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Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

NIVEL: PRIMARIA COMUNICACIÓN TERCER GRADO

TEMA: COMENTA Y ESCRIBE ANÉCDOTAS


Juegan al ritmo a go go
Al ritmo a go, go

diga usted nombres de sus amigos

por ejemplo:

Ja – vier …

 Dialogan sobre lo que hicieron el día de ayer.


 Elabora un acróstico con su nombre y de sus compañeros.

J : ________________________ R : ________________________

A : ________________________ O : ________________________

V : ________________________ S : ________________________

I : ________________________ A : ________________________

E : ________________________ R : ________________________

R : ________________________ I : ________________________

O : ________________________

F : ________________________ P : ________________________

E : ________________________ A : ________________________

D : ________________________ T : ________________________

E : ________________________ R : ________________________

R : ________________________ I : ________________________

I : ________________________ C : ________________________

C : ________________________ I : ________________________

O : ________________________ A : ________________________

 Organiza todo lo anotado en un esquema.

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¿A quién ¿Dónde
le ocurrió? ocurrió?

¿Qué sentimientos ¿Cuándo


experimentó? LA ANÉCDOTA sucedió?

¿Qué le ¿Qué
impresionó? pasó?

 Planifican para escribir una anécdota


1. Recuerda alguna anécdota familiar que te gustaría compartir.
2. Organiza tus ideas para presentarla a tus compañeros y compañeras sigue el siguiente
esquema.

Hecho curioso.
Presentación
(Narración de Fin de la
de la anécdota
la anécdota) anécdota.

3. Ilustra en una hoja en blanco la anécdota que vas a contar


 Leen la anécdota
1. Relata tu anécdota mencionando detalladamente y en forma ordenada los hechos
ocurridos.
2. Emplea un tomo de voz adecuado para que todos puedan oírle con claridad. Realiza los
gestos adecuados.
3. Utiliza los cambios de entonación adecuados.

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TEMA: REDACTA ANÉCDOTAS


 Leen el siguiente texto.

EL CHAPUZÓN
Este verano viajé a Paracas. Papá me llevó en una lancha a conocer las Islas Ballestas
para que pueda conocer a los lobos marinos.
Primero nos pusieron unos chalecos naranjas para protegernos en caso de accidente.
Enseguida nos dirigimos a la Isla Maternidad donde vimos muchos lobos bebés. ¡Qué
lindos y graciosos eran! También fuimos a ver a los lobos más grandes.
El capitán de la lancha indicó que no nos inclináramos sobre el borde porque nos
podíamos caer y darnos un buen susto. Sin embargo, uno de los pasajeros entusiasmado
por fotografiar a un enorme lobo se inclinó demasiado y zas!, se cayó de cabeza al agua.
Mi papá y el capitán de inmediato le tiraron un salvavidas en forma de picarón, para
atraerlo hacia la lancha y poder sacarlo del agua.
No fue más que un buen susto, pero aprendimos que descuidar las indicaciones puede
arruinar algunos paseos.

 Dialogan sobre sus vacaciones

ANÉCDOTA

es una
tiene
Narración

y nudo final
corta sencilla inicio
de un hecho
significativo o
curioso

 Leen el texto.

“METIDA DE PATA”
Cierto día Jaime se despertó muy temprano y aún somnoliento se dirigió a su
ropero y cogió el par de zapatos que ese día usaría. Dando un gran bostezo
se puso los zapatos sin percatarse, que se había colocado un zapato
diferente en cada pie.
Rato después se fue a su colegio y al ingresar al aula sus compañeros se
burlaron de él, al darse cuenta que había venido con un zapato diferente en
cada pie se sintió mal.

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 En un esquema describen la situación inicial y final de la anécdota.

Situación Inicial Nudo Situación final

¿Cuándo? _________________ _________________

___________________ _________________ _________________

___________________ _________________ _________________

¿Quiénes? _________________ _________________

___________________ _________________ _________________

___________________ _________________ _________________

¿Dónde? _________________ _________________

___________________ _________________ _________________

___________________ _________________ _________________

 Se aplica lista de cotejos

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TEMA: REDACTA UN POEMA


 Realiza la dinámica “Simón manda”
Simón manda, agarrarse la cabeza … la nariz
 Observan y comentan «La vaca estudiosa».
LA VACA ESTUDIOSA

 Escuchan y declaman la poesía: “La vaca estudiosa”


Había una vez una vaca La gente se fue muy curiosa
en la quebrada de Humahuaca. a ver a la vaca estudiosa.
Como era muy vieja, muy vieja, La gente llegaba en camiones
estaba sorda de una oreja. en bicicletas y en aviones.

Y a pesar de que ya era abuela, Y como el bochinche aumentaba,


un día quiso ir a la escuela. en la escuela nadie estudiaba.
Se puso unos zapatos rojos, La vaca, de pie en un rincón,
guantes de tul y un par de anteojos. sola rumiaba la lección.

La vio la maestra asustada


y dijo: «Estás equivocada»
Y la vaca le respondió: Un día toditos los chicos
«¿Y por qué no puedo estudiar yo?» nos convertimos en borricos.
Y en ese lugar de Humahuaca
La vaca, vestida de blanco, la única sabia fue la vaca.
se acomodó en el primer banco.
Los chicos tirábamos tizas, María Elena Walsh
y nos moríamos de risa.

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 Responden a interrogantes
- ¿Por qué deseaba estudiar la vaca?
_____________________________________________________________

- ¿La vaca dejó el aula porque los niños la fastidiaban?


_____________________________________________________________

- ¿Qué logró la vaca?


_____________________________________________________________

- ¿Crees que tuvo baja o alta autoestima?


_____________________________________________________________

- ¿Qué tipo de texto es “la vaca estudiosa”?


_____________________________________________________________

Observan un libro con preguntas y respuestas. Un diccionario poético.

1. Pablo Neruda escribió El libro de las preguntas: Muchos niños y niñas han jugado a
responderlas. Respóndele tú también al poeta Pablo Neruda y luego comparte tus
creaciones con el curso. Lee el siguiente ejemplo.

Para que no les dé


- ¿Por qué los
frío, Luís Ernesto.
árboles esconden
el esplendor de Es que ellas están
sus raíces? muy ocupadas
trabajando y no
tienen tiempo para
salir a pasear.

María José.

2. Inventa respuestas a estas preguntas.


 ¿Quiénes gritaron de alegría cuando nació el color azul?
____________________________________________________________

____________________________________________________________

 Si todos los ríos son dulces, ¿de dónde saca sal el mar?
____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. ¡Todos podemos ser poetas!

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 Lee estas definiciones inventadas:


Arco iris: cordel para que salten las nubes.
Aviones: Tremendos pájaros que aprendieron a volar
Nubes: Almohadones del cielo.
Relámpago: Sol que grita hecho pedazos.
Crea tu propio diccionario poético inventando las definiciones. Comienza con las palabras
que te proponemos y continúa con las que tú quieras. Reúnan todas las definiciones del
grupo y con la ayuda de su profesor o profesora, imprímanlas y compártanlas contando la
comunidad escolar: Secretos – Lluvia – Elefante – Gato – Luna – Pájaro

 Juegan a responder interrogantes


Libro de las preguntas – Pablo Neruda

- ¿Dime, la rosa está desnuda o sólo tiene ese vestido?


- ¿Cuántas iglesias tiene el cielo?
- ¿Conversa el humo con las nubes?
- ¿Qué pasa con las golondrinas?
- ¿Quiénes llegan tarde al colegio?
- ¿Por qué Cristóbal Colón no pudo descubrir a España?
- ¿Cómo se reparten el sol en el naranjo las naranjas?
- ¿Pero por qué no se convence el jueves de ir después del viernes?
- ¿Dónde está el centro del mar? ¿Por qué no van allí las olas?
- Ayer, ayer dije a mis ojos ¿Cuándo volveremos a vernos?
- ¿Son tus manos o son tus guantes?
- ¿Entonces no era verdad que vivía Dios en la luna?
- ¿Por qué viven tan harapientos todos los gusanos de seda?
- ¿Dónde deja el puñal el águila, cuando se acuesta en una nube?
- ¿Hay sitio para unas espinas? Le preguntaron al rosal
- ¿Quién despierta a sol cuando duerme sobre su cama abrasadora?
- ¿Por qué los ríos mejores se fueron a correr a Francia?
- ¿No ves que florece el manzano para morir en la manzana?
- ¿Y qué pasa en el palomar si aprenden canto las palomas?
- ¿Si las moscas fabrican miel ofenderán a las abejas?
- ¿Dónde termina el arco iris, en tu alma o en el horizonte?
- ¿Dónde está el niño que yo fui, sigue adentro de mí o se fue?
- ¿El amarillo de los bosques es el mismo del año anterior?
- ¿Y cómo se llama ese mes que está entre diciembre y Enero?
- ¿Por qué no mandan a los topos y a las tortugas a la luna?
- ¿Por qué no nací misterioso? ¿por qué crecí sin compañía?
- ¿Y quién salió a vivir por mí cuando dormía o enfermaba?
- ¿Cómo le digo a la tortuga?
- ¿Qué yo le gano en lentitud?
- ¿Cómo le pregunto a la pulga las cifras de su campeonato?
- ¿Soy un malvado alguna vez o todas las veces soy bueno?
- ¿De qué río salen los peces?
- ¿Cómo saben las estaciones que deben cambiar de camisa?
 Puede elaborar un poema con las respuestas

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TEMA: REDACTA UN CUENTO


LA VICUÑA CAROLINA

Érase una vez una vicuña llamada Carolina que vivía en lo alto de la puna con su manada. Ella
era muy inquieta y le encantaba correr de un lado a otro curioseando en todo lugar.

Apenas amanecía, Carolina se levantaba para salir a pasear y disfrutar de nuevas aventuras en
compañía de su amiga Juliana, la taruca, con quién se divertía haciendo carreras.

Una mañana cuando Carolina salía para encontrarse con Juliana, vio que algo se movía detrás de
una gran roca. Se acercó sigilosamente, y cuál sería su sorpresa al encontrar a un pequeño suri
escondido detrás: ¡Buenos días! –dijo Carolina– ¿Por qué te escondes ahí, amigo suri?. “¡Buenos
días!” –contestó el suri. Me llamo Casimiro y estaba persiguiendo a una pequeña lagartija, pero
me perdí en el camino y no sé cómo volver a mi nido”.

“No te preocupes, Casimiro –dijo Carolina– mi amiga Juliana es una experta guía y conoce muy
bien toda la puna, ella te ayudará a regresar a tu hogar”.

En ese instante llegó Juliana y Carolina le contó lo que pasaba con su nuevo amigo. Ella le
ofreció gustosa a guiar a Casimiro, pues en uno de sus tantos recorridos había observado unos
nidos de suri en la zona norte de la puna.

Con la ayuda de sus dos nuevas amigas, Casimiro pudo volver a su hogar. Él se sintió tan feliz
que invitó a sus amigas a compartir un rico ichu para el desayuno.

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 Dibuja en cuatro viñetas la historia de la Vicuña Carolina.

 Dialoga y responde:
a. ¿Qué personajes aparecen en el cuento?

______________________________________________________________

b. ¿Qué partes puedes distinguir en el cuento?

______________________________________________________________

c. ¿Con qué otras palabras podrías iniciar el cuento?

______________________________________________________________

d. ¿Qué problema o nudo se presenta en el cuento?

______________________________________________________________

e. ¿Cómo cambiarías el final del cuento?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

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 Colorea ¿qué tipo de texto leíste?

Narrativo Descriptivo Instructivo

El Cuento

Un cuento es una narración corta en la que intervienen personajes que realizan acciones en un
lugar y un tiempo determinado.

Partes del cuento:

 Inicio.
 Nudo.
 Desenlace.

Esquema del cuento:

Título

Inicio

Nudo

Desenlace

Autor

1. Planificamos el cuento:

¿Qué voy a ¿Para quién voy a ¿Para qué voy a


escribir? escribir? escribir?

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2. Define el título, personajes, tiempo y lugar del cuento.

Personajes: __________
__________
_ Título Tiempo: _____________

Lugar: _____________ ___________________

3. Sigue el esquema para escribir un cuento:

INICIO: ______________________
¿Cómo empiezo? ____________________________
____________________________

NUDO: ______________________
¿Qué pasa y a quién? ____________________________
____________________________

DESENLACE: ________________
¿Cómo termina todo? ____________________________
____________________________

4. Revisa y pasa a limpio el cuento tomando en cuenta el esquema.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

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TEMA: REDACTA UNA NOTICIA


• Traen diferentes diarios al colegio.
• Recortan diferentes noticias.
• ¡Vamos a leer!
Antes de leer
- ¿Has leído algunas noticias?
- ¿Cuál crees que es la diferencia entre un cuento y una noticia?
- ¿Para qué sirven las noticias?
Une cada fotografía con el sentido que utilizas para informarte.

Vista Audición Olfato Tacto Gusto

Comenta con tus compañeros y compañeras.


- ¿te ha llamado la atención alguna noticia sobre el espacio? ¿Cuál?
- ¿Sabías que en el año 2004 la NASA confirmó el descubrimiento de un nuevo cuerpo
celeste en el Sistema Solar?
- Fíjate en el título de la noticia ¿sabes qué es Sedna? ¿Por qué hace tanto frío allá?

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Ahora, a leer.
- Despeja tu mesa.
- Ten a mano un lápiz para marcar las palabras que desconozcas.
- Busca tus anteojos, si necesitas usarlos.
Nombre del EL CIEMPIÉS
diario
Fecha de la 15 de marzo
publicación
Sedna, ¡brrr! ¡Qué frío!
Bajada de
Nasa descubre nuevo cuerpo celeste en el sistema solar.
título
Fue confirmado el descubrimiento en nuestro sistema solar un
cuerpo celeste hasta ahora desconocido. Es aún más chiquito que el
planeta enano Plutón y casi no llega la luz del sol, o sea que es un
lugar muy, muy helado. Por esta razón le pusieron el nombre de
Sedna, que es una diosa del Ártico que los esquimales llamaban la
Reina del Mar. Con tanto frío, es imposible que exista vida allí.
Sedna gira alrededor del sol y demora 11, 500 años en dar la vuelta
completa. Por esta razón no se había descubierto aún. La última vez
que sedna estuvo más cerca del sol, en la tierra recién estaba
evolucionando los simios, que no sabían nada de astronomía.
Si quisiéramos llegar a Sedna en un trasbordador espacial nos
tardaríamos 40 años, o sea que yo llegaría de 49 años y ya no me
alcanzaría la vida para regresar.
Sedna tiene la mitad del tamaño de la Luna más o menos mil
ochocientos kilómetros de diámetro. Es un cuerpo celeste muy
chiquito.
Si estuviéramos en Sedna y pusiéramos una cabeza de alfiler hacia
el sol, la cabeza del alfiler lo taparía, de lo lejos que está.

• Conversan sobre la importancia de tener un periódico mural en el aula, para expresar sus
ideas, recordar las fechas cívicas importantes y notas informativas.
• Buscan en el diccionario el significado de:
- Noticias

- Periódico

- Amenidades

- Editorial

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• Escuchan noticias de la radio o TV que escuchan y organizan sus ideas en un esquema


como este:

¿Qué ocurrió? ¿Cómo ocurrió?


Título

¿Dónde ocurrió?
¿Cuándo ocurrió? ¿Por qué ocurrió?

• Redactan las noticias contando los sucesos en orden.


Título de la noticia ---> __________________________________
¿Qué ocurrió? ---> __________________________________
¿Cuándo ocurrió? ---> __________________________________
¿Dónde ocurrió? ---> __________________________________
¿Cómo ocurrió? ---> __________________________________
¿Por qué ocurrió? ---> __________________________________

• Comparan la noticia con el modelo presentado.


• Realizan las correcciones que sean necesarias en su texto.
• Escriben la noticia en limpio.
• Leen la noticia en el aula dando la debida entonación.
• Establecen un horario y turno para que cada día un niño sea el responsable de leer y
redactar “La noticia del día”.
• La maestra puede grabar o filmar a los niños leyendo sus noticias, también utilizar
micrófonos, etc.
• Recolectan noticias y pegan en sus cuadernos clasificados en: policiales, deportivas,
educativas, etc.

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LAS NOTICIAS

Pueden ser

son pueden ser suceden en los

Textos - Policiales. Ámbitos o lugares


informativos - Deportivas
- Culturales.
- De espectáculos.
sobre - De actualidad.

Hechos recientes - Locales


- Regionales
- Nacionales
- Internacionales
y de

Interés general

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TEMA: IDENTIFICA EL PERIÓDICO MURAL


• Realizan dinámica.
El gusano
Un gusano la mira,
lo agarro, lo tiro,
le hecho agua,
y se queda
relajado, relajado.
• Observan el periódico mural.
• Responden: ¿Para qué sirve el Periódico mural? ¿Qué se coloca en el periódico mural?
¿Cuándo se debe renovar las noticias del periódico mural?
• Buscan en el diccionario.
Noticias.
Periódico.
Mural.
• Dialogan sobre el Periódico Mural.
EL PERIÓDICO MURAL
¿Qué es?
Es una forma de comunicarnos y hacer llegar a los demás nuestras ideas y pensamientos,
sugerencias y opiniones.
¿Qué lo caracteriza?
Sus informaciones breves sencillas y reales que son de interés para los alumnos y los
maestros de la I.E. y la participación de toda el aula con sus temas y comentarios.
¿Quiénes lo hacen?
Los alumnos por equipos, bajo la dirección del jefe de equipo y el asesoramiento del
profesor.
¿Para qué se hace?
Para ayudar en la tarea educativa para aprender a decir lo que pensamos para colaborar y
para dar a conocer lo que hacemos en el aula.
¿Qué ventajas ofrece?
Desarrolla la creatividad el espíritu de crítica y facilita comunicación.
¿Quiénes son los responsables?
Los siguientes equipos.
- Equipo de Editorial.
- Equipo de redactores.

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- Equipo de reporteros.
- Equipo de dibujantes.
- Equipo coordinador.
Partes o contenidos del Periódico Mural.

• Editorial.
Partes del • Noticias.
Periódico Mural
• Amenidades.

• Información.

• Sugerencias.
Para la mejor comprensión de tus artículos, ilustrarlos con dibujos, caricaturas, fotos, rótulos
y figuras en general que sirvan para •aclarar lo expuesto.
Deportes.
Observa en estos gráficos los materiales que se sugieren y confecciona el Periódico Mural
de tu aula.

Periódico mural de cartón,


forrado con papel lustre. Periódico mural de estera y
palos, de construcción rustica.

Pizarrón en forma de biombo o para colgar en la pared, de triplay, mapresa


(madera prensada), cartón prensado (nordex, poroflex, etc.) con o sin lunas
de vidrio, de acuerdo a las posibilidades del aula.
 Aplican lista de cotejos

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TEMA: IDENTIFICA LA RADIO COMO MEDIO DE


COMUNICACIÓN

• Encienden y escuchan la radio.


• Dialogan ¿Para qué sirve? ¿Qué nos transmite?
• Lea con mucha atención el texto siguiente:

DÍAS DE APRENDIZAJE
Cuando un hipopótamo joven empieza a andar, su madre lo golpea con su
enorme nariz para que camine siempre detrás de ella. De este modo, lo
puede proteger mejor. Muy pronto, el pequeño hipopótamo aprende a
caminar detrás de su madre y a seguirla a todas partes.
Caminar detrás de su madre es solo una de las muchas cosas que tiene
que aprender un hipopótamo pequeño. Su madre le enseña a buscar
comida y salvarse de los peligros.
Algo parecido pasa con todos los mamíferos, que, como tú recordarás, son
animales que cuando pequeños se alimentan de la leche de sus madres.
Cuando los mamíferos recién nacidos llegan a tener los ojos abiertos y son
capaces de moverse por su cuenta, empiezan a aprender cosas que les
ayudarán a vivir.
Los mamíferos pequeños aprenden de sus madres. Las crías contemplan a
sus madres y hacen lo mismo que ellas.
Llega el día en que las crías son casi adultas. Entonces la madre ya puede
dejarlas solas. Esto es lo que hará la madre de nuestro hipopótamo; lo
dejará solo. Pero el joven hipopótamo ya estará preparado para vivir su
propia vida. Sabrá cómo procurarse comida, cómo salvarse de los peligros
y cómo integrarse a la familia de los hipopótamos adultos.

• Lee información sobre la radio

LA RADIO

La radio es un medio de comunicación masivo que emplea el lenguaje oral a través de


mensajes que transmiten las estaciones difusoras. La radio emplea diversos elementos, tales
como la música, los efectos sonoros, los silencios para transmitir el mensaje.

La radio tiene las siguientes funciones:

Informativa: Transmite las noticias en cualquier momento del día.

Formativa: Transmite diversos programas culturales, políticos, económicos, etc. Por lo


general, participan especialistas y el público oyente.

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Recreativa: Distrae y entretiene al público en general con programas concursos, humor,


música entre otros.

Existen diferentes tipos de programas radiales que responden al contenido de los mismos.
Ejemplos: Programas deportivos, musicales, noticiosos, concursos, etc.

- Marca las razones por las que crees que es importante escuchar la radio.

Transmite música variada y de actualidad.

Informa los acontecimientos que ocurren en el mundo.

Informa solo noticias policiales y económicas.

Evite únicamente programas de recreación.

Es un medio de educación.

- Relaciona los diferentes programas radiales con la función que cumplen.

Los chistosos de la noticia


Informativa
La rotativa del aire
Recreativa
Alfabeticemos juntos
Formativa

Las cien más pedidas

La hora del criollismo

- Redacta un programa de radio.

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TEMA: RECONOCE LA TV COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN


• Prenden la televisión y comentan sobre los programas.

LA TELEVISIÓN

La televisión es un medio de comunicación masiva que difunde programas con imágenes en


movimientos, acompañadas de voces y sonidos. La televisión cumple diversas funciones.

• Entretener con programas concursos, dibujos animados, películas, telenovelas, etc.


• Educar a través de los programas culturales, documentales, los conciertos en vivo, etc.
• Informar de lo que acontece a nivel nacional e internacional a través de los noticieros.
1. Selecciona tres programas de televisión y analiza que función cumples y a que público está
dirigido. Coméntalo en clase.
2. Únete con un compañero o compañero y elabora una lista de los programas que observa con
mayor frecuencia. Luego, completa el siguiente cuadro.

Nombre del programa Horario Tipo de programa


(concurso, dibujos,
animados, etc.)

3. Inventa un programa de T.V. y lo expone.


 Realizan ficha de extensión

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TEMA: MÉTODO DE LECTURA


Dinámica: “La macarena”

Baila tu cuerpo alegría macarena que tu cuerpo pa lante alegría cosa buena (bis)

hey macarena!

• Lee el siguiente texto.

El agua que habla

¿Agua que habla? ¡Qué raro! ¿no? ¿Acaso te susurra al oído cuando lavas
tu cabello?, ¿o le cuenta chistes a las verduras mientras baña sus hojas?
Mmmm…

Lo importante es saber que dicen los pájaros cuando cantan. Por eso el
zorro caminaba despacio, con las orejas bien paradas para escuchar mejor.
En realidad, los pájaros no decían nada que le interesara, pero el secreto
estaba en otra cosa: en los tonos de los trinos, en los ritmos, en ciertos
sonidos más agudos o más grave que los habituales, o en un secreto
nerviosismo que sólo una oreja de zorro puede descubrir.

Los pájaros hablaban de sus cosas, de técnicas para hacer nidos, de las
virtudes del barro o de la paja o de las ramas con espinas, o de las ventajas
de la crin de caballo. En fin, cosas de pájaros, pero además sabían lo que
pasaban en el suelo. Porque también para eso vuelan y viven arriba de los
árboles, para saber qué pasa en la tierra. Y ahora el zorro sabía que el tigre
estaba cerca. Ese tono más agudo del tordo o esa manera de modular de la
calandria los mostraban claramente… para los oídos de un zorro.

Claro que ni el tordo ni la calandria le tenían miedo al tigre, sabían que


estaban a salvo de sus garras, pero no podían evitar sentirse un poco
inquietos. ¿A quién no le inquieta un poco que ande dando vueltas un tigre?

Por si quedaba alguna duda, un picaflor voló un poco más alto que de
costumbre. Cualquiera se daba cuenta de que ese picaflor volaba un poco
más alto. Cualquiera … que tuviese ojos de zorro. Bueno, si las cosas eran
así, así había que tomarlas. La cuestión ahora (para el zorro) era no dejarse
sorprender y, si era posible, hacerle alguna broma al tigre.

Miró para todos lados, pero no había señales de dónde estaba. Esto
también quería decir muchas cosas. Si el tigre se escondía, era porque
tenía algún plan. Y los planes del tigre siempre era para atrapar al zorro. El
zorro había llegado hasta allí para tomar un poco de agua en la laguna, pero

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ése era el lugar justo que podía haber elegido el tigre para esperarlo,
escondido entre los juncos.

“Cuando uno tiene dudas, lo mejor es preguntar”, pensó el zorro.

- Agüita lagunera – dijo - ¿Quieres que yo te tome?

Por supuesto, sólo le respondió un silencio lagunero, que es un silencio


lleno de ruidos secretos, pero sin ninguna palabra.

- Agüita lagunera – repitió el zorro en voz más alta -, ¿Quieres que te tome?

Nada. Otra vez sólo el silenciado de la laguna.

- Y bueno – dijo el zorro-, voy a preguntar sólo una vez más, porque yo no
voy a tomar un agua que no me contesta.

Con una pata levantada, listo para salir disparando, el zorro volvió a decir:

- Agüita lagunera ¿quieres que te tome?

- Síiii, tómame – contestó una voz que trataba de hacerse finita, finita.

- Eso sí que no - dijo el zorro -, aguas que hablan no son las que me gustan.

Y se perdió corriendo en el monte, mientras el tigre se quedaba rascándose


la cabeza, sin entender cómo lo habían podido descubrir esta vez que tenía
un plan tan perfecto.

 a maestra recuerda a los niños técnicas de lectura comprensiva.

MÉTODO DE LECTURA
1. Leer ligeramente

El inicio del texto da a menudo informaciones importantes acerca de su contenido.

2. Formular preguntas (inferencia)

¿Qué es lo que ya sé? ¿Qué deseo ahora saber?

3. Leer con detenimiento.

Tratar de comprender lo más importante del texto a través de palabras claves.

4. Resumir lo más importante.

El número de pausas, que se hace al leer, depende de la dimensión del párrafo y de su


grado de dificultad.

5. Repasar.

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Nueva lectura del texto. Después de que tú has procesado paso por paso el texto, prepara
un resumen global de éste. Puedes utilizar mapas u organizadores visuales.

 Elaboran interrogantes a la lectura leída en forma literal.


 Elaboran un resumen de la lectura considerando las tres partes del texto narrativo.
 Escuchan y memorizan “La gotita viajera”.

La gotita viajera

Una gotita de lluvia

de una nube picarona

se escapó

y su viaje hacia la tierra

un montón de cosas lindas

descubrió.

Lo primero que la gota,

con su paso de gigante,

conoció,

fue un pajarito amarillo

y un gran cometa dorado

como el sol.

Después, rodando, rodando,

sobre un sapo que cantaba

resbaló

y en un charco del camino,

cansada del largo viaje,

se durmió

Martha Arias de Villanueva

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 Escriben acrósticos para el agua.

Vital….

Dios legó a los humanos gotas de vitalidad,

Inconmesurable torrentes de generosidad.

Anhelo justo, gracias por darnos eternidad

Medir el uso del agua es justo y razonable

Utilizar sólo lo necesario es ser prudente,

No actuemos como un sujeto irresponsable,

Dejemos que el agua llegue a toda la gente.

Iniciemos en los niños una conducta loable,

Avancemos en pos de un mundo diferente.

Logrando que la existencia sea más viable.

Decidida a salvar la vida, la humanidad deber proceder.

En ese afán, elogiar y defender el agua resulta un deber.

La sed y el derroche del agua tiene que desaparecer.

Agua, líquido vital que el buen Dios a la humanidad entregó.

Gozosos de tan bendito maná, la misma gente desperdició.

Unidos, todos, evitemos que la polución diga: “¡Todo acabó!”

Alejando estos daños, Dios dirá: “¡El agua bendita los salvó!”

 Aplican lista de cotejos

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TEMA: LEE Y COMPRENDE LA LECTURA


 Canción: “Pasa por aquí Señor”.
PASA POR AQUÍ SEÑOR

Pasa por aquí Señor, pasa por aquí (bis)


Oh Señor pasa por aquí (bis)
Lléname de ti Señor, lléname de ti
oh Señor lléname de ti
Lléname de amor…

 Leen el texto “por qué las lágrimas son transparentes”.

¿Por qué las lágrimas son transparentes?

Había una vez un río. Era un río muy ancho, que llevaba en su cauce toda el
agua de la región. Y era además muy bueno, pues dejaba que todas las
lavanderas lavaran su ropa en la orilla. Y dejaba también que los niños se
bañaran en sus aguas. Y dejaba que las niñitas se miraran como en un
espejo para peinar sus trenzas. Y los campesinos usaran sus aguas para
regar.

Pero no era un río como los que tú conoces. ¡No! Era un niño muy diferente.
¡El agua que llevaba era agua de colores!

Una tarde, llegó una niña triste hasta la orilla del río se sentó apenada.

- ¿Qué te sucede? – le preguntó el río al verla tan pequeña y


desamparada.
- Tengo pena. – Contestó la niña.
- Si tiene penas, asómate a mi orilla, mírate en mis aguas de colores y así
se te pasará tu tristeza. Le dijo el buen río.
Asomándose la niña a la orilla del río, vio su carita triste reflejada en el agua,
pero también vio el reflejo del sol que estaba allá en lo alto, y se dio cuenta
que se estaba poniendo viejo, que algunos de sus rayos ya no eran dorados,
y esto la hizo olvidarse de su propia pena.

- Amigo sol – le dijo - ¿Qué te sucede?


- Me estoy volviendo viejo. Mis rayos comienzan a ponerse grises. ¿Cómo
podré entonces iluminar al mundo?
- No te aflijas, yo tengo la solución de tu problema.
- Le respondió la niña. – Asómate a la orilla del río y mírate en su agua
dorada.
- Lo hizo así es el sol y contempló ahora sus rayos brillantes y dorados, y

25
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

sonrió satisfecho. Viéndolo feliz, la niña preguntó al río:


- Amigo río, ¿Puede el sol quedarse con tu agua dorada para rejuvenecer?
- Si eso ayuda el sol, se la regalo. – Contestó el buen río.
Y le regaló su color dorado.

El cielo que estaba cubierto de nubes y muy abatido vio aquello y la llamó

- Niña amiga – le dijo.


- ¿Qué te sucede, amigo cielo? – le preguntó la niña.
- No sé qué hacer. – Le contestó el cielo – Las lluvias me están
destiñendo.
¡Estoy apenas celeste!

Lo miro la niña y vio que, en efecto el cielo ya no tenía un azul intenso y se


compadeció de él.

 Asómate a la orilla del río y mírate en su agua azul – le dijo.


Se miró el cielo en el agua, y vio su imagen azul. De ese azul que aman los
pintores y cantan los poetas: ¡Qué bien me veo! – pensó.

Adivinando su pensamiento, la niña le dijo: - Pidámosle al río que te regale su


agua azul para que recobres tu belleza y tu profundidad.

Y el río le regalo su color azul.

Uno a uno, la niña con pena y el buen río fueron regalando los colores. El
rojo se lo dieron a una copihuera, el blanco se lo dieron a las plumas de una
garza que se había manchado con hollín, el verde se lo regalaron a un árbol
que no podía reverdecer en primavera. El negro a la negra noche. El gris a
una nube tormentosa, el lila a un atardecer y el morado a una ciruela.

Pero entonces el río se acordó de la pena que la niña tenía, y le dijo:

 Niña, no me has dicho aún por qué tienes pena.


 Tengo pena porque ya no soy una niña, ya soy una persona grande … y
¡claro que me gusta ser grande! Pero me da mucha pena, porque ya no
puedo subirme a las sillas, ni saltar en las camas … y no es que eso lo
eche de menos …. – añadió suspirando.
 Pero te da pena – le indicó el río.
 ¿Por qué no lloras si sientes pena?
 ¿Llorar? … llorar, y ¿para qué se llora? – le preguntó la niña, extrañada.
 Se llora para aliviar las penas – le contestó el río. – Se llora, se canta y se
ríe para aliviar las penas, pero primero se llora.
 Entonces quisiera llorar un poquito; pero, ¿Cómo se hace para llorar
cuando uno tiene pena?
 Nacen en tu corazón unas lágrimas y se asoman a tus ojos – le enseñó el
río.

26
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Esas son lágrimas de pena. Asómate a mi orilla y mírate en mis aguas de


colores, para que tu lágrima tenga todos los colores del mundo y tú puedas
alegrarte – le dijo.
Se inclinó la niña, asomándose a la orilla y una lágrima que había nacido en
su corazón llegó hasta sus ojos y rodó despacito por su mejilla.

El río miró las lágrimas y se dio cuenta de que no tenían colores, porque los
había regalo todos. Y aunque estaba feliz de haberlo hecho, pensó que le
hubiera gustado tenerlos en ese momento para poder aliviar la pena de la
niña.

El cielo adivinó lo que el río pensaba y se puso a llorar despacito. El sol


iluminó con sus rayos las gotitas de lluvia del cielo, y apareció un arco iris en
el que estaban todos los colores del mundo.

La niña miró el arco iris y en sus lágrimas se formó otro pequeñito, se metió
por sus ojos y deshizo con sus colores las penas y le alegró el corazón.

Había una vez, en un lugar cercano, un río.

Era un río muy ancho que corría majestuoso y sereno, llevando por su cauce
toda el agua de la región.

Y era un río como los que tú conoces, solo que sus aguas eran tan
trasparentes y puras como las lágrimas de los niños.

 Después de leer.

1. Lee y completa cada oración

 El río era diferente a los otros porque el agua que llevaba era ____________.

 “Si tienes pena, mírate en mis aguas de colores y así ______________.

2. Numera los acontecimientos según el orden en que ocurren en el cuento.

El sol le cuenta a la niña que está volviendo viejo.

El río le pregunta a la niña por qué está triste.

La niña llora porque tiene pena.

El río tenía muchos colores.

El llanto del cielo y el sol forman un arco iris.

El río tenía sus aguas transparentes.

27
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3. Lee y escribe quién lo dijo.

 Las lluvias me están destiñendo. ____________________

 Mis rayos comienzan a ponerse grises. _________________

 Asómate a mi orilla y mírate en mis aguas de colores. ______________

4. Dibuja cómo te imaginas a este río.

5. Responde marcando con un  la alternativa correcta.

 Los personajes más importantes del cuento son:

El rió y la niña.

El sol y la niña.

El río y el sol.

Solo la niña.

28
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 ¿Qué le pasaba a la niña?

Tenía pena.

Estaba sola.

Era egoísta.

No tenía colores para regalar

 ¿Por qué regaló el río sus colores?

Porque no le interesaban.

Porque tenía más en otra parte.

Porque quería ayudar a los otros.

Porque la niña lloraba.

6. Une con una línea los colores que el río regaló con los personajes que los recibieron.

Azul Noche

Blanco Cielo

Rojo Garza

Lila Atardecer

Negro Copihuera

Verde Árbol

Morado Ciruela
Elaboran el plan de escritura para redactar un texto narrativo.
¿Qué escribiré? ¿Para quién o para ¿Cómo lo escribiré?
qué los escribiré?

29
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NIVEL: PRIMARIA MATEMÁTICA TERCER GRADO

TEMA: CONJUNTOS EN FORMA GRÁFICA Y SIMBÓLICA


 Los niños juegan en el patio formando conjuntos de niñas y niños, de 5 alumnos, 8, 3, etc.; niños
con y sin lentes, niñas de cabello largo y corto. Pueden ser otras características.
 En el aula grupalmente forman conjuntos con material concreto, chapas, paletas o siluetas según
las indicaciones del maestro.
El profesor explica la representación de conjuntos.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Diagramas de Venn
A B D
2
a i
4
0 e
6 u
8 o

REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA:
A = {Números pares menores que 10}
B = {vocales}
D={ , , , }
PRACTICA Nº 1
1. Representa simbólicamente los siguientes conjuntos:
a) El conjunto de números pares entre 8 y 20.
_______________________________________

b) El conjunto de dígitos de la cantidad 1832.

_______________________________________
c) El conjunto de números impares entre 21 y 33.
_______________________________________

d) El conjunto de números menores que 10.


_______________________________________

e) El conjunto de los números pares, entre 20 y 30.


_______________________________________

f) El conjunto de figuras geométricas.

_______________________________________

1
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

2. Representa gráficamente los siguientes conjuntos


a. O = {x/x es un número par menor que 10}

b. P = {x/x es un número, 16 < x 20}

3. Representa la forma simbólica y gráfica de los siguientes conjuntos:


a. El conjunto de los 4 primeros meses del año.

b. El conjunto de 5 planetas del Sistema Planetario Solar.

c. El conjunto de los órganos de los sentidos.

d. El conjunto de 5 insectos.

EN EL CUADERNO
1. Representa en forma gráfica los siguientes conjuntos:
A = {x/x son números pares, 12 < x < 24} B = {Números primos menores que 16}

U U

2. Representa en forma simbólica por extensión y comprensión los siguientes conjuntos:


U C U D
23 20
27 22
29 18
21 25 26 24

C = { ________________________ } D = { ________________________ }
C = { ________________________ } D = { ________________________ }

2
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: CONJUNTOS POR EXTENSIÓN Y COMPRENSIÓN


 Se les reparte tarjetas de animales, vegetales y frutas.
 Forma diferentes conjuntos.

MAMÍFEROS

REPTILES ANIMALES MARINOS

ALIMENTOS

FRUTAS

3
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 Representación de determinación de conjuntos.


Forman conjuntos de animales:

1. Encierra los animales que observó Julio con una cuerda roja, y con una cuerda azul los
animales que observó Miguel.

2. Escribe los elementos de los conjuntos que formaste en la imagen anterior.


D = llama; alpaca; vicuña U =cóndor: ploma ; colibrí

3. Subraya las conjuntos D y U con la características más exacta.


D = auquénidos vistos por Diego D =animales de la sierra

U = aves de la sierra U =aves vistas por Urpi

Un conjunto es una agrupación definida de personas, animales o cosas. Se representa con una
cuerda cerrada llamada diagrama de Venn o con llaves.

4. Se formó un conjunto con los animales herbívoros (H) y otros con los carnívoros (C) de
un programa de TV. Escribe entre llaves la características que los defina.

H C
cebra gacela pantera león

venado jirafa tigre

H = animales y herbívoros C =animales carnívoros

5. Escribe entre llaves los elementos que forman los conjuntos H y C.


H = cebra; gacela; venado; jirafa

C = pantera; león; tigre

Un conjunto se determina de dos maneras:

a. Por extensión: Cuando mencionamos todos los elementos de un conjunto.


b. Por comprensión: Cuando solo mencionamos una característica que defina exactamente a
todos sus elementos.

4
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Realizan ejercicios de extensión


Fichas de extensión

Agrupamos cosas de la naturaleza.

1. Estas son las ilustraciones con que Lucía hará su tarea de Ciencia y Ambiente. Forma
los conjuntos represéntalos con diagramas de Venn y coloca un nombre a cada
conjunto.

M
N

2. Determina por extensión 3 conjuntos con los elementos anteriores y luego une cada uno
con el conjunto que tenga relación.

N = vaca; oveja; cabra;   P =astros


caballo

M = pulpo; caracol; pez;   Q =herbívoros


estrella de mar

A = sol; estrella; luna;   R =animales


planeta marinos

3. Completa el cuadro determinando por compresión o extensión cada par de conjuntos.


POR EXTENSIÓN POR COMPRENSIÓN

R = Costa; sierra; selva R = Regiones del Perú

P = Marte : Venus ; tierra R = 3 planetas más cercanos al Sol

N = 0 ; 2 ; 4 ; 6 ; 8  R = Números pares menos que 10

D = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 R = Números naturales menores que


10

5
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

4. Observa los conjuntos y coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

E = Vocales de la palabra planta

F = 5

K = Números pares comprendidos entre 14 y 16

M = Útiles escolares

B N
 aire  lápiz  borrador

 agua  cartuchera

 suelo  tajador

a. B está representado entre llaves. ( )

b. M es un conjunto unitario. ( )

c. E está determinado por comprensión. ( )

d. F está determinado por extensión. ( )

e. K es un conjunto vacío. ( )

f. E es un conjunto unitario. ( )

g. N está representado por diagrama de Venn. ( )

Un conjunto
Se determina por:

extensión comprensión
Cuando mencionamos Cuando mencionamos
todos los elementos una característica que
del conjunto. defina a todos los
elementos del conjunto.

 Observa atentamente:

A Por extensión:
ovario
A = {ovario, pistilo, granos de polen,
pistilo pétalos, cáliz}
granos de
polen
Por comprensión:
cáliz
pétalos A = {partes de la flor}

6
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Representa los siguientes conjuntos por extensión y por compresión:

R Por extensión:
Costa
R = { _____________________________
Selva ____________________________ }
Sierra
Por comprensión:
Mar Peruano R = { ____________________________ }

Por extensión: N
do
N = { ____________________________ } re
mi
fa sol
Por comprensión:
la si
N = { ____________________________ }

 Observa estos conjuntos definidos por comprensión, luego defínelos por extensión o
viceversa.

K = { _______________________ }

K = { América, Asia, África, Europa, Oceanía }

Q = { Meses del año cuya letra inicial es una vocal }

Q = { _________________________________________________________ }

H = { ______________________ }

H = { triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo }

 Indica si los siguientes conjuntos están definidos por extensión o comprensión.

U = { Ucayali, Amazonas, Marañón } _____________________

T = { instrumentos musicales } _____________________

F = { símbolos de la patria } _____________________

Y = { pantera, león, tigre } _____________________

X = { Washington, Bogotá, Quito } _____________________

7
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

PRACTICA

1. Determina por extensión y escribe las letras de los conjuntos donde corresponda:
M = {x/x es un planeta del Sistema Planetario Solar} ( )= 12, 14, 16
N = {x/x es un número impar 3 < x < 9} ( )= {5, 7}
Q = {x/x es un número par, 10 < x < 18} ( )= {Ica, Arequipa, Tacna,
Lima,..}
O = {x/x es un departamento del Perú} ( )= {Mercurio, Venus,
Tierra, Júpiter}
P = {x/x es una bebida gaseosa} ( )= {Coca cola, Pepsi,
Fanta...}
2. Determina por extensión los siguientes conjuntos
A = {Números menores que 10} D = {Vocales de la palabra escuela}
________________________ ________________________
B = {Letras de la palabra determinación} E = {Colores de la bandera del Perú}
________________________ ________________________
C = {Puntos cardinales} F = {Útiles de aseo}
________________________ ________________________
3. Determina por comprensión:
M = {anular, pulgar, meñique, medio, índice}
_______________________________________
N = {licuadora, computadora, radio, TV}
_______________________________________
D = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13}
_______________________________________
P = {22, 24, 26, 28, 30, 32}
_______________________________________
4. Escribe cómo están determinados los siguientes conjuntos:
R = {bonito, pejerrey, atún, cojinova} _______________________________________
S = {Los órganos de los sentidos} _______________________________________
T = {1, 3, 5, 7, 9} _______________________________________
O = {lápiz, regla, cuaderno, borrador} _______________________________________
P = {las consonantes} _______________________________________
Q = {sólido, líquido, gaseoso} _______________________________________
5. Dados los siguientes conjuntos completa y denota el conjunto Universo correspondiente:
a. M = {Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno} ____ = {figuras geométricas}
b. N = {paloma, loro, ganso, pato} ____ = {americanos}
c. O = {0,2,4,6,8,10,14,16} ____ = {planeta del Sistema Planetario
d. P = {triángulo, círculo, cuadrado} ____ = {estaciones del año}

8
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

e. Q = {peruano, chileno, brasileño} ____ = {números naturales pares,


menores que 18}
f. R = {primavera, verano, otoño, invierno} ____ = {aves}
6. Coloca en el espacio en blanco, la clase de conjunto que pertenecen.
a. E = {gatos, perros, vacas, leones} b. F = {círculo de tres lados}
Conjunto ______________ Conjunto ______________
c. G = {vocales de la palabra papá} d. M = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
Conjunto ______________ Conjunto ______________
e. I = {a,e,i,o,u} f. J = {x/x es un peruano}
Conjunto ______________ Conjunto ______________
g. K = {x/x es un número impar < 23} h. L = {Números impares menores que 1}
Conjunto ______________ Conjunto ______________
i. M = {profesor de 110 años} j. N = {puntos cardinales}
Conjunto ______________ Conjunto ______________
7. Determina por extensión los siguientes conjuntos:
S = {x/x son números primos, 1 < y < 14}
_____________________________________________
R = {x/x son números pares, 12 y 20}
_____________________________________________
M = {figuras geométricas}
_____________________________________________
T = {cinco primeros números pares mayores que 20}
_____________________________________________
8. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:
M = {Lógico Matemática, Comunicación Integral, Ciencia y Ambiente}
_____________________________________________
N = {pato, gallina, pavo, ganso, gallo}
_____________________________________________
O = {alicate, desarmador, martillo, serrucho}
_____________________________________________
P = {22, 24, 26, 28, 30}
_____________________________________________

9
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: CLASES DE CONJUNTOS


 Juego: reconocer el mismo objeto
- Coloca sobre una mesa varios objetos, cuadernos, tajadores, etc.
- Agrupa los objetos de uno, dos o varios.
- Con los ojos vendados, cada niño y niña identifica cuántos había en cada grupo.
- Los demás les presentarán ¿Cuántos había?
 Observa diversas tarjetas de conjuntos.

EL INCA EL PLANETA
QUE SOL SAPO
GOBIERNA
EL PERÚ

10
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

CLASES DE CONJUNTOS

a) Unitario: Tiene un sólo elemento. Ejem:

X = {vocales de la palabra casa}

Y = {números mayores que 8 y menores que 10}

b) Vacío: No tiene elementos.

M = {quinta estación del año}

N = {círculo de tres lados}

c) Finito: Se pueden nombrar todos sus elementos.

P = {Puntos cardinales}

Q = {Notas musicales}

d) Infinito: No se puede nombrar todos sus elementos. Ejem:

R = {Números pares}

S = {Números mayores que 5}

e) Conjunto Universal: Es aquel que contiene a otros conjuntos menores que están dentro del
mismo.

U d r
A B
b
e o
a x
g
i y s
m n t

11
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Tipos de conjuntos:

Con ayuda de tu maestra define lo siguiente:

Conjunto unitario M

______________________________
______________________________.

W Conjunto vacío

______________________________
______________________________.

Conjunto universal U

______________________________
______________________________.
Recuerda que en un conjunto los elementos iguales se cuentan sólo una vez por ejemplo:

E = { vocales de la palabra planta }


Entonces: "E" es un conjunto unitario.
1. Relaciona con líneas la clase de conjunto con las expresiones, según corresponda.

Unitario Se puede  D = circunferencia cuadrada


contar sus
elementos  E = consonantes de la palabra coco
Vacío
No tiene
elementos  G = las notas musicales
Finito no
unitario Tiene un solo  H = patas de un insecto
elemento
 J = cuadrado de tres lados

 K = vocales de la palabra araña

12
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

2. Representa gráficamente las siguientes afirmaciones.

Conjunto finito Ejemplo

Es un conjunto formado por


un número de elementos que
podemos contar.

Ejemplo Conjunto infinito

Es un conjunto formado por un


número de elementos que no
podemos terminar de contar.

3. Escribe a la derecha la palabra finito, infinito, vacío, unitario o universal según corresponda.

O = { 10, 12, 14, 16 } ________________

P = {10, 12, 14, 16, } ________________

a = { Alumnos del 3er grado que pesan 82 kilos } ________________

R = { Personal docente que conforma I.E. Jorge Luis Borges primaria }


____________________

s = { director del colegio } ________________

T = { Número natural mayor que 5 y menor que 7 } ________________


V = { Número natural mayor que 8 y menor que 9 } ________________

4. Escribo dentro del paréntesis (V) si la expresión es verdadera o (F) si la expresión es falsa.

a. B = {Los ómnibus de empresa Soyus} ----> Conjunto unitario ( )


b. E = {Actual reino del Perú} ----> Conjunto vacío ( )
c. F = {Figuras geométricas} ----> Conjunto finito ( )
d. I = {Triángulo de cuatro lados} ----> Conjunto vacío ( )
e. K = {x/x es un número impar, x < 7} ----> Conjunto infinito ( )

13
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

5. Reconozco a qué clase de conjunto pertenece.


a. M = {x/x es un número impar entre 18 y 24} _________________________
b. O = {Integrantes de la selección peruana} _________________________
c. P = {Actual director de mi colegio} _________________________
d. Q = {Cuaderno de forma triangular} _________________________
e. R = {Capital del departamento de Lima} _________________________
f. S = {x/x es un número impar, 7 < y < 11} _________________________
g. T = {Números pares mayores que 100} _________________________

14
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: PERTENENCIA DE UN CONJUNTO


• Juegan en el patio formando conjuntos de niños, según características dadas.
• Grupalmente forman conjuntos con material concreto (chapar, paletas, etc.) siguiendo
indicaciones.
• Responden: ¿Cómo formaron? ¿Por qué pertenecían a ese grupo?.
• Resuelven ejercicios.

PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA

A A

B B

15
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

PRACTICA
1. Analizo y escribo el símbolo  y  según corresponda:

R a T g S
S .h T
c S e T
.f
.d .b i R b R
.a
.e d T h S
.c .g
.i e S b T

2. Gráfico los conjuntos según los datos:

a. RyaS 1My1N
b. RybS 2My2N
c. RycS 3Ny3M
d. RydS 4My4N
e. RyeS 5Ny5M
f. RyfS 6Ny6M
g. RygS 7My7N
h. SyhR 8Ny8M
i. RyiS 9My9N
10  M y 10  N

16
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

3. Observo los diagramas e indico cual es la notación correcta.


a. b.
A B P U
.8
.5 .2 .3
.3 .5
.1 .2 .1
.4

a) 3  A b) 1  A c) 5  B a) 3  U b) 2  U c) 1  P

3. Observo el gráfico y completo con  ó 

U R
7
13 5
S
9 8 11
6
14 12 10

a. 10 U g. 13 U
b. 14 S h. 9 R
c. 6 S i. 5 R
d. 11 R j. 12 R
e. 8 R k. 7 S
f. 5 S l. 10 S

17
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: IDENTIFICA LA INCLUSIÓN Y NO INCLUSIÓN DE


UN CONJUNTO
 Realiza dinámicas formando grupos con sus compañeros en el pueblo.

 Observa el siguiente conjunto y responde:

x Z ¿Qué podemos
¿Qué podemos decir del
decir del
s z p
b conjuntoconjunto
“Y” con“Y” con relación
relación al
w d
m r conjuntoal“Z”?
conjunto “Z”?
a e
v ________________________
l i o u ________________________
Y ________________________
n
________________________

Un conjunto "Y" es subconjunto de otro conjunto "Z" cuando todos los elementos de un
conjunto "Y" están en el conjunto "Z".

Para representar subconjuntos empleamos los símbolos:

se lee: "está incluido en"

se lee: "no está incluido en"

 Observa los siguientes conjuntos y coloca o según corresponda.

miércoles S
A
tierra M jueves
martes
júpiter manzana viernes lunes
sábado
urano
domingo T

M _____ S S _____ T T _____ S M _____ A

18
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Coloca "V" o "F" según corresponda:

W V

M Y

N Z

W Z ( ) V N ( )

N W ( ) Y V ( )

Z W ( ) Z V ( )

M W ( ) N V ( )

W V ( ) M Z ( )

19
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

IGUALDAD DE CONJUNTOS
Dos conjuntos son iguales cuando tienen los mismos elementos. Ejemplo.

X Y do re X=Y
mi XZ
ZY
Z la sol

1) Sea el diagrama

U S
R
ecuatorianos
brasileños
T
peruanos
limeños M
N colombianos

a) ¿Cuál es el conjunto universal que le corresponde a los conjuntos anteriores?

U = {_______________________________ }

b) Completo colocando los símbolos  ó  donde corresponda

R _____ S T _____ S

T _____ N M _____ R

M _____ U N _____ T

2) Dado los siguientes conjuntos coloco el signo = ó según corresponda.

a. R = {1; 2; 3; 4}

S = {1; 2; 3; 4} R ___S

20
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

b. E = {vocales de la palabra símbolo}

F = {i; o} E ___F

3) Dado los siguientes conjuntos coloco el signo = ó  según corresponda.

a. M = 2; 3; 5; 7; 8 b. F = 12; 14; 16; 18; 20


N = 2; 3; 5; 7; 8 N = 12; 18; 20; 12; 14

M N F G

c. Q = a, b, c, d, e, f d. T = m, n, o, p, q, r, s
N = e, c, f, b, a, g N = m, n, n, o, p, q, r, s

Q R T U

21
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TEMA: INCLUSIÓN CON CONJUNTOS


 Dinámica: Mis características.
 Forman grupos tomando en cuenta el tipo de ropa que usan.

MIS CARACTERÍSTICAS

- El profesor da indicaciones para la formación e grupos.


- Forman grupos de 4 a 5 alumnos.
- Se agrupan según el sexo: Varones, mujeres, los que tienen zapatos o zapatillas; pelo
corto o largo etc.
- Pueden formar diferentes grupos según la característica de los alumnos, no perdiendo la
idea de que todos pertenecen al mismo grado y que están incluidos.

INCLUSIÓN DE CONJUNTOS

M
1 5
15
3 4
8 N 20 P
2 6 18
11
7

El conjunto N está incluido en M NM


El conjunto N es subconjunto de M
Todos los elementos de N son elementos MN
del conjunto M.
El conjunto P no está incluido en PM
el conjunto M ni en el conjunto N PN
El conjunto P no es subconjunto de M ni de N

RECUERDA
Un conjunto B está incluida en un conjunto A, si todos los elementos de B pertenecen a A.

22
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IGUALDAD DE CONJUNTOS

Observa los siguientes conjuntos.


A = 1,2,3,4 y B = X ,N / a x < 5
¿Cómo son los elementos de A y B? A = ________ y B = _______

Luego, si ambos conjuntos tienen los mismos elementos; entonces los


conjuntos son iguales y denotamos
A=B

Nota: Dos conjuntos son iguales. Si tienen los mismos elementos.


Dos conjuntos son disjuntos cuando no tienen elementos comunes.

PRACTICA
1. Dados los conjuntos, indico con (V) si es verdadero y (F) si es falso
a.

U Q f. Q  R a. R  U
.h .h Q
P g. P  Q b. P  Q
.l
.h .b h. R  P c. Q  R
.e .n .m
.a .e
.f .o i. Q  P d. Q  P
.d j. P  R e. P  R

b.

U a. M  P g. P  O
.3 N b. U  P h. N  O
O
M
.2 .8 c. N  M i. M  P
.9 .6 P
.4 .1 .5 d. O  P j. M  U
.7 e. P  M k. P  U
f. N  M l. O  U
2. Escribe cómo se lee las siguientes relaciones.

23
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a. Q U ---> Se lee: ___________________________

b. P Q ---> Se lee: ___________________________

c. M  U ---> Se lee: ___________________________

d. P  Q ---> Se lee: ___________________________

e. M  N ---> Se lee: ___________________________

f. U  M ---> Se lee: ___________________________

g. O  U ---> Se lee: ___________________________

3. Escribe de forma simbólica la relación de inclusión e igualdad.

a. O está incluido en Q ---> ____________

b. M está incluido en N ---> ____________

c. N no es igual que M ---> ____________

d. N está incluido en M ---> ____________

e. R está incluido en U ---> ____________

f. O no es igual que M ---> ____________

g. R no está incluido en Q ---> ____________

4. Sea el conjunto M = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}; creo dos conjuntos O y P que cumplan la


relación O  M y P  M. Represento en un diagrama O M y P  M.

……………………………………………………………………………………………….

Realizan ficha de aplicación

24
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: UNIÓN E INTERSECCIÓN DE LOS CONJUNTOS


 Realizan dinámica: formando grupos.

 Comentan sobre la dinámica.

 Observan los siguientes gráficos:

¿Qué figuras coinciden exactamente al doblarse por la línea punteada?


¿Qué figuras no coinciden?
¿Cómo se llamará la línea punteada?
Dinámica: Formando Conjuntos

 Se reparte a los alumnos algunos útiles escolares colores, borradores, cuaderno, lápices.
 Se forman grupos según la indicación del profesor: Conjunto de lápices, de cuadernos, etc.

Unión de conjuntos «»

• Observa los conjuntos P y R

P R
6 2 6
1 5
2 1 7
7 5
10 8
3 5 9 3
4 8 4 10
9

---> Unión P  R = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

25
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

• Ahora, observa los conjuntos C y D

C D C D

CD={ }

RECUERDA:
La unión () de dos conjuntos es el conjunto formado por todos los elementos
de los dos conjuntos, es decir, que pertenecen a uno o a otro conjunto.

PRACTICO
 Observa los conjuntos A y B. Luego, halla y diagrama A B.
A B

A = { ________ B = { ________ A  B = { ________________

• Ahora, observa los conjuntos S y T.


S T

{ } =  ---> conjunto vacío

S T
a
b e
c d i
o
f u

S  T={ }=

26
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Observa que los conjuntos S y T no tienen elementos comunes entonces la


intersección es el conjunto vacío.

RECUERDA: La intersección (de dos conjuntos es el


conjunto formado sólo por los elementos comunes; es
decir, que pertenecen a uno y a otro conjunto.

• Practicamos resolviendo los siguientes ejercicios:


Observa los elementos comunes de los conjuntos A y B luego, halla y diagrama A
 B
A B A B

A={ , A={ A  B = { __________

Observa los conjuntos. Luego, dibuja y completa los elementos en el diagrama.


P Q

P={ , , }
Q={ , }

P  Q = { __________

A = {a, b, c, d, e}
B = {d, e, f, g, h}
A  B = { ____________

27
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Observa y completa. Luego, pinta la intersección de cada conjunto.


E M
E = {perro,
M={
E  M = { __________
F G

F={
G={
F  G = { ____________

28
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PRACTICA

29
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30
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

PRACTICA

 Realizan ficha de aplicación

31
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NIVEL: PRIMARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA TERCER GRADO

TEMA: IMPORTANCIA DEL AGUA


 Observan lámina del uso del agua y comentan.

 Responden: ¿Qué hacen los niños? ¿Qué usan? ¿Para qué sirve el agua?
 Comparan los recibos de agua y comentan.
El agua:

Es un elemento líquido vital para la vida de las personas, animales y plantas.

Características del agua

- El agua es incolora no tiene color.

1
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- El agua no tiene sabor.


- El agua toma la forma del recipiente que lo contiene.
¿Cómo podernos ahorrar el agua?

- Cuida que el agua no se desperdicie en los caños.


- Usa lo necesario.
- Cuando te bañes no dejes la ducha abierta.
- Rehúsa el agua para los jardines.
- Cierra el caño mientras lavas el servicio.

 Realiza una pancarta sobre el ahorro del agua.

2
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS


 Realizan la siguiente dinámica.

Buscando el detalle

1. Forman grupos de 6.

2. Todos los jugadores se sientan en rueda, menos uno, que se pone en el centro para que sus
compañeros lo observen.

3. Parados unos minutos el que está en el centro se retira de la vista de los demás y modifica algún
detalle de su indumentaria (se desprende un botón, se desata un zapato, etc.

Luego vuelve y los demás jugadores deben encontrar el cambio. El que lo encuentre pasa al centro.

Comenta:
¿Qué te pareció el juego? ¿Te divertiste?
¿Qué fue necesario para descubrir los detalles?
¿Cuál sentido fue el que más utilizaste?
¿Qué son los sentidos?
¿Qué es la vista?

 Observan láminas o videos de los sentidos.

 Conociendo nuestro sentido

3
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Observa el cuadro
y completa.
SENTIDOS

VISTA TACTO GUSTO OÍDO OLFATO

Sus órganos
son...

n __ __ __ z
l __ __ gu__

O __ __ s

p __ __ l
o __ d __

que nos permiten...

ver sentir saborear escuchar oler

 Utilizo los sentidos cuando….


a. Gusto: ________________ d. Oído : ____________________

b. Vista: _________________ e. Tacto: ____________________

c. Olfato: ________________

 En tu cuaderno pega figuras de los usos que le damos a nuestros sentidos.


- Señalan las partes del ojo en un gráfico.

- Reconocen las funciones de la vista:

- Escriben en sus cuadernos

4
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Los ojos son maravillosos


La vista es el sentido que nos permite conocer el color, la forma y el tamaño de los objetos, así como la
distancia a la que se encuentra los ojos son muy delicados por eso están protegidos por párpados,
pestañas y cejas.

Ceja

Pestañas

Parpados

Las partes encargadas de la visión son el iris, la pupila, el cristalino y la retina

El iris es la parte del ojo que tiene La retina está situada en el


color. Está formado por pequeños fondo del ojo. Cuando la luz
músculos que abren y cierran la llega a la retina, esta percibe
pupila.
La pupila es un orificio los colores, formas y
que está en el centro del tamaños de los objetos.
iris y por ella entra la luz.
En la oscuridad, la pupila
se agranda para que De la retina sale el
entre más luz; en nervio óptico, que
cambio, cuando hay
envía la
mucha luz se achica.
información al
El cristalino está situado detrás del cerebro .
iris. Sirve para enfocar los objetos,
es decir, nos permite verlos nítidos
y no borrosos.

Cuidados de la vista:
- No debemos sobarnos los ojos con las manos sucias.

- Jamás debemos mirar la televisión tan cerca.

- Lee de preferencia con luz blanca y que llegue por el lado izquierdo.

Defectos de la vista:

La miopía: Es la dificultad de no ver claramente cosas o imágenes que están lejos.

La hipermetropía: Es la dificultad de no ver claramente objetos cercanos.

5
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La presbicia o vista cansada: Es propio de las personas de avanzada edad y de las que leen mucho. Es la
dificultad de no ver con claridad las cosas o imágenes que están cerca.

Para corregir los defectos de la visión debemos acudir al oculista. Todos los defectos de la visión se
corrigen con gafas o lentes de contacto.

- Elaboran organizadores gráficos de la vista

La vista

es
El sentido que nos permite
reconocer la forma, color y
tamaño de los objetos - Pupila
sus partes - Iris
- párpados - Retina
- pestañas EXTERNAS INTERNAS - Cristalino
- cejas - Nervios
ópticos

Defectos de la vista

son
se trata con el

Miopía Hipermetropía Oftalmólogo

no no mediante

Ve de lejos Ve de cerca Lentes


especiales

6
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Completan las oraciones:


- El órgano del sentido de la vista es el ................................................................
- El ojo está protegido por la ................... el ................ las ............. y la ..............
- La parte coloreada del ojo se llama ....................................................................
- El defecto por el cual una persona no distingue los objetos lejanos se llama ....
- Los especialistas en corregir las enfermedades de la vista se llaman ...............
 Señala las partes principales del ojo:

Podemos ver gracias al


sentido de la vista.

Observa tus ojos y los de tus compañeros:


- ¿De qué color son tus pupilas? ______________________
- ¿De qué color son tus iris? ______________________
- ¿Son todas las pupilas del mismo color? ______________________
- ¿Qué colores de iris conoces? ______________________
Los ojos
Son sensibles a la intensidad de la luz. Te brindan la capacidad de ver. Nos permiten conocer forma,
tamaño y color de todo que esta a nuestro alrededor.

 Un trabajito para la casa:


Responde:
- ¿Qué son el cristalino y la retina?
_____________________________________________________________
- ¿Qué enfermedades pueden atacar a nuestra vista?
_____________________________________________________________

7
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 Escuchan sonidos de la naturaleza, animales, objetos e instrumentos y los identifican

EL OIDO

 Observan láminas o gráficos y señala las partes del oído.


Huesecillos

Oreja (martillo, yunque y estribo)


Tímpano Nervio auditivo
que al cerebro

Conducto
auditivo Caracol

- EL OÍDO
Se encarga de mantener el equilibrio del cuerpo y de detectar ondas sonoras. Gracias al oído
podemos diferenciar voces, sonidos, por ello debemos cuidarlo.
* Averigua y contesta en tu cuaderno:
- ¿Cómo hacemos daño al sentido del oído?
- ¿Por qué se dice que el oído nos permite mantener nuestro cuerpo en equilibrio?
El recorrido del sonido es:

Sonido Timpano Caracol Cerebro

Oreja Huesecillos Nervio Auditivo

 Cuidados del oído


- Protegerse de los ruidos fuertes
- No meter objetos puntiagudos al oído, limpiarse con agua y jabón.

- Escuchar música con volumen moderado.

Defectos y trastornos del oído:

8
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La falta o pérdida de la audición se llama sordera, la sordera puede ser parcial o total. Los trastornos
del oído pueden causar mareos o vértigos.

La persona que cura o previene los trastornos del oído se llama otorrinolaringólogo.

 Completo el sentido de la oración con el nombre del sonido que corresponde.

Crujido - repiquetear - rugido - retumbar - zumbido - trinar


El .................................. del avión

El .................................. de las ramas

El .................................. de la campana

El .................................. de la abeja

El .................................. de los tambores

El .................................. del canario

 El mundo del oído

El oído se divide en tres


partes.¿Cuáles son?

9
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Oído Externo Oído Medio Oído Interno

- O __ __ __ __. - T __ __ __ __ N __. - C __ __ __ __ __ __.


- C __ __ __ __ - HUESECILLOS.
A __ __ __ __ __ __ __. - M __ __ __ __ __ __ __.
Y __ __ __ __ __ y
E__ __ __ __ __ __.

 Realizan dinámica: el tacto

Dinámica: El tacto

En una bolsa negra colocan esponja, lijas, papel lustres, pedazo de madera, tarro de leche.

Saca cada objeto y nombra sus características en diferentes ternos.

Completa el cuadro:

Objetos Características Textura Órgano con la que


se percibe la
característica.

TOCAMOS Y SENTIMOS

El tacto es el sentido que nos permite percibir la forma, textura, dureza, suavidad temperatura, presión
y dolor. Gracias al tacto sabemos si un objeto es liso o rugoso duro o blando si está caliente o frío y si
algo nos aprieta o nos hinca.

La piel es el órgano del tacto. Cuando algo toca nuestra piel las terminaciones nerviosas recogen las
diferentes sensaciones y las transmiten al cerebro.

La piel de algunas partes del cuerpo es muy sensible, por ejemplo, la piel de las yemas de los dedos o
de la frente es más sensible que de la espalda o de los muslos.

10
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Conociendo el sentido del tacto

El órgano principal del tacto


es la piel.

Completa:

1. Capa externa de la piel que podemos ver y tocar ______________________.

2. Capa interna de la piel en donde nacen los pelos hacia la parte superior

______________________.

3. Pequeñas aberturas por donde la piel elimina el sudor __________________.

4. Las terminaciones nerviosas recogen las diferentes sensaciones y las

transmiten al ______________________.

5. Gracias al tacto sabemos si un objeto es: _____________, _____________,

_______________, _______________ y _______________.

Higiene del tacto:


- No tener contacto con líquidos peligrosos.

- Tener cuidado con la electricidad y el fuego.

- Lavarse las manos con frecuencias y ducharse diariamente.

EXPERIMENTAMOS

11
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

- Grupalmente recolectan los siguientes cuerpos: plastilina, piedra, lijar, regla, taza con té caliente y
cubitos de hielo.

Con los ojos vendados reconocen la dureza, textura y temperatura de estos cuerpos.

- Completan el cuadro

Características
Objeto
dureza textura temperatura
- Plastilina
- Piedra
- Lija
- Taza con té
- Hielo

¿Cómo sienten los animales?

Algunas serpientes tienen fosas receptoras del calor muy sensibles, cerca de sus ojos o en los labios. Estas
fosas les permiten sentir el calor de sus presas o sus enemigos.

Pueden así atacarlos de noche, sin verlos, solo sintiendo su calor.

Los animales tienen los sentidos según sus necesidades.

Para algunos el mundo está lleno de olores, para otros, lleno de colores, pero con pocos sonidos.

 Lee los mensajes y escribe una "V" si es verdadero o una "F" si es falso.

Cuido mi piel usando bloqueador

solar cuando voy a la playa o al

campo.

Cuido mi piel tomando largos baños

12
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

de Sol.

Mantengo mi piel limpia y saludable

bañándome diariamente.

Alimentarme bien me ayuda a tener

una piel saludable.

Si toco mi piel con las manos limpias,

entonces me saldrán granitos.

 Realizan ficha de aplicación

13
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: LOS SENTIDOS: EL GUSTO – EL OLFATO


 Preparan una ensalada de frutas
 Comentan sobre el sabor de la ensalada
EL GUSTO

 Comentan sobre el sentido del gusto y del olfato

Juntos y revueltos

¡Qué oloroso y sabroso!


¡Qué oloroso y sabroso!
El gusto y el olfato trabajan en conjunto,
El
porgusto y el olfato
eso cuando trabajan en
masticamos un conjunto,
alimento,
por
nos eso cuando
es difícil masticamos
diferenciar unes
lo que alimento,
olor de
nos es difícil
lo que es sabor.diferenciar lo que es olor de
lo que es sabor.

A través del olfato podemos distinguir


A través
olores del olfato ypodemos
agradables distinguir
desagradables.
olores agradables
El órgano del olfatoy se
desagradables.
localiza en las
El órgano del olfato se localiza en las
fosas nasales, que se encuentran en la
fosas
nariz. nasales, que se encuentran en la
nariz.
El órgano del sentido del gusto es la len-
El órgano
gua. delsesentido
En ella del gusto
encuentran es la len-
las papilas
gua. En ellaque
gustativas se están
encuentran las papilas
ubicadas en cuatro
gustativas
zonas de laque estánCada
lengua. ubicadas
zona en cuatro
detecta
zonas de diferente.
un sabor la lengua. Cada zona detecta
un sabor diferente.

14
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Completa el mapa conceptual.

OLFATO GUSTO

se localiza en se localiza en

en las que hay en las que hay

sensibles a sustancias tales sensibles a sustancias tales


como aromas que están presentes en los alimentos
presentes en el aire y y bebidas y nos dan
brindan olores. la sensación del sabor.

EL GUSTO: se utiliza para saborear los alimentos, mediante la lengua que es el órgano del gusto.

En la lengua se encuentra las papilas gustativas.

Papilas gustativas: Son unos pequeños bultitos con los que percibimos los sabores.

15
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

LA LENGUA Y SUS ZONAS

Zona del
amargo

Zonas del
salado
Zonas del
ácido Zona del
dulce

EL OLFATO: Es el sentido por el cual percibimos los olores gracias a su órgano la nariz.

La nariz: captura las diminutas partículas del olor por las fosas nasales

Las fosas nasales: Están recubiertas interiormente por la membrana pituitaria, que se encarga, de entibiar el aire
que llega desde el exterior a la nariz.

Recuerda que: El polvo, los gérmenes y otras sustancias que ingresan a nuestra nariz son expulsadas por el moco
que es producido por las glándulas mucosas.

Vista interna de la nariz.

Receptores
olfatorios

Cavidad nasal

Fosa nasal

16
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Ahora relaciona:

Es el órgano del sentido Las papilas


del gusto. gustativas.

Percibe cuatro sabores. El olfato.

Agradables, fuertes,
En la lengua se encuentran.
suaves y desagradables.

Dulce, amargo
Percibe olores. salado y ácido.

Es el sentido que nos permite La lengua.


reconocer los olores.

El cuidado de la vista, el oído y el olfato

 Pinta las escenas en las cuales se puede dañar el sentido de la vista.

Recuerda que al limpiar tus oídos, debes hacerlo suavemente para evitar hacerte daño.

17
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Si te gusta escuchar música con el


“walkman” no lo hagas todo el día,
tampoco con el volumen muy alto.
porque puedes disminuir tu audición.

Los sentidos de los animales

Los animales también poseen órganos de los sentidos, algunos de los cuales están más desarrollados que en el
ser humano.

18
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Los sentidos de los animales

Recogen información Se ubican en las patas, Interpretan sensaciones.


del exterior antenas, hocico u otros

El gusto con los animales.

Se presenta en las pastas, como en las mariposas, en todo el cuerpo como en las lombrices de tierra y en el
extremo de los tentáculos como en los pulpos.

 Escribe en el recuadro el número que corresponde según el sentido que utilizas en cada acción.

1 2 3 4 5

19
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: PRINCIPALES PARTES DEL CUERPO HUMANO


• Realizamos una experiencia y comentan lo que sucede. HAGAMOS UN BUEN SOPORTE

¿Qué necesitan?

una bola de plástico negro;

varios sorbetes;

cinta adhesiva, tijera;

molde de figura humana (calcar en una hoja el contorno que aparece


con líneas punteadas en esta página).

¿Cómo lo hacen?

1. Con la tijera, abran la bolsa de plástico.

2. Estiren la bolsa, encima pongan el molde y recorten la figura.

3. Traten de para al “hombrecito”, ¿Les resulta una misión imposible?


Entonces prueben colocándole un armazón. Éste se arma pegando
sobre el cuerpo los sorbetes. ¿De qué forma? Eso lo tienen que
pensar ustedes. Corten los sorbetes de diferentes tamaños y con
mucha paciencia prueben y vuelvan a probar hasta que la figura se
mantenga de pie.

¿Qué sucedió?

¿Lo lograron? Felicitaciones. Ahora, comparen su esqueleto con el de sus compañeros.

- ¿Cuál es el que necesitó menor cantidad de “huesos” para mantenerse parado?

_______________________________________________________________

- ¿Cuáles son los “huesos” que todos tienen en común?

_______________________________________________________________

- ¿Cómo creen que debe ser el esqueleto para que el cuerpo se mantenga de pie?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

• Arman un esqueleto.

20
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El cuerpo humano

Todas las partes de nuestro cuerpo tienen un nombre y realizan funciones importantes.

21
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

- Observa esta ilustración, luego coloca los nombres correspondientes.

- Completa con ayuda de las palabras del recuadro.


Nuestro cuerpo está formado por millones de ___________________, éstas son cuerpecitos microscopicos
que se agrupan en ___________________.

El conjunto de tejidos de la misma clase, forman un ___________________; por ejemplo, el cerebro es un


órgano formado por un tejido totalmente diferente, al del estómago o corazón. Los órganos se agrupan para
formar un ___________________ o ___________________.

tejidos - sistemas - células - órgano - aparato

22
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: SISTEMA ÓSEO


• Observan láminas del cuerpo humano.

• Dialogan sobre el cuerpo y sus huesos.

EL SISTEMA ÓSEO

Las partes duras de nuestro cuerpo se llaman huesos. Sin ellos seríamos como un muñeco de trapo que no
podríamos paranos. El esqueleto es el que sostiene nuestro cuerpo además, sirve para proteger órganos
delicados e importantes. Por ejemplo:

Los huesos del ______________ protegen el ______________

y las _______________ protegen el ____________ y los

_______________ . Además la nos ayuda a soportar el peso

del cuerpo y nos permite caminar derechos.

23
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

• Completa con la ayuda de tu maestra.

Los huesos

Forman el

por su forma
pueden ser:

-
-
-

sus funciones son:

- -

• El docente presenta y explica a los niños el siguiente organizador gráfico:

Sistema Locomotor

su su formado por
Elemento Eje principal
básico huesos músculos
es el es la
permiten
Esqueleto Columna
vertebral
Los movimientos
compuesto por formado por

206 huesos 33 vértebras

24
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

SISTEMA OSEO
formado por el
esqueleto
que es un conjunto de

206 huesos
distribuidos en

Cabeza Tórax Extremidades

Superiores
Cara Cráneo Esternón
hombro
brazo
Costillas
antebrazo
mano
Columna vertebral

Inferiores
cadera
muslo
pierna
pie

25
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

• Reconoce y ubica los huesos, escribe el nombre en los recuadros. ¡Tú puedes hacerlo!

Conociendo mis huesos

16
2
15
3

14

13

12

7
11

10

26
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

SISTEMA OSEO

• El sistema óseo está constituido por el esqueleto que sostiene, da forma al cuerpo y
cumple la función de la locomoción.

• El esqueleto es el conjunto de todos los huesos del cuerpo.

• En la cabeza se distingue el esqueleto: del cráneo y de la cara. El primero forma la caja


que contiene el encéfalo y el segundo se halla situado por abajo y adelante del cráneo. Las
cavidades orbitarias, nasales y bucal se abren principalmente en la cara.

Huesos del cráneo

El esqueleto del cráneo está formado por 8 huesos. Dos temporales y dos parietales, son pares y
simétricamente colocados. Los otros cuatro, frontal, etmoides, esfenoides y occipital, son impares y están en la
línea media.

PINTA EL DIBUJO DE ACUERDO A LAS INDICACIONES

Frontal ----> rojo temporal ----> azul

Parietal ----> verde max. Inferior ----> rosado

Occipital ----> anaranjado max. Superior ----> celeste

Esfenoides ----> amarillo nasal ----> negro

• Conozcamos: Los huesos de la cabeza

En la cabeza distinguimos dos partes; cara y cráneo.


Los huesos del cráneo son anchos y curvos; y forman
una fuerte bóveda que brinda protección al cerebro.

27
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

¡Ahora completa los huesos de la cabeza! No olvides colorear.


frontal maxilar superior temporal

parietal maxilar inferior nasal

occipital esfenoides zigomático.

h
c

f
d
e

HUESOS DEL TRONCO

A la cabeza le sigue el tórax. Este está formado por 24 costillas.

Las costillas se unen todas por detrás a la columna vertebral. Por delante, se unen al esternón
solamente veinte de ellas, mediante un tejido especial que es más blando que los huesos y
que recibe el nombre de cartílago. Unidas de esta manera, las costillas forman una jaula
protectora para el corazón y los pulmones.

En la parte superior del tórax, a ambos lados, se encuentran las clavículas por delante y los
omóplatos por detrás.

Las clavículas se unen a la parte de arriba


del esternón por uno de sus extremos. Sus
otros extremos se unen a los omóplatos,
formando los hombros, donde nacen los
brazos.

La clavícula y el omóplato, sirven para el


apoyo de las extremidades superiores.

Las costillas protegen a los pulmones,


formando la caja toráxica.

28
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29
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Conociendo los huesos del tórax.


El tórax está formado por 24 costillas que se unen a la columna vertebral y al esternón. A
excepción de cuatro costillas que se llaman flotantes. Las costillas protegen al corazón y los
pulmones.
El esternón es un hueso plano que se encuentra en la parte media del pecho.

- Colocamos los nombres:

7 vértebras

A B

12 vértebras

5 vértebras C

30
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Huesos de las extremidades superiores e inferiores

Observa la lámina, piensa y luego clavícula


completa.

* En cada extremidad superior se


distinguen las siguientes partes: brazo
el brazo, el __________ y la _________.
* La parte que va del codo al hombro
omóplato
se llama __________ y la forma un
hueso que se llama ____________. húmero
* La parte que nace del codo a la
radio
muñeca se llama ____________ y está antebrazo
cúbito
formada por dos huesos que son:
__________ y ____________. carpo
* El esqueleto de la mano presenta 3
metacarpo
partes, que son: _____________. falan- mano
____________ y los ______________. dedos ges
* Los dedos están formados por
hu esos pequ eños lla mad os:
_______________.

* En cada extremidad inferior se


muslo
fémur
distingue3 partes que son:_________,
___________ y ______________.
rótula
* El muslo está formado por un solo
hueso largo llamado ____________.
pierna * La pierna está formada por dos
tibia huesos, que son: ___________ y
peroné ___________.
* La tibia se articula con el fémur
tarso
formando la _______________.
pie
metatarso * En la parte anterior de la rodilla se
dedos halla un hueso pequeño llamado
______________.

31
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TEMA: ARTICULACIONES
• Canción: “Cuando un cristiano baila”.

CUANDO UN CRISTIANO BAILA

Cuando un cristiano baila, baila, baila (bis).

Cabeza, cabeza, cabeza, cabeza.

Cuando un…

hombros,…

brazos,…

cadera,…

rodilla,…

32
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APARATO LOCOMOTOR

El aparato locomotor permite movernos, por eso debemos tratarlo con cuidado, si no queremos dañarlo.

Completa este mapa conceptual con las palabras del recuadro.

Aparato Locomotor
compuesto por

de se encogen y estiran

como como como como como

se unen por las

se ejercitan con el

huesos - articulaciones - deporte


tronco - voluntarios - músculos
cabeza - extremidades - involuntarios

33
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

• Completa y colorea.
Doblo mi cuerpo... Doblo y giro mi mano...

por la ______________ por la ______________

Doblo mi brazo... Doblo y mi pierna...

por la ______________ por la ______________

¿Cómo trabajan los músculos y huesos del brazo?


• ¿Qué necesitan?
- Cartón dúplex
- 35 cm de elástico
- Una chinche mariposa
• ¿Cómo lo hacen?
1. Cortan dos rectángulos de cartón con las siguientes medidas y redondean los extremos:
- Rectángulo 1: 30 cm de largo y 5 cm de ancho
- Rectángulo 2: 25 cm de largo y 5 cm de ancho
2. Dibujan una mano (pueden marcar el contorno de una de la suyas), recórtenla y péguenla sobre uno de los
extremos del rectángulo 2.
3. Hagan pasar el gancho uniendo los dos rectángulos.
4. Corten dos elásticos: uno de 15 cm de largo (A) y otro de 20 cm (B). Luego, engrapen los elásticos A y B en los
lados del rectángulo 1 formando el músculo tríceps y bíceps.
- ¿Qué partes del cuerpo representan el cartón y los elásticos? _____________

34
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- Tiren del extremo del elástico B (tríceps). ¿Qué sucede con el «hueso del antebrazo»?
______________________________________________________________
- Tiren ahora del elástico A (bíceps) ¿Qué sucede con el «hueso del antebrazo?
______________________________________________________________

Los huesos
son

Organos duros
se clasifican en

Largos Cortos Planos


Fémur Falanges Omóplato
Húmero vertebras Costillas
unidos por

Articulaciones

Es la unión de 2 huesos
pueden ser

Fijos Semimóviles Móviles


Del De la columna De la
cráneo vertebral mano

Funciones del
Sostener Mover
Sistema Oseo

Todo el cuerpo Los músculos


y darle forma Proteger y articulaciones

Los órganos
internos:
- cerebro
- corazón
- pulmones

35
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Nuestras articulaciones

¡Has podido mover varias partes


de tu cuerpo sin problemas!

Es to sucede porque entre hueso


y hueso tenemos puntos de unión
llamados ARTICULACIONES.

La columna vertebral.- Está compuesta de vértebras. Las vértebras están unidas entre sí por medio de
articulaciones.

Sabías que: Articulación de la rodilla

fémur
Los huesos se mantienen unidos por rótula

ligamentos. Además hay unas bolsas bolsas


sinoviales

o glándulas que segregan un liquido


Menisco

parecido a la clara de huevo que tibia

evita el roce de un hueso con otro.

Este líquido se llama SINOVIA y las

glándulas, BOLSAS SINOVIALES.

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Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Juan tuvo un accidente jugando fútbol. Fue al doctor y éste le dijo


que se había dislocado el peroné.

Juan en un principio no le entendió y le preguntó al doctor:

¿Doctor me rompí el hueso?

Y el doctor le contestó: "Yo te voy a explicar".

Observa las dos radiografías:

-La primera radiografía es de una fractura.

-La segunda radiografía es de una dislocación.

Ahora puedes responder y completar.

- La fractura es cuando el hueso:

__________________________________

- La dislocación es cuando el hueso:

__________________________________

Es importante que sepas que estas articulaciones debes cuidarlas:

- No jaloneándote los brazos y piernas con tus compañeros bruscamente.

- No haciendo movimientos bruscos con tu cuerpo.

- Realizando volteretas con cuidado.

37
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: SISTEMA MUSCULAR


• Dinámica: El Barco se hunde.

¡EL BARCO SE HUNDE!

Se imaginan que están en un barco y el capitán es el profesor.

Todos se balancean cogiéndose de la cintura ¡De pronto viene una tormenta terrible y el barco se mueve cada
vez más y más! El capitán dice: “El barco se hunde, tenemos que subir a los botes pero sólo de seis “.
Rápidamente se agrupan de a seis y se abrazan.

Luego el capitán dice: ¡Suéltense y empiecen a nadar a diferentes direcciones! Y así sucesivamente.

• Leen con atención

LOS MÚSCULOS
¿Qué son los músculos y qué hacen?
Los huesos no trabajan solos: necesitan la ayuda de los músculos y las articulaciones. Los
músculos tiran de las articulaciones, lo cuál nos permite movernos. También ayudan a nuestro
cuerpo a cumplir otras funciones para que podamos crecer y mantenernos fuertes, tales como
masticar alimentos y transportarlos a través del sistema digestivo.
El cuerpo humano tiene más de 650 músculos, que constituyen la mitad del peso corporal de
una persona. Están conectados a los huesos por medio de tejidos resistentes, similares a un
cordón, denominados tendones, que permite que los músculos tiren de los huesos. Si
movemos los dedos de la mano, podemos ver el movimiento de los tendones mientras
trabajan.
Los músculos de la cabeza
Los principales músculos que tenemos en la cabeza son: el frontal, el orbicular de los ojos, el orbicular de la boca,
el masetero, temporal y occipital.

• Coloca el nombre de cada músculo y luego pinta

38
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Músculos del tórax y abdomen


El tronco es la parte del cuerpo comprendida entre los hombros y la pelvis.
En el tronco hay dos partes fundamentales: tórax y abdomen.
Los músculos principales del tórax son los pectorales, músculos grandes que al contraerse
levantan los brazos; y los serratos, que elevan las costillas cuando expulsamos el aire.
La parte inferior del tronco es el abdomen, también llamada cavidad abdominal y contiene órganos tan
importantes como el estómago, el hígado y el intestino; tanto el abdominal mayor como la porción del recto
abdominal bajo, conforman una protección a estas vitales partes.

• Escribe el nombre de los músculos

Músculos de las extremidades superiores

En las extremidades superiores tenemos el deltoides, el bíceps y el tríceps que se ubica en la parte interna del
brazo.

• Observa y pinta el siguiente dibujo, según te indique el docente.

- Deltoides

- Tríceps

- Bíceps

39
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Músculos de las extremidades inferiores

Entre los principales se encuentran los glúteos, los gemelos y el sartorio.

• Observa y pinta el siguiente dibujo, según te indique el docente:

- Glúteos - Gemelos - Sartorio

RECUERDA: Si no tuviéramos músculos no podríamos movernos, ni


siquiera mantenernos en pie.

SOPAR DE LETRAS

- Elástico
- Rojo
- Muscular
- Involuntario
- Cardiaco
- Carne
- Músculos
- Bíceps
- Tendones
- Movimiento
- Glúteos

40
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Los músculos son las formaciones rojas, blandas y fibrosas que cubren nuestro cuerpo, tienen la propiedad de
estirarse y contraerse.

Gracias a los músculos podemos realizar diferentes clases de movimientos: caminar, levantar un brazo, doblar
una pierna, etc.

 Realizan ficha de aplicación

41
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: TIPOS DE MÚSCULOS


 Canción: “Padre Abraham”.

PADRE ABRAHAM

Padre Abraham tiene muchos hijos


muchos hijos tiene Padre Abraham
mano derecha (canten levantando la mano)

Padre Abraham…
mano izquierda
pie derecho
pie izquierdo
cabeza arriba
y una vuelta entera.

Tipos de músculos

Los músculos se contraen y se relajan porque son elásticos, al contraerse, los músculos se contraen y tiran de los
huesos a los que están unidos produciendo el movimiento.

Eso sí, las órdenes las da el cerebro, como siempre.

Pero también existen los


músculos involuntarios, que
movemos sin darnos
cuenta, como el corazón y
los músculos del estómago.

Tenemos músculos
voluntarios, que son los que
movemos intencionalmente,
como los de los brazos y las
piernas.

42
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Generalmente los músculos trabajan en parejas: cuando un músculo se contrae, el músculo


opuesto se relaja.

Por ejemplo, para doblar el antebrazo, el bíceps se contrae mientras que el tríceps se relaja.
Cuando se extiende el brazo, ocurre lo contrario.

Colorea el bíceps de azul y el tríceps de rojo y explica cómo trabajan.

43
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Ejecuta las siguientes consignas.

Realiza estos movimientos y luego identifica en la ilustración los músculos que te permiten realizarlas

Levantar el brazo. ( 4 )
Hacer muecas, llorar, reír. ( )
Empinarte. ( )
Extender la pierna. ( )
Doblar el brazo. ( )

44
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Sumir la barriga. ( )
Contraer las nalgas. ( )
Nadar. ( )
Mover el pie. ( )

3 4
1

2 5

6
8

1. Trapecio.
2. Glúteo
3. Músculos del hombro.
4. Músculos de la cara.
5. Bíceps.
7
6. Músculos del abdomen.
7. Gemelos
9
8. Músculos del muslo.
9. Músculos de la pierna.

• Completan mapas conceptuales de los músculos

son

sus tipos

ejemplos ejemplos

45
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Investigan sobre el cuidado de los músculos y los copia en el cuaderno.

 ¡Aplicando lo aprendido!

En el recuadro están
los datos para que
puedas completar.

1. Los _________________ cubren todo el cuerpo y son los que comúnmente llamamos "carne".

2. Los músculos pueden __________________ y __________________.

3. Tenemos en el cuerpo músculos ________________ e ________________.

4. Un músculo involuntario es __________________.

5. Un músculo voluntario es ___________________.

6. Los músculos se encuentran unidos a los huesos por los ________________.

7. El __________________ es el músculo más fuerte del cuerpo.

8. Escribe algunos de los músculos del cuerpo.

___________________, _____________________, ____________________, __________________ y


____________________.

glúteos voluntarios e involuntarios músculos tendones

trapecio estirarse y contraerse bíceps masetero

el corazón tríceps gemelos deltoides

46
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NIVEL: PRIMARIA PERSONAL SOCIAL TERCER GRADO

TEMA: CARACTERÍSTICAS PERSONALES


 La maestra recibe a los niños con palabras de bienvenida.
 Realizan una dinámica de presentación.
 La maestra lleva un juguete, peluche u otro objeto curioso que pasa de niño en niño luego
que cada uno diga su nombre, una cualidad y lo que más le gusta hacer (hobbies).
 Leen el libro del MED página 10-11.
 La maestra explica que cada uno es único e importante a través de un esquema.

Sentimientos

SOY ÚNICO Y MUY


Habilidades Defectos
IMPORTANTE

Características

Físicas Psicológicas

• Subraya con rojo tus aspectos físicos y con azul tus cualidades.
ASPECTOS FÍSICOS

Estatura : alta – mediana – baja.

Contextura : delgada – gruesa.

Tez : trigueña – blanca – negra.

Cabello : negro – castaño – rubio – lacio – ondulado - ondeado.

Ojos : grandes – pequeños – marrones – negros – pardos – verdes –azules.

CUALIDADES (Características psicológicas)

Alegre tímido(a) amiguero (a) conservador (a)

Bromista callado (a) responsable (otras)...

1
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 La maestra reparte fichas donde cada niño debe escribir correctamente sus datos personales.

FICHA PERSONAL

Nombres
Apellidos
Edad
Cumpleaños
Dirección
Teléfono
Nombre de papá
Ocupación de Papá
Nombre de mamá
Ocupación de mamá
Talentos
Defectos
Estatura peso
Color de piel

• Leen y dialogan:
“El espejo y yo”
Cuando nos miramos al espejo podemos ver cómo somos físicamente, pero
eso no es todo. Nosotros somos mucho más de lo que refleja el espejo.
Además del aspecto físico, tenemos cualidades, sentimientos, talentos,
gustos, habilidades y limitaciones que debemos aprender a reconocer y
valorar, así nos aceptaremos tal como somos.

• Veamos ¿Cuánto sabes de ti?


MIS CARACTERÍSTICAS

1. Físicas

Cada uno de nosotros somos


únicos e importantes, tenemos
nuestras características físicas,
propias y diferentes a las de los
demás.

2
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Pega tu foto y completa:

 Soy:
niña niño

 El color de mi cabello es:__________________.


 Mi cabello es:
ondulado lacio

 Mis ojos son de color: __________________.


 Mi piel es:
Blanca trigueña oscura

Tus huellas digitales son únicas, sirven para identificarte, ya que nadie las tiene iguales.

¡Ahora
dibújate!

 Leen la página 12 – 13 del libro MED de personal social.


 Observan una fotocopia de su partida de nacimiento.
 Llenan con sus datos una partida de nacimiento
 Desarrollan ficha de aplicación

3
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: DIFERENCIA Y CARACTERÍSTICAS PERSONALES


 Dinámica:
Imitan a las personas,

a un bebito, a un viejito,

a un futbolista, etc.

 Responden diferentes interrogantes.


 Observan caritas con diferentes emociones y sentimientos.

4
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Se les reparte fichas de aplicación.


Ficha de aplicación

Observa, lee y completa los diálogos:

Ayer compraron una bicicleta nueva a María, ella


practicó por el parque aprendiendo a manejarla.

Tina y José cuidan mucho su jardín, el sábado sembraron


diferentes flores y acordaron cuidarlas juntos.

- En la primera escena ¿Cómo se sintió la niña?


______________________________________________________________

- En la segunda escena ¿Qué sintieron?


______________________________________________________________

- ¿Qué sentimiento tendrá el niño que mira como pelea su hermana?

______________________________________________________________

- ¿Qué emoción siente al mirarse al espejo?

5
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

______________________________________________________________

- Eligen una carita y escriben:

Me siento alegre cuando:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Me siento triste cuando:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Recuerda:

Poseemos emociones que debemos aprender a controlar para así tener


una mejor comunicación con los demás.

- Extensión.
En casa: pega en tu cuaderno 4 titulares de noticias que te produzca alegría, tristeza,
enfadado y asombro.

 Desarrollan ficha de aplicación

6
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: CUIDADOS DEL AGUA


 Observan láminas de cuidemos el agua.
¡Otra vez se cortó!

Vecina, ¿me regalas un poco de


agua?

¡Cierren el caño!

 Comenta la lámina.
¿Por qué crees que la vecina pide agua?

¿Por qué se cortará el agua?

¿Por qué hay menos agua en la ciudad?

¿Qué debemos hacer para cuidar el agua?

 Cuidemos el agua
No basta con poner más tuberías para tener agua. Todos debemos cuidarla mucho para que
nos alcance.

¿Sabes cómo podemos cuidar el agua?

Es muy sencillo. Basta con no desperdiciarla es usar sólo lo necesario. Sigue estas
recomendaciones:

- Fíjate que los caños estén siempre bien cerrados.


- No dejes correr el agua de caños y baños.
- Cierra el caño mientras te lavas los dientes.

7
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

¿Y qué pasaría si no tuviéramos agua?

Ya sabemos que las plantas y los animales dependen por completo del agua para poder
sobrevivir. Si no beben agua, los seres vivos se deshidratan y mueren. El agua también es
indispensable para la realización de muchas actividades.

En los hogares, el En el campo, el agua El agua de los ríos se


agua se usa para el se emplea para regar usa para producir
aseo, para cocinar los los cultivos y dar de electricidad.
alimentos, lavar la beber a los animales.
ropa, etc

 Realizan una pancarta para el cuidado del agua.

 Se aplica lista de cotejos

8
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: QUERERSE Y CONOCERSE – LA AUTOESTIMA


- Dinámica: El Tallarín.

El Tallarín

Yo soy un el tallarín que se mueve.

Por aquí, que se mueve por allá.

Todo pegoteado,

con un poco de aceite,

con un poco de sal,

para que te lo comas tú.

 Leemos el siguiente texto:

QUERER ES PODER
Daniel era un niño que no podía aprender las lecciones con la misma facilidad
que los otros niños de su clase.
Después de los primeros exámenes, el profesor ofreció un lindo libro de
cuentos para el niño que obtuviese las mejores calificaciones.
- Si yo pudiera... – dijo- me gustaría mucho ganar ese libro; pero me olvido, no
puedo aprender.
Impresionado por esas palabras, el profesor le dijo: - Si quieres aprender,
primero tienes que saber organizar tu tiempo; para ello debes preparar tu
horario personal y pegarlo en tu dormitorio. Segundo, debes esforzarte en
cumplir dicho horario.
Desde ese día, Daniel se levantó muy temprano para estudiar, y cuando dio sus
lecciones las sabía muy bien.
Después de los exámenes, Daniel alcanzó las más altas calificaciones y recibió
el libro de cuentos que tanto anhelaba.

9
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

RECUERDA:

“Más hace el que quiere que el que puede”.

• Contesta

a. Daniel tenía una dificultad ¿Cuál era?

____________________________________________________________

b. ¿Se resignó o trató de superarse?

____________________________________________________________

c. ¿Qué hizo para resolver su problema?

____________________________________________________________

 Diferencia a las personas que tiene alta y baja autoestima

10
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 En una ficha responde si saben realizar o no algunas actividades.

Sé cantar Si No

Poco Mucho

Sé dibujar Si No

Poco Mucho

Sé leer, escribir hablar Si No

Poco Mucho

Sé sumar, restar Si No

Poco Mucho

Sé bailar, cantar Si No

Sé pensar reflexionar Poco


Si No
Mucho
Poco Mucho

Tengo amigos Si No
Cuido el ambiente riego Si No
Poco Mucho
las plantas, amo a los Poco Mucho

animales

11
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Seguridad y confianza en sí mismos.


Es el aprecio que tenemos hacia
¿Autoestima? nosotros mismos, es aceptarse,
¿Qué es eso? quererse, valorarse y sentirse capaz.

Es importante que nos aceptemos como somos y no imitar a los demás

¿Cómo elevar tu autoestima?

- Conoce tus habilidades, cualidades para que te valoren.


- Acepta tus características físicas y no te compares con otras personas.
- Confía en ti mismo, si comentes algún error ten por seguro que lo puedes superar.
- Reconoce tus dificultades y busca resolverlas.
- Considérate muy importante y protege tu cuerpo.
- Desarrolla tus habilidades.

1. Una buena autoestima nos permite:


 Buen rendimiento
 Nos ayuda a mantener una buena relación
 A ser mejores.
2. Escribe 3 capacidades y tres limitaciones.
Capacidades Limitaciones

- ________________________ - ________________________

- ________________________ - ________________________

- ________________________ - ________________________

12
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

3. Describe tus características físicas.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

 Yo soy así
La forma de ser, de
pensar, de sentir y de
actuar hacen que las
personas sean seres
importantes.

Completa el cuadro y responde con lo que más te gusta:

Comida Color Juguete Lugar

Bebida Postre Programa Canción

Completa el cuadro y responde con lo que no te agrada o te disgusta.

Comida Bebida Programa Curso

Postre Actitud Lugar Canción

13
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: RECONOCE SU HISTORIA PERSONAL


 Observan carteles de escenas de diversas actividades.
 Ordenan las escenas de acuerdo a las etapas de desarrollo.

 Observa la línea de tiempo de Mario y responde debajo:

Tuve mi primer Me regalaron


triciclo. a Rolo.
Nací.

2005 20061998
1997 2007 1999
2008 2009
2000 2010
2001 2011
2002 2012
2003 2013
2004 2005

¿En qué año nació Mario?

____________________________________

14
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

¿Cuándo le compraron su primer triciclo?

____________________________________

¿Cuándo le regalaron un perro?

____________________________________

¿Cuántos años tiene ahora?

____________________________________

Escribe tres sucesos más importantes de tu vida incluyendo tu nacimiento, luego


ordénalos de acuerdo al año en que se dieron, en la línea de tiempo.

- __________________________________________________________.

- __________________________________________________________.

- __________________________________________________________.

En casa:

Con ayuda de tus padres elabora tu línea de tiempo familiar. Recuerda ordenar lo más
importante que sucedió en tu familia de acuerdo al año en que pasó el hecho y desde que se
conocieron tus padres.

 Recolectan sus fotos familiares desde que nacieron y exponen en qué circunstancias lo
hicieron.
 Elaboran un cuadro y llenan los datos.
 Averigua la edad que tenías.
- Te salió el primer diente ___________________
- Aprendiste a caminar ____________________
- Dejaste los pañales ____________________
- Ingresaste al colegio ____________________
- Aprendiste a leer. ____________________

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Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Elaboran su cuadro de coevaluación


Nombre del trabajo: Fecha
Logros
Nombre del A B C
Equipo




 En parejas los niños se entrevistan uno al otro para conocerse más, formulan preguntas
como las siguientes:

¿Cuál es tu nombre?

¿Qué haces en tu tiempo libre?

¿Qué es lo que más te gusta hacer?

¿Qué es lo que más te disgusta?

¿Qué deporte practicas?

¿A qué tienes miedo?

¿A quién admiras?

¿Qué te gustaría ser?

¿Cuál es tu juego favorito?

 Se forman grupos repartiendo tarjetas de colores.

 Eligen un nombre y símbolo para su grupo.

 En una tabla registran los datos de los niños de su grupo

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Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Nombre del grupo: Símbolo:


Integrantes Talla Peso Hobbie Cumpleaños

1.

2.

3.
4.

5.

 Observa con atención

 Contesta
¿Qué varía en estas dos situaciones?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

RECUERDA:
Cuando trabajamos en equipo, la forma en que nos comunicamos es muy
importante.
Podemos transmitir un mismo mensaje y provocar dos reacciones diferentes
(aceptación o rechazo) Todo dependerá de las palabras, el tono y los gestos que
utilicemos.

 Escribe en el paréntesis una R si la expresión causa rechazo y una A si causa aceptación.


( ) Te agradezco el cumplido.
( ) Dime que puedo hacer, que estoy, apuradito.
( ) ¿Cómo puedo colaborar con el trabajo?
( ) Tenía que ser Lucy.
( ) Me gustaría escuchar tu opinión.
( ) Tú no sabes nada, es como yo lo digo.

17
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

RECUERDA
- Habla pero también escucha.
- No acapares la conversación, recuerda que todos desean participar.
- Escucha con atención, sin interrumpir a quien habla. Demuestra interés
cuando participan tus compañeros; opina y respeta la opinión de los
demás.

 Un equipo funciona bien cuando:

 Escribe V si es verdadero y F si es falso.

El trabajo en equipo depende de las indicaciones del (la) profesor. ( )

En un grupo, cada miembro se encarga de hacer su propio trabajo. ( )

Pelear y ofender es parte del trabajo en equipo. ( )

Tan importante es hablar como saber escuchar. ( )

Hago un buen trabajo de equipo cuando no cumplo, pero me disculpo. ( )

Todo problema tiene solución, sólo hay que buscarla. ( )

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Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Califícate y califica a tus compañeros de equipo utilizando las letras A – B – C.

Nombre de los
integrantes de equipo
Participo sin interrumpir
ni pelear
Cumple con sus
responsabilidades
Respeta la opinión de los
demás
Aporto ideas para el
Trabajo
Colaboro con la
recolección de materiales
Respeto las normas de
trabajo
Trabajo con orden y
limpieza

19
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA


El teléfono malogrado (dinámica).
Los niños pueden estar en círculo y la profesora da un mensaje o decir una palabra al oído del
niño que está a su derecha en forma silenciosa. Este niño repite el mensaje o palabra al oído
de su vecino y así sucesivamente hasta dar la vuelta y llegar nuevamente a la profesora.

• Dialogan acerca de arreglar el aula para que esté atractiva y organizada.


• En lluvia de ideas enumeran lo que necesitan hacer y tener en el aula. Ejemplo.
- Repintado
- Carteles de áreas
- Normas de convivencia
- Periódico mural
- Útiles escolares
- Sector de aseo
- Botiquín escolar
- Cuadro de responsabilidades
- Biblioteca escolar
- Cartel de asistencia
- Dibujos y lemas
- Autoevaluación y coevaluación

• Reflexionan sobre la necesidad de tener reglas para conducirse mejor en el aula y tener un
óptimo rendimiento.

Cumplir con las normas.


- Los niños y niñas deben cumplir a diario con las normas en el colegio y en el aula.
- Las normas son importantes porque establecen lo que está permitido o no está permitido.
- Ayudan a relacionarnos mejor con los demás.

Por ejemplo.
- Levantar la mano para hablar.
- Guardar silencio cuando otra habla.
- Mantener limpia el aula.
- Respetar a sus compañeros.
- Saludar.

20
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

• En lluvia de ideas elaboran un cartel de normas de convivencia

Normas del trabajo Grupal:


- Recolectar y traer información y materiales.
- Dividir las tareas para que todos trabajen por igual.
- Escuchar las opiniones de los demás.
- Dar su opinión
- Aportar su creatividad.
- Ponerse de acuerdo y no discutir.
- Elaborar el trabajo en un tiempo determinado.
- Redactar y exponer el trabajo por turnos.

Para vivir en armonía es necesario tener un conjunto de normas que deberán ser cumplidas
y respetadas.
Recuerda las normas son
acuerdos establecidos por
el grupo de compañeros.
• ¡Une con una flecha!

Llegar puntualmente
a clases.

Traer todos los útiles.

Levantar la mano
para hablar.

Venir aseado a clases.

Dejar el salón en
orden antes de irse.

 Realizan ficha de aplicación

21
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: RECONOCE Y PRACTICA VALORES


• Forman diferentes grupos con algunas características.

• Conversan sobre los valores para convivir en el aula.

• Reúnete con tus compañeros y elabora las normas de convivencia del aula.

Normas del aula:


1) Escuchar indicaciones y explicaciones de la maestra.
2) Traer sus libros, cuadernos y útiles escolares.
3) Respetar sus turnos para hablar.
4) Cumplir las tareas con responsabilidad.
5) Pedir permiso al maestro para salir del aula.
6) Repasar diariamente los temas estudiados.
7) Conservar limpio y ordenado su lugar.
8) No usar expresiones groseras.
9) No coger sin permiso cosas ajenas.
10) Ser solidario con los demás.

• Grafican dibujos grupales y los decoran con huellas de sus manos alrededor.

• Controlamos nuestra asistencia diaria

El grupo de Responsables de Asistencia se encarga del control de la Asistencia de los


alumnos(a) del aula.

Para los (as) asistentes :

Para los (as) insistentes :X

A cada Cuadro de Asistencia debe acompañarse la relación de los alumnos(as)


matriculados(as) para considerar en el cuadro de asistencia tan sólo el número de orden.

El cuadro puede ser semanal, quincenal, mensual. Aquí presentamos un cuadro mensual.

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Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

NUESTRA ASISTENCIA
Mes:
Días Utiles: 20
TOTALES
Ord. L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Inas. Asis.
01 X X X 03 17

02 X 1 19

03 X X X 03 17

04 00 20

05 X X X X 04 16

...

...

...

Diariamente los responsables verifican con el profesor(a) la asistencia total para anotarlo en el
Registro de Asistencia sin olvidar las tardanzas.
No olvidar que los integrantes del grupo y responsables van rotando cada cierto tiempo para
que todos puedan llevar este conteo de asistencia diaria.
• Evaluamos el cumplimiento de Responsabilidades
Esta evaluación puede hacerlo el grupo de Responsables de Disciplina, salvo mejor parecer del
profesor(a) y de los alumnos(as).
Los signos o símbolos a emplear serían
* Cumplió muy bien : ¡!
* Cumplió a medias : ¡?
* No cumplió : ¿?
El cuadro podría ser semanal, quincenal o mensual.

Semana del ______ al ______ de ________


Grupo responsable Lu Ma Mi Ju Vi Observaciones

Repartir Materiales

Orden y Aseo

Disciplina

Asistencia

• La maestra reparte tarjetas donde grupalmente analizan casos acerca de la convivencia en


el aula, escriben y exponen soluciones.

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Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Un día Ximena vio a Lalo tiene problemas para


su compañera Lucía comprender las matemáticas y
con lentes y empezó mientras el profesor explica él
a ponerle apodos se pone a jugar e interrumpe a
como abuelita, sus compañeros.
cuatro ojos, todos
los niños se rieron y
Lucía se sintió mal.
Lula piensa que es muy
inteligente y los trabajos
Karina fastidia a Martha grupales los hace sola y no
porque ha llegado de Puno es deja participar a sus
tímida y no habla bien el compañeros por que dice que
castellano. lo hacen mal.
Martha se pone muy triste y
llora.

• En nuestro colegio, los profesores y los alumnos trabajan organizadamente, respetando las
normas de convivencia.

Es importante convivir en valores y desde

pequeños vamos educándonos para vivir

en paz con los demás.

Pupivalores:

- Encuentra 6 valores importantes para lograr la paz y escríbelos.

O P Q R S T U V W Z P X Y I E F A
L W S O L I D A R I D A D J I J X
L S S T Q S O R P T P A T A D U U
Q V O E L D A D I T S E N O H S V
L I A P T J A E I O U I Z Y X T W
Ñ J E S O G I T O L E R A N C I A
P G E E F L Ñ H R U T E U O A C S
H O N R A D E Z N H E R N I T I Q
J I P R E I A H O N E S T I D A D

_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

_________________________ _________________________

 Realizan ficha de extensión

24
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

FICHA PERSONAL SOCIAL


- Une con una línea el valor y las actitudes para cada uno de ellos.

Solidarios Respetar las cosas de los demás.

Honestos Ayudarnos unos a otros.

Honrados Decir siempre la verdad.

Respetuosos Teniendo buenas relaciones con los demás.

- Escribe un ejemplo real en el que demuestres los siguientes valores:


a) Solidaridad:_________________________________________________
b) Respeto:____________________________________________________
c) Honradez:___________________________________________________
d) Honestidad:_________________________________________________
e) Justicia:____________________________________________________
f) Tolerancia:__________________________________________________

- Completa el cuadro con las claves.

V 4 V 6 M 5 S 2 N P 6 Z Y 6 R M 5 N 4 6

C 8 L T 4 V 6 N D 5 V 6 L 5 R 2 S

A=6 E=2 I=4 O=5 U=8

 Realizan ficha de aplicación

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Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: HÁBITOS DE HIGIENE


• Entonan la canción “Ronda del aseo”.

RONDA DEL ASEO


Bailemos alrededor del agua (bis)

temprano por la mañana.

De esta manera se lavan las manos (bis)

temprano por la mañana.

De esta manera se lava el cuello (bis)

temprano por la mañana.

De esta manera se lavan las orejas (bis)

temprano por la mañana.

De esta manera se lavan los dientes (bis)

temprano por la mañana.

De esta manera se peina el cabello (bis)

temprano por la mañana.

De esta manera se limpia el calzado (bis)

temprano por la mañana.

26
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Observan láminas acerca del aseo y dialogan de lo importante que es mantener limpio nuestro
cuerpo, nuestra aula y nuestro hogar para evitar enfermedades y no contaminar el medio
ambiente.

• Escriben reglas de aseo personal, del aula y del hogar.


EL ASEO PERSONAL
1. La limpieza comienza por nuestro cuerpo.
2. Practicar baño diario.
3. Vestir ropa limpia, zapatos bien lustrados. Nuestra presentación significa aprecio y respeto
frente a los demás.
4. Usar una toalla personal.
5. Peinarse todas las mañanas o cuando sea necesario.
6. Limpiarse los dientes luego de cada comida, usando pasta dental y cepillo.
7. Lavarse las manos antes y después de la comida y luego de realizar cualquier actividad.
8. Cortarse las uñas cada vez que crezcan.
9. Evitar escupir en público o en el suelo.
10. Usar pañuelos (de preferencia desechables) para limpiarse la nariz.
11. Lavarse la cara cuando sea necesario, por ejemplo, luego de realizar ejercicios, porque el
sudor desagrada a los demás.
12. Limpiarse las orejas con mucho cuidado.
13. No usar peine, cepillo, toalla, pañuelo o vestidos ajenos, etc.
EL ASEO EN EL AULA
1. Barrer la superficie del aula todos los días.
2. Limpiar las mesas o las carpetas con tela o plumero antes de usarlas.
3. Arrojar la basura al recipiente destinado con ese fin.
4. Limpiar los zapatos en el felpudo antes de ingresar al aula.
5. Lavarse las manos después de jugar en el recreo y toda vez cuando sea necesario. Las
manos no limpias ensucian las hojas de los cuadernos y de los libros y ensucian la mesa.
6. Lavarse los dientes después de cada comida (lonchera), con cepillo y pasta dental.
7. Equipar el RINCÓN DE ASEO, el cual, debe contar con todos los útiles necesarios de
aseo.

27
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

HIGIENE DEL HOGAR


1. Limpiar (barrer) diariamente el piso.
2. Limpiar los muebles y los artefactos.
3. Mantener limpia la entrada de la casa, los corredores, el patio, el jardín y las ventanas porque
todos, son lugares a la vista de todos los que nos visitan.
4. Mantener limpios el baño, la ducha y el lavadero.
5. Mantener limpia la cocina y los utensilios.
6. Mantener limpio y ordenado el dormitorio.
7. Tener limpios los vestidos.
8. Guardar las cosas en sus respectivos lugares, los zapatos en la caja, la ropa en el ropero, los
libros en el estante, etc. Aquí funciona la muy conocida fórmula (el principio del orden)

UN LUGAR PARA CADA COSA Y CADA COSA EN SU LUGAR


9. Arrojar la basura en un recipiente, luego esperar que pase el basurero. Nunca arrojar la
basura a la calle. Aquí funciona otra fórmula:

LA LIMPIEZA ES EL COROLARIO DEL ORDEN


LA SUCIEDAD NO TIENE RESERVADO LUGAR ALGUNO

• Grupalmente elaboran basureros ecológicos de cajas de cartón o recipientes de plástico


donde colocan desechos de papel, plástico y residuos orgánicos (cáscaras).

 Realizan ficha de extensión

28
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: IMPORTANCIA DEL AGUA

 Canción: “El agua”.

EL AGUA
(canción) (Lobo estás)

Juguemos en los montes


mientras el agua está
¡Agua estás!
¿Agua, dónde estás?
Estoy bajando por los montes.

Juguemos en los montes


mientras el agua está
¡Agua estás!
¿Agua, dónde estás?
Estoy bajando por los ríos.

Juguemos en los montes


mientras…

Estoy en la central hidroeléctrica.


Estoy bajando por los cables de los
postes.
Estoy en el enchufe de tu casa.

Plum cata plum


cata plum
el agua se acabó.

 Leen el cuento.

29
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

EL AGUA
(cuento)
Ayer tuve un sueño muy bonito, soñé que iba volando por el cielo y que la luna me sonreía.
En eso me detuve ante una nube muy grande y descubrí que estaba llena de gotitas de agua.
De pronto, el viento empezó a soplar tan fuerte que las gotitas se agitaron y se formaron unas
gotas más grandes y pesadas que comenzaron a caer.
Ya me iba cuando me pareció que alguien me hablaba, era una de las gotas que me decía:
"qué contenta que estoy, voy a caer sobre el mar que es tan grande y poderoso, donde los
niños se divierten tanto junto con los mayores, nadando en época de verano y donde viven
muchos peces (algunos de colores)".
Más allá había otra gota que me decía: "yo voy a caer sobre la tierra para alimentar a los
árboles y a las plantas, me siento muy importante porque sin agua no vivirán las plantas, los
animales y las personas que se alimentan de los frutos que produce la tierra".

En eso una tercera gota, que estaba a punto de caer, me decía: "yo voy a ser muy feliz
porque voy a caer sobre un río junto con mis demás compañeras, también llegaremos a las
casas a través de tuberías. Con nosotras las personas se pueden asear, regar sus jardines,
lavar cosas y sobre todo no se morirán de sed".
Estaba tan entretenido escuchando lo que me decían las gotas que pasé un rato muy
agradable en la nube y me hubiera gustado que mi sueño no termine, pero en eso escucho la
voz de mi mamá que me despierta para ir al colegio.
Al despertarme me acordé enseguida del sueño tan increíble que había tenido y
se lo conté a mi mamá, ella me dijo que además con el movimiento del agua en los ríos se
produce la electricidad tan necesaria para que funcionen los artefactos y los focos que nos
dan la luz en la noche.

30
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Después de la explicación de mi mamá, al fin pude comprenderla cuando nos dice a mis
hermanos y a mí que no debemos jugar con el agua y que tengamos cuidado de dejar
siempre los caños bien cerrados, porque se desperdicia el agua y hay muchas personas que
no la poseen.
También me puse a pensar en lo fastidioso que es cuando nos cortan el agua, por varias
horas no podemos asearnos ni lavar las cosas de la cocina.
Creo que este sueño me ha enseñado algo muy importante y de ahora en adelante voy a
tratar de cuidar el agua y además decirle a mis compañeros que también la cuiden. Todas las
noches voy a agradecerle a Dios por habernos dado algo tan maravilloso y necesario como el
agua.
Erwin Hartmann.

Actividad:

1. Dibuja las diferentes formas de utilizar el agua en tu hogar.

2. ¿Qué mensaje darías tú a las personas, después de saber lo importante que es el agua en
nuestra vida?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 Organizan la información

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Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

IMPORTANCIA DEL AGUA

- Interviene en la composición de los seres vivos (hasta el 95% en peso).


- Constituye el alimento indispensable para la vida.
- Interviene en la fotosíntesis de las plantas.
- Disuelve sustancias nutritivas para ser transformadas dentro del organismo.
- Sirve como ambiente de gran cantidad de organismos: peces, algas, etc.
- Actúan como vehículo transporte de sustancias en el interior de los seres vivos.
- Es una fuente de energía: “El agua es Hulla blanca”.
- Tiene múltiples aplicaciones en la vida diaria.
- Sirve como vía de comunicación para los hombres: Mares, lagos, ríos.
UTILIDAD DEL AGUA

32
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Escriben un slogan para el uso del agua.

El agua y la salud

Sabías que...
debemos conservar y cuidar
el agua ya que es útil,
necesaria e indispensable
para todo ser vivo.

El agua, para que pueda ser consumida por el ser humano, debe ser potable. Sólo el agua de
los manantiales es biológicamente pura; pero para nuestras necesidades los manantiales no
son suficientes. Entonces utilizamos el agua proveniente de lagos, ríos, cuencas y mantos
acuíferos por medio de los acueductos.

Piensa, dibuja y escribe un slogan para incentivar la conservación del agua.

 Realizan ficha de aplicación

33
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

NIVEL: PRIMARIA ARTE Y CULTURA TERCER GRADO

TEMA: TRABAJO MANUAL


 Con tu grupo organízate para conseguir los materiales para elaborar:

UN ORGANIZADOR DE ESCRITORIO

Materiales
- Una botella de yogurt de
un litro
- Tres botellas rectangulares
pequeñas
- Greca dorada
- Corrospún de colores
- Pegamento
- Tijera
- Spray de pintura azul
1. Echa la botella más grande y corta la
- Spray de pintura dorado
parte superior de la misma. Corta las
botellas pequeñas por la mitad.

2. Pinta de azul la botella grande 3. Pega la greca alrededor de la


y con dorado y azul las parte cortada.
pequeñas. Deja secar el spray.

4. Decora la botella grande y coloca 5. Regala este organizador a


los envases pequeños dentro de alguien especial.
ella.

1
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: ELABORA TARJETAS DE MEMORIA

La hormiguita

Fui a la cocina a tomar el té


vi una hormiguita y me picó el pie,
yo sacudí, sacudí, sacudí
y la hormiguita no quiso salir
de tanto confusión la hormiguita me picó
en el corazón
yo sacudí, sacudí, sacudí
y la hormiguita no quiso salir.

 Juego de memoria 10 pares “La Naturaleza”

 Consiguen cartulina, tijeras, goma, colores.

 Pegan en la cartulina las hojas impresas.

 Recortan hojas impresas de diferentes motivos.

 Decoran, colorean los dibujos.

 Forran con cinta adhesiva los dibujos

 Nombra las reglas de juego

2
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

3
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Juego de dominó “Los sentidos”

4
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: TRABAJOS MANUALES


• Realizan un rompecabezas
• Figuras del cuerpo humano
• Esqueleto, cráneo, tronco y extremidades.

Se aplica lista de cotejos

5
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TEMA: TRABAJO EN PAPEL


• Elaboramos una cesta de papel para organizar nuestra aula.

CESTA DE PAPEL

Materiales 1. Dobla la hoja del


- Papel periódico periódico por la
- Pegamento mitad, empieza por
el lado más ancho, y
- Cola bondo
así hasta tres veces.
Haz dieciséis tiras
utilizando este
procedimiento.

2. Coloca cuatro tiras en una 3. Pega el extremo de la tira nueva a


superficie plana, una al lado la base de aquella que ahora
de la otra. Entrelaza cuatro apunta hacia arriba. Entrelaza la
tiras más para hacer un tejido. tira con las tiras que apuntan
Júntalas para hacer la base de hacia arriba hasta que hayas
la cesta. Dobla los lados hacia dado la vuelta a la cesta. Repite el
arriba. proceso.

4. Cuando hayas acabado,


dobla hacia abajo las puntas
de las tiras que apuntan hacia
arriba y escóndelas detrás de
las tiras que componen la
cesta. Luego, pinta con bondo
toda la cesta. Una vez seca
decora tu caja.

 Aplica lista de cotejos

6
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: COLLAGE

 Realiza rutina de ejercicios.

• Observan láminas de Semana Santa.

• Comentan sobre las manifestaciones culturales en Semana Santa en su localidad.

• Recolectan material para realizar la técnica del collage (papel periódico, papel sedita, etc.)

• Realizan el collage y exponen sus trabajos.

Jesús muere en la cruz

7
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

• Elaboran Collage con imágenes de Semana Santa (expresión artística).

8
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Elaboran collage de la Resurrección de Jesús.

9
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NIVEL: PRIMARIA RELIGIÓN TERCER GRADO

TEMA: VALORES MORALES - OBEDIENCIA


 Canción:
SU AMOR

Su amor, su amor

su amor está corriendo ya (3 veces)

por todo el mundo

está corriendo ya.

Y tú, y tú, y tu eres.

Quién lo hará correr (3 veces)

por todo el mundo

tú lo harás correr

y todo aquel que encuentres.

dale ese amor (3 veces)

 Observan acciones de ayuda.

1
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

¿Qué están haciendo las personas de los dibujos?

¿Has hecho tú, alguna de esas cosas?

¿Qué otras cosas podemos hacer para ayudar a los demás?

¿Cómo podemos ayudar a las personas que viven en países lejanos?

 Conversan sobre lo que realizan las viñetas.


 Leen el texto “Todos podemos servir”
Todos podemos servir
Es sábado por la mañana Carmela, una niña de 9 años, está lista para
salir con su papá. Este es su día preferido, lo llaman el día feliz porque
ella y su madre van a la biblioteca pública a leer un cuento a los niños
más pequeños.
Al llegar a la biblioteca la reciben varios niños de tres a cinco años, la
abrazan y la besan con cariño. La niña los saluda por su nombre.
Ella se sienta y comienza a leer. Los niños escuchan en silencio, sus ojos
brillan y sus caras muestran el asombro por la historia que escuchan. Al
terminar los niños aplauden y le insisten en que se los lea nuevamente.
Al terminar Carmela juega y conversa un rato con sus amiguitos.
Cuando sus compañeras le preguntaron por qué lo hace, ella responde:
«Compartiendo soy feliz».

 Dialogan sobre el contenido de la lectura, destacando la importancia de ayudar en la medida de


nuestras posibilidades, aunque seamos pequeños.
¡Colaboremos todos para hacer un mundo mejor!

«Jesús pasó por el mundo curando enfermos, pacificando a las personas, dando de comer a los
hambrientos, predicando la palabra de su Padre»

Responde:

a) ¿En algún momento de su vida Jesús hizo el mal a su prójimo? ____________

b) ¿Qué hizo Jesús para mejorar el mundo? ______________________________

RECUERDA: El apóstol Pedro resumió en estas palabras el paso de Jesús por el mundo:

«Pasó por este mundo haciendo el bien»

2
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

ACTIVIDADES

a. ¿Quiénes colaboraron con Jesús en esa tarea? Los apóstoles y los primeros discípulos
fueron enviados para realizar la misma tarea que su Maestro. curar enfermos, trabajar
por la paz, ayudar a los pobres.
b. ¿Qué podrías hacer tú y tus amigos para mejorar este mundo?
Escríbelo aquí:

c. Encierra los elementos que puedes aportar para hacer un mundo mejor. Tacha todo lo que no
es bueno para la convivencia humana.
PERDÓN IRA JUSTICIA DIÁLOGO
AMISTAD VIOLENCIA PAZ FRATERNIDAD
ENGAÑO AMOR
d. Elige uno de los elementos y explica con tus palabras el bien que haría hacer un mundo mejor.
Ejemplo: Con el diálogo las personas se entienden y no se pelean

 Observan cómo Jesús ayudó a sus padres.

3
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Enumeran las acciones que realizan cada día y las acciones que se proponen realizar.
Prometo realizar las siguientes
Acciones que hago
acciones

 Indaga sobre “Madre Teresa de Calcuta” y Caritas.

MADRE TERESA DE CALCUTA

La Madre Teresa de Calcula nació en Albania en 1910. Durante algunos años enseñó
Geografía en su país, pero pronto sintió la llamada de Jesús y se dedicó a cuidar a los
pobres y enfermos en varias partes del mundo.

Finalmente, se estableció en Calcuta. Una de las ciudades más pobres de la India. Allí pasó
el resto de su vida, dedicada en cuerpo y alma a las personas abandonadas, sin casa ni
comida, enfermas o moribundas.

Para que otras personas pudieran colaborar con ella en esta tarea, la Madre Teresa fundó
una congregación de religiosas, las Misioneras de la Caridad, que se dedican a ayudar a las
personas necesitadas en los países más pobres y menos desarrolladas.

Después de su muerte, ocurrida en 1997, el papa Juan Pablo II dijo de ella: “La Madre
Teresa nos deja un ejemplo elocuente para todos, creyentes y no creyentes. Teresa sabía
por experiencia que la vida adquiere todo su valor cuando encuentra el amor. Siguiendo las
enseñanzas del Evangelio, fue el buen samaritano de las personas que encontró”.

¿Habías oído hablar antes de la Madre Teresa de Calcula?

____________________________________________________________________

¿Por qué crees que se dedicó a cuidar a los pobres y enfermos?

____________________________________________________________________

4
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

¿Cómo podemos ayudar a las Misioneras de la Caridad en su tarea?

____________________________________________________________________

¿Conoces el nombre de alguna persona que haya dedicado su vida a los más pobres?.

____________________________________________________________________

CÁRITAS

Cáritas es una organización de la Iglesia Católica, implantada en todo el mundo,


que se dedica a ayudar a las personas necesitadas: pobres, enfermos, ancianos,
personas sin hogar o sin trabajo, niños abandonados, extranjeros inmigrantes…

Muchas de las personas que trabajan en Cáritas son voluntarios, que dedican parte
de su tiempo y de su dinero a ayudar a los más necesitados para poner en práctica
las palabras de Jesús:

“Cuando hicieron a uno de estos mis hermanos más pequeños a mí me lo


hicieron”.

1. Descubre el significado de la palabra “Cáritas”.


- Pregunta a tu profesor o profesora de qué lengua viene la palabra “Cáritas” y qué significa
en castellano.
- Buscan en un diccionario el significado de la palabra en castellano y escríbelo en tu
cuaderno.
- Explica por qué crees que esa organización de ayuda se llama así ¿Es un nombre
adecuado?.

2. Haz un informe sobre Cáritas.


- ¿A quiénes ayuda? ¿Cómo los ayuda?
____________________________________________________________

- ¿Por qué se preocupa Cáritas de la gente necesitada?


______________________________________________________________

 Realiza ficha de aplicación

5
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: JESUS ELIGE A SUS DISCÍPULOS


• Canción: Pasa por aquí Señor

Canción ¡Pasa por aquí Señor!


Pasa por aquí Señor

pasa por aquí (bis)

Oh Señor pasa por aquí (bis)

Lléname de ti Señor

Oh Señor lléname de tí (Bis)

Lléname de amor ….

Lléname de paz….

• Escuchan el relato Bíblico Lc. 6,12

Jesús elige a los doce

En aquellos días se fue a orar a un cerro y pasó toda la noche en oración con Dios. Al llegar el
día, llamó a sus discípulos y de ellos escogió a doce, a los que llamó apóstoles: Simón, al que
le puso el nombre de Pedro, y Andrés su hermano, Santiago, Juan, Felipe, Bartolomé, Mateo,
Tomás; Santiago, Hijo de Alfeo; Simón apodado Zelote, Judas hermano de Santiago y Judas
Iscariote que fue el traidor.

• Comentan sobre el texto bíblico:

Mucha gente escuchaba y seguía a Jesús entre las personas que estaban más cerca. El
escogió a doce para que sean sus apóstoles y vayan por muchos lugares para hablar de Dios y
sanar a los enfermos.

Hoy en día también hay discípulos de Jesús son todas las personas que creen en Él y siguen
su ejemplo haciendo el bien a los demás.

6
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Leen detenidamente el nombre de los 12 discípulos.


 En el crucigrama escribe cada nombre de acuerdo a la letra con que empieza.
 Responde:
¿Cuál es tu verdadera misión como discípulo de Jesús?
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Da otros ejemplos de discípulos de Jesús aquí en la tierra

- Juan Pablo II - ________________________


- Teresa de Calcula - ________________________
- San Francisco de Asís - ________________________

7
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

- Escribe tu compromiso como discípulo de Jesús.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

ACTIVIDADES

1. Busca y encierra en el pupiletras los nombres de los doce apóstoles.

P E D R O Q S I M O N
S A N T I A G O A U S
I E R O O N S E T T A
J R A M P D O S E A N
U U T A O R L D O D T
D E A S F E L I P E I Escribe en las
líneas las letras
A J E N S S U S Y O A que no se usaron
del pupiletras y
S B A R T O L O M E G leerás un
A N U N C I A R E L O mensaje

Reino de Dios.

2. ¿Para qué llama Jesús a los apóstoles?


- Para que lo sigan cuando tengan tiempo.

- Para no caminar por Galilea solo.

- Para colaborar con Él en el anuncio del Reino de Dios.

3. Marca con aspa las expresiones que contengan acciones para construir un mundo de amor,
paz y justicia.

a. Debemos llevar el mensaje de Dios a todo lugar. ( )

b. Promocionar la violencia y las drogas. ( )

c. Apoyar a las personas encarceladas injustamente. ( )

d. Trabajar con alegría sin marginar a ninguna persona. ( )

e. Estar de acuerdo con las injusticias. ( )

f. Amar solo a los que me quieren. ( )

4. Jesús nos llama cada día para realizar buenas acciones. Lee esta lista de acciones y evalúa
cómo estás respondiendo a su llamado. Respuesta libre.

8
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Casi
Acciones Siempre siempre A veces Nunca
a. Colaboro y participo en los
trabajos de grupo
b. Atiendo en la clase
c. Busco la amistad todos
d. Respeto a todas las personas
e. Ayudo en la casa
f. Obedezco sin renegar
g. Saludo a todos con cariño

5. Escribe dos razones por las cuales Jesús te llamaría para ser su apóstol. Respuesta libre.

Jesús me llamaría porque

6. Forma un grupo con tres compañeros y elabora un afiche invitando a todos los niños de tu
colegio a seguir a Jesús. Sigue los siguientes pasos:

a. Elige un título o lema.


b. Realiza el dibujo que colocarás en el afiche.

c. Busca los materiales necesarios: cartulina, colores, plumones.

d. Elabora el afiche.

- Ahora, realiza una exposición de los afiches para anunciar a Jesús en tu colegio y haz que
muchas personas visiten la exposición.

REVISAMOS
- doce
1. Completa las expresiones. - Mateo
- Juan
a. Los apóstoles de Jesús fueron …………......... - Pedro
- Pescadores
b. A Simón luego le llamó …………......... de hombres

9
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

c. El recaudador de impuestos se llamaba .... ………….........

d. El hermano menor de Santiago es ………….........

e. Jesús les dijo que serían .....................………….........

2. Lee las palabras de los recuadros. Luego, escríbelas según la numeración de menor a mayor y
leerás un mensaje.

7 11 4 14 8
palabras a todas el a ser cada y buenas

2 1 5 9 15 6
debemos Todos Evangelio acciones vez con nuestras

16 3 12 10 13
mejores. anunciar las personas amando y ayudándolas

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Escribe una oración a Jesús y pídele que te ayude a estar siempre preparado para ser su
discípulo.

Jesús, te pido de todo corazón___________________________________________

___________________________________________________________________
 Realizan ficha de aplicación

10
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: INTERPRETACIÓN DE LA ENTRADA A JERUSALEN


• Observan lámina de Jesús entrando a Jerusalén.

• Comentan ¿Qué hizo Jesús? ¿Cómo lo recibieron?

• Leen la cita bíblica Mt 21,1-11.

Jesús entra en Jerusalén

(Mc 11,1 Jn12,12 Lc 19,23)

Estaban ya cerca de Jerusalén. Cuando llegaron a Betfagé, junto al monte de los Olivos, Jesús
envió a dos discípulos, diciéndoles: “Vayan al pueblecito que está al frente y apenas lleguen van a
encontrar una burra atada con su burrito al lado. Desátenla y tráiganmela. Si alguien les dice
algo, contéstenle: El Señor los necesita, pero pronto los devolverá”. Esto sucedió para que se
cumpliera lo dicho por un profeta.

Díganle a la hija de Sión: “Mira que tu rey viene a ti con toda sencillez, montando en una burra,
una burra de carga, junto a su burrito”.

Los discípulos fueron, pues, siguiendo las instrucciones de Jesús, y trajeron la burra con cría.
Después le colocaron sus capas en el lomo y Jesús se sentó encima.

11
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Entonces la mayoría de gente extendió sus capas en el camino; otros cortaban ramas de árboles
y las ponían sobre el suelo. El gentío que iba delante de Jesús y el que le seguía exclamaba:

“¡Hosanna! ¡viva el hijo de David! ¡bendito sea él que viene en nombre del Señor! ¡Hosanna,
gloria en lo más alto de los cielos! “.

Cuando Jesús entró en Jerusalén la ciudad se alborotó. Preguntaban: ¿Quién es éste? Y la


muchedumbre contestaba: “Este es el profeto Jesús, de Nazaret de Galilea”.

• Comentan la lectura bíblica.


• Copian en su cuaderno un resumen de la entrada de Jesús a Jerusalén.
• Dibujan a Jesús entrando a Jerusalén.

• Realizan Ficha de aplicación.

12
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: LA PASIÓN Y MUERTE DE JESÚS


 Cantan Dios está Aquí.
DIOS ESTÁ AQUÍ
Dios está aquí

que hermoso es

Él lo prometió

donde hay dos o tres

Quédate Señor

quédate señor (3 veces)

en cada corazón

quédate Señor (3 veces)

aquí, aquí, aquí.

• Observan videos y dialogan acerca de los hechos sucedidos en Semana Santa.

LA ÚLTIMA CENA

Jesús tomó el pan en sus manos y se lo Luego dijo: “Tomad y bebed. Este es el
dio a sus discípulos diciendo: “Tomad y cáliz de mi Sangre, que será derramada
comed, esto es mi Cuerpo, que será por vosotros.” Y añadió: “Haced esto en
entregado por vosotros.” memoria mía.”

13
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Después de la cena, fue Jesús con sus A media noche, llegó Judas el traidor y
discípulos al Huerto de los Olivos. Allí se besó a Jesús, pues ésta era la señal que
puso muy triste. Comenzó a sufrir mucho había dado a los soldados para que lo
y sudó sangre. tomen prisionero.

• Piensa y contesta:
¿Qué hay en la Hostia antes de la consagración de la Misa?
________________________________________________________________
¿Y después?
________________________________________________________________
¿Qué hay en el cáliz antes de la consagración?
________________________________________________________________
¿Y después?
________________________________________________________________

14
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

PASIÓN DE CRISTO

Poncio Pilato hizo azotar a Jesús; Jesús, llevando la cruz a cuestas,


también le pusieron una corona de subió al monte Calvario, donde lo
espinas. Luego, Pilatos se lo entregó a clavaron en una cruz junto a dos
los judíos para que lo crucificasen. ladrones. Allí murió para salvarnos del
pecado.

La Virgen María, al pie de la cruz, vio Después, la Virgen María y algunos


morir a su Hijo. Luego, unos amigos discípulos de Jesús envolvieron el
de Jesús lo bajaron de la cruz y lo cadáver en un lienzo grande y lo
entregaron a su Madre. pusieron en un sepulcro cercano.

• Responden:

¿Qué se celebra en Semana Santa?

___________________________________________________________________

15
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

¿Qué sucedió en la última Cena?

___________________________________________________________________

¿Quién era Judas? ¿Cómo murió Jesús?

___________________________________________________________________

• Piensa y contesta: ¿Por quiénes padeció y murió Jesús?

____________________________________________________________________

• Reflexionan acerca de la entrega de Jesús por salvarnos del pecado.

• En forma individual crean una oración de agradecimiento a Dios padre por darnos a Jesús
como amigo y Salvador.
Oración
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

• En lluvia de ideas y con ayuda del docente organizan la información obtenida.

EN SEMANA SANTA

recordamos

La vida La pasión La muerte Resurrección

de

JESÚS

16
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

LA SEMANA SANTA EN NUESTRAS VIDAS

Entrada de
Jesús a Jerusalén Ultima cena
Domingo de Jueves
Ramos Santo

SEMANA
Viernes SANTA Domingo de
Santo Pascua

pasión
muerte

Resurrección
Jesús Sábado Santo
de Jesús

Vigilia
Pascual

• El docente leerá a los niños pasajes bíblicos relacionados a:

- La entrada triunfal de Jesús a Jerusalén (Mt. 21, 1-11)

- Cena del Señor (Mt. 26, 17-27)

- Pasión y muerte de Jesús (Mt. 26, 47-56) (Mt. 27)

- Resurrección (Mt. 28, 1-10)

• Extraen el mensaje de cada texto y reflexionan acerca del significado para nuestras vidas.
(Responden oralmente preguntas).
• Colorea, recorta y pega en tu cuaderno los hechos sucedidos en Semana Santa en forma
ordenada.

Llegada de Jesús a Jerusalén Jesús es golpeado y Jesús ora en el monte


obligado a cargar la cruz.

17
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

de los Olivos.

Jesús es condenado
Judas traiciona a Jesús. injustamente.
La crucifixión de Jesús.

Entierro de Jesús. Pedro niega a Jesús.


El ángel anuncia la resurrección
de Jesús.

• Responde

1. ¿Qué hizo Jesús durante la última cena?

________________________________________________________________

2. ¿Por qué condenaron los judíos a Jesús?

________________________________________________________________

3. ¿Por qué murió Jesús por nosotros?

________________________________________________________________

4. ¿Cómo murió Jesús?

________________________________________________________________

 Realizan ficha de aplicación

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Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: RECONOCE A JESÚS COMO NUESTRO SALVADOR


• Canción: Dios está aquí

DIOS ESTA AQUÍ


Dios está aquí

tan cierto como el aire que respiro

tan cierto como la mañana se levanta

tan cierto como yo te hablo y me puedes oir.

• Observan gráficos de la Resurrección de Cristo y completan las frases:

Al ________________ día, Un ______________________ se


Jesús salió vivo del sepulcro. apareció a las mujeres y les dijo
¡Ha resucitado!

Los Apóstoles se llenaron de


___________________.
… y Jesús dijo a los ________
“La paz sea con ustedes”

19
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

• Escribe las letras que faltan:


Jesús murió en la C ___ ___ Z

Por todos los H ___ B___ S

Para salvarnos del P ___ C______

Y así podamos ir al ___ I___ L___

• Lee con atención:

La Resurrección

Al tercer día Jesús resucitó como había anunciado. Salió del sepulcro vivo y lleno de gloria. Cuando
María Magdalena y las otras mujeres llegaron al sepulcro, un ángel resplandeciente les dijo: «No
temáis. ¿Buscáis a Jesús, el crucificado? No está aquí. Ha resucitado como había dicho».

JESÚS MUERE Y RESUCITA POR NOSOTROS

¿Por qué Jesús muere en la cruz?

Por salvarnos del pecado, para darnos vida eterna.

¿Qué es la Pascua?

La Pascua se inicia el Sábado Santo y culmina el domingo de Resurrección, la Pascua es la fiesta


más importante de los cristianos.

¿Qué celebramos en la Pascua?

Celebramos el paso que Jesús da, de la muerte a la vida. El ha resucitado, está vivo y es nuestra
salvación.

¿Cómo celebramos la Pascua?

El sábado Santo por la noche suele celebrarse la Vigilia Pascual:

- Se bendice el fuego y en él se enciende el cirio pascual, que representa a Jesús.

20
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

- Se bendice el agua con el que se bautiza a los nuevos cristianos.

- Se celebra la misa para recordar la muerte y resurrección de Jesús.

El domingo de resurrección se adornan las iglesias con muchas flores para celebrar llenos de alegría
la MISA DE PASCUA.

¿Qué hubiera pasado si Jesús no resucitaba?

No hubiera alcanzado la salvación ni la vida eterna y nuestros pecados no serían perdonados.

• Dibujan a Jesús resucitado.

• Escriben su compromiso de cambio de conductas negativas a positivas.

• Responde:

1. ¿Cuándo resucitó Jesús?

2. ¿Para qué resucitó Jesús?

3. ¿Qué significa la resurrección de Jesús para los cristianos?

4. Escribe el resumen de la cita bíblica Mt. 28, 1-10

Canta la canción «Aleluya»

Porque Cristo nuestro hermano

ha resucitado María alégrate (bis)

Aleluya, aleluya, aleluya (bis)

Porque Cristo nuestro hermano

nos ha redimido María alégrate (bis)

Porque en Cristo nuestro hermano

todos somos hijos María alégrate (bis)

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Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

- Eucaristía: Sacramento donde está presente, de una manera real, viva y verdadera, el Cuerpo y la
Sangre de Jesús.

- Consagración: Momento de la Misa en el que el plan y el vino se convierte en el Cuerpo y Sangre


de Jesús.

- Resurrección de Jesús: Hecho de volver a la vida nunca más morir.

- Ascensión: Subida de Jesús al cielo, por su propio poder

ACTIVIDADES
H
1. Resuelve esta cuadrícula:
C
 Jesús murió por todos los …
C
 A Jesús le clavaron en una …
 La Santa Cruz en la señal del …

2. Lee esta poesía de Gabriel y Galán

¡Oh, qué dulce, qué sereno

Caminaba el Nazareno

por el camino solitario.

de verde menos lleno

que de espinas el Calvario!

¡Cuán suave, cuán paciente

caminaba y cuán doliente

con la cruz al hombro echada,

el dolor sobre la frente

y el amor en la mirada!

3. Ahora contesta:
 ¿Quién es ese Nazareno?
 ¿Qué lleva sobre el hombro?
 ¿Por qué va sereno y paciente?
 ¿Cómo es su mirada?
 ¿Hacía dónde se dirige?
 ¿Por quiénes va a morir?

22
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

4. Completa las palabras con las que Jesucristo instituyó el Sacramento de la Eucaristía:

“Tomad y comed, esto …”

“Tomad y bebed, éste …”

5. Relaciona cada frase con la palabra que le corresponde


a. Jesús murió en la … ( ) PILATO
b. Los soldados llegaron a Jesús guiados por … ( ) CALVARIO
c. Jesús fue condenado a muerte por … ( ) JUDAS
d. Crucificaron a Jesús junto a dos … ( ) CRUZ
e. El lugar donde crucificaron a Jesús se llama … ( ) LADRONES

6. Escribe dos cosas que te cuestan y que vas a ofrecer a Jesús esta semana Santa para
ayudarle a llevar la cruz.
En la Casa En el colegio
______________________ ______________________
______________________ ______________________

7. Inventa una oración, para darle gracias a Jesús por todo lo que ha sufrido por salvar a
todos los hombres del pecado
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________

8. Escribe Verdadero o falso según corresponda


a) Jesús resucitó al tercer día ( )
b) Ninguno de sus discípulos lo vio después de resucitar. ( )
c) Se apareció muchas veces a sus discípulos ( )
d) No les dio ningún encargo a sus discípulos ( )
e) Jesús subió a los cielos ( )

 Realizan ficha de aplicación

23
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

NIVEL: PRIMARIA EDUCACIÓN FÍSICA TERCER GRADO

TEMA: MOVIMIENTOS PARA IDENTIFICAR PARTES DEL


CUERPO HUMANO
 Calentamiento previo:
 Dialogan sobre los sentidos que utilizan para realizar sus actividades físicas.

 Lateralidad al espejo:

a. Formar parejas frente a frente (formar dos filas).


b. Dar las siguientes indicaciones:
- Darse la mano derecha
- Darse la mano izquierda
- Tocar el pie derecho del compañero (iniciar con una fila, luego con la otra).
- Tocar oreja, ojo, mano, brazo, antebrazo derecho e izquierdo.
c. Sentarlos en cuclillas frente a frente y darles un objeto: balón, pelota de arena o cualquier
objeto que ruede y dar las siguientes indicaciones:
- Rodar el balón a la derecha del compañero o la izquierda
- Rodar el balón con la mano derecha a la izquierda del compañero y viceversa.
- Rodar el balón con la mano izquierda a la derecha del compañero y viceversa.

 Colocarlos en círculo y reflexionar:


La lateralidad de espejo es contraria como nos hemos podido dar cuenta al realizar los
ejercicios. Así mismo la mayor parte de nuestros sentidos entran en juego. Sin ellos sería
imposible reconocer nuestra lateralidad.

1
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

 Juegos
LA MAR AGITADA

Campo de juego : Patio de la escuela

Número de jugadores : 6 a 16 años y niñas

Material de juego : Ninguno.

Procedimiento: Todos los niños toman el nombre de un pez y se sientan al azar en el patio
de juego, el mismo que representará el mar, y marcan su sitio con un círculo, con tiza. El jefe
no tiene sitio determinado.

Reglas: El jefe corre por el patio en todo sentido, nombrando a los peces. Estos corren a
colocarse a continuación del jefe de juego. El paseo de los peces puede ir acompañado de
ejercicios diversos: carreras, saltos, etc.

Cuando el jefe grita:

“¡La mar está agitada!”

2
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Los peces y su conductor tratan de ocupar una de los sitios señalados en el suelo y que ha
quedado desocupados, sentándose en él.

Si el jefe consigue ocupar uno, el pez que queda sin asiento pasa a ser jefe, y el juego
continúa por un tiempo previamente determinado.

 Se aplica lista de cotejos

3
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: EJERCICIOS RÍTMICOS


 Realizan calentamiento del cuerpo trotando por el patio
 Juega conejos a sus conejeros
Conejos a sus conejeros
Forman grupos de tres participantes.
Dos participantes se toman de las manos y un niño o niña dentro de los niños.
Todos los grupos forman un círculo.
Los niños que están dentro son los conejos y un niño solo en el centro de toda grita: Conejos a
sus conejeros, todos cambian de lugar y el que queda solo vuelve a dar la indicación.
 Realizan ejercicios, corren rápido controlando los problemas respiratorios.
 Observan viñetas sobre ejercicios de lateralidad.

 Los niños formados en filas realizan ejercicios de respiración y relajación.

 En parejas marcan el ritmo con el pie derecho o izquierdo.

 Saltan en parejas unidos de brazo hacia diferentes direcciones delante, atrás, a la derecha, a
la izquierda.

 Realizan ejercicios en parejas. Realizan su aseo personal.

4
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: FLEXIÓN - EXTENCIÓN

• Realizamos la actividad «Descubriendo mi cuerpo»

¿Sabes con qué partes del cuerpo puedes hacer movimientos rápidos y luego
lentos?

Haz con dos amigos y amigas secuencias de movimientos.


- Con las manos un círculo pequeño.
- Con los brazos dos círculos grandes.
- Con los pies tres círculos pequeños.
- Con las piernas cuatro círculos grandes.
- Con qué otras partes del cuerpo puedes formar círculos.
- Esta secuencia es fácil. Repítela sin leer las instrucciones.

5
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Ejercicios por parejas.

6
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Ejercicios de atletismo.

Colocando la pica en diagonal con el suelo


hacer rueda lateral pasando las piernas por
encima de ella. Conviene elevar cada vez
más la pica para enseñar al alumno a que
pase por la verdad cuando realice el
ejercicio.

Sujetar la pica a la altura de los


músculos, mientras el
compañero realiza el equilibrio
de brazos (pino) apoyando las
manos en el móvil.

7
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

En flexión de piernas uno al lado del otro con las pica cogida por los extremos, desplazarse
hacia adelante saltando con pies juntos por encima del mómil. (brazos de adelante – atrás y de
atrás - adelante).

Mientras uno sujeta la pica por detrás, el otro se sube encima y realiza el salto interior con
apoyo de las manos en la cabeza del compañero.

8
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Desde tierra inclinada con los pies apoyados en la pica,


pasar a equilibrio de brazos, con la ayuda del
compañero que sujeta y desplaza el mómil

Lanzarme la pica
horizontalmente con las dos manos.

Pasarse la pica vertical con una mano y


recogerla con las dos.

9
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Mientras uno sujeta la pica con los brazos flexionados, el otro realiza el puente apoyando sus
manos en el móvil, intentando llegar a tocar con la cabeza el suelo

Juegos recreativos.

El pañuelo volante

Campo de juego : Patio de la escuela

Número de jugadores : 15 a 30 minutos

Material de juego : Un pañuelo

Procedimiento:

Los jugadores se encuentran formados en círculo, de rodillas, con los brazos en alto y la
espalda vuelta hacia el centro.

10
Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

Uno de los alumnos está de pie en el exterior del círculo y sostiene ligeramente un pañuelo en
la mano.

Reglas:

El jugador que se encuentra fuera del círculo, correrá alrededor de éste agarrando suavemente
el pañuelo, haciendo pasar el mismo por encima de las manos de sus compañeros, de modo
que éstos pueden tocarlo.

El participante que consigue atraparlo, reemplaza al corredor que lleva el pañuelo, este último
se pone de rodillas en el sitio que quedará vacante, y el juego continúa.

Se considera falta el sentarse sobre los talones, ya que esto ocasiona un desigual alcance de
brazos.

 Se aplica lista de cotejos

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Del colegio a la universidad COLEGIO “NUEVO AMANECER” Mes de marzo

TEMA: SISTEMAS CARDIOVASCULARES Y RESPIRATORIO.


 Realiza rutina de ejercicios

MIDÁMONOS EL PULSO ANTES DE HACER EJERCICIO


• ¿Cuántas pulsaciones tienes en un minuto?
• Realicemos los siguientes ejercicios.
• Caminemos libremente.
• Corramos y saltemos.

Mídete el pulso nuevamente durante un minuto y compara las pulsaciones antes y después del
ejercicio.

¿Qué semejanzas y diferencias encontraste?

OBSERVA LAS ACTIVIDADES QUE TE MOSTRAMOS Y REALIZALAS EN EL ORDEN QUE


SE ENCUENTRAN.

INSPIRA Y ESPIRA LUEGO DE CADA ESTACIÓN POR UN PERIODO DE QUINCE


SEGUNDOS.

¿Cómo te sentiste luego del ejercicio de respiración?


¿Por qué es importante hacer ejercicio?

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