las palabras que están incompletas.
¿Con B o con V?

- El ___aga__undo no era ___ago.

- La ___i___ora es una serpiente ___enenosa.

- La o___eja, la ca___ra y el cier__o son animales her___í___oros.

ACTIVIDAD
1. Busca en el diccionario la palabra canto y lee todo sus significados. Elige ahora el que tiene
en el siguiente texto y cópialo.
Algunas aves tienen la capacidad de producir sonidos gracias a un órgano especial del aparato
respiratorio: la faringe. Es así como podemos oír el canto de muchas aves, las que pueden llegar a
cantar hasta con dos voces independientes.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Busca las siguientes palabras en el diccionario y marca las que encuentres.
( ) cuentan ( ) abrir ( ) llegó ( ) alcanzar
( ) vio ( ) será ( ) conocer ( ) tomar
¿Por qué no encontraste las otras? Marca la respuesta.
( ) Porque no buscaste bien.
( ) Porque en el diccionario sólo aparecen los verbos terminados en ar, er, ir.

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3. Observa las palabras destacadas y escribe en cada caso, qué forma verbal buscarías en el
diccionario. Fíjate en el ejemplo.
En la India crecía (crecer) una caña silvestre. Cuando se dieron ( _________ ) cuenta de que en

su interior había ( ________ ) una sustancia dulce, se las ingeniaron ( _____ ) para extraerla (

________ ) en pequeñas cantidades. La llamaron ( _____________ ) sarkara. De esa palabra

india viene ( ____________ ) el nombre de azúcar. En un principio se la utilizó ( ___________ )

para hacer remedios. Pasó ( ________ ) bastante tiempo antes de que se usara ( ________ ) el

azúcar para endulzar.

• Relaciona la palabra y su significado con el mismo número


1. Esmero y atención. ( ) domar
2. Mujer. Señora. Actriz. ( ) dardo
3. Amansar un animal. ( 1 ) cuidado
4. Elevar. Levantar. ( ) dama
5. Aflicción. Desesperación. ( ) portero
6. Arma corta arrojadiza. ( ) alzar
7. Gaseosa aromatizada con alguna esencia. ( ) lamer
8. Lobo pequeño. Lobato. ( ) lobezno
9. Persona que cuida la puerta. ( ) llevada
10. Pasar la lengua sobre alguna cosa. ( ) carril
11. Riel. Huella de las ruedas. ( ) angustia
12. Acción y efecto de llevar. ( ) soda
• Escribe la primera sílaba de cada palabra de la segunda columna. Tienes un mensaje.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cui

• Construyen un diccionario de palabras significativas utilizando una caja forrada y


separadores de cartulina plastificada de colores con las letras del abecedario e irán
incrementando día a día palabras nuevas y su significado en tarjetas de cartulina.

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Ficha de trabajo.
1. Ubica en el pupiletras los nombres de seis alimentos importantes y escríbelos
alfabéticamente.

L E S P I N A C A

B E T A R R A G A

Q H C B T S J W T

U U N H Z R E K I

I E Q S E H T G N

N V J Z T U N B I
2. Lee el siguiente párrafo y escribe las palabras resaltantes en el orden en que las buscarías
en elUdiccionario.
O D A C S E P A
El profesor leyó esta mañana el cuento “El príncipe generoso”. A mi me gustó que el príncipe
A S Y X M R L H V
regalara a la humilde y prudente anciana su sortija con un precioso brillante. Todos
deberíamos practicar la generosidad.

a.__________________________ c.__________________________

b.__________________________ d.__________________________

3. Ordena las siguientes palabras alfabéticas.

chicha choclo cereal cirio

avena avestruz flama flecos

a._______________d._______________ g._______________

b._______________e._______________ h._______________

c._______________ f._______________

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4. Ahora, busca el siguiente significado de 5 palabras del ejercicio anterior y anótalos en el


cuaderno.
1. ___________________________________________________________
______________________________________________________________

2. ___________________________________________________________
______________________________________________________________

3. ___________________________________________________________
______________________________________________________________

4. ___________________________________________________________
______________________________________________________________

5. ___________________________________________________________
______________________________________________________________

5. Observa las figuras. Escribe en orden alfabético el nombre de cada una.

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6. Todas estas palabras comienzan con la misma letra. Escribe los números indicando el
orden en el que deben estar las recetas y los alimentos en el recetario.
Recetario Alimentos nutritivos

Puré de papa ( ) Arroz ( )

Pepián de chocho ( ) Alcachofa ( )

Pizza hawaiana ( ) Acelga ( )

Pudín ( ) Atún ( )

Pastel de verduras ( ) Apio ( )

Pollo con piña ( )

7. Subraya la tercera letra de cada palabra. Luego ordénalas según el alfabeto.


argentino - ardor – arcilla – arquero – armario – árbitro

Armando - arqueo – Arturo – artrosis – aro – arcoíris

arquitecto – arcilla – arzobispo

a. _____________ c. _____________ e. _____________

b. _____________ d. _____________ f. _____________

h. _____________ i. _____________ j. _____________

k. _____________ l. _____________ ll. _____________

ll. _____________ m. _____________ n. _____________

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TEMA: PRODUCCIÓN DE TEXTOS DESCRIPTIVOS
- Realizan adivinanzas con los niños.
- Crean adivinanzas.
Adivinanzas:

Es blanca, en el agua nace y en el agua se deshace ¿Qué es? LA SAL

Me la pongo en invierno, es de lana o hilo, las tejen a mano o con máquina y tiene mangas. ¿Qué
es? LA CHOMPA

RECUERDA: Para describir como es una persona, objeto, paisaje, ciudad, etc., hay que considerar
la parte física, sus cualidades y pasatiempo (trabajo, hobbie, deportes que practica).

Para escribir un texto descriptivo hay que seguir los siguientes pasos:

- Piensa en algún lugar, objeto o persona que conozcas.

- Recuerda el aspecto físico que vistes.

- Selecciona las características más importantes que te permitan reconocerlo.

- Ordena todo lo que has recordado en el siguiente esquema:

¿Cómo es?
car Nombre
ay ra
cab t extu
ello con

nariz y boca estatura


Aspecto físico

pie
j as rna
s
s y ce yb
raz
ojo o s

Valor
e s
cualidades
Forma de ser

con
ción
Rela os
tr
los o

Pasatiempo

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• Cada alumno se describe y describe a dos de sus amigos, utilizando el esquema anterior.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS (Para trabajo en grupo)

• El profesor propone el siguiente esquema para describir lugares:

Lugares que se encuentran Localización Características generales


a su alrededor

Clima Nombre del lugar Actividades que allí se


realizan

Tipos de construcción Animales de la zona Plantas del lugar

• Recolectan información de América del Sur y redactan su descripción siguiendo el esquema.


• Primero elaboran un borrador, revisan, corrigen y transcriben su descripción en limpio.
• En parejas elaboran rimas con los nombres de los países de Sudamérica.
• Observan una rima y subrayan la terminación de la misma en cada renglón o verso.

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Me voy a la Argentina

a comer gelatina

junto con Evangelina

que usa su chalina.

• Invitar a los niños a crear de manera graciosa y creativa sus propias rimas.
Naciones hermanadas en el ….

Dulce amanecer de la América morena,

Iluminada por el sol de la esperanza,

Aspiramos el aire puro de tus selva.

Divinas punas, nieves perpetuas.

Espacios virginales que aún prometen.

Las tierras que tus héroes defendieron.

Ahora el mundo les rinde pleitesía.

Serás despensa, esperanza de vida.

Alentada por la paz que vida y progreso genera.

Mi América, joven y unida, su gran despegue espera.

Es la comunidad de audaces países hermanos.

Ratifica su himno que canta solemne: ir de la mano.

Incansable camino por la paz que hoy celebramos.

Continente pujante, sólo tu puedes invocar esa gloria.

Afán libertario lograste, como así lo preserva la historia.

Somos la patria grande que forjó bolívar, ¡bendita seas!

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TEMA: LAS MAYÚSCULAS


• Canción. “El Abecedario”
EL ABECEDARIO
Jugamos con las letras (bis)
y aprendemos el a, b, c,
después formaremos (bis)
el abecedario y nada más.
a, b, c, d, e, ,f,g,…….v,w,x,y
al final está la z
y el abecedario aprendí.

ABECEDARIO

Un conjunto de letras
en forma ordenada.

Vocales Consonantes

Tiene sonido propio No tiene sonido


propio

Son 5 a, e, i, o , u Necesitan ayuda de


una vocal

Son veintidós

b, c, d, e, f, ….z

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La letras se dividen en:

a) Mayúsculas  Se escriben los nombres propios. Por ejemplo: María, Perú, Amazonas.
b) Minúsculas  Se escriben los sustantivos comunes. Por ejemplo: mesa, cuaderno, lápiz.

• En el texto encierran las letras mayúsculas.

DON AGUSTÍN EL GRANJERO

En un campo de Chosica, vivió don Agustín con su familia.

El tenía una chacra sembrada de membrillos.

También había otros árboles que daban sombra. Don Agustín con sus hijos Pablo y
Anthony criaban con esmero caballos porque algunos de ellos competían en la famosa
carrera de la fiesta del Patrón Santiago.

• Sopa de letras de países de América.


C P O I U Y T R V B N M Z C X A

P O W E T Y A U G A R A P T R T

Y T L Y U I I O P X C V B G N M

A Q W O Q W C H I L E W E Q W E

U Z X C M Q W E R T Y N A S D F

G C V D G B Q W E R T P O I U X

U Z X C V B I M N I P O Ú I Q W

R Ñ L K L J A A N L K J U R Y U

U Z X C V I V A W K L Ñ L K E X

Z A S X V W O M A R W I W F G P

X C V I Q W E R T P O I S U Y F

Z X L Q W E R T Ñ L K J H A H J

M O Ñ L K J R O D A U C E J R W

B M N B V Ñ L K J J G F D X C B

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Buscas estas palabras en el pupiletras y coloreamos.

1. Argentina 6. Ecuador
2. Bolivia 7. Paraguay
3. Brasil 8. Perú
4. Chile 9. Uruguay
5. Colombia 10. Venezuela.

• Completan en sus cuadernos el siguiente ordenador gráfico:

LAS MAYÚSCULAS

se usan

Al inicio de un Después del Al escribir


escrito o texto punto nombres propios

personas países

animales

• Escriben los nombres de los países de América utilizando mayúsculas.


• Grupalmente juegan Tuti Fruti.
• Escriben palabras con cada letra del abecedario en el orden correcto.

NOMBRES DE PERSONAS
A _______________________ N _______________________
B _______________________ Ñ _______________________
C _______________________ O _______________________
D _______________________ P _______________________
E _______________________ Q _______________________
F _______________________ R _______________________
G _______________________ S _______________________
H _______________________ T _______________________
I _______________________ U _______________________

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J _______________________ V _______________________
K _______________________ W _______________________
L _______________________ X _______________________
LL _______________________ Y _______________________
M _______________________ Z _______________________

NOMBRES DE ANIMALES
A _______________________ N _______________________
B _______________________ Ñ _______________________
C _______________________ O _______________________
D _______________________ P _______________________
E _______________________ Q _______________________
F _______________________ R _______________________
G _______________________ S _______________________
H _______________________ T _______________________
I _______________________ U _______________________
J _______________________ V _______________________
K _______________________ W _______________________
L _______________________ X _______________________
LL _______________________ Y _______________________
M _______________________ Z _______________________

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TEMA: TEXTOS DESCRIPTIVOS
• Canción: Poderoso es el Nuestro Señor
PODEROSO ES NUESTRO SEÑOR

Estamos de fiesta con Jesús

al cielo queremos ir

estamos reunidos en la mesa

y es Cristo quien va servir

Poderoso es Nuestro Dios (4 veces)

El sana, él salva … Poderoso es Nuestro Dios

Bautiza, él viene … Poderoso es Nuestro Dios

Poderoso, poderoso, poderos es Nuestro Dios.

• Forma un grupo con tres compañeros; averigüen los datos de una de las personas que
trabajan en su colegio, realicen una descripción de ella, teniendo en cuenta los pasos que
se deben seguir al realizar una descripción. Al final describirán a la persona en forma oral
ante el resto de la clase.
• Comprensión del texto
 Luego de leer el texto anterior, completa la siguiente ficha personal de Franz.

Nombre: Frans___________________

Edad : Siete años y seis meses____

Talla : es pequeño.______________

Timbre de voz: aguda como un pito_______________

Cabello: rubio, de rizos, lo peina parado y tieso arriba__________

Habilidades: redacción y cálculos matemáticos_____________

Animal favorito: los gatos________________________________

Actividades que le agradan: lavar los platos y hacer mucho

espuma cuando se baña_________________________________

____________________________________________________

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 Con estos datos, puedes completar el siguiente mapa de ideas:

Aspecto físico

Talla: Muy pequeño

Edad: Siete años y seis meses

Cabello: Rubio, rizado.

Lo peina tieso.

Voz: aguda
Es bueno en: ¿Qué le gusta?

Redacción y cálculo Lavar los platos y hacer


matemático mucha espuma cuando se
baña.

• Describimos a una persona.


 Lee atentamente:
Si quieres describir a un personaje, sigue estos pasos:

1º Observa los detalles con cuidado. ¿Cómo es?

Las partes de su cuerpo, talla, color, carácter. ¿Qué le gusta? ¿Qué hace?

2º Selecciona los detalles más especiales e importantes.

3º Puedes hacer un mapa de ideas, para organizar tus ideas.

 Elabora un mapa de ideas sobre tus características, siguiendo los pasos necesarios.

Aspecto físico Carácter y


personalidad
Respuesta libre_____
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ Mi nombre _________________
_________________ _________________
________
Mis amigos y otros _______ Mis gustos
aspectos
_________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________

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 ¡Descríbete!

Mi nombre es:
Pega tu
foto Respuesta libre.

• Imagina un personaje fantástico que te hubiera gustado conocer.


a. Piensa en sus características detalladamente.
b. Selecciona los detalles que más te llaman la atención.
c. Elabora un mapa de ideas que te pueda ayudar.
d. Escribe tu descripción.

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TEMA: DESCRIPCIÓN

• Entonan la canción: «Melodías de América» (Puede ser entonada a 2


voces: hombres, mujeres y/o agudos y graves) (en el CD).
Un canto de amistad
de buena vecindad
unidos nos tendrán eternamente.

Por nuestra libertad...


por nuestra lealtad
debemos de vivir gloriosamente.

Un símbolo de paz
alumbrará el vivir
de todo el continente americano.

Fuerza de optimismo,
fuerza de hermandad,
será este canto de buena vecindad.

Argentina, Brasil y Bolivia,


Colombia, Chile y Ecuador,
Uruguay, Venezuela y Honduras,
Guatemala y el Salvador,
Costa Rica, Haití, Nicaragua,
Cuba y Paraguay,
Norte América, México y Perú,
Santo Domingo y Panamá;
son hermanos soberanos de la libertad (bis).

• Dialogan sobre el contenido de la canción y responden interrogantes:


¿De qué nos habla la canción?

¿Cómo se llama el continente donde vivimos?

¿Qué países conforman este continente?

¿Cómo crees que está dividida América?

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• Observan el mapa de América y descubren que América se divide en 3 partes: América del
Norte, América Central y América del Sur.

• Observan láminas con banderas y las describen.


¿De qué países son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué forma tienen? ¿Tienen algún dibujo? ¿Cuál es?

• El docente presenta figuras de algunas banderas de América.

PERÚ

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• Realizada la actividad anterior se interroga a los alumnos:
¿Qué actividad realizamos con las banderas?

¿Qué es una descripción?

¿Para qué servirá?

¿Qué otras cosas podemos describir?

• Describen la bandera del Perú.

LA DESCRIPCIÓN

DESCRIBIR

es decir con

Palabras

como son

las personas animales cosas países, etc.

• Leen el siguiente texto:

ASÍ ES AMÉRICA

América, tierra maravillosa, florecen en tus campos frutos y flores.


Esplendorosa y bella eres.

América tierra de montañas y valles con gente muy gentil y trabajadora.

América tierra alegre y pacificadora tienes cielos azules triunfadores.

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TEMA: LA COMUNICACIÓN
• Observan la ilustración y responden.

¿De qué manera se comunican los animales?


___________________________________________________________________
¿De qué manera se comunican las personas?
___________________________________________________________________
• Lee lo que dice cada niño y contesta:

¿Con cuál de los niños podrás comunicarte tú? ____________________________


¿Por qué? __________________________________________________________
¿Qué sentirías si alguien te hablara en una lengua que no conoces? ____________

RECUERDA: En la comunicación usamos los gestos, los sonidos y la palabra que es la principal
forma de comunicarnos con los demás. Cuando hablamos, utilizamos una lengua.

La lengua que utilizamos se llama castellano.

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• Observa los dibujos, averigua y completa:

• ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en cada situación?

• El docente hablará un mensaje a los alumnos en tres idiomas:


1º Quechua ¿Imatan ruwashanki?

2º Inglés ¿What you are making?

3º Español ¿Qué estás haciendo?

• Por lluvia de ideas responden interrogantes:


- ¿Cuál de los 3 mensajes entendieron? ¿Por qué?

- ¿Por qué no entendieron los demás mensajes?

- ¿Cuál de los 3 idiomas hablaban los antiguos peruanos?

- ¿Por qué en muy pocas regiones del Perú se habla el idioma quechua?

- ¿Quién nos trajo el nuevo idioma? ¿Cómo se llama?

- ¿Qué necesitan los peruanos para comunicarse?


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• El docente hará copiar, recitar y entonar la siguiente canción:
EL 23 DE ABRIL
(Tono: «Día de los campesinos»)
Es el 23 de abril
día de nuestro idioma (bis)
Recordamos a Cervantes
ese famoso escritor (bis)
que escribió El Quijote él escribió
y con él, la fama alcanzó (bis)
¡Viva, viva nuestro idioma
el idioma español! (bis)

• Comprensión del texto:


a) Nivel literal:

1. ¿Cuándo celebramos el día del idioma? ______________________________

2. ¿Quién es el famoso escritor? ______________________________________

3. ¿Cuál será su nombre completo? ___________________________________

4. ¿Qué obra escribió y le dio fama? ___________________________________

b) Nivel inferencial:

5. ¿De qué país procede el idioma español? ____________________________

c) Nivel crítico - inferencial:

6. ¿Te gustaría hablar otro idioma? SI ( ) NO ( ) ¿Cuál? ¿Por qué?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

• Observa el título y las ilustraciones del texto que vas a leer ¿De qué crees que se trata?
Marca la alternativa que creas correcta.
De la primera carta que escribió una niña.

De la primera carta que se escribió en la historia.

De cómo escribir cartas por primera vez.

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• Reunidos en grupos, intenten responder a las siguientes preguntas.


- ¿Por qué se inventó la escritura?

- ¿Para qué sirve escribir?

- Además de escribir ¿de qué otras formas nos comunicamos los seres humanos?

• El docente hará la reflexión sobre el empleo adecuado de nuestro idioma para poder tener
una buena comunicación con los demás.

Comentario: Podemos entendernos y comunicarnos con las otras personas porque compartimos un
código común que es el lenguaje. La comunicación nos permite relacionarnos. Podemos expresar lo
que sentimos, pensamos, hacemos y queremos, de la misma manera, podemos comprender los
pensamientos y deseos de otras personas. ¡Comunicarse es maravilloso! y hay distintos medios que
nos ayudan a hacerlo.

• Con ayuda del docente sistematizan la información en organizadores gráficos

LA COMUNICACIÓN

puede ser
nos

Permite Oral Escrita Gestual o Por códigos


expresar mímica

nuestros cuando cuando cuando cuando

- Ideas
Hablamos Escribimos Hacemos
- Sentimientos Empleamos:
o leemos gestos y - Símbolos
- Pensamientos - Colores (semáforo)
ademanes - Carteles, etc.
- Emociones - Dibujos
- Gráfico

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LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

• En toda comunicación debe existir 3 elementos básicos:

EMISOR: Persona que emite, da, o habla el mensaje.

RECEPTOR: Persona que recibe, observa ó escucha el mensaje.

MENSAJE: Es todo lo que se expresa, dice, escribe, dibuja, grafica, etc. y se da a conocer a otras
personas.

En un diálogo dos o más personas se turnan para hablar. Por lo tanto el que
habla es EMISOR en un turno, en el otro es RECEPTOR.

Actividad:

Escribe el emisor, receptor, mensaje y forma de comunicación de las siguientes expresiones:

a) Juana le escribe una carta a su abuelita contándole que nació su hermanito.

Emisor: __________________________ Receptor: _______________________

Mensaje: __________________________ Forma de comunicación: __________

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TEMA: ADIVINANZAS - TRABALENGUAS
• La palabra mercurio tiene distintos significados ¿Cuál de ellos se referirá
el texto? Marca con una  la alternativa que te parezca correcta.
 A un dios de la mitología griega y romana.
 A un metal.
 A un periódico.
- ¿Por qué representarán a mercurio con alas en los pies? Escríbelo en la línea.
________________________________________________________________

- ¿Conoces a alguien o algo que se llame Mercurio?


________________________________________________________________

MERCURIO/HERMES, EL DE LOS PIES ALADOS

Los antiguos romanos tomaron muchos de sus dioses de los griegos, pero les dieron diferentes
nombres. Uno de esos dioses es Mercurio, a quien los griegos llamaban Hermes, que significa
“mensajero”. Mercurio era hijo de Júpiter, el rey de los dioses, y fue un muchacho tan hábil y
precoz que se dice que durante la mañana del primer día de su vida tuvo deseos de tocar música
y creó la cítara, un hermoso instrumento de cuerdas.

Por la tarde tuvo hambre y robó unas vacas pertenecientes al dios Apolo, quien sólo aceptó sus
disculpas cuando Mercurio le regaló la cítara que acababa de construir. Es el más veloz de los
dioses y el más astuto e ingenioso. Dentro de la mitología romana, es el dios de la elocuencia, es
decir el que siempre puede conmover y convencer con sus palabras, logrando que todos
comprendan lo que quiere decir, pero también que todos lo crean cuando inventa mentiras. Sin
embargo, cuando Mercurio/Hermes quiere conservar un secreto, nadie puede conocerlo. Por eso,
si algo está muy cerrado y no se puede saben lo que hay dentro, se dice que es “hermético”

ADIVINANZAS son dichos populares en los que de una manera encubierta se


describe un objeto para que sea adivinado.

Nieto de tu Duerme en su
bisabuelo. Padre de cunita a veces es un
tu hermano, de tus llorón,
primos es el tío y de
pero también se
tus tíos, hermano.
sonríe

tomando su biberón.

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Se parece a mi Son hijos de tus


madre pero es abuelos, de tus
padres hermanos
mayor, tiene otros
son.
hijos que
Tus hermanos y tus
mis tíos son. hijos tendrán esa
relación

• Disfrutamos aprendiendo el siguiente trabalenguas:

Había una madre godable, pericotable y tantarantable


que tenía un hijo godijo, pericotijo y tantarantijo.
Un día la madre godable, pericotable y tantarantable
le dijo a su hijo godijo, pericotijo y tantarantijo:
-Hijo godijo, pericotijo y tantarantijo, traédme la
liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre del
monte godonte, pericotonte y tantarantonte.
Así el hijio godijo, pericotijo y tantarantijo
fue al monte godonte, pericotonte y tantarantonte
a traer la liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre.

• Crean trabalenguas con los órganos de los sentidos y otras partes del cuerpo.

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Trabalenguas

Una gallina pinta, perlinta, pelizanca, repitiblanca,

con sus pollitos pintos, perlintos, pelizancos, repitiblancos.

Si la gallina no fuera pinta, perlinta, pelizanca, repitiblanca,

los pollitos no serían pintos, perlintos, pelizancos, repitiblancos

El que poco coco come,

Poco coco compra;

el que poca capa se tapa,

poca capa se compra.

Como yo, poco coco como,

Poco coco compro.

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TEMA: LA CONVERSACIÓN TELEFÓNICA


JUEGO: ARTESANAL

- Perforar el fondo de 2 vasos descartables con aguja.


- Introducir a los extremos 5 metros de hilo o pita en los vasos y realizan un
nudo al final de extremos a la pita.
- Estirar la pita y dialogan entre 2 personas a diferente distancia.

AUNQUE ESTEMOS MUY LEJOS

Nuestras experiencias: Todos los seres humanos han tenido y tenemos la necesidad de
comunicarnos. Por este motivo, hemos idos creando distintas formas y medios para hacerlo.

¿Cómo lo harían ustedes?

- Con tu compañero o compañera de asiento imaginen que deben comunicarse en forma urgente
con otras personas, pero no pueden desplazarse hacia ellas y no cuentan con los adelantos
tecnológicos que tenemos hoy en día ¿Cómo enviarían un mensaje?
 De la isla donde ustedes están a la de enfrente.
 En altamar, del barco donde ustedes navegan a otro.
 Del pueblo donde viven al que está al otro lado del cerro.

• En una pauta en común:


 Den a conocer sus ideas y formas para cada caso.
 Expliquen por qué decidieron hacerlo de esa forma y no de otra.

• ¿Te gusta escribir cartas o recibirlas? ¿Has escrito una carta o tarjeta muy especial? ¿A
quién se le enviaste? ¿Cómo la enviaste?

LAS COMUNICACIONES A TRAVÉS DEL TIEMPO

A través de los tiempos y en distintas regiones del mundo, las personas han utilizado diferentes
formas para comunicarse.

Ya fuera por señales de humo, golpes de tambor o palomas mensajeras, los mensajes llegaban
de un lugar a otro.

Los primeros escritos que se conocen no eran como los actuales, ya que no se componían de
letras sino de figuras que representaban ideas (el día, la noche, la cacería, etc.) y se tallaban
sobre piedras.

37
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Con el invento de la escritura, se comenzaron a registrar hechos que permitieron conocer mejor la
historia de la humanidad.

Primero, escribieron haciendo marcas sobre arcilla. Luego, los egipcios escribieron con tintas
vegetales sobre las hojas disecadas de una planta llamada papiro; los griegos, sobre pergamino;
y los chinos, sobre las telas de seda.

Fueron precisamente los chinos los que descubrieron la manera de fabricar papel y una tinta más
efectiva que las que usaban hasta ese momento.

Los primeros libros fueron manuscritos, es decir se copiaban a mano. Mucho tiempo después, se
empezaron a desarrollar distintas técnicas de impresión, hasta que, alrededor de 1450,
basándose en ciertas técnicas y máquinas precursoras, Johan Gutemberg inventó la imprenta.
Esto significó un cambio revolucionario, pues la palabra escrita se pudo dar a conocer en el
mundo entero.

El correo o servicio portal que se utiliza para transportar y distribuir cartas y paquetes, empezó a
funcionar en el antiguo Egipto y fue perfeccionándose a lo largo de los siglos. Los envíos se han
ido transportando por medio de caballos, carretas, barcos, bicicletas, trenes, aviones, de acuerdo
con la evolución tecnológica y las distancias.

En estos tiempos, existe el correo electrónico o e-mail, que permite enviar y recibir mensajes de
una manera muy rápida sin importar las distancias.

Para tener una casilla, se necesitan una computadora y un teléfono conectando por medio de un
móden. Así cada usuario con su equipo se conecta a una computadora central (servidor) que,
como una red, recibe los mensajes y los distribuye a las casillas a las que van dirigidos.

Beatriz E. Cassella y Alicia I. Coquet

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OTRAS FORMAS PARA COMUNICARSE

Averigua como es el sistema de comunicación Morse, Braille y de las señales con las manos.
Expón tu trabajo. -

• Otra forma de comunicarse es la conversación telefónica y hay que tener en cuenta lo


siguiente:
LA CONVERSACIÓN TELEFÓNICA

• Observa y lee las situaciones

• Comenta con tus compañeros


¿En qué imagen se ha contestado correctamente y en cuál incorrectamente la llamada?
¿Cómo lo sabes?
Explica lo que sienten las personas que hacen las llamadas en cada caso.
¿Qué consejo le darías al niño de la imagen a?

Otra forma de comunicarnos con nuestros familiares, amigos y demás personas es la


conversación telefónica. Para ello es importante saber escuchar y ser respetuoso a la hora de
conversar. Por ejemplo: Para informar de alguna emergencia o comunicar una buena noticia.

• Cuando hables por teléfono ten en cuenta lo siguiente:


- Saluda cortésmente al iniciar la comunicación telefónica y habla en un tono de voz
adecuado
- Escucha con atención y anota los mensajes, no lo dejes a la memoria
- Intenta ser breve, puede haber otras personas tratando de comunicarse
- No dejes sonar el teléfono mucho tiempo, puede ser alguna emergencia.

39
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• Otra forma de comunicación escrita es la carta y el correo electrónico.


Carta Correo electrónico

• Construyen adivinanzas o acrósticos con los medios de comunicación y dibujan: radio, TV,
teléfono, carta, Internet.
• Escribe diálogos sencillos de la vida diaria entre sus familiares o entre sus amigos.
• Escriben diálogos sencillos de la vida diaria entre sus familiares o entre sus amigos.

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NIVEL: PRIMARIA MATEMÁTICA TERCER GRADO

TEMA: LOS MILLARES • Elaboran tarjetas del 0 al 9.

0 1 2

3 4 5

6 7 8

9
1
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• Escuchan cómo se forman los millares.


• Contamos y agrupamos.
Materiales:

Cada niño debe traer lo siguiente: 1 bolsa con 100 palitos de chupete, 10 ligas pequeñas, 10
bolsitas transparente de plástico, 1 caja (puede ser de zapatos), plumones de colores.

Procedimiento:

a. Forma un grupo de 10 compañeros. Cada miembro del grupo contará el total de palitos que
hay en una bolsa: cada una tiene 100 palitos de chupete o una centena.
b. Con los palitos de cada bolsa forma grupos de 10 palitos o una decena con una liga.
¿Cuántos grupos de 10 obtuvo cada uno? 10 grupos de 10 ó 10 centenas.

c. Coloquen 10 decenas de palitos en su bolsa.

 Cada bolsa contiene 100 palitos de chupete.


 Tu grupo tiene 10 bolsas de 10 decenas.
 Si cada bolsa tiene 10 decenas, en las 10 bolsas hay 100 decenas.
 En las 10 bolsas hay en total 1 000 palitos de chupete.
d. Finalmente, coloquen las 10 bolsas del grupo en la caja de zapatos y con los plumones de
clores escriban con números la cantidad de palitos de chupete agrupados.
 En la caja hay 1 000 palitos de chupete o mil
unidades.
 En la caja hay 10 bolsas de centenas que son en
total 1 000 (mil)

2
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LOS MILLARES
• En grupos participan en el juego “Formando números”
• Se reparten tarjetas con números del 0 al 9.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

• El docente debe tener cuidado al dictar cada número, no debe repetir el mismo dígito en el
dictado, así mismo puede dictar un número con 4 dígitos para conflictuarlos.
• Observan en el calendario o almanaque el año en que nos encontramos

2013

• Ubican en el tablero posicional el número observado

UM C D U
2 0 1 3
• Dialogan sobre el lugar que ocupa el número “2” en el tablero posicional y reconocen los
millares.
• El docente pregunta:
¿Cuántos dígitos tiene el número 2013?
¿Qué orden sigue luego de las centenas?
¿Qué son los millares?
¿Cómo se llama nuestro sistema de numeración? ¿Por qué?
_______________________________________________________________

• El sistema de numeración decimal. Es un sistema de posición en el cual:

- Dispones de 10 cifras llamadas dígitos {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}


- Su base de agrupamiento es 10, por eso necesitas 10 unidades de un orden para formar
una unidad del orden inmediato superior.
10 unidades ----- 1 decena
10 decenas ----- 1 centena
10 centenas ----- 1 unidad de millar

Así:
5D = 50 U

8C = 80 D = 800 U

3 UM = 30 C = 300 D = 3 000 U
3
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USO DEL MATERIAL MULTIBASE Y UBICACIÓN


EN EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL

2M 4C 3C 5U

2 X 1000 + 4 X 100 + 3 X 10 + 5 X 1 dos mil cuatrocientos treinta


y cinco.

2000 + 400 + 30 + 5 = 2 435

4
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EJERCICIOS
• Lee y escribe los números naturales
Completa escribiendo el número Escribe la manera como lees cada
uno de los números
adecuado

Seis mil doscientos treinta y dos 6 232 8 405 Ocho mil cuatrocientos cinco
Ocho mil setecientos veintinueve _____ 9 879 ________________________
Cinco mil novecientos cinco _____ 8 216 ________________________
Cuatro mil ochocientos diez
_____ 5 498 ________________________
Cinco mil setecientos veintiséis
Siete mil quinientos setenta y uno _____ 6 629 ________________________
Cuatro mil ochocientos treinta y _____ 7 086 ________________________
cinco _____ 8 932 ________________________
Siete mil novecientos sesenta y _____ 7 389 ________________________
ocho
_____ 9 451 ________________________
Seis mil quinientos dos
Cinco mil cincuenta y nueve _____ 8 778 ________________________

• Observa el ejemplo y continúo:

UM C D U Escribo Leo

1 8 9 2 1 892 mil ochocientos noventa y dos

2 3 3 4

2 0 0 9

3 4 4 5

6 0 0 1

2 5 9 9

1 1 2 1

6 6 0 0

2 3 4 1

7 8 9 0

9 9 9 9

2 3 3 1

5
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Leo Escribo U C D UM

mil ochocientos noventa y nueve 1 899 1 8 9 9

tres mil quinientos cincuenta

dos mil ochocientos ochenta y nueve

mil novecientos noventa y seis

seis mil setecientos setenta y cinco

cuatro mil novecientos

dos mil once

siete mil setecientos setenta y seis

ocho mil cuarenta y dos

nueve mil novecientos ochenta y cuatro

cinco mil doscientos noventa y ocho

• Resuelve estos ejercicios

ESCRIBO LEO

mil trescientos cincuenta 1 350 2 001 dos mil uno

mil ochocientos ochenta 1 009

seis mil cuatrocientos cuarenta 2 343

nueve mil quinientos 5 002

siete mil quinientos diez 6 500

cinco mil doscientos uno 7 009

mil setecientos noventa y ocho 4 998

siete mil doscientos cuarenta 5 008

nueve mil once 7 800

dos mil doscientos veintidós 2 333

cuatro mil ochocientos doce 9 990

6
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ESCRIBO LEO

dos mil novecientos 2 900 8 009 ocho mil nueve

tres mil ochocientos ochenta 2 343

cinco mil doscientos cincuenta 8 900

mil novecientos cuarenta 1 999

mil novecientos ocho 2 999

nueve mil cien 3 003

tres mil once 4 231

cuatro mil dos 7 772

ocho mil ochocientos veinte 2 009

nueve mil cuatrocientos cinco 1 700

cinco mil uno 2 080

Escribe en cifras los números dados:

1. Mil doscientos veintiocho : ______________________________


2. Tres mil quinientos cuarenta y nueve : ______________________________
3. Cuatro mil quince : ______________________________
4. Seis mil trescientos cincuenta : ______________________________
5. Ocho mil novecientos setenta y cinco : ______________________________
6. Cinco mil tres : ______________________________
7. Nueve mil doscientos : ______________________________

• Encierra mediante una línea el número respectivo:

8. Dos mil quinientos veintiocho : 2258 - 2528 - 2582


9. Siete mil trescientos nueve : 7390 - 7090 - 7309
10. Seis mil ocho : 6008 - 6080 - 6800
11. Nueve mil doscientos uno : 9102 - 9201 - 9021
12. Cinco mil veinte : 5002 - 5200 - 5020

7
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TEMA: VALOR POSICIONAL DE LOS DÍGITOS


VALOR POSICIONAL DE LOS DÍGITOS

• Los dos números que a continuación te mostramos están formados por las mismas cifras
colocadas en distinta posición. Estos números representan cantidades distintas.

UM C D U UM C D U
5 4 2 3 4 3 5 2

• Observa que la cifra 5 de 5423 tiene un valor de 5000 U mientras que la cifra 5 de 4352 vale 50
U.

RECUERDA: En un número cada cifra tiene un valor diferente según su posición.

PRACTICAMOS

1. ¿Cuántas unidades vale la cifra 8 en el número 8 032?


_________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la cifra de más valor en el número 5869? ¿Cuántas unidades vale la cifra 6?
_________________________________________________________________

3. La cifra 3 ¿Cuántas unidades representa en los siguientes números?


- 4023 = - 2390 =

- 3172 = - 8731 =

4. Escribe con palabras el número que está representado:

UM C D U
3 5 7 2
____________________________________________
¿Cuántas unidades vale la cifra 3? ___________ ¿y la cifra 7? ____________

5. Si le damos la vuelta al número anterior ¿Cuánto vale la cifra 3?


_______ y el 7 _____________

UM C D U
2 7 5 3

8
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6. Relaciona las expresiones equivalentes.

8765 1c, 4d, 5u, 5um

7856 6d, 5u, 8um, 7c

5145 5d, 7um, 8c, 6u

• Organizan la información en un papelógrafo.


• Realiza fichas de aplicación.
- Pinta del mismo color la llave con la puerta que corresponda.

¡A PINTAR!

Tengo Soy el mil


2 unidades novecientos
de millar, treinta Tengo
4 centenas, y uno. 6 en el
5 decenas lugar de
y 1 unidad. las centenas.

1931
4632
Tengo
nueve mil 9240
doscientas Tengo
cuarenta un 5 en
unidades. 1981 las unidades
de
millar.

5320
2451

Tengo Tengo
8 en el lugar 1100 1 unidad de
de las millar y
decenas. 1 centena.

9
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- Completa .

1 centena = 10 decenas = 100 unidades.

2 centenas = _____ decenas = _____ unidades.

5 centenas = _____ decenas = _____ unidades.

_____ centenas = 70 decenas = 700 unidades.

3 centenas = _____ decenas = _____ unidades.

_____ centenas = 40 decenas = _____ unidades.

_____ centenas = 60 decenas = _____ unidades.

_____ centenas = _____ decenas = 900 unidades.


_____ centenas = _____ decenas = 800 unidades.

Tablero de valor posicional.

- Ubica los siguientes números en el tablero de valor posicional.

UM C D U

1 010

9 163

1 814

7 175

162

5 182

3 412

3 191

5 242

1 120

10
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- Resolvemos
¿Cuál es el valor de posición? Indica qué lugar del tablero posicional le corresponde. Observa
el ejemplo:

5 6 4 3 2 3 4 5 6 2

3 Decenas. _________________.

6 Unidades de millar. _________________.

4 5 4 8 3 4 6 9 0 3

_________________. _________________.

_________________. _________________.

4 9 5 1 2 5 9 4 9 2

_________________. _________________.

_________________. _________________.

5 6 4 6 9 6 0 4 2

_________________. _________________.

_________________. _________________.

7 8 1 0 8 7 9 2 1 8

_________________. _________________.

_________________. _________________.

11
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- Escritura de números naturales.
Escribe los siguientes números: Dm Um C D U

- Mil doscientos catorce.

- Cincuenta y dos.

- Quinientos veintisiete.

- ________________________________. 9 2 1 4 3
________________________________
- Sesenta y ocho.

- Ochocientos setenta y seis.

- ________________________________. 4 4 2 0 0
________________________________
- Setecientos treinta y tres.

- ________________________________. 2 9 5 4 4
________________________________
- Ochenta y cinco.

- Nueve mil cuatrocientos noventa y


seis.
- Ciento cincuenta y cuatro.

- ________________________________. 7 6 9 4 9
________________________________
- Trescientos treinta y tres.

- ________________________________. 6 3 6 2 7
________________________________
- Siete mil doscientos ochenta y tres.

- Quinientos veintiuno.

- ________________________________. 8 9 0 8 8
________________________________
- ________________________________. 9 9 9 9 9
________________________________

12
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TEMA: NOTACIÓN DESARROLLADA DE NN HASTA LA UM.

• Juegan con el tablero posicional móvil formando diferentes números.


• Practicamos la descomposición de números

1. Descomponer los números en sus distintas órdenes de unidades

Número UM C D U Se lee Se descompone

3648 3 6 4 8 300+600+40+8

5712

9536

2. Lee y escribe los números formados por:

8UM, 2C, 4D, 3U= ______________ 50C, 9D, 7U = ________________

6UM, 35D, 1U = ______________ 23C, 5U = ________________

3. ¿Cuántas unidades tienes que añadir al número 1532 para obtener el número 1832? ¿Cuántas
centenas?

_________________________________________________________________

4. Completa la tabla

Número Descomposición
1367 1 um + 3 c + 6 d + 7 u = 1000 + 300 + 60 + 7
4496
3619
4568
6789
7325

13
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PRÁCTICA

DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS NATURALES

1. Escribe en los casilleros en blanco, el número correspondiente a la descomposición.


UM C D U DESCOMPOSICIÓN

7 8 4 3 C +UM +U +D

8 4 3 1 U +UM +C +D

1 6 9 5 UM +U +D +C

5 9 5 2 U +D +UM +C

9 4 6 7 C +D +U +UM

6 8 4 4 D +UM +C +U

2. Escribe los números correspondientes.

DESCOMPOSICIÓN
NÚMEROS

UM C D U

8U + 3D +7C +6UM

9D + 6U +OU +7C
M

8C +9 + 2U +5D
UM

9 UM + 4D + 0C +6U

7D + 1U +9UM

3. Relaciona la notación desarrollada con el número correspondiente.

8 + 90 + 2 000 + 300
7 689

70 + 5 + 200 + 3 000 9 346

3 275
600 + 80 + 7000 + 9

14 2 398
300 + 9000 + 6 + 40
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4. Colorea.

De rojo los números pares.

367 465 480 241 474 452 278

De azul los números impares.

389 678 461 578 585 587 377

5. Une mediante línea cada expresión correspondiente a la cantidad.

7C + 8UM + 6U + 4D 400 + 7 000 + 80 + 6


7 684

7UM + 4U + 6C + 8D 7 000 + 60 + 800 + 4 7 486

7 864
6U + 8D + 7UM + 4C 80 + 4 + 7 000 + 600

8 746
6D + 7UM + 8C + 4U 6 + 8 000 + 700 + 40

6. Completa el siguiente cuadro.


Notación
Número UM C D U Escritura literal
desarrollada

Tres mil ochocientos

4000+300+40+5

Dos mil siete

7 6 0 5

8000+100+40+3

15
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PRACTICA

• Escribe el número en cifras.


1. 1 millar, 5 centenas, 8 decenas y 3 unidades : ________________________
2. 4 millares, 2 centenas, 7 decenas y 9 unidades: ________________________
3. 7 millares, 3 decenas y 4 unidades : ________________________
4. 2 millares, 9 centenas, 5 decenas :_________________________
5. 5 millares, 8 centenas, 7 decenas y 4 unidades:________________________
6. 8 millares, 1 centena, 6 decenas : ________________________
7. 6 millares, 5 decenas y 2 unidades : ________________________
8. 9 millares, 4 centenas : ________________________

• Descomponiendo cada uno de los números anteriores:

1010 = 1UM + 0C + 1D + 0U

9163 = ____UM + ____C + ____D + ____U

1814 = ____UM + ____C + ____D + ____U

7175 = ____UM + ____C + ____D + ____U

162 = ____C + ____D + ____U

5182 = ____UM + ____C + ____D + ____U

3412 = ____UM + ____C + ____D + ____U

3191 = ____UM + ____C + ____D + ____U

5242 = ____UM + ____C + ____D + ____U

1120 = ____UM + ____C + ____D + ____U

16
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- Descomposición de sumandos.

735 = 700 + 30 + 5
se lee : setecientos treinta y cinco

Completa:

Número Se descompone Se lee:

463 400+60+3 Cuatrocientos sesenta y tres.

825

348

3254

1254

4102

4293

3582

500

725

925

758

236

6020

9064

2052

17
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• Pinta del mismo color la notación desarrollada y el número correspondiente, luego


relaciónalos mediante una línea:

2000 + 900 + 70 + 4

1000 + 700 + 30 + 9 4293 3582 8325 6000 + 700 + 40 + 9

4000 + 200 + 90 + 3 1739 6749 2974 8000 + 300 + 20 + 5

3000 + 500 + 80 + 2

• Escribe el valor en unidades de la cifra resaltada.


4264 = ________________ 6195 = ________________
1783 = ________________ 9592 = ________________
2357 = ________________ 3838 = ________________

• Con las cifras 6; 4 y 9:


1. ¿Cuántos números de tres dígitos puedes formar?
______________________________________________________________
2. ¿Cuál es el número mayor?
______________________________________________________________
3. ¿Cuál es el número menor?
______________________________________________________________

18
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TEMA: UBICACIÓN DE NN EN LA RECTA NUMÉRICA.
UBICAMOS NÚMEROS EN LA RECTA NUMÉRICA

a. ¿Qué número nos indica cada flecha roja? ¿Qué representa cada línea?

b. Marca con una flecha azul los números indicados:

900 1500 2300 4600 5700 6900 8400 9900

c. Escribe los números que faltan:

- 2100, 2200, 2300, _____,_____,_____,_____,2800

- 4700, 4900, 5100, _____,_____,_____,_____,6100

- 6600, 6400, 6200, _____,_____,_____,_____,5200

- 10000, 9600, 9200, _____,_____,_____,_____, 7200

d. Escribe los números que corresponden a cada letra.

a b c d e f g h i j

a= c= e= g= i=

b= d= f= h= j=

19
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• Escribe el número anterior a:

5483 9721 4877 2544

1748 2700 8935 3383

2172 6943 9627 5291

2007 6900 9606 5299

Recuerda:
10 unidades forman 1 decena.
10 decenas forman 1 centena.
10 centenas forman 1 millar.

- Resolvemos:

¿Cuántas decenas hay?

En 1 centena = _____ decenas En 9 centenas _____________

En 5 centenas = _____ decenas En 6 centenas _____________

En 8 centenas = ______________ En 2 centenas _____________

En 4 centenas = ______________ En 7 centenas _____________

¿Cuántas unidades hay?

En 1 decena = _____ unidades En 5 decenas _____________

En 3 decenas = _____ unidades En 4 decenas _____________

En 6 decenas = ______________ En 8 decenas _____________

En 9 decenas = ______________ En 2 decenas _____________

20
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Tarea

- Escribe en tu cuaderno desde 1000 hasta 1200 de 5 en 5.

- Escribe en tu cuaderno desde 5250 hasta 6000 de 50 en 50.

- Antes y después
Completa según convenga.

1999 ______ 2001 3458 ______ 3460

______ 1689 ______ 1458 ______ ______

1584 ______ 1586 69039 ______ 69041

______ ______ 9863 1397 13987 ______

3215 ______ 3217 2199 ______ 2201

34586 ______ ______ 4821 ______ ______

21
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TEMA: COMPARACIÓN DE NN.

• Recortan números de almanaques y forman números de cuatro cifras.


• Comparando números.

Para comparar dos números, se compara


cada orden empezando por el orden mayor,
hasta encontrar una desigualdad. Si en
todos los casos se obtiene una igualdad,
los números son iguales.

Por ejemplo:
UM C D U UM C D U

3 4 6 1 < 3 4 7 1

=
=
<

1 . Coloca los símbolos "<", ">" o "=" según corresponda.

4728 ____ 4278 7631 ____ 6777

9302 ____ 9320 2534 ____ 2534

2. Ordena los números según te indique.

3215 1285 4977 1825 3211

_______ > _______ > _______ > _______ > _______

3752 4921 4821 3572 2199

_______ > _______ > _______ > _______ > _______

22
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• Relaciona los números con los signos >, <, =


Práctica

23
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• Completa la tabla: Las cifras no deben repetirse en cada número.


CIFRAS NÚMERO MAYOR NÚMERO MENOR

3 5 1 4

2 7 8 5

6 3 2 4

1 2 9 8

4 3 7 1

5 2 6 7

7 8 9 8

• Ordena números menores que 10000.

Práctica

1. Se da cinco grupos de números escritos en filas ordenadas en forma creciente, tal


como observas en la muestra, para no confundirte vas tarjando los números conforme
los escribes. (4 puntos cada uno por ordenamiento)
7 444 – 7 449 – 7 439 – 7 453 – 7 451 – 7 442 – 7 447
7 439 - 7 442 – 7 444 – 7 447 – 7 449 – 7 451 – 7 453

8 733 – 8 730 – 8 741 – 8 735 – 8728 – 8 740 – 8 733


_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

24
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6 390 – 6 386 – 6 000 – 6 384 – 6 393 – 6 389 – 9395


_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

3 915 – 3 907 – 3 920 – 3 912 – 3 908 – 3 918 – 3 911


_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

5 621 – 5 615 – 5 630 – 5 624 – 5 613 – 5 618 – 5 626


_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

9 240 – 9 235 – 9 245 – 9 239 – 9 234 – 9 243 – 9 237


_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

2. Se da cinco grupos de números escritos en filas, ordenalos en forma decreciente, tal


como observas en la muestra, para no confundirte, vas tarjando los números
conforme escribe. (4 puntos cada ordenamiento)
6 438 – 6 432 – 6 437 – 6 428 – 6 440 – 6 430 – 6 435
6 440 – 6 438 – 6 438 – 6 435 – 6 432 – 6 430 – 6 428

5 260 – 5 270 – 5 257 – 5 268 – 5 263 – 5 259 – 5 265


_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

4 699 – 7 691 – 7 696 – 7 704 – 7 693 – 7 701 – 7 695


_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

3 332 – 3 324 – 3 338 – 3 329 – 3 325 – 3 335 – 3 327


_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

8 271 – 8 259 – 8 268 – 8 266 – 8 274 – 8 258 – 8 265


_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

9 414 – 9 418 – 9 411 – 9 424 – 9 416 – 9 409 – 9 421


_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

25
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TEMA: PROXIMACIONES

Juego “Quién se aproxima a quién”

Materiales:

- Tarjetas con números de 4 cifras con plumón azul.

- Tarjetas con números que terminen en 0 con plumón rojo (ej. 1340 – 1700 – 1110 etc.)

Procedimientos:

- Las tarjetas con plumón rojo se colocarán en forma echada u oculta en un sobre.

- Se reparte a cada niño o grupo 4 tarjetas con plumón azul.

- El maestro saca una tarjeta roja, y el grupo o niño busca el número aproximado al
mostrado (tener en cuenta la regla de aproximación)

- Se establece el criterio de puntaje y gana quien ha acumulado varios puntos.

Ficha de trabajo

Averigua la cantidad de objetos vendidos en un mes. Completa la tabla según la clave y


aproxima los números al orden los millares.

1 000 100 50 15

26
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Semana Clave TOTAL Aproximación

• Resolvemos problemas usando aproximaciones


En la vida diaria es frecuente hacer cálculos aproximados. Observa lo que ocurre en el siguiente
problema:

Los niños y las niñas de la escuela hay organizado los materiales del sector de Matemática y han
preparado un inventario. Micaela dice que aproximadamente hay 9 000 objetos. ¿Será cierto?
Veamos.

Materiales Número

Semillas de pino 1 346

Chapitas 2 543

Bolitas 1 876

Piedritas 1 298

Cubitos 1 020

27
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Comprendemos el problema

Se ha contado un número determinado de cada uno de los materiales que hay en el sector de
matemática. Debemos averiguar la cantidad aproximada que hay en total.

Proponemos cómo resolverlo

Podemos resolverlo aproximando los números a la unidad de millar más próxima.

Ponemos en práctica lo propuesto

Materiales Número Número


aproximado

Semillas de pino 1 346 1 000

Chapitas 2 543 3 000

Bolitas 1 876 2 000

Piedritas 1 298 1 000

Cubitos 1 020 1 000

Total 8 083 8 000

Damos la respuesta

De acuerdo a lo realizado hay aproximadamente 8 000 piezas.

Comprobamos el resultado

Sumamos los números propuestos:

1 346 + 2 543 + 1 876 + 1 298 + 1 020 = 8 083

28
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TEMA: SUCESIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES

Dinámica: Escapando en la ciudad.

* Se escoge 2 niños, uno será gato y el otro ratón.

* Los niños forman grupos de cuatro.

* Cada grupo se ordena en columna en forma ascendente.

* Al dar el profesor la orden de avenida, los niños estiran los brazos a los hombros formando la avenida.

* El ratón corre en dirección horizontal hasta el final sin chocar a sus compañeros y el gato lo persigue.

* El profesor da la orden de calle y los alumnos se voltean en forma vertical y el gato sigue persiguiendo
al ratón hasta pescarlo.

• Elaborando un cartel de sucesiones

SERIES DEL 2; 4 Y 8

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SERIES DEL 3; 6 Y 9

30
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PRÁCTICA
1. Encierra con una línea roja el número menor y menor con una línea azul el número
mayor.
a. 1 328 – 1 238 – 1 832 – 1 823 b. 6 549 – 6 945 – 6 459 - 6 954

c. 8 256 – 8 526 – 8 265 – 8 562 d. 9 374 – 9 347 – 9 743 – 9 734

e. 17 698 – 17 896 – 17 986 – 17 389 f. 24 152 – 24 251 – 24 125 – 24 215

2. Completa la sucesión:
50 100 500

700 850

1050 1150 1300 1450

1750 1900

2100 2500

9900 9800 9000

8700 8400

7900 7500 7200

6800 6600 6300 6000

5900 5100

3. Completa las siguientes series y pinta las áreas de respuesta según el color
indicado:
a. De rojo:
Siempre 11: 22, _____, 44 , _____ , _____ , _____, 77 , _____.
b. De azul.
Siempre 12: _____, 36 , _____ , _____ , 72 , 84 , _____.
c. De amarillo:
Siempre 14: _____, 28 , _____ , _____ , 70 , 84, _____.

31
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d. De marrón:
Siempre 15: _____ , _____, 60 , _____ ,90 , _____, 120 .
e. De verde:
Siempre 16: 16, _____, 48 , _____ , _____ , 96 , _____.
f. De rosado:
Siempre 13: 13, _____, _____ , _____ , _____ , _____, _____.

32
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TEMA: EJE DE SIMETRÍA


• Observan los siguientes gráficos:

¿Qué figuras coinciden exactamente al doblarse por la línea punteada?


¿Qué figuras no coinciden?
¿Cómo se llamará la línea punteada?

Las figuras cuyas partes coinciden exactamente al doblarse se llaman


simétricas.

La línea del doblez se denomina eje de simetría.

• Realizan la siguiente experiencia:

Vamos a obtener una figura simétrica:

a) Dobla una hoja de papel por la mitad.


b) Dibuja en una mitad la figura mostrada.
c) Manteniendo el papel doblado recorta el contorno de la figura.
d) Desdobla el papel, puntea el eje de simetría y colorea la figura.

33
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• Se sugiere trabajar en papel lustre diversas figuras simétricas y que los niños tracen los
ejes de simetría.

Luego que peguen las figuras en su cuaderno.

ACTIVIDADES
• Copia las figuras sobre un papel cuadriculado y complétalas formando figuras simétricas
respecto a los ejes.

a) b)

c) d)

34
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• Pon el mismo número de manchitas en el mismo lugar en el lado izquierdo de la mariposa.


Después coloréalas como más te gusta.

35
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TEMA: PLANO CARTESIANO

UBICA PUNTOS EN EL PLANO CARTESIANO

• En el plano cartesiano, un par ordenado se representa mediante un punto. Así: Los puntos
M, P, Q y R corresponden a los pares ordenados:

M (1, 4), P (5, 5) Q (8, 0) y R (0, 7)


Y
10
9
8
7
6 R
5
P
4
M
3
2
1
Q X
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Observa cómo se representa los pares ordenados del plano.

D (0, 6), A (2, 3) B (5, 4) C (6, 0)


Y
10
9
8
7
6 D
5
4 B
3 A
2
1
C
0 X
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

36
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• Representa los pares ordenados:

A (5, 4) B (6, 6) C (5, 0) D (0, 7) P(8,5) Q (9,0) R(3,6) y S(0,12)

Y Y
10 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 X X
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Escribe los pares ordenados correspondientes.


Y Y
10 10

9 D 9
8 8
P
7 7
F
6 6 M
E
5 B 5
4 4 Q
3 3
2 2 S
1 1
E X R X
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

B ( ; ); D ( ; ); F ( ; ) S ( ; ); M ( ; ); R ( ; )

C ( ; ); E ( ; ) Q ( ; ); P ( ; )

37
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universidad

• Escribe los pares ordenados correspondientes a cada punto.

12
A( , ) B( , ) C( , )
11
H
10 D( , ) E( , ) F( , )
9
C
8
A F G( , ) H( , ) C( , )
7
6
5 D
4 B
3
2 E
1 G
0
I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

• Practica resolviendo en tu cuaderno


12
A (0,1) G (10,0) 11
10
B (0,8) H (0,2) 9
8
C (2,10) I (12,3) 7
6
D (3,11) J (7,0) 5
4
E (4,11) K (3,0) 3
2
F (5,0) L (0,3)
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

CONSTRUYO RECTAS Y ÁNGULOS EN EL PLANO CARTESIANO

ED : E (1,5) ; D(5,8)
MN : M (6;0) ; N (0,8)
AB : A(2,3) ; B(5,8)
Y Y
10 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

0 X 0 X
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

38
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PQ : P (4,3) ; Q(8,8)
Y
AB : A(3,3) ; B(8,7) Y RS : R (3;8) ; S (8,3)
10 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

0 X 0 X
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

MP : M (2,3) ; P (6,6)
Y
AB : A(3,1) ; B(6,6) Y QS : Q(2;8) ; S (8,2)
10 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

0 X 0 X
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

El SEGMENTO es limitado tal como AB los puntos A y B se llaman extremos.

La RECTA es ilimitada tal como AB donde A y B son dos puntos de la recta. Las puntas de las
flechas indican la prolongación indefinida en ambos sentidos.

El RAYO es ilimitado en un sentido AB .. El punto A se llama origen y el punto B es un punto del


rayo.

39
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CONSTRUYE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

40
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PRÁCTICA

E(6;0)F(2;3)G(6;6)H(5;4)

41
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NIVEL: PRIMARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA TERCER GRADO

TEMA: SISTEMA RESPIRATORIO – ÓRGANOS Y CUIDADOS


• Realizan ejercicios de inspiración y espiración.
• Observan láminas del Sistema Respiratorio.
• Señalan los órganos que forman el Sistema Respiratorio y la función que realiza.

1
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APARATO RESPIRATORIO
es el
Encargado de tomar oxígeno e introducirlo en el cuerpo, y
eliminar el dióxido de carbono que se produce en las células.

VÍAS RESPIRATORIAS PULMONES

Permiten que el aire entre al cuerpo y Dos órganos de color rosado, situados en el
llegue a los pulmones. interior de la caja torácica y protegidos por
los omóplatos, las costillas y el esternón.
Están formados por:
El pulmón izquierdo es menor que el
- Fosas nasales derecho.
- Faringe
- Laringe Tiene una membrana, llamada pleura que
- Tráquea rodea los pulmones protegiéndolos de las
- Bronquios. costillas.

MOVIMIENTOS RESPIRATORIOS INTERCAMBIO DE GASES

Inspiración: el diafragma se contrae y los Los alveolos pulmonares están regalados


pulmones se ensanchan. por pequeños vasos capilares.

Espiración: el diafragma se relaja, y los A través de ellos el oxígeno pasa a la


pulmones se contraen y el aire es sangre .El aire con dióxido de carbono es
expulsado al exterior. expulsado mediante la espiración.

Higiene de la respiración

- Respirar por la nariz.


- Practica inspiraciones profundas, abdominales.
- Buena postura y la práctica de una gimnasia apropiada.
- La gimnasia es muy buena para el desarrollo pulmonar.
- Respirar aire puro.
- Ventilar a menudo nuestra habitación.
LEE Y COMPLETA
• Las aberturas de la nariz son las:
__________________________________________________________________
• El aire baja por un tubo llamado ________________, pasando por la ___________
• La tráquea se ramifica en los: __________________________________________
• Finalmente el aire llega a los: __________________________________________
2
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- Elaboran organizadores gráficos de la información.

SISTEMA
RESPIRATORIO
está formado
por:

FOSAS
NASALES FARINGE LARINGE TRÁQUEA BRONQUIOS PULMONES

Entrada y Conducto Cuerdas Conducto Ingresan los Toman O2


salida del mixto vocales anillado pulmones Eliminan
aire CO2.

RESPIRACIÓN
Es el proceso a través del cual introducimos aire rico en oxígeno a nuestros pulmones a
través de la tráquea, bronquios y alvéolos pulmonares y exhalamos dióxido de carbono al
exterior.

• Investigan y describen las enfermedades del Sistema Respiratorio.

CUIDADOS DEL SISTEMA RESPIRATORIO:

 No debemos tomar bebidas muy heladas.


 No desabrigarnos cuando hace frío.
 Evitar los cambios de corriente de aire.
 Debemos taparnos la boca cuando tosemos.
 Consumir alimentos ricos en vitamina C.
 Realizar ejercicios al aire libre.
 No contaminar el ambiente en que vivimos.
 Evitar el humo y el polvo.

3
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TEMA: SISTEMA DIGESTIVO


• Observan láminas o videos del Sistema Digestivo donde ubican los órganos y explican el
proceso de la Digestión.
• Responden: ¿Qué sistema es? ¿Qué sistemas tiene el cuerpo humano? ¿Qué es
digestión? ¿Qué es indigestión?
• Observan y describen el proceso de la Digestión.

Boca

Esófago

Estómago

Intestino
Delgado

Intestino
Ano Grueso

4
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Para que nuestro cuerpo pueda aprovechar los alimentos que comemos es necesario que estos se
dividan en partes más pequeñas, es decir, en los nutrientes que contiene. Esto sucede durante la
digestión, que se produce en el sistema digestivo.

• Participan grupalmente de experimentos.


SIMULANDO LA DIGESTIÓN

¿Qué necesitas?

½ kg de piña

½ taza de azúcar

2 tazas de agua

Una licuadora

Un vaso

¿Cómo lo hacen?

1. Cortan y piquen la piña en trozos.


2. Echen la piña al vaso de la licuadora.
3. Licúenla con un poco de agua y agréguenle azúcar.
4. Cuelen el jugo obtenido en un vaso.
5. Desechen el resto de la piña.
¿Qué observamos?

¿Qué órganos cumplen una función parecida a la realizada en los pasos de la actividad?
Relaciona.

Paso 1 ( ) Esófago

Paso 3 ( ) Estómago

Paso 4 ( ) Boca

Paso 2 ( ) Intestino delgado

Paso 5 ( ) Intestino grueso

5
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• Leen la siguiente información:

LA DIGESTIÓN

Cuando ingerimos el alimento, éste es procesado en varios lugares del cuerpo:

a) En la boca. Los dientes y muelas mastican y amasan el alimento. Allí, mezclado con la saliva,
el alimento masticado se transformó en bolo alimenticio. Este pasa luego a través de un tubo...
b) Esófago, que es un largo tubo que conduce el bolo alimenticio al ...
c) Estómago, que almacena temporalmente el alimento y lo somete a procesos de digestión.
Pequeñas porciones del alimento parcialmente digerido pasan al...
d) Intestino delgado, donde el alimento se sigue mezclando con líquidos y jugos digestivos para
que éstos continúen con su descomposición. Los nutrientes son absorbidos por las paredes
del intestino y pasan a la sangre para ser transportados a diferentes órganos del cuerpo.
El alimento que no finaliza su digestión o que no es absorbido pasa al ...

e) Intestino grueso, donde se reabsorbe el agua de manera que se formen las heces, material
semisólido que se evacua a través del ano.
Completan el Sistema Digestivo ciertas glándulas como:

a) Glándulas Salivales, elabora y segrega saliva.


b) El hígado, elabora y segrega un líquido llamado bilis, que ayuda a disolver las grasas.
c) El páncreas, produce y segrega el jugo pancreático.

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• Señalan en gráficos o maquetas los órganos del Sistema Digestivo.

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TEMA: CUIDADO DEL SISTEMA DIGESTIVO


• Canción: (Música Hagamos amigos)
LA SALUD

Cuida tu cuerpo

para estar muy sano.

cuida tu cuerpo

y cada día estarás sano (bis)

Porque la salud

es lo más bello

de este mundo,

un aprecio profundo

que te hace muy feliz (bis)

Salud, salud

yo tengo, tengo mucha salud.

 Cuidados del Sistema digestivo


Para hacer una buena digestión:

 Debemos masticar bien los alimentos


 No comer en exceso
 No comer deprisa.
 No se debe realizar ejercicios intensos después de comer.
 Comer los alimentos a las mismas horas.
 Es conveniente defecar cada día.
 Higiene del Sistema Digestivo
 Antes de empezar a comer es necesario lavarse las manos, para evitar la introducción en la
boca de gérmenes y microbios que puedan dañar nuestra salud.

8
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• Realizan una experiencia ¡A Saborear!


Materiales

- Carne cocida
- Juego (té o cualquier otro líquido)
- Una fruta.
Procedimiento

- Cada niño comerá un pedazo de carne, luego una fruta y finalmente el líquido.
- Responden: ¿Qué dientes usas para trozar la carne? ¿Y para triturar la carne? ¿Qué usaste
para el líquido?

• Elabora un cuadro:
Dientes
Alimentos
Cortar Triturar

Carne

Arroz cocido

Fruta entera

Fruta picada

El fideo

Pan

LOS DIENTES
Para poder aprovechar mejor los alimentos, es necesario Sabías que…
masticarlos bien con los dientes.
Entre los 6 y 12 años unos
En un diente podemos distinguir las siguientes partes: dientes más grandes y
La corona. Es la parte que se ve. Está cubierta de esmalte, fuertes van empujando a
sustancia dura que protege el diente. los dientes de leche que se
caen para dar sitio a los
La raíz. Es la parte que no se ve y sujeta al diente. dientes definitivos.
La pulpa. Está en el interior del diente. Es blanda y muy
sensible.
Los primeros dientes que salen forman la “dentadura de leche”, compuesta por 20 dientes. La
dentadura de un adulto tiene 32 dientes: 16 en la mandíbula inferior y 16 en la superior.
Hay tres tipos de dientes:

9
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Actividades
1. Observa los dibujos e indica qué dientes faltan en la dentadura de leche.
2. ¿Cuántos dientes de cada tipo forman la dentadura “de leche” y la dentadura de un adulto?

Dientes Niño Adulto


Incisivos
Caninos
Molares

 Cuidado de los dientes


 Para evitar las caries debes lavarte los dientes después de cada comida.
 Debes visitar el dentista cada seis meses.
 Cepillarse los dientes en forma correcta.
 Evitar muchas golosinas.

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TEMA: COMIDA – LOS ALIMENTOS


• Observan siluetas de alimentos y los describen.
• Realizan adivinanzas de alimentos.
• Realizan el Juego de Memoria.

• El docente dialogará con los niños sobre los cuidados que nos da mamá después de nacer.
¿Cuál de los cuidados es el más importante para vivir y desarrollarnos?

¿Con qué nos alimenta mamá?

¿Sólo de leche vivimos?

¿De qué otras sustancias nos alimentamos?

¿Para qué sirven estas sustancias?

11
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• Elaboran mapas semánticos de los alimentos.

LOS ALIMENTOS

son según su

Sustancias que
ingerimos o Origen
comemos
para pueden ser

Nutrirnos Recuperar Origen Origen


energía animal mineral

Origen
vegetal

• Clasifica los siguientes alimentos según su origen:

LECHE APIO ACEITE


SAL QUESO
AGUA ZANAHORIA CERDO PESCADO
SALCHICHA PAN MANZANA
POLLO
MIEL UVAS PERA YOGURT

Origen animal Origen vegetal Origen mineral

• Dibujan alimentos según su origen: animal, vegetal y mineral.

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TEMA: CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS


• Dinámica: la bolsa de los alimentos
 Cada niño elige un alimento, lo dibuja y coloca en el pecho para participar en el juego.
 Realizan el juego en un lugar amplio.
 La sombra de los niños representa la bolsa de los alimentos.
 El profesor empieza el juego representando a un alimento contando las canciones que orienta
el juego, donde se menciona le nuevo alimento que ingresará a la bolsa (ronda) así
sucesivamente.
 Todos los niños cantan la misma canción variando el número de alimentos de acuerdo a la
cantidad de niños que van ingresando a la ronda.
 El juego termina cuando todos los niños ingresan a la ronda y la bolsa se rompe y los niños
ruedan.
o Nota: Todos los niños se sientan en círculo alrededor del profesor dejando sitio para
hacer la ronda.

Canción: Los alimentos

LOS ALIMENTOS

Una manzana se balanceaba

en el interior de una bolsa,

como veía que resistía

fueron a llamar

a la leche.

Dos alimentos de balanceaban

en el interior de una bolsa,

como veían que resistía

fueron a llamar

a la cebolla…

• Los alimentos: Son sustancias bebidas o comidas que consumimos para mantener la vida y
la salud.

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• De los alimentos se obtiene la energía necesaria para realizar nuestras actividades.

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FUNCIONES DE LOS ALIMENTOS:

ALIMENTOS FUNCIONES EJEMPLOS

Constructores y Sirven para construir y reparar los Pescado, huevo, carne, cuy, leche,
reparadores tejidos del cuerpo humano y para su carne de res, carne de pollo, soya,
crecimiento. habas, frejoles.

Energéticos Dan fuerza para trabajar y para las Yuca, papa, camote, aceite, harina,
funciones del cuerpo humano. manteca, pan, avena, fideos.

Reguladores Controlan las funciones del cuerpo Papaya, plátano, limón, naranja,
humano. Tienen vitaminas. Protegen manzana, zanahoria, lechuga,
la salud. espinaca, rábano…

LAS COMIDAS SINTÉTICAS DAÑAN NUESTRA SALUD

Identifican alimentos sintéticos que pueden perjudicar su salud, a través de preguntas como:

 Entre las golosinas y las frutas ¿Cuáles de ellos son más importantes? ¿Por qué?

 Si tuvieras que decidir, entre la gaseosa y el jugo de una fruta ¿Cuál de ellos lo tomarías? ¿Por
qué?

 Enumera las comidas y bebidas que tienen poco o ningún valor nutritivo. Ejemplo:
Los caramelos

Las galletas

La gaseosa

Chupetes, etc.

EL AGUA, es importante para nuestra salud, porque ayuda al cuerpo a:

 Digerir los alimentos.


 Eliminar las impurezas.
 Mantenerlos a la temperatura correcta.
 Cada día nuestro cuerpo pierde casi 2 litros de agua y necesita reponerlos. Podemos obtener
agua de los alimentos que consumimos como jugos, sopas, frutas y verduras.
 Lo importante es que en total debemos beber de seis a ocho vasos de agua al día.

15
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LOS ALIMENTOS
tienen
Nutrientes
que son

Hidrato de Grasas o Proteínas Vitaminas Minerales


Carbono lípidos
en

 La papa  La leche  La carne  La leche  El agua


 El arroz  La  El huevo  La yema de  La sal
 Los fideos mantequill  El pescado huevo.  La leche
 El aceite de  Los
 El pan a  La leche
hígado de mariscos
 El azúcar  El aceite  El frejol bacalao  Las lentejas
 Los  El haba  La naranja  Lo cereales
embutidos.  El plátano  La lechuga
 La col

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TEMA: ALIMENTOS
• Preparan grupalmente:
UNA ENSALADA DE FRUTAS

A. Sabemos que…
Las frutas contienen vitaminas y minerales que son nutrientes que el cuerpo necesita para
funcionar.

B. ¿Con qué lo hacemos?


Con una papaya mediana, dos naranjas, dos plátanos de seda, dos manzanas, media piña,
azúcar, tazón y tabla para picar.

C. ¿Cómo lo hacemos?

1. Nos lavamos las manos.


2. Enseguida, lavamos bien todas las frutas.
3. Con nuestra profesora, pelamos con cuidado la papaya, los plátanos, las manzanas y la
piña.
4. Cortamos las frutas peladas en cuadraditos regulares.
5. Echamos en el tazón toda la fruta cortada.
6. Cortamos las naranjas en dos y exprimimos el jugo en todo el tazón.
7. Echamos un poquito de azúcar al gusto mezclamos los trozos de frutas sin aplastarlos.
8. Decoramos el tazón con fresas.

• Observan una rueda de alimentos y responden preguntas:

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• Confeccionan una lista de los alimentos que comen en un día ¿Cuál de los alimentos de la
rueda comen más? ¿Es correcto? ¿Por qué?
• Actualmente comemos mucha «comida chatarra» Esta contiene gran cantidad de grasa o
azúcar y es pobre en vitaminas y minerales. Da 5 ejemplos de comida chatarra.
• Reconocen los problemas de una mala alimentación.

 Si combinas adecuadamente los alimentos, conseguirás los nutrientes necesarios para estar
fuerte y sano. Por el contrario, los malos hábitos te pueden ocasionar serios problemas de
salud, como, por ejemplo:

La desnutrición se debe a la falta de alimentos ricos en proteínas, como las legumbres, las
carnes y la leche.

La obesidad se produce debido a un consumo excesivo de alimentos ricos en grasas, harina y


azúcares.

ALGUNAS REGLAS PARA EL BUEN COMER:

1. Comer solamente lo necesario hasta satisfacer el hambre.

2. No comer alimentos demasiados condimentados, ni salados, ni


picantes.

3. No comer los alimentos ni demasiado fríos ni


demasiados calientes.

4. Comer los alimentos a horas fijas.

5. Masticar bien los alimentos y sin prisa.

6. Comer con tranquilidad y alegría.

7. No comer ni tomar en exceso, pues se producen las


indigestiones y otros malestares.

8. Después de comer, no realizar actividades pesadas, descansar


un tiempo conveniente.

9. No olvidar que la mejor comida es la de casa.

10. No comer, en lo posible, en la calle (ambulantes).

11. Lavarnos muy bien las manos antes de comer para evitar
enfermedades (cólera, tifoidea. Etc.).

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“EL DESAYUNO ES LA COMIDA MAS IMPORTANTE DEL DIA”

- ¿Qué desayunar entonces?

Desayuno A Desayuno B

- 1 taza de leche, 1 vaso de - 1 taza con kiwicha y piña.


jugo. - 2 panes con huevo (o uno)
- 2 panes con aceituna o palta

Desayuno C Desayuno D

- 1 taza con avena (quáquer) y - 1 taza con quinua y


piña manzana.
- 2 panes con mantequilla o - 2 panes con queso y
jamón mermelada.

Contenido calórico y proteico de los alimentos energéticos y constructores.

Alimentos Calorías Proteínas

Cada 100g

Grasas 884

Mantequilla 720

Tarwi 407 44

Azúcar 387

Quinua 350 12

Trigo 350 12

Arroz 350

Maíz 350 10

Papa 80 03

19
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Oca 70

Frejol 34

Habas 30

Queso 25

Arvejas, 22
carnes

Menestras 20

Pescado 16
(fresco)

Huevos 12

Maíz 10

Leche, papa 03

¿Todos debemos comer la misma dieta o menú nutritivo?

No. Es necesario tomar en cuenta los siguientes:

- El adulto(a) se alimenta para tener buena salud y tener peso.


- El niño(a) adolescente se alimenta para crecer y desarrollar.
- El hombre come alimentos con bastantes calorías.
- La mujer come alimentos con más hierro.
- A mayor talla, comidas con más calorías, y a menos trabajo físico, comidas con
menos calorías. Por ejemplo, un campesino requiere más calorías que un profesor.
- Las comidas se consumen de acuerdo al peso. El gordo como menos y el delgado
come más para tener el peso correcto.
- Se come más cuando se está enfermo y/o cuando se está embarazada o dando de
lactar al bebé.

20
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TEMA: NORMAS DE PREVENCIÓN


• Afianzamos sus conocimientos resolviendo crucigramas:

CRUCI-SISTEMA DIGESTIVO

1. Es fabricado por el hígado 10. Primera porción del intestino grueso.


2. Se divide en ciego, colon y recto. 11. Primera porción del intestino delgado.
3. Comunica a la faringe con el estómago. 12. Es fabricado por las glándulas
4. Sirve para triturar los alimentos. salivales.
5. Sirve para deglutir el bolo alimenticio. 13. Ultima porción del intestino grueso.
6. Fabrica el jugo gástrico. 14. Salida del estómago.
7. Es fabricado por el páncreas. 15. Glándulas que se encuentran en la
8. Entrada al estómago. boca.
9. Se encuentra detrás de la boca. 16. Orificio por donde salen las heces.

1 S

2 I

3 S

4 T

5 E

6 M

7 A

8 D

9 I

10 G

11 E

12 S

13 T

14 I

15 V

16 O

21
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Marca la respuesta correcta

1. Las grasas y carbohidratos son:


a) Alimentos plásticos.
b) Alimentos energéticos.
c) Alimentos reguladores.
d) Alimentos vitamínicos.

2. Las proteínas sirven para:


a) Regular el cuerpo.
b) Regenerar los tejidos.
c) Dar energía.
d) Dar calorías.

3. El aceite contiene:
a) Proteína.
b) Grasa.
c) Carbohidrato.
d) Mineral.

4. El calcio es:
a) Mineral.
b) Vitamina.
c) Proteína.
d) Grasa.

CRUCIALIMENTOS

1. A

2. L

3. I

4. M

5. E

6. N

7. T

8. O

9. S

22
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1. ¿Qué sustancia nutritiva contienen el aceite, la mantequilla, la jamonada y el chorizo?
2. ¿Alimento que contiene todas las sustancias nutritivas y que consumen los bebés?
3. ¿Qué son el calcio y el fósforo?
4. ¿Qué sustancia nutritiva contiene las frutas y las verduras?
5. ¿A qué nos ayudan las proteínas?
6. ¿Qué nos proporcionan los carbohidratos y las grasas?
7. ¿Qué contiene la leche, las carnes y las menestras?
8. ¿Qué contienen el arroz, el pan, la papa y el azúcar?
9. Alimento que contiene yodo

ENFERMEDADES RESPIRATORIAS
Faringitis Bronquitis

Enfermedades del
Sistema
Asma Respiratorio
Neumoní
Resfriado común o gripe
a
Es una enfermedad frecuente, ocasionada por un virus. Produce fiebre,
malestar general, congestión nasal, dolor de cabeza. Como todos los
males producidos por virus, no hay una medicina que puede curarla
directamente. Sólo hay que mantener reposo y evitar que se produzcan
complicaciones. Al cabo de unos días el resfriado pasa, si es que nos
cuidamos. Si no lo hacemos podemos contraer una bronquitis, que ya
requiere de medicinas especiales. La mejor manera de cuidarnos es
abrigarnos bien, guardar cama y tomar medicinas contra la fiebre y el
dolor. Los mates de eucalipto y las bebidas calientes con limón ayudan
mucho en estos casos.

Bronquitis

Es ya una infección a los bronquios. Se caracteriza por fiebre, tos persistente,


mucosidad o “flema”, además de la fatiga y malestar general que acompañan a
las infecciones, las personas con bronquitis se pueden cuidar en casa tomando
mucho líquido y guardando cama. Pero, generalmente, requieren de la asistencia
de una persona experta y la administración de medicinas especiales.

Neumonía

Es una enfermedad temible, puede presentarse en forma muy rápida, causando la


muerte. Su principal característica es la dificultad del enfermo para respirar, la
respiración se hace muy entrecortada, como si la persona tuviera muy poco espacio
en los pulmones. Si las personas no son atendidas a tiempo están en peligro mortal.
Y la atención, en este caso, debe estar a cargo de un médico.

23
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El asma

Tú habrás escuchado las expresiones: “tiene un ataque de


asma”, “está con el asma”. Hay personas propensas a esta
enfermedad, cuyo organismo puede enfermar fácilmente cuando
están cerca de los cuerpos o sustancias que la desencadenan. El
polvo, la pelusa de los tejidos de lana, los pelos de animales y
otros, pueden producir un ataque de asma en ciertas personas.
En otras, comer pescado o chocolate. Por eso, las personas con
predisposición a un ataque de asma deben respetar mucho las
recomendaciones y permanecer lejos de aquellos factores que lo
ocasionan, en este caso hay que recordar la sabiduría del refrán:
“Más vale prevenir, que curar”

Vaporización

Un procedimiento eficaz para descongestionar las fosas


nasales cuando tenemos catarro y otro mal que nos impide
respirar bien por exceso de mucosidad es absorber vapor de
agua hirviente. Siempre es bueno probar una medicina como
ésta antes de usar medicamentos de farmacia. Generalmente
da muy buenos resultados.

24
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NIVEL: PRIMARIA PERSONAL SOCIAL TERCER GRADO

TEMA: ORIENTACIÓN – ESPACIO CARDINAL


• Dinámica: La Orientación
<<

• Interrogarlos sobre el recorrido que realizan para llegar a su I.E. (exponen sus experiencias
preferentemente los niños que viven cerca de la I.E.)
¿Alguna vez te perdiste? ¿Qué hiciste?
¿Te pudiste orientar para llegar al lugar que querías llegar?
¿Cómo? ¿De qué manera?
• Participan en una Dinámica de Orientación:
Saltar hacia delante (Norte) atrás (Sur),
saltar a la derecha (Este) izquierda (Oeste)
Ir eliminando a los niños que se equivocan.
LOS PUNTOS CARDINALES
• Para orientarnos utilizamos los 4 puntos cardinales que son: Norte, Sur, Este y Oeste.
• Existe un instrumento que nos ayuda a orientarnos se llama brújula en él están los 4 puntos
cardinales y nos indica el lugar exacto donde estamos.
• Fotocopia o dibuja el siguiente plano.
• Indica la posición de las instituciones tomando como punto de referencia la plaza:

1. Estación de bomberos ---> SE


2. Colegio  NO
3. Mercado  E
4. Comisaría  S
5. Grifo  N
6. Panadería  E
7. Hotel  O

1
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• El docente explica, haciendo uso del mismo plano dibujado en un papelógrafo, que siempre
debemos tomar un punto de referencia para ubicarnos, en este caso la plaza.
Para orientarnos respecto de estos lugares usaremos los cuatro puntos cardinales.

NORTE

OESTE

ESTE
SUR

Por ejemplo, si estoy en la plaza y quiero ir al colegio, debo caminar una cuadra en dirección al
oeste y luego una cuadra hacia el norte.

Esto equivale a decir que para ir de la plaza al colegio camino 1 cuadra al oeste y 1 cuadra al
norte. Pero si queremos ir del óvalo al grifo, entonces debo caminar 2 cuadras al norte.

• Completan las siguientes instrucciones, ubicándose primero en el plano propuesto


anteriormente:

PARA IR DE LA PLAZA...
a) A la estación de bomberos camino ________ cuadras al _________
y _________ cuadras al _________ .

b) Al mercado camino _________ cuadras al ______________ y _____________


cuadras al ____________ .

c) A la comisaría camino _____________ cuadras al _______________


y _____________ cuadras al ___________ .

d) A la panadería camino ___________ cuadras al ____________ y _____________


cuadras al ______________ .

e) Al hotel camino _____________ cuadras al ______________ y _______________


cuadras al _____________ .

2
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• Los planos también nos ayudan a ubicarnos:

ÇÇÇÇ

(Aquí pueden hacer diversos recorridos y compararlos entre ellos y ver cuál
fue el camino más corto, más largo, etc.)

3
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TEMA: PRIMEROS AUXILIOS – HÁBITOS DE HIGIENE


• Canción el Saludo

El saludo

¿Cómo estás mis amiguitos, cómo están?

¡Muy bien! Este es un saludo de amistad.

¡Qué bien! Haremos lo posible para ser buenos amigos ¿Cómo están ms amigos? ¿Cómo
están?

• Visitan el centro de salud de su localidad y entrevistan al personal que allí labora.


• Aplican fichas de entrevista al doctor, enfermera, etc. y las exponen grupalmente.

Nombre: ……………………………………………………………………

Profesión:…………………………………………………………...

Especialidad:
……………………………………………………………….

¿Qué funciones cumple?

……………………………………………………………………………...

¿Le gusta su trabajo? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………...
4
¿Qué instrumentos utiliza?
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La travesura de Rodrigo

Un día a la hora de recreo, cuando todos corríamos y jugábamos, Rodrigo, uno


de los chicos de mi salón que es muy ágil y divertido comenzó a hacer piruetas
en el arco de fútbol sin preveer el peligro.

Repentinamente se cayó. No podía levantarse y tenía sangre en su rostro y en


sus manos. Todos nos asustamos. Luis trató de levantarlo; pero no pudo, sólo
logró jalarlo unos centímetros y causarle más dolor Lucy y Betty gritaron llamando
a la profesora Milly. Felipe se acercó a él, le dijo que ya venían a ayudarlo y que
pronto estaría bien. En todo este tiempo, nadie supo que hacer con sus heridas.

 Responde en forma oral:


¿Estuvo bien lo que hizo Rodrigo? ........... ¿Por qué?

...................................................................................................................................

¿Fue apropiada la reacción de Luis...............? ¿Por qué?

...................................................................................................................................

¿Crees que un niño como tú puede ayudar en un accidente?

...................................................................................................................................

¿Qué puedes hacer?

…………………………...............................................................................................

¿Qué podemos hacer para evitar accidentes?

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

 Completa las siguientes afirmaciones.


Causa Consecuencia

Si juego con fósforos puedo _________________________

Si cruzo la pista sin mirar, puedo _________________________

Si introduzco una aguja en el enchufe, puedo _________________________

5
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EVITEMOS SITUACIONES PELIGROSAS


1. Observa las situaciones peligrosas, conversa sobre cómo se pueden evitar.

1 2

3 4

1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________

6
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LA SEGURIDAD ES IMPORTANTE
Cuando nacemos, nos encontramos indefensos. Por eso estamos bajo el total cuidado de
nuestros padres. Ellos se preocupan por nuestra salud y por nuestra seguridad.
A medida que vamos creciendo, aprendemos muchas cosas que nos permiten valernos por
nosotros mismos, como, por ejemplo, mantenernos seguros,
Para estar seguros. Es importante ser cuidadosos.

Orden
Hay que mantener el orden de nuestras
cosas, así evitaremos accidentes
y pérdidas.

La seguridad de nuestra casa es responsabilidad de todos.

Responsabilidad

Si sales a jugar a la
calle, no dejes la
puerta de tu casa
abierta
Hay que ser cuidadosos en nuestros desplazamientos por la casa (gradas, enchufes, ventanas,
etc.)

Cuida que tus hermanos menores no manipulen


productos de limpieza (detergente, lejía,
desinfectante, etc.).
Algunos pueden ser peligrosos si se ingieren o
se derraman sobre la piel.

• Grupalmente elaboran cartillas de seguridad personal.

7
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CARTILLAS DE SEGURIDAD PERSONAL


Materiales:
- Medio pliego de cartulina canson del color de tu preferencia
- Tres hojas bond.
- Lápices, plumones, colores, goma y tijeras.

Procedimiento:
- Primero, formamos grupos de tres integrantes.
- Luego, escogemos un tema sobre el que desarrollaremos la cartilla de seguridad. Puede
ser sobre la seguridad en la casa, en el colegio o cuando caminamos por la calle.
- Doblamos la cartulina en tres partes y en cada una colocamos la siguiente información.
a. Las zonas de riesgo del lugar que han elegido.
b. Los accidentes que pueden producirse en estas zonas.
c. Las recomendaciones de seguridad para esos casos. Estas deben ser claras y
precisas.
PRIMEROS AUXILIOS
Aprendamos qué hacer en caso de...
Heridas, cortes o rasguños.

Lava con agua y jabón la Aprieta la herida con una Aplica agua oxigenada,
gasa, hasta que cese de alcohol, yodo y cubre la
herida para evitar infecciones sangrar. herida.

Golpes o hematomas (moretones):

Coloca hielo en la zona


golpeada para evitar que
se inflame

8
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Quemaduras

Botiquín de primeros auxilios

Sumerge la parte afectada en un Si es leve, aplícate una pomada Qué no debes hacer…
depósito con agua fría, hasta para las quemaduras. Si es de Ponerte aceite o mantequilla.
que desaparezca el ardor. cuidado, acude al médico.
Usar algodón o materiales que
suelten pelusa.
Organicémonos
Pinchar las ampollas.
por turnos para
Colócame en
cuidarlo y Aquí te recomiendo algunos
una zona
utilizarlo elementos que te serán útiles.
visible,
adecuadamente
ventilada y Alcohol
.
de fácil
acceso. Agua oxigenada

Curitas

Gasa y esparadrapo

Vendas

Termómetro

Crema para los golpes


• La administración de pastillas o jarabes necesita de la supervisión de un adulto.
• Organiza el botiquín del aula y colaboran trayendo medicamentos esenciales.

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TEMA: LA TIERRA ESTRUCTURA - MOVIMIENTOS


LA TIERRA

La Tierra es el único planeta del Sistema Solar donde hay vida por su presencia de tres elementos
esenciales que son: Tierra, agua y aire.

2. Geósfera o Tierra: Es el elemento sólido del planeta, conformado por los continentes y los
fondos oceánicos.

3. Hidrósfera o agua: Es el componente líquido. Incluye océanos, mares, ríos y lagos.

4. Atmósfera o aire: Es el elemento gaseoso o aire que rodea a la Tierra.

Capas de la tierra:

La tierra o geósfera está formada por tres capas que son:

1. La corteza o litósfera: Es la capa más superficial del planeta y está compuesta por rocas. Una
parte se encuentra bajo los océanos y otra formando los continentes.

2. El manto: Es la capa intermedia. Está compuesta por una masa de rocas fundidas llamada
magma, la cual se encuentra en constante movimiento.

3. El núcleo: Es la capa más profunda de la Tierra; es líquida en la parte extrema y sólida en el


interior.

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Movimientos de la tierra

Los movimientos de la tierra son dos: Rotación y traslación

1. Rotación: Es el movimiento en el que la tierra gira continuamente sobre su propio eje y demora
24 horas ósea un día en da una vuelta, produciendo el día y la noche

2. Traslación: Es el movimiento en el que la tierra, se traslada alrededor del sol. Tarda 365 días y 6
horas en realizarlo es decir un año.

Estas 6 horas se acumulan cada año. Al cuarto año se cuenta un día más (6 x 4 = 24 horas).
Que se incorpora al mes de febrero. Este año se denomina Bisiesto.

El movimiento de traslación se la tierra es el que da lugar a la sucesión de las estaciones del


año. Primavera, verano, otoño, e invierno.

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LA CONTAMINACIÓN

El ambiente en el que vivimos está formado, esencialmente por los suelos, el agua y el aire. Estos
elementos deben permanecer limpios, a fin de garantizar la vida humana, animal y vegetal.

Lamentablemente esto no ocurre. El medio ambiente se contamina porque los habitantes no


sabemos vivir. Permanentemente estamos incorporando en él sustancias contaminantes, que son
dañinos o tóxicos.

LA CONTAMINACIÓN DE LOS SUELOS

a. ¿Cómo se contamina los suelos?

Los suelos se contaminan con los residuos sólidos que provienen de diferentes fuentes: Basura,
chatarra o carrocerías viejas e inservibles, plásticos diversos; las aguas servidas que producen
de los desagües de las ciudades, los fertilizantes químicos, etc.

b. ¿Cómo evitar la contaminación de los suelos?

No se sebe arrojar basura no chatarras en la vía pública ni en las áreas agrícolas no en el agua
de los ríos, lagos y lagunas.

No se debe regar las chacras con aguas que proceden de las alcantarillas o desagües de las
ciudades, es decir con aguas servidas.

No excederse en el uso de fertilizantes químicos, insecticidas y fungicidas. Utilizarlos en forma


racional.

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TEMA: PRIMEROS POBLADORES


• Canción: No pude estar triste

NO PUEDE ESTAR TRISTE


No puede estar triste

el corazón que alaba a Cristo

No puede estar triste

un corazón que alaba a Dios

Por eso le canto, le canto ¡Aleluya!

No puede estará triste el corazón

que alaba a Dios (2)

TEORÍA DEL ORIGEN AMERICANO

Sustentada por Alex Hrdlicka.

Sustento: Alex Hrdlicka afirmó que los pueblos asiáticos cruzaron en varias oportunidades por el
Estrecho de Behring, dispersándose después por los territorios de América.

El Estrecho de Behring es un punto de contacto entre los continentes de América y Asia, en la parte
norte y apenas tiene un ancho de 90 km, en esta época permaneció cubierto de hielo, lo que
indudablemente, permitió el paso de tribus nómades de Asia.

Estrecho de
América
Bering

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Muchos animales realizaron con el hombre este viaje, entre ellos tenemos:
- Tigre dientes de sable.
- Mamut.
- Oso gigante.

Estos hombres empezaron a poblar el continente americano. La temperatura del planeta fue
aumentando y los hielos se derritieron.

Como consecuencia, el nivel del agua del mar subió entre Asia y América, y el continente americano
quedó aislado del resto del mundo.

Los hombres que llegaron a Norteamérica eran nómadas, fabricaban sus instrumentos de piedra, se
abrigaban con pieles de animales y sobrevivían de la caza, pesca y la recolección de frutos.

En pequeños grupos, fueron desplazándose lentamente hacia el sur, es así que ingresan a
Sudamérica para luego poblar el territorio peruano.

En América, los hombres encontraron una fauna abundante que les sirvió de sustento (antílope,
rinoceronte peludo).

• Observa las imágenes y responde: ¿Qué actividad están realizando?

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TEMA: LAS NORMAS DE CONVIVENCIA


- Observa láminas donde se practican los valores.
- Comentan la lámina.
¿Qué valores practicamos en la convivencia familiar?

Para que una familia viva en armonía, es necesario que sus integrantes practiquen valores. Las
relaciones basadas en el respeto y la honestidad permiten que una familia se mantenga unida y
promueva el desarrollo de todos.

Respetamos a Y también nos gustan


cosas diferentes, pero
nuestros Mi hermano Renzo y
nos queremos mucho.
familiares yo somos hinchas de
equipos distintos.
cuando los
tratamos con
consideración y
aceptamos sus
opiniones sin
querer imponer
las nuestras.

Demostramos honestidad cuando


decimos la verdad.
Está bien Chelita.
Lo importante es
que siempre digas
Lo siento mamá. la verdad.
La jarra se me
cayó por estar
jugando.

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Comprendo y relaciono.
1. Observa las viñetas y responde.
 ¿Compartes la opinión del hermano de Renzo? ¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 ¿Crees que la mamá de Chelita reaccionó correctamente ante el incidente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 ¿Qué hubiera pasado si Chelita mentía sobre lo que pasó con la jarra?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

2. Evalúa.
 ¿Cuáles son los valores básicos para la convivencia?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 ¿De qué manera practicas estos valores en tu familia? Menciona dos ejemplos.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 ¿Qué sucede cuando una familia no pone en práctica los valores? Señala
dos consecuencias.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

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NIVEL: PRIMARIA RELIGIÓN TERCER GRADO

TEMA: DIOS ES NUESTRO PADRE


• Entonan la canción.
“Yo te alabo”
Yo te alabo con el corazón
Yo te alabo con toda mi voz (bis)
y si me falta la voz
Yo te alabo con las manos (palmas)
y si me faltan las manos
Yo te alabo con los pies (zapateo)
Y si me faltan los pies
Yo te alabo con el alma
Y si me falta el alma
Es que me he ido con Él.
• Responden las siguientes preguntas: ¿Rezan al levantarse? ¿Rezan al levantarse? ¿Rezan
al acostarse? ¿Asisten a misa los domingos? ¿Les gusta la canción? ¿A quién se alaba?
• Observa la imagen de Jesús y se observan en el espejo y dialogan.

1
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• Leen Mateo 6,26-33
Miren como las aves del cielo no siembran, ni cosechan, ni guardan en bodegas, y el padre
celestial, padre de ustedes las alimenta ¿No valen ustedes más que las aves?
¿Quién de ustedes, por más que se preocupe, puede alargar su vida? Y ¿Por qué
preocuparse por la ropa? Miren cómo crecen las flores del campo, que no trabajan ni tejen.
Y yo les aseguro que ni Salomón en el esplendor de su gloria se vistió como una de esas
flores. Y si Dios viste así a las flores del campo, que hoy florecen y mañana se echan al
fuego, hombres de poca fe.
¿Por qué, pues, tantas preocupaciones? ¿Qué vamos a comer? o ¿Qué vamos a beber?, o
¿Con qué nos vestiremos? Los que no conocen a Dios se preocupan por esas cosas. Pero
el padre de ustedes sabe que necesitan todo eso. Por lo tanto, busquen primero el reino y
la Justicia de Dios, y esas cosas vendrán por añadidura.
 Responden:
- ¿Quién alimenta a las aves caídas del cielo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
- ¿Quién vale más que las aves?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
- ¿Qué se debe hacer primero?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

• Colorean un gráfico.
“DIOS NOS HA CREADO PARA SER FELICES”

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• Escriben en sus cuadernos “Dios es nuestro Padre”.
DIOS ES NUESTRO PADRE
o Él nos ha dado la vida por medio de nuestros padres.
o Dios cuida de nosotros sus hijos de nuestros padres y hermanos.
o Dios es infinitamente bueno, allí donde lo busquemos lo encontraremos, porque El está
en todas partes y lo ve todo.
o Dios nos quiere y busca que seamos felices.
o Dios está en el cielo, en la Tierra, en todo lugar, también en nuestros corazones cuando
hacemos el bien.
o Dios lo ve todo y lo sabe todo, nos está mirando sabe lo que hacemos y lo que
pensamos.
Espíritu Purísimo

Bueno Todopoderoso

DIOS
Perfecto Sabio

Principio y fin de
todas las cosas
-
Quererlo mucho.
Deberes para Cumplir sus mandatos con alegría.
con Dios
Rezar con devoción todos los días.
Transmitir su mensaje a los demás.

Compromiso.
Me comprometo a cuidar mi cuerpo por ser una obra maravillosa que Dios hizo.

• En su cuaderno escriben las citas bíblicas I Juan 3,1 y Romanos 8,29


• Escriben una oración comunitaria.

“Dios, tu eres nuestro padre nos


amas más que a nadie nos das la
vida y todas las cosas quieres que
seamos felices Dios, te sirve de
muchas personas para que seamos
felices y quieres servirte de
nosotros para hacer felices a los
demás”

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TEMA: DIOS CREADOR DEL UNIVERSO


• Canción.
El sol lo hizo, Dios para nosotros

El sol lo hizo, Dios para ti y para mí

Grande es Dios

Grande es Dios

Grande es nuestro padre

La luna, el mar, a los animales, a las flores,

las estrellas, la luz, la noche…

• Observan láminas o videos de la creación del mundo


• Describen lo que observan y responden oralmente preguntas
• Leen la cita bíblica Génesis 1

• Reflexionan acerca de:


* Dios creador del universo que creó el mundo por amor.
* Las personas colaboradoras de la creación.

• Copian y grafican en sus cuadernos.


La creación: una aventura fantástica
Después de las vacaciones, Oscar y Cristina han empezado un nuevo curso.
Un día, al entrar en clase, se encuentran en la pizarra una pregunta: ¿Cómo empezó todo lo que vemos:
tierra, agua, animales, plantas...? La profesora coge un libro, lo abre y nos dice: la Biblia lo cuenta así...
Dios creó…

1. La luz, a la que llamo el día y la 2. El cielo y la tierra

oscuridad: noche.

4
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3. La plantas con semillas y árboles 4. El sol y las estrellas

frutales.

5. Separó la parte seca y surgieron los continentes. Los 6. Creó al hombre (Adán) y a la mujer
llenó de animales para que vivieran en la tierra. Al (Eva)
agua llamó mar y lo llenó de peces.

Después de regalar Dios tantas cosas bonitas. Pensó:

¡Qué bello es el mundo! Estoy contento.

5
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La creación continúa cuando colaboramos con Dios


• El juego de la colaboración: Hay muchas maneras de continuar colaborando en la Creación.
Ayudándonos unos a otros recorreremos unidos el camino. Sólo ganamos si llegamos todos
juntos al final.
Contestamos:

• Con todas estas formas de colaborar en la Creación, descubro y escribo 5 reglas para
cuidar mi clase.

• Completan en sus cuadernos.

1. Doy gracias
- A los pájaros por sus ________________________
- Al sol por su ________________________
- A los árboles por sus ________________________
- A las plantas por su ________________________
- A los mares azules por su ________________________
- A los campos de trigo por su ________________________
- A los amigos por ________________________
- A mi familia por ________________________

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- A las personas ________________________

TEMA: ADAN Y EVA EN EL PARAÍSO


• Canción: Si la alegría.
SI LA ALEGRÍA

Si la alegría toca a tu corazón


y te dice déjame entrar
dile sí, sí, sí
Cristo vive en mí
y si hay lugar para ti (bis).

Si la tristeza toca a tu corazón


y te dice déjame entrar
dile no, no, no
Cristo vive en mí
y no hay lugar para ti.

Si la verdad…
Si la mentira

• Observa y describe las viñetas.


• Leen como Dios creó a Adán y Eva y ellos desobedecieron.
• Reflexionan el por qué Adán y Eva desobedecieron a Dios y cuáles fueron sus
consecuencias.
• Recorta y pega las viñetas en sus cuadernos.

El primer hombre y la primera mujer


Después de haber creado el mundo, Dios estaba muy alegre, porque todo lo
que había creado era muy bueno y muy bonito.
Entonces dijo Dios: «Hagamos el hombre a nuestra imagen y semejanza».
Lo formó de la tierra y le dio un soplo de vida que es el alma.
Pero Adán estaba solo. Entonces Dios le hizo dormir, y mientras dormía
tomó una de sus costillas y formó a Eva, la primera mujer.
Dios dijo a Adán y a Eva que podían comer del fruto de todos los árboles
del Paraíso menos de uno, que era el árbol del bien y del mal.

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• Responden:
a) ¿Cómo se llamaban nuestros primeros padres?
b) ¿Dónde los puso Dios?
c) ¿Cómo hizo Dios a Adán y a Eva?
d) ¿A quién representa la serpiente?
e) ¿Quién es la única criatura que ha nacido sin el pecado original? ¿Por qué?

Adán y Eva desobedecieron a Dios

El demonio, bajo la forma de serpiente, Eva contempló el fruto prohibido y le


se le apareció a Eva y le animó a pareció muy agradable. Entonces
comer el fruto prohibido. «Si lo comen comió de él.
–le mintió- serán como dioses.»

Un ángel les expulsó del paraíso. Así


Y le dio también a Adán. De este
entró el pecado en el mundo. Y este
modo, Adán y Eva desobedecieron a
pecado original se nos transmite a
Dios y perdieron la amistad con Él.
todos sus descendientes.

Salmo 66 (65)

Himno de acción de gracias

Al maestro de coro. Cántico, Salmo. Aclamad a Dios toda la tierra, cantad la gloria de su nombre,
tributadle su gloriosa alabanza, decir a Dios: ¡Oh, ¡qué estupendas son tus obras! Tus enemigos ante
ti se rinden; toda la tierra se prosterne ante ti, y te cante; sí, cante tu nombre.

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TEMA: LA AMISTAD
• Entonan la canción “El amigo”
• Dialogan sobre el contenido de la canción y su significado.
• Leen el texto bíblico “Caín y Abel” Génesis 4, 1-16.
• Reflexionan acerca de la amistad y la envidia.
• Escriben un resumen del texto y grafican.
• Elaboran un paralelo entre las características de Caín y Abel.

CAIN ABEL

• Mediante lluvia de ideas elaboran un esquema del perdón.


Volver a amistarse Pedir disculpas

PERDON

Darse otra oportunidad Olvidarse de la ofensa

LA AMISTAD
· Ninguna persona puede vivir sola, necesita de la compañía y apoyo de
los demás.
· Amigo es aquel con quien compartimos momentos alegres y tristes.
· Un amigo es leal en todo momento.
· Un amigo nos aconseja bien y nos aleja del mal.
· Un amigo nos escucha y acompaña siempre.
· Un amigo perdona y está dispuesto a volver a empezar.
· Un amigo nos acepta tal como somos y nos ayuda a ser mejores.

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• Colorea las actitudes de un Buen Amigo.

Ayudar Egoísmo Perdonar

Envidia Trabajar Desorden

Compartir Rencor Servir

Escuchar Traición Enseñar

• Dibujan la palma de su mano y escriben en cada dedo el nombre de sus amigos


• Dibujan a sus amigos y describen sus cualidades.
• Marcan las actividades propias de los amigos.

• Encuentran diferencias de Abel y Caín.

Caín el hijo de Adán atacó a su hermano.

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NIVEL: PRIMARIA ARTE Y CULTURA TERCER GRADO

TEMA: APRECIACIÓN ARTÍSTICA


• Observan lámina de Dios Padre.
• Dialogan sobre lo que nos ha dado Dios.
¿Cómo podemos darle gracias?
¿Qué hizo Dios por nosotros?
• Utilizan imágenes de Dios y pegan en una hoja.

• Elaboran collage con imagen de Dios Padre.


• Miden, recortan y pegan papel sedita alrededor de la imagen de Dios.
• Aumentan detalles creativos en sus trabajos como letras, marcas, etc.

1
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• Colorean una imagen de Jesús con los niños.

TEMA: ELABORA UN BOTIQUIN


PRIMEROS AUXILIOS
2
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Aprendamos qué hacer en caso de...
Heridas, cortes o rasguños

Lava con agua y jabón la Aprieta la herida con una Aplica agua oxigenada,
gasa, hasta que cese de alcohol, yodo y cubre la
herida para evitar infecciones sangrar. herida.

Golpes o hematomas (moretones):

Coloca hielo en la zona


golpeada para evitar que
se inflame.

Quemaduras

3
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Un botiquín de primeros auxilios

• Elaboran un botiquín.

Botiquín de primeros auxilios

Organicémonos por
turnos para cuidarlo Colócame en
y utilizarlo una zona visible, Aquí te recomiendo algunos
adecuadamente. ventilada y de elementos que te serán útiles.
fácil acceso.
Alcohol

Agua oxigenada

Curitas

Gasa y esparadrapo

Vendas

Termómetro

Crema para los golpes

En él guardamos aquellas cosas que pueden servir cuando alguien se lastima. Es necesario en casa,
en la escuela o cuando salimos de paseo. En general es blanco y tiene dibujada una cruz roja. Para
armarlo necesitarás ayuda de mamá o de papá.

Materiales:

 Caja.
 Papel o pintura blanca.
 Marcador o pintura roja.
 En la farmacia, una persona mayor deberá comprar: gasas, cinta adhesiva, agua oxigenada,
alcohol, apósitos, yodo, férulas y guantes descartables.

1. Pinta o forra la caja de blanco.


2. Pinta una cruz roja en la tapa.
3. Guarda dentro de la caja todo lo que compraron en la farmacia.

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¿Para qué sirve cada una de las cosas del botiquín?

Gasas: para limpiar las heridas.

Alcohol, yodo y agua oxigenada: para desinfectar las heridas

Apósitos: para cubrir y proteger la piel cuando nos lastimamos o nos sale una ampolla.

Férula: Se usa cuando se nos dobla un dedo, para mantenerlo inmovilizado hasta que lo vea el
médico.

Cinta adhesiva: para adherir las gasas al cuerpo.

Guantes descartables: Se usan siempre que se cura una herida sangrante, para proteger al
lastimado y a la persona que lo cura de posibles infecciones.

Recuerda que todo lo guardado en el botiquín debes usarlo siempre con la supervisión de un adulto.

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TEMA: ELABORA MAQUETAS
• Observa un video de América.
• Arman un rompecabezas con el Continente Americano.
Materiales

 Cartulina de 30 x 30 cm.
 Plastilina de varios colores.
Procedimiento

 Sobre la cartulina o calco el continente americano.


 Modelen con la plastilina los países y colóquenlos sobre el dibujo.
 Con flechas puedes colocar al costado del dibujo los nombres de algunos países más
resaltantes de América.
 Presenten su trabajo con limpieza y expóngalo en el sector de trabajos.

Estados Perú
Panamá
Unidos
Argentina Colombia México Canadá

Brasil Cuba Bolivia Uruguay

Venezuela Honduras Guatemala Salvador

Costa Rica Haiti Nicaragua Paraguay

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TEMA: JUEGO DE ROLES

GESTOS Y REACCIONES

• Con tu compañero o compañera de asiento, representan gestos y movimientos de otras


personas que a ustedes les hayan provocado.

Seguridad Acogida Miedo o temor


Tristeza
Rabia Vergüenza Risa

• Con la ayuda de su profesor o profesora, comenten, ¿Qué gestos que ustedes realizan hacen
sentir bien a los demás y cuáles no? ¿por qué?

Nuestros gestos y movimientos

Nuestras experiencias: El lenguaje oral, los gestos, los movimientos y la imaginación se


despliegan con todas sus fuerzas cuando hacemos teatro.

Con pocos elementos, pero con entusiasmo y creatividad podemos pasar un buen rato y
divertir a los demás.

¿Qué dice?

En un grupo de tres o cuatro niños o niñas describan qué gestos hace una persona en las
siguientes situaciones.
 Al afirmar o decir sí.
 Al pedir silencio.
 Cuando no quiere algo.
 Cuando piensa que alguien está “chiflado”
 Cuando algo es muy pequeñito.
 Cuando algo resultó bien.
 Cuando no sabe algo.
 Cuando quiere detener un microbús.

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• Ensayen estos gestos. Luego, preséntelos ante sus compañeros y compañeras para que ellos
adivinen de cuál se trata.

Represento a un personaje:

¿Juegas a disfrazarte? ¿Qué personaje te gusta representar? ¿Qué elementos necesitas para
transformarte en ese personaje?

• Elige a un animal, un personaje de los cuentos, de las historietas, de la televisión, o una


persona de tu colegio o vecindario que te llame la atención por las expresiones o gestos que
realiza.

• Representa al personaje y observa atentamente el trabajo de tus compañeros y compañeras.

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NIVEL: PRIMARIA EDUCACIÓN FÍSICA TERCER GRADO

TEMA: FASES DE RESPIRACIÓN


• Realizan ejercicios de calentamiento: primero corriendo alrededor del patio; luego saltando
y finalmente el proceso de respiración (inspiración y espiración).
• Realizan la siguiente dinámica.
«Yo en el tiempo»

· Escucha diferentes sonidos y observa como tu cuerpo músculos y articulaciones cambian


de acuerdo a la música.

· Escuchan el sonido de la pandereta.

a) Imita el ritmo y empieza a moverte.

b) Imita el ritmo que creó otro de tus compañeros.

· Escucha música y baila ritmos lentos y luego rápidos; al mismo tiempo rebota o rueda una
pelota de cualquier tamaño.

Utilizando el toc toc o claves

Crea secuencias de sonidos.

· Tus compañeros y compañeras se desplazan al ritmo del toc toc.

· Agrúpate con tus amigos e inventa diferentes secuencias rítmicas.

Captudragones

- Participantes : 4 equipos de igual número

- Duración : Intermedia

- Material : 4 pañuelos de diferentes colores

- Incentiva : La agilidad y la coordinación

- Organización: Se dividen los jugadores en 4 equipos y se forman en columna, bien cogidos


de la cintura. Se ata el pañuelo a la cintura del último integrante del equipo (a manera de
cola).

- Desarrollo: Cada dragón debe colocarse separado de los otros. A una señal, el primero de
cada columna corre y trata de coger la cola del otro dragón. A su vez, la cola de cada
dragón (último participante) se mueve coordinadamente con el equipo para no dejarse
atrapar.

Gana el dragón que atrape más pañuelos.

1
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CAPTUDRAGONES

• Comenta:

- ¿Lograron capturar algún dragón? .............................................................................


- ¿Qué necesitan hacer? ...............................................................................................
.....................................................................................................................................
- ¿Qué parte de tu cuerpo pusiste en movimiento?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

2
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TEMA: CALENTAMIENTO – VELOCIDAD - RESISTENCIA

• Realizamos juegos.
• Aquí el docente puede reflexionar sobre como Jesús eligió a hombres para que pesquen a
hombres.
• Preguntarles ¿Qué significa esta expresión?
• Cada niño puede dar su opinión por lluvia de ideas.
• Luego reorganiza el juego, poniendo reglas adecuadas para no lastimarse unos a otros.

JUGUEMOS A LA PESCA

- Busquemos de ocho a diez amigos o amigas.


- Dibujamos en el campo un rectángulo y un círculo en el centro.
- Se forman dos equipos: uno de peces y otro de pescadores.
- Los peces se colocan en el centro (área de refugio).
- Los pescadores se ubican en el rectángulo (área de pesca).
- Los peces deberán salir del área de refugio y cruzar el área de pesca.
- Los pescadores intentarán atraparlos.
- Si los peces cruzan el área de pescadores sin ser atrapados ganarán.
- Los pescadores ganan si logran atrapar a todos los peces antes de que crucen.

Reglas:
- Evita empujar cuando te
atrapen.
- Ten cuidado con
lastimarte o lastimar a
otros al correr.
- Evita golpear al
compañero.

¿QUÉ TE GUSTARÍA MÁS REPRESENTAR A UN PEZ O A UN PESCADOR?

¿GANASTE O PERDISTE? ¿QUE SENTISTE?

3
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 Juego Predeportivo del baloncesto.


 Jugadores Neutrales
Tipo de juego : Predeportivo (Baloncesto)

Nivel requerido :3

Nº de participantes : Dos equipos de seis jugadores.

Material necesario : Un balón cancha.

Desarrollo de juego : Se trata de un partido de baloncesto 5, 5 en el que además hay dos


jugadores neutrales. Estos no pueden tirar a cesta ni puede ser alocados por ningún
jugador. Su misión es de dar pases y ayudar al equipo que les evite el balón.

Efectos del juego : Desarrollo de todos los fundamentos.

Variantes: Jugadores Neutrales fuera de cancha. En esta ocación hay cuatro jugadores
neutrales fuera del campo, dos en cada lado, que se ocupan en el campo de ataque, pero
no pueden ni correr con el balón, no entrara en el terreno de juego.

 Postas en Zigzag
Campo de juego : Patio de la escuela.

Número de jugadores : 10 a 30 alumnos, por pares.

Material de juego : 10 clavas o botellas vacías.

Procedimiento:

Los jugadores redividen en dos o más equipos de un número igual de participantes formados
en columnas y tres de una línea de partida.

Directamente frente a cada equipo, se coloca una fila de 10 clavas o botellas vacías
separadas por un metro de distancia entre si.

Reglas:

A la señal de partida, le primer jugador de cada equipo debe correr, pasar entre las clavas en
zig – zag, llegar a la línea final y retornar pasando nuevamente entre las clavas o botellas
bacías al lugar de partida, donde deberá tocar la mano del siguiente jugador, que repetirá la
operación.

El puntaje se determina en la siguiente forma; 3 puntos por llegar primero, 2 por llegar
segundo y uno por llegar tercero.

Debe restarse un punto por cada clava o botella vacía derretida.

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TEMA: JUEGOS RECREATIVOS


Rescatando al prisionero

1. Formamos grupos de 5.

2. En un rincón está un jugador atado que es el prisionero. Cerca suyo se encuentra el grupo de los
«Bravisiones» con los ojos vendados. El resto de los jugadores, desde el rincón opuesto intentan
rescatarlo.

3. A la señal, los rescatadores intentan liberar al prisionero que está atado sin hacer ruido, a fin de
que los Bravisiones no lo descubran. Si éstos los oyen dan un aviso (golpeando las palmas). A los
tres avisos, los rescatadores fracasan en su intento.

Los rescatadores ganan si logran llevar al prisionero hasta un rincón sin ser escuchados.

El animador decide si el ruido proviene de los “Bravisiones” o de los rescatadores.

• Dialogamos sobre la importancia de competir sin pelear.

Cuando participamos en un juego pueden suceder dos cosas que ganemos o que perdamos.

Lo más importante es disfrutar el momento y no permitir que actitudes negativas transformen un


rato de alegría en una pelea o un conflicto.

Te recomendamos que tu actitud sea siempre la correcta.

Si ganaste
- Felicita a los integrantes de tu equipo por el triunfo.
- Evita burlarte del otro equipo.
- Disfruta del momento, sin envanecerte.

Si perdiste

- Evita culpar de los resultados adversos a tus compañeros.


- Controla tus emociones evitando ofender o reaccionar impulsivamente (gritar, pelear, etc).

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Del colegio a la COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de abril
universidad

• Nos organizamos para jugar: LA BATA

¿Qué es batear? Es tratar de pegarle a un objeto (pelota) con un bastón, pala o tabla (bate)
juguemos «BATA»

- Dibujar en el terreno de juego un pentágono.


- Formar dos equipos (bateadores, corredores) y los (lanzadores, receptores)
- Los jugadores que deben batear se colocan en cada una de las esquinas que será el punto de
partida.
- El equipo contrario estará distribuido libremente en el resto del terreno de juego intentando
recuperar la pelota para hacerla llegar a su lanzador que se encuentra en el círculo de
lanzamiento a cinco metros del lanzador.
- La pelota bateada debe caer dentro del pentágono.
- El equipo que luego del bateo coge la pelota antes que caiga al suelo pasa a ser bateador.
- En cada base no puede haber dos jugadores de cada equipo, en ese caso el último en llegar
es eliminado.
- Cada vuelta es un punto.
- Si el jugador de algún equipo está fuera de la base a la hora que el lanzador recibe la pelota
sale del equipo.

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TEMA: EQUILIBRIO ESTÁTICO Y DINÁMICO


• Realizamos nuestra rutina de ejercicios.
• Practicamos la siguiente dinámica:

Encuentro de potencias

Participan : 2 a 10 niños (as)


Material : Tizas, conos, bastones y los necesarios para marcar un cuadrado en el
suelo.
Incentivo : La agilidad y el equilibrio.

Organización: Se marca un cuadrado en unos tres metros de lado. Dos jugadores se colocan uno
frente a otro en ángulo opuestos del cuadrado. Estos jugadores tienen una pierna levantada y los
brazos tomados atrás.

Desarrollo: A una señal, se acercan y tratan de empujarse con el pecho. Pierde el que se arroja
fuera del cuadrado o el que apoya el otro pie en el suelo.

Observaciones: Una variante sería la «riña de gallos». En lugar de estar los jugadores en un pie,
se ponen en cuclillas y se empujan saltando. El que se levanta sale del cuadrado o cae pierde. El
usar las manos (las palmas) o no es optativo.
• Participan en juegos respetando reglas:

El juego de las estatuas

- Dos niñas se amarran en parejas un pañuelo a uno de sus brazos, quedando unidos.
- Intentarán tocar con sus manos libres a los demás niños.
- Los demás niños tratan de evitar que los agarren.
- Para evitar que los agarren dirán «estatuas».
- El atrapado se sienta y no puede ser salvado.
- Otro compañero puede salvar a las estatuas dándole la mano y diciendo «salvado».
- El juego termina cuando todos son salvados.