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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)


FACULTAD DE LETRAS y CIENCIAS HUMANAS
ESCUELA PROFESIONAL DE FILOSOFÍA

SÍLABO

1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Nombre y código de la asignatura: FILOSOFÍA DE LA INDIA Y CHINA
(LF4003)
1.2 Número de créditos: 5 créditos
1.3 Número de horas: 5 horas
1.4 Ciclo de estudio: 4to.
1.5 Período académico: 2019-II
1.6 Profesor: Miguel Ángel Polo Santillán

2. SUMILLA
El curso presentará de forma panorámica los principales autores, temas, problemas y
escuelas más representativos del pensamiento indio y chino. De la filosofía India se
estudiarán entre otros tópicos el Rig Veda, las Upanishads, las escuelas heterodoxas, el
budismo y los darshanas indios. De la filosofía china se estudiarán el taoísmo, el
confucianismo y el legalismo.

3. COMPETENCIA GENERAL
Lograr una sólida formación humanista, así como una comprensión óptima de las
filosofías surgidas en India y China.
Ser capaz de identificar los conceptos y teorías propios de las filosofías de la India,
del budismo y de las filosofías chinas.

4. PROGRAMACIÓN

• UNIDAD DIDÁCTICA 1: INTRODUCCIÓN A LAS FILOSOFÍAS DE ASIA

Competencia específica: Lograr comprender el valor de otras filosofías no europeas

Semana Contenidos Estrategias Actividades Indicador de


didácticas logro
1a Presentación del curso.- Clase expositiva Establecemos Explica la
El problema de la y dialogada. acuerdos de diferencia
existencia de la filosofía convivencia. entre la
asiática.- Características Trabajo filosofía
de las filosofías asiáticas. colaborativo Dialogamos sobre europea e
el contenido del hindú y china.
sílabo

1
• UNIDAD DIDÁCTICA 2: LOS INICIOS DE LA FILOSOFÍA INDIA

Competencia específica: Comprender los inicios del pensamiento filosófico en la India

Sem. Contenidos Estrategias Actividades Indicador de


didácticas logro
2a Inicio del período védico: La Exposición del Comparan y Reconoce los
invasión de los docente reflexionan sobre diferentes
indoeuropeos.- Sociedad y Uso de textos diversos tipos de textos de la
cultura de los indoeuropeos.- Comprensión textos tradición india
Los ideales védicos.- Los lectora
textos fundamentales. Trabajo
colaborativo

3ª Los Vedas: Los cuatro Vedas.- Exposición del Comparan y Reconoce la


El Rig Veda, las primeras docente reflexionan sobre evolución
especulaciones filosóficas. Uso de textos diversos tipos de interna del Rig
Comprensión textos veda
lectora
Trabajo
colaborativo
4ª Las Upanishads: Naturaleza Exposición del Comparan y Reconoce la
de las Upanishads.- Número y docente reflexionan sobre complejidad de
fechas.- Atman-Brahman- Uso de textos diversos tipos de los escritos y
Mundo.- Conocimiento. Comprensión textos enseñanzas de
lectora las upanishads
Trabajo Primer control
colaborativo de lectura
5ª Las Upanishads: Filosofía del Exposición del Comparan y Comprende las
hombre: Psicología.- Ética.- docente reflexionan sobre diferentes
Liberación. Uso de textos diversos tipos de preocupaciones
Comprensión textos de los sabios de
lectora las upanishads
Trabajo
colaborativo
6a Los sistemas heterodoxos: Exposición del Comparan y Reconoce las
Jainismo y materialismo. docente. reflexionan sobre diferentes
Jainismo: Conocimiento, Uso de textos. diversos tipos de escuelas
Lógica, Categorías, Esclavitud Comprensión textos heterodoxas de
y Liberación, Ética y Dios. lectora. la India
El materialismo indio: Trabajo
gnoseología y ética. colaborativo

• UNIDAD DIDÁCTICA 3: BUDISMO

Competencia específica: Ser capaz de comprender la peculiaridad del pensamiento budista

Sem. Contenidos Estrategias Actividades Indicador de


didácticas logro
7a Los sistemas heterodoxos: Exposición del Comparan y Diferencia los
budismo. docente reflexionan sobre términos
Uso de textos budistas en el

2
Vida de Gotama el Buddha.- Comprensión diversos tipos de contexto de la
Las Cuatro Nobles lectora textos India.
Verdades.- Las tres marcas Trabajo
de la existencia colaborativo

8ª Budismo Mahayana: Exposición del Comparan y Reconoce las


Madhyamaka y Yogacara. docente reflexionan sobre diferencias
Uso de textos diversos tipos de internas dentro
Comprensión textos del budismo
lectora
Trabajo Segundo control
colaborativo de lectura
9ª Examen parcial

• UNIDAD DIDÁCTICA 3: LOS DARSHANAS HINDÚES

Competencia específica: Ser capaz de reconocer las diferentes escuelas de la filosofía de la


India
Sem. Contenidos Estrategias Actividades Indicador de
didácticas logro
10a Los seis darśanas clásicos: Exposición del Comparan y Comprende la
Nyaya-Vaisheshika. docente reflexionan peculiaridad de
Medios de conocimiento; Uso de textos sobre diversos las escuelas
Silogismo; Metafísica.- Comprensión tipos de textos Nyaya-
Las categorías; La teoría lectora Vaisheshika
atómica de Kanada. Trabajo
colaborativo
11ª Los seis darśanas: Exposición del Comparan y Comprende la
Samkhya-Yoga. docente reflexionan peculiaridad de
Los 25 principios; Purusa Uso de textos sobre diversos las escuelas
y prakriti; El concepto de Comprensión tipos de textos Samkhya-Yoga
mente.- El Yoga sutra de lectora
Patañjali. Trabajo
colaborativo
12ª Los seis darśanas: Exposición del Comparan y Comprende la
Mimansa-Vedanta. docente reflexionan peculiaridad de
Filosofía de las palabras; Uso de textos sobre diversos las escuelas
El conocimiento.- Los Comprensión tipos de textos Mimamsa-
textos básicos de la lectora Vedanta
vedanta; Las escuelas Trabajo
vedantas, la vedanta colaborativo Tercer control
advaita. de lectura

• UNIDAD DIDÁCTICA 4: FILOSOFÍA CHINA

Competencia específica: Ser capaz de identificar los conceptos y escuelas de la filosofía


china.
Sem. Contenidos Estrategias Actividades Indicador de
didácticas logro
13a Filosofía china: Orígenes y Exposición del Comparan y Diferencia la
Características.- La época docente reflexionan filosofía china
clásica de la filosofía Uso de textos respecto de

3
china.-Las escuelas de Comprensión sobre diversos otras filosofías
pensamiento chino. lectora tipos de textos de Asia
Trabajo
colaborativo
14ª Lao Zi y el Tao Te Ching.- Exposición del Comparan y Reconoce los
El Tao.- La evolución del docente reflexionan conceptos
universo.- El ideal de Uso de textos sobre diversos usados en la
vida.- El gobierno.- Comprensión tipos de textos filosofía taoísta
Chuang Zi y su obra. lectora
Trabajo
colaborativo
15ª Vida y obra de Confucio.- Exposición del Comparan y Comprende las
Confucio, hombre de docente reflexionan enseñanzas
Estado, educador y Uso de textos sobre diversos centrales de
filósofo.- Los discípulos. Comprensión tipos de textos Confucio.
lectora
Trabajo
colaborativo
16ª EXAMEN FINAL
17ª Rezagados y
Sustitutorios

5. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
a) Exposición crítica.
b) Problematización y procedimientos dialogados.
c) Lectura e interpretación de textos.
d) Exposiciones.

6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Unidades de Logro de aprendizaje Producto Instrumentos de Pesos en


aprendizaje y criterios evaluación porcentaj
es
Unidades 1 Explica los niveles de la Texto Redacción de un
y2 reflexión ética, así como texto expositivo y 30%
(Examen los principales argumentado en
parcial) conceptos utilizados en cada clase
la ética filosófica.
Criterios:
✓ Explicación y
evaluación de los
términos desarrollados.
✓ Redacción y
argumentación.
Unidades 3 Explica los problemas y Texto Redacción de un
y4 principales teorías sobre texto expositivo y 30%
(Examen las éticas aplicadas. argumentado en
final) Criterios: cada clase
✓ Explicación y
evaluación de las
principales éticas
aplicadas.
✓ Claridad
expositiva y
argumentación

4
Evaluación Incluye 3 controles de Textos Redacción de textos 40%
continua lecturas y un trabajo
grupal.
TOTAL 100%

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
7.1. Básica / Especializada / De consulta

BIBLIOGRAFIA GENERAL SOBRE FILOSOFÍA INDIA


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WILHELM, R. (1966). Confucio. Madrid: Alianza Editorial.
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Chicago Press.

7.2. Selección de textos para controles de lectura.


TOLA, F. y DRAGONETTI, C. (2008). Filosofía de la India. Del Veda al Vedanta. El sistema
Samkhya. Barcelona: Kairós.

Ciudad Universitaria, 19 de agosto de 2019