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I.

E N° 56052 Pitumarca

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS.
 Institución Educativa : N° 560052
 Ciclo/grado : 3° sección “C”
 Docente de aula : Guido Velasquez Mamani
 Duración : 12-08-19 al 30-08-19

II. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Elaboramos cometas para desarrollar la creatividad en  Diseñando prototipos  Bibliografía


los estudiantes y participar en el concurso de cometas  Produciendo textos  Internet
de la institución educativas.  Indagando sobre el origen de las cometas  Recursos de la zona
 Resolviendo problemas de forma, movimiento y  Material reciclado
localización  Papelotes
 Elaboramos un alinea de tiempo sobre las  Plumones
cometas.  Esquemas

III. PRE PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES.

¿Qué queremos saber sobre la ¿Cómo lo voy a saber? ¿Cuándo lo vamos a hacer? ¿Quiénes lo harán? ¿Qué materiales utilizaremos?
elaboración de cometas?
Prototipos
Procedimientos
Diseño
Construcción
Aerodinámica
Utilidades
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“Elaboremos cometas”

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará evidencia de


Area Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje?
C. Se comunica oralmente en su lengua materna. - Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y Los estudiantes, dialogaran sobre la
oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo elaboración de su cometa. Asimismo,
- Obtiene información del texto oral.
comentarios relevantes al tema “elaboremos nuestro cometa” Recurre a participarán en una asamblea en la que
- Infiere e interpreta información del texto oral. reflexionarán y expresarán sus ideas
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma sobre las responsabilidades asumidas
- Explica el tema, el propósito comunicativo en textos instructivos, las durante el desarrollo del proyecto
coherente y cohesionada. emociones y los estados de ánimo de las personas y los personajes, así como
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto las enseñanzas que se desprenden del texto; para ello, recurre a la
del texto oral. información relevante del mismo.
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral de textos
instructivos, como las consecuencias temporales, causa-efecto o semejanza-
diferencia, así como las características de personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras según el contexto y
expresiones con sentido figurado, a partir de la información explícita e
implícita del texto.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua Lee textos instructivos de los que
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de un
materna. obtienen, interpretan e infiere
texto instructivo e instructivo de recomendación. Distingue una información
información; asimismo, reflexiona y
de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos en textos
opina sobre el contenido de los
- Obtiene información del texto escrito. de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin
mismos.
referentes próximos, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones,
- Infiere e interpreta información del texto.
con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
 Explica el tema, el propósito y las relaciones texto-ilustración de un texto
contexto del texto.
instructivo e instructivo de recomendación que lee; para ello, recurre a la
información relevante del mismo.
 Opina acerca del contenido del texto instructivo e instructivo de
recomendación; asimismo, explica el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Escribe distintos textos instructivos con
 Escribe textos instructivos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
la finalidad de conservar la forma de
- Adecúa el texto a la situación comunicativa. ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
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contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece elaborar su cometa la misma que fue
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos transmitida por sus padres e
cohesionada.
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y intercambia sus textos a través de la
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el algunos términos relacionados con el tema. Red para su revisión y mejora.
contexto del texto escrito.
 Revisa el texto acróstico y narrativo para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los signos
de exclamación), con el fin de mejorarlo.
M. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Reconoce las figuras geométricas
 Establece relaciones entre las características de los objetos del
Y LOCALIZACIÓN entorno, las asocia y representa con formas geométricas bidimen- bidimensionales y tridimensionales
 Modela objetos con formas geométricas y sus sionales (figuras regulares o irregulares), sus elementos y con sus al construir las cometas. Asimismo
transformaciones. medidas de longitud y superficie; y con formas tridimensionales mide y obtiene el perímetro y área
(cuerpos redondos y compuestos), sus elementos y su capacidad. de su superficie geométrica.
 Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las
formas tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vér-
 Usa estrategias y procedimientos para
tices, eje de simetría).
orientarse en el espacio. Argumenta
afirmaciones sobre relaciones geométricas.  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición
y descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos
recursos para construir formas y figuras simétricas (a partir de
instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa diversas estrategias
para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud
(centímetro, metro) y el contorno de una figura, y comparar la capa-
cidad y superficie de los objetos empleando la unidad de medida, no
convencional o convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.

P.S. Reconoce que la recreación o el


Convive y participa democráticamente en la  Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el
aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y escucha juego de las cometas es uno de sus
búsqueda del bien común.
las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la derechos como niño(a)
 Interactúa con todas las personas. participación de todos en dicha elaboración.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
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 Participa en acciones que promueven el


bienestar común.
Construye interpretaciones históricas Analiza y distingue información de
 Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías
 Interpreta críticamente fuentes diversas. cómo era antes y como es ahora la
temporales (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); describe
 Comprende el tiempo histórico. construcción de las cometas.
algunas características que muestran los cambios en diversos aspectos
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
de la vida cotidiana y de la historia del poblamiento americano hasta
el proceso de sedentarización.
C.T. Explica el mundo físico basándose en conocimientos  Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos recursos para Distingue el origen y su fincion de los
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, satisfacer sus necesidades básicas. alimentos de su localidad o region.
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres  Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y animales.
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
A.C. Aprecia manifestaciones artístico-culturales diversas.  Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su Los estudiantes mencionan de manera
- Percibe manifestaciones artístico-culturales. entorno y en manifestaciones artístico culturales diversas. creativa la decoración de sus cometas.
- Reflexiona creativa y críticamente sobre  Reconoce que los elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.
manifestaciones artístico-culturales.  Investiga el significado de los símbolos y características principales de
manifestaciones artísticas culturales de diferentes lugares y tiempos, y
comprende que cumplen diversos propósitos y comunican ideas sobre la
cultura en la que fueron creados.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.  Explica las técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su trabajo Elabora cometas para el concurso de
- Explora y experimenta con los lenguajes del arte. es exitoso. cometas para ello usa modelos
- Aplica procesos de creación.  Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce bidimensionales o tridimensionales
los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales,
herramientas y técnicas para comunicar ideas en la elaboración de su cometa.

R. Construye su identidad como una persona humana - Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus Respeta las opiniones y los diferentes
amada por dios, libre, digna y trascendente, compañeros y a los que profesan diferentes credos credos que profesan sus compañeros y
comprendiendo la doctrina de sus propia religión, abierto compañeras
al dialogo con las que son cercanas
- Conoce a dios y asume su identidad, religiosa y
espiritual como persona libre y trascendente
- Cultiva y valora las manifestaciones de sus entorno y
argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa
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Asume la experiencia del encuentro personal y


- Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y
comunitario con dios en su proyecto de vida en de la naturaleza como creación de Dios.
coherencia con su creencia religiosa
 Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES: (Seleccione solo los enfoques que va a trabajar durante el proyecto)

Enfoques Transversales Actitudes Observables

Enfoque intercultural Los niños y niñas construyen sus cometas hablando en quechua y castellano

Enfoque de orientación al bien común Los Docentes promueven oportunidades para que los alumnos asuman responsabilidades diversas.

Enfoque de búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

VI. EVALUACIÓN:

Evidencias Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación


(Productos)

El plano o prototipo (diseño técnico de  Recoge materiales propios de su localidad. Lista de cotejo.
la cometa)

Diseña en un plano el modelo de su  Grafican un prototipo de una cometa considerando medidas exactas. Lista de cotejo
cometa utilizando unidades de medida,
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especificando bien las dimensiones y


las formas de su cometa
Cometa elaborada  Utiliza material reciclado Lista de cotejo
 Utiliza formas geométricos en la construcción de las cometas.
Exhibe la cometa que elabora en base a  Valora la elaboración de las cometas construidas por sus compañeros. Lista de cotejo.
un diseño que realizo.

Participa en el concurso de cometas. Presenta su cometa según su creatividad. Lista de cotejo.

Texto descriptivo e instructivo sobre las  Utiliza el formato adecuado para escribir un texto descriptivo e instructivo. Lista de cotejo
cometas  Coherencia y cohesión en el texto.
 Presenta información recopilada en su cuaderno de campo.
Escribe un texto descriptivo como  Asume una posición crítica.
resultado del concurso de cometas  Presenta conclusiones.

VII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En el presente proyecto de aprendizaje, se propone desarrollar en los estudiantes de cuarto
ciclo de la Institución Educativa N° 56052 la creatividad y la indagación para la elaboración de las cometas, las cuales serán
elaboradas con material reciclado y de diversas formas, tamaños, colores y materiales (carrizos, nigua, sorbetes y otros), de tal
manera que tengamos una variedad de cometas para el concurso. Esta actividad significativa se suscita debido a los fuertes
vientos que son propios de esta temporada.. Esta situación nos permitan plantearnos los siguiente retos: ¿Por qué vuelan las
cometas?, ¿Cómo se originaron las cometas?, ¿Qué características tiene las cometas?, ¿Qué materiales utilizaremos para
elaborar nuestras cometas?, ¿Con que propósito se crearon las cometas?; ¿Qué otra utilidad se puede dar a las cometas?

VIII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:


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SEMANA 1: Del 12 al 16 de agosto, 2019

Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

SEMANA 2: Del 19 al 23 de agosto, 2019

Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23

SEMANA 3: Del 26 al 30 de agosto, 2019

Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30


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IX. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

Tipo de materiales Materiales

Estructurados - Plasticos, lanas, nailon, hilo, silicona,etc.

No estructurados - Palitos de nigua, sunchu, sailla, etc

Fungibles - Plásticos usados.

Reciclados - Plásticos usados

Tipo de recursos Recursos

- PC.
- Cañón multimedia
Tecnológicos
- Laptop Xo
- Kit de robótica
- Tablet
Escenarios - Laboratorio

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

 Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional de Educación Básica.


 Ministerio de Educación (2016) Programa Curricular de educación Primaria.

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V°B° Dirección Profesor(a) de aula