Código: F-01-MP-05-01-02

SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD

ÁREA DE PROGRAMAS ACADÉMICOS Versión: 01-2018
F. MICROCURRÍCULO
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MICROCURRÍCULO PARA EL PROGRAMA

GESTIÓN EMPRESARIAL
DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre: EPISTEMOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÒN
Código: Semestre: 2 Créditos: 2 Modalidad: PRESENCIAL
Pre-requisitos:

COMPETENCIA ESPECÍFICA
El participante del curso tendrá conocimientos sobre Epistemología con la finalidad de entender qué es el conocimiento,
tanto científico como vulgar. Los métodos y las técnicas de investigación que se encuentran dentro del proceso de la
investigación científica, logrando promover el desarrollo de nuevo conocimiento en la disciplina en la cual se encuentre. La
Epistemología se constituyó a fines del siglo XIX, su práctica implica la aplicación del análisis conceptual. A lo largo del
siglo XX se desarrollaron enfoques que fueron construyendo su especificidad teórica.
El curso busca una aproximación a las principales corrientes epistemológicas y las diferentes miradas que éstas nos han
proporcionado sobre la producción y validación del conocimiento científico. Asimismo, tenderemos a proporcionar una
mirada históricamente pautada en torno a la evolución de las ciencias y las tecnologías

CONTENIDOS
La ciencia moderna como construcción histórica.
Unidad 1.

Unidad 2. Enfoques epistemológicos.

Elaborado por: Área de Programas Académicos

“AUNAR” Cali
 Código: F-01-MP-05-01-02
SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD
ÁREA DE PROGRAMAS ACADÉMICOS Versión: 01-2018
F. MICROCURRÍCULO
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Clases y evaluaciones
1ra Clase: Lectura del programa de clase.
Lectura para la siguiente clase: La ciencia moderna: surgimiento y características: pág. 15 – 25
En: https://www.unaj.edu.ar/wp-content/uploads/2017/02/Introduccion-al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia.pdf

2da clase: Introducción al método científico

Cómo realizar una reseña: http://leo.uniandes.edu.co/images/Guias/guia_resea.pdf
Lectura para la siguiente clase: Descartes, Rene. Meditaciones metafísicas. Meditación Primera.

3ra clase: Racionalismo: Descartes: https://www.youtube.com/watch?v=hP9uWUO3ivI

Lectura para la siguiente clase: Descartes, Rene. Meditaciones metafísicas. Meditación Segunda..

4da clase: Normas Apa y citación.

Descartes.
https://www.um.es/documents/378246/2964900/Normas+APA+Sexta+Edici%C3%B3n.pdf/27f8511d-95b6-4096-8d3e-
f8492f61c6dc
Lectura para la siguiente clase: Hume https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5006674.pdf

5clase
Empirismo
Hume. https://www.youtube.com/watch?v=wnpGmg8a760
Lectura para la siguiente clase:
https://blogs.herdereditorial.com/la-otra-h/2016/06/08/descarteshumekan/

6 clase: Comparación entre racionalismo y empirismo.

Lectura para siguiente clase: Solé, Joan. Kant (2015). El giro copernicano en la filosofía. Pp. 9 – 17.

Séptima clase: El giro copernicano

Kant: https://www.youtube.com/watch?v=6TAK4k_J77w
Lectura próxima clase: Circulo de Viena http://www.rlabato.com/isp/qui/epistemo-009.pdf

8 Clase. La concepción científica del mundo: El círculo de Viena

Lectura próxima clase:
https://eva.udelar.edu.uy/pluginfile.php/916620/mod_resource/content/1/Chalmers%20Qu%C3%A9%20es%20esa%20cosa
%20llamada%20ciencia%20Cap%C3%ADtulo%20VIII.pdf

El enfrentamiento: Khun, Feyarabend y Lakatos. ¿Cómo se desarrolla el conocimiento científico?

9 introducción a Kuhn:
https://prezi.com/jqa8den6da8t/thomas-kuhn/
Lectura próxima clase: La estructura de las revoluciones científicas: La naturaleza de la ciencia normal
https://eva.udelar.edu.uy/mod/resource/view.php?id=384319

10 Kuhn II: La estructura de las revoluciones científicas

Lectura para la próxima clase
https://eva.udelar.edu.uy/pluginfile.php/916621/mod_resource/content/1/Chalmers%20Qu%C3%A9%20es%20esa%20cosa
%20llamada%20ciencia%20Cap%C3%ADtulo%20IX.pdf

11 introducción a Lakatos
https://www.youtube.com/watch?v=ZdNufdC89n4
Lectura para la próxima clase
https://eva.udelar.edu.uy/pluginfile.php/916621/mod_resource/content/1/Chalmers%20Qu%C3%A9%20es%20esa%20cosa
%20llamada%20ciencia%20Cap%C3%ADtulo%20IX.pdf

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“AUNAR” Cali
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12 introducción a Feyarabend:
Entrevista: https://www.youtube.com/watch?v=QqlbmfvS4oU
https://eva.udelar.edu.uy/pluginfile.php/916854/mod_resource/content/2/Chalmers%20Qu%C3%A9%20es%20esa%20cosa
%20llamada%20ciencia%20Cap%C3%ADtulo%20X.pdf

13 Feyarabend
Pino, German (2006) Introducción: El pluralismo epistemológico. P. 13 -27.

METODOLOGÍA – Relacionar con el modelo pedagógico

El estudiante debe ser entendido como el protagonista de su proceso educativo, lo que lo hace directamente participativo. El
docente se convierte en el orientador dentro del desarrollo casi autónomo del estudiante, este entrega unos contenidos
teórico conceptuales para que el estudiante desarrolle procesos de apropiación y los lleve a la práctica. Esta entrega se
realizara con el uso de diferentes medios como videos, textos, imágenes, etc.
Con este proceso activo; el estudiante tendrá la posibilidad de desarrollar ejercicios productivos de la realidad en la cual se
encuentre, tendrá la libertad de trasladar lo aprehendido a diversas situaciones cotidianas; por medio de actividades como
estudios de casos, debates, practicas abiertas a la realidad, permitir expresiones creativas.

BIBLIOGRAFÍA – Preferiblemente libros de la biblioteca

Hernández Sampieri, Roberto, et al. Metodología de la investigación. México: Editorial Mc Graw Hill
Bernal, Cesar A. Metodología De La Investigación Para Administración Y Economía. Colombia: Pearson Educación.

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“AUNAR” Cali