INSTITUTO TECNOLOGICO NACIONAL DE MEXICO

INSTITUTO TECNOLOGICO DE CIUDAD JUAREZ

“Impacto Emocional en las familias con niños que presentan el

Síndrome de Asperger registrados en la institución Villa Integra”

Integrantes:
 Andrés Ramírez
 Gabriela Isabel Domínguez
 Beatriz Guadalupe Aldama
 Eduardo Cruz
Profesor
 Rocio Gabriela

15 de noviembre del 2018

 Índice
Introducción III
1. Planteamiento 4
1.1. Objetivos 4
1.2. Planteamiento del problema 5
1.3. Hipótesis 6
1.4. Justificación 7
2. Marco Teórico 8
2.1. Antecedentes del problema 16
3. Metodología 17
3.1. Tipo de investigación 17
3.2. Determinación del Universo y Muestra 18
3.3. Recolección de datos 19
Bibliografía 22

II
 Introducción

En el presente trabajo se presentará el Impacto Emocional en las

familias con niños que presentan el Síndrome de Asperger registrados
en la institución Villa Integra, tomando diferentes parámetros que
pueden ocasionar estas situaciones.
Se estima que el las familias que presentan este tipo de situaciones
tiene demasiados problemas con sus integrantes. Los problemas
pueden ser de tipo físico, psicológico, económico y social, dado que
muchas personas desconocen este tipo de situaciones las personas
que enfrentan esto son incapaz de poder hablar con amigos u/o
conocidos ya que tienen miedo a como puedan reaccionar ante este
tipo de tema, el hecho de que una persona no pueda expresar cómo se
siente ocasiona una sobre carga de ideas que puede llegar a una mala
decisión y afectar a otros.
Estamos conscientes que no podremos dar una completa solución a
este tipo de situaciones determinar, sin embargo, ofrecemos algunos
tips o puntos a considerar que uno puede tomar si le llegase a pasar o
si a algún conocido u/o amigo pudiese pasar este tipo de situación y
que de esta manera no llegase a tomar una mala elección que ocasione
cosas innecesarias.

III
 1. Planteamiento

1.1. Objetivos

Objetivo general
Hacer saber de este síndrome y modos de su cuidado, al igual de
cómo es visto el Síndrome desde el punto de la gente desinformada e
informada.
Objetivo especifico
Dar a conocer un poco más sobre este síndrome
Que las personas lleguen a tratar de manera correcta a ellos
Que la sociedad tome más en cuenta de cómo es llevar una vida con
el síndrome ya sea el que la padece, así como los que conviven con
ello.
 1.2. Planteamiento del problema

La desinformación sobre el Síndrome de Asperger y el cómo tratar con

el.
Al no saber sobre cómo tratar con esto, se generan problemas en el
ámbito familiar y escolar.
Actualmente las causas del Síndrome de Asperger son, en buena parte,
desconocidas. Sin embargo, se cree que su origen es en buena parte
genético, y por consiguiente relativamente independiente de las
experiencias pasadas y el modo en el que se interactúa con el entorno
(si bien estos factores podrían desencadenar o agravar los síntomas).

5
 1.3. Hipótesis

Las familias que tienen un integrante con Síndrome de Asperger

tienen complicaciones Sociales ya que estos niños al ser
Diagnosticados requieren de cuidados emocionales más amplios.
Los niños con Síndrome de Asperger son más aislados socialmente,
por ellos mismos y por los que lo rodean, al no ser comprendidos, ya
que hay que mostrarse más afectivos y atentos, los niños son muy
dependientes con las personas en las que el confía.
Hay sentimientos en la familia con los que se lidia difícilmente, como la
impotencia y la culpa, por lo que hay problemas familiares no sólo con
el niño si no con los demás miembros de la familia.
También sentimientos de ira y envidia, la mayor parte de atención se
la llevarán estos niños, por lo que los otros miembros pueden tener
sentimientos negativos.
Es poco considerado el cómo se debe tratar con un niño con
Síndrome de Asperger en el ámbito escolar. La mayoría de las veces,
por desinformación, se les da un trato diferente, lo aíslan, se les
expone, hasta ser discriminados.
No muchas escuelas cuentan con profesionales sobre este tema.

6
 1.4. Justificación

La presente investigación se enfocará en dar a conocer el cómo

familias reales llevan a cabo cada día el criar y cuidar a sus niños con
Síndrome de Asperger, así mismo se dará información de cómo es el
trato de la sociedad con estos niños.
Nos proponemos a crear una investigación empática con la familia,
tanto como con el lector, para que su comprensión sea sencilla para
tanto el que conoce sobre lo que es el Síndrome de Asperger, como
con el que no lo conoce.
Pensamos que al abordar este tema se podrá dar a conciencia del
cómo tratar con alguien que tenga algún familiar con este Síndrome.
Así mismo, se hablará también de otros aspectos que enfrentan las
familias, como lo son la economía y la educación básica; Ya que al ser
poca la información pública que se tiene sobre esto, no se tienen
consideraciones a los niños y se les trata de un modo diferente.

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 2. Marco Teórico

En primer lugar y antes de hablar de la implicación emocional que

supone para una familia que su hijo sea diagnosticado de un Trastorno
del Espectro Autista, es importante clarificar con una breve
introducción de donde viene el término y su significado.
Si nos remontamos históricamente, debemos destacar a Kanner,
psiquiatra que utilizó por primera vez en 1911 el término autismo, el
cual ha ido sufriendo modificaciones tanto en su definición como en la
clasificación.
Haciendo un corto bosquejo, este trastorno se engloba, desde el 2014
con la nueva edición del DSM*-5 dentro del término conocido como
“Trastorno del Espectro Autista o TEA”, sustituyendo a las antiguas
definiciones del DSM-IV “Trastorno Generalizado del Desarrollo”
(1994), del DSM-III-R “Trastorno Autista” (1987) o del DSM III (1980),
primera edición que comenzó a hablar de Autismo Infantil.
*(Manual diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales-DSM).
El trastorno del Espectro Autista, se define como una disfunción
neurológica crónica con fuerte base genética que desde edades
tempranas se manifiesta en una serie de síntomas relacionados con la
interacción social, la comunicación y la falta de flexibilidad en el
razonamiento y comportamientos. El grado de gravedad, forma y edad
de aparición de cada uno de los criterios va a variar de un individuo a
otro, definiendo cada una de las categorías diagnósticas. A pesar de
las clasificaciones, ninguna persona que presenta un TEA es igual a
otro en cuanto a características observables.
Centrándonos en la actualidad, El TEA hace referencia a un conjunto
de alteraciones, como deficiencias en la comunicación social y
comportamientos restringidos y repetitivos, pero cuya presentación
pueden variar considerablemente en intensidad y forma.
DIAGNOSTICO DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
Para que el paciente pueda ser diagnosticado con este síndrome, es
necesario tomar en cuenta estos síntomas, sin embargo, resulta

8
dificultoso detectarlos debido a que en muchos casos no se interactúa
con dicho paciente de manera muy atenta.
INTERACCIÓN SOCIAL ALTERADA.
En bebés: contacto visual, expresiones y gestos limitados. Lo que se
traduce a veces en una especie de sordera selectiva ya que no suelen
reaccionar cuando se les llama por su nombre.
En niños pequeños: falta de interés en ser ayudados, falta de habilidad
para iniciar o participar en juegos con otros niños o adultos, juegos en
solitario, respuesta inapropiada en las relaciones sociales formales.
COMUNICACIÓN VERBAL Y NO-VERBAL ALTERADAS.
No usan el lenguaje verbal y/o corporal como comunicación funcional,
incluso puede existir mutismo en los casos más graves. Algunos niños
inician el desarrollo del lenguaje en el primer año de vida pero pueden
sufrir una regresión a partir del segundo año y perderlo. Otros en
cambio sufren retrasos generalizados en todos los aspectos del
lenguaje y de la comunicación (no compensan con gestos o mímica).
Cuando el lenguaje está presente existe alteración importante de la
capacidad para iniciar o mantener una conversación: ecolalia,
confusión de pronombres personales (se refieren a ellos mismos en
segunda o tercera persona), repetición verbal de frases o alrededor de
un tema particular y anormalidades de la prosodia. Utilizan un lenguaje
estereotipado.
RESTRICCIÓN DE INTERESES Y COMPORTAMIENTOS
ESTEREOTIPADOS Y REPETITIVOS.
Preocupaciones absorbentes por uno o más patrones estereotipados y
restrictivos de interés que resultan anormales en su intensidad o en su
contenido. Es común: la insistencia exagerada en una misma
actividad, rutinas o rituales específicos. Tienen escasa tolerancia a los
cambios de dichas rutinas. Suelen adquirir manierismos motores
estereotipados y repetitivos como sacudir o girar las manos o dedos, o
movimientos complejos de todo el cuerpo.
RESPUESTA INUSUAL A LOS ESTÍMULOS.

9
Percepción selectiva de determinados sonidos que se traduce en no
responder a voces humanas o a su propio nombre y en cambio son
extremadamente sensibles a ciertos sonidos, incluso considerados
suaves para la mayoría. De igual forma ocurre con determinados
estímulos visuales, táctiles, de olor o sabor. Esto se traduce a veces
en trastornos de la alimentación por su preferencia o rechazo a
determinados sabores o texturas, o rechazo a determinadas prendas
de vestir por el color y tacto. A veces disfunción grave de la sensación
del dolor que puede enmascarar problemas médicos como fracturas.
TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO.
A veces muestran dificultad para centrar la atención en determinados
temas o actividades que no han sido elegidos por ellos mismos.
Algunos niños suelen ser considerados hiperactivos o con problemas
de déficit de atención, llegando incluso a niveles significativos de
ansiedad. Otros responden a los cambios o frustraciones con
agresividad.
HABILIDADES ESPECIALES.
Algunos niños pueden mostrar habilidades especiales en áreas
concretas sensoriales, de memoria, cálculo, y otras, que pueden hacer
que destaquen en temas como por ejemplo, música, arte o
matemáticas.
TOMA DE CONCIENCIA.
Tener un hijo es uno de los acontecimientos vitales más importantes
para un ser humano. Los vínculos afectivos entre padres e hijos, así
como las emociones que se ponen en juego, son normalmente
intensos. Una hija o un hijo es siempre fuente de ilusiones y miedos.
El hecho de que ser padres sea algo habitual no significa que sea
fácil, y cuando el hijo tiene alguna dificultad grave todo puede resultar
especialmente difícil.
Normalmente, los padres de un niño/a con trastorno del espectro
autista - en adelante TEA- disfrutan durante un tiempo de la enorme
felicidad que supone el tener un hijo, un niño que todo el mundo
considera que se desarrolla como cualquier otro. Sin embargo, en un
momento del desarrollo, normalmente a partir del primer año,
10
empiezan a aparecer ciertos comportamientos que desconciertan a los
padres, síntomas que les provocan una inquietud que aumenta con el
paso del tiempo. El rechazo al contacto afectivo, la falta de respuesta
a las instrucciones verbales, el juego repetitivo, son aspectos que
impactan profundamente. En muchas ocasiones ante estas señales
los padres buscan respuestas en los profesionales, especialmente en
los pediatras, respuestas que no encuentran.
El presentar rasgos físicos normales, unido al hecho de que en
muchos casos manifiestan niveles aceptables en algunas áreas
evolutivas, genera enormes dudas a los padres, llegando a creer que
su hijo puede presentar algún problema, pero no un trastorno grave e
irreversible como es el autismo. Si a esto añadimos el que los propios
profesionales suelen responder ante las inquietudes de los padres,
tranquilizándoles y asegurándoles que su hijo no tiene ningún
problema, y que intenten comportarse como padres normales, y no
analizar tanto la evolución de su hijo, podemos entender la enorme
incertidumbre por la que pasan estas familias. Esperanza y
desesperanza conviven generando un efecto doloroso en quienes
observan un niño de apariencia normal, con un desarrollo también
normal en el primer año, pero con una serie de pautas extrañas de
conducta, con una especie de soledad, de indiferencia hacia las
personas.

LA RECEPCIÓN DEL DIAGNÓSTICO.

La constatación por parte de los padres de que su hijo padece
autismo, es muy difícil de asimilar. Generalmente no pueden creer lo
que les dice el especialista, no es posible que su hijo padezca
autismo, un trastorno grave, de origen orgánico, un trastorno hoy por
hoy incurable y que requiere de tratamiento e intervención educativa lo
antes posible y en un porcentaje alto de casos de por vida.
Hasta llegar a oír este diagnóstico, en muchas ocasiones, los padres
han pasado por un verdadero calvario, un ir y venir de consulta en
consulta, de especialista en especialista, desplazándose incluso de
ciudad en ciudad, y por qué no decirlo a veces también de país en
país. La sospecha de que algo ocurre es confirmada por diversos
11
profesionales, pero no existe el acuerdo respecto a lo que
verdaderamente está ocurriendo.
Los padres suelen disponer de un repertorio amplio de historias, en
muchos casos verdaderas historias de terror, sobre el tiempo que
tardaron en diagnosticar a su hijo después de recurrir a la ayuda
profesional. Es muy probable que hayan tenido que acudir a muchos
especialistas hasta dar con la persona adecuada.

EL NIÑO EN EL ENTORNO FAMILIAR

Es un error considerar el síndrome de Asperger como un trastorno que

afecta a una persona y, en la práctica, hay que considerarlo como una
discapacidad en la que se ven envueltos todos los miembros de la
familia. Cada familia, y dentro de ésta cada miembro de la familia, se ve
afectada de una manera diferente, experimentando sentimientos tan
diversos como dolor, pena, frustración, satisfacción por poder ayudar,
repulsa, negación, rabia, etc. No sólo los sentimientos varían de un
miembro a otro de la familia y en las diferentes familias, sino que
también es cambiante en el tiempo en cada uno de ellos.

La experiencia de tener un hijo Asperger puede ser devastadora para

los padres y madres, pero también para los otros hermanos ya que
provoca en la familia grandes tensiones y problemas. Muchas veces los
padres se pueden sentir muy mal por los sentimientos que tienen hacia
su hijo/a Asperger, sentimientos contradictorios de pena, rabia,
profundo amor, incomodidad, injusticia, pesar, exceso de
responsabilidad, etc. Deben tener en cuenta que estos sentimientos son
normales, que otros padres de niños Asperger ya han pasado por los
mismo, han conseguido sobreponerse y con su experiencia pueden
12
ayudar a otros padres a conseguirlo. Piense que muchos padres
consideran casi una "bendición de Dios" tener un hijo Asperger, ya que
son mucho más sensibles, valoran mucho más los avances de sus hijos
porque son conscientes de que a ellos les cuesta muchísimo más llegar
a lograr objetivos.

EL NIÑO EN EL ENTORNO ESCOLAR

Durante esta época del niño, la familia vive situaciones especiales en

muchos aspectos. Una importante fuente de tensión que se crea es la
búsqueda de servicios especiales como colegio, terapeuta, médico,
etc., que sean capaces de cubrir las necesidades del niño. A la tensión
se suma la escasez de servicios y la duda de estar proporcionando al
niño la mejor atención posible.

Es necesario cambiar los horarios de toda la familia para tener tiempo

de atender al niño Asperger; se necesita establecer una rutina
determinada, cosa que no siempre es fácil, para atender las actividades
del niño. Es normal tener sentimientos de ser una familia diferente que
no puede integrarse en la mayoría de las actividades de los demás. Es
importante buscar el apoyo de otras familias con el mismo problema.
Asumir que el niño es realmente diferente puede provocar gran tensión
en distintos miembros de la familia y provocar crisis depresivas e incluso
el alejamiento de algún miembro. Hay que tener en cuenta que el niño
demanda mayor tiempo y atención de los padres y no podrán realizar
otras actividades, por lo que pueden darse sentimientos de rabia y
envidia en los otros miembros de la familia.

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El padre/madre que se hace cargo del niño puede sentirse solo,
sobrecargado, incapaz de relacionarse con padres de hijos "normales".
Compartir la carga entre los padres y otros miembros de la familia ayuda
a reducir sentimientos "paralizantes".
Según el niño/a va creciendo y llega a la edad adulta, se dan dos
preocupaciones principales. Por un lado, quién cuidará a su hijo cuando
falten los padres y la necesidad de contar con unos medios económicos
para asegurar un cuidado y atención adecuados. Los hermanos
comienzan a tener la preocupación sobre su cuidado y el miedo de ser
portadores de un problema genético.

En general, cuanto mayor sea el grado de cohesión (grado de cercanía

entre los miembros de la familia), adaptabilidad (grado de estabilidad de
la familia y reacción ante el cambio) y comunicación (grado de
honestidad y franqueza), la familia mejor se adaptará a la situación. Hay
que tener cuidado que el grado de cohesión no sea excesivo y suponga
una sobrecarga de responsabilidades en algún miembro de la familia.
Normalmente, las familias numerosas se adaptan mejor a la nueva
situación. Parece lógico pensar que en una familia de dos hijos en el
que uno es Asperger, se tienda a depositar todas las expectativas en el
hijo sano, que recibe una gran presión. Sin embargo, el que parezca
lógico no significa necesariamente que sea lo correcto. Hay que tener
en cuenta que las actitudes y expectativas de los padres son un factor
determinante en la forma en que los otros hermanos perciban al
hermano discapacitado.

14
15
 2.1. Antecedentes del problema

El síndrome de asperger siempre ha sido una enfermedad que afecta a

muchas familias ya sea a los padres e hijos incluso puede llegar a
ocasionar inconformidades con la demás familia
El síndrome afecta a los niños mayormente que, a las niñas, pero de
cierta forma ya sea que afecte a uno u otro sigue siendo un verdadero
reto el poder llevar una vida normal entre comillas, el síndrome afecta
de varias formas unas pueden ser de manera emocional, física hasta
de manera económica.
El problema conlleva a la carga emocional de los integrantes; los padres
al tener que ser mucho más cuidadosos con la manera en cómo cuidar
a sus hijos con el síndrome, los hermanos ya que tienen que ser mucho
más pacientes con ellos y que a ellos se les hará más caso y los que lo
padecen a de ser en la manera en la que los tratan ya sea sus padres,
hermanos hasta la misma sociedad

16
 3. Metodología
3.1. Tipo de investigación

En nuestra investigación podemos obtener información de ambos tipos

como ya lo conocemos es la cualitativa y la cuantitativa pues podemos
enfocarnos simple y sencillamente en los números y llegar a un
aproximado de cuantas son las familias con integrantes que padecen
del síndrome de asperger y también el cuantos son los niños que
padecen de este síndrome asociados al instituto villa integra, sin
embargo en nuestra investigación decidimos darle un enfoque
cualitativo y el poder descubrir cuáles son las emociones y
sentimientos así como las dificultades que con lleva que un integrante
de la familia padezca de esta condición.
De esta manera no buscamos solucionar o encontrar una cura al
síndrome si no comprender la situación por la que pasa la familia y de
cierta manera externar lo que conlleva.
En nuestra investigación exponemos realidades de sentimiento y
emoción y no datos, presentamos hechos y no números. Es por eso
que denominamos nuestro trabajo, en calidad cualitativa.
Como podemos imaginar el tener a uno o más familiares con el
síndrome es complicado económicamente y agotador física y
mentalmente pues bien en esta investigación buscamos concluir que
tanto realmente lo es o no y si aquello que nosotros pensamos está en
lo correcto o no.

17
 3.2. Determinación del Universo y Muestra

Si bien nuestra investigación está basada en información y datos

cualitativos no estamos exentos de ser un trabajo que presente
fundamentación con un cierto número de objetos de estudio y con esto
nos referimos a un grupo que cumpla con las características que
necesitamos como lo son:
Que dicha familia cuente con alguien que padezca de este síndrome y
que este asociado al instituto villa integra pues sin estas dos
características no pertenecería a nuestro universo de estudio.
Universo que de poder ser estudiado completamente nos aproximaría
a que el resultado de la investigación se aproximara demasiado a ser
exacto pues, como bien sabemos no podríamos tener una atención
personal directamente con cada familia del instituto por cuestiones de
presupuesto y de tiempo.
Se tomó la decisión de reducir la cantidad dejando que el total
disminuyera de forma significativa haciéndonos más sencillo el proceso
y menos tardado ayudándonos a terminar en tiempo y forma evitando
retrasos.
Decidimos tomar a 10 familias aleatoriamente pues llegamos a la
conclusión de que si bien el nivel socio-económico puede ser distinto se
cuenta con muchas similitudes al momento de externar el cómo
sobrellevan dicho síndrome en su familiar.

18
 3.3. Recolección de datos

Las familias que pertenecen a este instituto (las cuales cuentan con
uno o más miembros que tienen el síndrome de asperger) reúnen las
cualidades que nosotros necesitamos parta nuestra investigación, al
menos las necesarias para que nuestra investigación tenga éxito, para
observar dichas características es necesario la colaboración de estos,
de manera en que nos externen como lo viven y nos cuenten como
llevan el día a día empleando pues un buen método de recolección
de datos, en nuestro caso de datos cualitativo pues todo lo que
podremos hacer es cuchar primeramente las historias de las familias
para luego poder interpretar dicha información y por fin sacar
conclusiones.
Se decidió en el equipo utilizar la entrevista para poder recabar la
información necesaria, así como apoyarnos de encuestas para
completar de mejor manera la información que podamos recibir
forzando un poco a que nos resuelvan dudas que específicamente
necesitamos que nos respondan para luego teniendo lo que
necesitamos resuelto más lo que cada familia agrega llegaremos a
contar con la suficiente y adecuada información así no perderemos el
rumbo que estamos siguiendo en la investigación.
Como se había antes mencionado en el apartado 3.2, se tomará una
muestra de 10 familias pertenecientes al instituto, de esta forma
investigación quedará basada en dicha muestra

19
Conclusiones
Mi conclusión es que es un trabajo que, aunque sea el principio, es
motivante el poder crear conciencia sobre la situación, que aún que no
sea de un gran número, de familias con niños con este Síndrome. Ya
que en nuestro caso hemos visto tratos poco empáticos hacia esto. Y
es por eso, por desinformación. (Gabriela)
En conclusión, el tener a un miembro en la familia con este síntoma es
complicado económicamente es un gasto grande pues tienen que
llevarlos a las sesiones y al instituto
Lo cual involucra el transporte ya sea autobús o gasolina significa
tiempo invertido. Y llevar o comprar comida y material didáctico es un
gasto fuerte y emocionalmente es difícil, pues nadie te prepara para
lidiar con estas situaciones.
Hace tiempo tuve la oportunidad de hablar con una madre de familia
que tenía un hijo y me conto que era desgastante y muy complicado
pero que a pesar de todas las complicaciones se sentía muy motivada
al ver a su hijo pues el verlo crecer para ella valía la pena y me
gustaría quedarme con esto y saber que es un sentimiento que
comparten muchas familias y el ver por su familiar es lo más
importante y satisfactorio de todo.
Es complicado identificar al cien por ciento que es lo que sienten y
cuanto es lo que sufren porque no nos externaran todo lo que tienen
en su mente, pero nos dejan ver un poco de todo están pasando, pero
nos dejan ver un poco y basta pues son complicaciones que realmente
son ajenas a nuestra imaginación, pero en verdad es de admirar el
esfuerzo que hacen por su familiar (Andrés)
Como conclusión puedo decir que muchos de nosotros no tomamos
muchas cosas en serio o no les damos importancia, que solo
juzgamos porque se nos hace fácil, el síndrome de asperger es muy
serio, no es fácil de llevar, tiene sus complicaciones.
Con nuestra investigación al menos tratar de dar a conocer esto de
cómo es, que es, y como con llevarlo, no solo escuchar y juzgar eso
es fácil, y que ojalá y les haya ayudado en algo. (Eduardo)

20
No es fácil aceptar que un familiar sufra de cualquier enfermedad, y es
aceptable pedir una segunda opinión de un profesional para saber
manejar mejor la situación, sólo así para que el paciente no tenga un
impacto negativo en un futuro.
Basado con mi experiencia a través de mi hermano, el cuál sufre de
éste síndrome, es difícil al principio sobrellevar una vida lo más
estable posible, pero siempre lo más importante será la unión de la
familia a pesar de los retos que han llegado y están por llegar.
(Beatriz)

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Bibliografía

1. Confederación Asperger España

https://www.asperger.es/asperger_familia.html?fbclid=IwAR03CpXGevmjR8
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2. Psicología y mente https://psicologiaymente.com/clinica/sindrome-
asperger-senales-
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G6fqqelufNMfo3uA
3. Villa integra https://integra.org.mx/quienes_somos.php?fbclid=IwAR2qG-
AzoMc_LUF5DJYMCLuZBNExqotP9OS1uHuTKJsm7oPDFRyUYm6FzM4
4. http://www.asperger.cl/que_es_el_sindrome.htm?fbclid=IwAR2Tf-
pP7rB6LrIaCY4lIK3GD5EMLIaLTwRH-9XBnBjatRkruUElZ2I8afo
5. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad
de A Coruña. España
http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-
42212015000300009&fbclid=IwAR20wU7eFFFzwfpqP4xvqmPGeV1bj3kQh
zFD7-P5b4mfkX9cq5ytJFfnly0

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