Efectos Psicosociales En Familiares
Víctimas De Desaparición Forzada En
La presente cartilla denominada “efectos
psicosociales en familiares víctimas de
desaparición forzada”
Tiene como objetivo Proporcionar estra-
tegias de afrontamiento que beneficien
la salud emocional y mental de las fami-
lias víctimas de desaparición forzada
La cartilla es propuesta mediante una
investigación cualitativa, por medio de
un estudio fenomenológico, con 5 fami-
lias victimas de la violencia que ha vivido
nuestro país.
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Cúcuta, Comuna 3 Norte De Santander
Dirigido a Victim as de desaparición
Forzada.
Diplomado en psicología de la resolución de
conflictos; una perspectiva de frontera
Ph.D. Bernardo Nicolás Sánchez García
Director
Julieth Paola Caro Arévalo
Edna Liliana Contreras Vera
Autor
Universidad de Pamplona Facultad de Salud
Programa de Psicología
2019
El conflicto armado puede definirse co- A nivel nacional e internacional se han creado
mo “todo enfrentamiento protagonizado por ciertas leyes o normas que prohíben y sancio-
grupos de diferente índole como fuerzas mili- nan la desaparición forzada de personas, en
tares regulares o irregulares, guerrillas, gru- primera medida la (Constitución Política de
pos armados de oposición, grupos paramilita- Colombia, 1991) en su artículo 12, “Nadie se-
res, o comunidades étnicas o religiosas que, rá sometido a desaparición forzada, a torturas
utilizando armas u otras medidas de destruc- ni a tratos o penas crueles, inhumanos o de-
ción, provocan un numero alto de victimas gradantes”, a pesar de que está contemplado
por año” (Alerta, 2005) en la constitución colombiana se siguen con-
templado este tipo de actos lo cual llevo a
El conflicto armado conlleva secuelas como
congreso a diseñar una ley que sanciona pe-
personas heridas, muertes, desplazamiento
nalmente a cualquier persona que cometa es-
forzoso, desaparición, secuestros, destrucción
de infraestructuras entre otros, muchos con- te delito por medio de la (Ley 589, 2000), re-
flictos armados generan y profundizan el odio cogido en el artículo 165 del código penal co-
lombiano.
entre las comunidades enfrentadas.

En el periodo comprendido entre 1980 y 1989 A nivel internacional, la Convención Interna-

se institucionalizó la desaparición forzada de cional para la Protección de todas las Perso-
nas contra la Desaparición Forzada, este ins-
personas en Colombia y, a diferencia de años
trumento se lleva a cabo por los estados debi-
anteriores, empezó a tener presencia en es-
do a la extrema gravedad de la desaparición
pacio público (Díaz Mansilla, 2011). Utilizán-
forzada siendo un crimen de lesa humanidad,
dose, especialmente, como estrategia para la
eliminación del opositor político vinculado al se busca prevenir este fenómeno y luchar
surgimiento de procesos de unidad campesi- contra la impunidad, reconocer el derecho de
las víctimas y sus familiares a la justicia, la
na, indígena, sindical y partidaria.
verdad y a una reparación. (Naciones Unidas ,
Según (Morales Ojeda , 2015) define desapa- 2006). Las Naciones Unidas el 21 de diciem-
rición forzada como “ el ocultamiento que va bre de 2010, deciden declarar el 30 de agosto
en contra de la voluntad de la persona, des- Día Internacional de las Víctimas de Desapari-
conociéndose si está vivo o muerto, el lugar ciones Forzadas.
donde se encuentra, cuál es su estado de sa-
lud, así es que la desaparición forzada es un
fenómeno que no solo afecta al desparecido
sino a todo su entorno familiar y social” ade-
más de esto se está restringiendo el derecho
a la vida ya la libertad derechos que han sido
otorgados por el mismo derecho natural a to-
dos los humanos.

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 Que es
Estrategias de Afrontamiento
Murga en 2014, definen el afrontamiento como un proceso cogniti-
vo y conductual constantemente cambiante el cual se desarrolla pa-
ra manejar demandas específicas externas o internas, que son eva-
luadas como desbordantes de las habilidades del individuo, es de-
cir, el afrontamiento es cualquier actividad que el individuo puede
poner en marcha, tanto de tipo cognitivo, emocional o de tipo con-
ductual, con el fin de enfrentarse a una determinada situación.

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Este proceso de valoración tiene tres etapas:

Valoración primaria:
en esta fase se determi-
na si el acontecimiento
es positivo o negativo y
se valoran las conse-
cuencias del mismo.
Valoración secundaria: en
esta etapa se analizan los Estrés: resultado entre
recursos del sujeto para la presión percibida del
entorno y los recursos
afrontar dicho aconteci- disponibles para afrontar
miento de forma efectiva y ciertas situaciones
exitosa.

Lazarus y Folkman han identificado varias formas de afrontamiento en la Escala de Modos

de Afrontamiento (las dos primeras más centradas en la solución del problema, las cinco
siguientes en la regulación emocional, mientras que la última se focaliza en ambas áreas):

Confrontación: solución (o intentos de solucionar) directa por m edio de acciones

específicas, arriesgadas o agresivas.

Planificación: reflex ión y desarrollo de estrategias para dar solución al proble-

ma.

Distanciamiento: intentos de evasión o de apartarse al problem a; evitar pensar

en él.

Autocontrol: esfuerzo para el control de los sentim ientos y respuestas em ocio-

nales.

Aceptación de responsabilidad: reconocim iento de la responsabilidad que se ha-

ya tenido en el inicio del problema o en la perpetuación del mismo.

Escape-Evitación: uso del pensam iento irreal im productivo (por ejem plo: ojalá
no hubiese pasado) o de estrategias nocivas como comer, beber, uso de drogas o medica-
mentos.

Reevaluación positiva: reconocer los aspectos positivos de una situación estre-

sante (pasada o presente).

Búsqueda de apoyo social: búsqueda de ayuda, inform ación com prensión, apoyo
emocional en otras personas como amigos o familiares.

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 Que es el
Duelo?
El duelo es el proceso psicológico que se produce tras una pérdida, una
ausencia, una muerte o un abandono. Es diferente para cada persona. Se
pueden sufrir diferentes síntomas emocionales y físicos como: ansiedad,
miedo, culpa, confusión, negación, depresión, tristeza, shock emocional,
etc.
El dolor por la pérdida se puede experimentar no solo por la muerte, sino
cada vez que en la vida tenemos una experiencia de interrupción definiti-
va de algo, de pérdida, de distancia que no podrá ser cubierta. La expe-
riencia emocional de enfrentarse a la pérdida, es lo que llamamos elabora-
ción del duelo, que nos conduce a la necesidad de adaptación a una nue-
va situación.
El duelo se trata de una herida y, por tanto, requiere de un tiempo para
su cicatrización.

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 Etapas del Duelo
“No puede ser verdad”, “cómo ha podido ser”, “no es justo”
La incredulidad es la primera reacción ante un golpe de la vida. La nega-
ción es un escalón inevitable que hay que atravesar y del que finalmente
hay que salir para digerir la pérdida. Negar es una manera de decirle a la
Negación realidad que espere, que todavía no estamos preparados. El impacto de
la noticia es tan fuerte que dejamos de escuchar, de entender, de pen-
sar. Puede suceder que en un primer momento el bloqueo sea tan gran-
de que no podamos ni sentir.

Lo primero que debemos de hacer con la rabia es reconocerla y aceptarla

para poder sacarla fuera. La rabia tiene una razón de ser. Es pedir ayuda,
nos impulsa a tomar otros caminos, cuando estamos en el fondo del aguje-
ro nos hace tomar impulso para salir a flote. Es un arma para la supervi-
Enfado
vencia. Toda la rabia que se queda dentro, que intentemos negar o es-
conder nos acabará machacando

Es el momento en que fantaseamos con la idea de revertir la situa-

Negocia- ción, se puede llegar a pactar con quien haga falta hasta incluso
con Dios prometiendo lo que sea necesario. Se buscan formas de
ción hacer que lo inevitable no sea posible. Pero esta etapa es breve
porque estar pensando todo el día en soluciones es realmente
agotador.

En esta cuarta etapa el doliente comienza a comprender la certeza de la

muerte y expresa un aislamiento social en el que se rechaza la visita de
seres queridos.
Se siente tristeza, miedo e incertidumbre ante lo que vendrá. Sentimos que
nos preocupamos mucho por cosas que no tienen demasiada importancia
Miedo
mientras que levantarse cada día de la cama se siente como una tarea real-
mente complicada. Estos sentimientos muestran que el doliente ha comen-
zado a aceptar la situación. La frase que contiene la esencia de esta etapa es
“Extraño a mi ser querido, ¿por qué seguir?”

Es el momento en donde hacemos las paces con esta pérdida permitién-

donos una oportunidad de vivir a pesar de la ausencia del ser querido.
El doliente llega a un acuerdo con este acontecimiento trágico gracias a la
experiencia de la depresión. Esta etapa no significa que estamos de acuer-
do con esta muerte sino que la pérdida siempre será una parte de noso-
tros.
Aceptación
Esta etapa consiste en aceptar la realidad de que nuestro ser querido se
ha ido físicamente por lo que debemos comprender que esta nueva reali-
dad que vivimos sin él será nuestra realidad permanente de ahora en ade-
lante. Se trata de aprender a convivir con esta pérdida y crecer a través
del conocimiento de nuestros sentimientos.

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 Actividades
A continuación se plasmaran algunas actividades encaminadas a afrontar la
desaparición de su familiar, en donde se aprecia que estas personas aun espe-
ran el regreso de su familiar, presentando dolor emocional.

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Tema: Duelo
Titulo: despidiéndome de mi familiar.

Objetivo: proporcionar una estrategias para mitigar el do-

lor emocional que sienten los familiares por no poderse des-
pedir de su ser querido desaparecido
Referente teórico: según Martin (2013) esta técnica trata de
reproducir un encuentro con una situación o persona con el fin de
dialogar con ella y contactar emocionalmente con el suceso, pudien-
do aceptar la situación y darle una conclusión.
Metodología: se realiza en un tiempo aproximado de 30
minutos, en un espacio tranquilo sin ningún estimulo que
pueda interferir en la actividad.
Procedimiento: inicialmente se coloca frente al paciente
una silla en la cual se desarrollará este procedimiento. Se so-
licita concentrar toda su atención en la silla e imaginar al fa-
miliar desaparecido.
El psicólogo orienta la actividad haciendo que el paciente
pueda expresar lo que no pudo decirle a su familiar desapa-
recido, donde pueda expresar lo que ha callado en este tiem-
po, finalmente, se solicita al paciente que se despida de su fa-
miliar.

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 Reconocer los recursos propios
DESCRIPCIÓN: Esta actividad consistirá en identificar los aspectos positivos
y negativos (tanto personales como sociales) de los participantes y cómo los
aspectos positivos y negativos pueden fortalecer o interferir en sus formas
de afrontar situaciones estresantes o desagradables.

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OBJETIVOS: El objetivo de este taller es que los participantes reconozcan
los recursos con los que cuentan para afrontar situaciones desagradables o
estresantes, comprendan su utilidad y como aplicarlas a las situaciones de la
vida diaria

INDICADOR DE LOGRO: Poder evidenciar a través de la participación y del

desarrollo de los ejercicios el reconocimiento de los recursos propios en los
participantes y dar ejemplos acertados de cómo usar esos recursos en su vi-
da diaria.

MATERIALES: Tablero, marcadores, cuadernos, esferos

ACTIVIDADES/INICIO: Para comenzar se dará una breve exposición de los

términos relevantes para poder llegar a una comprensión adecuada por par-
te de los participantes de los recursos personales y sociales para afrontar si-
tuaciones desagradables o estresantes y cómo esos recursos influyen en su
vida diaria.

ACTIVIDADES/CENTRAL: Por medio de ejemplos creados o escritos por los

participantes desde el primer taller se buscará identificar con qué recursos
puede contar la persona y qué recursos puede adquirir y cómo esos recursos
influyen en la decisión que se toma frente a situaciones estresantes o des-
agradables.

ACTIVIDADES/CIERRE: Para finalizar se le pedirá a los participantes que

reúnan los recursos con los que cuentan, los que quisieran tener, cómo creen
que pueden obtenerlos y cómo estos recursos presentes y a futuro podrían
mejorar sus estrategias de afrontamiento

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 Sentimientos que modelan las acciones y pensamientos.

ACTIVIDAD: La rueda de los sentimientos

DESCRIPCIÓN:
• Consiste en reconocer e identificar, de forma lúdica, los senti-
mientos.
• Para iniciar, se pide a los participantes que cada uno hará girar
la ruleta o flecha y en el lugar donde se pare tendrá que explicar
al resto de compañeros en qué consiste ese sentimiento, me-
diante un ejemplo que el mismo haya vivido (De Agulló et al.
2010 citado en Bisquerra & Pérez, 2012) y además debe indicar
su comportamiento frente a la situación mencionada (Ver anexo
6).
• El facilitador hará reflexiones generales sobre el tema, indi-
cando cómo los sentimientos han
moldeado las acciones y los pen-
samientos en las diferentes situa-
ciones que han vivido los partici-
pantes.
MATERIALES
• Rueda de los sentimientos.

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