FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 18

INFORMACIÓN BÁSICA

PRÁCTICA No.: 1
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: INSTRUMENTOS DE LABORATORIO

ASIGNATURA: DISPOSITIVOS Y CIRCUITOS BIOMEDICOS II

TEMA DE LA PRÁCTICA: Introducción al uso del osciloscopio y el generador de señales

LABORATORIO A UTILIZAR: Laboratorio de electrónica

TIEMPO: 2 horas TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

x

CONTENIDO DE LA GUIA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
 Comprende la correcta manipulación los elementos y equipos de laboratorio, siguiendo las instrucciones de
manejo, para comprobar experimentalmente los conocimientos teóricos adquiridos.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
 Analiza, selecciona y evalúa herramientas de investigación que permitan la construcción del conocimiento
en el análisis de circuitos eléctricos que contribuyan al desarrollo de la industria electrónica y su impacto en
la sociedad.

MARCO TEÓRICO.
El osciloscopio constituye uno de los instrumentos más importantes de un laboratorio de electrónica, ya que es
un dispositivo que permite la observación, la medición y el registro de formas de onda eléctricas variables en el
tiempo a través de una pantalla; señales usualmente periódicas que se están produciendo o que se están
procesando en un circuito electrónico (Cooper, 1982). En otras palabras, el osciloscopio permite examinar lo que
está sucediendo con las señales de un circuito particular en tiempo real. En el caso de señales sinusoidales, el
osciloscopio permite medir la amplitud, el periodo, el valor eficaz, entre otras características de la señal.
En la actualidad se dispone de osciloscopios de tipo analógico y de tipo digital, como se observa en la siguiente
imagen, cada uno con sus ventajas y desventajas.
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Ilustración 1, Osciloscopio analógico y digital

[Osciloscopio analógico Od-514b – Promax / Osciloscopio Digital Od-405 – Promax]

El generador de señales, también denominado generador de funciones o generador de formas de onda es un

dispositivo electrónico que produce señales eléctricas periódicas y no periódicas, permitiendo variar sus
características en tiempo real, tales como amplitud y frecuencia (Cooper, 1982).
Generalmente, este dispositivo permite generar señales de forma cuadrada, triangular y la sinusoidal, siendo
esta última las más usual. Un típico generador de señales se presenta en la siguiente imagen.

Ilustración 2. Generador de señales [Generador de funciones GFG-8219A GW-INSTEK]

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CONSULTA PREVIA.
Solicite y consulte el manual de operación de los osciloscopios y los generadores de señales disponibles en el
Laboratorio de Electrónica de la Universidad Manuela Beltrán. Examine los controles más importantes y las
precauciones para manipular cada uno de estos dispositivos.

Controles más importantes

El osciloscopio cuenta con los siguientes controles:

 On/Off. No usar la clavija de la pared como interruptor de encendido/apagado. Un buen sistema de apagado
mantiene el control sobre los transitorios eléctricos, que pueden dañar los componentes de circuitos sensibles.
 Intensity. Ajustar el brillo de la trazada hasta que se vean todos los detalles de la forma de onda. Si el trazo
está demasiado brillante, no se verán mejor los detalles, la vista se cansará y podría dañarse el aparato.
 Focus. Girar este botón hasta que el trazo se vea nítido.
 Beam finder. Si no se encuentra el trazado, pulsar este botón. La pantalla mostrará en que cuadrante está el
trazo. Luego se pueden usar los controles horizontales (#10) y vertical (#15) para llevar el trazo al centro de
la pantalla.
 Triggering Source and Mode. Se puede usar el osciloscopio para observar señales que se repiten
frecuentemente. Con objeto de producir una imagen estable en la pantalla, el osciloscopio debe comenzar a
barrer la forma de onda en el mismo punto cada vez. Esta función se llama "disparar". En muchas aplicaciones
se debe poner el mando de control de fuente en la posición "internal", y el mando de modo en "auto". Con
esto se permite que el osciloscopio decida cuando y como disparar.
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 Trigger Slope. Normalmente el voltaje de la señal igualará dos veces el voltaje de disparo cuando está
subiendo y una vez cuando está bajando. El control de pendiente de disparo, habilita la selección de la
pendiente de voltaje que se va a usar para el disparo (hacia arriba o abajo).
 Trigger Level. Esto establece el voltaje interno que se compara con el voltaje de la señal de entrada. Cuando
el voltaje de la señal de entrada se iguala al voltaje de disparo, comienza el muestreo. Si se ve una imagen
que se asemeja a la superposición de muchas ondas, girar el botón de nivel de disparo hacia adelante o hacia
atrás lentamente, hasta que se consiga una imagen estable.
 Sweep calibration. Esto permite cambiar la escala horizontal. A menos que se gire totalmente esta perilla en
sentido horario, el osciloscopio no está calibrado y los datos de barrido horizontal no tendrán ningún valor.
Girar este mando en dirección horaria completamente y comprobarlo frecuentemente al tomar datos.
 Sweep. Esto determina la escala horizontal del aparato. La escala se lee en la ventanilla superior blanca. Sus
unidades son segundos/división. Ver ilustración de base de tiempo
 Horizontal position. Esto permita mover la señal hacia adelante y atrás a lo largo del eje X. Esto determina
en efecto, el valor que tiene la señal en el origen.
 Channel select. La mayoría de los osciloscopios tienen trazo dual. Esto significa que pueden mostrar dos
señales a la vez. Por ello hay dos puertas de señales de entrada y dos controles de sensibilidad.
 Signal ports. Hay una puerta de señal para cada canal. En el osciloscopio que se muestra es un conector tipo
BNC.
 Sensitivity calibration. Este botón se usa para cambiar la escala vertical. Si no está girado completamente en
sentido horario, el osciloscopio no está calibrado y los datos no tendrán ningún valor. Girar este mando en
sentido horario completamente y comprobarlo frecuentemente al tomar datos.
 Sensitivity. Esto determina la escala vertical. Se lee en la ventana blanca de la izquierda. Las unidades son
voltios/división. Ver ilustración de sensibilidad de voltaje
 Vertical position. Esta perilla controla la posición vertical del trazo. Es muy útil en la configuración o lectura
del voltaje.
 AC/DC select. Cuando este mando se coloca en la posición de "AC" se filtra la parte de DC de la señal, por
medio de unos condensadores que se colocan en serie entre la entrada de señal y el osciloscopio. Cuando el
selector se coloca en "ground", el haz se dibujará a cero voltios (una línea horizontal). Cuando el selector se
coloca en la posición de "DC", se mostrará la señal completa en el aparato.

Precauciones para utilizar un osciloscopio

 La entrada al canal no debe exceder un voltaje pico de 300 V.
 No conectar una terminal viva al conector de tierra de la entrada del canal.
 El voltaje de alimentación del equipo debe ser de 100 a 240 V AC, 48-63 Hz.
 No poner ante el sol directo.
 El cable de alimentación debe tener su respectiva conexión a tierra.
 Poner en un lugar estable para evitar riesgo de caída.
 Realizar buen uso del osciloscopio, evitando manipulación brusca, poner objetos pesados sobre el mismo o
darle golpes.
 Nunca usar sprays para limpiar el osciloscopio y no desarmarlo si no se está calificado. Cualquier duda remitirse
al fabricante.

PALABRAS CLAVE.
GENERADOR DE SEÑALES
OSCILOSCOPIO
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METODOLOGÍA.
Esta práctica tiene una duración de 2 horas, correspondientes a una sesion de laboratorio.
La práctica de laboratorio se divide en tres fases fundamentales:
 Preparación. En esta etapa se debe definir que trabajo se va a realizar en el laboratorio, es la etapa a la que
se le debe prestar mayor atención y más dedicación. Consiste en definir qué preguntas se van a solucionar,
qué se pretenden comprobar.
Aquí es necesario definir las simulaciones y los montajes que se van a implementar, las simulaciones se van
a realizar o que algoritmos se van a desarrollar, según sea el caso, con el fin de poder comprobar las hipótesis
planteadas. Por lo tanto, es necesario analizar y pronosticar la operación de todos los circuitos o simulaciones
que se proyecten realizar, esto consiste en analizar, con gran nivel de detalle, todas las variables como
tensión, corriente, potencia, energía, velocidad, temperatura, contenidos de las variables, entre otras.
Adicionalmente, es de gran utilidad realizar todos los diagramas de todos los circuitos o simulaciones que se
van a construir en la siguiente etapa, así como los formatos en donde se registrará la información, ya sean
estos gráficos o tablas.
Es importante tener en cuenta que cualquier cambio en un circuito, por pequeño que sea, generara una
nueva condición que debe ser registrada.
Es de gran valor realizar un listado de todos los equipos e instrumentos que van a ser empleados en los
diferentes montajes; esto facilitará la solicitud de equipos del laboratorio y permitirá saber si se cuenta con
todos los equipos necesarios para el desarrollo del experimento.
 Desarrollo. Es el producto práctico verificable de las acciones, actitudes y habilidades del estudiante en la
sala de laboratorio, valorado mediante presentación del montaje del circuito (sea cableado o virtual, según
el objetivo de la práctica) y sustentación individual y/o grupal.
 Informe. Diligenciamiento del documento anexo “INFORME DE LABORATORIO”, al final de esta guía,
consistente en la presentación de resultados, su análisis correspondiente y las conclusiones de la práctica.
Estas actividades serán desarrolladas en equipos de trabajo de máximo tres estudiantes, conformados de forma
libre y responsable.
Se dará entendido que la práctica de laboratorio ha finalizado cuando se ha presentado y sustentado, junto con
la entrega del informe.

NOTA. No se recibirá sustentación durante los últimos diez minutos de la sesión de laboratorio, en
cumplimiento del Artículo 16 del REGLAMENTO DE LABORATORIOS Y ESPACIOS ESPECIALIZADOS.
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MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR

Materiales y Equipos
1 Osciloscopio
1 Generador de señales
1 Multímetro
4 sondas BNC-caimán
1 Equipo de cómputo
Multisim instalado
Reactivos Materiales Estudiante
1 protoboard
10 resistencias (diferentes valores
según procedimientos y diseños)
Conectores y alambres para el
cableado del montaje
con

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.

Para el inicio de las actividades de la práctica de laboratorio de electrónica, recuerde las siguientes indicaciones:

Indicaciones generales para manejo de riesgo eléctrico:

 Durante la permanencia en el Laboratorio, el practicante debe certificar que se cumple y se sigue con el
Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas (RETIE), Resolución 18 0398 de 7 de abril de 2004 y
Resolución 18 1419 de 1 de noviembre de 2005 del Ministerio de Minas y Energía (artículo 5. Riesgos
eléctricos) RETIE.
 Durante la permanencia en el Laboratorio, el practicante debe retirar de sus manos y brazos: anillos, cadenas
u otros adornos metálicos que puedan crear riesgos de choques eléctricos.
 Revisar que el área de trabajo este despejada sin elementos ajenos a la práctica, ni conductores sueltos o
expuestos, disponer la instrumentación y materiales de forma organizada.
 En caso de tener cabello largo, sujetarlo para evitar contacto con los componentes o la instrumentación, de
igual forma evitar prendas con elementos sueltos o que puedan interferir.
 Cuando suministre energía eléctrica al circuito en prueba o evaluación, no entre en contacto con partes
metálicas que estén energizadas.
 No utilice cables o alambres desnudos.
 Antes de suministrar energía eléctrica (conexión de la batería, pila o fuente de poder) a los circuitos de la
práctica, se debe revisar cuidadosamente las conexiones propuestas en el diagrama del circuito de prueba,
para evitar cortos circuitos.
 No ingresar líquidos o alimentos al área de laboratorio, que puedan causar riesgos de cortos o afectar los
resultados de la práctica.

Indicaciones para manejo de los equipos de laboratorio de electrónica y materiales:

 Para utilizar un Multímetro verifique previamente la función que va a evaluar, así como la escala de medida
o rango, la polaridad para no causar accidentes que puedan destruir el instrumento o causarle traumatismos
físicos y económicos al practicante.
 Utilice las herramientas propuestas en la práctica. No se permite utilizar corta uñas, limas para las uñas u
otros objetos no apropiados para la práctica de buena ingeniería.
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 Cumplir con el reglamento de utilización de los laboratorios de electrónica de la UMB.

 La fuente de poder LM 4501, está dotada de un indicador de sobre carga (PV Max.), el cual se encenderá
cuando los terminales de potencia (+5 VDC, +15VDC y -15 VDC) presenten un corto circuito.
 Los elementos metálicos ajenos a la práctica (atornilladores, tornillos, monedas, etc.) deben permanecer
lejos de las ranuras X2, X3, X4.
 Los terminales de conexión A, B, C, Y D no deben ser conectados a ningún equipo, deben permanecer libres.
 Este equipo puede ser sensible a electricidad estática, por lo tanto debe conectarse la manilla anti
electrostática en punto metálico localizado en la parte inferior izquierda.
 Revise que los equipos en préstamo funcionen correctamente en el momento de solicitarlos en el almacén,
de lo contrario perderá tiempo en la realización de la práctica o en caso más grave, hacer la reposición de un
equipo que usted no averió.
 Mantenga el orden ubicándose exclusivamente en el banco de trabajo asignado por los laboratoristas. No
cambie el banco de trabajo sin la autorización de estos.
 Revise que los elementos de conexión (sondas, conectores, caimanes, etc.) funcionen correctamente antes
de usarlos en mediciones de los circuitos, de manera que detecte y corrija las fallas antes de iniciar la práctica.
 Por su seguridad y la de sus compañeros, esté atento a los equipos tomados en préstamo, así como sus
propios materiales y objetos personales.
 Consulte con el docente cualquier duda que tenga respecto al uso correcto de los equipos. Recuerde que
son instrumentos sofisticados que deben ser manipulados adecuadamente para evitar daños y fallas de
funcionamiento.
 Concéntrese en el trabajo que esté realizando en la práctica de laboratorio. Las distracciones pueden poner
en riesgo su integridad física y la de sus compañeros.
 Para el resto de la instrumentación consultar los manuales de operación de los equipos.

Otros aspectos que se deben tomar en cuenta están regidos por el Reglamento Estudiantil y de Laboratorios
Vigentes.

PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.

Diagrama de flujo:

Desarrollo de las Elaboración

Lectura de la guía y
actividades Registro de Presentación y del informe
INICIO desarrollo de la FIN
propuestas en el resultados sustentación de
consulta previa
procedimiento laborarotio

PARTE 1

1. Paso 1. Con el generador de señales, genere una señal cuadrada con amplitud de 6 Vp-p y frecuencia de
938 Hz. Conecte la salida a uno de los canales del osciloscopio. Realice una captura de pantalla de la
señal en el osciloscopio y verifique: la amplitud, el voltaje pico a pico, el voltaje eficaz y el período de la
señal con el osciloscopio.
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2. Paso 2. Con el generador de señales, genere ahora una señal sinusoidal con amplitud de 10 Vp-p y
frecuencia de 200 Hz. Conecte la salida del generador a uno de los canales del osciloscopio. Tome
capturas de pantallas de la señal en el osciloscopio. Verifique la amplitud, el voltaje pico a pico, el voltaje
eficaz y el período de la señal con el osciloscopio.

3. Paso 3. Con la misma señal del paso anterior, ahora fije un offset (nivel de tensión DC) de 1.5 V con el
generador. Visualice el cambio en el osciloscopio y realice mediciones de voltaje Vp-p y Vrms.

4. Paso 4. Manipule el generador para visualizar en el osciloscopio una señal sinusoidal de voltaje eficaz de
6.36 Vrms y un período de 350 𝜇𝑠, sin offset. Calcule cuál debe ser la amplitud y la frecuencia de la señal.

5. Paso 5. Contraste sus cálculos con la señal que está produciendo el generador.

6. Paso 6. Realice la presentación y sustentación del procedimiento desarrollado y los resultados obtenidos.

PARTE 2

1. Paso 1. Implemente el circuito de la siguiente figura en la protoboard. La fuente corresponde al

generador de señales, el cual debe ajustarse para producir un voltaje de tipo sinusoidal, con valor eficaz
de 5 Vrms y una frecuencia de 500 Hz.

Figura 1. Circuito resistivo con fuente de tensión de corriente alterna

2. Paso 2. Con el multímetro, mida el voltaje eficaz (RMS) sobre cada resistencia. Verifique si se cumple el
principio de división de tensión.

3. Paso 3. Corrobore los resultados obtenidos con el uso del osciloscopio, visualizando la tensión sobre cada
resistencia y midiendo la tensión eficaz.

4. Paso 4. Con el uso del software de simulación Multisim, diseñe un circuito con mínimo 5 resistencias en
serie y paralelo el cual se alimentará por una tensión sinusoidal de amplitud de 4 Vp a una frecuencia de
1 kHz. Simule y mida la tensión RMS sobre cada resistencia.

5. Paso 5. Implemente en la protoboard el circuito diseñado en el paso anterior y confirme los resultados
obtenidos en la simulación con el uso del multímetro y el osciloscopio. La fuente será la tensión
producida con el generador de señales, con una amplitud de 4 Vp a una frecuencia de 1 kHz.
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6. Paso 6. Realice la presentación y sustentación del procedimiento desarrollado y los resultados obtenidos.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.

 Cooper, W. (1982). Instrumentación electrónica y mediciones. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall

International.

 Hayt, W.H., Jr., Kemmerly, J., & Durbin, S. (2007). Análisis de circuitos en ingeniería (7ª ed.). México, D.F.:
McGraw-Hill.

 Sadiku, M. y Alexander, C. (2006). Fundamentos de Circuitos Eléctricos. (3ª ed.) México, D.F.: McGraw-Hill.

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Grupo o Programa de: Ingeniería Director de Programa de: Jefatura de Laboratorios

Biomédica Ingeniería Biomédica .

M.Sc. Javier Villamizar Pinzón M.Sc. Lady Alexandra Rodriguez R. Fecha:

Fecha: 28 JUNIO 2019 Fecha: 28 JUNIO 2019
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INFORME DE LABORATORIO
ASIGNATURA: Dispositivos y
Circuitos Biomédicos II
ESTUDIANTES:
 Nicolás Barragán
GRUPO: A1B
 Gabriela Bermúdez
NOTA:

CARRERA: Ing. Biomédica TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DE

LABORATORIO.
 Conocer los equipos de laboratorio, para poder darles el uso correcto a cada uno de estos
 Reconocer las diferentes funciones de voltaje periódicas en el tiempo
 Lograr entender e identificar que parte de la señal es DC y cual AC

Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. El estudiante construirá un mapa
conceptual a partir de las palabras claves suministradas por el docente
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RESULTADOS.

 Primera sesión

Valores Prácticos
f [Hz] Vp-p [V] Offset [V] Vp [V] Vrms [V] T [s]
938 6.16 0 3.08 2.99 1.070m
200 10 0 5 3.58 5.040m
200 10 1.5 5.82 3.91 4.96m
2.90K 8.98 0 4.49 6.36 350u
Valores Teóricos
f [Hz] Vp-p [V] Offset [V] Vp [V] Vrms [V] T [s]
938 6 0 3 2.121 1.06m
200 10 0 5 3.535 5m
200 10 1.5 5 3.535 5m
2.85K 8.99 0 4.49 6.36 350u

 Segunda sesión

Valores teóricos
Vrms(220ohm) Vrms(330ohm) Vrms(1kohm)
1.04V 1.57V 2.38V
Valores prácticos con multímetro
Vrms(220ohm) Vrms(330ohm) Vrms(1kohm)
1.04V 1.57V 2.38V
Valores prácticos con osciloscopio
Vrms(220ohm) Vrms(330ohm) Vrms(1kohm)
4.29V 2.9V 2.04V

Tabla de resultados paso 4 y 5

Valores Osciloscopio Valores Multisim

Valor Vrms Valor Vrms
resistencia resistencia
330Ω paralelo 10.4mV 330Ω paralelo 1.73V
330Ω serie 26mV 330Ω serie 221mV
220Ω1 8.80mV 220Ω1 641mV
220Ω2 4mV 220Ω2 221mV
100Ω 6.3mV 100Ω 1.10V
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 Incluya las tablas y/o diagramas adicionales necesarios para consignar los datos y observaciones
obtenidos en la práctica y analícelos mediante comparación con la literatura actualizada disponible.
 Realice un análisis sobre las actividades desarrolladas en la práctica de laboratorio.

CUESTIONARIO.

Mencione por qué es importante conocer y saber manejar adecuadamente el multímetro, el osciloscopio
y el generador de señales.

 Multímetro: La importancia es incalculable, ya que mediante el uso de él se miden e indican magnitudes

eléctricas, como corriente, carga, potencial y energía, o las características eléctricas de los circuitos,
como la resistencia, la capacidad, la capacitancia y la inductancia. Además, que permiten localizar las
causas de una operación defectuosa en aparatos eléctricos en los cuales, como es bien sabidos, no es
posible apreciar su funcionamiento en una forma visual, como en el caso de un aparato mecánico.
 Osciloscopio: Si por mucho tiempo el multímetro lo fue considerado el más importante de todos los
instrumentos de la bancada, y realmente sigue siendo, el osciloscopio reúne no sólo sus funciones como
va más allá.
En resumen, el osciloscopio complementa el multímetro realizando las mismas medidas, pero de forma
más completa, pues permite el análisis dinámico de los eventos que están ocurriendo en un circuito.
 Generador de señales: La generación de señales en una faceta importante en la reparación y desarrollo
electrónico. El generador de señales se utiliza para proporcionar condiciones de prueba conocidas para
la evaluación adecuada de varios sistemas electrónicos y verificar las señales faltantes en sistemas que
se analizan para reparación.

 ¿Cuáles son las aplicaciones concretas del osciloscopio en las diferentes ramas de la ciencia y de la
ingeniería?
El osciloscopio es un instrumento cuya principal ventaja es la visualización de eventos o fenómenos
eléctricos, a tal grado que es indispensable en muchas áreas de la Ingeniería, tanto en el trabajo cotidiano
(mantenimiento preventivo y correctivo), como en la investigación y desarrollo; es tal su versatilidad
como instrumento de medición, que es muy difícil precisar límites a sus aplicaciones.

 Describa cuáles son las ventajas de un osciloscopio digital frente a uno analógico.
ventajas desventajas
Osciloscopio Analógico  •Visualización de la forma  Necesitan señales
de onda con gran periódicas para refrescar
resolución. correctamente la
 Precisión y velocidad de pantalla. Por lo que, sólo
proceso (superior a los se pueden ver transitorios
digitales). si éstos
son repetitivos.
Osciloscopio Digital  Medición automática de  El costo es elevado.
máximos y mínimos de la  Son complejos en su
señal construcción.
 Medición de flancos y  Las escalas no lineales son
otros intervalos difíciles de introducir.
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 Cálculos como FFT para  En todos los casos

estimar el espectro de la requieren de fuente de
señal alimentación.

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso describirá las variables que a
su consideración dificultaron el alcance de las habilidades propuestas

 Errores en el montaje: puede que haya una conexión mal en el circuito, o que los cables no estén
conectados correctamente al osciloscopio. Se debe observar detenidamente el circuito para verificar
que todas las conexiones estén hechas correctamente y así evitar estos errores.

CONCLUSIONES. El estudiante consignará en este espacio la síntesis de los logros alcanzados a través del
desarrollo de la práctica de Laboratorio.

 Durante esta práctica se pudo aprender la importancia tanto como del generador de señales y el
osciloscopio, así como también su uso de manera simulada.

 Los dos aparatos vistos en esta práctica son de mucha utilidad en el laboratorio de de análisis de circuitos
por su funcionamiento, sus características y sus aplicaciones.

 Cuando se realizaban las mediciones se pudo notar que de manera automática utilizando “Mesure” es
más fácil y rápido trabajar con el osciloscopio y los resultados que se obtienen son más exactos que de
manera manual y usando “Cursor”, aunque utilizando “Cursor” los resultados no se alejan mucho de los
que arroja “Mesure” y algunas veces se obtiene la misma medición, es más laborioso y se necesita invertir
más tiempo para obtener los resultados.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la relación de las competencias
y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.
El osciloscopio es un instrumento cuya principal ventaja es la visualización de eventos o fenómenos
eléctricos, a tal grado que es indispensable en muchas áreas de la Ingeniería, tanto en el trabajo cotidiano
(mantenimiento preventivo y correctivo), como en la investigación y desarrollo; es tal su versatilidad como
instrumento de medición, que es muy difícil precisar límites a sus aplicaciones.
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BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA. Utilizando las normas APA

 Ventajas y desventajas del osciloscopio analógico VS digital. 27 de Mayo (2014).

Retomado el 1 de Agosto del 2019, de:
https://www.buenastareas.com/ensayos/Ventajas-y-Desventajas-Del-Osciloscopio-
Analogico/53006432.html
ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere
Paso 1:

Paso 2:
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Paso 3:

Paso 4:
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Cálculos pasos osciloscopio:

Multisim paso 4 y 5

RÚBRICA DE EVALUACIÓN.
INDIVIDUAL
Estudiante
1. Nicolás Barragán
2. María Gabriela Bermúdez Ruiz
Habilidad
3.
4.
5.
6.
CONCEPTO % 0 - 0,5
Conocimiento de la
guía del laboratorio y
del procedimiento.
Organización del
material y montaje.
Competencia Procedimental
(aprender a hacer)
Desempeño de los
estudiosos aplicando
35%
conceptos teóricos
en la práctica.
Registran medidas y
resultados de manera
organizada, los
presentan utilizando
esquemas y tablas y
realizan un análisis.
Identifica las
principales
características de los
instrumentos de
laboratorio y su uso
adecuado.
Competencia Cognitiva
(aprender a conocer)
Compara la teoría
empleando
simulaciones y realiza 25%
un análisis de las
similitudes y
diferencias con la
práctica.
Sustentación de la
práctica del
laboratorio
Competencia Socio afectiva
Comportamiento de
los estudiosos
(aprender a ser)
durante el desarrollo
de la práctica
5%
Cooperación y
consenso en la
resolución de todos
los problemas que se
presentan durante la
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO
PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y
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LA-FM-007 Versión: 4
0 - 0,5
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
0,6 - 1,5
Demuestra que conoce la
Desconoce la guía del
guía del laboratorio, trae el
laboratorio, no trae el
material que debe emplear
material y desconoce
sin presentar el montaje y
el procedimiento a
conoce el procedimiento a
seguir.
seguir.
Los estudiosos realizan la
Los estudiosos
práctica con mucha
realizan la práctica
dificultad. Aplican los
con mucha dificultad.
conocimientos adquiridos,
No saben aplicar los
aunque no demuestran
conocimientos
apropiación del tema y
adquiridos y no
presentan análisis
realizan análisis.
erróneos.
Registran las medidas Registran algunas medidas
imprecisas e inexactas inexactas con unidades
sin unidades, no incorrectas y presentan la
presentan representación gráfica con
representación gráfica y errores y un análisis
carecen de análisis. confuso.
Los estudiosos no
Los estudiosos identifican
tienen claridad frente
con dificultad las
a las principales
principales características
características de los
de los instrumentos de
instrumentos de
laboratorio.
laboratorio.
Los estudiosos realizan una
Los estudiosos
simulación, aunque no la
realizan una
basan en la teoría y no
simulación que no
establecen similitudes y
tiene relación con la
diferencias con respecto a
práctica evaluada.
los resultados prácticos.
Sustenta la práctica
Sustenta de manera
formulando hipótesis
totalmente errónea
con errores y no las
o no responde la
relaciona con los
sustentación de la
resultados
práctica.
experimentales.
Los estudiosos
muestran bastante
Los estudiosos muestran
desorden durante la
desorden y descuido en el
práctica, se les llama
desarrollo de la práctica.
la atención por el
Presentan falta de respeto
comportamiento con
entre ellos y, en ocasiones,
sus compañeros, sin
no atienden las
embargo, no acatan
instrucciones del docente.
las instrucciones del
docente.
Los estudiosos no trabajan
Los estudiosos
cooperativamente, aunque
trabajan de manera
intentan proponer
aislada durante el
soluciones a los problemas
desarrollo de la
durante la realización de la
práctica.
práctica.
Fecha: 15/03/2019
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
0,6 - 1,5 1,6- 2,5
1,6- 2,5
Demuestra que conoce la
guía del laboratorio, trae el
material que debe emplear
presentando el montaje
desorganizado y conoce el
procedimiento a seguir.
Los estudiosos realizan la
práctica con alguna
dificultad. Aplican los
conocimientos adquiridos,
aunque no demuestran
apropiación del tema y
presentan análisis
inadecuados.
Registran medidas y
resultados con unidades
incorrectas, realizan su
representación gráfica sin
errores y realizan un
análisis confuso.
Los estudiosos identifican
algunas de las
características de los
instrumentos de
laboratorio, sin embargo,
no los manejan
adecuadamente.
Los estudiosos realizan una
simulación, aunque no la
basan en la teoría, sin
embargo, establecen
similitudes y diferencias
con respecto a los
resultados prácticos.
Sustenta la práctica
formulando de manera
incompleta y sin validez
hipótesis y las relaciona con
los resultados
experimentales.
Los estudiosos muestran
perfecto orden durante la
práctica, respeto hacia sus
compañeros y su docente,
sin embargo, tienen
descuido en el uso de los
equipos del laboratorio y
no acatan las instrucciones
del docente.
Todos los estudiosos
trabajan
cooperativamente, aunque
no proponen soluciones a
los problemas durante la
realización de la práctica.
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NOTA
2,6- 4,0 4,1 - 5,0
2,6- 4,0 4,1 - 5,0 NOTA
Demuestra que conoce
Demuestra que conoce la
la guía del laboratorio,
guía del laboratorio, trae el
trae el material que
material que debe emplear
debe emplear
presentando el montaje
presentando el montaje
organizado y desconoce el
organizado y conoce el
procedimiento a seguir.
procedimiento a seguir.
Los estudiosos realizan
Los estudiosos realizan la
la práctica sin dificultad.
práctica sin dificultad.
Aplican los
Aplican los conocimientos
conocimientos
adquiridos, aunque no
adquiridos demostrando
demuestran apropiación
apropiación del tema y
del tema y presentan
presentan análisis
análisis inadecuados.
adecuados.
Registran medidas y
Registran medidas y
resultados con unidades
resultados con unidades
correctas, realizan su
correctas, realizan su
representación gráfica
representación gráfica sin
sin errores y realizan un
errores y realizan un
análisis razonable y
análisis adecuado.
excelente.
Los estudiosos
Los estudiosos identifican
identifican las
las principales de las
principales de las
características de los
características de los
instrumentos de
instrumentos de
laboratorio, sin embargo,
laboratorio y los
no los manejan
manejan
adecuadamente.
adecuadamente.
Los estudiosos realizan una Los estudiosos realizan
simulación con base en la una simulación con base
teoría, aunque no en la teoría y establecen
establecen similitudes y similitudes y diferencias
diferencias con respecto a con respecto a los
los resultados prácticos resultados prácticos.
Sustenta la práctica Sustenta la práctica
formulando de manera formulando de manera
incompleta pero válida adecuada hipótesis y las
hipótesis y las relaciona relaciona con los
con los resultados resultados
experimentales. experimentales.
Los estudiosos muestran
Los estudiosos muestran
perfecto orden durante la
perfecto orden durante la
práctica, respeto hacia sus
práctica, respeto hacia sus
compañeros y su docente,
compañeros y su docente,
sin embargo, tienen
cuidado en el uso de los
descuido en el uso de los
equipos del laboratorio.
equipos del laboratorio.
Acatan las instrucciones del
Acatan las instrucciones del
docente.
docente.
Todos los estudiosos Todos los estudiosos
trabajan trabajan
cooperativamente, cooperativamente y
proponen soluciones, resuelven los problemas
aunque no resuelven los durante la realización de

realización de la
práctica.
Presentación y
entrega del informe
de la práctica del
laboratorio.
Competencia Comunicativa
(aprender a convivir)
Practica el uso de
30%
lenguaje escrito
como medio de
identificación y
diferenciación en la
elaboración de
informes.
Utiliza lenguaje
técnico para referirse
a los diferentes
conceptos que
relaciona en la
práctica experimental
Realiza búsqueda
bibliográfica en
fuentes confiables
Competencia Investigativa
para dar respuesta a
los problemas
planteados, a partir
de la consulta previa
y en el informe de
laboratorio 5%
Formulación de manera
clara y razonable
hipótesis para la solución
de la práctica,
basadas en su
investigación
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO
PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y
LABORATORIOS
LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 18 de 18
problemas durante la la práctica
realización de la práctica. adecuadamente.
Entregan su informe a
Entregan su informe a Entregan su informe a
Entregan su informe Entregan su informe a tiempo, con buena
tiempo, con buena tiempo, con buena
fuera de tiempo. Por tiempo, con buena presentación, resultados
presentación, con presentación, resultados
lo tanto, el 15% de la presentación, resultados completos, en el
resultados incompletos, en completos, en el formato
calificación de la completos, en el formato formato establecido,
el formato establecido, no establecido, aunque no
práctica es 0.0 y los establecido, resuelven el resuelven el
resuelven el cuestionario, resuelven el cuestionario,
ítems de las cuestionario y los cuestionario y los
ni los problemas ni los problemas
competencias problemas propuestos, problemas propuestos.
propuestos y las propuestos y las
comunicativas no aunque las conclusiones no Tienen conclusiones
conclusiones no son conclusiones no son
serán evaluados. son coherentes. evidenciando un aporte
coherentes. coherentes.
significativo.
El informe del
El informe del laboratorio
El informe del El informe del laboratorio El informe del laboratorio laboratorio está bien
está bien redactado,
laboratorio no es está bien redactado y falta está bien redactado y falta redactado,
coherentemente y con una
coherente. Tiene una estructura organizada. una estructura organizada. coherentemente y con
estructura organizada.
algunos errores de Tiene algunos errores de No tiene errores de una estructura
Tiene algunos errores de
ortografía. ortografía. ortografía. organizada. No tiene
ortografía.
errores de ortografía.
No hace uso de un Hace un uso
Ocasionalmente hace uso Hace un buen uso del
lenguaje técnico Hace uso de un lenguaje sobresaliente del
de un lenguaje técnico lenguaje técnico apropiado
apropiado para la técnico apropiado para la lenguaje técnico
apropiado para la práctica para la práctica de
práctica de práctica de laboratorio. apropiado para la
de laboratorio. laboratorio.
laboratorio. práctica de laboratorio.
Las fuentes de
Las fuentes de información Las fuentes de
información son pocas Las fuentes de información
son restringidas o con poca Las fuentes de información información son variadas
o ausentes. Si las usan son relevantes e
diversidad. Además, no son variadas e informativas. y pertinentes. Además,
son poco confiables y informativas. Presenta los
están actualizadas y Adicionalmente son fiables están actualizadas y
no contribuyen a la parámetros aceptables por
contienen información y contribuyen al tema. contienen información
construcción del eje el docente.
poco relevante. relevante al tema.
central.
No basa la solución
No comprende, ni Comprende información Comprende e interpreta Comprende e interpreta
propuesta para la
interpreta información relevante en un texto de información relevante en información relevante en
realización de la
relevante en un texto de divulgación científica, un texto de divulgación un texto de divulgación
práctica del
divulgación científica como aunque no la interpreta y científica, aunque no basa científica como base para
laboratorio en un
base para la realización de no basa la solución la solución propuesta sobre la realización de la práctica
texto de divulgación
la práctica del laboratorio. propuesta sobre este texto. este texto. del laboratorio.
científica.