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BiPeieireess | Viceminiscerio do Educacion Registre y Contre! Zeadémico
conceptuaes, franelografos, periédicos murales, los estudios de casos. las exposiciones, Srv
Stes ‘De alli que contribuya a la adquisicion de destrezas y conocimientos de los objetvos
Gates, y en consecuencia garaniice si hubo 0 no la comprensién det contenido por parte de1as y
los estudiantes
Aplicabilidad de las Actividades de Superacién Pedagégica: ‘|
En cuanto @ ta cantidad del nimero de Actividades de Superacion Pedagégica 2 realizar y las
Formas de Evaluacién, la Circular 006896 sefiala,
“Al finalizar los lapsos previstos, si el promedio no ale; ta ponderacion (4+ P) oe
(A fraiza ls apts Pose aciudantes deberdn ieWs@Ds Pura lo. $e
seeubtacen dos (2) formas de evaiuacién: La primera con un minimo de tres (3)
eerrkedies de superacion pedagdgica, En caso de no aprobaria, se aplice una
Segunda forma de evaluacién, Ia que contemplaré como minima el mismo
numero de actividades ....(sic)"
De acuerdo a lo establecido en la circular, se debe realizar no menos de tres (3) Actividades de
Superacion Pedagégica en cada una de les Formas de Evaluacién. De igual modo, ostas
Sciwitiades se deben llevar a cabo antes de la Primera Forma de Evaluacion. Si en la Primes
aoeve a o el estudiante resultare reprobado, ia 0 el docente debera aplicar la Segunda Fomma de
Femtatsen reiniciando las estrategias didéctices con un minimo tres (3) Actividades de
Supsrecién Pedagégica, con el fin “que las y los estudiantes alcancen ol dominio de aquellos
Competenciae, blogue de contenidos y objetivos que no lograron alcanzar en la primera Forma de
Evaluacion’. (Circular 000004, referida a la Circular 006696).
Es importante veaalter que las Actividades de Superacion Pedagagica no tienen ca‘acter
ee root ar mud de que es una Evaluacion Formativa."sus resultados no se tomaran én v
cuenta para calificar cuantitativamente al alumno" (Articulo $3 RLOE)
Vale destacar, que la califcacion obtenida por las y los estudiantes. en la Segunda Forma de
Evaluacion, si hizo falta realizarla, soré la dofintiva.
Dentro de este marco y caracterizando la Evaluactén Educativa, se cita el articulo 44 de la Ley
Organica de Educacion, que dispone’
La Evaluacién come parte del proceso educative, es democratica, participativa,
continua, integral, cooperativa, sistematica, cuall-cuanttativa, diagnéstica,
flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera
permanente, mediante procedimientos cientificos, tecnicos y humanisticos,
Fendimiento. estudiantil, el proceso de apropiacién y construccién de los
aprendizajes,...(Sio).
se puede precisar que la Evaluacién es un proceso de aprendizaje continue, integral, sistema
‘Rapativo y acumulativo. Enfoceda hacia los cambios de conductas, a agro de 10s procesos, ia
ihusicion de destrezas y conocimientos, ya la construccion de los aprendizajes por parte do tes
J los estudiantes para su formacién como ciudadana y ciudadano, con la conviccion que Se
Aprende durante toda la vida y con distintos ritmos y desarratios