PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD RESOLUTIVA DE LOS PUESTOS DE SALUD

DE CHIARA Y SANTIAGO DE YAURECC DE LA MICRO RED DE HUANCARAY, DISTRITO DE

CHIARA - PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC”
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ESPECIFICACIONES TÉCNICAS – MITIGACIÓN DE IMPACTO

AMBIENTAL

08.00 ADECUADA CAPACITACION DE DOCENTES Y

PADRES DE FAMILIA
08.01 CAPACITACION PADRES DE FAMILIA
08.01.01 CRIANZA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES

Descripción:
La crianza de los niños y adolescentes es la acción de promover y brindar soporte a
la actividad física, la actividad emocional, el desarrollo social y el desarrollo
intelectual de un niño, niña o adolescente desde su infancia hasta su edad adulta.
También se refiere a los aspectos del crecimiento del niño independientemente de la
relación biológica.
Generalmente es llevada a cabo por los padres biológicos del niño en interacción con
el gobierno y la sociedad, los cuales juegan su papel también. En muchos casos, los
niños huérfanos o abandonados reciben cuidados parentales de padres adoptivos. Los
demás niños pueden ser adoptados, criados en hogares de guarda o colocados en
un orfanato.

Método de Medición:
La unidad de medición es global (glb.)

Condiciones de Pago:
El pago se efectuará de forma global (glb.) previa autorización del Ing. Supervisor.

08.01.02 IMPORTANCIA DE UNA BUENA ORGANIZACION FAMILIAR

Descripción
Las familias están clasificadas en los siguientes tipos: Familia nuclear: formada por los
progenitores y uno o más hijos. Familia extensa: abuelos, tíos, primos y otros parientes
consanguíneos o afines. Familia monoparental: en la que el hijo o hijos cuentan con un solo
progenitor (ya sea la madre o el padre).

Método de Medición:
La unidad de medición es global (glb.)

Condiciones de Pago:
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08.01.03 LOS ESTILOS DE AUTORIDAD EN LA FAMILIA

Descripción:
Constituye un grupo social en el que sus miembros tienen una vinculación genética y
donde el liderazgo es ejercido por los padres. Como líderes del grupo, los padres tienen
que conducirlo en el ejercicio de su autoridad. Dice el diccionario de la R.A.E. que la
autoridad "es el crédito que, por su mérito y fama, se da a una persona en determinada
materia". Si analizamos la definición, determinaremos alguno de los rasgos que
caracterizan a la noción de autoridad:
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1. La autoridad es un crédito, un capital que puede administrarse adecuadamente y, por

tanto, aumentar, como cualquier capital dinerario, o al contrario, inadecuadamente y, en
consecuencia, disminuir.

2. Los componentes principales de ese capital son el mérito y la fama, que son el
resultado de las buenas acciones en el ejercicio de la autoridad. Si el ejercicio de la
autoridad hasta el presente ha sido el correcto, se adquiere prestigio, mérito y fama.

Hay varios estilos de ejercer la autoridad. Veamos cuál de ellos resulta más frecuente
en nosotros, cuál es nuestra tendencia para corregirla si fuera preciso.

Método de Medición:
La unidad de medición es global (glb.)

Condiciones de Pago:
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08.01.04 EJERCIENDO LA AUTORIDAD EN LA FAMILIA

Descripción

Una persona es autoridad por el cargo que ocupa. El director en la empresa, el alcalde
en la ciudad, el profesor en la clase o el padre-madre en la familia son, por principio, la
autoridad. Como consecuencia de ser autoridad tienen, a priori, un capital de prestigio y
de reconocimiento que les permite tener autoridad.

En efecto, cuando nace nuestro hijo todos los padres disponemos del mismo capital de
autoridad. En cambio, vemos a diario que, cuando un niño tiene sólo tres años, ya hay
padres que han sido capaces de aumentar su autoridad y padres que han perdido gran
parte del capital con que partieron. Para seguir teniendo autoridad es preciso ganarla
día a día con decisiones: correctas, justas y útiles.

Método de Medición:
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08.01.05 CUANDO SE SEPARAN LOS PADRES

Descripción

a interrupción de la relación paterna es confusa e inquietante para los niños, y su

primera pregunta frecuentemente es: "¿Por qué?". Es una pregunta que, si se deja sin
contestar, puede generar mucha preocupación y ansiedad. Cuando no se contesta la

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pregunta de por qué los padres se están separando, los niños muchas veces se culpan
a sí mismos: "¿Hice algo malo?"

Queda a juicio suyo y del otro padre, por supuesto, el contarles la(s) razón(es) de la
separación o el divorcio. Se deben tener en cuenta muchos factores, como la edad,
madurez, nivel de comprensión y sensibilidad de los temas a tratar.

Quizás quiera explicarles la dificultad que tuvo para decidir dar por terminada la
relación, y que hizo un gran esfuerzo para arreglar los problemas en su relación. Si bien
algunos padres explican por qué su relación se está terminando cuando les dan la
noticia de su separación o divorcio, otros no están preparados para hablar de las
razones que causaron su decisión. Quizás las emociones estén todavía a flor de piel, o
puede haber temas muy personales que no se deberían compartir con los hijos.

Hay que resaltar, sin embargo, que aunque no pueda, o no esté dispuesto a dar a sus
hijos las razones que dieron lugar a su decisión de separarse o divorciarse, tiene que
decirles que ellos no tienen la culpa por la separación. Esto ayudará a evitar que los
hijos se sientan culpables por la separación de sus padres.

Puede explicarles que los problemas de su relación son problemas de adultos entre
usted y el otro padre. Recálqueles a sus hijos que usted está terminando una relación
de adultos con el otro padre, pero que ambos seguirán amándolos y apoyándolos.

Sus hijos se beneficiarán si ellos leen las guías de este sitio web, que están escritas
específicamente para ellos. También sería bueno que las lean los padres. En la guía
para niños, los niños aprenderán por qué algunas personas deciden separarse o
divorciarse, y más. Los adolescentes también pueden aprender en la guía para
adolescentes por qué las parejas se separan, y más. Ambas guías remarcan a los niños
los siguientes puntos:

Ellos no son la razón por las que los padres se están separando; los niños no causan la
separación o el divorcio.
 No es culpa de ellos.
 No están solos; miles de niños están expuestos todos los años a la separación o
el divorcio de sus padres, y pueden superarlo.
 Los padres se divorcian entre sí, no de sus hijos.
 Sus padres son suyos para siempre.

Método de Medición:
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08.01.06 EQUILIBRANDO TRABAJO Y FAMILIA

Descripción
Uno de los más grandes desafios de trabajar y criar a una familia es tener tiempo y
sentirse bien por el trabajo y la familia. No es fácil hacer juegos malabaristas con tres
ocupaciones al mismo tiempo: trabajador(a), esposo(a) y padre/madre.

Será necesario trabajar en equipo para que las tareas familiares se lleven a cabo. Este
trabajo de equipo podría involucrar a sus niños fácilmente.

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Seleccione tareas de acuerdo a las habilidades de sus niños.

Cambie las responsabilidades... a nadie le gustará hacer la tarea más desagradable

todo el tiempo, pero si todos toman turnos será mucho más fácil para cada miembro de
la familia.

Comparta tiempo de alta calidad. El uso de algunos valiosos minutos, junto a su familia,
son dificiles de conseguir cuando se tienen programas de actividades muy rígidos.
Estas horas o minutos compartidos deben ser en los que le brindamos la atención que
merecen nuestros niños y/o familia. El autor Kay Kuzma en su libro titulado "Prime Time
Parenting" nos invita a tomar ventaja del tiempo que compartimos como familia. Venir
del trabajo o de la escuela al final del día puede ser cambiado de "una noche de
quehaceres domésticos rutinaria" a "una noche que empiece con un saludo cariñoso" y
que continúe con terminar las tareas escolares o domésticas.

Converse con su familia a la hora de la cena y mantenga contacto con la vista mientras
habla con ellos.

Mantenga contacto fisico con su familia. Un beso en la frente, un golpecito en la espalda

o un abrazo les hace saber que son importantes para usted.

Piense bien sobre las expectativas y actitudes, y en cuanto a las tareas que se
necesitan llevar a cabo. No mida cuánto vale usted como persona en términos de
cuántas tareas puede efectuar. Haga de esas horas, minutos o segundos compartidos
con su familia un momento extra especial.

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08.01.07 RESILINCIA EN NIÑOS Y NIÑAS

Descripción:
La resiliencia es la capacidad que todo ser humano tiene para superar experiencias
difíciles o traumáticas. Hoy en día, esta capacidad es una de las más valoradas en
cualquier ámbito, desde el familiar hasta el laboral. Para poder desarrollar esta capacidad
a partir de la infancia de una forma adecuada, es importante que los adultos sepan guiar a
los más pequeños Aunque pueda parecer poco importante, cuando enseñamos a nuestros
hijos a enfrentar una situación con una actitud positiva, les estamos ayudando a desarrollar
su resiliencia.

Existen muchos menores que pasan por situaciones extremas. Algunas de ellas engloban
a progenitores con problemas de adicción; divorcios terribles o incluso maltrato físico y
emocional. A pesar de esto, hay niños que son capaces de sobreponerse gracias a una
increíble capacidad de resiliencia infantil.
No hay mucho que se pueda hacer para evitarles esta clase de vivencias. Todo va a
depender de un único factor: su actitud. Por desgracia, hacer ver eso a un niño es muy
complicado, porque ellos no saben razonar de una forma tan clara.
Un menor que sufre cierta clase de problemas tiende a tener una relación de dependencia
con las personas que lo hieren. No es capaz de alejarse, porque en cierto modo, se siente
merecedor de esa actitud.
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08.01.08 COMO CUIDAR NUESTRO CUERPO

Descripción
Dolores de cuello, de espalda o de articulaciones no deberían ser uno de los problemas
más recurrentes en la infancia. Nacemos con un cuerpo y éste ha de durarnos en
buenas condiciones para toda la vida, por eso es fundamental la prevención de malos
hábitos en la infancia que pueden ser una pesada carga para el futuro.El joven cuerpo
de nuestro hijo debe ser cuidado con espero para que pueda crecer robusto y
saludable.

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08.01.09 HIGIENE EN LA LACTANCIA MATERNA

Descripción
Si cuando vamos a cocinar o a comer nos lavamos las manos y lavamos los alimentos,
cuando vayamos a dar de mamar o a sacarnos leche es importante cuidar la higiene.
Sobre este tema tampoco conviene pasarse y convertirse en una aprensiva. Los bebés
de hace 100.000 años seguramente tomaban leche de unas tetas que no conocían el
jabón y todos somos descencientes de ellos.

Hay que observar una prácticas de higiene normales y lógicas, poniendo más cuidado,
si cabe, cuando se trata de sacarnos leche con un sacaleches ya que, si en muchos
casos el sistema inmunitario del bebé aguanta perfectamente unas pocas bacterias
comunes, en el caso de guardar la leche, las bacterías podrían reproducirse en gran
número durante el tiempo que pasa entre la extracción y la toma.

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08.01.10 SABER ALIMENTAR BIEN Y MEJORAR A NUESTROS HIJOS

Descripción
Una alimentación saludable es la base de una correcta educación nutricional,
fundamental en las etapas de crecimiento y desarrollo físico e intelectual.

Hábitos alimentarios
Nuestros hijos se encuentran en un momento muy importante para formar y consolidar
los “hábitos alimentarios“ que mantendrán en la
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edad adulta.

Variedad
La mejor manera de alimentarse, de nutrirse, es ofrecerles una amplia variedad de
alimentos que les gusten, de manera racional desde
el punto de vista nutricional.

Curiosidad
Debemos despertar su curiosidad por los alimentos y hacer que prueben de todo, que
se diviertan, disfruten y que tampoco se preocupen en exceso por la comida.

Padres y escuela
Para educar a niños en edad escolar en la adquisición de buenos hábitos alimentarios
se debe trabajar desde varios ámbitos tanto en la escuela como en la familia.

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08.01.11 CONSUMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS A NUESTRAS

POSIBILIDADES

Descripción
La buena alimentación es la clave para mantener un cuerpo saludable, es importante
que cada quien, de acuerdo a sus propios estilos de vida sanos, organice opciones de
alimentación acordes a sus necesidades y posibilidades.

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08.01.12 LOS ALIMENTOS DEL KIOSKO ESCOLAR

Descripción
El Ministerio de Salud, en coordinación con el Ministerio de Educación a través del
programa de Promoción de la Salud en Instituciones Educativas viene trabajando
articuladamente con el objetivo de promover prácticas y entornos saludables en la
comunidad escolar.
Reconocemos a la institución educativa como el escenario adecuado para promover la
alimentación y nutrición saludable entre los diversos actores de la comunidad educativa:
directivos, docentes, escolares y padres de familia.

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08.01.13 LA IMPORTANCIA DE UNA HIGIENE PERMANENTE

Descripción
La higiene personal es más importante de lo que creemos. Puede dar una idea de cómo
somos y cuáles son nuestras prioridades en la vida. Tener un buen aspecto, ir aseado o
vestir adecuadamente son tres elementos muy favorables para encontrar trabajo y, en
general, transmitir una sensación agradable a todo el mundo. Pero aún más importante
es cuidarnos para nuestro propio bienestar. Nuestra piel refleja nuestro estado de salud
y es importante limpiarla e hidratarla de forma diaria, para que no quede reseca y
arrugada. Una piel limpia y cuidada es la mejor manera de mantenerla durante más
tiempo tersa, brillante y atractiva.

Higiene personal
Todos los productos necesarios para la higiene personal, tanto para aseo personal
(geles de baño, champús, colonias y lociones corporales), como para aseo del personal
sanitario, podrás encontrarlos en la empresa Dermo. Una empresa que dispone de una
amplia variedad de geles de manos, anti-microbianos, higienizantes, suavizantes y
nutritivos.

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08.01.14 LA TELEVISION EN NUESTRA FAMILIA

Descripción
Comencemos definiendo la televisión para después insertar ésta en la institución
familiar. Con esta palabra compuesta de “tele” y visión” nos referimos a la transmisión
de la imagen a distancia valiéndonos de las ondas hertzianas y empleando para esto un
aparato receptor al que llamamos televisor. Cuando este aparato se instala con un
grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas entonces es cuando
comienza nuestra historia de desagradables experiencias y ricos encuentros.

¿Qué ven nuestros niños? Según Sofres, en el año 2002, los niños de 7 a 12 años se
decantaron por el Festival de Eurovisión. Un 90,8% vio el Festival, ante la pantalla se
congregaron 950.203 niños. Las películas favoritas las emitió Antena 3: Solo en casa 3
y Manolito Gafotas con cerca de medio millón de espectadores. Entre las series
españolas el 66,8% de cuota infantil prefiere Ana y los siete y el 52,55% (432.916
espectadores) vio la serie Cuéntame como pasó. Los dibujos de Los Simpson son
seguidos por el 58,06 %.

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08.01.15 LA SALUD DE LA TIERRA UN COMPROMISO PARA TODOS

Descripción
Es hora de que invirtamos en energías renovables y en eficiencia energética,
reconstruyamos nuestras ciudades y empecemos a resolver el problema del cambio

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climático. La campaña «Ciudades verdes» pretende generar un movimiento a nivel

mundial durante los próximos dos años para acelerar esta transición.

La Madre Tierra es una expresión común utilizada para referirse al planeta Tierra en
diversos países y regiones, lo que demuestra la interdependencia existente entre los
seres humanos, las demás especies vivas y el planeta que todos habitamos. Por
ejemplo, en Bolivia la llaman «Pacha Mama» y nuestros ancestros en Nicaragua se
referían a ella como «Tonantzin».

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08.01.16 NUESTRA ACTITUD FRENTE A LA SALUD DE NUESTROS HIJOS

Descripción
La incidencia de la hiperactividad en el Perú ocurre en el 5 al 10% de los niños en edad
escolar, y en el 3 al 6% de los adultos, constituyendo el mayor número de pacientes que
trata un neurólogo o psiquiatra de niños y adolescentes en los consultorios externos.
La hiperactividad es la alteración del comportamiento de origen genético que se debe a
un desequilibrio bioquímico cerebral, caracterizado por la presencia de tres síntomas
principales: la falta de atención, hiperactividad e impulsividad, o de ambos; es un
trastorno crónico y estos síntomas pueden variar de una etapa de vida a otra.

La actitud es un estado de disposición psicológica adquirida y organizada a través de la

propia experiencia que incita al individuo a reaccionar de una manera específica frente
a determinadas personas, objetos y situaciones, la actitud está organizada por una
estructura: el componente cognitivo, que implica el conocimiento, creencias, valores y
pensamientos; el componente afectivo, que comprende las emociones positivas o
negativas frente a una situación, es un sentimiento o carga afectiva que se deposita
sobre una determinada situación; y el componente conductual, que consiste en la
predisposición o intención para actuar en forma específica que sea relevante a la actitud

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08.01.17 COMO ARMONIZAR SALUD Y ECONOMIA

Descripción
La salud y la economía constituyen un binomio que se relaciona de forma activa.
Posiblemente no exista una decisión en salud que no tenga una implicación económica.
La interacción entre la economía y la salud se puede apreciar desde dos perspectivas
diferentes. La primera se evidencia a través del impacto que tiene el sistema de salud
como condicionante del bienestar de la población, como determinante de la
productividad del trabajo y en la formación de capital humano; la segunda, a través de
la influencia del sistema de salud de manera cuantitativa y cualitativa en el crecimiento
de la economía nacional, lo que refuerza su importancia como sector económico. En el
presente artículo se presenta una breve reseña del contenido de la disciplina Economía
de la Salud, sus tendencias en el contexto internacional y sus características en la salud
pública
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08.01.18 FORMAS DE PREVENCION DE ENFERMEDADES FRECUENTES

Descripción:
Una de las preocupaciones diarias de los padres y personas que cuidan a los niños son
las enfermedades infecciosas. Cuando un chico se enferma puede contagiar a otros
niños, a quienes lo cuidan y a sus familias.

Hay algunas medidas muy simples que pueden ayudar a evitar algunas enfermedades
infecciosas y reducir el riesgo de contagio.

Medidas:
 Solicite y verifique que niños y adultos se laven las manos correctamente.
(Véase “La mejor forma de lavarse las manos” a continuación)
 Ventile todos los ambientes donde los niños pasan el día y llévelos a espacios al
aire libre con la mayor frecuencia posible.
 Disponga de abundante espacio para que los niños jueguen, tanto en ambientes
cerrados como al aire libre.
 Limpie y desinfecte los lugares donde se cambian los pañales, los baños y donde
comen los niños, así como los muebles y los juguetes.
 Reduzca los gérmenes limpiando su entorno con agua y detergente, y
luego desinfecte con cloro.
 Enseñe a los niños y a quienes los cuidan a estornudar y toser lejos de otras
personas: inclinando la cabeza hacia el piso, cubriendo nariz y boca con el codo, o
contra su hombro. Cuando uno se cubre la nariz y la boca con las manos al toser o
estornudar, esparce los gérmenes sobre todas las superficies que toca hasta que
vuelve a lavarse las manos.
 Utilice agua corriente, jabón líquido y toallas descartables de papel para el
lavado de manos.
 No permita que se compartan los objetos de uso personal (cepillos de dientes,
etc.)
 Repase las prácticas recomendadas para prevenir y tratar las enfermedades
infecciosas en niños.
 Solicite todas las vacunas y controles de salud de los niños, como un control del
crecimiento, del desarrollo, la visión, la audición, anemia, índices de plomo y
tuberculosis (cuando sea preciso), etc.
 Limpie cuidadosamente cualquier mancha de sangre y/o de fluidos corporales,
aunque el hacerlo le suponga mucho trabajo.
 Por razones de seguridad, maneje siempre los fluidos corporales de niños,
adultos y animales, y las superficies con las que éstos estuvieron en contacto,
como si fueran potencialmente infecciosos.

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 Tome medidas activas para educar al personal, a las familias y a los niños acerca
de las características de las enfermedades infecciosas. Enséñeles cómo prevenir
su propagación y cómo cuidar correctamente a los niños cuando se encuentran
enfermos

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08.02 CAPACITACION DOCENTES

08.02.01 MANEJO DE USO DE EQUIPOS ELECTRONICOS (EQUIPO DE

COMPUTO, LOS TICS)

Descripción
Con el apoyo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dentro del
campo educativo los estudiantes tienen acceso a una extensa gama de información
ofrecida por la sociedad del conocimiento en la cual el manejo adecuado de términos y
conceptos de cualquier área juega un papel preponderante dentro del aprendizaje y la
formación del educando. No obstante y ante esta vastedad de recursos es necesario
selección los medios, herramientas y estrategias adecuadas para cada estudiante con
base en sus estilos de aprendizaje.

Un medio puede definirse como cualquier forma de instrumento o equipamiento que

se utiliza normalmente para transmitir información. Así son los medios, la radio, la
televisión, el periódico, el pizarrón, los libros, etc. Un medio educacional es un
instrumento para fines educativos. También pueden considerarse medios
educacionales además del pizarrón, libros y el profesor las Tecnologías desarrolladas
en el campo de las comunicaciones y la informática, tal es el caso de las
computadoras, Internet y las herramientas multimedia.

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08.03 MATERIALES

08.03.01 MATERIALES DE CAPACITACION

Descripción:
Los materiales de capacitación son una parte necesaria de cualquier programa o
actividad que implique la adquisición y retención de conocimientos. La mejor
estrategia para desarrollar materiales didácticos es empezar a examinar el plan de
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capacitación y los recursos disponibles. Dependiendo de los objetivos de aprendizaje

y la duración del programa de capacitación, los materiales educativos pueden incluir
libros de ejercicios, manuales de capacitación, lecciones virtuales y materiales
audiovisuales.

A continuación, te presentamos algunas estrategias para desarrollar materiales de

capacitación.
 Identifica los objetivos del programa de capacitación. El objetivo puede ser
enseñar a los jefes de laboratorio de computación sobre cómo acceder a varios
software y navegar en ellos. En un curso de capacitación para niñeras, el
objetivo puede ser ayudar a las adolescentes a dominar los aspectos más
importantes del cuidado de niños pequeños.

Desarrolla un plan de capacitación. Un plan es una descripción general o un
resumen de las estrategias de la capacitación. Usualmente incluye el
cronograma del curso de capacitación, los objetivos de aprendizaje principales y
una lista de los recursos disponibles.
 Determina cuánto tiempo dedicarás a cada objetivo de aprendizaje. Esto te
ayudará en la elaboración de los materiales de capacitación y garantizará que se
dedique la misma cantidad de tiempo a los conceptos de igual importancia
 Crea una lista de los materiales de capacitación necesarios. Por ejemplo,
los participantes en un programa de capacitación en software pueden necesitar
información práctica sobre cómo acceder al software, capturas de pantalla de
los elementos más complejos del software y un manual de instrucción que
detalle paso a paso las funciones del software.
 Escribe una explicación de las habilidades principales que se deben
adquirir. Esta es una descripción general de lo que se espera que aprendan los
participantes de la clase después de desarrollar los materiales de capacitación.
En una capacitación para niñeras, por ejemplo, los principales objetivos pueden
ser dar primeros auxilios, cambiar pañales, alimentar a los niños y manejar
situaciones de emergencia
 Dedica una sección entera a cada objetivo de aprendizaje. Por ejemplo, al
crear un módulo virtual para niñeras, debes incluir un capítulo entero que conste
de varias lecciones de primeros auxilios.

 Crea lecciones individuales. Si el objetivo principal en un curso de capacitación

en software es enseñar a los instructores profesionales sobre cómo navegar en
el software educativo, cada lección se debe enfocar en un objetivo diferente. Por
ejemplo, una lección puede dar a conocer a los estudiantes el objetivo del
software instructivo. La próxima lección puede presentar la función de cada
botón de exploración. La siguiente sección puede tratar sobre cómo ejecutar
informes de desempeño después de que los estudiantes hayan completado las
lecciones asignadas

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 Incorpora elementos visuales. Usa gráficos, videos, tablas y otras

herramientas visuales para reforzar los conceptos importantes.
 Incorpora ejercicios de repaso. Incluye ejercicios de repaso en varios
formatos que se adapten a diversos estilos de aprendizaje. Por ejemplo, los
materiales de capacitación pueden incluir preguntas de verdadero o falso o de
opciones múltiples para reforzar el contenido. Después de ver el video
educativo, pídeles a los estudiantes que se dividan en grupos pequeños para
hablar sobre el contenido
 Establece un componente de evaluación. Si usas videos o presentaciones
para enseñar a los estudiantes, evalúalos pidiéndoles que escriban sus
opiniones al respecto. Si utilizas un libro de ejercicios, el conocimiento se puede
evaluar a través de exámenes.

Método de
Medición:
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