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282078 - Arequipa
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Situación de contexto: (ADICIONALES)
Observan la siguiente infografía.
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VI Junio 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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Observan la imagen y los títulos de la siguiente noticia: (ADICIONALES)
ONU. MOSQUITOS PUEDEN PROPÁGARSE CON FACILIDAD POR EL CALOR
CAMBIO CLIMÁTICO SÍ AFECTA SALUD MUNDIAL
Advierten que se verá el regreso o llegada de males no reportados
antes
Las enfermedades infecciosas, como la malaria, el dengue, el chikungunya e
incluso el ébola y su rápida proPágación én los últimos años, son un ejemplo
más de cómo el cambio climático amenaza la segu rulad sanitaria mundiaf El
cambio climático afecta las temperaturas y las condiciones climáticas de las
regiones, por lo que, por ejemplo, en África, los mosquitos pueden pro-
Págarse de una region a otra con más facilidad que antes, al igual como
ocurre en Latinoamérica”, advirtió ayer Achim Steiner, director ejecutivo del
Consejo de Administración del Programa de la ONU para el Medio Ambiente
(PNUMA).
PELIGROSO CALOR. “En muchas partes del mundo se verá
indudablemente el regreso o la llegada de enfermedades que simplemente
no se habían reportando antes debido a altas temperaturas que se están registrando”, advirtió el experto.
En su opinión, esto “aña-dirá un estrés adicional a la infraestructura sanitaria, el sistema de salud y, en última instancia, a la salud y
bienestar de cada una de las poblaciones de nuestro planeta”.
Por tal razón, la comunidad científica ambiental está estrechando lazos con los organismos sanitarios a nivel global. “Mi colega
Margaret Chan -directora de la OMS- organizó hace unos meses una reuniónGinebra para discutir el cambio climático y la seguridad
sanitaria”, recordó.
CONTAMINACIÓN. “La conclusión fue que el tra-tado climático que se firme en París el 2015 también será un acuerdo por la sa-
lud global, porque clara-mente hay una conexión muy directa entre los cam-bios ambientales que sur del calentamiento glo- y las
grandes amenazas a la*salud”, añadió.
Otro efecto en la salud por cambio climático es la con-taminación. “La emisión de dióxido de carbono y otros contaminantes son
causantes ahora de que unas 7 millones de personas mueran en el mundo cada año. Esa cifra es mayor que el número de muertes
prematuras por VIH/sida y malaria combinadas”, indicó.
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Se dialoga con los estudiantes acerca de cómo harán para escribir la noticia y se pregunta
¿Qué es la noticia? (ADICIONALES)
Características de la noticia
QUIÉN: El/la QUÉ: El
protagonista de la noticia. suceso CUÁNDO
el tiempo.
LA NOTICIA es el relato
verosímil de un suceso cuyo
conocimiento importa hacer DÓNDE el
público oportunamente. Para que lugar del hecho.
su contenido sea completo y
efectivo debe responder las CÓMO: Las circunstancias en
siguientes preguntas. que ocurrieron los hechos.
PARA QUÉ los
POR QUÉ las
objetivos.
causas.
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Usa el cartel que elaboraron con las características de la noticia, para que recuerden cómo es y
qué información necesitan.
Modelo y estructura de la noticia (ADICIONALES)
Epígrafe o antetítulo
Hallazgo histórico:
Descubren ciudad más antigua de Titular
Europa
Los restos tendrían 2 mil años más que las Bajada o subtítulo
pirámides de Egipto.
Un grupo de arqueólogos halló los restos de la que
consideran la ciudad más antigua de Europa, de unos Lead o entradilla
7 mil años de antigüedad, y a los que creen son los
vestigios de "los primeros mini-Estados" de ese
continente.
Luego de más de tres años de investigaciones,
expertos alemanes desenterraron partes de más de
150 templos construidos con tierra y madera, cuya Cuerpo de la noticia
fecha data entre los años 4800 y 4600 AC, los que
están esparcidos en una zona que se expande entre
Alemania, Austria y Eslovaquia.
Los edificios habrían sido construidos unos 2 mil años
antes de las Pirámides de Egipto y del monumento de
Stonehenge en Gran Bretaña, según dijo el diario
inglés “The Independent.
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Se les presenta el siguiente juego: “Dibujo secreto con números divisibles entre 4”, donde los
estudiantes tendrán que colorear de un mismo color todos los recuadros que contienen números
divisibles entre 4. (ADICIONALES)
26 24 94 2 17 43 8 82 86 50 70 40 2 9
54 87 80 39 91 35 44 96 79 10 32 21 2 3
14 59 45 61 52 81 33 66 60 25 15 75 6 9
16 64 76 99 84 63 64 18 20 91 84 44 8
55 30 87 96 52 51 6 47 80 25 97 61 8 1
86 37 36 33 29 24 92 56 83 2 72 93 8 5
54 76 78 69 58 95 63 88 15 34 22 40 2 1
41 77 46 71 48 4 28 68 12 35 45 74 9 9
42 10 31 19 32 62 49 13 60 59 18 65 2 3
90 79 7 57 16 64 72 44 48 75 53 39 8 9
66 14 73 32 12 95 5 1 80 24 27 11 7 0
3 26 67 88 16 68 36 60 56 40 43 82 1 7
94 38 8 92 84 20 4 96 52 76 28 50 9
54 8 7 80 39 91 35 44 96 79 10 32 21 23
14 5 9 45 61 52 81 33 66 6 0 25 15 75 69
16 6 4 76 99 84 63 64 18 2 0 91 84 44 8
55 3 0 87 96 52 51 6 47 8 0 25 97 61 81
86 3 7 36 33 29 24 92 56 8 3 2 72 93 85
54 7 6 78 69 58 95 63 88 1 5 34 22 40 21
41 7 7 46 71 48 4 28 68 1 2 35 45 74 99
42 1 0 31 19 32 62 49 13 6 0 59 18 65 23
90 7 9 7 57 16 64 72 44 48 75 53 39 89
66 1 4 73 32 12 95 5 1 8 0 24 27 11 70
3 2 6 67 88 16 68 36 60 5 6 40 43 82 17
94 3 8 8 92 20 4 96 5 2 76 28 50 9
84
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El docente les presenta el juego “jugamos y aprendemos a prevenir ”: (ADICIONALES)
Formen grupos de tres integrantes. Lancen el dado y avancen los casilleros que indica.
Cada uno debe mencionar por qué y en qué casos deberá realizar la acción que le tocó en la
casilla.
Gana quien llega primero a la meta.
INICI O
No cru z ar
1 pu e n te s cu y o s
b ord e s s e
e n cu e n tra a l
n i ve l d e l ag u a
12 11
Ale j a rse d e l a s
10
M an te n er l i b res
2 A le j a rse d e
C o lo c ar se en l a s z on a s q u e te n g an p o s te s , c a bl e s
d e o b stá cu l o s l o s e l é ctri c os y
z o n as se g u ra s. el e m en to s q u e p as o s y l a s á rb o le s
p u ed e n ca e r. p u erta s .
14 Re vi s ar
8 Cu i da r y 4 Eva c ua r
p ro te g e r a l o s rá pi d a me n te
pe ri ó d ic a me n te e l n i ño s y a nc i a no s ha c i a l a s z on a s
te ja d o y l as d e la n e um o n ía . d e s e gu ri d a d .
ba j a d as d e a g u a
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Clasifican los tipos de amenazas en un esquema mental de manera grupal, por ejemplo.
(ADICIONALES)
C l i má ti c a s
G e o ló g i c a s e
h íd ri c a s
Ti p o
de
am e n a z a s
Ge o m o rfo l ó -
gic as Bi o l ó g i c as
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Se organizan en parejas para presentar conclusiones respecto al significado de situaciones de
peligro y amenaza del planeta . (ADICIONALES)
Fenómeno potencial Riesgo
Probabilidad der ealización
de un peligro.
Peligro
Desastr e
Conjunto dedaños producto
Fenómeno actual deun peligro derivadosde
un riesgo
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Organizan un pequeño plenario de compromisos para enfrentar las situaciones de peligro y
amenaza del planeta sistematizando los acuerdos en un esquema como el siguiente.
(ADICIONALES)
C o n ta m in a c i ó n D e fo re s ta ci ó n
D e se r tif i c a ci ó n
del a gua
Ag o ta m i e n to d e
l o s s u e lo s
C o n ta m in a c i ó n
de s uelos
So b re e x p l o ta c ió n
C o n ta m in a c i ó n d e lo s re c u rs o s
d e l a ir e n a tu ra l e s.
S it u a c i o n e s d e p e l i g ro y a m e n a za
d e l p la n e ta
Co m p ro m i s o s
No r m a s p a r a re g u l ar Ca rr il e s u rb a n o s U so d e m a te ri a l e s
v e rti d o s y e m i s i o n e s p a ra b i c ic l e ta s b i o d e g ra d a b le s .
Zo n a s v e rd e e n l a s Pl a n ta s d e r e ci c l aj e Fo m e n to y u so d e l a s
c iu d a d e s e n e rg ía s a l te rn a tiv a s
Us o d e c o m b u sti b l e s
Us o d e l tra n s p o rte In s ta la c i ó n y u s o d e
s in plom o
p ú b l ic o . co n te n e d o r e s d i v e rs o s
p a r a re c ic l a je .
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Realizan la dinámica de “Una noticia incompleta” de la siguiente forma . (ADICIONALES)
Se acondiciona una noticia gigante, que con ayuda de recortes de periódicos los
estudiantes terminarán e completar la noticia inicial.
75 DE CADA 100 ESCOLARES HAN SUFRIDO DE
BULLYING
►CASOS ESTÁN REFERIDOS a violencia física y emocional. Hoy se conmemora el
Día Internacional de Lucha contra el Acoso Escolar.
En el Perú 75 de cada 100 escolares han sido víctimas de
violencia física y psicológica por parte de sus compañeros,
según una encuesta realizada por el Instituto Nacional de
Estadística e Informa- tica (INEI) y el Ministerio de la Mujer y
Poblaciones Vulnerables.
El estudio realizado a fines del 2015 arroja también que la
discriminación por diferencias socioeconómicas religiosas,
étnicas, sexuales y de género. la apariencia personal o la
discapacidad son las causas más frecuentes
_________________________________ del Ministerio de la
Mujer.
SEÑALES DE ALERTA
El Ministerio de Educación recomendó a los padres que estén atentos a las señales de
alerta que pueden indicarle si su hijo es víctima de acoso escolar.
Las señales más frecuentes se dan cuando el niño tiene miedo de ir a la escuda, bajan
sus calificaciones presenta lesiones físicas, "se le pierden* o "so rompen" sus
pertenencias cambios repentinos en su estado de ánimo o comportamiento, o se
rompen sus pertenencias, cambios repentinos en su estado de ánimo o comportamiento
o se muestra _________________
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De manera grupal unen las noticias realizadas en un periódico, se les adecua con creatividad y
esfuerzo. (ADICIONALES)
Se les pide que las noticias sean publicadas en el periódico mural de producción de textos
para compartir con sus compañeros y si es posible darlos a conocer en el auditorio.
(ADICIONALES)
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Lanzan al aire un cubo de cartulina o un dado, en cuyas caras o lados observarán imágenes
referidos al calentamiento global. (ADICIONALES)
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Se les plantea el siguiente reto: ¿qué grupo logrará descubrir el tema que investigaremos hoy?,
ordenando el siguiente cuadro desordenado de palabras en la partes superior. (ADICIONALES)
I L E N C A A E T T O N T L A B L O B
RPTA :calentamiento global
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Explican el concepto de clima, identificando los elementos y los factores climáticos:
(ADICIONALES)
C on d i c io n a n te s de l c l im a
El e m e nto s Fa c to re s
Te m pe r atu ra Al tit u d
Pr ec i p i tac i o n e s La ti tu d
H um e d a d Co n ti ne n ta l i da d
N ub o s i d ad (d is ta n c ia a l m a r)
Pr es i ó n Co rri e n te s m a ri n a s
Vi e n to s Re l ie v e
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Se pegan los trabajos en la pizarra y se consolida lo aprendido en sus cuadernos reflexionando
sobre las acciones que reducen los efectos del calentamiento global, pueden realizar el siguiente
esquema como ficha de aplicación. (ADICIONALES)
10 ACCIONES QUE NEUTRALIZAN LOS EFECTOS DEL CALENTAMIENTO
GLOBAL
El calentamiento Global es la forma en que la temperatura de la Tierra se incrementa en parte
debido a la emisión de gases asociada con la actividad humana. A continuación la presentamos
10 acciones o médidas para naturaleza los efectos del mismo.
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¿Por qu é?
¿Qué es?
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Para comunicar os aprendizajes recuerdan: (ADICIONALES)
Los efectos del calentamiento global:
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Realizan el juego “Concursando con el M.C:M.” que consiste en mencionar múltiplos 2,3,4,5,6…y
los van tachando en el tablero.(puede ser individual o grupal) (ADICIONALES)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
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Sistematizan lo aprendido con el siguiente mapa conceptual. (ADICIONALES)
M CM
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Resuelven la siguiente ficha de actividades.
Ficha de actividades
Hallar el m.c.m. por descomposición simultánea, en cada caso:
a. 30 y 72 b. 25 y 120 c.48, 60 y 96
d. 45; 90 y 30 e. 54; 81; 108
Hallar el m.c.m. , en cada caso:
a. 70 y 80 b. 80 y 140 c. 32; 35 y 27
d. 36; 30 y 48 e. 20; 300 y 250
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Se muestra a los estudiantes imágenes de la sierra y de la selva. (ADICIONALES)
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Características físicas de la Sierra(ADICIONALES))
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Diferencian las características de la sierra y selva de manera grupal :
Características físicas de la Selva (ADICIONALES))
La Amazonia está ubicada al este del flanco oriental andino. Se distinguen los siguientes
sectores:
Selva Alta: Se ubica entre los 1 000 y los 400 m. s. n. m. y presenta las mayores precipitaciones
del país.
Selva Baja: Se ubica entre los 400 y 80 m. s. n. m., y presenta un clima muy cálido, húmedo y
lluvioso. La temperatura es uniforme todo el año, cercana a los 25 °C.
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Re li e ve y
- Cl im a cu erp os d e ag ua
-
-
- -
- -
- -
-
Ub ic a ci ón
-
Flo ra y fa u na
-
Ama zo n ía -
Rel i ev e
- Pob l ac ió n
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Crean oraciones lanzando el dado con los siguientes pronombres . (ADICIONALES))
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Se indica a los estudiantes que realicen una lectura silenciosa del texto. Se recorre los lugares
de los estudiantes para observar cómo lo hacen. (ADICIONALES))
Mail enviado por Mario, un antiguo compañero de colegio de Lucia.
Lucía, tengo tantas ganas de hablar contigo pero como ahora no puedo, mejor te
escribo. Sé que tú también tienes deseos de hablar conmigo, pero la distancia y el que
no tengas un computador conectado a Internet nos lo impide.
Te cuento que el otro día fui al cine y me encontré con tu hermano y no me reconoció,
pero yo me acerqué a él y lo saludé y de paso le dije que te diera saludos si es que
llamabas a tus padres. Bueno, me tengo que ir, ojalá que te esté yendo bien con los
canadienses. Un abrazo y no te olvides de mí. A ver si un día de éstos, inviertes unos
dólares y das la vuelta por un ciber, para que conversemos en directo por el messenger.
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Se solicita que al interior de los grupos conversen sobre la lectura y responden a las preguntas
iniciales respecto a las palabras encerradas en un mapa conceptual. (ADICIONALES)
Los pronombr es
Ti po s
Tó ni co s Áton os
L o s p ro n o m bre s p ers o n a le s
Pu e d en s er
Pri me ra Se g u n d a Te rce ra
p e rso n a p e rso n a pe rs o n a
P ue d e se r Pu e d e se r Pu e d e se r
Yo Tú Él
No s o tro s Vo so tro s El lo s
No s o tra s Vo so tra s El la s
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Resuelven la siguiente ficha de aplicación:
FICHA DE APLICACIÓN
1. Subraya y copia los pronombres personales.
Hola, amigos: ____________________________________
Nosotros queremos recordaros que ____________________________________
mañana es el cumpleaños de Adrián. ____________________________________
Él lo celebrará en casa de su abuela. ____________________________________
Si vosotros queréis ir, ella os recibirá.
1. Une y escribe oraciones.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Sustituye las palabras destacadas por pronombres personales y copia las oraciones.
• Pepe y Asun no quieren salir de la piscina.
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• Paco, Mar y yo hemos quedado para ir al cine.
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• Susana no quiere prestarme su bicicleta.
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Observan el siguiente ecosistema peruano. (ADICIONALES))
Se les comunica que, como ya tenemos establecido en el área, nuestra sesión se inicia con el
planteamiento de un experimento. (ADICIONALES))
La presencia del oxígeno en la naturaleza
Materiales
- Botella de vidrio
- Hoja de papel enrollada
- Un huevo,
- Fósforo
1. Se introduce la mecha encendida dentro de la botella ,y luego el huevo dentro
2. Observan que dentro de la botella hay fuego y oxigeno si se acaba el oxígeno se aPága el
fuego.
3. Conclusiones no hay fuego sin oxígeno
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Leen información sobre los ciclos de la naturaleza. (ADICIONALES)
El ciclo del nitrógeno
El nitrógeno (N2) es un elemento esencial para formar las proteínas que componen el cuerpo de
los seres vivos. Es el más abundante en la atmósfera, pero no el más aprovechado.
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Se les entrega tarjetas animadas a cada estudiante, donde completarán los pronombres
respectivos, y a si formaran oraciones. Éstas oraciones las escribirán en la pizarra o papelote.
(ADICIONALES)
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Leen el texto: (ADICIONALES)
Juan, el campesino, y Juana, su esposa
Autor: Soledad Mena
Para sembrar maíz, Juan debe preparar el terreno.
Primero, él lo limpia de las malezas y cuando queda
limpio, él afloja la tierra con su azadón.
Con la ayuda de sus hijos, él quita las grandes piedras
que pueden impedir el crecimiento de las semillas y las
pone alrededor de terreno. Luego, él deja el terreno
abierto para que la acción del aire y el sol elimine los
insectos y los hongos que pudieran dañar el cultivo.
Posteriormente, Juana, la mujer del campesino, riega la
tierra para que esté húmeda y pueda recibir las semillas. Días más tarde, ella se amarra un
bolso con semillas en la cintura y las entierra de surco en surco. Cuando las plantas
comienzan a salir, ella las riega con una manguera. Luego, ella fertiliza el terreno con abono
natural.
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Resuelven la siguiente ficha de comprensión: (ADICIONALES))
Ficha de comprensión
1. Subraya los pronombres personales
PRONOMBRES PERSONALES
“-Verá; yo..., yo...-Prosiguió la dama sentándose y poniéndose aún más nerviosa-.
Usted, usted no se acuerda de mí... soy Muraschkina... Verá... Yo soy una gran
admiradora de su talento y leo siempre con deleite sus artículos. (...)
-Y... ¿En qué puedo servirla?
-Verá usted -Muraschkina bajó la vista y se ruborizó-. Conozco su talento, su criterio y
me gustaría conocer su opinión. Yo... tengo que decirle que he alumbrado un drama y
quisiera saber qué opina usted de él.”
Cuentos de humor, Anton Chéjov
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VI Junio 26
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Se les presenta el siguiente juego: recompensas, donde los estudiantes de manera horizontal
irán clasificando recompensas y acciones en el tablero del costado, escribirán o pegaran las
acciones y recompensas. (ADICIONALES))
Tabla de recompensas
Recompensa N°
Recompensas:
Para recortar y plastificar (ADICIONALES)
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Se organiza a los estudiantes en grupos de 5 (considera el número de estudiantes de tu aula).
Luego ,se les plantea el siguiente problema: (ADICIONALES))
Usa los pictogramas para responder
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VI Junio 28
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a) El símbolo que utiliza el pictograma anterior es una regadera, ¿qué valor tiene?
b) ¿En qué año utilizó más agua?
c) ¿En qué año gastó justo 800 litros de agua?
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Observan la siguiente lámina en grande. (ADICIONALES))
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Se proporciona el siguiente esquema para sistematizar lo aprendido. (ADICIONALES))
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Los estudiantes observan el video o láminas de una exposición. (ADICIONALES)
Tutorial: Como hacer una buena exposición oral. https://www.youtube.com/watch?
v=ZpbJ49TWxQM
Presentar delante del público no es Durante la explicación tienes PARA SORPRENDER
fácil. Si no sabes cómo que ser claro y explicar lo que
COMO HACER hacerlo el público se tengas que proponer con pocas Puedes sorprender el público
duerme. palabras. enseñando cualquier cosa que no se
UNA BUENA Para hacer una buena
esperé el público.
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Ti e ne q ue se r:
- Cla ra: Le ng ua je se nci l lo
- Orde na da : Exp o sic ió n l óg ic a
- Obj eti va : El e mi sor n o d a su o pi n ió n
Pág. 59
Como ficha de aplicación escriben los errores más frecuentes en una exposición y lo que no
deben cometer al exponer. (ADICIONALES)
Voz ba j a y To ta l De s o rga n i za ci ó n
m al a mo d u la c ió n n e rv io s is mo
ERRO RES In a d ec u ad a
Acti tu d M AS pre s e nta ci ó n
i rre sp o ns a bl e .
C OM UNES p e rso n al .
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Realizan el siguiente experimento: Cómo preparar un pegamento natural de yuca.
Ingredientes:
1.- 1/2 kilo de yuca
2.- 1 taza de agua
3.-Una paleta de preferencia de madera.
4.- Una olla pequeña
5.- Un recipiente con tapa para conservar el pegamento.
6.- Un rallador.
7.- 1 colador.
Procedimiento
Primer paso.- Lo primero que tenemos que hacer es pelar las yucas, luego lavarlas y rallarlas.
Segundo paso.- la ralladura que obtengamos, la colocamos en un recipiente y le agregamos una taza de
agua, movemos con nuestra espátula y luego procedemos a colarla en un colador bien fino para que no
salga con grumos
Tercer paso.- El líquido que obtengamos luego haberlo colado lo colocamos en una olla pequeña y lo
llevamos al fuego lento, mientras removemos constantemente para evitar que se pegue, en caso de
apreciar que el pegamento está quedando demasiado espeso puedes agregarle un poquito de agua
caliente y continuar removiendo hasta que la contextura quede de tu agrado. Luego de esto dejar enfriar un
poco y guardar en un recipiente de vidrio o plástico.
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Id en tif i ca ci ón de la co mp ete nc ia
l ab o ral en lo s e stud i an tes pa ra
l as d i sti nta s ac tiv id a de s
p rod u cti va s, ej .
Proy ec to 1 :
Zap a to s d e n iñ o s.
Pro ye cto 2 :
Co no ci mi en tos ci en tífi co s
te cn o ló gi co s .
Pro ce di mi en to s
Zap a to s d e m uj er. co gn it i vo s
M ód ul o :
Ca lz ad o d e Pro ye cto 3 :
v e stir. Acti tu d es y va lo re s
Za pa to s de va ron e s.
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Se les presenta el siguiente juego de memoria ,donde los estudiantes tendrán que encontrar los
recursos naturales peruanos . (ADICIONALES)
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soc a
E l apr ovech ami ent o de re cur sos
na tur al es por p art e de par ti cul ar es da
lug ar a una re tr ib ución ec onóm ic aq ue
s ed ete rm i na por cr it er io s eco nóm ico s,
i l es y am bi ent al es, l ac ual i nclu ye tod o
con cept o que deba apor ta rse al Est ado por
P ar a el c aso es pecí f ico de l a m in er í a se ot or ga
co nce sio nes m i ner as , ben ef ici o, l ab or g ene ra l
y t r ansp or t e m ine r o depe ndi en do de a cti vi dad
el rec urso na tur al , ya sea com o cont r apr est ació n,
m i ner a q ue r eal ic e.
der echo d eo tor gam i ent o o der echo de vi genc ia del
t ít ul o que cont ien e el d ere cho, e sta bleci dos por las l eyes
e speci ale s.
C om o excep ci ón t enem os
e l canon por expl ot ació nd er ecur sos na tur al es
y los t r ibut os se r ige np or sus l eyes espe cial es.
LEY O R G ÁN I CA P AR A E LA PR O VE CH AM I E NT O
SO S TE NI BL E D E RE C UR SO S N AT UR A LES
- LEY Nº 268 21
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Dibujan el siguiente cuadro comparativo a manera de ficha práctica para sistematizar lo
aprendido. (ADICIONALES))
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Se sistematiza en el siguiente cuadro: (ADICIONALES))
UN A ECU ACIÓ N
es un a
se c u m p le la
Ig ua l d a d Pro p i e d a d
pos ee
L a ig u a l d ad s e m a nti e n e
Té rm i n o s
c ua n d o s e s u m a o se re s ta ,
o se m u l tip l i ca o s e d i v id e
e n a mb o s m ie m b ro s .
Co n o c ido s L o s n ú m e ro s
d esc o n oc i d o s L a in c ó g ni ta
Es un a l e tra
Do s m ie m b ro s
Pág. 76
Se plantean otras situaciones problemáticas: (ADICIONALES))
Organizamos a los estudiantes en grupos de tres y les entregamos un juego de tarjetas que
representen pesas de diferentes valores y una balanza elaborada en una hoja bond A3.
X X 2X 3X
1 2 4 6
7 10 12 14
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Se aclara dudas o preguntas de los estudiantes, dando ejemplos específicos. Los estudiantes
identifican las ideas claves de la información del texto con orientación de la o el docente y en
forma colaborativa organizan un esquema con las ideas más importantes del texto.
(ADICIONALES)
DETERMINANTES
Artí cu l os
El, la , l o s, l a s Un , u n a, un o s, u n as
De mo stra ti vo s
Cerc a Di sta nc ia me di a L e jo s
Este , e sta, es to s, es ta s Es e, es a, es os , e sa s Aq ue l , a qu el l a,
a q ue l o s, aq ue l la s
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Pág. 86
El docente les presenta un correcaminos para cuidar el agua (ADICIONALES))
12 11No la vesel
carr o conl a
m angue ra
10 2
INICIO
1 Cdeier rl aalduch
ja bones
al la ve
cuando t e
a
14 8 4
15
No bañes a t u 7Ti ralosr otrdados
a vez
6 5S i el tanq uede l
masco ta conl a wat er est a
ma nguer a m al ogr ado
r epar al o.
16
17 18 19 20 21
C ier r ael cañ o Ret ro cedet r es Lanza nuevam ente
cu ando te cepil les cas i l eros los dados
los dien tes
22
L ANI F
2 5aprMuyendi
bie n
ste
24 23S i el caño se
aver ió r epar alo.
to dol oscui dados
del agua
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Analizan y sistematizan el uso sustentable del recurso agua en un círculo concéntrico
(ADICIONALES)
Ec onómic o Ec ológic o
L a fin a li d ad e s a l ca nz ar u n u so El p rop o si to e s a l ca nz ar l a co n ve r-
su ste nta bl e de l re cu rso ag u a. sa ci ón d e l os re cu rso s n a tu ra le s.
- Hay q u e e va l ua r lo s c os to s d el a gu a -Se de b e pre se rva r e l re cu rs o h íd ri co
c rud a y p o tab l e, as í d e l as a g ua s -Ev it a r l a c on tam in a ci ón po r ve rtid o d e
s erv id a s. ag u as se rvi da s y l a s ob re xp l ota ci ón de
- Bri n da r un se rvi ci o l as fu e nte s de ag u a.
e fic i en te y eq u it a tiv o
Us o s us te nt a ble
de l re c urs o a gua
Te c nológico Sociocultur al
H ay q u e u ti l i za r tec n ol o gía m ás
e fi ci en te y l im pi a . Bus ca fo me nta r l a s al u d pú b li ca y la
- D eb e n ca mb ia r l o s p roc es os de pa rtic i pa ci ó n ci u da d an a .
p ro d uc ci ó n -R ed uc i en d o lo s ri e sg os a la sa l ud .
- L a d i strib u ci ón de l ag u a po tab l e -Bu sc an d o l a o pi n ió n d e l a c i ud a da n a
d eb e l le g ar a to do s. e n a ud i en ci a s pú b l ic as .
-Sa n ci on a nd o l a c a li d ad de l
a gu a .
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Toman decisiones respondiendo la siguiente ficha de aplicación: CUADERNILLO PS –MINEDU
PÁG81 (ADICIONALES)
Ficha de aplicación
En grupo, observen y analicen el gráfico de disponibilidad hídrica de las vertientes y el cuadro de
la población según la vertiente. Luego, responden.
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Resuelven la siguiente ficha de aplicación: (ADICIONALES)
FICHA DE APLICACIÓN
1. Identifica los elementos de la circunferencia
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Sin duda, uno de sus alimentos favoritos son las culebritas vivas con salsa de tomate
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Identifican cada uno de los elementos de la estructura de la receta y la relacionan con el cartel
de síntesis. (ADICIONALES)
No m b re d e l p l a to
Pág. 101
Observan la siguiente imagen : (ADICIONALES)
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Pág. 106
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Pág. 113
Entre las acciones, sistematizan las ideas generales en un mapa semántico y lo pasan al
cuaderno. (ADICIONALES)
Esp a ci o Ge og rá fic o
El em en to se conó m ico s
El em en to sn atu r ale s El e m e nto s soci al es
est os son
e sto s son est os so n est o s son
R el ie ve, m ar e s, r íos P la nta s, an im a les
A gr ic ul tur a , gan ade rí a P esca , tu ri sm o, mi ne ri a
e sto ss on
e sto s son
Po bl aci ón f ro nt er as R el ig ió n, p o lí ti ca , cul tu ra
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Pág. 116
Se pide a los estudiantes observar las siguientes imágenes: (ADICIONALES
-
-
-
Pág. 119
Se muestra la siguiente lámina y se invita a opinar sobre la situación observada. (cuadernillo de
CyT MINEDU Pág 19)
Observen las imágenes. Luego, comenten en grupo y respondan
a. b.
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Pág. 122
Sistematizan lo aprendido en el siguiente mapa conceptual. (ADICIONALES)
AL IM E NT O S TR A N SG ÉN I CO S
V EN TA JAS DE SV EN TA JAS
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Pág. 125
Se les entrega la ficha ¿Cómo soy? donde observan las imágenes y marcan la alternativa
que corresponda . (ADICIONALES)
¿CÓMO SOY?
1. Ana tiene el pelo 2. Tus ojos son 3. Mi hermana es
a. Rubio a) grandes a) gorda
b. Negro b) pequeños b) delgada
4. Mi tío tiene 5. Mi profesor es 6. Mi vecino es
a) barba a) débil a) viejo
b) bigote b) fuerte b) joven.
13. Esta chica es 14. Llevo unos 15. Jaime tiene el pelo
a) fea. a) anillos. a) corto
b) guapa b) pendientes. b) largo
16. Luis tiene los ojos 17. Mis orejas son 18. Mi amiga tiene la nariz
a) verdes a) grandes a) pequeña
b) azules. b) pequeñas b) grande
Pág. 126
Se pide que seleccionen recursos lingüísticos para escribir su texto descriptivo:
(ADICIONALES)
Lenguaje: formal
Tiempo presente.
Conectores
Espaciales: abajo, adelante, a un lado…
Temporales: anteriormente, después…
De adición: asimismo, incluso…
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Pág. 134
Recuerdan el valor nutricional de los siguientes alimentos y grafican los alimentos para tener
una dieta balanceada. (ADICIONALES)
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Pág. 136
Se construye con los estudiantes un organizador visual del texto que será la conclusión del
trabajo realizado, en el que incluirán las características de los trastornos, sus consecuencias y la
prevención. (ADICIONALES)
TRASTORNOS ALIMENTICIOS
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Pág. 136
Recortan y pegan las partes que corresponden al círculo. (ADICIONALES)
y nan ay
s ci o al udan Pr
na r de del ot
opo ndo s di al eí
ami ie il e f c nas
Vit . Pr le c ác íc uer cr ec
s ta f il es p
r ale f or on i r. de o i mient
s er ys
lc io y g digeron o
mineca po di
ir
c uer .
rp
úzA
cr opo
e
sasiocr opne
na.naí gr e
í gr en
reac
rag s or p
anio
a
s
n
aL
____________________________________________________________________________________________________
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Pág. 138
Se les brinda los muñecos recortables, escogen la ropa perfecta y describen a su personaje
favorito en papelotes . (ADICIONALES)
Pág. 144
Se concluye junto con los estudiantes lo siguiente: (ADICIONALES)
PL AN O CA RTESIANO
Re p re se n ta r si rve p a ra Si s te ma d e c o o rd en a d a s
u n p un to c a rte si a n a s.
pu e de n s er
co n va rio s p un tos
o bte ne mo s d if e ren tes
Li n e a l Pl an o E sp a ci a l
Grá fi ca s
po se e po se e po se e
U na d i me n s i ón D os d im e n si o n e s Tre s d i me n s io n e s
____________________________________________________________________________________________________
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Pág. 154 - 155
Al terminar la resolución de la ficha sistematizan la información en sus cuadernos.
(ADICIONALES)
ECOREGIONES
CULTURALES
DEL PERÚ
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Resuelven la siguiente ficha práctica. (ADICIONALES)
FICHA PRACTICA
1. Completa las siguientes oraciones:
Una ecorregión es un conjunto de áreas que se caracterizan por tener el mismo
___________________, _________________, _________________ y _______________
Las ecorregiones fueron planteadas por el fallecido ex ministro
El _______________ se caracteriza por el desplazamiento de la Corriente del Niño, siendo su
flora más característica el _________________
El __________________ posee aguas frías, que facilitan la existencia del _________________
y con ello de diferentes especies marinas.
El desierto del Pacifico presenta un clima _______________________en verano y con
______________________en invierno.
1. Menciona dos características.
❖Bosque tropical del Pacífico:
________________________________________________________________________
❖Serranía esteparia:
________________________________________________________________________
❖Puna
________________________________________________________________________
2. Menciona los nombres de los animales y a qué región pertenecen
____________________________________________________________________________________________________
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Pág. 161
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Se les guía para que encuentren lo que hay en cada punto. Se les indica que pasen el dedo
encima del papelote o del plano donde se encuentra la figura para que identifiquen punto a punto
cada uno de los lugares. Ubica con ellos todos los lugares que se encuentran en la abscisa X8,
desplaza y sube el dedo por la ordenada Y: Y1, Y2, Y3, Y4, Y5, Y6, Y7, Y8. Permite que
identifiquen así el Palacio de Gobierno, el museo postal y la Alameda Chabuca Granda, en la
ordenada Y. (ADICIONALES)
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Pág. 166
Se les entrega las siguientes siluetas y las van clasificando según el casillero que corresponda.
(ADICIONALES)
Abióticos Bióticos
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Comp onentes T ip os
Ag ua Océano Bosque
Te mperatura Tund ra
Pág. 172
Presenta el siguiente problema en un papelote: (ADICIONALES)
Carolina ha estado colocando en la pared de su cuarto un cuadro que le
han regalado. Su mamá se dio cuenta de que el cuadro estaba quedando
de cabeza, así que decidió ayudarle dándole indicaciones. Ella dijo que
no retirara el clavo ya puesto, y que solo girara el cuadro de acuerdo con
las manecillas del reloj. ¿Cuántas vueltas como mínimo debe hacer girar
el cuadro para que quede derecho?; ¿De qué otras maneras se puede
hacer estos giros?
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Se inicia la sesión entregándoles a los estudiantes un rompecabezas del mapa de las cuencas
del Perú. (ADICIONALES)
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Observan el esquema mental y conocen las clases de verbos (ADICIONALES)
CLASES DE VERBO S
seg ún su fo r ma
V er bo ser
Ve rb o ir
R EG U LAR E S I R RE G UL AR ES
Ve rb o cabe r
M ás ve rb os
P ar a sabe r s i son r egu lar e so i r eg ul ar es,
de bem o sob ser var si m ant i ene el m i sm o
M ant ie ne al co nju gar l os la
m ism a r aí zd el i nfi ni ti vo y l exem a a r aí ze n:
P re sent e pr et ér it o per f ect o sim pl e
la m i sma t er m in aci ón de
la 1° , 2 ° , 3° conj uga ció n. y fu tu ro i m per fe cto d ei nd ica ti vo.
P r esen ta al gu na
m o dif i caci ón en:
La ra íz y la s
A m ar C om er P ar ti r
Las de sine nci as desi ne nci as
L ar a íz de
a la vez
i nf in it ivo
Ej : est -a r E j: a nd- ar
e st- uvo an d- uvo I r ; fu l sabe r ; supe
( yn oe stó ) ( y no an dó)
Ej : soñ - ar ; sue- ño Ej : do r- m i r, d uer m - o
Pág. 185
Se les indica que leerán en voz alta la siguiente lectura . (ADICIONALES)
El avaro y el oro
Esopo
Un avaro vendió todo lo que tenía de más y compró una pieza de
oro, la que enterró en la tierra a la orilla de una vieja pared. Todos
los días iba a mirar el sitio.
Uno de sus vecinos observó sus frecuentes visitas al lugar y
decidió averiguar qué pasaba allí. Pronto descubrió lo del tesoro
escondido, y cavando, tomó la pieza de oro, y se la robó.
El avaro, a su siguiente visita, encontró el hueco vacío y tirándose sus cabellos, se
lamentaba amargamente.
Entonces otro vecino, se enteró del motivo de su queja y lo consoló, diciéndole:
- Da gracias de que el asunto no es tan grave. Ve y trae una piedra y colócala en el
hueco. Imagínate entonces que el oro aún está allí. Para ti será lo mismo que aquello
sea o no sea oro, ya que de por sí no harías nunca ningún uso de él.
"Valora las cosas por lo que sirven, no por lo que aparentan."
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Es un a p al ab ra q ue e xp re sa ac ci on es o es ta do s o
e stad os en u n tie mpo d ete rm in ad o.
Pr ime ra :Ve rb os
Una ra íz Un morfem a te rmin ad os e n AR. TIEMPO PERSONA NÚM ERO
Se gunda: Ve rb os Pa sa do
Co ntie ne el Informa la te rmin ad os e n ER Pre sen te Singula r Plu ral Sing ul ar
s ig ni fi ca do p erso na , Te rce ra:Verbo No so tros Plura l
b ási co . n úme ro y Fu tu ro 1 YO
t rmin ad os e n IR
e No so tras
tie mp o. Vo sotras
2 TÚ
pa ra re co no cerl a pa ra reco no ce rlo Vo sotros
3 Ell o s (a s)
ÉL -ELL A
Se p asa el v erbo a Se el im in a la
i nfi ni tivo yl u eg o se raíz a l a fo rma
e li mi na s u ve rb al . Fo rmas n o pe rso nal e s de l ve rb o
termi n aci ón (a r, er, Infin it i vo : ar, e r, ir
i r) Geru nd io : a nd o, e nd o
Partic ip io : a do , id o
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Pág. 187
Se inicia la sesión entregándoles a los estudiantes un rompecabezas del mapa de la cuenca del
amazonas. (ADICIONALES)
Pág. 187
Leen el siguiente grafico de la disponibilidad hídrica de las cuencas hidrográficas en especial del
Amazonas o Atlántico : (ADICIONALES)
Pág. 192
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Observan la siguiente información (ADICIONALES)
Sujeto a objeto
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Redescubren el significado de analogías (ADICIONALES)
ANALOGÍAS
ANALOGÍA
2 parejasde palabr as
Qué significa relación
lógico entre
Cosas distintas
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Saludan amablemente a los estudiantes y se presenta el siguiente gráfico. (ADICIONALES)
Gráfico 1. Consumo anual de alimentos por ámbito geográfico, urbano y rural (kg per
capital - 2009)
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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Pág. 197
Resuelven ejercicios propuestos. (ADICIONALES)
1. El profesor consulta a los estudiantes por el deporte que practican durante la semana. Él
registró en este gráfico los resultados.
Completa:
a) El deporte que más les gusta practicar a los hombres es ____________________________
b) A las mujeres les gusta más el _____________________ que a los hombres.
c) Los que no practican deportes son en total _____________________ estudiantes.
Responde:
a) ¿Cuántos hombres más que las mujeres practican deportes?
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b) ¿Por qué es saludable practicar deportes?
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Pág. 198
Se inicia la sesión entregándoles a los estudiantes un rompecabezas del mapa de la cuenca
hidrográfica del Titicaca. (ADICIONALES)
Pág. 199
Presentamos el mapa de la cuenca hidrográfica del Titicaca en el cual deberán ubicar los
principales ríos y resolver la actividad. (ADICIONALES)
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