Está en la página 1de 6

El liderazgo pedagógico del director en la Escuela Primaria y las

TIC
Clase 2
¿Qué implica ser un líder pedagógico?

¿Será tal vez ...alguien que se anime a soñar su escuela a “lo grande”; que crea que es posible
hacer “algo” entre todos, para que los chicos puedan aprender más y mejor?
A lo mejor conlleva tomar la iniciativa, construir y andar nuevos caminos, entusiasmarse y
entusiasmar.
Seguramente en esta clase, iremos descubriendo algunos indicios que den respuesta a estas
preguntas.

Objetivos:
Reconocer la importancia del Director como líder pedagógico para mejorar la función formativa
de la escuela en relación al uso de las TIC en las prácticas pedagógicas.

Contenidos:
● Rol de director
● Liderazgo pedagógico: características.

¿Qué implica ser un líder pedagógico?. Clase 2 2° cohorte 2018 1


La complejidad de la tarea de enseñar en la sociedad actual ha alejado a los directores
de la enseñanza y del aprendizaje.
Es necesario recuperar su rol pedagógico para que se pueda mejorar la conducción de
las escuelas centrando la tarea en la función formativa de la misma. Para lograr esto, los
directores deberían profundizar sus conocimientos y habilidades con el fin de orientar,
supervisar y acompañar los proyectos y las prácticas de enseñanza, y de proyectar e
implementar propuestas de capacitación de los docentes en situación, contextualizadas y
sostenidas.

Teniendo en cuenta el planteo de Jorge Fasce:

Se trata entonces de un director que:


● oriente y coordine la construcción previsora de metas; diseñe, organice y realice
acciones que requieran la mayor participación posible y pertinente de los diversos
actores institucionales;
● comunique adecuadamente toda la información que necesite para su buen desempeño;
● coordine con eficacia personas, recursos y acciones; valorice la actividad de los que
trabajan y estudian como decisiva para obtener resultados buenos, valiosos y efectivos;
● escuche y observe;
● corrija, oriente, evalúe y se evalúe.

Liderazgo pedagógico

Liderazgo:

Características de una persona vinculadas con la capacidad de iniciativa, gestión,


convocatoria, incentivo, y motivación de un grupo o equipo, que permiten conducirlo hacia el
logro de metas y objetivos.

Pero si nos posicionamos en la idea de LIDERAZGO PEDAGÓGICO debemos ir más allá


de la clásica definición de liderazgo.

¿Qué implica ser un líder pedagógico?. Clase 2 2° cohorte 2018 2


Liderazgo padagógico:

“El liderazgo pedagógico consiste en habilitar espacios que hagan posible “desarrollar el
capital profesional de los docentes: como individuos, como equipos y como profesión”
(Hargreaves y Fullan, 2014: 71).

El liderazgo “pedagógico” es el que centra


su acción en la mejora de los aprendizajes
de los alumnos y la gestión administrativa y
burocrática, que ocupa la mayor parte del
tiempo habitual de los directivos, se
subordina a la dirección pedagógica.

Pensar el liderazgo pedagógico como un liderazgo compartido.


Directores y docentes deben colaborar para resolver los problemas que se les
presentan como un equipo de trabajo, que toma de decisiones, comparte conocimientos y
buscar soluciones a las problemáticas que la tarea en la escuela les presenta. La cuestión
radica en el pasaje de un liderazgo formal a un liderazgo compartido. Dado que la
responsabilidad es compartida, la toma de decisiones también lo será.
El liderazgo compartido transforma a la escuela como una comunidad de
aprendizaje.

Lectura obligatoria:

Para profundizar sobre estos puntos te proponemos leer “Un liderazgo


pedagógico en una comunidad que aprende” de Antonio Bolívar.
(Disponible en la biblioteca).
Es importante que focalices tu atención en las siguientes categorías:

● Liderazgo pedagógico
● Liderazgo compartido

¿Qué implica ser un líder pedagógico?. Clase 2 2° cohorte 2018 3


● Cultura escolar
● Comunidad de aprendizaje
● Capital social

Para seguir pensando en función de la temática de este curso…


La función directiva ante la llegada de las TIC lleva a repensar su posicionamiento y su
rol en las instituciones educativas. Ante este nuevo escenario resulta interesante diferenciar las
tareas de administración y de gestión. Al administrar una organización, se intenta producir
mejoras con lo que ya se posee tanto en recursos humanos como materiales; al gestionar, en
cambio, se apunta a lo nuevo, diferente a lo establecido, a producir un cambio, una ruptura.
Por lo tanto, la función directiva en relación con la incorporación de las TIC se acerca a la
noción de gestionar, de transformar la institución, incorporando ideas nuevas, recursos,
estrategias. El director, como líder y factor de cambio de la institución, tiene el papel
fundamental de conducir el diseño y la implementación de los procesos de innovación en la
escuela.
Su presencia, su habilitación y acompañamiento son piezas claves cuando la institución
se embarca en un proyecto TIC. Resistencias, temores, expectativas y conflictos son parte del
proceso de cambio.
Dirigir implica guiar y ser responsable de lo que otros hacen, es
la acción de obtener resultados a partir del trabajo de los
miembros de la institución.

Se requiere así de un liderazgo que se ocupe de lograr una


adecuada distribución de tareas, organizar equipos de trabajo,
reorganizar tiempos, y espacios, agrupamientos y, sobre todo,
invitar y hacer partícipes a los miembros de la institución del proyecto que se está elaborando.
Es preciso entonces pensar en un liderazgo emprendedor que se involucre y posicione
como movilizador de la institución; pero a la vez distribuido –en el sentido de compartido y
participativo– con otros.

¿Qué implica ser un líder pedagógico?. Clase 2 2° cohorte 2018 4


Actividades
Luego de leer el texto de Bolívar, y teniendo en cuenta los conceptos
mencionados te invitamos a responder las siguientes preguntas:
● ¿Dónde se centra el Liderazgo Pedagógico en su escuela?
● ¿cuáles son las prioridades pedagógicas o los principales problemas
institucionales vinculados con el aprendizaje?
● ¿Cómo podrían las TIC colaborar para mejorar los aprendizajes?
Esperamos leerte en este espacio que funciona como un diario, cuaderno
de notas personal.
Fecha de entrega: 6/6/2018

Bibliografía
● BOLIVAR, A “Un liderazgo pedagógico en una comunidad que
aprende” Disponible en
http://www.ugr.es/~abolivar/Publicaciones_files/Reciente6_1.pdf
● FASCE, J “El cambio en la gestión. qué conservar, qué recuperar,
qué cambiar”. Disponible en
http://www.santillana.com.ar/03/congresos/7/96.pdf

Autor(es): Villasegura Silvana Carina y Urban Nelly


Cómo citar este texto:

Villasegura Silvana Carina y Urban Nelly (2017). Clase 2: ¿Qué implica ser un líder
pedagógico? El liderazgo pedagógico del director en la escuela primaria y las TIC. Dirección
de Formación Continua - DGCyE.

Esta obra está bajo una licencia Creative Commons

Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0

¿Qué implica ser un líder pedagógico?. Clase 2 2° cohorte 2018 5


¿Qué implica ser un líder pedagógico?. Clase 2 2° cohorte 2018 6