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COLEGIO SAINT MARY JOSEPH

Puntaje Total: 37
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Puntaje Obtenido: ____

PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Nota: ______

Unidad 2: “Secretos de la naturaleza” parte 2.

NOMBRE: _________________________________________CURSO: ______ FECHA: ________

OBJETIVOS A EVALUAR:
• Comprensión de textos literarios.
• Identificar elementos básicos del género dramático.
• Reconocer la estructura interna y externa del género dramático.
• Diferenciar entre comparación y metáfora.
• Vocabulario básico para el nivel.

INSTRUCCIONES GENERALES:
• Dispone de 80 minutos para responder su prueba.
• Lea atentamente cada uno de los enunciados antes de responder.
• Revise completamente su prueba antes de entregarla.
• La prueba se realiza de forma íntegra con lápiz pasta.

I.- Ítem de selección múltiple. (24 ptos.)


Lea atentamente los siguientes enunciados, cada uno de estos posee cuatro alternativas de las cuales solo
una es la correcta, de acuerdo a la información extraída del texto.

1. Comprensión Lectora.

Texto 1

El búho, el sol y la luna

PERSONAJES:
NARRADOR – BÚHO - LUNA - SOL - CORO
ESCENA 3:

(Es de noche y el Búho se acerca volando a la Luna. Al fondo, los enamorados conversan, el grillo toca
un violín, el lobo aúlla y el poeta escribe).

- NARRADOR: Cuando lo encontraron, el Sol estaba muy débil, casi agonizando, porque había mucho
frío para él.

- LUNA: ¡Despierta, solecito! Por favor, perdóname y vuelve a iluminar por los días, que yo estaré muy
feliz de reflejar tu luz en las noches.

- SOL: (Incorporándose con mucho trabajo) Me temo que no podré Luna, estoy apagándome, no tengo
fuerzas. Mira, mi luz es como la de los atardeceres.

- BUHO: ¡Esto no puede pasar! ¡El Sol no puede apagarse! Buscaré una solución. (dirigiéndose al
público) Espérenme, que ya vuelvo. (Hace ademanes de volar, corriendo por todo el escenario y gritando)
¡Vamos, amiguitos, llamen al Sol para que brille! ¡Sol! ¡Sol! ¡Sol!

- CORO: ¡Sol! ¡Sol! ¡Sol!...

(El Sol empieza a tomar fuerza con la llamada de todos y va de la mano de la Luna, a ocupar el centro de
la escena; allí abre los brazos y sonríe.)

- LUNA: ¡Vamos querido Sol, brilla para todos! (Y se retira a un rincón, donde se sienta, con el rostro
sonriente.)
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1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A. Una receta.
B. Un cuento.
C. Un texto dramático.
D. Un poema.

2. ¿Cómo estaba el sol cuando lo encontraron?

A. Con mucha energía.


B. Solo.
C. Muy débil.
D. Rodeado de gente.

3. ¿Qué le pide la Luna al Sol?

A. Que lo perdone y brille.


B. Que deje de iluminar.
C. Que la acompañe.
D. No le pide nada.

4. ¿Qué solución busca el Búho para ayudar al Sol?

A. Le da más luz.
B. Lo lleva al atardecer.
C. No lo ayuda.
D. Le pide al público que llame al sol.

5. ¿Por qué el Sol estaba casi agonizando? Porque…

A. no se había alimentado bien.


B. había mucho frío.
C. estaba cansado.
D. extrañaba a la luna.

SOL: (Incorporándose con mucho trabajo) Me temo que no podré Luna, estoy apagándome, no
tengo fuerzas. Mira, mi luz es como la de los atardeceres.

6. De acuerdo con el fragmento anterior, reemplace la palabra destacada por el concepto correspondiente,
sin que esta pierda su significado.

A. Iluminándose.
B. Sentándose.
C. Recostándose.
D. Levantándose.

BUHO: ¡Esto no puede pasar! ¡El Sol no puede apagarse! Buscaré una solución. (dirigiéndose al público)
Espérenme, que ya vuelvo. (Hace ademanes de volar, corriendo por todo el escenario y gritando)
¡Vamos, amiguitos, llamen al Sol para que brille! ¡Sol! ¡Sol! ¡Sol!

7. De acuerdo con el fragmento anterior, reemplace la palabra destacada por el concepto correspondiente,
sin que esta pierda su significado.

A. Formas.
B. Gestos.
C. Bailes.
D. Saltos.
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8. La parte “(dirigiéndose al público)” es:

A. El título del texto.


B. Una acotación.
C. El diálogo.
D. Un personaje.

9. El texto: “Es de noche y el Búho se acerca volando a la Luna. Al fondo, los enamorados conversan, el
grillo toca un violín, el lobo aúlla y el poeta escribe” Corresponde a la descripción de:

A. Las características físicas de los personajes.


B. El ambiente físico.
C. Los diálogos.
D. Clímax.

Texto 2

Una cebolla a la olla


por Adela Basch

(La escena transcurre en un estudio de televisión. Se ve una cocina con muchos


utensilios y frascos de condimentos)

Simón Dongo: —Muy estimados televidentes, hoy como todas las tardes, les decimos:
¡Presente! De los pies a la cabeza, este es un programa para los amigos de la buena mesa:
“Cocina internacional”, donde lo difícil se simplifica y lo fácil se complica. Con ustedes la
afamada Sally Zabor, que cada día cocina mejor. (Sally sonríe y hace una reverencia) (…).

Sally Zabor: —Muy bien, para calcular las porciones que prepararemos, lo primero que
debemos considerar es cuántos comensales…

Simón Dongo: — ¿Cuántos comen sales?

Sally Zabor: —Sí, cuántos comensales…

Simón Dongo: —Disculpe, no entiendo nada. ¿No íbamos a hacer una de nuestras recetas más
refinadas?

Sally Zabor: —Claro. Y para eso, lo primero es saber cuántos comensales…

Simón Dongo: — ¿Cómo cuántos comen sales? ¿No íbamos a hacer recetas especiales? (…)

Sally Zabor: — ¡Nadie habló de comer sales! ¡Pero me parece que si sigue así, acá va a haber
alguien que sale!

Simón Dongo: —Bueno, si hay algo que salar, yo salo, para eso soy su asistente, y en eso soy
muy eficiente. (Toma el salero)¿Qué hay que salar? ¿Qué hay que salar? (…)

10. ¿En qué lugar ocurren los acontecimientos del fragmento?


A. En la cocina de un restaurante.
B. En un estudio de televisión.
C. En la cocina de una casa.
D. En un comedor.

11. ¿Por qué Simón Dongo no comprende a Sally?


A. Confundió las palabras.
B. Confundió los ingredientes.
C. Quiere enseñar su propia receta.
D. Quiere que los invitados coman sal.
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Sally Zabor: —Muy bien, para calcular las porciones que prepararemos, lo primero que
debemos considerar es cuántos comensales…

12. Según el fragmento, ¿qué significa la palabra “comensales”?


A. Personas que gustan de alimentos salados.
B. Participantes en un estudio de televisión.
C. Personas que cocinarán la receta.
D. Participantes en una comida

13. ¿Cómo sabemos que “Una cebolla a la olla” es una obra dramática para ser representada?

A. Porque la historia sucede en un espacio puntual.


B. Porque los personajes desarrollan acciones.
C. Porque tiene diálogos y acotaciones.
D. Porque narra una historia divertida.

14. ¿Cómo reacciona Sally Zabor ante los comentarios de su asistente?


A. Se burla.
B. Pierde la paciencia.
C. Intenta comprender.
D. Siente que es divertido.

2. Contenidos Específicos.

15. ¿Cuál es la finalidad de las obras dramáticas?

A. Expresar sentimientos.
B. Ser representadas.
C. Ser poéticas.
D. Poseer personajes.

16. El que escribe obras dramáticas recibe el nombre de:

A. Autor.
B. Narrador.
C. Dramaturgo.
D. Poeta

17. ¿Qué elemento del género narrativo no existe en una obra dramática?

A. Personajes.
B. Espacio.
C. Narrador.
D. Acontecimientos.

18. ¿Cuáles son considerados personajes principales dentro de una obra dramática?

A. Protagonista y principal.
B. Antagonista y principal.
C. Protagonista y antagonista.
D. Protagonista, antagonista y principal.
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19. El antagonista se opone a:

A. El personaje secundario.
B. El personaje protagonista.
C. Las fuerzas del mal.
D. El conflicto dramático.

20. ¿Quiénes representan a los personajes en una obra dramática?

A. Los dramaturgos.
B. Las acotaciones.
C. Los diálogos.
D. Los actores.

21. La capacidad de una obra dramática de ser representada en un escenario se llama:

A. Género dramático.
B. Dramatización.
C. Virtualidad teatral.
D. Acotación.

22. El dramaturgo es:

A. El actor principal que actúa en la obra


B. El que dirige una obra
C. El que escribe una obra dramática.
D. El que tiene que ver con la escenografía e iluminación.

23. ¿Qué función cumplen las acotaciones?

A. Demuestran los errores del dramaturgo.


B. Es el diálogo de los personajes.
C. Funciona como parlamento del narrador.
D. Dan indicaciones para la puesta en escena.

24. El conflicto de una obra dramática es:

A. La oposición de dos fuerzas presentes en la obra.


B. Las dificultades del electo para montar la obra.
C. La negativa de un actor a realizar la acción.
D. La lucha por la dirección del elenco.

II.- Ítem de términos pareados. (4 ptos.)


Relacione los conceptos de la columna A con la columna B. Para ello, ubique en la línea el número que
corresponda.

COLUMNA A COLUMNA B

1. Acto.
2. Escena. _____ El paso de uno a otro se determina por medio del cambio de la
3. Cuadro.
ambientación física dada por la escenografía.
4. Mutis.
_____ Está marcado por la entrada o salida de un personaje.

_____ Unidad de mayor duración, determinada por la caída del telón o el


oscurecimiento del escenario.

_____ Silencio que se usa en el teatro para hacer que un actor se retire de
escena.
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III.- Pregunta de Respuesta Corta. (9 ptos.)


Escriba en las líneas si las siguientes expresiones corresponden a una metáfora o comparación.

1. Se puso como una fiera. _______________________


2. Alma de acero, corazón de cristal. _______________________
3. Esta marca es más barata que la otra. _______________________
4. Camina por las nubes. _______________________
5. Después de mucho tiempo, ya le dieron luz verde al proyecto. _______________________
6. Es firme como un roble. _______________________
7. Tus labios son pétalos perfumados. _______________________
8. Se puso como una fiera. _______________________
9. Cuidado, es más frágil que el vidrio. _______________________