Mejorar Comportamiento Aula PDF

28/02/2012
¿Cómo mejorar el
comportamiento en
el aula?
LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA
¿Que es la
conducta?
1
28/02/2012
2
28/02/2012
La conducta es…..
La manera en que las
personas se comportan en su
vida.
Las acciones y reacciones del

sujeto ante el medio.
La actitud que manifiestas

hacia otras personas, hechos
o acciones.
3
28/02/2012
LO ENVOLVEMOS
AL FINAL
OBTENEMOS
NUESTRA
PROPIA MEZCLA
4
28/02/2012
PARA MI UNA CONDUCTA SE

BASA EN …..
Conocimientos Saber
Habilidades Saber hacer
Actitudes Querer hacer
El que sabe
El que sabe
hacer
El que quiere
hacer
5
28/02/2012
El que quiere
hacer
Es la raíz de los problemas de conducta
¿Cómo lo solucionamos?
Paciencia Con Cariño

Tranquilidad
Lo efectivo es lo
afectivo…
y lo afectivo se
convierte en
efectivo.
6
28/02/2012
Teniendo en cuenta esto, la conducta

en el aula es un asunto entre:
PROFES
ALUMNOS
Un profesor debería:
Conocer sus
límites
Ser muy
paciente
7
28/02/2012
Un alumno debería:
Saber aceptar
sus puntos
fuertes y
débiles
Controlarse
Si todo fuera tan

perfecto, no habría
ningún problema
Pero en
realidad esto
no ocurre así.
8
28/02/2012
¿Qué hay que

hacer?
¡ Pues
cambiar!
Imaginaos
vuestro primer
día de clase …
9
28/02/2012
LECCIONES
¿CONOCEIS
REALMENTE A
VUESTRA CLASE?
10
28/02/2012
Es como si os enfrentarías a la
construcción de un puzle.
La tenéis que ir montando poco a

poco hasta construir el puzle final.
Se coloca pieza a pieza

hasta que…
11
28/02/2012
Llegamos a
una pieza
que no
encaja.
Con problemas de comportamiento.
Problemas de atención.
De convivencia y respeto.
“Algo” impulsivo.
 No te hace caso…..
12
28/02/2012
En resumidas cuentas:
TE LLEVAN AL
EXTREMO …. PARA
SALIRSE SIEMPRE
CON LA SUYA
Lo más fácil
es pensar
que nos han
dado un
puzle
defectuoso.
13
28/02/2012
Si esa pieza la pulimos, la

moldeamos y la mejoramos,
seguro que conseguiremos
terminar el puzle
14
28/02/2012
LECCIONES
15
28/02/2012
Ser una
persona
consecuente,
que mantiene
sus decisiones.
16
28/02/2012
Ser capaz de
establecer límites
“No puedes jugar ahora

tú solo, pero puedes
ayudarme a repartir
estas fichas”
“Si haces esta
actividad en silencio,
después te dejo un
rato de juego libre ”
Desaprobar la conducta,
no al niño.
Diferenciar entre:
“Niño mandón”
(Desaprobación del
niño)
“No mandes a tus

compañeros”
(Desaprobación de la
conducta)
17
28/02/2012
Al dar una orden,

debéis hacedlo:
VOZ FIRME
MIRAR A TRANQUILA
LOS OJOS
LECCIONES
18
28/02/2012
¿CÓMO ELABORAR UNAS

NORMAS EFICACES?
Claras y
Positivas. ¡¡PERO QUÉ
QUIERES
QUE
HAGA¡¡
Especificar de
forma concreta
las conductas
que queremos
que el niño /a
realice.
19
28/02/2012
Expuestas
en un
lugar
visible.
Cuando se
explica una
norma,
explicar el
motivo
20
28/02/2012
Consecuencias
que conlleva
no cumplirla.
•Ayudar a los compañeros.

Respetar a los demás y no reírnos
de sus fallos.
Levantar la mano para hablar.
Estoy sentado cuando trabajo.
Trabajamos muy concentrados.
Presto atención.
Trabajo en silencio.
21
28/02/2012
Y sobre
todo…..
…acuérdate
tú de ellas.
LECCIONES
22
28/02/2012
1. Alabanza
2. Refuerzo
Incrementar positivo
Técnicas de la conducta. 3. Registro
modificación de conducta
4. Contrato de
de conducta.
consecuencias
Reducir la 1. Extinción
conducta. 2. Tiempo fuera
1. Autoinstrucciones
Técnicas cognitivo
2. Técnica de la tortuga
‟ conductuales.
3. Técnica del semáforo
¿CUÁL UTILIZAMOS?
Modificación Técnicas
de Conducta Cognitivo –
Conductuales
Depende más Depende más

de lo que tú
del niño
hagas.
23
28/02/2012
En general….
… las técnicas de
Modificación de
Conducta.
24
28/02/2012
SON PARA ED. INFANTIL Y

PRIMARIA
HAY QUE SER

PACIENTES
Y CONSTANTES
SER EFICACES
SIRVEN PARA REDUCIR O

INCREMENTAR
CONDUCTA
DOS TIPOS DE TÉCNICAS

TÉCNICAS PARA
TÉCNICAS PARA INCREMENTAR
ELIMINAR/REDUCIR CONDUCTAS
CONDUCTAS
25
28/02/2012
Sal
Agua
26
28/02/2012
1. Alabanza
2. Refuerzo
4. Contrato de
de conducta.
consecuencias
Técnicas cognitivo
‟ conductuales.
1. Alabanza
2. Refuerzo
la conducta. 3. Registro
de conducta
4. Contrato de
consecuencias
27
28/02/2012
Verbalización positiva
sobre la conducta del
chico/a.
Incluir la descripción de la
conducta.
Pierde su eficacia cuando no

se describe la conducta
positiva.
APLICACIÓN PRÁCTICA
DE LA ALABANZA
La profesora está explicando la actividad

que se tiene que realizar, y a continuación
realiza una ronda de preguntas, para
comprobar que se ha entendido.
Daniel, 7 años, TDA-H combinado:
Muy bien Daniel, has

levantado la mano
Bien Daniel, dime la
para responder a la
respuesta.
pregunta que he
realizado.
28
28/02/2012
29
28/02/2012
1. Alabanza
2. Refuerzo positivo
Incrementar
de conducta
 Consiste en conceder
4.alContrato
chico/a una recompensa
de cuando realice
una conducta adecuada.
consecuencias
TIPOS DE
RECOMPENSA
DE ACTIVIDAD
SOCIAL
MATERIAL
30
28/02/2012
APLICACIÓN PRÁCTICA DEL

REFUERZO POSITIVO
►Están esperando en la fila para ir al patio, y hay

un niño que siempre se está moviendo y estropea
la fila.
►El día que lo haga bien y no moleste, utilizar el

refuerzo positivo para que así él se de cuenta
que es lo que ha hecho bien (respetar la fila) y
que por ello se le ha reforzado.
¡Te has portado bien¡
Has respetado
muy bien la fila
del patio.
31
28/02/2012
1. Alabanza
2. Refuerzo
la conducta.
3. Registro de conducta
4. Contrato de
consecuencias
Elegir unas conductas razonables.
Registrar diaria o semanalmente.
Esos puntos se canjean por “premios”
Gana puntos si cumple con lo pactado,

y no los gana, si no lo hace.
Las conductas deseadas se

adquieren, se generalizan y se
mantienen en el tiempo.
32
28/02/2012
El premio se pacta
Cosas a previamente con el
niño y tiene que ser
tener en algo que a él le
motive.
cuenta: • Al final del día o de

la semana se
revisa el registro y
se da la
recompensa.
¿¿¿Estudiar
todo esto
por 1
céntimo???
33
28/02/2012
APLICACIÓN PRÁCTICA DEL

REGISTRO DE CONDUCTA
REGISTRO DIARIO
CONDUCTAS Puntos___
Conducta 1
Conducta 2
Conducta 3
Conducta 4
REGISTRO SEMANAL
CONDUCTAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Estoy bien
sentado en
el comedor
Respeto el
turno de
palabra
Si al final de la semana has conseguido 7 puntos

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA recibirás _____
RAQUEL VEGANZONES GARCÍA
34
28/02/2012
1. Alabanza
2. Refuerzo
de conducta
4. Contrato de
consecuencias
PROFESOR
DOCUMENTO ESCRITO
EL NIÑO
35
28/02/2012
Los
objetivos
Consejos: deben ser:
•Realistas
•Fáciles
Posteriormente, objetivos más
difíciles.
Las recompensas se debe intentar

cambiarlas con cierta frecuencia.
Deben eliminarse gradualmente las

recompensas materiales y sustituirlas
por recompensas sociales y/o
actividades
CONTRATO
Yo Daniel me comprometo
a: Respetar el turno de palabra durante la actividad
Yo nombre del monitor me comprometo
a premiar a Daniel con ser el encargado de las filas
si cumple lo acordado.
Fecha de inicio Fecha finalización
Firma del chico / a Firma del monitor
36
28/02/2012
TENER EN CUENTA
QUE TENEÍS QUE
BUSCAR LA
MOTIVACIÓN
1. Alabanza
2. Refuerzo
4. Contrato de
de conducta.
consecuencias
Técnicas cognitivo
‟ conductuales.
37
28/02/2012
Reducir la
1. Extinción
Consiste en ignorar un
comportamiento para reducir
o evitar su repetición.
PACIENCIA CONSTANCIA MÁS EFICAZ
CONDUCTA
NEGATIVA
NO REFORZAR
ATENCIÓN
CONDUCTA
MALA
CONDUCTA POSITIVA
DISMINUIRÁ
38
28/02/2012
¿QUÉ DEBEMOS HACER?
!Pues lo voy
a romper!
¿Me toca a
mi comprar
el pan?
39
28/02/2012
Consejos:
TÉCNICA ÚTIL EN:
Rabietas, pataletas.
Risas descontroladas.
Conductas motoras, mover

sillas, hacer ruidos
Comentarios inapropiados…
EL GRAN PROBLEMA AL QUE

NOS ENFRENTAMOS…
MUCHAS VECES, LES FUNCIONA
ESE COMPORTAMIENTO
¿PARA
QUÉ VAN
A
CAMBIAR?
40
28/02/2012
INMEDIATAS
1. No esperar que repita una mala
conducta para dar una respuesta
2. Atender a las conductas

positivas para dar un refuerzo
inmediato
3. Cuanto más inmediata sea la

consecuencia, mas eficacia
tendrá para favorecer el control.
41
28/02/2012
ESPECÍFICAS
1. Tanto el premio como el castigo
deben estar dirigidos a una
conducta específica.
2. La consecuencia debe ser

proporcional a la transgresión,
no al grado de impaciencia o
frustración, que haya generado
CONSTANTES
1. Independientemente del entorno, la
consecuencia debe ser la misma
2. Si una conducta se ha considerado

intolerable un día, también debe recibir la
misma consideración otro día
3. Dos personas deben dar la misma

respuesta
4. Anticipar, analizar, y si es posible, prevenir
42
28/02/2012
ES IMPORTANTE, EMPATIZAR
CON EL NIÑO, Y ENTRE LOS DOS….
… ELEGIR CUÁL SERÍA LA

CONSECUENCIA MÁS APROPIADA
1. Extinción
Reducir la
43
28/02/2012
Se trata de aislar al niño

en un lugar aburrido y
libre de estímulos
durante un corto
período de tiempo,
inmediatamente
después de llevar a
cabo un mal
comportamiento.
Consejos:
44
28/02/2012
Consejos:
PONGAMOS EN PRÁCTICA
LO APRENDIDO
45
28/02/2012
¿QUÉ TÉCNICA APLICARÍAS?
Situación:
Asignatura de plástica, la profesora forma grupos de 5
niños, ya que no hay material para todos. En el grupo en
el que está Gonzalo, siempre quiere ser él quien utilice
primero el material, o quién disponga del material
cuando quiera, como esto no puede ser así, comienza a
gritar, patalear, incluso a llorar.
¿Qué hacer?
Solución
„ Extinción o Retirada de
Atención.
„ Cuando el niño
comience a portarse
bien, reforzar esas
conductas positivas.
46
28/02/2012
Situación:
Asignatura de matemáticas. María está mas
pendiente de mirar por la ventana que de la
explicación del profesor, además, casi nunca
se sienta correctamente en la silla, llegando a
veces a caerse de ella. Por más que
insistimos, siempre se sienta igual ¿Qué
LETICIA
hacer? RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA
Solución
„ Economía de fichas.
„ Cambiarla de sitio, lejos de

la ventana.
„ En el registro podemos
incluir otras conductas.
47
28/02/2012
Situación:
Clase de lengua, la profesora está explicando y
Ángel comienza a moverse de la mesa, como ya
no puede más, se levanta empezando a
molestar a sus compañeros. Cuando la
profesora le manda que se vuelva a sentar,
comienza a reírse descontroladamente y a dar
golpes
LETICIA a la mesa.
RODRIGUEZ ¿Qué hacer?
BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA
SOLUCIÓN
„ Tiempo fuera.
„ Cuando este mas tranquilo

volverá a clase.
„ Cuando el niño comience a

portarse bien, reforzar esas
conductas positivas.
48
28/02/2012
Situación:
Padre: apaga la televisión y ven a comer
Carlitos: no, todavía no han terminado los dibujos
Padre: apaga la televisión y ven a comer ¡En seguida!
Carlitos: no puedo
Padre: ¿Qué significa no puedo? La comida se
enfría, ¡ven en seguida!
Carlitos: calla no te escucho
Padre: te he dicho esto un millón de veces… ¿por
qué no haces lo que te digo? ¿por qué te enfadas
tanto?
Carlitos: ¡¡¡ no lo sé !!!
SOLUCIÓN
Cuando me pedís estos cambios empiezo a

sentirme frustrado. Y cuando empiezo a
estar frustrado, me cuesta pensar con
claridad y entonces todavía estoy más
frustrado. Entonces os volvéis locos. Yo
empiezo a hacer y decir cosas que no me
gustaría hacer o decir. Vosotros os enfadáis
y me castigáis, y esto me hace explotar.
Después, cuando todo ha pasado, empiezo
a pensar con claridad y os pido perdón. ´se
que esto no os gusta pero para mí tampoco
es divertido.
49
28/02/2012
1. Alabanza
2. Refuerzo
4. Contrato de
de conducta.
consecuencias
Técnicas cognitivo
‟ conductuales.
Técnicas cognitivo
‟ conductuales.
50
28/02/2012
1º DEFINIR
EL PROBLEMA
2º GUÍA DE LA
RESPUESTA
PASOS
3º AUTORREFUERZO
4º AUTOCORRECIÓN
¿Os acordáis de que

se puede aprender a
cocinar?
51
28/02/2012
Tengo que estar

muy atento
¿Cómo lo y ver todas las
¿Qué es lo que
voy a hacer?
tengo que hacer? respuestas posibles
¡Vaya! Me ha salido mal

¡Fantástico! Me ha ¿por qué? ¡Ah!
¡Ya está! Creo que ¡es por eso! La
Salido bien.
la solución es ésta próxima vez
¡Soy un genio! me saldrá mejor
Técnicas cognitivo
‟ conductuales.
2. Técnica de la
tortuga
52
28/02/2012
Método para el
autocontrol de
la conducta Marlene Schneider
impulsiva.  Arthur Robin
Universidad del Estado

de Nueva York (Stony
Brook)
TÉCNICA DE
LA TORTUGA
SE BASA EN EL…. AUTOCONTROL
CONSISTE….
CUANDO NO RESPONDER A
ENCOGIENDO SU
CONTROLA SUS LA PALABRA
CUERPO
IMPULSOS “TORTUGA”
53
28/02/2012
Técnicas cognitivo 2. Técnica de la tortuga
‟ conductuales.
3. Técnica del
semáforo
PARO
PIENSO
RESPONDO
• Técnica para el autocontrol de emociones y

conductas negativas.
• Asociar los colores del semáforo con las

emociones y la conducta:
54
28/02/2012
• Colocar semáforo en un lugar visible,

como estímulo discriminativo.
• Reforzar al niño cuando lo utilice.
• Indicado:
Agresividad
Falta de control de impulsos
Ira
Impulsividad
Baja tolerancia a la frustración
“A Daniel le quitan la pelota, cuando se

da cuenta se pone nervioso y su primer
impulso es ir a pegar al niño …”
¿Qué emoción he
experimentado?
Rabia, enfado y miedo.
¿Cuál es el problema? No me gusta que me
quiten mis cosas.
¿Qué puedo hacer?
Decirle que me devuelva la pelota.
Explicarle que estoy preocupado
Explicarle al monitor la situación
Elijo la mejor solución y

la pongo en práctica.
55
28/02/2012
LECCIONES
Hay que ser

flexibles
56
28/02/2012
No perder
los nervios
¡NO UTILIZAR LOS CASTIGOS!

 Ineficaz para
regular la conducta a
medio y largo plazo.
 A corto plazo puede servir

momentáneamente pero
el niño nunca llega a
interiorizar la norma.
 Provoca daño en
la propia estima,
dolor emocional,
resentimiento hacia la
persona que castiga, y
deseo de vengarse.
57
28/02/2012
CASTIGO NO…
QUE ME PORTO
BIEN…
… incluso en
la mejor de
las
situaciones,
el castigo es
siempre una
solución
chapucera.
Con frecuencia pero no

siempre.
Con precisión.
Con sinceridad
De manera aleatoria
Al instante
De manera personalizada
Con sentido de la proporción.
58
28/02/2012
No les
pongáis
las cosas
fáciles….
Tener cuidado con

algunos casos…
ALTA
CAPACIDAD
DESAFIANTE
TDAH
59
28/02/2012
ESTO VA DEDICADO
PARA VOSOTROS
“Sé quién de verdad eres. Descubre tus

talentos y tu propósito en la vida. Esto es
lo que te llevará a hacer lo que amas y,
precisamente porque haces las cosas con
amor, obtendrás lo que necesitas”.
(Erich Fromm)
60
28/02/2012
61

Mejorar Comportamiento Aula PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Mejorar Comportamiento Aula PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

28/02/2012

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

Las acciones y reacciones del

La actitud que manifiestas

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

PARA MI UNA CONDUCTA SE

Habilidades Saber hacer

Actitudes Querer hacer

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

Es la raíz de los problemas de conducta

Paciencia Con Cariño

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

Teniendo en cuenta esto, la conducta

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

Si todo fuera tan

¿Qué hay que

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

La tenéis que ir montando poco a

Se coloca pieza a pieza

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

Con problemas de comportamiento.

De convivencia y respeto.

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

Si esa pieza la pulimos, la

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

“No puedes jugar ahora

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

“No mandes a tus

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

Al dar una orden,

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

¿CÓMO ELABORAR UNAS

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

•Ayudar a los compañeros.

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

conducta. 2. Tiempo fuera

Depende más Depende más

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

LETICIA RODRIGUEZ BAUSELA RAQUEL VEGANZONES GARCÍA

SON PARA ED. INFANTIL Y

HAY QUE SER