UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

SUA- LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

SEMESTRE 2020-1
LOURDES AGUILAR CHOZA
Agosto 2019
PRESENTACIÓN
Como parte del Plan de Estudios de la Lic. en Pedagogía del SUA en la UNAM, la asignatura de
Administración Educativa tiene carácter obligatorio y está fuertemente vinculada con la asignatura
de Organización Educativa, dado que dentro de la formación del Pedagogo es importante abordar la
educación desde el ámbito de las organizaciones, los procesos administrativos y de gestión en el
contexto educativo, cuya especificidad se centra en cómo intervienen los diferentes actores de las
instituciones educativas, la estructura de la misma y las funciones que se deben desempeñar para
lograr los fines para las que fueron creadas.
El programa de estudios comprende tres unidades de trabajo. En la primera se aborda la
conceptualización y funciones del campo propio de la administración educativa, lo que permitirá
comprender la transición hacia la gestión educativa como campos que comparten elementos
comunes pero que de igual manera se diferencian de acuerdo a sus supuestos teóricos y proyecciones
de aplicación en las instituciones educativas.
Esto nos lleva a analizar en la segunda unidad las diferentes perspectivas y tendencias que existen en
la gestión educativa, para comprender la importancia y limitaciones de este campo en el
funcionamiento eficiente del Sistema Educativo Nacional.
En la tercera unidad nos centraremos en el estudio de la escuela, actores educativos, factores que
impactan, las problemáticas y los desafíos específicos para este campo de estudio como uno de los
procesos de mejora e innovación en la educación.
PROPÓSITOS
 Identificar las funciones del proceso administrativo como marco de actuación para que las
organizaciones educativas regulen sus procesos y logren sus propósitos.
 Analizar los fundamentos de la gestión educativa, los contextos y agentes de actuación, así
como los aportes y los desafíos que enfrenta este campo para la mejora del sistema
educativo.

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  Analizar las principales controversias en torno a la continuidad o cambio en el ámbito de la
gestión en los procesos educativos que actualmente se realiza en nuestro país.
 Aplicar los referentes teóricos y conceptuales de la gestión educativa para analizar e
intervenir desde diferentes marcos interpretativos en las organizaciones escolares.

PROPUESTA METODOLÓGICA
Durante el desarrollo de la asignatura los estudiantes leerán con anticipación el material propuesto
para cada sesión y desarrollarán las actividades sugeridas, de tal manera que vayan construyendo el
diagnóstico y propuesta de intervención en un plantel educativo. Así mismo, durante las sesiones el
docente asesorará a los alumnos sobre las actividades y desarrollo del trabajo final.
EVALUACIÓN
Los alumnos serán evaluados a partir de los siguientes criterios:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Entrega de las 3 actividades 50%.
TRABAJO FINAL “Situación de la gestión educativa en un plantel educativo”: trabajo escrito 50%.
Opcional exponer ante el grupo
De acuerdo con un protocolo de investigación, indagar en un plantel educativo (desde el inicio del
curso y de acuerdo a los temas que se vayan desarrollando), mediante observaciones y entrevistas a
directivos, docentes y padres de familia:
a) Los procesos de gestión que están presentes
b) Las características de dirección y tipo de liderazgo que se detecta en el centro escolar
c) Funciones y participación de otros agentes educativos para la mejora escolar
d) Realizar un análisis crítico de la situación que presenta el plantel.
e) Proponer un plan de gestión más eficiente del plantel visitado para la mejora escolar.
El trabajo SE REALIZARÁ EN EQUIPO DE 3 PERSONAS consistirá en un mínimo de 10 cuartillas, en
letra Arial, 12 puntos, espacio de 1.5. Con Anexos del diseño de los instrumentos utilizados
y sistematización de la información.

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 CRONOGRAMA

FECHA TEMARIO REFERENCIAS ACTIVIDADES

AGOSTO ENCUADRE DEL CURSO Las actividades deberán ser
10 entregadas en las fechas señaladas,
de forma impresa, con número y
nombre de actividad
AGOSTO UNIDAD 1. LA 1. BARAJAS MEDINA, JORGE (1986). Análisis del texto para comentar en
17 ADMINISTRACIÓN Curso introductorio a la administración. la asesoría sobre la caracterización
EDUCATIVA pp. 11-28, 65-67. de la disciplina
1.1 Orígenes de la
administración
1.2 El proceso BARAJAS MEDINA, JORGE (1986). Curso Iniciar el cuadro comparativo sobre
administrativo en las introductorio a la administración. Planeación, organización e
instituciones: México, Trillas.pp. 71-95. integración para realizar la actividad
Planeación, 1
organización,
Integración
AGOSTO El proceso BARAJAS MEDINA, JORGE (1986). Curso Cuadro comparativo sobre Dirección
24 administrativo en las introductorio a la administración. y Control.
instituciones: México, Trillas. pp. 95-120. ACTIVIDAD PARA ENTREGAR
Dirección y control 1. Elaborar un cuadro sinóptico
sobre los elementos y principales
características del proceso
administrativo
(10% de la calificación)
AGOSTO UNIDAD 2. 2. CASASSUS JUAN. (2000) Problemas de Diferenciar los enfoques y el
31 TENDENCIAS DE LA la gestión educativa en América Latina contexto que dan cuenta de las
GESTIÓN EDUCATIVA (la tensión entre los paradigmas de tipo prácticas de la gestión educativa.
A y el tipo B. En Revista Pensamiento
Educativo. No. 27. Chile. pp 281 -324

3
SEPTIEMBRE 2.1Conceptualización y 3. POZNER, PILAR (2000) Gestión Identificar ideas centrales
7 perspectivas de la educativa estratégica, Módulo 2.
gestión educativa Buenos Aires, IIPE/ UNESCO.

SEPTIEMBRE 4. ORTEGA ESTRADA, Federico José, Identificar ideas centrales

14 Tendencias en la gestión de centros
educativos. Revista Latinoamericana de
Estudios Educativos (México) [en linea]
2008, XXXVIII (Sin mes) : [Fecha de
consulta: 10 de enero de 2019]
Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.o
a?id=27012437004>

5. BONILLA, ORALIA (s/f). Gestión

escolar en México. Algunos
aprendizajes. México, Innovación y
asesoría A.C

SEPTIEMBRE 2.1 Niveles de gestión 6. DOF. Diario Oficial de la
21 educativa Federación (2014,07 de marzo)
Acuerdo número 717 por el que se
emiten los lineamientos para
formular los Programas de Gestión
Escolar. México: Secretaría de
Educación Pública. Recuperado de
http://www.dof.gob.mx/nota_detall
e.php?codigo=5335233&fecha=07/0
3/2014
7. Santizo Claudia. (2014) Otorgar
significado a la autonomía de gestión
en las escuelas. (1ª. 2ª y 3ª parte)
Consultado en:
http://www.educacionfutura.org/ot
orgar-significado-a-la-autonomia-de-
gestion-en-las-escuelas-primera-
parte/
ACTIVIDAD PARA ENTREGAR
2. Considerando todos los textos
de la Unidad 2, elaborar un
ensayo (5 cuartillas, sin
considerar referencias) sobre
las perspectivas de la gestión
educativa, su
conceptualización y la
construcción del campo desde
la mirada internacional y en
México.
(20% de la calificación)

SEPTIEMBRE 8. Bolívar, Antonio, La autonomía en

28 la gestión como nuevo modo de
regulación. Espacios en Blanco.
Revista de Educación [en linea] 2009,
19 (Junio-Sin mes): [Fecha de
consulta: 11 de julio de 2019]

4
 Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo
.oa?id=384539801004> ISSN 1515-
9485

OCTUBRE UNIDAD 3. 9. Jares, Xesús R. El lugar del ACTIVIDAD PARA ENTREGAR

5 PROCESOS Y AGENTES conflicto en la organización escolar. 3. A partir de las lecturas
QUE PARTICIPAN DE LA En Revista Iberoamericana de realizadas en la asignatura
GESTIÓN EDUCATIVA Educación.Número 15, Micropolítica (considerar las dos lecturas
3.1 La escuela: en la Escuela. Septiembre - de este día), entregar el
Situación e Diciembre 1997 [Fecha de consulta: protocolo de investigación en
intervención julio de 2019] Disponible en: la escuela.
https://rieoei.org/historico/oeivirt/ri (20% de la calificación)
e15a02.htm
OCTUBRE 10. Martín Bris Mario, Clima de
12 trabajo y organizaciones que
aprenden. En Educar, 27, 2000,
Universidad de Alcalá, España. Pp.
103 117
OCTUBRE 3.2 El trabajo Directivo: 11. MURILLO TORRECILLA, F. Javier.
19 liderazgo y trabajo Una Dirección Escolar para el
colaborativo Cambio: del Liderazgo
Transformacional al Liderazgo
Distribuido. REICE. Revista
Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación [en
línea] 2006, vol. 4 [citado 2012-01-
31]. Disponible en Internet:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/sr
c/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=5514040
3. ISSN.
OCTUBRE 12.INEE. La Función Directiva en Explorar e identificar las funciones
26 Secundarias Públicas. Matices de una de un director
tarea compleja. Pp 11-20
NOVIEMBRE 3.3 Agentes educativos 13. OBANDO CASTILLO. La
9 participación docente en la toma de
decisiones desde la visión
micropolítica. Educación Vol. XVII, N°
32, marzo 2008, pp. 87-108

14. DOF. ACUERDO número

15/10/17 por el que se emiten los
Lineamientos para la organización y
funcionamiento de los Consejos

5
 Técnicos Escolares de Educación
Básica. Consultar en:
http://www.dof.gob.mx/nota_detall
e.php?codigo=5500755&fecha=10/1
0/2017
NOVIEMBRE 15. Cordero, G., Fragoza, A. y
16 Vázquez, M. A. (2015). El Servicio de
Asistencia Técnica a la Escuela:
aproximaciones a su configuración
en México. Revista Electrónica de
Investigación Educativa, 17(1), 55-71.
Recuperado de
http://redie.uabc.mx/vol17no1/cont
enido-cordero-fragozav.html

NOVIEMBRE Entrega Trabajo Final

23 Presentación de investigaciones
realizadas en escuelas

NOVIEMBRE Presentación de investigaciones

30 realizadas en escuelas

DICIEMBRE ENTREGA DE CALIFICACIONES

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